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Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova – Anno scolastico […]

Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova – Anno scolastico 2018-2019

LICEO CLASSICO E LINGUISTICO ‘C. COLOMBO'

ANNO SCOLASTICO 2018-2019

DOCUMENTO

DEL CONSIGLIO

DI CLASSE

QUINTA

LICEO CLASSICO

SEZIONE […]

GENOVA - 15 MAGGIO 2019

SOMMARIO

1. Composizione del Consiglio di Classe

p. […]

2. Dati relativi alla Classe

p. […]

2.1. Insegnanti nel Secondo Biennio e in Classe Quinta (p. …).

2.2. Numero degli Studenti (p. …).

2.3. Risultati dello scrutinio finale, Classe Terza Liceo (p. …).

2.4. Risultati dello scrutinio finale, Classe Quarta Liceo (p. …).

2.5. Tempi del percorso formativo dell'anno scolastico in corso (p. …).

3. Fisionomia della Classe

p. […]

4. Obiettivi didattici e formativi

p. […]

5. Attività didattiche curricolari ed extracurricolari

p. […]

6. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento

p. […]

7. Cittadinanza e Costituzione

p. […]

8. Valutazione. Criteri generali inseriti nel P.T.O.F.

p. […]

9. Simulazioni della Prima e della Seconda Prova scritta dell’Esame di Stato

p. […]

9.1. Simulazioni della Prima Prova scritta (p. …).

9.2. Griglie di valutazione della Prima Prova scritta (p. …).

9.3. Risultati della Prima Prova scritta (p. …).

9.4. Simulazioni della Seconda Prova scritta (p. …).

9.5. Griglia di valutazione della Seconda Prova scritta (p. …).

9.6. Risultati della Seconda Prova scritta (p. …).

10. Programmazione disciplinare. Contenuti specifici

p. […]

10.1. Lingua e letteratura italiana (p. …).

10.2. Lingua e cultura latina (p. …).

10.3. Lingua e cultura greca (p. …).

10.4. Filosofia (p. …).

10.5. Storia (p. …).

10.6. Matematica (p. …).

10.7. Fisica (p. …).

10.8. Lingua e letteratura inglese (p. …).

10.9. Scienze (p. …).

10.10. Storia dell'arte (p. …).

10.11. Scienze motorie (p. …).

1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

PROF.SSA

[…]

Religione

…………………………………………………………….

PROF.SSA

[…]

Lingua e letteratura italiana

…………………………………………………………….

PROF.SSA

[…]

Lingua e cultura latina

…………………………………………………………….

PROF.SSA

[…]

Lingua e cultura greca

…………………………………………………………….

PROF.SSA

[…]

Storia

Filosofia

…………………………………………………………….

PROF.SSA

[…]

Matematica

Fisica

…………………………………………………………….

PROF.SSA

[…]

Lingua e letteratura inglese

…………………………………………………………….

PROF.SSA

[…]

Scienze naturali

…………………………………………………………….

PROF.SSA

[…]

Storia dell'arte

…………………………………………………………….

PROF.SSA

[…]

Scienze motorie

…………………………………………………………….

PROF.

ENRICO BADO

Dirigente scolastico

…………………………………………………………….

2. DATI RELATIVI ALLA CLASSE

2.1. Insegnanti nel Secondo Biennio e in Quinta [Esempio]

Materia

Insegnanti

Terza Liceo

Insegnanti

Quarta Liceo

Insegnanti

Quinta Liceo

Religione

Villafiorita

Villafiorita

Villafiorita

Italiano

Golini

Martin

Martin

Latino

Mazzanti

Mazzanti

Mazzanti

Greco

Mazzanti

Mazzanti

Mazzanti

Storia

Pivetta

Marrone

Marrone

Filosofia

Pivetta

Marrone

Marrone

Matematica

Baletto

Baletto

Baletto

Fisica

Baletto

Baletto

Baletto

Inglese

Barisone

Barisone

Barisone

Scienze

Bini

Bini

Bini

Storia dell'arte

Bottero

Bertini

Bottero

Educazione fisica

Piemontese

Piemontese

Piemontese

2.2. Numero degli Studenti [Esempio]

Classe

Inizio anno

Fine anno

Da Classe precedente

Ripetenti

Totale

Promossi

Non ammessi

Ritirati

Senza

sospensione

Con sospensione

Terza Liceo

23

-

23

18

5

-

-

Quarta Liceo

23

1

24

17

7

-

-

Quinta Liceo

24

-

23

1

2.3. Risultati dello scrutinio finale - Classe Terza (esclusi non promossi e ritirati) [Esempio]

N° Studenti

Materia

Con voto

10

Con voto

9

Con voto

8

Con voto

7

Con voto

6

Con giudizio sospeso

Italiano

-

1

2

9

11

-

Latino

-

1

3

2

15

2

Greco

-

1

3

3

15

1

Storia

-

2

7

6

8

-

Filosofia

2

1

13

5

2

-

Matematica

-

-

-

7

11

5

Fisica

-

1

1

6

13

2

Inglese

-

5

6

8

4

-

Scienze

3

1

3

5

11

-

Storia dell'arte

-

4

7

7

5

-

Educazione fisica

-

2

14

6

1

-

2.4. Risultati dello scrutinio finale - Classe Quarta (esclusi non promossi e ritirati) [Esempio]

N° Studenti

Materia

Con voto

10

Con voto

9

Con voto

8

Con voto

7

Con voto

6

Con giudizio sospeso

Italiano

-

-

4

1

16

2

Latino

-

1

2

4

14

2

Greco

-

-

3

3

13

4

Storia

-

1

2

9

11

-

Filosofia

-

1

5

5

12

-

Matematica

-

1

2

9

11

-

Fisica

-

1

1

10

11

-

Inglese

-

7

5

6

4

1

Scienze

3

-

5

6

9

-

Storia dell'arte

-

6

2

10

5

-

Educazione fisica

-

2

6

13

2

-

2.5. Tempi del percorso formativo dell'anno scolastico in corso [Esempio]

Materia

Moduli (50')

annuali previsti

Moduli (50') annuali svolti

svolti fino al

15/05/2017

previsti dopo il 15/05/2017

Totale

Italiano

140 + 35 aggiuntivi

113

16

129

Latino

140

107

15

112

Greco

105

82

12

94

Storia

105

63

12

75

Filosofia

105

72

12

84

Matematica

70 + 35 aggiuntivi

71

12

83

Fisica

70

55

8

63

Inglese

105

83

6

89

Scienze

70

47

8

55

Storia dell'arte

70

52

5

57

Educazione fisica

70

40

10

50

3. FISIONOMIA DELLA CLASSE [Esempio]

La classe è attualmente costituita da 23 alunni (7 maschi e 16 femmine) provenienti dalla stessa prima liceo, ad eccezione di un alunno che, cambiando indirizzo di studi dallo scientifico al classico, si è inserito nel secondo anno.

All'inizio del triennio si sono inseriti due alunni, una da altra classe e uno da altra scuola; in quarta si è aggiunto un alunno non promosso; all'inizio di questo anno un'alunna si è trasferita ad altro Istituto.

Nel biennio ginnasiale la classe ha seguito un percorso musicale extracurricolare. Senza implicare modifiche alla formazione, che rimane quella del liceo classico tradizionale, questo percorso ha previsto un insegnamento di teoria e cultura musicale di un'ora settimanale.

In terza e in quarta lo spazio riservato alla formazione musicale si è configurato in percorsi interdisciplinari realizzati attraverso dodici moduli, in orario curricolare, con la formula della compresenza del docente di musica (prof.ssa Daniela Aimale, corista del teatro Carlo Felice) con i colleghi di altre discipline, secondo una calendarizzazione pianificata a inizio d'anno. Per l'anno in corso il numero di ore di compresenza è stato ridimensionato rispetto ai precedenti (cinque moduli, in parte destinati a supportare qualche lavoro individuale per l'argomento d'esordio al colloquio d'esame) perché nella prima parte dell'anno la classe ha partecipato al Progetto “Cantautori nelle scuole”.

La continuità didattica di un discreto numero di docenti ha consentito una adeguata conoscenza della classe sia sotto il profilo umano, relazionale e comportamentale, sia sotto quello dell'apprendimento e dell'impegno nello studio.

La frequenza alle lezioni è stata per quasi tutti regolare; qualcuno tuttavia ha fatto registrare un numero di assenze e ritardi piuttosto rilevante. La partecipazione è stata nel complesso piuttosto attiva, ma talvolta selettiva. Il comportamento è migliorato nel corso dell'ultimo anno e il rapporto tra docenti e alunni è stato quasi sempre collaborativo.

Nonostante permangano per alcuni alunni incertezze in singoli ambiti dovute principalmente alla superficialità e alla discontinuità nell'impegno domestico, il livello raggiunto dalla classe è nel complesso discreto e qualche alunna si distingue per risultati brillanti in diverse discipline.

[Indicazioni su strategie di inclusione, se presenti]

4. OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI

Oltre agli obiettivi specifici delle singole discipline, per i quali si fa riferimento ai relativi documenti di programmazione, si riconoscono come comuni per tutte le discipline i seguenti obiettivi:

Obiettivi comportamentali-affettivi

Lo Studente:instaura un rapporto equilibrato con docenti e compagni; discute le proposte in modo positivo, collaborando ed utilizzando i contributi altrui; osserva le regole dell'Istituto e quelle che la Classe ha eventualmente voluto darsi;rispetta i tempi di consegna dei lavori assegnati; consegna un lavoro finito, pertinente e corretto nell'esecuzione; procede in modo autonomo nel lavoro.

[…].

Obiettivi formativo-cognitivi

Lo Studente:sa esprimersi in modo chiaro, logico e pertinente, utilizzando un lessico appropriato alla situazione comunicativa e di contenuto; sa comprendere un testo e individuarne i punti fondamentali;sa procedere in modo analitico nel lavoro e nello studio;ha capacità di sintesi a livello di apprendimento dei contenuti; sa cogliere la coerenza all'interno dei procedimenti; sa relativizzare fenomeni ed eventi; sa interpretare fatti e fenomeni ed esprimere giudizi personali; sa documentare adeguatamente il proprio lavoro.

[…].

5. ATTIVITÀ DIDATTICHE CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI

In seguito a delibera del Collegio dei Docenti di settembre, la Classe, come tutte le altre quinte liceali, ha svolto 1 modulo aggiuntivo (50’) di italiano e 1 modulo aggiuntivo ripartito tra matematica e fisica (vd tempi del percorso formativo).

Con la disponibilità del docente di [disciplina] e con l'approvazione del Consiglio di Classe si è scelto di attuare l'insegnamento di un argomento della programmazione di [disciplina] con metodologia CLIL. L'argomento scelto è stato “[Titolo]”. Per i dettagli si rimanda al progetto allegato al documento di programmazione disciplinare di [disciplina].

[Indicazioni sui percorsi interdisciplinari, se presenti, con rimando alla programmazione disciplinare delle materie coinvolte]

La Classe ha inoltre partecipato alle seguenti attività: [Esempio]

· viaggio di istruzione […];

· partecipazione al Progetto […];

· partecipazione a incontri e conferenze: […];

· partecipazione a stage: […];

· […];

· […].

6. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI

E PER L’ORIENTAMENTO

In ottemperanza alla L. 107 del 2015 e successive modificazioni (L. 145 del 2018), le attività di Alternanza scuola-lavoro, oggi Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento, sono state organizzate dal Consiglio di Classe in coerenza con gli obiettivi formativi del P.T.O.F. (la missione della nostra scuola prevede un’equilibrata composizione umanistica e scientifica del sapere: metodo e contenuti sono costruiti per aiutare i giovani a esplorare la cultura, a potenziare le capacità di acquisizione ed elaborazione dei dati, a sviluppare talenti personali e a orientarsi negli interessi dell’età adulta in vista delle scelte successive).

Nel primo anno del triennio 2016-2019 tutti gli studenti hanno ricevuto una formazione di base on line che ha compreso le norme relative alla sicurezza nei luoghi di lavoro e altre problematiche relative al mondo del lavoro, per un totale di almeno 60 ore.

Secondo quanto riportato nelle tabelle che seguono, la Classe ha poi seguito progetti di classe [indicare il nome dei progetti in tabella; i dati, come per gli altri tipi di progetto, si evincono dalle convenzioni, conservate in segreteria didattica], progetti interclasse [se non attivati, eliminare la voce, se no indicare in tabella il nome dei progetti e il numero degli alunni che li hanno frequentati], progetti individuali [se non attivati, eliminare la voce, se presenti specificare in tabella quali, senza i nomi degli alunni - es. anno/periodo all'estero; percorsi di ASL al Conservatorio; attività sportive a livello agonistico; stage di orientamento/AS offerti da UNIGE; altre attività di volontariato o lavorative svolte a titolo individuale, ma sempre in base a convenzioni stipulate dalla scuola].

Schede riassuntive dei progetti [con esempio di compilazione]

Anno scolastico 2016-2017

Ente

Progetto

Attività svolte

Ore

Schoolraising

“Crowdfunding”

(progetto di classe)

Raccolta fondi on line per finanziare e pubblicizzare serata musicale

34

Suq

“Festival Suq”

(progetto interclasse, n. […] studenti)

Organizzazione e accoglienza pubblico

30

Progetti individuali: - “Professione musicista”, presso il Conservatorio “N. Paganini” di Genova (n. 25 ore): attività legate agli studi musicali.

- […].


Ente

Progetto

Attività svolte

Ore

Biblioteca Universitaria di Genova

Armando Gori e l'impresa di Premuda(progetto di classe)

Allestimento mostra di carattere storico

30

Fondazione Luzzati, Teatro della Tosse

Fare teatro2 in inglese (progetto interclasse)inserire n°.alunni

Organizzazione partecipazione a manifestazione teatrale

50

Progetti individuali: - soggiorno di sei mesi in Inghilterra (n. 1 studente).

- […].


Ente

Progetto

Attività svolte

Ore

Formazione in aula

App..impara

(progetto interclasse) inserire n°.alunni

Creazione database di apps scientifiche

30

Progetti individuali: - Stage universitari UNIGE (n. 10 studenti).

- […].

Un quadro più esaustivo delle attività è fornito dal prospetto di dettaglio allegato al presente documento. Inoltre, per ogni alunno ammesso all'Esame di Stato, viene allegata la scheda riassuntiva dei percorsi svolti con relativa valutazione del Consiglio di classe. La documentazione completa delle attività svolte è a disposizione presso la Segreteria Didattica del Liceo.

7. CITTADINANZA E COSTITUZIONE

In coerenza con gli obiettivi del PTOF, nel corso dell’anno scolastico 2018/19 sono state svolte attività, progetti e percorsi nell’ambito della “Cittadinanza e Costituzione”, come previsto dal nuovo Esame di Stato.

In primo luogo, il 9 ottobre 2018 le classi quinte del nostro Liceo hanno partecipato all’incontro con la senatrice Liliana Segre, organizzato da ILSREC presso il Teatro Carlo Felice. Per preparare gli studenti all’evento i docenti di Storia del triennio hanno programmato a scuola un intervento del prof. Paolo Battifora (ILSREC), che abitualmente collabora con il nostro Liceo, sulla Shoah e le leggi razziali in Italia, a 80 anni dalla loro emanazione. In occasione degli eventi dedicati al Giorno della memoria, una classe del Liceo classico ha partecipato a Palazzo Tursi alla presentazione del numero speciale di Storia e memoria “1938-2018, 80° dell’emanazione delle leggi razziali”, mentre una classe del Liceo linguistico ha incontrato Gilberto Salmoni.

Nel corso dell’anno scolastico 2018/19 il Liceo ha aderito al progetto “Ambassador School Programme”, diventando scuola ambasciatrice della Liguria per la campagna “stavoltavoto”, che ha visto impegnati in attività di formazione e sensibilizzazione alla partecipazione al voto per il rinnovo del Parlamento europeo un gruppo di studenti delle quinte e delle quarte, i quali organizzano a scuola (in collaborazione con “Europe Direct” del Comune di Genova e l’ufficio a Milano del Parlamento europeo) una “Festa dell’Europa” all’inizio del mese di Maggio. Sempre all’inizio del mese di Maggio e in sintonia col progetto si prevede un incontro a scuola con la dott.ssa Carlotta Gualco, Direttrice del centro “In Europa” sul tema “Il futuro dell’Europa”.

Alcuni degli studenti del progetto Ambassador hanno inoltre partecipato alla Giornata di studi Federalisti “L’UE alla vigilia delle elezioni europee: sfide, prospettive e partecipazione democratica”, che si è tenuta il 29 Marzo presso l’Aula Meridiana dell’Università di Genova.

Va segnalato infine che gli studenti hanno prodotto un video per il progetto Euroscuola, visibile sul canale Youtube del Parlamento europeo, con il quale hanno vinto un viaggio a Strasburgo.

In tutte le classi del triennio vi sono state iniziative da parte dei docenti di Storia per promuovere la conoscenza delle istituzioni europee e della loro storia, sia attraverso i loro interventi in classe, sia avvalendosi della preziosa collaborazione dell’insegnante di Diritto a disposizione nell’Organico di Potenziamento. Si segnala inoltre che alcune classi hanno aderito al progetto “Memoria storica e cittadinanza europea” di ILSREC e UNIGE-Scienze politiche, realizzato attraverso due interventi laboratoriali con gli studenti (totale 4 moduli) da parte di giovani ricercatori.

Se quest’anno è stato dedicato prevalentemente al tema della cittadinanza europea e il 2018 al ricordo delle leggi razziali e al tema dei diritti umani e delle nuove forme di razzismo, va sottolineato che nel corso del triennio, attraverso lo studio della storia e della filosofia, è stato dedicato ampio spazio per la riflessione e la discussione dei seguenti argomenti:

1) Che cos’è una Costituzione

2) Quali sono le forme di Stato e di governo

3) Lo Statuto Albertino e le origini della Costituzione italiana

4) I principi fondamentali della Costituzione

5) L’Ordinamento della Repubblica.

[Specificare/integrare/stralciare in relazione al percorso della classe]

8. VALUTAZIONE. CRITERI GENERALI INSERITI NEL P.T.O.F.

Il Consiglio di Classe si attiene ai criteri inseriti nel P.T.O.F. e riportati nella griglia qui sotto. Il voto attribuito può essere il risultato dell'attribuzione di diversi livelli di conoscenza, competenza, capacità e comportamento.

Conoscenze

Competenze

Capacità

Comportamenti

Voto

in decimi

Nessuna

Nessuna

Nessuna

Partecipazione: di disturbo

Impegno: nullo

Metodo: disorganizzato

1 - 2

Frammentarie e gravemente lacunose

Solo se guidato arriva ad applicare le conoscenze minime;

commette gravi errori anche nell'eseguire semplici esercizi

Comunica in modo stentato e improprio;

ha difficoltà a cogliere i concetti e le relazioni essenziali che legano tra loro i fatti anche più elementari

Partecipazione: opportunistica

Impegno: debole

Metodo: ripetitivo

3 - 4

Incerte e incomplete

Applica le conoscenze minime, senza commettere gravi errori, ma talvolta con imprecisione

Comunica in modo non sempre coerente e proprio; ha difficoltà a cogliere i nessi logici e ha difficoltà ad analizzare temi, questioni e problemi

Partecipazione: dispersiva

Impegno : discontinuo

Metodo : mnemonico

5

Complessivamente accettabili;

ha ancora lacune, ma non estese e/o profonde

Esegue semplici compiti senza errori sostanziali;

affronta compiti più complessi con incertezza

Comunica in modo semplice, ma non del tutto adeguato;

coglie gli aspetti fondamentali, ma le sue analisi sono lacunose

Partecipazione: da sollecitare

Impegno : accettabile

Metodo : non sempre organizzato

6

Conosce gli elementi essenziali, fondamentali

Esegue correttamente compiti semplici;

affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze

Comunica in modo semplice ma adeguato;

non ha piena autonomia, ma è un diligente ed affidabile esecutore;

coglie gli aspetti fondamentali; ha difficoltà nei collegamenti interdisciplinari.

Partecipazione: ricettiva

Impegno: soddisfacente

Metodo: organizzato

7

Sostanzialmente complete

Affronta compiti anche complessi in modo accettabile

Comunica in modo chiaro e appropriato; ha autonomia di lavoro;

analizza in modo globalmente corretto e compie collegamenti,

arrivando a rielaborare in modo abbastanza autonomo

Partecipazione: attivo

Impegno: notevole

Metodo: organizzato

8

Complete, con approfondimenti autonomi

Affronta autonomamente anche compiti complessi, applicando le conoscenze in modo corretto e creativo

Comunica in modo proprio, efficace e articolato; è autonomo e organizzato;

collega conoscenze attinte da ambiti pluridisciplinari; analizza in modo critico e con rigore; documenta il proprio lavoro;

cerca soluzioni adeguate per situazioni nuove

Partecipazione : costruttiva

Impegno: notevole

Metodo : elaborativo

9 - 10

9. SIMULAZIONI DELLA PRIMA E DELLA SECONDA PROVA SCRITTA

DELL’ESAME DI STATO

9.1. Simulazioni della Prima Prova scritta

Le simulazioni della Prima Prova scritta si sono svolte il 19 febbraio e il 26 marzo 2019, secondo il piano di accompagnamento previsto dal M.I.U.R.

9.2. Griglie di valutazione della Prima Prova scritta

La valutazione della Prima Prova scritta è stata svolta sulla base delle griglie che seguono.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA

TIPOLOGIA A - Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano

Punteggio

massimo

Punti

assegnati

ALUNNO/A ......................................................................................CLASSE ...............................................................

INDICATORE 1

Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo.

Coesione e coerenza testuale.

25-24

Elaborato coerente, organico e ben strutturato.

23-21

Elaborato coerente e con buona organicità espositiva.

20-17

Strutturazione nel complesso organica e coerente.

16-13

Elaborato con caratteri di strutturazione talvolta deboli.

12-7

Elaborato confuso, con elementi di disorganicità.

6-1

Elaborato incoerente e disorganico.

25

INDICATORE 2

Ricchezza e padronanza lessicale.

Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso efficace della punteggiatura.

20-19

Lessico ricco e articolato; piena padronanza del discorso ipotattico; corretta ed efficace la punteggiatura.

18-16

Lessico appropriato; forma corretta sul piano morfosintattico; quasi sempre efficace la punteggiatura.

14- 15

Lievi imprecisioni lessicali e/o morfosintatti-che; uso corretto della punteggiatura.

13

Lessico nel complesso adeguato; isolati errori morfosintattici e/o ortografici e/o di punteggiatura.

12-7

Lessico generico e/o impreciso; alcuni errori morfosintattici e/o ortografici e/o di punteggiatura.

6-1

Lessico generico e improprio; numerosi errori morfosintattici e/o ortografici e/o di punteggiatura.

20

INDICATORE 3

Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali.

Espressione di giudizi critici e valutazioni personali.

15

Conoscenze complete ed esaurienti; rielaborazione critica originale.

14-13

Conoscenze ampie e solide; rielaborazione critica buona.

12-11

Conoscenze pertinenti; spunti di rielaborazione personale.

10-9

Conoscenze essenziali; cenni frammentari di rielaborazione personale.

8-7

Conoscenze frammentarie; rielaborazione critica scarsa.

6-1

Conoscenze molto carenti e lacunose; rielaborazione critica inesistente.

15

INDICATORI SPECIFICI

Rispetto dei vincoli posti nella consegna.

10

Pienamente rispondente.

9-8

Rispetto buono.

7

Rispetto essenziale.

6

Rispetto parziale.

5-4

Rispetto limitato.

3-1

Mancato rispetto.

10

Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici.

Puntualità nell’analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica se richiesta.

15

Comprensione e analisi ampie e ben articolate

14-13

Comprensione e analisi corrette e articolate.

12-11

Comprensione e analisi complessiva-mente corrette

10-9

Comprensione e analisi parziali e non sempre corrette.

8-7

Comprensione e analisi confuse e lacunose.

6-1

Comprensione e analisi assenti o con gravissimi fraintendimenti.

15

Interpretazione corretta e articolata del testo.

15

Interpretazione precisa e ben articolata

14-13

Interpretazione corretta e sufficientemen-te articolata.

12-11

Interpretazione semplice, ma sostanzialmente corretta.

10

Interpretazione schematica e/o parziale.

9-7

Interpretazione approssimativa e/o scorretta.

6-1

Interpretazione del tutto scorretta.

15

VALUTAZIONE IN DECIMI: TOTALE _____ / 10 = ______ VALUTAZIONE IN VENTESIMI: TOTALE _____ / 5= ______


TIPOLOGIA B - Analisi e produzione di un testo argomentativo

Punteggio

massimo

Punti

assegnati

ALUNNO/A ......................................................................................CLASSE ...............................................................

INDICATORE 1



25-24


23-21


20-17


16-13


12-7


6-1


25

INDICATORE 2



20-19


18-16


14- 15


13


12-7


6-1


20

INDICATORE 3



15


14-13


12-11


10-9


8-7


6-1


15


Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo.

15-14

Individuazione esauriente e approfondita.

13

Individuazione puntuale e articolata.

12

Individuazione precisa.

11-10

Individuazione sostanzialmente corretta.

9-7

individuazione parziale.

6-1

Individuazione confusa e/o approssimativa.

15

Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti.

15

Ottima.

14-13

Molto buona.

12-11

Buona.

10

Accettabile.

9-7

Lacunosa.

6-1

Gravemente lacunosa.

15

Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l'argomentazione.

10

Riferimenti approfonditi ed esaustivi.

9

Riferimenti ampi e significativi.

8-7

Riferimenti pertinenti.

6

Riferimenti essenziali.

5

Riferimenti confusi e/o imprecisi.

4-1

Riferimenti molto lacunosi e/o scorretti.

10



TIPOLOGIA C - Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità

Punteggio

massimo

Punti

assegnati

ALUNNO/A ......................................................................................CLASSE ...............................................................

INDICATORE 1



25-24


23-21


20-17


16-13


12-7


6-1


25

INDICATORE 2



20-19


18-16


14- 15


13


12-7


6-1


20

INDICATORE 3



15


14-13


12-11


10-9


8-7


6-1


15


Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e dell'eventuale paragrafazione.

10

Testo pertinente, puntuale e coerente.

9-8

Testo globalmente pertinente e coerente.

7

Testo accettabilmente pertinente e coerente.

6

Testo con essenziali elementi di pertinenza e coerenza.

5

Testo solo parzialmente pertinente e coerente.

4-1

Testo non pertinente con elementi di incoerenza.

10

Sviluppo ordinato e lineare dell'esposizione.

20

Ottimo.

19-18

Molto buono.

17-16

Buono.

15-13

Accettabile.

12-7

Lacunoso.

6-1

Gravemente lacunoso.

20

Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali.

10

Approfondite ed esaustive.

9-8

Ricche.

7

Buone.

6

Essenzialmente corretto e accettabilmente articolato.

5

Parzialmente scorretto e generalmente lacunoso.

4-1

Scorretto e gravemente lacunoso.

10


9.3. Risultati della Prima Prova scritta

I risultati delle prove sono rappresentati nella loro distribuzione per fasce di punteggio nelle seguenti tabelle. [Inserire tabelle o grafici tipo excel che consentano di rilevare la distribuzione dei risultati]

9.4. Simulazioni della Seconda Prova scritta

Le simulazioni della Seconda Prova scritta si sono svolte il 28 febbraio e il 2 aprile 2019, secondo il piano di accompagnamento previsto dal M.I.U.R.

9.5. Griglia di valutazione della Seconda Prova scritta

La valutazione della Seconda Prova scritta è stata svolta sulla base della griglia che segue.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA

ALUNNO/A ......................................................................................CLASSE ...............................................................

INDICATORI

Comprensione

globale e puntuale del testo

Ampiamente lacunoso o frainteso per 2/3

1

Diverse lacune e/o frainteso per oltre la metà

2

Poche lacune e/o compreso per almeno la metà

3

Compreso per almeno 2/3

4

Compreso per almeno 3/4

5

Global-

mente compreso

6

Individuazione delle strutture morfosintattiche

Totalmente scorretto

0

Gravi carenze nell'analisi,

con moltissimi errori gravi

1

Analisi parzialmente corretta, con molti errori gravi

2

Analisi complessiva-mente corretta, con alcuni errori

3

Analisi corretta, senza errori o con pochi errori

4

Comprensione del lessico specifico

Scelte lessicali del tutto inadeguate

0

Molti errori nelle scelte lessicali

1

Qualche errore nelle scelte lessicali

2

Scelte lessicali nel complesso adeguate

3

Ricodificazione e resa nella lingua d'arrivo

Gravi e diffuse improprietà

0

Resa insoddisfacente con improprietà

1

Limitate improprietà

2

Resa complessiva-mente appropriata

3

Pertinenza delle risposte alle domande

Risposte incomplete o gravemente carenti

0

Risposte carenti e/o scorrette

1

Risposte abbastanza corrette, con alcune carenze o inesattezze

2

Risposte complessiva-mente corrette

3

Risposte pertinenti e approfondite

4

Totale punti: ………..…… /20

9.6. Risultati della Seconda Prova scritta

I risultati delle prove sono rappresentati nella loro distribuzione per fasce di punteggio nelle seguenti tabelle. [Inserire tabelle o grafici tipo excel che consentano di rilevare la distribuzione dei risultati]

10. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

CONTENUTI SPECIFICI

10.1. Lingua e letteratura italiana

TESTO: […].

A. OBIETTIVI

[…].

B. METODI

[…].

C. CONTENUTI SPECIFICI


[…].

20

Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione […] – 15 maggio 2019

10.2. Lingua e cultura latina

TESTO: […].

A. OBIETTIVI

[…].

B. METODI

[…].



[…].

21


10.3. Lingua e cultura greca

TESTO: […].

A. OBIETTIVI

[…].

B. METODI

[…].



[…].

22


10.4. Filosofia

TESTO: […].

A. OBIETTIVI

[…].

B. METODI

[…].



[…].

23


10.5. Storia

TESTO: […].

A. OBIETTIVI

[…].

B. METODI

[…].



[…].

24


10.6. Matematica

TESTO: […].

A. OBIETTIVI

[…].

B. METODI

[…].



[…].

25


10.7. Fisica

TESTO: […].

A. OBIETTIVI

[…].

B. METODI

[…].


[…].

10.8. Lingua e letteratura inglese

TESTO: […].

A. OBIETTIVI

[…].

B. METODI

[…].


[…].

10.9. Scienze

TESTO: […].

A. OBIETTIVI

[…].

B. METODI

[…].


[…].

10.10. Storia dell’arte

TESTO: […].

A. OBIETTIVI

[…].

B. METODI

[…].


[…].

10.11. Scienze motorie

TESTO: […].

A. OBIETTIVI

[…].

B. METODI

[…].


[…].

Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione E – 15 maggio 201728

28


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