ISTITUTO COMPRENSIVO FRAGNETO MONFORTE / … · Bambini: “Una rosa, una margherita, una viola,...
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ISTITUTO COMPRENSIVO FRAGNETO MONFORTE/PONTELANDOLFO IPONIMI IPERONIMI SCUOLA PRIMARIA DI FRAGNETO MONFORTE CLASSE SECONDA
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ISTITUTO COMPRENSIVO FRAGNETO MONFORTE/PONTELANDOLFO
IPONIMI
IPERONIMI
SCUOLA PRIMARIA DI FRAGNETO MONFORTE
CLASSE SECONDA
Maestra: “Bambini, secondo voi, la parola FIORE che cosa vuole indicare?
Bambini: “Una rosa, una margherita, una viola, un ciclamino…”
Maestra: “Sicuramente quelli che avete nominato sono dei fiori, ma la parola FIORE indica qualcosa di più generico, scopriamolo insieme!
La parola “fiore” oltre ad essere un nome comune è anche un IPERONIMO.
L’iperonimo è un nome che contiene più nomi.
Infatti le parole che hanno il prefisso IPER indicano cose grandi, ampie…
MAESTRA: “Mi dite allora perché la parola fiore è un iperonimo?”
VIRGINIA: “Secondo me, la parola fiore è un iperonimo perché può contenere una rosa, una margherita,un tulipano…”
MAESTRA: “Pensiamo ad un altro nome che può significare tanti altri nomi… Martina cosa hai pensato?”
MARTINA: “Animale, perché con questo nome possiamo indicare un cane, un gatto, un cavallo, una formica…”
• MAESTRA: «Adesso scriviamo sul quaderno alcuni iperonimi…»
MAESTRA: “Giovanni, tu sai dirci un altro nome che ci possa far pensare a tanti altri nomi?”
GIOVANNI: “Frutta, perché noi chiamiamo frutta la mela, il mandarino, le fragole…”
MAESTRA: “I nomi: rosa, margherita, cane, cavallo, mela, fragola, secondo voi, come possono essere chiamati? Pensate bene. La parola rosa può indicare un altro nome?
MARIO, GIULIA, MATTIA, SIMONA: «No, non ci viene niente in mente.»
MAESTRA: «Questi nomi si chiamano IPONIMI perchè sono nomi piccoli che non contengono altri nomi.
Infatti il prefisso Ipo significa piccolo, inferiore…
IL VALORE DELL’ESPERIENZA
L’esperienza ha coinvolto gli alunni della classe seconda della scuola primaria. Attraverso delle semplici attività, sono stati sviluppati i processi cognitivi di astrazione che intervengono nelle attività di apprendimento e rappresentano la precondizione per assicurare lo sviluppo delle competenze. Il lavoro ha permesso inoltre di sviluppare le competenze comunicative ed ha motivato gli alunni nell’apprendimento.
