L’Alternanza scuola lavoro nei progetti lombardi

49 il numero delle classi impegnate nell’esperienza

426 il numero degli studenti impegnati nell’esperienza

11 + 1 scuole impegnate nell’esperienza

83 il numero dei partner

aziendali coinvolti

TIPOLOGIA DEI PARTNER IN % Ente Pubblico 9,8%

Piccola o Media Impresa 63%

Grande Impresa 9,8%

Banca 3,3%

Studio professionale 1,1%

Associazioni 10,8%

Altro 2,2%

I DATI

•Le classi hanno partecipato perché l’ha deciso

•il CdI 0

•Il Dirigente Scolastico 41,7%

•Il Cdc 16,7%

•Una parte del CdC 16,7%

•I genitori 16,7%

•Gli studenti 30,3%

•Altro 33,3%

In quale classe è iniziato il percorso

Al 75% in seconda

Al 25% in terza

Le classi che hanno partecipato per intero sono il 25%

Le classi che non hanno partecipato per intero sono il 75 %

•Le classi che non hanno partecipato per intero hanno utilizzato i seguenti criteri di selezione

• Estrazione 0

• turnazione 0

• richiesta dei genitori 8,3%

• richiesta degli studenti 33,3%

• segnalazione degli insegnanti 33,3

a) dei bravi

b) dei motivati c) dei meno motivati allo studio teorico

Dati non confrontabili

Il periodo dell’anno in cui l’esperienza è realizzata è

• 8,3% all’inizio dell’anno

• 8,3% entro il primo quadrimestre

• 75% durante tutto l’anno

•16,7% Modalità miste

La durata media:

• 25% Da una a due settimane

• 33,3 oltre due settimane

• 41,7% per blocchi variabili

•La progettazione è stata effettuata• 58,3% di concerto con le associazioni imprenditoriali;• 41,7% di concerto con il personale aziendale;• 8,3% solo all’interno dei CdC• 8,3% dai docenti effettivamente impegnati

• 8,3 Altro

Le competenze che si vogliono conseguire attraverso l’alternanza riguardano prevalentemente

• 75% l’ambiente di lavoro;

• 66,7% comunicazione

• 58,3% la capacità di risolvere problemi;

• 50% le abilità operative;

• 41,7% le conoscenze scientifiche;

• 33,3% la strumentazione tecnica;

• 8,3% altro

•La certificazione prevista punta a descrivere

• 66,7% abilità operative;• 66,7% competenze relative allo svolgimento di compiti in un contesto dato

• 58% conoscenze;

• 33% livelli di responsabilità e di autonomia

• 16,6% altro Il portfolio previsto ha

• Valenza certificativa nel 25% dei casi;

• valenza formativa nell’8,3% dei casi;• entrambe le valenze nel 50% dei casi• Non è previsto l’utilizzo dello strumento portfolio nel 16,6% dei casi

Ma le certficazioni sono riconosciute da chi?

• Tutor scolastici nel 50% dei casi

• Gruppi di coordinamento misti scuola/azienda nel 41,6%

• Gruppo di progetto designato dal Collegio senza riferimento ad uno specifico Consiglio di classe nel 41,6%

• Un responsabile specifico con competenze specifiche 41,6%

• Tutor aziendali nel 33,3%

• Uno specifico Consiglio di classe nel 25%

•Altro 16,7%

Ambiti e funzioni organizzative attivate

58,3% l’individuazione dei partner aziendali

33% la progettazione;

16,7% l’individuazione e il coinvolgimento dei docenti;

16,7% l’individuazione eil coinvolgimento degli studenti;

16,7% l’individuazione dei contenuti da sviluppare;

25% la condivisione del linguaggio;

8,3 altro;

0 la condivisione degli obiettivi;

0 il coinvolgimento dei genitori;

Le criticità riguardano prevalentemente

SONO PREVISTE ATTIVITA’ DI FORMAZIONE66,7% non sono previste attività di formazione;

25% dei tutor scolastici e aziendali separatamente;

8,3% dei tutor scolastici;

0 dei soli docenti;

0 dei tutor scolastici e aziendali almeno in parte contestualmente

La formazione

LE ATTIVITA’ DI FORMAZIONE SONO CONDOTTE

In 4 casi in collaborazione con Formaper;

In 1 caso in collaborazione con l’associazionismo imprenditoriale;

Ma con una “cultura” condivisa che si pone i medesimi obiettivi e affronta i medesimi problemi

Un percorso appena iniziato