Istituto Tecnico Tecnologico Salerno … figure retoriche: foniche, semantiche e sintattiche....
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Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia”
Salerno
Programmazione Disciplinare
ITALIANO Classe: Seconda
Anno scolastico 2014 - 2015
I Docenti della Disciplina Salerno, 11 settembre 2014
Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia” – Salerno Programmazione Disciplina ITALIANO
Anno scolastico 2014 - 2015
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Finalità della Disciplina: L’insegnamento della Lingua e della Letteratura Italiana attraversa verticalmente tutti gli altri insegnamenti offrendosi, soprattutto a livello linguistico - espressivo, come l’insegnamento comune per eccellenza. Lo studio mirerà, dunque, a sviluppare negli alunni la padronanza espressiva e comunicativa, indispensabile all’esercizio della cittadinanza, a realizzare il pieno sviluppo della persona, a educare ai valori della vita, della cultura e dell’arte, a promuovere atteggiamenti mentali aperti alla collaborazione responsabile e al confronto, oltre che pensiero critico e autonomia di giudizio. Gli obiettivi specifici dell’insegnamento della Lingua italiana e i risultati di apprendimento dovranno convergere nelle competenze di base relative all’asse dei linguaggi, competenze di lettura, testuali e grammaticali indispensabili per poter affrontare le prove INVALSI, focalizzate proprio su di esse, e per poter effettuare la Certificazione del loro reale possesso al termine dell’obbligo di istruzione. L’insegnamento della disciplina, inoltre, tenderà a rafforzare il metodo di studio e di lavoro, a sviluppare i contenuti specifici in un’ottica interdisciplinare e di interscambio continuo tra saperi scolastici e saperi della vita, tra vissuto culturale e campi di esperienza vicini agli interessi dei ragazzi, preparando e orientando correttamente alla frequenza del triennio.
Modulo di partenza: Gli elementi fondamentali della lingua e del testo narrativo letterario
- Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Capacità
Richiamo delle principali strutture morfologiche della lingua e loro uso.
Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi
Tecniche di lettura analitica e sintetica
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Uso del dizionario
Riconoscere i differenti registri
comunicativi. Applicare strategie diverse di
lettura. Padroneggiare le strutture della
lingua presenti in testi di vario tipo
- Obiettivi minimi del Modulo
L’alunno deve saper individuare le parti del discorso
saper leggere in modo chiaro e scorrevole un testo, rispettando la punteggiatura
saper individuare le parole chiave nel testo
saper cogliere il significato sostanziale di un testo
saper cogliere le differenze principali tra un testo letterario e/o pragmatico
- Prerequisiti:
Per affrontare lo studio del modulo l’alunno deve:
conoscere le strutture morfologiche
conoscere le caratteristiche delle principali tipologie testuali
saper cogliere il messaggio e le informazioni principali di un testo
saper operare confronti fra testi
- Contenuti
Significato e forma delle parole
Parti variabili e invariabili del discorso
Il lessico come sistema
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La polisemia.
I campi semantici
Il significato figurato
Connotazione e denotazione
Le tecniche narrative
La lingua nel testo letterario
Il riassunto di un testo narrativo
Il romanzo
- Tipologia Verifiche:
Prove non strutturate stimolo aperto e risposta aperta
– risposte non univoche e non programmabili -
Prove semistrutturate stimolo chiuso e riposta aperta
– risposte non univoche ma in gran parte predeterminabili grazie a vincoli posti dagli
stimoli -
Prove strutturate stimolo chiuso e risposta chiusa
– risposte univoche e predeterminabili -
Interrogazioni
Temi Relazioni Articoli Lettere Riflessione parlata
(verbalizzazione delle operazioni mentali che si stanno utilizzando per la soluzione di un problema/esercizio)
..........
Composizioni Saggi brevi
Riassunti Interviste
Ricerche Esperienze di laboratorio Risoluzione di problemi Esercizi di calcolo
............
Test vero/falso
Test a scelta multipla
Close test Corrispondenze
.................
- Modalità didattiche:
Apprendimento cooperativo
Brain storming Didattica laboratoriale
Individualizzazione
Debriefing (riflessione autocritica di ciò che si è fatto)
Circle time Documentazione Interdisciplinarietà
Metodo didattico (organizzazione tecniche, procedure, strumenti idonei a conseguire un obiettivo)
Metodo euristico Metodo sperimentale
Lavoro di gruppo
Personalizzazione (contratto formativo) Percorso operativo per
la costruzione consapevole della conoscenza
Problem posing Role playing
Problem solving (pianificazione delle azioni)
Problem networking (Schiumaggio)
Ricerca Azione Strumenti formativi (uso di mediatori didattici finalizzati alla visualizzazione grafica e alla formalizzazione di operazioni logico/mentali – grafici, schemi, tabelle, diagrammi ...-)
- Strumenti didattici:
Libro di testo Appunti Calcolatrice Computer
LIM Lavagna
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- Periodo di svolgimento del Modulo: Mese di Settembre - A. S.2014/2015 Prime due settimane - Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo: 8 ore
Modulo n. 0: Le tecniche della comunicazione. I testi che bisogna saper scrivere. Il romanzo tra Ottocento e Novecento Lettura di un classico: I PROMESSI SPOSI o altro testo a scelta
- Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Capacità
Tecniche della comunicazione orale
Tecniche della comunicazione scritta
Tecniche di raccolta delle idee e di produzione di scalette
Tecniche di produzione e revisione testuale
Coesione e coerenza
Mappe, tabelle e grafici
Analisi del testo narrativo
Ambientazione, storia, personaggi. temi
Consolidare le tecniche della comunicazione orale
Rielaborare e organizzare le informazioni integrandole con le proprie conoscenze
Utilizzare le informazioni per progettare e scrivere testi coesi, coerenti, funzionali allo scopo e al destinatario
Ricercare, acquisire e selezionare informazioni in funzione della produzione di testi argomentativi
Esporre e motivare in maniera chiara e coerente il proprio punto di vista
Applicare le tecniche corrispondenti alle caratteristiche specifiche del saggio breve e dell’articolo di giornale
Analizzare contenuto, strutture narrative e lessico
Essere capace di organizzare la produzione orale con ordine logico, coerenza e proprietà di linguaggio
Essere capace di utilizzare vari registri linguistici
Comprendere il contenuto informativo di testi di diverso genere
Selezionare e valutare le informazioni
- Obiettivi minimi del Modulo
Leggere correttamente, comprendere il contenuto essenziale del testo e saperlo esporre oralmente in forma comprensibile e logica
Riconoscere le informazioni principali e saper riassumere il contenuto del testo
Saper individuare le strutture basilari della lingua e le caratteristiche principali del testo narrativo
Saper utilizzare e rielaborare in forma semplice le informazioni principali per produrre testi argomentativi accettabili
- Prerequisiti:
Usare il lessico in modo consapevole e appropriato alle diverse situazioni comunicative
Riflettere su funzioni e significati di tutte le parti del discorso, saperle riconoscere, classificare e usare correttamente
Saper leggere, comprendere, selezionare le informazioni e produrre testi personali
- Contenuti
Metodi e tecniche di lettura
Lettura personale
Tecniche espressive
Il tema. I diversi tipi di tema
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Fasi della scrittura: Ideazione/progettazione – stesura – revisione
Il testo argomentativo. La scrittura documentata: il saggio breve o articolo di giornale
La lettera formale. Il verbale. La recensione
La relazione
Il curriculum vitae
Mappe- grafici- tabelle
Analisi del testo
Tecniche del riassunto
Lettura in classe anche del quotidiano per la trattazione di tematiche di attualità
Per quanto riguarda il testo de I Promessi Sposi la lettura, l’analisi critica e l’indagine linguistica interesserà la seconda parte del romanzo, come naturale continuazione dello studio e del percorso didattico educativo(anche laboratoriale) svolto nel primo anno.
- Tipologia Verifiche:
Prove non strutturate stimolo aperto e risposta aperta
– risposte non univoche e non programmabili -
Prove semistrutturate stimolo chiuso e riposta aperta
– risposte non univoche ma in gran parte predeterminabili grazie a vincoli posti dagli
stimoli -
Prove strutturate stimolo chiuso e risposta chiusa
– risposte univoche e predeterminabili -
Interrogazioni
Temi
Relazioni
Articoli
Lettere
Riflessione parlata (verbalizzazione
delle operazioni mentali che si stanno utilizzando per la soluzione di un problema/esercizio)
..........
Composizioni
Saggi brevi
Riassunti Interviste
Ricerche
Esperienze di laboratorio Risoluzione di problemi Esercizi di calcolo
............
Test vero/falso
Test a scelta multipla
Close test
Corrispondenze .................
- Modalità didattiche:
Apprendimento cooperativo
Brain storming Didattica laboratoriale Individualizzazione
Debriefing (riflessione autocritica di ciò che si è fatto)
Circle time Documentazione Interdisciplinarietà
Metodo didattico (organizzazione tecniche, procedure, strumenti idonei a conseguire un obiettivo)
Metodo euristico Metodo sperimentale Lavoro di gruppo
Personalizzazione (contratto formativo)
Percorso operativo per
la costruzione consapevole della conoscenza
Problem posing Role playing
Problem solving (pianificazione delle azioni)
Problem networking (Schiumaggio)
Ricerca Azione Strumenti formativi (uso di
mediatori didattici finalizzati alla visualizzazione grafica e alla formalizzazione di operazioni logico/mentali – grafici, schemi, tabelle, diagrammi ...-)
- Strumenti didattici:
Libro di testo Appunti Calcolatrice Computer
LIM Lavagna
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- Periodo di svolgimento del Modulo: da Settembre a Maggio - Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo: 40
Modulo n. 1: Il Testo poetico. La sintassi della frase semplice
- Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Capacità
Struttura del testo poetico
Tecniche poetiche. Elementi formali del testo poetico. Analisi del testo poetico
Analisi logica della frase semplice
Individuare le caratteristiche del testo poetico
Individuare le differenze tra linguaggio letterario e linguaggio poetico
Individuare gli elementi della frase semplice
Riconoscere le strutture formali e metriche del testo poetico
Riconoscere e usare gli elementi della frase semplice
- Obiettivi minimi del Modulo
Acquisire il metodo di lettura analitica del testo poetico
Saper individuare i temi e le strutture fondamentali del testo
Saper riconoscere le principali figure metriche e retoriche
Saper analizzare una frase semplice
- Prerequisiti:
Conoscere la specificità del linguaggio letterario e la varietà del lessico
Saper leggere in modo corretto e ricavare informazioni dal testo
Saper riconoscere relazioni semantiche, logiche e grammaticali tra le parole
- Contenuti
Caratteristiche del testo poetico.
Il linguaggio poetico.
Il significante e il significato.
Le parole chiave del contenuto.
La metrica.
Le figure metriche.
Accenti e pause.
Tipi di verso. L’endecasillabo a maiore e a minore L’enjambement.
Il ritmo. La rima. La strofa.
I campi semantici.
Le figure retoriche: foniche, semantiche e sintattiche.
Stesura della parafrasi.
Parafrasi puntuale, riassuntiva, interpretativa.
L’analisi.
Il commento.
Le principali forme metriche: il sonetto, la canzone , il verso libero.
Gli elementi extratestuali:
contestualizzazione.
La frase semplice.
Il soggetto.
Il predicato verbale e nominale.
I sintagmi.
La frase nominale.
Il complemento oggetto.
I complementi predicativi.
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Le espansioni del nome: attributo e apposizione - Tipologia Verifiche:
Prove non strutturate stimolo aperto e risposta aperta
– risposte non univoche e non programmabili -
Prove semistrutturate stimolo chiuso e riposta aperta
– risposte non univoche ma in gran parte predeterminabili grazie a vincoli posti dagli
stimoli -
Prove strutturate stimolo chiuso e risposta chiusa
– risposte univoche e predeterminabili -
Interrogazioni
Temi Relazioni Articoli Lettere Riflessione parlata
(verbalizzazione delle operazioni mentali che si stanno utilizzando per la soluzione di un problema/esercizio)
..........
Composizioni
Saggi brevi
Riassunti Interviste
Ricerche Esperienze di laboratorio Risoluzione di problemi Esercizi di calcolo
............
Test vero/falso
Test a scelta multipla
Close test
Corrispondenze .................
- Modalità didattiche:
Apprendimento cooperativo
Brain storming Didattica laboratoriale Individualizzazione
Debriefing (riflessione autocritica di ciò che si è fatto)
Circle time Documentazione Interdisciplinarietà
Metodo didattico (organizzazione tecniche, procedure, strumenti idonei a conseguire un obiettivo)
Metodo euristico Metodo sperimentale Lavoro di gruppo
Personalizzazione (contratto formativo) Percorso operativo per
la costruzione consapevole della conoscenza
Problem posing Role playing
Problem solving (pianificazione delle azioni)
Problem networking (Schiumaggio)
Ricerca Azione Strumenti formativi (uso di mediatori didattici finalizzati alla visualizzazione grafica e alla formalizzazione di operazioni logico/mentali – grafici, schemi, tabelle, diagrammi ...-)
- Strumenti didattici:
Libro di testo Appunti Calcolatrice Computer
LIM Lavagna
- Periodo di svolgimento del Modulo: Fine Settembre – Fine Ottobre - Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo: 16
Modulo n. 2: Il Testo poetico. Le origini storiche della lingua e della poesia. La tematica amorosa. Le espansioni.
- Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Capacità
La derivazione latina della nostra lingua e l’uso del volgare.
Individuare i caratteri della lingua volgare e le differenze con la lingua di oggi
Saper riconoscere dalla lettura di un testo le caratteristiche strutturali e
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L’evoluzione storica della lingua italiana. Le prime forme poetiche e primi autori.
La tematica dell’amore
I complementi diretti e indiretti
Individuare il percorso evolutivo della lingua e del pensiero.
Comprendere la struttura della frase, la funzione dei complementi e saperli classificare
formali della lingua
Saper riconoscere valori e temi specifici presenti in un testo poetico o letterario
Saper riconoscere le caratteristiche stilistiche e formali di un testo
Saper parafrasare e compiere sintesi complete e organiche
Saper riconoscere gli elementi minimi ed espansivi della frase e analizzarli
- Obiettivi minimi del Modulo
Acquisire la consapevolezza dell’evoluzione della lingua attraverso il tempo.
Saper individuare i temi e le caratteristiche principali della poesia antica e moderna
- Prerequisiti:
Conoscere le differenze tra lingua parlata e lingua scritta
Conoscere le varietà linguistiche
Essere in grado di effettuare confronti
- Contenuti
Dalla lingua latina alla lingua volgare
Prime scuole poetiche e primi testi in volgare
Caratteri e cronologia dell’età Medievale. Autori
Dante: poeta e padre della lingua. Significato allegorico e morale della Commedia. Struttura dell’opera.
La poesia lirica: Il Petrarca e/o altri autori
Analisi logica della frase complessa - Tipologia Verifiche:
Prove non strutturate stimolo aperto e risposta aperta
– risposte non univoche e non programmabili -
Prove semistrutturate stimolo chiuso e riposta aperta
– risposte non univoche ma in gran parte predeterminabili grazie a vincoli posti dagli
stimoli -
Prove strutturate stimolo chiuso e risposta chiusa
– risposte univoche e predeterminabili -
Interrogazioni
Temi Relazioni Articoli Lettere Riflessione parlata
(verbalizzazione delle operazioni mentali che si stanno utilizzando per la soluzione di un problema/esercizio)
..........
Composizioni
Saggi brevi
Riassunti Interviste
Ricerche Esperienze di laboratorio Risoluzione di problemi Esercizi di calcolo
............
Test vero/falso
Test a scelta multipla
Close test
Corrispondenze .................
- Modalità didattiche:
Apprendimento cooperativo
Brain storming Didattica laboratoriale Individualizzazione
Debriefing (riflessione autocritica di ciò che si è fatto)
Circle time Documentazione Interdisciplinarietà
Metodo didattico (organizzazione tecniche,
Metodo euristico Metodo sperimentale Lavoro di gruppo
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procedure, strumenti idonei a conseguire un obiettivo)
Personalizzazione (contratto formativo) Percorso operativo per
la costruzione consapevole della conoscenza
Problem posing Role playing
Problem solving (pianificazione delle azioni)
Problem networking (Schiumaggio)
Ricerca Azione Strumenti formativi (uso di mediatori didattici finalizzati alla visualizzazione grafica e alla formalizzazione di operazioni logico/mentali – grafici, schemi, tabelle, diagrammi ...-)
- Strumenti didattici:
Libro di testo Appunti Calcolatrice Computer
LIM Lavagna
- Periodo di svolgimento del Modulo: Mesi Novembre e Dicembre - Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo: 18
Modulo n. 3: Il testo poetico . Percorsi poetici, lingua e temi dall’Ottocento al nostro tempo. Struttura della frase complessa o periodo - Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Capacità
La poesia come espressione di sentimenti e valori ideali dell’uomo e del tempo storico
La lingua nel nostro tempo
La funzione delle proposizioni subordinate
Apprendere le tappe fondamentali dello sviluppo storico della lingua
Conoscere le caratteristiche e le linee di tendenza dell’italiano attuale
Conoscere l’eredità lessicale delle lingue classiche e il reciproco scambio lessicale tra l’italiano e le lingue straniere
Analizzare e comprendere la struttura del periodo
Distingue tipologia, funzione, forma e grado delle subordinate
Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo poetico
Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario
Stendere parafrasi, redigere sintesi e commenti critici di testi studiati
Eseguire l’analisi del periodo
- Obiettivi minimi del Modulo
Comprendere le trasformazioni della lingua nel tempo
Comprendere la struttura del periodo
Saper eseguire parafrasi e commenti sostanzialmente corretti
- Prerequisiti:
Conoscere lo sviluppo della lingua e del pensiero attraverso i tempi
Conoscere i principali generi poetici
Conoscere le strutture, le tecniche e la terminologia poetica
Conoscere la struttura del periodo
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- Contenuti
Contesto storico.
Movimenti letterari e impegno poetico.
Temi e riflessioni su aspetti della realtà giovanile, ambientale e sociale.
Poeti e opere del passato e del presente.
La lirica del Leopardi e la poesia di Pascoli.
La coordinazione e la subordinazione.
Gradi e tipi di subordinate.
Il Periodo ipotetico - Tipologia Verifiche:
Prove non strutturate stimolo aperto e risposta aperta
– risposte non univoche e non programmabili -
Prove semistrutturate stimolo chiuso e riposta aperta
– risposte non univoche ma in gran parte predeterminabili grazie a vincoli posti dagli
stimoli -
Prove strutturate stimolo chiuso e risposta chiusa
– risposte univoche e predeterminabili -
Interrogazioni
Temi Relazioni Articoli Lettere Riflessione parlata
(verbalizzazione delle operazioni mentali che si stanno utilizzando per la soluzione di un problema/esercizio)
..........
Composizioni
Saggi brevi
Riassunti Interviste
Ricerche Esperienze di laboratorio Risoluzione di problemi Esercizi di calcolo
............
Test vero/falso
Test a scelta multipla
Close test
Corrispondenze .................
- Modalità didattiche:
Apprendimento cooperativo
Brain storming Didattica laboratoriale Individualizzazione
Debriefing (riflessione autocritica di ciò che si è fatto)
Circle time Documentazione Interdisciplinarietà
Metodo didattico (organizzazione tecniche, procedure, strumenti idonei a conseguire un obiettivo)
Metodo euristico Metodo sperimentale Lavoro di gruppo
Personalizzazione (contratto formativo) Percorso operativo per
la costruzione consapevole della conoscenza
Problem posing Role playing
Problem solving (pianificazione delle azioni)
Problem networking (Schiumaggio)
Ricerca Azione Strumenti formativi (uso di mediatori didattici finalizzati alla visualizzazione grafica e alla formalizzazione di operazioni logico/mentali – grafici, schemi, tabelle, diagrammi ...-)
- Strumenti didattici:
Libro di testo Appunti Calcolatrice Computer
LIM Lavagna
- Periodo di svolgimento del Modulo: mesi Gennaio –Febbraio-Marzo - Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo: 30-40
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Modulo n. 4: Il testo poetico. II testo teatrale. Il discorso diretto e indiretto.
- Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Capacità
Conoscere i principali generi teatrali: tragedia, commedia, dramma borghese
Conoscere le caratteristiche del testo teatrale: il copione, il testo scritto , la regia, la recitazione.
Conoscere temi e topoi, elementi di contestualizzazione e di stile
Conoscere caratteri del discorso diretto legato o libero e le sue forme.
Conoscere il discorso indiretto e le sue modalità.
Classificare i testi poetici e teatrali in base alla struttura e al contenuto
Riconoscere le caratteristiche strutturali di un testo teatrale
Comprendere i contenuti informativi di un testo teatrale, cogliendo riferimenti impliciti ed espliciti
Riconoscere la struttura del testo teatrale.
Applicare diverse strategie di lettura
Confrontare la ripresa di temi e motivi in testi di epoche e generi diveri
Rappresentare atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, utilizzando linguaggi diversi
Obiettivi minimi del Modulo
Saper distinguere i diversi generi teatrali
Saper individuare il ruolo dei personaggi e i temi del dialogo
Riconoscere il tipo di discorso utilizzato nel testo
Saper ricostruire dalle azioni e dal discorso il messaggio globale del testo e risalire all’epoca storica
- Prerequisiti:
Capacità di lettura di testi letterari e possesso di strumenti di analisi e interpretazione
Saper operare confronti fra testi e coglierne differenze di struttura e di stile
Saper individuare dal contenuto del testo l’ordine dei personaggi, l’ambiente e il tempo storico
Conoscere le forme del discorso e l’uso dei segni di punteggiatura
- Contenuti
Le tecniche teatrali.
La storia del teatro.
La scrittura drammaturgica.
La struttura del testo.
Il linguaggio scenico.
Le didascalie.
Le origini della tragedia e della commedia.
L’evoluzione del teatro in Europa: dal Medioevo all’Ottocento.
L’esigenza di un teatro nuovo: Pirandello.
Il teatro Contemporaneo e il panorama italiano.
Lettura di brani di testi teatrali e drammatizzazione.
Partecipazione a rappresentazioni di opere teatrali.
- Tipologia Verifiche:
Prove non strutturate stimolo aperto e risposta aperta
Prove semistrutturate stimolo chiuso e riposta aperta
Prove strutturate stimolo chiuso e risposta chiusa
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– risposte non univoche e non programmabili -
– risposte non univoche ma in gran parte predeterminabili grazie a vincoli posti dagli
stimoli -
– risposte univoche e predeterminabili -
Interrogazioni
Temi
Relazioni
Articoli
Lettere
Riflessione parlata (verbalizzazione
delle operazioni mentali che si stanno utilizzando per la soluzione di un problema/esercizio)
..........
Composizioni
Saggi brevi
Riassunti
Interviste
Ricerche Esperienze di laboratorio Risoluzione di problemi Esercizi di calcolo
............
Test vero/falso
Test a scelta multipla
Close test
Corrispondenze .................
- Modalità didattiche:
Apprendimento cooperativo
Brain storming Didattica laboratoriale Individualizzazione
Debriefing (riflessione autocritica di ciò che si è fatto)
Circle time Documentazione Interdisciplinarietà
Metodo didattico (organizzazione tecniche, procedure, strumenti idonei a conseguire un obiettivo)
Metodo euristico Metodo sperimentale Lavoro di gruppo
Personalizzazione (contratto formativo) Percorso operativo per
la costruzione consapevole della conoscenza
Problem posing Role playing
Problem solving (pianificazione delle azioni)
Problem networking (Schiumaggio)
Ricerca Azione Strumenti formativi (uso di mediatori didattici finalizzati alla visualizzazione grafica e alla formalizzazione di operazioni logico/mentali – grafici, schemi, tabelle, diagrammi ...-)
- Strumenti didattici:
Libro di testo Appunti Calcolatrice Computer
LIM Lavagna
- Periodo di svolgimento del Modulo: Mesi Aprile-Maggio - Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo: 28
Considerazioni sulla metodologia Il sistema metodologico prevalente sarà impostato sulla comunicazione e sulla lezione attiva e partecipata. Si farà ricorso a:
Lezioni frontali
Lezioni aperte e dialogate
Ascolto di letture dell’insegnate e riflessioni sul lessico
Lettura individuale (silenziosa e ad alta voce)
Esecuzione di consegne (in classe e domestiche) rispettando le indicazioni
Colloqui,conversazioni guidate e agganci interdisciplinari
Integrazione delle tematiche di studio con visioni di film, spettacoli teatrali e altre manifestazioni culturali
Controllo delle produzione, anche domestica e riflessioni sulle correzioni
Lavori individuali e di gruppo
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Attività di ricerca e laboratoriali
Considerazioni sulle verifiche Le verifiche saranno predisposte in modo da fornire informazioni precise sul processo di apprendimento di ogni singolo allievo. Esse permetteranno di rilevare al termine di ogni unità didattica, la quantità delle conoscenze acquisite e il modo in cui vengono esposte e di determinare il raggiungimento degli obiettivi specifici delle fase di lavoro. Inoltre dovranno consentire di individuare i contenuti per i quali sarà necessario strutturare delle unità di recupero. I rilevamenti saranno effettuati mediante:
Interrogazioni
Produzioni orali e scritte
Colloqui
Dialoghi
Relazioni Le verifiche scritte e orali saranno utili al discente per realizzare l’autovalutazione e al docente per trasformare il momento della verifica in un momento altamente formativo, in cui accanto ai progressi registrati dall’alunno è possibile fare il punto delle propria azione educativa e didattica, verificando l’efficacia del metodo di lavoro. Le verifiche scritte mireranno ad accertare i seguenti requisiti:
Correttezza morfologica,sintattica,ortografica e di interpunzione;
Pertinenza,coerenza e coesione
Quantità e qualità delle informazioni , originalità di pensiero, proprietà lessicale, ordine logico. Durante l’anno scolastico saranno effettuate almeno sei prove scritte di Italiano in classe e altrettante verifiche orali
Considerazione sulla valutazione La valutazione sarà sommativa e scaturirà dalle verifiche periodiche consistenti:
Nelle tradizionali interrogazioni
In test di tipo diverso
Nelle sistematiche osservazioni Si terra conto:
Delle conoscenze acquisite
Della qualità dell’impegno personale nello studio
Dell’interesse, della motivazione e del grado di partecipazione alla fase educativa
Dei progressi rispetto alla situazione di partenza
Del metodo di studio e di lavoro
Della frequenza scolastica Per la valutazione delle prove scritte ci si avvale della griglia di valutazione già utilizzata nei precedenti anni,che viene allegata alla presente programmazione.
I Docenti della Disciplina
________________ ________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
Dipartimento di Materie letterarie del biennio
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CRITERI E GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE
DELLA PROVA DI ITALIANO
Alunn_ ____________________________ Classe________ Data di svolgimento ____/____/____
INDICATORI NULLO MOLTO SCARSO
INSUFFI- CIENTE
SUFFI- CIENTE
BUONO OTTIMO
A
Correttezza grammaticale in merito all'ortografia, alla morfologia, alla sintassi
e alla punteggiatura.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
B
Proprietà e ricchezza lessicale; grafia
chiara e ordinata; registro stilistico
adatto alla tipologia scelta, sapendo
organizzare un testo coerente e coeso.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
C
Rispondenza al tema e conoscenza
dell'argomento scelto (pertinenza
e completezza della trattazione).
0
0,5
1
1,5
2
2,5
D
Capacità di elaborare e di argomentare
chiaramente le proprie idee, sapendo
costruire ragionamenti logici
e consequenziali; abilità di esprimere
fondati giudizi critici e personali,
dimostrando doti di originalità.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
TABELLA DI VALUTAZIONE VOTO/GIUDIZIO
VOTI 1-2 = MOLTO SCARSO VOTO 5 = MEDIOCRE VOTO 8 = BUONO
VOTO 3 = SCARSO VOTO 6 = SUFFICIENTE VOTO 9 = OTTIMO
VOTO 4 = INSUFFICIENTE VOTO 7 = DISCRETO VOTO 10 = ECCELLENTE
IL VOTO FINALE DELLA PROVA E' ___________ FIRMA DOCENTE
__________________________