La formazione Lœscher - loescher.it · Come riconoscere i disturbi specifici di apprendimento e...

La formazione Lœscher2014 – 2015

Seminari di formazione per docenti

BEnEssErE a scuolaBESDSAInclusioneDisagioBullismoIdentità sessualeOmofobia

ProFEssIonE DocEnTECompetenzeAdultiScuola-LavoroNuove tecnologieInternetScuola 2.0INvALSI

DIDaTTIca E DIscIPlInELinguisticaLetteratura italianaLingue straniereScrittura

Inserto_La Ricerca_14.indd 1 04/11/14 16:18

benessere a scuola p.

01. Identità sessuale a scuola 3

02. Individuare il problema 4

03. Dal disagio all’agio 5

04. Bullo o spaccone? 6

05. Strategie per una didattica inclusiva 7

06. Disagio socio-culturale e Bisogni educativi speciali 8

professione docente

07. Insegnare per competenze 9

08. L’alternanza scuola-lavoro 10

09. Istruzione degli adulti 11

10. Risorse Cloud e Web 2.0 per la scuola 12

11. Il tablet in classe 1 13

12. Il tablet in classe 2 14

13. I test INVALSI: problema o risorsa didattica? 15

didattica e discipline p.

14. Nuovi modelli per lo studio grammaticale e l’analisi dei testi 16

15. Per una letteratura delle competenze 17

16. Insegnare con la letteratura e con le tecnologie 18

17. Lingua straniera e didattica per competenze 19

18. La scrittura chiara 20

19. Racconti di classe 21

l'offerta continua online Altri seminari di formazione sono a disposizione sul sito formazione.loescher.it

Prenotazione dei seminari: online su formazione.loescher.it

Rivolgiti al tuo agente di zona per eventuali informazioni.

La Casa Editrice Lœscher è riconosciuta come Ente accreditato per l'aggiornamento e la formazione del personale della scuola, ai sensi del D.M. nr. 90/2003 del Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca.

Il seminario si configura come attività di formazione e aggiornamento.L'art. 64 comma 5 del CCNL prevede che "Gli insegnanti hanno diritto alla fruizione di cinque giorni nel corso dell'anno scolastico per la partecipazione a iniziative di formazione con l'esonero dal servizio e con sostituzione ai sensi della normativa sulle supplenze brevi vigente nei diversi gradi scolastici".

Al completamento del seminario verrà rilasciato un attestato di frequenza.

La formazione LœScher

Sommario


benessere a scuola / Seminari di form

azione per docenti

3

*La fornitura dei materiali didattici sarà a carico della Casa editrice Lœscher solo se espressamente dichiarato su questo catalogo o sul sito dedicato.

benessere a scuola

1. identità SeSSuaLe a ScuoLaPer favorire l'integrazione, riconoscere gli elementi discriminatori del curricolo, agevolare la riflessione critica degli allievi sul concetto di identità sessuale.

Formatore

Durata

Descrizione del corso

Destinatari

Ambito territoriale

Materiali didattici*

Prezzo

FeDeRico BAtini Insegna all’Università di Perugia. Già insegnante di ruolo in diversi ordini di scuola, per oltre 10 anni, si occupa di formazione degli insegnanti, di prevenzione e cura della dispersione, di processi di miglioramento della didattica e delle relazioni nei processi di istruzione da oltre 20 anni. Direttore della Rivista di Classe A Lifelong Lifewide Learning e di collane editoriali come AltrEducazione.Autore di oltre 220 pubblicazioni scientifiche il suo blog è federicobatini.wordpress.com. Autore Lœscher e principale ideatore dei contenuti presenti nel portale delle competenze: competenze.loscher.it

Un incontro di 4 ore.

• Identità sessuale: definizioni.• Lo stato della ricerca sul tema. • L’omofobia nella scuola italiana. • L’identità sessuale nel curricolo. • Verso una gestione delle differenze.

Insegnanti di ogni ordine e grado, dirigenti scolastici, formatori, educatori che operano a stretto contatto con la scuola.

L’intero territorio nazionale.

• F. Batini, Identità sessuale: un'assenza ingiustificata, “I Quaderni della Ricerca”, n. 8, Lœscher Editore, 2014.

• Presentazioni e video disponibili nel sito de "La ricerca": www.laricerca.Lœscher.it

•Materiale gratuito disponibile nel blog del prof. Batini.

consultare il sito formazione.loescher.it

finalista all’edizione 2014

del premio nazionale

di divulgazione scientifica

BES DSA Inclusione Disagio Bullismo Adulti Identità sessuale Omofobia


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benessere a scuola BES DSA Inclusione Disagio Bullismo Adulti Identità sessuale Omofobia

2. individuare iL probLemaCome riconoscere i disturbi specifici di apprendimento e come intervenire tempestivamente.

Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

Ugo AvAllePedagogista-fomatore, esperto sulle tematiche del disagio e dell’handicap. Docente a contratto presso l’Università di Savigliano. Incarico di formatore in numerosi corsi PON e in quelli di formazione organizzati da vari enti di formazione italiani. Dal 1984 cura la stesura di testi di pedagogia e di scienze dell’educazione per le case editrici Pearson e Zanichelli.• Per la casa editrice Unicopli ha pubblicato: L’educatore come

ricercatore.• Per la casa editrice Mondadori-Campus ha pubblicato: Il ben essere

a scuola.• Per l’ente di formazione Assodolab ha realizzato un corso online:

Il disagio a scuola: BES-DSA.


• Difficoltà e disturbo dell’apprendimento: cause e conseguenze.• Individuazione precoce della difficoltà e del disturbo: quando

e come intervenire.• La “consensus conference” e i rapporti scuola-famiglia sugli

intereventi da adottare.• Presentazione e analisi degli interventi metodologico-didattici da

adottare.

• Insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado. • Educatori.


• U. Avalle, Il ben essere a scuola, Bruno Mondadori, 2009. • Schede del Gruppo MT.




azione per docenti

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3. daL diSagio aLL’agioCome combattere il "mal-essere" a scuola e rendere l'ambiente di apprendimento ricco e stimolante per tutti gli studenti.

Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo


ricercatore.• Per la casa editrice Mondadori-Campus ha pubblicato: Il ben-essere

a scuola.• Per l’ente di formazione Assodolab ha realizzato un corso on-line:



• Gli alunni “BES”.• Il “mal-essere” a scuola: presentazione delle varie situazioni/

condizioni e loro analisi.• Dall’osservazione “naive” a quella “sistematica”: presentazione

e analisi degli strumenti principali.• Come, quando, perchè intervenire.• Presentazione di alcuni casi e analisi delle strategie di intervento

da adottare.



• U. Avalle, Il ben essere a scuola, Bruno Mondadori, 2009.• Schede del Gruppo MT.• Protocolli di osservazione.



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4. buLLo o Spaccone?Il mito del “successo a tutti i costi” fa perdere di vista i valori autentici sui quali fondare la propria esistenza.

Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo


ricercatore.• Per la casa editrice Mondadori-Campus ha pubblicato: Il ben-essere

a scuola.• Per l’ente di formazione Assodolab ha realizzato un corso on-line:



• Bullismo o “ragazzate”?• Bullismo e omofobia.• Bullo si nasce o si diventa?• Il bullismo nella scuola e nella società: analisi delle principali

manifestazioni.• Il bullismo: analisi socio-psico-pedagogica.• Il contributo della scuola nell’individuazione del fenomeno e nella

scelta degli interventi più appropriati per gestirlo.• Analisi di casi.



• Protocolli di osservazione• A. Battaglia, Io non ho paura, vol. 1: Storie di vittime e bulli,

Franco Angeli, 2009.




azione per docenti

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benessere a scuolabenessere a scuola

5. Strategie per una didattica incLuSivaStrumenti compensativi, misure dispensative e buone pratiche per classi con studenti DSA e BES.

Formatori

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

MonicA celi, MARco giARRAtAnAEsperienza pluriennale come docenti, formatori, referenti, coordinatori di progetto nei seguenti ambiti:• Didattica dell’italiano L2.• Bisogni educativi speciali.• Disturbo specifico dell’attenzione.• Didattica inclusiva.Autori di testi per le case editrici Hoepli e Lœscher negli ambiti indicati.

Due incontri di 3 ore ciascuno (a seconda delle esigenze dei vari istituti).

• DSA e BES: dalla filosofia dell’accoglienza alla didattica dell’inclusione. Dai riferimenti normativi al protocollo d’istituto.

• Chiarimenti terminologici: le difficoltà dello studente con DSA.• Le prassi didattiche dedicate: il protocollo d’istituto,

il vademecum delle buone pratiche; il Piano Didattico Personalizzato.

• Le buone pratiche. Strumenti compensativi e misure dispensative per DSA.

• Strumenti compensativi e misure dispensative: un obbligo di legge.

• Condivisione di materiali didattici.• Una didattica inclusiva. L’approccio metodologico.• Gradualità degli apprendimenti.• Ricorsività degli insegnamenti.• Approccio trasversale alle conoscenze.• Apprendimento cooperativo.• Didattica laboratoriale.• Lo sviluppo di competenze: l’insegnante come mediatore.• Insegnare a imparare: strategie per apprendere.• Il “Saper fare con la lingua”, una competenza socio-pragmatica.• Dalla grammatica di riconoscimento alla grammatica d’uso.• Dall’anti-italiano al plain language: la democratizzazione della

lingua.

Insegnanti in particolare di italiano della scuola primaria e secondaria.


Materiali prodotti dal formatore (presentazione in Power Point).


BES DSA Inclusione Disagio Bullismo Adulti Identità sessuale Omofobia


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6. diSagio Socio-cuLturaLe e biSogni educativi SpeciaLiProgettare percorsi personalizzati per alunni BES in situazione di disagio socio-culturale e con difficoltà linguistiche.

Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

eMilio PoRcARoDirigente scolastico, formatore, esperto nel campo dell’istruzione degli adulti. Presidente della RIDAP (Rete Italiana Istruzione degli Adulti).Fondatore dell’APIDIS (Albo italiano dei docenti di italiano a stranieri). Autore di manuali scolastici per Lœscher.


• Il contesto normativo.• Approcci e metodi per una didattica inclusiva.• Organizzazione del curricolo e valutazione.• Piani personalizzati e contratto formativo.• Lavorare con alunni stranieri non italofoni.

• Consigli di classe di scuola secondaria di primo grado.• Insegnanti di scuola primaria.• Insegnanti di sostegno.


Materiali prodotti dal formatore.



professione docente / Seminari di form

azione per docenti

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PROFESSIONE DOCENTE


Competenze Adulti Scuola-lavoro Nuove tecnologie Internet Scuola 2.0 Invalsi

Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

FeDeRico BAtini Insegna all’Università di Perugia. Già insegnante di ruolo in diversi ordini di scuola, si occupa di formazione degli insegnanti, di prevenzione e cura della dispersione, di processi di miglioramento della didattica e delle relazioni nei processi di istruzione da oltre 20 anni. Autore Lœscher e principale ideatore dei contenuti presenti nel portale delle competenze: competenze.loscher.it

Incontro di 4 ore.

• Dalla scuola del bagaglio culturale allo zaino delle skill. • Un lungo percorso normativo in sintesi.• Cosa sono esattamente le competenze? • Perché usare le competenze? • Cosa ci dice la ricerca sull’apprendimento? • Cenni su iniziare a lavorare per competenze.



• Presentazioni e video disponibili nel portale competenze Lœscher. •Materiale gratuito disponibile nel blog del prof. Batini. • F. Batini, Insegnare per competenze, “I Quaderni della Ricerca”, n. 2,

Lœscher Editore, 2013.• F. Batini, Percorsi per competenze, 4 voll., Loescher Editore, 2014.


7. inSegnare per competenzeIl seminario propone un cambiamento di paradigma nella scuola. La caratteristica di questo seminario è di mantenere un ritmo “alto”, con utilizzo di video, intermezzi ironici, letture, configurandosi dunque nell’ambito dell’edutainment.

GRATUITO

31221BATINIOSSERVO, IPOTIZZO, COMPRENDO

QUESTA PUBBLICAZIONE È DISTRIBUITA GRATUITAMENTE A CORREDO DELL'OPERA,PERTANTO È A TUTTI GLI EFFETTI FUORI COMMERCIO.

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“ In ogni azione competente sono contenute delle conoscenze che permeano il soggetto in profondità, in modo tale, cioè, che gli sia consentito di mobilizzarle e utilizzarle per agire. „— Federico Batini

Federico Batini insegna Metodologia della ricerca in Educazione, Pedagogia sperimentale e consulenza pedagogica all’Università di Perugia. Si occupa da quindici anni di formazione e ha insegnato per dieci anni nella scuola secondaria di primo e secondo grado. Ha lavorato come docente nelle SSIS e attualmente insegna nel TFA occupandosi, in particolare, del tema della didattica, della progettazione e valutazione per competenze.

SUL WEB: www.loescher.it/competenze

NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE L'INTERO CODICE ISBN

/ ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO

Federico Batini

OsservO, ipOtizzO, cOmprendOPercorsi per competenze

31221_PH1_Batini.indd Tutte le pagine 29/01/14 14:09

GRATUITO

31049BATINIANALIZZO, INTERPRETO, RISOLVO

QUESTA PUBBLICAZIONE È DISTRIBUITA GRATUITAMENTE A CORREDO DELL'OPERA,PERTANTO È A TUTTI GLI EFFETTI FUORI COMMERCIO.

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“ In ogni azione competente sono contenute delle conoscenze che permeano il soggetto in profondità, in modo tale, cioè, che gli sia consentito di mobilizzarle e utilizzarle per agire. „— Federico Batini

Federico Batini insegna Metodologia della ricerca in Educazione, Pedagogia sperimentale e consulenza pedagogica all’Università di Perugia. Si occupa da quindici anni di formazione e ha insegnato per dieci anni nella scuola secondaria di primo e secondo grado. Ha lavorato come docente nelle SSIS e attualmente insegna nel TFA occupandosi, in particolare, del tema della didattica, della progettazione e valutazione per competenze.

SUL WEB: www.loescher.it/competenze

NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE L'INTERO CODICE ISBN

/ ASSE MATEMATICO

Federico Batini

AnAlizzo, interpreto, risolvoPercorsi per competenze

31049_PH1_Batini.indd Tutte le pagine 29/01/14 14:08


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PROFESSIONE DOCENTE



Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

FeDeRico BAtini Insegna all’Università di Perugia. Già insegnante di ruolo in diversi ordini di scuola, per oltre 10 anni, si occupa di formazione degli insegnanti, di prevenzione e cura della dispersione, di processi di miglioramento della didattica e delle relazioni nei processi di istruzione da oltre 20 anni. Direttore della Rivista di Classe A Lifelong Lifewide Learning e di collane editoriali come AltrEducazione. Autore di oltre 220 pubblicazioni scientifiche il suo blog è federicobatini.wordpress.com. Autore Lœscher e principale ideatore dei contenuti presenti nel portale delle competenze: competenze.loescher.it

Incontro di 4 ore.

• Alternanza scuola lavoro: nascita, motivazioni.• Fondamenti normativi.• I numeri dell’alternanza. • I ruoli nell’alternanza.• La didattica dell’alternanza scuola lavoro.• Finanziamenti e opportunità.



• Presentazioni e video disponibili nel portale competenze di Lœscher dedicato alle competenze.

•Materiale gratuito disponibile nel blog del prof. Batini. • F. Batini, L'alternanza scuola-lavoro, "I Quaderni della Ricerca",

in corso di pubblicazione.


8. L’aLternanza ScuoLa-LavoroCome integrare la progettazione dell'alternanza scuola-lavoro con la progettazione didattica generale: tra provvedimenti normativi e aspettative degli studenti.



azione per docenti

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PROFESSIONE DOCENTE



9. iStruzione degLi aduLtiLa Commissione per la definizione del Patto formativo individuale. Identificazione, valutazione e attestazione delle competenze.

Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

eMilio PoRcARoDirigente scolastico, formatore, esperto nel campo dell’istruzione degli adulti. Presidente della RIDAP (Rete Italiana Istruzione degli Adulti).Fondatore dell’APIDIS (Albo italiano dei docenti di italiano a stranieri). Autore di manuali scolastici per Lœscher.


• ll riconoscimento dei crediti formali, informali e non formali nel sistema IDA è un processo articolato e complesso che si conclude con una certificazione nella quale vengono indicate le competenze riconosciute e che rappresenta il punto di partenza per la definizione del Patto formativo individuale.

• Nel corso del seminario vengono proposte alcune riflessioni sulle modalità organizzative della Commissione per la definizione del patto formativo, sulle modalità di identificazione e valutazione delle competenze attraverso la presentazione di alcune modalità operative per l’attribuzione dei crediti.

• Il sistema di Istruzione degli Adulti alla luce del nuovo quadro normativo (DPR 263/2012).

• Il sistema dell’apprendimento Permanente (Legge 92/2012 e D. Lg. 13/2013.

• La Commissione per la definizione del Patto formativo individuale. • Le tre fasi del processo di riconoscimento dei crediti:

identificazione, valutazione, attestazione.• Il Patto formativo individuale.• Unità di Apprendimento.

Dirigenti scolastici e docenti dei CPIA/CTP e delle scuole secondarie con percorsi di istruzione per adulti.


Materiali prodotti dal formatore.



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PROFESSIONE DOCENTE



10. riSorSe cLoud e web 2.0 per La ScuoLaLe risorse Cloud per la didattica quotidiana: pratica e metodologia.livello BAse

Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

MAssiMiliAno AnDReoletti• Laurea in Pedagogia.• PhD in Comunicazione e Nuove Tecnologie.• Formatore e consulente esperto di didattica per competenze,

tecnologie digitali e media.


• Le abilità necessarie per gestire le funzioni principali degli strumenti Cloud più importanti all’interno della propria attività didattica.

• Repository (archivi) e risorse Web per la formazione.• Strumenti cloud e Web 2.0 per la produzione, condivisione

e archiviazione di materiali.

Insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado.


Tablet/computer connesso a Internet per ogni partecipante (dotazione a cura degli iscritti o della scuola ospitante).




azione per docenti

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PROFESSIONE DOCENTE



11. iL tabLet in cLaSSe 1Questioni preliminari all’introduzione del tablet nell’attività didattica.livello BAse

Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

MAssiMiliAno AnDReoletti• Laurea in Pedagogia.• PhD in Comunicazione e Nuove Tecnologie. • Formatore e consulente esperto di didattica per competenze,



• Lo scenario delle nuove tecnologie digitali e le loro ricadute nella società.

• L’organizzazione della scuola e della classe.• Le infrastrutture tecnologiche per una scuola con i tablet.• Il profilo professionale e il ruolo del docente.• Natura e caratteristiche del tablet.• Competenze tecniche di base per l’utilizzo in classe del tablet.• Risorse Cloud e web 2.0 per la produzione, condivisione e

archiviazione di materiali.



Tablet connesso a Internet per ogni partecipante (dotazione a cura degli iscritti o della scuola ospitante).



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PROFESSIONE DOCENTE


12. iL tabLet in cLaSSe 2Metodologie e risorse per un utilizzo efficace del tablet nell’attività didattica.livello AvAnzAto

Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

MAssiMiliAno AnDReoletti• Laurea in Pedagogia.• PhD in Comunicazione e Nuove Tecnologie.• Formatore e consulente esperto di didattica per competenze,


2 incontri di 4 ore ciascuno.

• Lo scenario delle nuove tecnologie digitali e le loro ricadute nella società.

• L’organizzazione della scuola e della classe.• Le infrastrutture tecnologiche per una scuola con i tablet.• Il profilo professionale ed il ruolo del docente.• Natura e caratteristiche del tablet.• Competenze tecniche per l’utilizzo in classe del tablet.• Risorse Cloud e Web 2.0 per la produzione, condivisione e

archiviazione di materiali.• Progettazione di una UdA con l’ausilio del tablet e di risorse Web.



Tablet connesso a Internet per ogni partecipante (dotazione a cura degli iscritti o della scuola ospitante).





azione per docenti

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PROFESSIONE DOCENTE



Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

AMeliA stAncAnelliDirigente scolastica in pensione. Formatore delle seguenti Associazioni qualificate per la Formazione degli Insegnanti presso il MIUR: CIDI, SISUS e ITALIA NOSTRA.Autrice di Antologie e Grammatiche per i bienni delle Scuole Secondarie superiori. Componente dei team di Formatori INVALSI per la realizzazione di corsi di formazione nel 2011.

Incontro di 4 ore.

• L’Italia nel contesto delle indagini internazionali per la verifica delle competenze degli studenti e l'accountability nelle scuole.

• La logica del Quadro di riferimento dei test Invalsi e la programmazione dell’italiano.

• Un laboratorio didattico per lo sviluppo delle competenze di lettura e scrittura.

• Qualche regola per la costruzione dei test e la loro correzione.• Una bussola per la certificazione e la valutazione.

Insegnanti di italiano delle scuole secondarie di primo e secondo grado.


La valutazione esterna a scuola: da “vincolo” a risorsa didattica, a cura di A. Stancanelli, A. Fatai, M. Urzì, “I Quaderni della Ricerca”, n. 10, Lœscher Editore, 2014.


13. i teSt invaLSi: probLema o riSorSa didattica?Promuovere la formazione di insegnanti “competenti” nell’uso dei test, e cioè in grado di costruirli, maneggiarli e giudicarli in modo autonomo e consapevole.


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DIDATTICA E DISCIPLINE


Linguistica Letteratura italiana Lingue straniere Scrittura

14. nuovi modeLLi per Lo Studio grammaticaLe e L’anaLiSi dei teStiTradizionalmente, “grammatica” e “testi” sono separati. Si propongono invece modelli di descrizione del sistema della lingua che aprono la strada anche all’analisi dei caratteri dei testi.

Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

FRAncesco sABAtiniProfessore ordinario di Linguistica italiana in varie Università italiane, ora emerito dell’Università Roma Tre. È stato Presidente dell’Accademia della Crusca. Autore di saggi e volumi di Storia della lingua italiana; con Vittorio Coletti, di un Dizionario della Lingua Italiana; singolarmente e con Carmela Camodeca e Cristiana De Santis, di manuali scolastici.

Incontro di 4 ore.

Il corso indirizza i docenti sulla seguente linea di principi.• Il modello della verbo-dipendenza, detto anche “valenziale” (adatto a

tutte le lingue, moderne e classiche) rende più ragionata e semplice la spiegazione del sistema della lingua.

• Tale modello apre la strada alla comprensione dei testi. Anche questi vanno classificati in base a un criterio unificante, che indica tre grandi categorie facilmente riconoscibili dalla forma linguistica: i testi “rigidi” (normativi, scientifici, tecnici), i testi intermedi (manualistici, saggistici, informativi comuni), i testi “elastici” (narrativi e poetici).

• Docenti di italiano di Scuola Superiore di I grado e di II grado. •Molto opportuna la partecipazione anche dei docenti di scienze e di

matematica (nonché docenti di Scuola primaria).


• Un fascicolo (a stampa e online) di sintesi del modello teorico e della descrizione del percorso didattico: - della grammatica valenziale (morfologia e sviluppo della sintassi) - del rapporto tra struttura della frase e forme testuali.

• Esempi di rappresentazione grafica (su carta e con animazioni informatiche) della struttura della frase.

• Collegamenti con piattaforme per letture di ampliamento.


3477_PH1In copertina: Grammatica, Testo e Comunicazione. Illustrazione di M

aurizio Dondi, 2011

Francesco Sabatini, Carmela Camodeca, Cristiana De Santis

SISTEMA E TESTODalla grammatica valenzialeall’esperienza dei testi Lib

roLI

M

online in www.imparosulweb.eu

3477Sabatini, Camodeca, De Santis

SISTEMA E TESTODalla grammatica valenziale all’esperienza dei testi

Elementi caratterizzanti di questo corso

GLI ELEMENTI DEL SISTEMA

Il volumetto offre un repertorio completo di attività utili per il recupero e il consolidamento delle conoscenze grammaticali di base.

CD-ROM

• Gli schemi radiali del volume, qui animati, illustrano la formazione e il progressivo ampliamento della struttura della frase intorno al verbo.

• Esercizi e materiali aggiuntivi integrano il volume e sono utili per l’autoapprendimento o per svolgere esercitazioni in classe.

• La versione del volume digitale, da utilizzare sulla LIM, facilita la comunicazione didattica e la partecipazione degli studenti.

SISTEMA E TESTODalla grammatica valenziale all’esperienza dei testi

Sistema e Testo realizza l’atteso progetto di un manuale per l’insegnamento dell’italiano su basi più scientifi che e con decisa attenzione alle crescenti relazioni interdisciplinari.

Durante anni di sperimentazione in contesti didattici diversi, il modello della grammatica valenziale ha dimostrato la sua semplicità di acquisizione, anche visiva, e la sua potenza nell’esercizio della rifl essione e della produzione linguistica.

Il modello pragmatico di tipologia dei testi, che si sposa all’analisi della lingua, completa il progetto, offrendo al docente strumenti per un procedere ordinato e consapevole anche nelle attività sui testi, letterari e d’altro genere, attuali e del passato.

Il volume è corredato da un’ampia varietà di esercizi stimolanti, che non si limitano al riconoscimento passivo delle strutture, ma abituano a scelte consapevoli tra diverse soluzioni espressive.

QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DEL TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO),È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI:ART. 17, C. 2 L. 633/1941). ESENTE DA IVA (DPR 26.10.1972, N. 633, ART. 2, LETT. D).ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO (DPR 26.10.1972, N. 633, ART. 74).

SABATINI SISTEMA GRAM + ELEMENTI + LIBROLIM

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QUESTO CORSO È COSTITUITO DA:ISBN 978-88-201-3477-8 GRAMMATICA + GLI ELEMENTI DEL SISTEMA + LIBROLIM ISBN 978-88-201-3483-9 GRAMMATICA + LIBROLIM ISBN 978-88-201-3494-5 GUIDA PER L’INSEGNANTE + CD-ROM

LOESCHER 1861 - 2011 150 ANNI DI SCUOLAPer saperne di più vai al linkCercare, Sapere, Conosceresul sito www.loescher.it

3477SABATINI, CAMODECA, DE SANTISSISTEMA E TESTO.GRAMMATICA + GLI ELEMENTI DEL SISTEMA + LIBROLIM

NELL’ELENCO DEI LIBRI DI TESTOINDICARE L’INTERO CODICE ISBN

PREZZO AL PUBBLICO

€ 29,90VALIDO PER IL 2011

SISTEMA E TESTO

3477_PH1_Sabatini_02.indd 1 24/08/11 15.00


didattica e discipline / Seminari di form

azione per docenti

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Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

nAtAsciA tonelliNatascia Tonelli è professore di letteratura italiana all’Università degli studi di Siena. È presidente della sezione didattica dell’Associazione degli italianisti (ADI-sd) ed è referente per il MIUR del progetto di sperimentazione didattica sulla letteratura a scuola COMPITA, le competenze dell’italiano. È esperto disciplinare ANSAS. Condirige la rivista di italianistica “Per leggere”, dedicata a commento e lettura di testi, all’editoria scolastica e al rapporto fra scuola e università; con Simone Giusti dirige per Lœscher la collana “Didattica e Letteratura”.

Incontro di 4 ore.

• L’apporto dell’Italiano nella formazione delle competenze chiave.• Come si forma e si definisce una competenza specificamente

“letteraria”, raggiungibile e valutabile all’interno del curricolo scolastico.

• Insegnanti di italiano, scuole medie inferiori.• Insegnanti di italiano, triennio delle scuole superiori.


Per una letteratura delle competenze, a cura di N. Tonelli, “I Quaderni della Ricerca”, n. 6, Lœscher Editore, 2014.


15. per una Letteratura deLLe competenzeL’insegnamento di Italiano e lo studio del canone curvato a vantaggio di una didattica produttiva sul piano delle competenze comunicative, emotive e sociali.


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Ambito territoriale


Prezzo

siMone giUstiPhD in Italianistica, formatore e consulente esperto di didattica e comunicazione con approccio narrativo, condirige la collana “Quaderni della Ricerca – Didattica e letteratura” e la rivista “Per leggere. I generi della lettura” ed è autore di manuali scolastici per Zanichelli e Lœscher. Ha pubblicato i manuali di didattica: L’orientamento narrativo a scuola (Erickson), Insegnare con la letteratura (Zanichelli), Imparare dalla lettura (Lœscher). Coordina il portale dedicato all’Istruzione degli Adulti di Lœscher e scrive sulla Ricerca online.

Incontro di 4 ore.

• La letteratura nell’epoca dei nuovi media digitali: trasformazioni in corso e suggestioni per l’insegnamento.

• Le risorse didattiche per insegnare con le tecnologie (applicazioni, siti, materiali didattici).

• La ricerca e la produzione di materiali didattici.• La didattica della letteratura dopo le nuove tecnologie:

l’insegnamento anche senza le TIC in classe.

• Insegnanti di italiano.• Insegnanti di lingua e letteratura italiana.• Insegnanti di sostegno.


•Materiali prodotti dal formatore (dispensa e slide).• “I Quaderni della Ricerca”, 5, Imparare dalla lettura, a cura di

S. Giusti e F. Batini, “I Quaderni della Ricerca”, n. 5, Lœscher Editore, 2013.

• S. Giusti, Imparare dalla letteratura, Lœscher Editore, 2012.• F.Batini, S. Giusti, Non so che fare; Non mi importa di voi;

Non mi vedo, Lœscher Editore, 2013.


16. inSegnare con La Letteratura e con Le tecnoLogieMetodi, tecniche e materiali didattici per insegnare italiano con le TIC nella scuola secondaria di primo e di secondo grado.

Simone Giusti

20 capitoli di letteratura + 50 schede di grammatica

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LETTERATURA

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RISORSE ONLINE

In copertina: Lo studio del bibliofilo. © akif/Shutterstock.

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IMPARARE DALLA

LETTERATURA20 capitoli di letteratura + 50 schede di grammatica

ELEMENTI CARATTERIZZANTI DI QUESTO VOLUME

I destinatari

Gli studenti italiani e stranieri dell’Istruzione degli Adulti per il biennio della Scuola secondaria di secondo grado.

Gli studenti dei percorsi tradizionali, come sussidio didat-tico agile e integrabile ai testi di adozione.

I lettori adulti, come strumento sintetico per l’educazione linguistica e letteraria.

La struttura

20 capitoli di italiano: vere e proprie unità didattiche complete e autonome, articolate in due parti, la prima di Studio e la seconda di Testi e esercizi. L’esposizione chiara e sintetica e i brani di letteratura (romanzi, rac-conti, poesie e testi teatrali), adeguati alle esigenze e ai gusti di un lettore adulto, consentono di acquisire competenze linguistiche, esercitare le proprie capacità e applicare le conoscenze.

50 schede grammaticali: forniscono indicazioni utili a riflettere sull’uso della lingua italiana e a chiarire even-tuali dubbi.

Glossario: spiegazione dei termini tecnici del linguag-gio letterario.

QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DEL TALLONCINO A FRONTE (O OP-PORTUNAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA

CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMER-CIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, C. 2 L. 633/1941).

ESENTE DA IVA (DPR 26.10.1972, N. 633, ART. 2, LETT. D). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO (DPR 26.10.1972, N. 633, ART. 74). Espansioni online per docenti e studenti

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azione per docenti

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Formatori

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

giovAnnA Benetti È stata docente di lingua spagnola presso il Liceo Scientifico “F. Cecioni” di Livorno, indirizzo linguistico. È autrice Lœscher.MARiARitA cAsellAto È docente di lingua spagnola al Liceo Scientifico Statale “N. Copernico” di Bologna. È autrice Lœscher.elenA Pezzi È docente al Liceo linguistico "Laura Bassi" di Bologna. È autrice Lœscher, esperta di didattica multimediale.gRAziellA Pozzo È stata formatrice per il MPI e comandata all’IRRSAE Piemonte per dieci anni. Attualmente collabora con l'USR Piemonte e svolge attività di docenza, formazione e ricerca azione con scuole in rete e gruppi professionali.sUsAnA BenAvente FeRReRA È collaboratrice ed esperta linguistica presso il Centro Linguistico di Ateneo dell’Università degli Studi di Verona ed esaminatrice capo delle commissioni DELE in Italia. È autrice Lœscher.

Incontro di 4 ore.

La didattica per competenze:• La metodologia: i processi necessari per costruire competenze, affrontando la

materia dall’ottica dell’applicazione concreta alla didattica (Giovanna Benetti e Mariarita Casellato; introduzione di Graziella Pozzo).

• Le certificazioni: interventi sul nuovo DELE (Instituto Cervantes e Susana Benavente Ferrera).

• Il ruolo del multimediale nell’insegnamento per competenze (Elena Pezzi).

• Insegnanti di lingua e letteratura spagnola.• Insegnanti di ogni disciplina.


• Imparare per competenze, a cura di G. Benetti, M. Casellato, con Introduzione di G. Pozzo, “I Quaderni della Ricerca”, n. 11, Lœscher Editore, 2014.


17. Lingua Straniera e didattica per competenzeLa didattica della lingua straniera in contesto: i principi della glottodidattica per l'acquisizione di solide competenze.


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dida

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18. La Scrittura chiaraÈ destinato agli insegnanti che intendono trasmettere agli studenti i principi di una scrittura chiara (specialmente in vista della stesura di relazioni e tesine), ma anche agli insegnanti che vogliono migliorare la qualità dei propri Materiali didattici* o in generale di tutti i documenti da preparare in ambito didattico.

Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

MARinA BeltRAMo, MARiA teResA nesciEsperienza pluriennale come docenti in: • corso di tecniche di comunicazione e di scrittura, Politecnico di

Torino.• laboratori di scrittura presso Università degli Studi di Torino, e

Università del Piemonte Orientale.• corsi di formazione per il personale amministrativo del Politecnico

di Torino.• corsi di formazione per docenti delle scuole superiori (Saluzzo).• corsi di aggiornamento per docenti di italiano L2 (in Italia e

all’estero).Autrici di pubblicazioni sulla scrittura.

Incontro di 4 ore.

Nel corso si affrontano tutte le fasi del processo di scrittura; si spiega come si controlla lo sviluppo del discorso; si analizzano gli aspetti linguistici che hanno effetto su comprensibilità e scorrevolezza. • Pianificazione del testo.• Ricerca delle idee.• Organizzazione delle idee e scaletta.• Unità testuali.• Tipi di sviluppo delle unità testuali.• Stesura.• Progressione tematica.• Comprensibilità.• Scorrevolezza.• Revisione del testo.

• Insegnanti di italiano della scuola secondaria superiore.• Più in generale, insegnanti che richiedono ai loro studenti stesura

di documenti scritti (tesine, relazioni ecc).• Insegnanti che desiderano migliorare la comprensibilità dei propri

materiali didattici e progettuali.


• Dispensa a cura dei formatori.•M. Beltramo, M.T. Nesci, Dizionario di stile e scrittura, Zanichelli,

2011.




azione per docenti

21




19. racconti di cLaSSeIdee e metodi per avvicinare i ragazzi al mondo della scrittura creativa.

Formatore

Durata


Destinatari

Ambito territoriale


Prezzo

Docenti e AUtoRi DellA scUolA HolDen

2 incontri di 4 ore ciascuno.

• Trasmissioni di strumenti e spunti per guidare gli alunni in percorsi di scrittura, dal racconto a forme più estese di espressione narrativa.

• Esercizi di lettura suggeriti dai grandi romanzi classici e contemporanei.

• Tecniche di narrazione e storytelling applicate alle materie di insegnamento.

• Laboratori di scrittura collettiva.



• Testi selezionati fra romanzi italiani e stranieri.• La collana Backstage di Lœscher.• Dispense e materiali audiovisivi specifici e creati ad hoc per la

tipologia di scuola che accoglie il corso.


Il corso presentato in questa pagina è da considerare “offerta base”. È possibile personalizzare la richiesta, proponendo soluzioni alternative direttamente alla Casa Editrice. Per informazioni scrivere a [email protected]

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TORINO - ASTI - CUNEO - NOVARA - VERBANIA - AOSTAPropaganda e Distribuzionedomi libri s.r.l.Via Sansovino, 243/65/M - 10151 Torino Tel. 011/73.65.51 - Tel. e Fax 011/195.07.934Cell. 335/617.80.77 – 347/[email protected]

BIELLA – VERCELLIPropagandamondoscuola & c. s.n..c.Via Sansovino 243/65/M - 10151 TorinoTel e Fax 011/[email protected] domi libri s.r.l. – Torino

ALESSANDRIAPropaganda e Distribuzionemosca & bosco s.a.s.Via S. Martino, 33 A/r - 16131 GenovaTel. e Fax 010/35.59.72 [email protected]

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GENOVA - IMPERIA - LA SPEZIA - SAVONAPropaganda e Distribuzionemosca & bosco s.a.s.Via S. Martino, 33 A/r - 16131 GenovaTel. e Fax 010/[email protected]

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MILANO - BERGAMO - COMO - CREMONA - LECCO - LODI - MONZA BRIANZA - PAVIA - SONDRIO - VARESE Propaganda e Distribuzioneproalfa s.r.l.Via Milano, 15 - 20010 Cornaredo (MI)Tel. 02/93.56.22.71 - Fax 02/93.56.22.24 [email protected]

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TRENTO - BOLZANOPropagandaagenzia berzacolaReferente Sig. ROBERTO AMADIOVia Ponte, 67 - 37026 Pescantina (VR)Tel. e Fax 045/715.82.09 - Cell. 348/[email protected]. - diffusioni editoriali s.r.l. - Padova

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Dall’1/1/2015PADOVA –ROVIGO - VICENZAPropaganda simone e lino vanzanVia Paraiso, 21/A - 35020 Pozzonovo (PD)Tel. e Fax 0429/79.252Cell. 328/45.06.810 - 328 /[email protected]. - diffusioni editoriali s.r.l.Via P. Canal, 27/3 - 35137 PadovaTel. 049/872.19.55 - Tel. e Fax 049/872.16.32 [email protected]

TREVISO - BELLUNOPropaganda mario mattiuzzoVia Nervesa della Battaglia, 7 - 31100 TrevisoTel. e Fax 0422/42.03.89 Cell. 349/[email protected]. - diffusioni editoriali s.r.l. - Padova

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BOLOGNA - FERRARA - FORLì - MODENA - PARMA - RAVENNA - REGGIO EMILIA - RIMINIPropaganda e Distribuzionega servizi editoriali s.n.c.Via del Lavoro, 31/A - 40127 BolognaTel. 051/35.59.93 -051/35.58.12 [email protected]

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FIRENZE - AREZZO - GROSSETO – LIVORNO – PISA (Scuola Secondaria I° grado) - PRATO - SIENAPropaganda e Distribuzioneprogetto libri s.n.c.Via Ponte di Mezzo, 54 - 50127 FirenzeTel. 055/324.52.71 Tel. e Fax 055/[email protected]

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MASSA CARRARAPropaganda e Distribuzionemosca & bosco s.a.s.Via S. Martino, 33 A/r - 16131 GenovaTel. e Fax 010/35.59.72 [email protected]

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SALERNO E CASERTAPropaganda elle emme libri s.a.s.Via Nuova San Rocco 62 Parco Soleado - 80131 NapoliTel. 081/7441225 - Tel. e Fax 081/[email protected] febbraio s.r.l. – Napoli

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BARIPropaganda e Distribuzioneag. edit. copeta di a. copeta & c. s.a.s.S.S.98 Km. 80,176 - 70026 Modugno (BA)Tel. e Fax 080/53.20.408 [email protected]

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FOGGIAPropaganda mcs libri s.n.c. di massimo colanardi e stefano surdiVia di Vallecannella, 26-28 - 71121 FoggiaTel. 0881/70.99.93 Tel. e Fax 0881/[email protected]@gmail.comDistribuzione ag. edit. copeta di a. copeta & c. s.a.s. - Bari

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TARANTOPropaganda isabella battista mandeseViale Liguria, 82 - Deposito: Via Cagliari, 75 - 74100 TarantoTel. e Fax 099/[email protected] ag. edit. copeta di a. copeta & c. s.a.s. - Bari

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POTENZA Propagandabartolomeo telescac/o Diffusione Editoriale Ermes s.r.l.Ufficio Propaganda - Rione Mancusi, Parcheggio Uno - 85100 Potenza Tel. 0971/275928 - Fax 0971/1652508Cell. 335/[email protected] ag. edit. copeta di a. copeta & c. s.a.s. - Bari

MATERAPropaganda isabella battista mandeseViale Liguria, 82 - Deposito: Via Cagliari, 75 - 74100 TarantoTel. e Fax 099/[email protected] ag. edit. copeta di a. copeta & c. s.a.s. - Bari

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CATANZARO - CROTONE - VIBO VALENTIAPropagandapaola muranoVia Bezzecca,1 - 88046 Lamezia Terme (CZ)Tel. e Fax 0968/44.85.23 Cell. 333/[email protected] siciliano - Cosenza

COSENZAPropaganda e Distribuzioneubaldo sicilianoP.zza Paolo Cappello, 4 - 87100 CosenzaTel. e Fax 0984/01.37.79 Cell. 340/[email protected]

REGGIO CALABRIA Propaganda la brutia di carmelo mazzotta Via Catanzaro, 1 - 89024 Polistena (RC)Tel. e Fax 0966/93.13.86 Cell. 340/[email protected] siciliano - Cosenza

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PALERMO - AGRIGENTO - TRAPANI Distribuzionepromolibri di luigi zangara & c. s.a.s.Via Aquileia, 84 - 90144 PalermoTel. 091-670.24.13 Tel. e Fax [email protected]

PALERMOPropagandaeugenio moncadaVia Giuseppina Turrisi Colonna, 47/53 - 90141 Palermo Tel. 091/9825511 - Tel. e Fax 091/[email protected] di luigi zangara & c. s.a.s. – Palermo

AGRIGENTOPropagandagiuseppe musso s.r.l.Viale della Vittoria, 105 - 92024 Canicattì (Ag)Tel. 0922/85.31.79 Tel. e Fax 0922/[email protected] di luigi zangara & c. s.a.s. – Palermo

TRAPANIPropagandaagenzia diffusione editoriale di rag. giuseppe astiMagazzino: Via Federico de Roberto, 12/14Ufficio Propaganda: Via Capitano Verri, 47 - 91100 TrapaniTel. 0923-21.316 - Tel. 0923-59.36.16Tel. e Fax 0923-54.28.94 Cell. [email protected] di luigi zangara & c. s.a.s. – Palermo

CALTANISSETTAPropagandadott. paolo sciascia s.r.l. Via De Amicis, 91 - 93100 CaltanissettaTel. e Fax 0934/[email protected] Distribuzionepromolibri di luigi zangara & c. s.a.s. – Palermo

CATANIAPropagandamarco di bellaViale Ulisse, 29 - 95126 CataniaTel. 095/712.75.25 - Fax 095/403.44.77Cell. 348/[email protected] [email protected] Distribuzione simona anna marchesiniVia XX Settembre, 69 - 95027 San Gregorio di Catania (CT)

Tel. 095/49.41.12 - Tel. e Fax 095/712.61.68cell. 335/622.01.93 [email protected]

ENNAPropagandafrancesco babbarino Contrada Suriano, snc - 94100 ENNA BassaTel. e Fax 0935/54.19.79 - Cell. 334/3117426 [email protected] anna marchesini - Catania

Dall’1/1/2015MESSINAPropaganda idea libro98100 Messina - Cell. 345 /[email protected] anna marchesini - Catania

RAGUSA - SIRACUSAPropaganda giovanni stranoVia Firenze, 123 - 95021 Acicastello (CT)Tel. e Fax 095/712.53.11 - Cell. 340/[email protected] simona anna marchesini – Catania

sARDegnA

CAGLIARI – CARBONIA IGLESIAS - MEDIO CAMPIDANO - OGLIASTRA - ORISTANO - NUOROPropaganda e Distribuzionecm scuola di m. capelli & c. s.a.s.Via Italia,21 - 09045 Quartu S. Elena (CA) Tel. 070/81.15.79 - Tel. e Fax 070/[email protected] i docenti scuola secondaria di primo grado: Tel. 070/86.84.38 – Cell. 337/20.44.56 ;Per i docenti scuola secondaria di secondo grado: Tel 070/81.15.79 - Cell. 336-81.08.85

SASSARI - OLBIA TEMPIOPropaganda e Distribuzioneelleti libri s.n.c. di g. lella e p. toccuVia Sorso, 75 - 07100 SassariTel. e Fax 079/27.76.27 Cell. 338-7002492 Sig. Piero ToccuCell. 329-1129983 Sig. Giovanni [email protected]


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La formazione Lœscher - loescher.it · Come riconoscere i disturbi specifici di apprendimento e...

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