l e z i o n i d i g i ta l i6 4

U n i tà d i a p p r e n d i m e n t o 6

la regione rUssa: la rUssia

• SaperusarePC,videoproiettoreedeventualmentelaLIM

• SaperusareWord,PowerPointeInternet

• Saperusarel’applicazioneGoogleEarthTM

• SaperusareMEbookdiTerra Nostra 2edeiPercorsi facilitati 2competenze digitali del docente

Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

In aula: 6oretempi

AulaconlavagnaLIMoPCconvideoproiettore

PeralcuneattivitàènecessarialaconnessioneInternetlUoghi

Da Terra Nostra 2

Carta attIva

Confronto tra i territori dell’URSS e quelli della CSI,pag. 239

Il disastro nucleare di Černobyl’,pag. 243

GooGle earthtm

Viaggio a Mosca, pag. 251

lezIone multImedIale

La Russia,pag. 248

verIfIChe

VerificheinformatoWorddapersonalizzareasecondadelleesigenzedellaclasse

contenUti digitali

Da Percorsi facilitati 2

audIo

FileaudiodellasezioneStrumenti compensativi per DSApag. 5

FileaudiodellasezioneGeografia facile per Bisogni Educativi Specialipag. 23

verIfIChe

VerificheinformatoWorddapersonalizzareasecondadelleesigenzedellaclasse

VerificheDSAinformatoWord

strUmenti inclUsivi

È SICuro vIaGGIare In ruSSIa?

http://www.viaggiaresicuri.it/?federazione_russarisorse didattiche aperte

l e z i o n i d i g i ta l i 6 5

• ScrivereeimpaginareuntestoconprogrammidivideoscritturacomeWord• PreparareunapresentazionemultimedialeinPowerPoint• Documentareillavoroconfotoeinformazionitrattedallarete• Produrreoggettimultimediali,utilizzandotesti,mappe,grafici,tabelle,fotoevideo• Utilizzareillibroditestodigitaleconisuoicontenuti,video,audio,eserciziestrumen-

tiintegrativi

competenze digitali dello stUdente

Vedi European e-Competence Framework 3.0

• Distinguere lenazionidell’areapercollocazionegeograficaecaratteristiche fisiche,politicheedeconomiche

• CoglierecauseesignificatodelletrasformazionidallaRussiaall’UnioneSovieticaallaCSIfinoallaRussiaattuale

• Coglierelecaratteristichedell’areadalpuntodivistafisico,politicoedeconomico• Individuareiprincipalicentriurbanieleareepiùdensamenteabitate• Individuarelecauseeglieffettisull’ambientedeidisastriambientalicomequellodi

Černobyl’

abilità

• Definizionegeograficaepoliticadell’arearussa• IconfinipoliticiefisicidellaRussiaedegliStatidell’area• Iprincipalilaghi,mari,fiumielecatenemontuosedellaRussia• Leprincipalicittà• Lastrutturaamministrativa• Ilclima• Ladistribuzioneedensitàdellapopolazione• Lerisorsenaturaliequellestorico-artistiche• Ilsettoreprimario,secondarioeterziarionell’economiarussa• LecaratteristichefondamentaliemonumentidellacittàdiMosca• L’arteelaculturarusse

conoscenze

• Utilizzarecartetematiche,grafici,datistatisticiefotografieperargomentareleprin-cipalicaratteristichefisicheepolitichedell’areageografica

• Utilizzareglistrumentiperlarappresentazioneinformadigraficootabelladeidatiraccolti

• Esporreoralmenteeperiscritto,siainformacartaceasiaattraversoprodottidigitali,leconoscenzegeograficheacquisite

• Individuareemettereinrelazioneglielementipeculiaridelcontestoeconomico,poli-ticoegeograficodell’areaconsiderata

competenzedisciplinari

• Comunicazioneinitaliano• Comunicazionenellelinguestraniere• Competenzenellamatematica,nellescienzeenellatecnologia• Competenzadigitale• Imparareaimparare• Competenzesocialieciviche• Sensodiiniziativa• Consapevolezzaedespressioneculturale

competenzechiave

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del primo ciclo

Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (2006/962/CE)

l e z i o n i d i g i ta l i6 6 la regione rUssa: la rUssia

l e z i o n e 1

la regione rUssa 2 ore in classe

introdUzione in classe

analisi delle carte

L’insegnanteaccedealMEbookdiTerra Nostra 2 apag.236.UsarelemascherineLIMolostrumento“Eviden-ziatore”delMEbook,aumentandol’intensitàdelcolore,permascherareladidascaliaeleindicazionigeografichedellacartinainbasso(Figg.1-2).Questaoperazioneèdaeseguireprimadiproiettarel’immagine,inmodocheglistudentinonpossanoleggereladidascalia.ChiedereaglistudentisericonosconogliStatiindicatiindiversocolore.

Leggereinsiemeladidascaliadellacartinainaltoasinistra,facendoscrivereaglistudentisulquadernoladefini-zionedi“regionerussa”conlenazioniincuièattualmentedivisa.

lezione partecipata in classe

lettUra e analisi del testo

Fareleggeresilenziosamente“Geostorie”Dall’URSS alla Federazione Russadipag.238.

Dopolalettura, l’insegnantepuòrivolgereunaseriedidomandeaglistudentiperfaremergerelenotiziepiùrilevantideiparagrafiletti:“Suqualiterritorisiestendeval’Imperorussonel1917?”,“Chieralozar?”,“Chieranoiservidellagleba?”,“IlPaeseeraindustrializzato?”,“Quandoesploselarivoluzionerussa?”,“Chinefuronoiprotagonisti?”,“ChieraStalin?”,“QuantoduròladittaturadiStalin?”,“ChieraGorbačëv?”,“Cosasignificaperestrojka?”.

analisi delle carte

AccederealMEbookapag. 239eaprirelaCarta attiva Confronto tra i territori dell’URSS e quelli della CSI clic-candosull’iconasullasinistradellapagina.Pervisualizzareleinformazioni,èsufficientecliccaresuipuntisensibili(Fig.3).L’insegnantemostralecaratteristichediURSSeCSIevidenziandoneancheledifferenze,siaperl’esten-sionecheperlaformadigoverno.

Fig. 1 Dal menù che si trova nella parte alta del MEbook

è possibile accedere a numerosi e utili strumenti,

come ad esempio l’“Evidenziatore”, che permette

di evidenziare parti di testo con colori differenti.

Fig. 2 Dopo aver evidenziati l’area, cliccando sull’icona in basso

a sinistra si può variare l’intensità di colore fino a coprire

completamente la didascalia; gli altri strumenti servono

per cambiare colore e dimensioni della maschera.

l e z i o n i d i g i ta l i 6 7

riFlessione

Avviareunbrainstorming traglistudentisuglisviluppirecentidella storia russa, spiegando in sintesi gli sviluppi successiviallanascitadellaCSI attraversodomandecome:“QuandohaisentitoparlarerecentementedellaRussia?”,“Conosciilnomediqualchepoliticoopersonaggiopubblicoimportanterusso?”,“Conosciqualcunochesianativodellaregionerussa?”.Si può fare riferimento anche all’approfondimento “Oggi” dipag.239:Lo sviluppo economico e i pericoli di autoritarismo.

approFondimento in classe

AccederealMEbookdiTerra Nostra 2eaprirelaCarta attivaIl disastro nucleare di Černobyl’apag. 243.Cliccaresulpuntosensibileeleggereinsiemeladidascalia.Cliccandodirettamentesullamaschera,èpossibileingrandireilriquadroconiltestoelacartina(Fig.4).

riFlessione

Invitareglistudentiadiscuteresulproblemadeidisastrinucleariedellatuteladell’ambiente,guidandolisene-cessariocondomandecome:“AvevigiàsentitoparlarediČernobyl’?”,“Qualisonoleconseguenzesull’ambienteesull’uomodiundisastronucleare?”,“Conoscialtriincidentirecentilegatiacentralinucleari?”.Sel’argomentoègiàstatotrattatoconl’insegnantediTecnologia,sipuòchiedereaglistudentidiillustrarebreve-mentecomefunzionaunacentralenucleare.

In alternativa, gli studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento possono leggere La regione russa apag.20delvolumePercorsi facilitati esvolgereleattivitàdiverificachesitrovanoinfondoallapagina.GlistudenticonBisogniEducativiSpeciali,invece,possonoleggereLa regione russa apag.60dellostessovolume;possonopoicompilarel’esercizioinaltoerisponderealquesito“Peresercitarti”afondopagina.

Il materiale per studenti con Disturbi Specificidell’ApprendimentoeconBisogniEducativiSpe-ciali è disponibile anche in versione audio. PerscaricaregliaudioperglistudenticonDSAèsuf-ficientecliccaresull’iconaaudiodipag. 5delMe-book di Percorsi facilitati 2; per gli studenti conBESl’iconasitrovaapag. 23.Quest’operazione consentirà di scaricare gli au-

dio delledueinteresezioni.Siconsigliadiscaricaregliaudio preventivamente.

Fig. 3 Le Carte attive contengono numerose informazioni aggiuntive

che possono essere lette cliccando sulle zone sensibili della carta.

Fig. 4 Per ingrandire le immagini della Carta attiva

è sufficiente cliccare sui box informativi.

l e z i o n i d i g i ta l i6 8 la regione rUssa: la rUssia

compiti a casa

Dividerelaclasseinquattrogruppiedassegnareadognunodilorolaletturadell’unitàsuunodeiPaesidellare-gionerussa:Moldavia,Ucraina,BielorussiaeRussia(dapag.240inpoi).FarpreparareaognigruppounaschedadipresentazionedelloStatoinPowerPoint (oeventualmentesulquaderno),corredataeventualmentedaimmaginitrovatesuInternet.

l e z i o n e 2

la rUssia: aspetti Fisici circa 1 ora in classe

introdUzione in classe

restitUzione alla classe

UnportavocediognigruppopresentavelocementeloStatoaffidatoalgruppo,proiettandolapresentazionePo-werPointpreparataacasa.Glialtristudentiprendonoappunti.

lezione partecipata in classe

analisi delle carte

AccederealMEbookefareosservareattentamentelacartinafisicadellaRussiadipag.248.L’insegnantefalavorareglistudentisullacartautilizzandoglistrumentipresentinelMEbookperevidenziarelecaratteristichedellaRussia:unoopiùstudentiutilizzandolostrumento“Matita”segnerannoleprincipalicatenemontuose,unaltrogruppodistudentisegnerà,usandolostrumento“Evidenziatore”,iPaesiconfinanti,…(Fig.5).

Dopoillavorosullacarta,l’insegnantechiedeaglistudentidirisponderealledomande:“ConqualiStaticonfinalaRussia?”,“Quali sono i suoi confini naturali?”, “Quali sono le sue ca-ratteristichefisichepiùevidenti?”,“Ilterritoriorussoèpreva-lentementemontuoso,pianeggianteocollinare?”,“Qualisonoleprincipalicatenemontuose?”,“Qualisonoisuoifiumipiùimportanti,equalelunghezzahanno?”,“Inbaseallaposizionegeograficaeallecaratteristichefisichecheaveteriscontrato,secondovoiqualisonolecaratteristichedelclimainRussia?”.

Fig. 5 Il MEbook ha numerosi strumenti, come “Evidenziatore”, “Note”, “Matita”, che permettono di lavorare attivamente sulle carte. È inoltre possibile ingrandire la carta facendo doppio click sull’area (fino a quattro volte).

l e z i o n i d i g i ta l i 6 9

Riprendereiconcettiemersidallaletturadellacartaproiettandolasezione“Aspettifisici”dellalezione multi-

mediale dipag. 248(iconainalto).Èpossibilespostarsitraleslideelesezionidellalezione multimedialeutilizzandoilmenùdisinistraocliccan-dosuitastisensibili“Precedente”e“Successivo”.Leareesensibilipresentinelleslidepermettonodiaccederealleinformazioniaggiuntive(Fig.6).

test aUtocorrettivo

Glistudenticompletanopoiglieserciziautocorrettivichesitrovanoafinesezione:iltesteilcompletamentodellacarta.Terminatoiltestpossonoaccedereallerispostecorrettepervalutarelapropriapreparazione(Fig.7).

Fig. 6 La Lezione multimediale permette di ripassare o

approfondire i temi affrontati in classe. Cliccando sulle aree

sensibili è possibili avere aver accesso alle informazioni.

Fig. 7 Con i test di fine sezione, gli studenti possono

verificare la correttezza delle proprie risposte

o eventualmente ripetere il test.

compiti a casa

Assegnaregliesercizideiriquadri“Peresercitarsi”allepagg.249e255delvolumeTerra Nostra 2.Fareinoltresvolgere“Esercitazione1”e“Esercitazione2”dipag.72dell’Atlante con laboratorio delle competenze2.

Inalternativa,l’insegnantepuòaffidareaglistudentiil“Laboratoriodicompetenze”dellalezione multimediale(Figg.8-9).

GlistudenticonBisogniEducativiSpecialiripasserannoleinformazionisull’aspettofisicodellaRussiauti-lizzandolalezione multimediale.Gli studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento ripasseranno leggendo i paragrafi Aspetto fisico eAttività economicheallepagg.62-63diPercorsi facilitati 2erisponderannoaiquesitia,b,edelbox“Peresercitarti”apag.63.

Figg. 8-9 I “Laboratori di

competenze”

presenti nella

Lezione

multimediale

propongono una

serie di attività

per esercitare

le competenze

degli studenti.

Cliccando su

“Produzione”

è possibile

visualizzare

l’attività da

svolgere.

l e z i o n i d i g i ta l i7 0 la regione rUssa: la rUssia

l e z i o n e 3

la rUssia: aspetti economici circa 1 ora in classe

introdUzione in classe

L’insegnanteavviaunbrainstormingperriprendereiprincipaliterminidell’economia(PIL,settoreprimario,set-toresecondario,settoreterziario,tassodioccupazione…),guidandolaclasseconunaseriedidomandecome:“Qualiequantisonoisettoriincuisidividel’economia?”,“Checosas’intendepersettoreprimario?”,“Checosas’intendepersettoresecondario?”,“Checosasi intendeconsettoreterziario?”.“Sapetefarequalcheesempiodiattivitàdiquestisettori?”,“Checos’èilPIL?”,“Checosasignificatassodioccupazione?”.

PerripassarequesticoncettièpossibileutilizzareilvolumeTerra Nostra 1(pagg.165-167).

lezione partecipata in classe

analisi delle carte

AccederealMEbookeavviarelalezione multimediale dipag. 248.Dalmenùasinistra,selezionareall’internodellasezione“Attivitàeconomiche”laslide“Lerisorse”(Fig.10).L’insegnanteguidaglistudentinellaletturadellacartatematicasullerisorsedellaRussia,attraversounaseriedidomandecome:“QualisonoleprincipalirisorsepresentinelsottosuolodellaRussia?”,“Inqualiareesitrovano?”,“Laproduzioneindustrialeèdiffusasututtoilterritorioosiconcentrainunadeterminataarea?”,“Checosaproduconoleindustrierusse?”,“Dovesiconcentrailturismo?”,“Qualisonoleprincipaliproduzioniagricolerusse?”.

Integrarelaletturadellacartadellalezione multimediale conlaletturadellecarteedeitestipresentineibox“Studiaconlacarta”Il settore primarioeIl settore secondarioallepagg.254-255(Fig.11).

test aUtocorrettivo

Fareeseguireiltestautocorrettivopresentenellalezione multimedialeallafinedellasezionedelle“Attivitàeco-nomiche”.Commentareinclasseirisultatiottenuti,spiegandoglierroricommessi.

GlistudenticonBisogniEducativiSpecialieconDisturbiSpecificidell’Apprendimen-to possono limitarsi a leggere la sezione“Attivitàeconomiche”dellalezione multi-

medialeedeventualmentearisponderealtestautocorrettivodifinesezione.

Figg. 10-11 La Lezione multimediale contiene carte

e grafici che permettono di integrare e

approfondire le informazioni apprese

con la lettura del testo cartaceo.

l e z i o n i d i g i ta l i 7 1

compiti a casa

Assegnarelaletturadellalezionesull’economiarussadipag.254edello“Zoom”La nuova Russia e i nuovi ricchidipag.255eseguiregliesercizi“Peresercitarti”dipag.255delvolumeTerra Nostra 2.

GlistudenticonBisogniEducativiSpecialiripasserannoleinformazionisull’economiadellaRussiautilizzan-dolalezione multimediale.Gli studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento ripasseranno leggendo i paragrafi Aspetto fisico eAttività economicheallepagg.62-63diPercorsi facilitati 2erisponderannoaiquesitic,d, fdelbox“Peresercitarti”dipag.63.

l e z i o n e 4

la rUssia: identità cUltUrale circa 1 ora in classe

introdUzione in classe

lettUra e analisi del testo e della cartaFareleggeresilenziosamenteilparagrafoPopolazione e città elo“Zoom”Un mosaico di etnie dipag.250.Dopoaverfattoleggereilriquadro“Studiaconlacarta”Assetto amministrativo e densità,chiedereaglistu-dentidicostruireunistogrammaconidatipresentinellacarta.

lezione partecipata in classe

L’insegnanteaffidalaletturasilenziosadelparagrafoRisorse storico-artistiche.Dopolalettura,aprirelalezione

multimedialedapag. 248 eproiettarelaslide“Lecittà”e“Ilpatrimonioartisticoeculturale”(Fig.12).

Fig. 12 Nella Sezione multimediale sono presenti

slideshow con le foto dei principali monumenti.

La barra attiva sotto la proiezione indica

lo scorrere del tempo. Per interrompere

la proiezione, basta cliccare sull’icona

alla sinistra della barra di scorrimento.

l e z i o n i d i g i ta l i7 2 la regione rUssa: la rUssia

È sicUro viaggiare in rUssia?

IlsitoViaggiareSicurifornisceachiviaggianotiziesuiPaesistranieri,compreseimportantiinformazionisullasicurezza.ÈunserviziofornitodalMinisterodegliAffa-riEsteriincollaborazioneconl’ACI.L’insegnanteguidai ragazzi nella consultazione del sito http://www.viag-giaresicuri.it/?federazione_russa.Comeprimocompitoassegnalaricercadeidocumentinecessariperpoteren-trarenelterritoriorusso.

Come secondo lavoro, l’insegnante invita a trovareinformazioni sulla sicurezzadeiviaggiatori inRussia:“Quali sono le aree più a rischio?”, “Che tipo di pro-blemipuòincontrareuncittadinoitalianoduranteunviaggioinRussia?”,“QualisonoiconsiglidelMinisterodegliAffariEsteri?”.Dopoaverreperitoleinformazio-ni,laclassecercadiindividuaresuunacartafisica,conl’aiutodell’insegnante,lezonepiùarischio.

risorse esterne

Fig. 13-14 Attivando Google EarthTM in versione video è

possibile proiettare il percorso e ascoltare la

spiegazione audio dei principali monumenti.

Spostarsiapag. 251eattivareGoogle

earthtm Viaggio a Mosca cliccandosull’icona in alto. È possibile visualiz-zare il Viaggio a Mosca sia in versio-nefilekmzsiainversionevideo.Sesisceglielaprimaversione,dascaricarepreventivamente,èpossibilezoomaresui principali monumenti della cittàspiegandonebrevementelastoriaelafunzione, anche grazie alle informa-zioni contenute nei box. Se invece siusa laversionevideo,èsufficientefarpartireilvideoelaproiezioneavverràautomaticamente, corredata anche diuncommentoaudio.Èpossibilebloc-carelaproiezionecliccandosull’iconaalatodellabarradiscorrimentosottoalvideo(Fig.11).

Sollecitare l’intervento degli studenticondomandecome:“Qualcunodivoiè stato a Mosca?”, “Conoscevate giàqualche monumento di Mosca?”, “Sesì,quale?”,“Traquellivisti,qualemo-numentovihapiùcolpito?”,“Perché?”.

Per maggiori informazioni sull’utiliz-zodell’applicazioneGoogle earthtm èpossibile cliccare su “Guida all’uso diGoogleEarthTM”nellaprimaschermatadell’oggetto multimediale o alle pagg.76-85dellaGuida per l’insegnante.

l e z i o n i d i g i ta l i 7 3

approFondimento in classe

ricerca e prodUzione

AprireilMEbookeavviarelalezione multimedialesullaRussiaapag. 248.Proiettareleslide“LaRussiaatavola”.Chiedereaglistudentiseconosconoaltripiattirussiopiattiitalianichepossonoricordareilpiattopresentato.Conlaguidadell’insegnante,glistudentipossonocercareinInternetaltrespecialitàrusse,inserendoinunmotorediricercaitermini‘ricetterusse’o‘specialitàculinarierusse’.

L’insegnantedivideglistudentiingruppi.OgnigrupposceglieunaricettapreparaunapresentazionePowerPointconlesuecaratteristiche:ingredienti,procedimentodipreparazione,zonaincuiètradizionale,eventualistorieoleggendeadessalegate.Lapresentazionepuòesserecorredatadifotoedeventualmentedicartinechesegnalinol’areadiprovenienzadelpiatto.

Inalternativa,glistudenticonBisogniEducativiSpecialieconDisturbiSpecificidell’Apprendimentopos-sonolimitarsialeggereleslideIl patrimonio artistico e culturale dellalezione multimedialesullaRussia.Possonopoieseguireiltestautocorrettivoallafinedellasezione.

compiti a casa

Dividerelaclasseingruppi.OgnunodiessielaboreràunPowerPointdialmenocinqueslidesuunadellelocalitàindicatesullacartinadipagg.252-253,arricchendolapresentazioneconinformazionieimmaginitrovateinRete.Lepresentazioniandrannoconsegnateall’insegnantesuchiavettaUSBperlavalutazione.

l e z i o n e 5

veriFica sommativa circa 1 ora in classe

FaresvolgerelaVerificapresentesullaGuida dell’insegnante,allepagg.168-169(esclusigliesercizi4e6).

PerglistudenticonDSAfaresvolgerelaVerificadipag.350-351(nellasezioneSchede di verifica per alunni

con DSA).

LeprovediverificasonodisponibiliancheinformatoWordnelMEbookdeldocentediTerra Nostra 2,cosìdapoteresseremodificate,ridotteointegrateasecondadegliargomentitrattatiinclasseeingeneraledelleesigenzedidattiche.Peraccedereaquestarisorsabastacliccaresu“Contenutidigitali”escegliere“Materialiperl’insegnan-te”.Aquestopunto,cliccandosu“VerificheinWord”sipotràaccedereallaverificadell’unitàdesiderata.

AlternativamentesulMEbookdiTerra Nostra 2,seguendoilpercorsosoprasegnalato,sipuòaveraccessoalleVerificheDSAinformatoWord.