ESAME DI STATOa.s.

2018-19

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Classe 5 sez. F SIA (Sistemi Informatici Aziendali)

Consiglio di classeMaterie Docenti Firme

Diritto M. Letizia Lessi *Economia aziendale Monica Lorefice *Economia politica M. Letizia Lessi *Informatica Lorenzo Barattini *Laboratorio di informatica

Maura Giovannetti

Lingua e Letteratura Italiana

Isabella Sartori

Lingua inglese Elena LorenziniMatematica Alderighi ElisabettaReligione Lucia BonviciniScienze motorie Ilaria ColaciccoSostegno Eduardo RussoStoria Isabella Sartori

* Commissari

Affisso all’albo il _________________

Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Tania Pascucci

1

Data di stesura 10/05/2019

1. Presentazione dell’Istituto2. Informazioni sul curricolo2.1. Profilo in uscita 2.2. Quadro orario

3. Breve presentazione della classe ed excursus storico3.1. I dati della classe3.2. Iter formativo della classe3.3. Preparazione e formazione della classe3.4. Informazioni sul corpo docenti3.5. Comportamento della classe3.6. Rapporto scuola-famiglie

4. Indicazioni su strategie e metodi per l’inclusione5. Indicazioni generali sulle attività didattiche5.1. Metodologie e strategie didattiche5.2. CLIL: attività e modalità di insegnamento5.3. Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL):

attività del triennio5.4. Ambienti di apprendimento: strumenti – mezzi – spazi – tempi del

percorso formativo6. Attività e progetti6.1. Attività di recupero e potenziamento6.2. Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”6.3. Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa6.4. Percorsi interdisciplinari6.5. Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi

in alternanza)6.6. Eventuali attività specifiche dii orientamento

7. Competenze programmate dal Consiglio di Classe e livello di acquisizione

8. Valutazione degli apprendimenti8.1. Modalità8.2. Criteri di valutazione concordati dal Consiglio di classe8.3. Criteri di attribuzione crediti8.4. Simulazioni delle prove d’esame scritte: indicazioni ed

osservazioni sullo svolgimento delle simulazioni8.5. Altre eventuali attività in preparazione dell’esame di stato8.6. Indicazioni ed osservazioni sulla seconda parte della seconda

prova (nel caso di classi degli indirizzi professionali)9. Elenco allegati al presente documento

Sommario

2

A1- Griglie di valutazione:- giudizio di ammissione- prima prova scritta;- seconda prova scritta;- colloquio.

A2 - Relazione sintetica della disciplina dei docenti che compongono il

Consiglio di classe

A3 - Percorsi formativi delle singole discipline

A4 -Esempi di prove di verifica scritta, in particolare di quelle

effettuate in preparazione dell’esame.

A5 – Percorso di Alternanza Scuola Lavoro del triennio

3

L’Istituto d’Istruzione Superiore “A. Vespucci – C. Colombo”, nei suoi 150 anni di storia, ha necessariamente attraversato molte modifiche formali e sostanziali. Avviato come sezione di “Commercio, Amministrazione e Ragioneria” dell’Istituto di Marina Mercantile nel lontano 1863, ha acquisito successivamente fisionomia autonoma nel 1921, per trasformarsi in Istituto Tecnico Commerciale nel 1933. Dal 1937 al 1971 ha ospitato la sezione per Geometri e dal 1968 prevede un Corso Serale Statale Commerciale. Occupa l’attuale sede in Via Chiarini dal 1928. Questo breve excursus storico rende ragione del radicamento dell’Istituto nella città di Livorno, dove per lungo tempo esso ha rappresentato un polo formativo da cui sono emersi i quadri del terziario del territorio; ancora adesso, l’Istituto può vantare tra i suoi iscritti la quarta generazione dei primi alunni: intere famiglie legate nella consuetudine della frequenza della stessa scuola sono un riconoscimento significativo e gratificante. Nel recente passato, la diversificazione dell’offerta formativa nel distretto scolastico livornese aveva determinato una progressiva flessione nel numero degli iscritti, ma a partire dal 2007 la situazione è radicalmente mutata e la scelta degli alunni in uscita dalla scuola media è tornata a privilegiare il nostro Istituto. Questo risultato può essere ascritto ad un’attività di orientamento efficace e stimolante che ha consentito una nuova visibilità sul territorio e ad una politica scolastica basata sulla innovazione didattica e organizzativa (sito web interattivo, registro elettronico, classi 2.0) e sullo stretto rapporto con il contesto territoriale attraverso percorsi di alternanza scuola-lavoro, stage internazionali e tirocini formativi. Inoltre nel 2011, nell’ ambito della politica di dimensionamento della rete scolastica provinciale e in accordo con il riordino della scuola secondaria di secondo grado, è confluito nell'Istituto Vespucci, in aggiunta agli indirizzi esistenti, anche l’indirizzo Turistico, prima attivo presso l'Istituto "B. Buontalenti". Dall’anno scolastico 2010/11 l’offerta formativa dell’Istituto che prevedeva gli indirizzi IGEA, Mercurio e ITER, è stata ampliata con il nuovo triennio Economia dei Sistemi Logistici Integrati, che risponde in maniera specifica alle esigenze del contesto territoriale di riferimento. In realtà si tratta di una curvatura attuata, a partire dall’indirizzo Mercurio (oggi SIA), sulle materie tipiche di indirizzo, ai sensi del DPR 275/99. La recente riforma ha trasformato l’Istituto da Tecnico Commerciale in Tecnico Economico (ITE). Attualmente l’offerta formativa dell’Istituto copre tutta l’offerta formativa del settore tecnico-economico: sono infatti presenti per gli indirizzi Amministrazione Finanza e Marketing (AFM), Sistemi Informativi Aziendali (SIA), Relazioni Internazionali per il Marketing (RIM), Economia dei Sistemi Logistici Integrati (Logistica) e Turismo. Dall’anno scolastico 2011/2012 all'ITC "Amerigo Vespucci" è stato inoltre associato l'IPSCT - Liceo Artistico ad Indirizzo Grafica "C. Colombo", per la costituzione di un IIS (Istituto di Istruzione Superiore), che rappresenta il polo di istruzione tecnico-professionale per il settore economico e dei servizi nella città di Livorno. L’IPC-Liceo artistico “C. Colombo” opera sul territorio livornese da oltre 50 anni ed è stato punto di riferimento per l’istruzione professionale negli indirizzi aziendali e turistici. Nell’ultimo decennio l’Offerta Formativa si è ampliata e differenziata, anche in sintonia con la legge di riordino dell’istruzione superiore di secondo grado. Attualmente nell’ambito degli indirizzi relativi al professionale oltre al tradizionale indirizzo per i Servizi

1- Presentazione dell’Istituto4

Commerciali, sono attivi dall’anno scolastico 2012/2013 la specializzazione in Operatore del Benessere con gli indirizzi Estetica e Acconciatura e dall’anno scolastico 2014/2015 la specializzazione Servizi Socio Sanitari. Per il settore liceale è presente il Liceo artistico con l’indirizzo di Grafica. Non bisogna inoltre dimenticare l’attività svolta dal Corso Serale, presente con un triennio completo per l’indirizzo informatico e con una proposta didattica di tipo modulare, strutturata in base alle esigenze di flessibilità degli adulti studenti-lavoratori. Dall’anno scolastico 2019-2020 vedrà aprire la prima classe del triennio Servizi Sanitari Assistenza Sociale. Infine, ultimo ma non per importanza, bisogna menzionare l’insegnamento presso la Casa Circondariale di Livorno, con cui l’ITC “Vespucci” contribuisce al progetto di recupero sociale dei detenuti, consentendo l’accesso all’istruzione superiore. Sempre per l’istruzione degli adulti, l’Istituto assieme al CPIA gestisce il corso del Monoennio Serale sia per l’indirizzo SIA (Sistemi Informativi Aziendali) che per il nuovo indirizzo Servizi Sanitari Assistenza Sociale. Attualmente l’Istituto ha quattro sedi di operatività, con laboratori ed aule speciali idonee alle esercitazioni per le discipline di indirizzo.

2.1 Profilo in uscita

Il Corso “SIA” è finalizzato alla formazione di una figura professionale esperta in problemi di economia aziendale e di informatica gestionale, dotata di una cultura generale adeguata alle esigenze della vita socio-professionale attuale. Il profilo professionale in uscita è in grado di fornire le competenze necessarie per favorire e stimolare l’innovazione tecnologica, gestire il sistema informativo aziendale, valutare e ottimizzare i software applicativi in base alle specifiche esigenze delle realtà aziendali. Il perito commerciale programmatore formato da questo corso ha pertanto acquisito conoscenze e competenze nella gestione dei processi aziendali sotto il profilo economico, giuridico, organizzativo, contabile e informatico. Le competenze acquisite gli consentono di:

operare all'interno del sistema informativo aziendale, di tipo informatizzato, per favorirne la gestione e per contribuire ad apportarne le necessarie modifiche;

sapersi orientare all’interno di software applicativi esistenti, esprimere su di essi motivati giudizi di merito e saper individuare le modifiche da apportare per adeguarli alle specifiche e mutevoli esigenze dell’azienda in cui opera;

analizzare e risolvere i principali problemi interni all'azienda; gestire in modo adeguato i rapporti fra l'azienda e l'ambiente in cui essa

opera, per proporre anche soluzioni a problemi specifici; analizzare situazioni e rappresentarle con modelli funzionali ai problemi

2 – Informazioni sul curricolo

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e alle risorse tecnologiche disponibili; utilizzare metodi, tecniche contabili ed extra-contabili per una corretta

rilevazione, rappresentazione e interpretazione dei fenomeni gestionali, avvalendosi anche di strumenti informatici e telematici;

documentare adeguatamente il proprio lavoro; partecipare al lavoro organizzato, in particolare al lavoro di gruppo; comunicare efficacemente, utilizzando appropriati linguaggi tecnici; affrontare i cambiamenti aggiornandosi e ristrutturando le proprie

conoscenze.

Questo corso, così come gli altri indirizzi dell’Istituto, è strettamente collegato al mondo produttivo attraverso incontri con esperti, visite aziendali, tirocini internazionali, stage linguistici e di alternanza scuola-lavoro.

2.2. Quadro orario

Il quadro orario dell’indirizzo Sistemi Informativi Aziendali, è il seguente:

Orario settimanale: Classe 3a Classe 4a Classe 5a

Lingua e letteratura italiana 4 4 4Storia 2 2 2Lingua inglese 3 3 3Seconda lingua comunitaria 3 - -Matematica 3 3 3Informatica 4 (2 di lab.) 5 (2 di lab.) 5 (2 di lab.)Economia aziendale 4( 1 di lab.) 7 (1 di lab.) 7( 1 di lab.)Diritto 3 3 2Economia politica 3 2 3Scienze motorie e sportive 2 2 2Religione/Materia alternativa 1 1 1Totale 32 32 32

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3.1 - I dati della classe

N° alunni iscritti

N° alunni frequentanti M F

Alunni diversamente

abili

13 13 11 2 1

3.2 – Iter formativo della classe

Classe terza Sono stati inseriti nella classe n. 20 (provenienti dalle varie seconde)n.0 alunni provenienti da altro istituto

Numero alunni:Promossi: Non

promossi:Trasfer

iti:17 3 0Classe quarta

Sono stati inseriti nella classe n.1 alunnoNumero

alunni: 18Promossi: Non promossi:

Trasferiti:13 5 0

Classe quinta

Sono stati inseriti nella classe n.0 alunni

3 - Breve presentazione della classe ed excursus storico

7

Numero alunni 13

3.3 - Preparazione e formazione della classe

La classe 5ª F SIA (Sistemi Informativi Aziendali) è costituita da 13 alunni, di cui n.2 femmine e n.11 maschi. Il gruppo classe ha subito variazioni numeriche durante il triennio, passando dai 20 elementi presenti in 3ª agli attuali 13, con l’inserimento di un alunno ripetente in quarta. Nella classe è presente un alunno ex L.104 e un alunno con DSA, per i quali sono stati predisposti nell’arco del triennio i relativi P.E.I e P.D.P.Nel secondo biennio, dove ancora è previsto l’insegnamento della seconda lingua straniera, la maggior parte degli alunni ha frequentato le lezioni di lingua spagnola, mentre nove alunni si sono avvalsi della formazione in lingua francese.La classe, nonostante il numero ridotto di alunni, è stata caratterizzata da un livello di attenzione e di impegno non sempre adeguato, da un profitto discontinuo e spesso ai limiti della sufficienza, confermato dalle numerose carenze attribuite nel primo quadrimestre e non completamente recuperate. Solo in alcune discipline gli studenti si sono dimostrati motivati, coinvolti, alcuni di loro riuscendo a raggiungere risultati apprezzabili. In generale è prevalso un atteggiamento poco collaborativo e di scarso impegno: nel corso dell’anno si sono resi necessari ripetuti interventi di richiamo ad una maggior regolarità della frequenza, ad un maggior rispetto degli orari, ad una maggiore partecipazione. Anche l’indispensabile lavoro personale domestico e di approfondimento ha avuto bisogno di continue sollecitazioni e spesso è stato disatteso o costantemente rinviato. I docenti hanno dovuto confrontarsi con un gruppo che ha dimostrato in più occasioni di non essere consapevole o preoccupato delle proprie inadempienze, poco disponibile ad attivare il dialogo educativo che dovrebbe essere un traguardo scontato in una classe quinta. Sul piano specifico della didattica la maggior parte degli studenti non ha dimostrato continuità nell’acquisizione dei contenuti raggiungendo con difficoltà i livelli minimi. Singoli alunni hanno invece evidenziato un adeguato metodo di studio supportato da buone capacità di rielaborazione, interpretazione e serietà. Il Consiglio di classe ha sempre cercato di motivare tutti gli alunni con una molteplicità di iniziative, promuovendo incontri, aderendo ad iniziative sul territorio, stimolando dibattiti all’interno della classe su tematiche di particolare interesse sociale e culturale. Inoltre sono state attivati interventi di supporto quali corsi di recupero, pause didattiche, frazionamento delle verifiche anche in orario pomeridiano, estrema disponibilità all’ascolto e alla considerazione delle problematiche personali. 3.4 - Informazioni sul corpo docenti

Nel corso del triennio si sono registrati vari avvicendamenti di docenti, soprattutto nelle discipline di Matematica e Informatica.Classe 4a: Matematica, Diritto ed Economia Politica, Sostegno, Laboratorio di Informatica, Informatica (supplente)Classe 5a: Matematica, Informatica (supplente).Per la disciplina di Informatica, materia fondamentale dell’indirizzo, si sono avvicendati nel corso del triennio diversi docenti e vi sono stati alcuni periodi in cui la cattedra è stata vacante.

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3.5 - Comportamento della classe

Sul piano del comportamento e del rispetto del Regolamento d’Istituto numerosi studenti non si sono mostrati sempre corretti. In particolare devono essere messi in evidenza una scarsa puntualità negli orari e nelle giustificazioni, assenze strategiche volte ad evitare compiti scritti o interrogazioni, nonché alcuni atteggiamenti polemici nei confronti di proposte o sollecitazioni da parte dei docenti. Inoltre non si possono tacere i continui richiami dei docenti al divieto dell'uso del cellulare in aula, spesso disattesi dalla maggior parte degli alunni e comunque continuamente reiterati. Va però precisato che singoli alunni hanno invece partecipato e collaborato attivamente alle proposte, anche in ambito extrascolastico, manifestando un atteggiamento costruttivo e corretto.

3.6 – Rapporto scuola – famiglie

La partecipazione delle famiglie, salvo eccezioni, è stata assidua e costruttiva. Nei ricevimenti mattutini su appuntamento, in quelli pomeridiani collettivi, nei consigli di classe aperti alla componente genitori e studenti, i docenti hanno sempre potuto contare sull’appoggio e la collaborazione delle famiglie. Attraverso comunicazioni telefoniche e messaggi tramite la funzione del registro elettronico sono state richiamate le famiglie nei casi di necessità. Per tutto il triennio il consiglio ha potuto contare sull’elezione dei rappresentanti dei genitori, sempre presenti alle riunioni.

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Le strategie e i metodi per l’inclusione seguono le indicazioni previste dal “Piano annuale per l’inclusione” dell’Istituto.

4 – Indicazioni su strategie e metodi per l’inclusione10

5.1 Metodologie e strategie didattiche

Il Consiglio di Classe ha sempre operato per coinvolgere gli studenti e attivare la loro attenzione nei vari momenti dell’attività didattica; ha lavorato per promuovere lo spirito critico, l’assunzione di responsabilità, cercando di incrementare le competenze comunicative degli allievi. Per gli alunni con BES (vedi documentazione riservata) sono state individuate strategie di didattica differenziata previste dai relativi PEI e PDP, redatti e verificati nel corso del secondo biennio e dell’ultimo anno. In generale i docenti hanno messo in atto le seguenti strategie comuni:

sollecitare l’intervento degli alunni al dialogo e alle attività favorire la socializzazione e la comunicazione tra gli alunni prestare attenzione alle loro difficoltà e ai loro disagi relazionali –

affettivi consolidare la capacità di usare i libri di testo e di prendere appunti controllare costantemente la comprensione degli argomenti prevedere esercitazioni guidate con livello crescente di difficoltà esigere il rispetto delle consegne e controllare i compiti assegnati stimolare l’informazione autonoma con ricerche personali prevedere un congruo numero di verifiche distribuite nel tempo stimolare le attività di lavoro in gruppo e la collaborazione /solidarietà

tra gli alunni anche al fine del superamento delle difficoltà

5.2 CLIL: attività e modalità di insegnamento

È stato attivato nel corrente a.s. il modulo CLIL durante il quale i docenti di Informatica e di Inglese hanno assistito gli studenti nel lavoro di gruppo volto alla preparazione di presentazioni sui seguenti argomenti: Internet, Internet of Things, Internet of Things e Sicurezza, Attacchi DDoS. 

5.3 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività del triennio

La classe ha intrapreso, nel corso del triennio, un percorso per le competenze trasversali e orientamento (ex ASL) secondo quanto indicato dalla normativa (legge 107/2015).Tale percorso è stato programmato per il triennio e poi definito specificatamente per ogni singolo anno dal C.d.C tramite il docente tutor che ne ha gestito lo svolgimento delle varie attività con la collaborazione degli altri docenti, del referente ASL di Istituto e in sintonia con quanto previsto dal PTOF.Area di interesse individuata per la programmazione del percorso di alternanza scuola lavoro è stata “Management ed automatizzazione dei servizi”. Tutor ASL del Consiglio di Classe è stato per il terzo anno la prof.ssa

5 – Indicazioni generali sulle attività didattiche

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Menchini e per il quarto e quinto anno la prof.ssa Lorenzini ed il prof. Russo.Il percorso si è sviluppato attraverso lezioni curricolari, incontri con esperti, visite guidate e periodi di stage in terza e in quarta.Il numero di ore per anno è stato di 131 ore in terza, 156 in quarta e 43 in quinta per un totale di 330 ore.Per il dettaglio delle attività svolte e delle relative competenze trasversali e professionali si fa riferimento al documento di sintesi del percorso contenuto nell’ A.5.

 

5.4 Ambienti di apprendimento: strumenti – spazi – tempi del percorso formativo

L’attività didattica si è sviluppata in due quadrimestri secondo un orario di 32 ore settimanali: all’interno di ogni quadrimestre è il C. d. C ha effettuato una valutazione interperiodale. Nel mese di gennaio la classe si è trasferita nella nuova succursale di p.zza Vigo, struttura completamente ristrutturata, dotata di aule accoglienti con LIM e laboratori di informatica. Naturalmente il Consiglio di classe ritiene di poter considerare “ambienti di apprendimento” tutti quegli ambienti anche esterni all’aula tradizionale nei quali la classe ha svolto attività integrative ed esperienziali.

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6.1 Attività di recupero e potenziamento

Tutti gli insegnanti hanno attivato recupero in itinere per l’intero anno scolastico. Al termine del primo quadrimestre per le materie in cui almeno la metà della classe presentasse un profitto insufficiente è stata attivata la pausa didattica come da delibera del Collegio docenti.È stato attivato un corso di recupero per le discipline di Matematica e di Informatica; è inoltre attivo uno sportello permanente per Matematica.

6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”

La docente di discipline giuridiche ed economiche ha proposto a inizio anno un modulo specifico sui principi fondamentali della Costituzione. La classe ha anche partecipato ad incontri quali “La guerra è il mio nemico” presentato da Emergency e una diretta satellitare nella quale il magistrato Gherardo Colombo discuteva con i ragazzi delle superiori su problematiche attinenti alla cittadinanza attiva.I “Principi fondamentali” sono stati il riferimento costante della trattazione dei singoli argomenti di diritto e di economia politica.Nell’ambito di un progetto di educazione alla legalità promosso dall’istituto la classe ha assistito ad un’udienza del Tribunale penale.

6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa

Un’insegnante madre lingua inglese ha svolto con la classe dieci ore di attività finalizzate alla realizzazione di uno spot pubblicitario in lingua inglese.

6.4 Percorsi interdisciplinari

La classe ha svolto un lavoro di approfondimento che ha coinvolte le discipline di Diritto e Storia sulla figura dei coniugi Gelati che nel 2012 sono stati insigniti dell’onorificenza di “Giusti fra le nazioni”. Il percorso si è concluso con un momento di riflessione e di dibattito fra i ragazzi e la figlia.

6.5 Iniziative ed esperienze extracurricolari

Nel corso del triennio singoli alunni hanno partecipato a ministay linguistici organizzati dall’istituto, a corsi per il conseguimento di certificazioni linguistiche, al progetto Erasmus plus in collaborazione con la Camera di Commercio, nonché ad esperienze di alternanza scuola-lavoro in aziende di rilevanza internazionale.

6.6 Eventuali attività specifiche di orientamento

La classe ha partecipato alle attività di orientamento organizzate dalla funzione strumentale d’istituto.

6 – Attività e progetti13

LEGENDA1 Non acquisita2 Parzialmente

acquisita3 Acquisita

COMPETENZE PROGRAMMATE LIVELLO

1. Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le Carte internazionali dei diritti umani.

2

2. Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici e tecnologici.

2

3. Cogliere i principali collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

2

4. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.

2

5. Scegliere la forma multimediale più adatta alla comunicazione nel settore professionale di riferimento in relazione agli interlocutori e agli scopi.

2

6. Utilizzare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali.

2

7. Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.

2

8. Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.

2

9. Utilizzare adeguate strategie per affrontare situazioni problematiche, nei loro aspetti teorici e applicativi elaborando opportune soluzioni.

2

10.Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

2

11.Analizzare le conseguenze delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

2

12.Riconoscere la complessità dei sistemi economici cogliendo le trasformazioni che si verificano nello scorrere del tempo e nella diversità dei paesi esistenti.

2

13.Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali.

2

14.Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, 2

7 - Competenze programmate dal Consiglio di classe e livello di acquisizione

14

documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date.

15.Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi contabili

2

16.Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati.

2

17.Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato.

2

18.Leggere e interpretare il sistema azienda nei suoi modelli, processi e flussi informativi da applicare alle specifiche tipologie aziendali.

2

8.1 - Modalità

I docenti del Consiglio di classe hanno fatto riferimento, in generale, alla seguente griglia di corrispondenza fra voti in decimi e un giudizio sul grado di acquisizione delle competenze in termini di abilità e conoscenze, adattandola alle specificità delle singole discipline

VOTO IN DECIMI

GIUDIZIO CORRISPONDENTE

9-10Ha ottime e generalizzate competenze nella disciplina. Possiede conoscenze ampie, complete e approfondite. Sa applicare correttamente le conoscenze. Effettua con disinvoltura analisi e sintesi, senza incontrare alcuna difficoltà di fronte ai problemi complessi. Sa rielaborare le sue conoscenze con numerosi spunti personali in un’esposizione fluida e lessicalmente appropriata.

8Ha buone competenze nella disciplina. Possiede conoscenze abbastanza complete e approfondite. Sa applicarle senza errori né imprecisioni ed effettua analisi abbastanza approfondite. Sintetizza correttamente e produce valutazioni personali e autonome. Usa un linguaggio chiaro ed esauriente.

7Ha discrete competenze nella disciplina. Possiede conoscenze che gli consentono di non commettere errori nell’esecuzione dei compiti complessi. Sa effettuare analisi, anche se con qualche imprecisione, ed ha autonomia nella sintesi. Usa un linguaggio idoneo all’argomento.

6Ha sufficienti competenze nella disciplina. Pur possedendo conoscenze non molto approfondite, non commette errori nell’esecuzione di compiti semplici. Sa applicare le sue conoscenze ed è in grado di effettuare analisi parziali, con qualche errore. È impreciso nell’effettuare sintesi, ma ha qualche spunto di autonomia. Possiede una terminologia accettabile, ma un’esposizione poco fluente.

5Possiede modeste competenze nella disciplina. Denota conoscenze non molto approfondite e commette qualche

8 - Valutazione degli apprendimenti

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errore nella comprensione. Nell’applicazione e nell’analisi commette errori non gravi. Non possiede autonomia nella rielaborazione delle conoscenze, cogliendone solo parzialmente gli aspetti essenziali. Usa u linguaggio non sempre appropriato, commettendo qualche errore che però non oscura il significato.

4Le sue competenze nella disciplina sono molto limitate. Possiede conoscenze frammentarie e superficiali, commettendo spesso errori nell’esecuzione dei compiti semplici e nell’applicazione. Ha difficoltà nell’analizzare e nel sintetizzare le proprie conoscenze, mancando di autonomia. Si esprime in maniera poco corretta, rendendo spesso oscuro il significato del discorso.

1-3Le sue competenze nella disciplina sono inadeguate. Possiede conoscenze frammentarie e superficiali, commettendo errori gravi nell’esecuzione dei compiti semplici e nell’applicazione. Non riesce a condurre analisi con correttezza e non sa sintetizzare le proprie conoscenze, mancando del tutto di autonomia. Si esprime con grande difficoltà, commettendo errori che oscurano il significato del discorso.

8.2 - Criteri di valutazione concordati dal Consiglio di Classe

La valutazione degli esiti è stata effettuata sulla base di criteri comuni, coerenti con la programmazione d’Istituto, tenuto conto che tutte le materie concorrono alla formazione culturale e personale dello studente. In particolare il Consiglio di classe ha tenuto conto dei seguenti elementi:

comportamento frequenza impegno individuale partecipazione al dialogo educativo metodo di studio competenze acquisite

Poiché l’art.1 della L.11 gennaio 2007, n.1 prevede l’espletamento delle procedure di ammissione anche per gli alunni interni, il C.d.C. ha deliberato l’adozione di un’apposita griglia di valutazione per il giudizio di ammissione, che viene allegata (all. A1).

Vengono inoltre allegate le griglie di valutazione che il C.d.C ha individuato per:

- prima prova scritta;

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- seconda prova scritta- colloquio.

8.3 Criteri di attribuzione dei crediti

Si fa riferimento all’art.15 del d.lgs.62/2017 riportato nell’O. M. 11/03/2019 art. 8.

8.4 Simulazioni delle prove d’esame scritte: indicazioni ed osservazioni sullo svolgimento delle simulazioni

Sono state svolte le due simulazioni ministeriali della prima e seconda prova d’esame.

8.5 Altre eventuali attività in preparazione dell’Esame di Stato

Sono in programma due corsi pomeridiani per le discipline di Italiano e Informatica, in preparazione alle prove scritte dell’Esame di Stato.

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A1- Griglie di valutazione:- giudizio di ammissione- prima prova scritta;- seconda prova scritta;- colloquio.

A2 - Relazione sintetica della disciplina dei docenti che compongono il

Consiglio di classe

A3 - Percorsi formativi delle singole discipline

A4 -Esempi di prove di verifica scritta, in particolare di quelle effettuate in

preparazione dell’esame.

A6 – Percorso di Alternanza Scuola Lavoro del triennio

9– Elenco allegati al Documento del 15 maggio 18