LA CLASSE PER LA POLIS: RAGAZZI PROTAGONISTI

Consiglio della classe I D, scuola secondaria I grado “Donatello”Progetto “Cl@ssi 2.0”

ANCONA

IL CONTESTO FORMATIVO

Classe di 27 alunni

Gruppo numeroso Elevato grado di trasferibilità

IL CONTESTO FORMATIVOClasse di 27 alunni

Domande SI NO

Possiedi un PC 26 1

Hai la connessione internet? 23 4

Sai salvare un file? 26 1

Sai usare un programma di video scrittura?

24 3

Sai usare programmi come il Power Point?

20 7

Sai inviare una mail? 15 12

IL CONTESTO FORMATIVOI docenti dovranno far percepire lo

strumento digitale quale elemento a supporto e mai completamente sostitutivo

delle relazioni umane

LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVE

Le attuali società della comunicazione sottopongono l’uomo alla massiccia esposizione ad informazioni di ogni tipo e a collegati fenomeni di omologazione sempre più spinti

La specializzazione dei saperi conduce all’indebolimento di atteggiamenti di responsabilità e solidarietà umana

LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVE

Si osservano fenomeni di progressiva riduzione di tutte quelle esperienze (associazionismo vario, radicamento territoriale dei partiti politici, vita in parrocchia, ecc.) che erano palestra di cittadinanza e costituivano la precondizione della saldezza della vita democratica.

LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVE

Le scelte educative mirano a fronteggiare le criticità evidenziate, fornendo ai ragazzi le competenze per respingere lo status sociale di consumatori-spettatori, acquisendo quello, assai più nobile ed impegnativo, di cittadini capaci di accedere criticamente alle informazioni e di assumere responsabilmente tutti i diritti-doveri connessi all’esercizio della cittadinanza attiva.

LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVE“…per formarsi una corretta opinione bisogna ascoltare parole non seduttive, ma correttamente argomentate e opportunamente documentate”. (Galimberti)

L’educazione “…deve favorire la capacità naturale della mente di porre e risolvere i problemi essenziali e correlativamente deve stimolare il pieno uso dell’intelligenza generale”. (Morin)

LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVELa classe per la polis: ragazzi protagonisti

La tecnologia della interattività consentirà con maggiore facilità di agganciare l’esperienza scolastica alla realtà esterna.

Il CdC tratterà fenomeni multidimensionali preferendo ad un pensiero che isola e separa, un pensiero che distingue e collega. Ciò sempre perseguendo la conoscenza pertinente, debitamente argomentata e sostenuta da solida documentazione.

LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVELa classe per la polis: ragazzi protagonisti

Linee fondamentali della nostra azioneTendenze nell’attuale società Il lavoro della scuola

Parcellizzazione del sapere Educare alla complessità (interdipendenza, interattività, retroattività tra gli oggetti della conoscenza ed il contesto)

Sovrabbondanza/pervasività/seduttività dell’informazione

Sviluppo della capacità di decodifica dei messaggi: analisi, contestualizzazione e relazione tra il tutto e le parti; collegamento tra informazioni; pertinenza logica e selezione critica dei messaggi

Spinte all’omologazione Sviluppo della curiosità e della creatività individuale; percorsi personalizzati; creazione di occasioni per l’esercizio delle capacità di autonomia e iniziativa dei ragazzi

Rischio dell’isolamento e della fruizione passiva Costruzione sociale della conoscenza. Rafforzamento della relazione umana. Stimolazione del protagonismo dei ragazzi.

LA MACROPROGETTAZIONE

ITINERARI PER IL POTENZIAMENTO DEL PENSIERO ARGOMENTATIVO…

…LA TRAMA

LA MACROPROGETTAZIONE

1° ITINERARIODIALOGO FRA LE DIVERSE EPISTEMOLOGIE DISCIPLINARI

Singoli approcci disciplinari

Confronto tra tali e distinti approcci

Necessità di creare dei “ponti” tra le varie epistemologie tramite un lavoro di argomentazione logica

Moodle e Wiki

2° ITINERARIODIALOGO IN SENSO CONTRARIO

Situazione/problema

Relazione tra le parti: dipendenze, interazioni, retroazioni

Scelta delle letture disciplinari ed individuazione delle singole epistemologie

Web quest

3° ITINERARIOESERCITAZIONI DI LOGICA

Logica dei motori di ricerca: ricerca delle parole chiave

Necessità di lettura veloce e riconoscimento dell’affidabilità del testo

Saper interpretare, utilizzare e produrre abstract

Internet

4° ITINERARIORIGORE MENTALE

Conoscenza pertinente: capire il contesto, il globale, il multidimensionale, il complesso

Ragionamento rigoroso: il rigore dovrà controllare le basi del ragionamento (documentazione) e l’onestà dell’argomentazione. Sviluppo della distanza

critica dal messaggio –proprio e altrui – per navigare consapevolmente in internet

Internet

5° ITINERARIOCOSTRUIRE IL DIALOGO

Lo scopo e lo sforzo è quello di radicare logiche che permettano di costruire ponti tra le diversità, discipline, culture, popoli.

Il metodo è la condivisione o negoziazione: prendere qualcosa dall’altro è ricchezza.

Costruzione del dialogo non come sommatoria delle diverse posizioni, ma come avanzamento civile e culturale insieme.

Forum, Chat, Moodle, Wiki

LE AZIONI INTERDISCIPLINA

RIETA’ NELLO STUDIO DELLA STORIA LOCALE

WEBQUEST

COSTRUZIONE DI UN DATABASE E

CENTRO STATISTICO DI

CLASSE

UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA

MOODLE

LAVORO COLLABORATIVO

NEI WIKIIL WEB COME

RISORSA

LA METODOLOGIA

CLIL

IL PROGETTO COMENIUS

MICROPROGETTAZIONEContenuto/Azione Tempi Soggetti coinvolti e ruoli Setting Tecniche di conduzione Materiali Uso della tecnologia

Alfabetizzazione LIM Ottobre

Novembre

Docenti di: Tecnologia,

Matematica, Immagine,

Lettere, Sostegno

La classe Apprendimento guidato per

scoperta

La LIM : lo strumento tecnologico come

amplificatore degli apprendimenti

Alfabetizzazione Netbook Febbraio

Marzo

Docenti di: Tecnologia,

Matematica, Lettere,

Inglese, Sostegno

La classe Apprendimento guidato per

scoperta

Il Netbook e tutti i

programmi che gli

studenti utilizzeranno.

Il Netbook: lo strumento

tecnologico come facilitatore

Conosciamoci nel tempo:

database per il centro

statistico di classe

Febbraio

Giugno

Docenti di: Tecnologia,

Matematica, Lettere,

Inglese, Sostegno, C.M.S.

La classe, la

palestra, la

biblioteca

Reperimento dati,

organizzazione e gestione

delle statistiche

Schede per la

rilevazione dei dati,

schede per l’analisi dei

dati, foglio di calcolo

Il Netbook: lo strumento

tecnologico come amplificatore

degli apprendimenti e facilitatore

Pagine delle Parole Novembre

Giugno

Docenti di: Musica,

Immagine, Lettere

La classe Brainstorming e lavori di

gruppo

Pagine della LIM come

cassetti di un archivio;

utilizzo di testi scritti o

iconici, reperiti anche

mediante la

navigazione on-line

La tecnologia come sistema di

rappresentazione, spazio di scrittura

collaborativa, facilitatore e

amplificatore degli apprendimenti.

Percorso metacognitivo

sugli stili di

apprendimento

Ottobre

Giugno

Docenti di: Lettere e

Matematica

La classe Brainstorming e lavori di

gruppo con il docente

facilitatore, lavoro

individuale

Utilizzo di esercizi,

questionari, schede e

grafici

La tecnologia come sistema di

rappresentazione, spazio di scrittura

collaborativa, facilitatore e

amplificatore degli apprendimenti.

MICROPROGETTAZIONEIl Medioevo Tutto l’anno

scolastico

Docenti di: Tecnologia,

Scienze, Lettere, Sostegno,

Musica

La classe - il

territorio

Reperimento, selezione e

sintesi di fonti storiche di vario

tipo (immagini, documenti,

reperti)

Utilizzo del testo in

adozione, ma anche di

materiale visivo e

documentale reperito in

internet

La tecnologia come sistema di

rappresentazione, spazio di scrittura

collaborativa, facilitatore e

amplificatore degli apprendimenti.

Creazione di oggetti

didattici multimediali:

Ancona e il suo territorio

Febbraio

Marzo

Docenti di: Tecnologia,

Scienze, Lettere, Sostegno,

Immagine, Musica

La classe Reperimento, selezione e

sintesi di fonti storiche di vario

tipo (immagini, documenti,

reperti, palazzi, tessuto

urbano). Uscita con l’esperto

Montaggio di immagini,

musica, audio della

lezione, plastici.

La tecnologia come sistema di

rappresentazione, spazio di scrittura

collaborativa, facilitatore e

amplificatore degli apprendimenti.

Impariamo a navigare Novembre

Giugno

Docenti di: Tecnologia,

Matematica, Lettere,

Sostegno, Inglese

La classe Breve lezione frontale, lavoro

per gruppi, didattica della

scoperta

Internet La tecnologia come sistema di

rappresentazione, spazio di scrittura

collaborativa, facilitatore e

amplificatore degli apprendimenti,

spazio di socialità, mediatore culturale,

ambiente di comunicazione.

Webquest -Caccia al

mostro:il bestiario

medioevale

Aprile Docenti di: Immagine,

Lettere

La classeRicerca, selezione e sintesi di fonti storiche di vario tipo on-line. La didattica della scoperta.

Internet La tecnologia come sistema di

rappresentazione, spazio di scrittura

collaborativa, facilitatore e

amplificatore degli apprendimenti.

Webquest – Le Repubbliche

marinare

Maggio Docenti di: Immagine,

Lettere

La classe Ricerca, selezione e sintesi di

fonti storiche di vario tipo on-

line. La didattica della

scoperta.

Internet La tecnologia come sistema di

rappresentazione, spazio di scrittura

collaborativa, facilitatore e

amplificatore degli apprendimenti.