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PRATICA E TEORIA PER

L’ITALIANO A SCUOLA

2017/2018

Fondazione I LINCEI per la Scuola - ASLI–Scuola

Università degli Studi di Napoli

“L’Orientale”

Accademia Pontaniana

-

LABORATORIO LESSICO-LETTURA

Scuole medie di Secondo grado

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prof.ssa G. ZENO

SCUOLA: POLO LICEALE “SALVATORE DI GIACOMO di SAN SEBASTIANO AL VESUVIO (NA

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Obiettivo generale

Realizzare un curricolo di educazione linguistica (lettura, acquisizione e interiorizzazione

del lessico) attraverso la composizione di testi scritti

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DESTINATARI

• classi coinvolte: I B Liceoscientifico tradizionale

• Classe di controllo I E LiceoScientifico tradizionale

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Tematica scelta

• cambiamento climatico inrelazione alle tematica diGeostoria , alle tematiche diScienze ed all'art. 9 dellaCostituzione

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Attività preliminare con le classi individuate

• N. ore 3 fine novembre (per un totale di n. 2 settimane)

• Modalità organizzativa: compresenza con docente di

scienze di 1 B e 1 E durante l'ora libera della docente di

lettere coinvolta nel progetto

• tipo di attività: classi parallele di mattina lezione frontale

(mediante presentazione power point) con classi I B e I E

per chiarire il significato di lemma, parola e termine.

• visita sito web dell'Accademia della Crusca ) per chiarire il

significato di lemma/parola e termine

http://www.accademiadellacrusca.it/it/lingua-

italiana/consulenza-linguistica/domande-risposte/concetti-

lemma-parola-termine

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• concetto di significato/significante, campo

semantico, parola chiave , significato di

denotazione, connotazione, iponimo,

iperonimo, sinonimo e contrario o

antonimo, omonimo

• laboratorio di attività con testi informativo-

espositivi di scienze e geografia

• Strumenti: diapositiva in ppt LESSICO 1

predisposta dalla docente

Attività preliminare con le classi individuate

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TEST di INGRESSO

Data di svolgimento: 17 gennaio 2018

n. 2 ore

luogo: aula magna

• - Individuazione termini/parole sconosciute (ROSSO)

• [sostantivi, aggettivi, verbi, avverbi -Individuazione termini/parole conosciute (VERDE)

• [sostantivi, aggettivi, verbi, avverbi]

• - Individuazione tecnicismi (CERCHIO)[sostantivi, verbi]

• - Esecuzione di un RIASSUNTO (consegna lunghezzatestuale)

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• testo scelto: Trump ed i cambiamenticlimatici: il re è nudo di Corrado Clini

• link

• http://www.adnkronos.com/r/Pub/AdnKronos/Assets/PDF/Corrado_Clini_Trump.pdf

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Cognome/NomeClasse/IndirizzoI sez. B/Lic Scient

Riassunto Parolesconosciute

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Individuazionetecnicismi

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BARCA EVA a 2 100% corretteCARANO ALFONSOMARIA

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CIARAVOLOALESSANDRA

c 3 80% 1 non corretta

D’ANGELO SIMONA d 5 50% 3 non corrette

GALLO LEONARDO c 3 70% corretteMOLINARO MARIAROSA

c 3 90% 1 non corretta

FEDERICA PICCOLO c 2 90% 2 non corrette

SANTILLO LAURA c 2 80% 1 non corretta

PUNZO LUIGI a 1 100% corrette

esito test di ingresso

1B

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esito test ingresso 1E

classe di controllo

Cognome/NomeClasse/IndirizzoI sez. E/Lic Scient

Riassunto Parolesconosciute

N. parole

Individuazionetecnicismi

Definizioniparole conosciute(corrette/noncorrette)

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AMBROSIO EUGENIO b 3 90% 2DE MICCO SABRINA d 6 40% 1

DE MIRANDA ORESTE e 8 30% 1DI FIORE LILIANA b 2

DI FIORE GIOVANNI c 4DI FIORE VITTORIA a 3

INDRACCOLO MARCO e 7

FORMICOLA VALENTINA d 3FORMISANO GIUSEPPE c 4

NOCERINO SABRINA c 5SANGIOVANNA ALDO c 5

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parole sconosciute

• incessante

• endemico

• apprezzabili

• decremento

• duttile

• gradiente

• capitalizzato

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Inizio attività con

la 1 B• Periodo FASE APPROFONDIMENTO LESSICALE: ultima settimana di

gennaio

• Lezione frontale su cambiamento climatico (1 h).

• Lettura in classe del paragrafo su cambiamento climatico desunto dalmanuale in uso ARGONAUTI di Zanichelli.

• Invito a creare una rubrica con termini e tecnicismi legate al fenomenodel cambiamento climatico (compito a casa)

• B) Lettura a casa dei seguenti 3 articoli ed attività sui testi

• - Lettura- Individuazione termini/parole sconosciute (ROSSO)

• [sostantivi, aggettivi, verbi, avverbi: il Docente spiega preliminarmente ladifferenza tra termini e parole] - Individuazionetermini/parole conosciute (VERDE)[sostantivi, aggettivi, verbi, avverbi]

• - Individuazione tecnicismi (CERCHIO)

• [sostantivi, verbi]

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• Un insolito G7: sui cambiamenti climatici Trump èsolo

• NATIONAL GEOGRAPHICIl cambiamento climaticoè già realtà

• WIRED.ITGli Usa dicono che il cambiamentoclimatico esiste. Peccato che Trump non ci creda

• lettura dossier BIODIVERSITA’ E CAMBIAMENTICLIMATICI Report WWF Italia www.wwf.it/climahttp://awsassets.wwfit.panda.org/downloads/report_biodiversita_cambiamenti_climatici6_11_def.pdf

• esplorazione sitohttp://www.rainews.it/ran24/speciali/2015/webdoc-conferenza-clima-cop21-parigi/#home

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attività richieste sui

testi

• individuazione di parole-chiave

• individuazione di campi semantici

• individuazione di iperonimi, iponimi, sinonimi, antonimi

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app impiegate dagli studenti per la ricerca

lessicale

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app impiegate dagli studenti per la ricerca

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app impiegate dagli studenti per la ricerca

lessicale

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app impiegata dagli studenti in caso di

dubbi di natura ortografica

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dizionari on line

consultati

• http://www.treccani.it/vocabolario/

• https://www.garzantilinguistica.it/ricerca/

• http://dizionari.corriere.it/dizionario_italiano/

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• scheda sintetica dei coesivi e connettivi fornita dalla docente

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• C) Terza settimana di febbraio

Correzione del docente e feedback in classesui tre articoli proposti

• creazione di una lista di termini tecnici

• lettura del testo “Gli uragani sono diventati più forti a causa del riscaldamento globale”

e lavoro di:

- inserimento di parole eliminate dal testo

- sostituzione di parole: - dalla perifrasi/definizione alla parola/termine e dalla parola/termine alla perifrasi/definizione

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altre attività sul

testo

• sinonimia - antonimia - iperonimia -iponimia: partendo da parola data (con o senza uso del dizionario).

• Riflettere su denotazione e connotazione;

• costruzione di campi semantici

• lista di termini e loro sinonimi e contrari

• lista di connettivi e loro sinonimi

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rubrica di connettivi

creata dagli studenti

• Connettivi temporali:

• prima, in precedenza, qualche giorno fa, allora, anticamente, una volta, a quei tempi, proprio allora, ora, adesso, mentre, nel frattempo, intanto che, a questo punto, in questo momento, in questo istante, alla fine, successivamente, dopo molto tempo, dopo vari anni, poi, in seguito...

• Connettivi logico causali:

• dato che, visto che, siccome, poiché, perché, giacché, dal momento che, ne deriva che, di conseguenza, quindi, dunque, pertanto, perciò, da ciò si deduce che, così che...

• Connettivi prescrittivi:

• prima di tutto, innanzitutto, in primo luogo, poi, in secondo luogo, in terzo luogo, infine, in sintesi, in conclusione, insomma, dunque...

• Connettivi di gerarchia:

• in primo luogo, anzitutto, prima di tutto, a questo punto, inoltre, si aggiunga il fatto che, oltre a questo, oltre a ciò, oltre a quanto è stato detto, poi, infine, non ci resta che, e, anche, pure, nello stesso modo...

• Connettivi esplicativi:

• cioè, infatti, ad esempio, per esempio, in altre parole, per quanto riguarda, tra l'altro, in sintesi, in questo modo, così, come, vale a dire, ossia, ovvero...

• Connettivi avversativi:

• ma, invece, ciononostante, nonostante ciò, malgrado ciò, tuttavia, pure, nondimeno, eppure, mentre, al contrario, tuttavia, eppure, anzi, però... senso che, in qualunque modo...

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• Connettivi limitativi:

• tranne, tranne che, per quanto, fuorché, eccetto che...

• Connettivi ipotetici:

• se è vero che, ammettendo che, nel caso in cui, nel caso che, partendo dal presupposto che, ipoteticamente, poniamo il caso che, supposto che, purché, qualora...

• Connettivi conclusivi:

• allora, perciò, pertanto, quindi, insomma...

• Connettivi per stabilire un rapporto di analogia tra due parti:

• analogamente, anche, come, mentre...

• Connettivi correlativi:

• sia… sia, né… né, così… come, non solo… ma anche

• Connettivi concessivi:

• anche se, per quanto, benché, nonostante [che], malgrado [che], quantunque...

• Connettivi finali:

• affinché, al fine di, allo scopo di...

• Connettivi modali:

• comunque, nella maniera che, nel modo che, nel

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• il Docente sceglie la/le pagina/e e omette iconnettivi.

• Consegna: inserimento del connettivoadeguato

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repertorio di

connettivi in

tabella fornito

dalla docente

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ordine PUNTIPRINCIPALI

additivi causa/effetto

esemplificativi paragone avversativi

inizio

anzitutto

cominceremo

dapprima

innanzi tutto

in primo luogo

partirò da

partisuccessive

dopo di che

inoltre

in secondoluogo

passiamo oraa

poi

quindi

vediamo ora

conclusione

a questopunto

in fin dei conti

infineinsomma

riprendendoquanto detto

è essenziale

in particolare

in realtà

in verità

maggiormente

naturalmente

per di più

prima di tutto

principalmente

l’aspetto piùimportante

senza dubbio

specialmente

soprattutto

allo stessomodo

altrettantoimportante

anche

ancora

di nuovo

il prossimopunto

il seguenteaspetto

inoltre

in più

in seguito

in ultimo

oltre a ciò

parimenti

per di più

poi

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si aggiungache

allora

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dal momentoche

da qui sideduce che

dato che

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dunque

in base alfatto che

infatti

ne deriva

ne consegue

perché

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per il fattoche

per questaragione

per questomotivo

pertanto

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come ad esempio

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in altre parole

infatti

in questo caso

in questo modo

ossia

per esempio

per meglio dire

vale a dire

allo stessomodo

analogamente

così.. come

da una parte

dall’altra

in modo simile

si puòparagonare

ugualmente

a dispetto di

al contrario

all ’opposto

anche se

anzi

benché

bensì

comunque

contrariamente a

con tutto ciò

d’altra parte

diversamente

eppure

in contrasto con

in realtà

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mentre

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Ultima fase con la 1

B• Come si fa un riassunto

• Lezione frontale ed attività laboratoriale sugli elementi della

coesione testuale. Coesione morfosintattica: concordanze,

connettivi di proposizioni coordinate, ordine delle parole,

punteggiatura, sostituenti grammaticali (pronomi ed aggettivi

dimostrativi e possessivi) . Coesione lessicale: parole chiave, campi

semantici, sostituenti lessicali (sinonimi, contrari, iperonimi, iponimi),

la riformulazione (perifrasi e parafrasi), l'ellissi (ellissi anaforica e

ellissi cataforica). lla stesura del riassunto

• Materiale informativo sullla coesione del testo da SERIANNI

PATOTA, Italiano Plurale

• scheda su elementi coesione/coerenza

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Come si fa il

riassunto

Tempi: 8 ore rientro pomeridiano (Metodo di studio)

materiale informativo della docente sulle varie tappe per elaborare un riassunto

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Test

TEST D’USCITA con le classi 1 B e 1 E

•https://www.internazionale.it/opinione/gwynne-dyer/2017/11/16/riscaldamento-globale-vertice-bonn

•1) Distribuzione testi . Riassunto del testo e sostituzione(ove è possibile) dei connettivi presenti nel testo conconnettivi sinonimi

•2) Correzione del Docente e individuazionedell’acquisizione di parole/terminologia specifica (qualità -quantità) utilizzate nel testo.

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Esito

• la classe 1 B ha evidenziato globalmente (75 % degli studenti) un ampliamento delbagaglio lessicale dal momento che, oveera possibile, nel riassunto sono statesostituite molte parole con sinonimi ,iperonimi, iponimi e si è registrato unimpiego quasi sempre corretto dei coesivie connettivi

• assimilazione di bagaglio lessicale tecnico

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obiettivo trasversale

raggiunto

• maggiore consapevolezza della necessitàdi ampliare il lessico per accedere aimolteplici contenuti culturali

• impiego abituale di dizionari cartacei edon line

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la classe di

controllo

• la classe di controllo ha fatto registrare un uso meno consapevole di connettivi logici

• 60% conoscenza del patrimonio lessicaletecnico

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materiali didattici

impiegati

• articoli informativi proposti

• presentazione power pointLessico 1

• file introduttivo sul riassuntoRiassumer

• scheda dei connettivi ecoesivi

• manuale scolastico Italianoplurale di Serianni, Della Valle, Patota