ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO DI ROBBIO SCUOLA … · funzioni sintattiche dei principali segni...

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ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO DI ROBBIO – SCUOLA PRIMARIA

CLASSE: QUINTA A.S. 2015-2016

DISCIPLINA: ITALIANO

COMPETENZE AMBITI OBIETTIVI OPERATIVI CONOSCENZE

L’ALLIEVO:

partecipa a scambi comunicativi

(conversazione, discussione di

classe o di gruppo) con

compagni e insegnanti

rispettando il turno e

formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più

possibile adeguato alla

situazione.

Ascolta e comprende testi orali

cogliendone il senso, le

informazioni principali e lo scopo.

A. ASCOLTO E

PARLATO

1. Sa interagire in modo collaborativo in

una conversazione, in una discussione, in

un dialogo su argomenti di esperienza

diretta, formulando domande, dando

risposte e fornendo spiegazioni ed

esempi. 2. Sa comprendere il tema e le informazioni

essenziali di un’esposizione; compren-

dere lo scopo e l’argomento di messaggi

trasmessi dai media.

3. Sa comprendere consegne e istruzioni

per l’esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche.

4. Sa raccontare esperienze personali o

storie inventate organizzando il racconto

in modo chiaro, rispettando l’ordine

cronologico e logico e inserendo gli

opportuni elementi descrittivi e

informativi. 5. Sa organizzare un semplice discorso

orale su un tema affrontato in classe con

un breve intervento preparato in

precedenza o un’esposizione su un

argomento di studio utilizzando una

scaletta.

- Scambi comunicativi

guidati.

- Ascolto e

comprensione di

messaggi e consegne

orali e scritti. - Formulazione di

domande adeguate ad

ottenere informazioni

specifiche.

- Conversazioni

collettive. - Ricostruzione e

narrazione di un

vissuto in modo chiaro

e dettagliato e secondo

un ordine logico e

cronologico.

- Utilizzo di un linguaggio appropriato

all’argomento della

narrazione.

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Legge (sia a voce alta sia in

lettura silenziosa) e comprende testi di vario tipo, continui e

non continui, ne individua il

senso globale e le informazioni

principali, utilizzando strategie

di lettura adeguate agli scopi.

Utilizza abilità funzionali allo

studio: individua nei testi scritti informazioni utili per

l’apprendimento di un

argomento dato e le mette in

relazione; le sintetizza, in

funzione anche dell’esposizione

orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.

B. LETTURA

1. Sa impiegare tecniche di lettura

silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.

2. Sa sfruttare le informazioni della

titolazione, delle immagini e delle

didascalie per farsi un’ idea del testo che

si intende leggere.

3. Sa leggere testi narrativi e descrittivi,

sia realistici, sia fantastici. 4. Sa leggere semplici testi poetici

cogliendone il senso e le caratteristiche

principali.

- Lettura espressiva ad

alta voce. - Lettura silenziosa.

- Analisi dei testi letti.

Scrive testi corretti

nell’ortografia, chiari e coerenti,

legati all’esperienza e alle

diverse occasioni di scrittura.

Rielabora testi parafrasandoli,

completandoli, trasformandoli.

C. SCRITTURA

1. Sa raccogliere le idee e sa organizzarle.

2. Sa produrre racconti scritti di esperienze

personali o vissute da altri che

contengano le informazioni essenziali

relative a persone, luoghi, tempi,

situazioni, azioni.

3. Sa scrivere lettere indirizzate a destinatari diversi.

4. Sa esprimere per iscritto esperienze,

emozioni, stati d’animo sotto forma di

diario.

5. Sa rielaborare testi.

6. Sa scrivere semplici testi regolativi. 7. Sa realizzare testi collettivi per

relazionare su esperienze scolastiche.

- Produzione di testi di diverso genere.

- Rielaborazione e

riassunto di testi di

diverso genere.

- Parafrasi e commento

guidato di testi poetici. - Produzione di testi

poetici.

- Utilizzo corretto della

punteggiatura.

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8. Sa produrre testi creativi sulla base di

modelli dati (filastrocche, racconti brevi,

poesie). 9. Sa produrre testi sostanzialmente

corretti dal punto di vista ortografico,

morfosintattico, lessicale, rispettando le

funzioni sintattiche dei principali segni

interpuntivi.

Capisce e utilizza nell’uso orale

e scritto i vocaboli fondamentali.

Riflette sui testi propri e altrui

per cogliere regolarità

morfosintattiche e

caratteristiche del lessico.

È consapevole che nella comunicazione sono usate

varietà diverse di lingua e

lingue differenti

(plurilinguismo).

D. ACQUISIZIONE

ED ESPAN-SIONE DEL

LESSICO

RICETTIVO E

PRODUTTIVO.

1. Sa comprendere ed utilizzare in modo

appropriato il lessico di base. 2. Sa arricchire il patrimonio lessicale.

3. Sa comprendere, nei casi più semplici e

frequenti, l’uso e il significato figurato

delle parole.

4. Sa comprendere e utilizzare parole e

termini specifici legati alle discipline di studio.

5. Sa utilizzare il dizionario come strumento

di consultazione.

- Utilizzo del dizionario

per l’ampliamento del patrimonio lessicale.

- Comprensione della

variabilità del

significato specifico

delle parole in contesti

comunicativi diversi.

Utilizza e applica in situazioni

diverse le conoscenze

fondamentali relative

all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice,

alle parti del discorso.

E. ELEMENTI DI

GRAMMATICA E

RIFLESSIONE

SUGLI USI DELLA LINGUA.

1. Sa utilizzare i principali meccanismi di

formazione delle parole (parole semplici,

derivate, composte).

2. Sa comprendere le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze,

differenze).

3. Sa riconoscere la struttura del nucleo

della frase semplice (la cosiddetta frase

minima): predicato, soggetto, altri

elementi richiesti dal verbo.

- La derivazione delle

parole: radice,

desinenza, prefisso,

suffisso. - Analisi e classificazione

delle parti variabili e

invariabili del discorso:

analisi grammaticale e

logica.

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4. Sa riconoscere in una frase o in un testo

le parti del discorso, o categorie lessicali,

riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le congiunzioni

di uso più frequente (come e, ma, infatti,

perché, quando).

5. Sa conoscere le fondamentali

convenzioni ortografiche e servirsi di

questa conoscenza per rivedere e

correggere la propria produzione scritta.

- Esercizi di autocor-

rezione delle proprie

produzioni scritte.

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CLASSE: QUINTA

DISCIPLINA: INGLESE


L’ALUNNO:

comprende brevi messaggi

orali e scritti relativi ad

ambiti familiari.

A. ASCOLTO

(comprensione

orale)

1. Sa comprendere brevi dialoghi,

istruzioni, espressioni e frasi di uso

quotidiano e identificare il tema

generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

2. Sa svolgere le consegne date.

- Canzoni e filastrocche.

- Dialoghi tratti dai libri di

testo.

- Comprensione di semplici richieste, comandi, istruzioni

e informazioni.

Descrive oralmente, in

modo semplice, aspetti del

proprio vissuto e del proprio

ambiente.

Comunica in modo

comprensibile, anche con espressioni e frasi

memorizzate, in scambi di

informazioni semplici e di

routine.

B. PARLATO

(produzione e

interazione

orale).

1. Sa riferire semplici informazioni afferenti

alla sfera personale.

2. Sa descrivere persone, luoghi e oggetti

familiari utilizzando parole e frasi

conosciute.

3. Sa interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto, utilizzando

espressioni e frasi adatte alla situazione.

- Esercizio delle funzioni per:

► salutare;

► ringraziare;

► chiedere e dire il proprio

nome e cognome, la propria

età, il proprio numero di telefono e la propria

nazionalità;

► chiedere e dire il prezzo;

► parlare del tempo

atmosferico;

► informarsi sulle caratteristiche fisiche di una

persona;

► chiedere e dare permessi.

- Brevi descrizioni guidate di

persone e/o situazioni.

- Descrizione di azioni abituali

e/o in via di svolgimento.

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Legge semplici testi e ne

ricava informazioni; individua alcuni elementi

culturali.

C. LETTURA

(comprensione scritta)

1. Sa leggere e comprendere brevi e

semplici testi.

- Lettura dei dialoghi fra i

personaggi del libro di

testo. - Lettura e comprensione di

brevi testi informativi e di

storie illustrate.

Completa un testo

inserendo termini mancanti;

compone brevi frasi per

descrivere le proprie abitudini.

D. SCRITTURA

(produzione

scritta)

1. Sa scrivere semplici brani al tempo

presente.

2. Sa scrivere brevi lettere guidate.

3. Sa completare un brano inserendo termini noti.

- Semplici descrizioni di

immagini, oggetti e/o

persone.

- Verbalizzazione di azioni abituali e/o in via di

svolgimento.

- Brevi lettere guidate.

- Completamento di frasi e

testi.

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ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO DI ROBBIO - SCUOLA PRIMARIA


DISCIPLINA: STORIA


L’ALLIEVO:

riconosce elementi significa-tivi

del passato del suo ambiente di

vita.

Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le

tracce storiche presenti nel

territorio e comprende

l’importanza del patrimonio

artistico e culturale.

A. USO DELLE

FONTI.

1. Sa produrre informazioni

utilizzando fonti di diversa natura.

2. Sa rappresentare in un quadro storico-sociale, le informazioni che

scaturiscono dalle tracce del

passato presenti sul territorio

vissuto.

- Lettura e spiegazione del

libro di testo.

- Lettura di mappe e carte storiche.

Usa la linea del tempo per

organizzare informazioni, conoscenze, periodi e

individuare successioni,

contemporaneità, durate,

periodizzazioni.

Individua le relazioni tra gruppi

umani e contesti spaziali. Comprende aspetti

fondamentali del passato dell’

Italia dal Paleolitico alla fine

dell’ impero romano d’

Occidente confrontandoli con la

realtà contemporanea.

B. ORGANIZZAZIO-

NE DELLE INFOR-MAZIONI.

1. Sa. Leggere una carta storico-

geografica relativa alle civiltà studiate e le rappresenta

cronologicamente.

2. Sa ricostruire il quando storico-

sociale delle diverse civiltà,

attraverso immagini e/o fatti

significativi.

3. Sa confrontare i quadri storici delle

civiltà affrontate per individuare

mutamenti nello spazio e nel

tempo.

- Interpretazioni di schemi, tabelle, grafici.

- Conversazioni guidate.

- Visione di filmati a tema.

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Conosce i sistemi di misurazione

del tempo storico.

C. STRUMENTI

CONCETTUALI.

1. Sa usare il sistema di misura

occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo) e sa

comprendere i sistemi di misura di

altre civiltà; ordinare e collocare

fatti ed eventi sulla linea del

tempo.

2. Sa elaborare rappresentazioni

sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra

gli elementi caratterizzanti.

3. Sa stabilire rapporti di causa ed

effetto tra fatti ed eventi storici.

- Somministrazione di

schede e mappe didattiche, strutturate o

semistrutturate.

Comprende i testi storici

proposti e sa individuarne le

caratteristiche. Usa carte geo-storiche.

Racconta i fatti studiati e sa

produrre semplici testi storici,

anche con risorse digitali.

D. PRODUZIONE

SCRITTA E

ORALE.

1. Sa confrontare aspetti

caratterizzanti le diverse società

studiate anche in rapporto al presente: stabilire somiglianze e

differenze fra passato e presente.

2. Sa ricavare e produrre

informazioni da grafici, tabelle,

carte storiche, reperti iconografici

e consultare testi di genere

diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.

3. Sa esporre con coerenza

conoscenze e concetti appresi,

usando il linguaggio specifico della

disciplina.

1. Sa elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati.

- Lettura, comprensione ed

esposizione di testi storici

con l’uso di una terminologia appropriata.

- Produzione scritta di testi

storici.

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA


L’ALUNNO:

si orienta nello spazio

circostante e sulle carte geografiche utilizzando

riferimenti topologici e punti

cardinali.

Utilizza il linguaggio della

geograficità per interpretare

carte geografiche e globo

terrestre; realizza schizzi cartografici e carte tematiche.

A. ORIENTAMENTO.

1. Sa orientarsi utilizzando la bussola e i

punti cardinali. 2. Sa localizzare le varie regioni italiane

sulla carta fisico-politica dell’Italia,

utilizzando i punti cardinali.

3. Sa riconoscere gli elementi

caratterizzanti dell’Italia, dell’Europa e

dei diversi continenti.

- Lettura di carte

geografiche di diverso tipo.

- Lettura e spiegazione

del libro di testo.

Ricava informazioni geografi-

che da una pluralità di fonti.

Riconosce e denomina i

principali “oggetti” geografici

fisici (fiumi, monti, pianure,

coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc).

B. LINGUAGGIO

DELLA

GEOGRAFICITA’.

1. Sa analizzare i principali caratteri fisici

del territorio, fatti e fenomeni locali e

globali, interpretando carte geografiche

di diversa scala, carte tematiche,

grafici, elaborazioni digitali, repertori

statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.

2. Sa localizzare sulla carta geografica, sul

planisfero e sul globo la posizione

dell’Italia in Europa e nel mondo.

3. Sa interpretare informazioni e utilizzare

il linguaggio specifico della disciplina.

- Interpretazione di

immagini e cartine.

- Somministrazione di

schede didattiche

strutturate o semi-

strutturate.

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Individua i caratteri che

connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura,

vulcanici, ecc...) con

particolare attenzione a quelli

italiani e individua analogie e

differenze con i principali

paesaggi europei e di altri

continenti. Coglie nei paesaggi mondiali

della storia le progressive

trasformazioni operate

dall’uomo sul paesaggio

naturale.

C. PAESAGGIO.

1. Sa individuare gli elementi che

caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali,

comprendendo il valore del patrimonio

ambientale e culturale italiano, europeo

e mondiale.

- Rappresentazioni

grafiche. - Conversazioni guidate.

Interpreta lo spazio geografico

come un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e

antropici legati da rapporti di

connessione e/o di

interdipendenza.

D. REGIONE E

SISTEMA TERRITORIALE.

1. Sa acquisire il concetto di regione

geografica (fisica, climatica, storico-cul-turale, amministrativa), partendo dal

contesto italiano.

2. Sa riconoscere problemi relativi alla

tutela e valorizzazione del patrimonio

naturale e culturale, esercitando una

cittadinanza attiva e proponendo

soluzioni idonee.

- Interpretazione dello

spazio geografico con l’utilizzo del libro di

testo.

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DISCIPLINA: MATEMATICA


L’ALUNNO:

opera con sicurezza nel calcolo

scritto e mentale con i numeri

naturali.

A. NUMERI

1. Sa leggere, scrivere, confrontare

numeri decimali.

2. Sa eseguire le quattro operazioni

con sicurezza, valutando

l’opportunità di ricorrere al

calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle

situazioni (DSA).

3. Sa eseguire la divisione con resto

fra numeri naturali; individuare

multipli e divisori di un numero.

4. Sa operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti.

5. Sa utilizzare numeri decimali,

frazioni e percentuali.

6. Sa interpretare i numeri relativi

in contesti concreti.

7. Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare

scale graduate in contesti

significativi per le scienze e per la

tecnica.

8. Sa leggere e scrivere i numeri

romani.

9. Sa operare con le potenze.

- Le diverse rappresentazioni di uno

stesso numero.

- Riconoscimento ed individuazione

dei multipli e dei divisori di un

numero; riconoscimento dei numeri primi.

- Numerazioni e operazioni con i

numeri interi e decimali.

- Le proprietà delle 4 operazioni.

- Strategie e tecniche per il calcolo

mentale e scritto.

- Eseguire in ordine le operazioni in espressioni con o senza parentesi.

- Collocazione delle frazioni sulla

retta dei numeri.

- Rappresentazione e ricono-

scimento di frazioni equivalenti.

- Calcolo della percentuale; utilizzo delle percentuali nel calcolo di

sconti e aumenti.

- Collocazione dei numeri positivi e

negativi sulla retta dei numeri.

- Comprensione del significato dei

numeri relativi.

- Esercizi con le cifre romane. - Calcolo delle potenze e loro

utilizzo nelle espressioni

aritmetiche.

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Riconosce e rappresenta forme

del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si

trovano in natura o che sono

state create dall’uomo.

Descrive, denomina e

classifica figure in base a

caratteristiche geometriche, ne

determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di

vario tipo.

Utilizza strumenti per il

disegno geometrico (riga,

compasso, squadra) e i più

comuni strumenti di misura (metro, goniometro...).

B. SPAZIO E

FIGURE

1. Sa descrivere, denominare e

classificare figure geometriche, identificando elementi significa-

tivi e simmetrie.

2. Sa riprodurre una figura in base

a una descrizione, utilizzando gli

strumenti opportuni (carta a

quadretti, riga e compasso,

squadre). 3. Sa riconoscere figure ruotate,

traslate e riflesse.

4. Sa determinare il perimetro di

una figura utilizzando le più

comuni formule o altri

procedimenti. 5. Sa determinare l’area di figure

geometriche piane, utilizzando le

più comuni formule.

6. Sa riconoscere rappresentazioni

piane di oggetti tridimensionali,

identificare punti di vista diversi

di uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte, ecc.).

- Riconoscimento, denominazione,

riproduzione e osservazione delle caratteristiche delle figure

bidimensionali.

- Confronto fra le proprietà di figure

piane.

- Calcolo del perimetro e dell’area

delle figure piane.

- Rappresentazione di punti e segmenti sul piano cartesiano.

- Costruzione e traslazione di

differenti figure nello spazio.

- Applicazione delle formule per il

calcolo del perimetro e dell’area

delle figure piane.

Ricerca dati per ricavare

informazioni e costruisce

rappresentazioni (tabelle e

grafici); ricava informazioni

anche da dati rappresentati in

tabelle e grafici. Riconosce e quantifica, in casi

semplici, situazioni di

incertezza.

C. RELAZIONI

DATI E

PREVISIONI.

1. Sa rappresentare relazioni e dati

e, in situazioni significative,

utilizzare le rappresentazioni per

ricavare informazioni, formulare

giudizi e prendere decisioni.

2. Sa usare le nozioni di frequenza, di moda e di media aritmetica, se

adeguata alla tipologia dei dati a

disposizione.

- Diagrammi, schemi e tabelle.

- Calcolo della moda e della media.

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Legge e comprende testi che

coinvolgono aspetti logici e matematici.

Riesce a risolvere facili

problemi in tutti gli ambiti di

contenuto, mantenendo il

controllo sia sul processo

risolutivo, sia sui risultati;

descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di

soluzione diverse dalla propria.

3. Sa utilizzare le principali unità di

misura per lunghezze, angoli, aree, capacità, intervalli

temporali, masse, pesi per

effettuare misure e stime.

4. Sa passare da un’unità di misura

a un’altra, limitatamente alle

unità di uso più comune, anche

nel contesto del sistema monetario.

- Comprensione e risoluzione di

problemi. - Valutazioni di probabilità.

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DISCIPLINA: SCIENZE


L’ALLIEVO:

sviluppa atteggiamenti di

curiosità e modi di guardare il

mondo che lo stimolano a

cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

A. OGGETTI,

MATERIALI E

TRASFORMAZIONI.

1. Sa individuare il concetto di

energia, conoscere e distinguere

fonti e forme di energia; sa

individuare comportamenti e forme di utilizzo consapevole

delle risorse energetiche.

2. Sa indivuare, nell’osservazione

di esperienze concrete, alcuni

concetti scientifici quali:

temperatura, luce, calore…

- Problematizzazione e

conversazioni guidate.

Esplora i fenomeni con un

approccio scientifico.

Osserva e descrive lo svolgersi

dei fatti, formula domande,

propone e realizza semplici

esperimenti. Individua nei fenomeni

somiglianze e differenze, fa

misurazioni, registra dati

significativi, identifica relazioni

spazio/temporali.

B. OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO.

1. Sa riconoscere i corpi celesti

presenti nel sistema solare.

2. Sa descrivere i moti di rotazione

e di rivoluzione della Terra e le loro conseguenze.

3. Sa definire la struttura del

suolo.

- Osservazione guidata del-

l’ambiente circostante intesa

a comprendere gli effetti dei

moti terrestri.

- Rielaborazione e modellizza-

zione dei movimenti della Terra.

- Visualizzazione di testi

multimediali.

- Sperimentazione attiva.

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Riconosce le principali

caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.

Ha consapevolezza della

struttura e dello sviluppo del

proprio corpo, nei suoi diversi

organi e apparati, ne riconosce

e descrive il funzionamento e ha

cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso

l’ambiente scolastico che

condivide con gli altri; rispetta e

apprezza il valore dell’ambiente

sociale e naturale.

C. L’UOMO, I VIVENTI

E L’AMBIENTE.

1. Sa descrivere e interpretare il

funzionamento del corpo umano come sistema complesso,

relazionato al proprio ambiente;

sa costruire modelli plausibili sul

funzionamento dei diversi

apparati ed elaborare e sa

elaborare primi modelli intuitivi

di struttura cellulare. 2. Sa avere cura della propria

salute anche dal punto di vista

alimentare e motorio.

3. Sa acquisire le prime

informazioni sulla riproduzione

4. Sa riconoscere che la vita di ogni organismo è in relazione

con altre e differenti forme di

vita.

- Lavori di gruppo.

- Utilizzo di schede di approfondimento.

DISCIPLINA: TECNOLOGIA

L’ALUNNO:

riconosce e identifica

nell’ambiente che lo circonda

elementi e fenomeni di tipo

artificiale.

Sa ricavare informazioni utili su

proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo

etichette, volantini o altra

documentazione tecnica e

commerciale.

A. VEDERE E OSSER-

VARE.

- Sa rappresentare i dati

dell’osservazione attraverso

tabelle, mappe, diagrammi,

disegni, testi.

- Sa effettuare prove ed

esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.

- Osservazione guidata

dell’ambiente.

- Registrazione dei dati

ricavati dall’osservazione su

tabelle e grafici.

- Semplici esperimenti.

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Conosce e utilizza semplici

oggetti e strumenti di uso quotidiano.

B. PREVEDERE E IM-

MAGINARE.

1. Sa prevedere le conseguenze di

decisioni o comportamenti personali o relative alla propria

classe.

2. Sa riconoscere la funzionalità di

un oggetto e immaginarne

possibili miglioramenti.

- Discussioni guidate sulle

possibili conseguenze di comportamenti scorretti.

- Verbalizzazione delle

procedure per l’utilizzo di

alcuni oggetti.

Si orienta tra i diversi mezzi di

comunicazione ed è in grado di

farne un uso adeguato a seconda delle diverse

situazioni.

Produce rappresentazioni

grafiche del proprio operato.

C. INTERVENIRE E

TRASFORMARE

1. Sa eseguire interventi di

decorazione, riparazione e

manutenzione sul proprio corredo scolastico.

2. Sa realizzare un oggetto in

cartoncino descrivendo e

documentando la sequenza

delle operazioni.

- Realizzazione di interventi di

riparazione o decorazione di

oggetti presenti in classe. - Analisi e verbalizzazione

delle fasi per la costruzione

di un oggetto (portamatite,

portaoggetti…) in

cartoncino.

Conoscere termini del

linguaggio informatico e saper seguire le istruzioni

dell’insegnante per l’utilizzo sul

computer di un comune

programma di utilità.

D. LE NUOVE TECNO-

LOGIE.

1. Sa utilizzare le nuove tecnologie

per giocare, svolgere compiti, acquisire informazioni, con la

supervisione dell’ insegnante;

utilizzare il computer per

attività, giochi didattici,

elaborazioni grafiche.

2. Sa utilizzare programmi di videoscrittura.

1. Conoscenza della struttura

del computer: parti, sistema operativo.

2. Giochi ed esercizi di vario

tipo.

3. Scrittura di brevi testi.

4. Visualizzazione di testi

multimediali.

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DISCIPLINA: MUSICA


L’ALUNNO:

esplora, discrimina ed elabora

eventi sonori dal punto di vista

qualitativo, spaziale.

Esplora diverse possibilità

espressive della voce, di

oggetti sonori e strumenti musicali.

Articola combinazioni timbri-

che, ritmiche e melodiche e le

esegue con la voce, il corpo e

gli strumenti.

Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o

strumentali, appartenenti a

generi e culture differenti,

utilizzando anche strumenti

didattici e autocostruiti.

A. ESPRIMERSI

CON IL CANTO

E CON

L’UTILIZZO DI

SEMPLICI STRUMENTI

MUSICALI.

1. Sa Utilizzare voce, strumenti e nuove

tecnologie sonore in modo creativo e

consapevole.

2. Sa eseguire collettivamente e

individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione,

l’espressività e l’interpretazione.

- Canti, anche associati a

movimenti.

- Utilizzo della voce nelle

sue varie possibilità:

parlare, recitare, cantare.

Ascolta, interpreta e descrive

brani musicali di diverso

genere.

B. ASCOLTARE,

ANALIZZARE E

RAPPRESEN-

TARE FENOMENI

SONORI E

LINGUAGGI

MUSICALI.

1. Sa analizzare brani musicali di vario

genere e stile, in relazione al

riconoscimento di culture, di tempi e

luoghi diversi. 2. Sa riconoscere gli usi, le funzioni e i

contesti della musica e dei suoni nella

realtà multimediale (cinema, televisione,

computer).

3. Sa produrre sistemi di notazione

convenzionali e non.

- Le caratteristiche del

suono: altezza, intensità,

durata e timbro.

- Contestualizzazione di brani musicali e

discussione sulla funzione

della musica nei suoi

diversi generi.

- Utilizzo della notazione

musicale tradizionale.

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DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE


L’ALLIEVO:

utilizza le conoscenze e le

abilità relative al

linguaggio visivo per

produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare in

modo creativo le immagini

con molteplici tecniche,

materiali e strumenti.

A. ESPRIMERSI E

COMUNICARE.

1. Sa elaborare creativamente produzioni

personali per esprimere sensazioni ed

emozioni.

2. Sa trasformare immagini e materiali

ricercando soluzioni figurative originali.

3. Sa sperimentare tecniche grafico-

pittoriche diverse.

4. Sa introdurre nelle proprie produzioni

creative elementi linguistici e stilistici

scoperti osservando immagini e opere

d’arte.

- I colori e i sentimenti.

- Le linee come espressione

degli stati d’animo.

- Tecniche diverse per colorare.

- Le forme: loro

riconoscimento e

produzione.

- La composizione con uso di

materiali diversi.

È in grado di osservare,

esplorare, descrivere e leggere immagini (opere

d’arte, fotografie,

manifesti, fumetti, ecc) e

messaggi multimediali

(spot, brevi filmati,

videoclip, ecc.).

B. OSSERVARE E

LEGGERE LE IMMAGINI.

1. Sa guardare e osservare un’ immagine

e gli oggetti presenti nell’ambiente, utilizzando le regole della percezione

visiva e l’orientamento nello spazio.

2. Sa riconoscere in un testo iconico-visivo

gli elementi grammaticali e tecnici del

linguaggio visivo (linee, colori, forme,

volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.

3. Sa individuare nel linguaggio del

fumetto, le diverse tipologie di codici, le

sequenze narrative e decodificare in

forma elementare i diversi significati.

- Osservazione e descrizione

di un’immagine in maniera globale.

- Produzione di immagini.

- Utilizzo di immagini a

supporto di situazioni ed

esperienze.

- Trasformazione di un racconto in una sequenza

di immagini.

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Individua i principali

aspetti formali dell’opera

d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali

provenienti da culture

diverse dalla propria.

Conosce i principali beni

artistico-culturali presenti

nel proprio territorio e manifesta sensibilità e

rispetto per la loro

salvaguardia.

C. COMPRENDERE E

APPREZZARE LE OPERE D’ARTE.

1. Sa individuare in un’opera d’arte, sia

antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio,

della tecnica e dello stile dell’artista per

comprenderne il messaggio e la

funzione.

2. Sa riconoscere e apprezzare nel proprio

territorio gli aspetti più caratteristici del

patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti.

- Osservazione di alcune

opere d’arte significative di pittori famosi.

- Scoperta dei beni artistici e

ambientali presenti nel

nostro territorio.

20



DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA


L’ALLIEVO:

acquisisce consapevolezza di

sé attraverso la percezione del

proprio corpo in rapporto allo

spazio circostante.

A. IL CORPO E LA

SUA RELAZIONE

CON LO SPAZIO

E IL TEMPO.

1. Sa coordinare e utilizzare diversi

schemi motori combinati tra loro

inizialmente in forma successiva e

poi in forma simultanea (correre /

saltare, afferrare / lanciare, ecc).

2. Sa riconoscere e organizzare il

proprio movimento nello spazio in

relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

- Diversi tipi di salti; il salto

della corda.

- Percorsi misti e circuiti,

che impegnano diversi schemi motori e diverse

abilità.

- Staffette.

- Palleggi.

- Giochi con la palla.

- Giochi tradizionali.

Utilizza il linguaggio corporeo e

motorio per comunicare ed

esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la

dram-matizzazione e le

esperienze ritmico-musicali e

coreutiche.

B. IL LINGUAGGIO

DEL CORPO

COME MODALITA’

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA.

1. Sa elaborare ed eseguire semplici

sequenze di movimento individuali e

collettive.

- Acquisizione della capacità

di coordinare i propri

movimenti con quelli del gruppo con l’aiuto del

ritmo.

Comprende, all’ interno delle

varie occasioni di gioco, il

rispetto delle regole.

Sperimenta in forma

semplificata e sempre più complessa, diverse gestualità

tecniche.

C. IL GIOCO, LO

SPORT E LE

REGOLE.

1. Sa partecipare attivamente alle varie

forme di gioco, organizzate anche in

forma di gara, collaborando con gli

altri.

2. Sa rispettare le regole nella competizione sportiva, accettando

anche la sconfitta.

- Giochi a coppie.

- Giochi di squadra.

21

Agisce rispettando i criteri

base di sicurezza per sé e per gli altri nell’ambiente

scolastico ed extra-scolastico.

Riconosce alcuni essenziali

principi relativi al proprio

benessere psico-fisico legati

alla cura del proprio corpo e a

un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di

sostanze che inducono

dipendenza.

D. SALUTE E

BENESSERE, PREVENZIONE E

SICUREZZA.

1. Sa assumere comportamenti

adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari

ambienti di vita.

2. Sa riconoscere il rapporto tra

alimentazione, ed esercizio fisico in

relazione a sani stili di vita.

- Osservazione dell’

ambiente in cui si svolgono le attività fisiche per

individuare i possibili

pericoli.

- Progressiva

consapevolezza dell’

importanza di un corretto

stile di vita.

22


CLASSE: QUINTA

DISCIPLINA: RELIGIONE


L'ALUNNO:

Identifica nella Chiesa la

comunità di coloro che

credono in Gesù Cristo e si

impegnano a mettere in

pratica il suo insegnamento. Identifica i fondamenti, i

segni e i simboli più

significativi delle altre

religioni.

A. DIO E

L’UOMO.

1. Sa riconoscere come i primi cristiani vivevano

nella dimensione comunitaria l’annuncio del

Vangelo.

2. Conosce l’originalità dell’esperienza monastica. 3. Sa analizzare i culti ortodossi e protestanti.

4. Conosce gli elementi fondamentali della

Riforma della Chiesa Cattolica.

5. Sa riconoscere gli elementi costitutivi delle

grandi religioni mondiali.

6. Conosce il grande rinnovamento operato dal

Concilio Vaticano II.

- La vita delle prime

comunità cristiane.

- Il monachesimo.

- Le grandi religioni del mondo.

- Il Concilio Vaticano

II.

Identifica le caratteristiche essenziali di un brano

biblico.

B. LA BIBBIA E LE ALTRE

FONTI.

1. Sa riconoscere la struttura della Bibbia. 2. Sa leggere direttamente pagine bibliche ed

evangeliche.

3. Conosce la vita di alcuni Santi che si presero

cura di situazioni di sofferenza.

- Brani della Bibbia e del Vangelo.

- La vita dei Santi.

Sa riconoscere la

terminologia legata all’Anno

Liturgico.

C. IL

LINGUAGGIO

RELIGIOSO.

1. Sa riconoscere cos’è l’Anno Liturgico e qual è

la sua struttura.

- L’anno liturgico.

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Risponde ad alcuni

interrogativi su come si possa costruire un mondo

migliore fondato sulla pace e

sull’amore.

D. I VALORI

ETICI E

RELIGIOSI

1. Sa scoprire le risposte della Bibbia alle

domande di senso dell’uomo, confrontandole con quelle delle principali religioni non

cristiane.

2. Sa riconoscere nelle diverse religioni del

mondo l’aspirazione dell’uomo alla pace e alla

giustizia.

- La pace come

prodotto della

giustizia.

ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO DI ROBBIO SCUOLA … · funzioni sintattiche dei principali segni...

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