CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO ITALIANO · • Parti del discorso variabili e invariabili. •...

CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO ITALIANO !

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E ABILITA’ AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA ! CONTENUTI!

ASCOLTO E PARLATO! • Informazioni, istruzioni, richieste, consegne, domande,… • Le strutture sintattiche: dalla frase minima alla frase più complessa. • I connettivi temporali: prima, poi, infine. • Tecniche di memorizzazione • Filastrocche, poesie, canzoni,… • Storie e racconti (personali, fantastiche,…) • La lettura di: grafemi, lettere, sillabe, parole, frasi e brevi testi. • La comprensione di brevi e semplici testi narrativi. • Globalità visuo-uditiva. • Analisi percettiva. • Organizzazione grafica di fogli e pagine di vario tipo. • Caratteri grafici.Parole, frasi, cloze, brevi testi. • Le principali convenzioni ortografiche: digrammi, trigrammi, accento, apostrofo.

• I segni di punteggiatura (. ,? !) • Gli elementi essenziali della frase.!

‣ Ascoltare e comprendere l’intenzione comunicativa. ‣ Ascoltare e comprendere gli elementi essenziali di conversazioni e di semplici

brani ascoltati ‣  Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione,

rispettando le regole stabilite. ‣ Raccontare oralmente brevi esperienze personali rispettando le sequenze logico-

temporali. ‣ Memorizzare semplici filastrocche e poesie.!

LETTURA!

‣  Acquisire la tecnica della lettura strumentale (silenziosa e ad alta voce). ‣  Leggere e comprendere brevi testi.!

SCRITTURA!

‣  Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura.

‣  Organizzare lo spazio grafico ‣  Far corrispondere al fonema il rispettivo grafema convenzionale. ‣  Riprodurre i diversi caratteri. ‣  Scrivere sotto dettatura. ‣  Scrivere parole, frasi, brevi testi.!

LESSICO!

‣  Conoscere e usare parole nuove.!

RIFLESSIONE LINGUISTICA !

‣  Acquisire una grafia leggibile ‣  Conoscere e applicare le essenziali convenzioni ortografiche. ‣  Conoscere e usare gli elementi essenziali della frase.!

1!


OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E ABILITA’ AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA ! CONTENUTI!ASCOLTO E PARLATO! • Gli elementi della comunicazione orale (emittente,

destinatario, messaggio).• Tipologia di frasi (affermativa, interrogativa, esclamativa,…).

• Informazioni esplicite ed implicite.• Le strutture sintattiche e i connettivi logici adeguati alla comunicazione.

• Tecniche di memorizzazione. • Schemi, mappe e grafici. • I linguaggi specifici di alcuni tipi di testo (fantastico, realistico, poetico)

• Tecnica della lettura espressiva. • Varie tipologie di testo (narrativi, descrittivi, informativi, regolativi): lettura, analisi, produzione e rielaborazione.

• Le parti variabili del discorso: nome, articolo, aggettivo qualificativo e possessivo, modo indicativo del verbo essere ed avere, preposizioni.

• I segni di punteggiatura. • Soggetto, predicato, espansioni. • Convenzioni ortografiche.!

‣ Ascoltare e comprendere argomento, informazioni essenziali, scopo del messaggio. ‣  Interagire in una conversazione con pertinenza. ‣ Raccontare oralmente rispettando le sequenze logico-temporali. ‣ usare un linguaggio appropriato. ‣ Memorizzare filastrocche, poesie,…!

LETTURA!

‣  Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura e ad alta voce rispettandone correttezza, tempi ed espressività.

‣  Utilizzare informazioni di titolo, immagini, didascalie per anticipare il contenuto ‣  Comprendere l’argomento centrale e le informazioni essenziali di vari tipi di testo. ‣  Leggere e comprendere schemi, mappe e grafici. ‣  Individuare in un testo le principali sequenze narrative.!

SCRITTURA!

‣  Scrivere sotto dettatura curando ortografia e grafica. ‣  Saper produrre testi creativi sulla base di modelli dati. ‣  Saper realizzare testi collettivi. ‣  Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi diversi. ‣  Operare modifiche su testi dati. ‣  Rielaborare semplici testi (avvio al riassunto e alla parafrasi).!

LESSICO!

‣  Conoscere, memorizzare e usare parole nuove. ‣  Usare il dizionario.!

RIFLESSIONE LINGUISTICA !

‣  Conoscere e rispettare le convenzioni ortografiche. ‣  Conoscere e usare i principali segni di punteggiatura. ‣  Riconoscere e analizzare le parti variabili del discorso. ‣  Identificare l’enunciato minimo e le sue espansioni.!

2!


OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E ABILITA’ AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA ! CONTENUTI!

ASCOLTO E PARLATO! •  Gli elementi della comunicazione orale (scopo, registro, tono).

•  Tipologia di frasi. •  Tipologie e generi testuali. •  Informazioni esplicite, implicite e inferenziali •  Le strutture sintattiche e i connettivi logici adeguati alla

comunicazione. •  Tecniche di memorizzazione. •  Tecnica della lettura espressiva. •  Schemi, mappe e grafici. •  Varie tipologie di testo: lettura, analisi, produzione e

rielaborazione. •  Le parti variabili del discorso: nome, articolo, aggettivo

qualificativo e possessivo, modo indicativo del verbo essere ed avere, preposizioni.

•  Parti del discorso variabili e invariabili. •  Gli elementi della frase: soggetto, predicato,

complementi. •  I segni di punteggiatura. •  Convenzioni ortografiche.

‣  Ascoltare e comprendere comunicazioni orali e linguaggi specifici di vari tipi di testo. ‣  Partecipare a scambi comunicativi con pertinenza, registro linguistico adeguato, terminologia specifica. ‣  Riferire oralmente su un argomento di studio. ‣  Memorizzare testi poetici.!LETTURA!‣  Impiegare tecniche di lettura silenziosa e ad alta voce rispettandone correttezza, tempi ed espressività. ‣  Acquisire strategie per analizzare il contenuto e cogliere informazioni principali, secondarie, inferenze ed illazioni. ‣  Cogliere lo scopo del testo. ‣  Discriminare i diversi tipi di testo, riconoscendone le caratteristiche contenutistiche e strutturali. ‣  Leggere e comprendere schemi, mappe e grafici.!SCRITTURA!‣  Acquisire le tecniche per la strutturazione di un testo:

-  saper raccogliere le idee e organizzarle per punti, -  pianificare la traccia, -  connettere le varie idee in modo logico e cronologico (coerenza e coesione),

-  saper revisionare il testo. ‣  Saper produrre testi creativi sulla base di modelli dati. ‣  Saper realizzare testi collettivi ‣  Saper connotare un testo ‣  Produrre testi di vario tipo legati a scopi diversi. ‣  Operare modifiche su testi dati. ‣  Rielaborare testi ‣  Sperimentare anche con l’uso del computer diverse forme di scrittura integrando il teso con materiali multimediali.!

LESSICO!‣  Conoscere, memorizzare e usare parole nuove. ‣  Usare il dizionario. ‣  Usare una terminologia specifica. ‣  Conoscere le principali relazioni di significato tra le parole (sinonimi, omonimi, campo semantico…)!RIFLESSIONE LINGUISTICA !‣  Conoscere e rispettare le convenzioni ortografiche. ‣  Conoscere e usare i segni di punteggiatura. ‣  Riconoscere e analizzare le parti variabili e invariabili del discorso. ‣  Usare e distinguere i modi e i tempi verbali dei verbi ausiliari, dei verbi delle tre coniugazioni regolari. ‣  Riconoscere in un testo la frase semplice ed individuare i rapporti logici tra le parole. ‣  Conoscere e rispettare le regole sintattiche.!

3!

CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO STORIA !


USO DELLE FONTI! • Osservazione di immagini, di sequenze, di oggetti, di impronte vicini al mondo del bambino

• Indicatori temporali: - prima/ adesso/dopo; presente/passato/futuro, - ieri / oggi /domani - ciclicità: i giorni, i mesi, le stagioni

• Percezione della durata delle azioni legate al vissuto. • Successione delle azioni e delle situazioni legate al vissuto. • La giornata: tempo a scuola e tempo a casa. • La settimana scolastica: orario settimanale. • L’anno scolastico: il calendario dei compleanno degli alunni e quello scolastico.

• Schemi (di successione, ruote del tempo…) • Lettura di immagini e situazioni • Confronto di immagini e situazioni • Disegni, grafismi, prime linee del tempo, sequenze iconiche… • Approccio alla simbolizzazione!

‣  Individuare tracce e usarle come fonti!ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI !‣  Riconoscere e produrre relazioni di successione ‣  Conoscere i cicli temporali ‣  Individuare mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e parlate!STRUMENTI CONCETTUALI!‣  Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali ‣  Osservare, individuare e descrivere analogie e differenze in esperienze

concrete e vicine nel tempo!PRODUZIONE SCRITTA E ORALE !‣  Rappresentare con disegni e/o risorse digitali le conoscenze apprese!

4!


OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E ABILITA’ AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA ! CONTENUTI!

USO DELLE FONTI! • Indicatori temporali • Rapporto di causalità: uso dei connettivi causali • Orologio analogico • Calendario • Linea temporale • Trasformazione di uomini, oggetti, ambienti connesse al trascorrere del tempo.

• Tipi di fonti storiche • Storia personale • La Terra prima dell’uomo e le esperienze umane preistoriche.

• Miti e leggende delle origini. • Schemi e mappe.!

‣  Usare fonti di vario genere come strumenti di conoscenza degli avvenimenti storici !

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI !‣  Orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi secondo criteri di

successione, contemporaneità, periodizzazione, ciclicità… ‣  Conoscere e usare strumenti convenzionali per la misurazione e la

rappresentazione del tempo!STRUMENTI CONCETTUALI!‣  Seguire e comprendere vicende storiche ‣  Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali ‣  Osservare, individuare e descrivere analogie e differenze tra quadri storici

diversi.!PRODUZIONE SCRITTA E ORALE !‣  Ricostruire e rappresentare graficamente e/o con risorse digitali fatti ed eventi ‣  Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite!

5!



USO DELLE FONTI! • Rapporto di causalità: uso dei connettivi causali • Modalità di datazione storica • Carte tematiche • Linea temporale • Fonti storiche • Miti e leggende • Nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio.

• Le grandi civiltà dell’Antico Oriente. • Le civiltà del Mediterraneo. • La civiltà greca. • I popoli italici. • La civiltà romana. • Schemi, grafici e mappe.!

‣  Dedurre ed elaborare informazioni per la ricostruzione di fenomeni storici usando fonti di vario genere.!

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI !‣  Orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo quadri di civiltà storiche. ‣  Usare strumenti cartografici, cronologici ‣  Usare grafici, tabelle, mappe, testi di diverso genere. ‣  Confrontare quadri storici di civiltà.!STRUMENTI CONCETTUALI!‣  Datare e periodizzare usando il sistema di misura occidentale del tempo

storico (a .C. - d. C.) confrontandolo con altri sistemi di misura di altre civiltà. ‣  Individuare, conoscere e rappresentare gli elementi caratterizzanti di una

civiltà e le loro relazioni.!PRODUZIONE SCRITTA E ORALE !‣  Esporre con coerenza, completezza e linguaggio specifico i concetti e le

conoscenze appresi.!

6!

CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO GEOGRAFIA !


ORIENTAMENTO! •  Indicatori topologici (avanti, dietro, destra, sinistra…) •  Approccio alla simbolizzazione •  Disegni, grafismi. •  Elementi costitutivi dello spazio vissuto. •  Percorsi •  Percorso di evacuazione e norme di sicurezza.!

‣  Orientarsi nello spazio vissuto..!LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA !‣  Descrivere verbalmente usando gli indicatori topologici brevi

spostamenti. ‣  Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi.!PAESAGGIO!‣  Conoscere gli elementi caratterizzanti dello spazio scuola e le loro

funzioni.!

7!



ORIENTAMENTO! • Indicatori spaziali • Simbolizzazione e leggende • Percorsi. • Elementi fisici ed antropici del paesaggio. • Confini e regioni. • Punti cardinali • Carte geografiche • Ambienti naturali. • Comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti e dell’ambiente.

• Percorso di evacuazione e norme di sicurezza. • Avvio a uso schemi e mappe!

‣  Orientarsi nello spazio vissuto usando consapevolmente indicatori spaziali, punti di riferimento.!

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’ !‣  Rappresentare oggetti e ambienti in prospettiva verticale. ‣  Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi. ‣  Leggere e interpretare rappresentazioni iconiche e cartografiche. ‣  Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.!PAESAGGIO!‣  Conoscere il territorio circostante tramite l’approccio percettivo e

l’osservazione. ‣  Individuare e descrivere usando la terminologia appropriata i gli elementi

essenziali di un paesaggio. ‣  Riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggio.!REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE !‣  Osservare e individuare interventi antropici su un territorio e i loro effetti. ‣  Conoscere e agire le principali regole di salvaguardia ambientale. ‣  Conoscere gli spazi caratterizzanti il proprio ambiente di vita e le loro funzioni.!

8!



ORIENTAMENTO! • Bussola, punti cardinali • Simbolizzazione e leggende • Carte geografiche fisiche, politiche, tematiche • Elementi fisici ed antropici del paesaggio italiano. • Organizzazione politica dello stato italiano. • Concetto di confine e criteri principali per l’individuazione di regioni italiane (regioni amministrative, climatiche …).

• L’Italia e la sua posizione in Europa e nel mondo. • Schemi, mappe e grafici. • Percorso di evacuazione e norme di sicurezza. • Comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti e dell’ambiente.

‣  Orientarsi nello spazio ‣  Sviluppare mappe mentali di territori non vissuti tramite l’osservazione

indiretta (filmati, cartografia, …) .!LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITà !‣  Leggere e interpretare rappresentazioni iconiche e cartografiche per

analizzare i principali caratteri fisici di un territorio, fatti e fenomeni locali e globali.

‣  Localizzare sulla carta dell’Italia regioni fisiche, storiche e amministrative; ‣  Localizzare la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo. ‣  Usare grafici, tabelle, mappe, testi di diverso genere. ‣  Esporre con coerenza, completezza e linguaggio specifico i concetti e le

conoscenze appresi.!PAESAGGIO!‣  Conoscere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, europei e

mondiali cogliendo analogie e differenze.!REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE !‣  Acquisire il concetto di regione geografica fisica , climatica, storico-culturale,

amministrativa a partire dal contesto italiano. ‣  Riconoscere il valore dell’ambiente naturale e culturale ed agire

consapevolmente per la sua salvaguardia.!

9!

CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO INGLESE!

10!


ASCOLTO! • Salutare e presentarsi • Istruzioni. • Colori primari. • Numeri fino a 10. • animali domestici. • oggetti scolastici. • giocattoli. • componenti della famiglia. • Parti del corpo. • cibi e bevande. • Forme augurali. • Gusti personali (I like…). • Conte, filastrocche e canzoncine. • Elementi di civiltà. • Festività.!

In un contesto dove l’insegnante pronuncia in modo chiaro e lento. ‣  Ascoltare e comprendere, espressioni, frasi e domande di uso quotidiano. ‣  Ascoltare e riconoscere suoni, ritmi della L2. ‣  Ascoltare, comprendere ed eseguire semplici comandi e istruzioni. ‣  Ascoltare, ripetere e mimare semplici filastrocche e canzoncine. ‣  Ascoltare e comprendere le principali formule augurali.!PARLATO!‣  Interagire con un compagno o con l’adulto con semplici espressioni verbali per

presentarsi e dare qualche minima informazione su di sé: -  ripetere filastrocche e canzoncine. -  usare le fondamentali formule di cortesia. -  rispondere a semplici domande. -  descrivere le caratteristiche minime (grandezza e colore) di un oggetto conosciuto. -  ripetere parole e semplici frasi con intonazione e pronuncia corrette. -  sostenere un piccolo ruolo in una scenetta con la guida dell’insegnante (role play).!

La scelta dei contenuti è operata dall’insegnante relativamente al testo adottato e ai progetti che intende proporre alla classe

CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO INGLESE!OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E ABILITA’ AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA ! CONTENUTI!

ASCOLTO! Ambiti lessicali e strutture linguistiche relative a: •  Salutare e presentarsi. •  Istruzioni e indicazioni. •  Età: propria e altrui. •  Colori secondari. •  Alfabeto. •  Numeri fino a 50. •  Animali domestici, oggetti scolastici, giocattoli. •  Famiglia. •  Luoghi e arredo principali della casa /aula/ scuola. •  Parti più importanti del corpo. •  cibi e bevande. •  capi di abbigliamento. •  Tempo atmosferico. •  L’ora intera. •  Domande e risposte attinenti alla sfera dei bisogni e alla proprie

preferenze e gusti. •  Lessico relativo al proprio ambiente e vissuto. •  Drammatizzazioni di semplici storie. •  Canzoni e filastrocche. •  Forma, colore e dimensione degli oggetti. •  Cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi, semplici descrizioni,

brevi racconti supportati da immagini, vignette,filmati…

•  Formule augurali. •  Bigliettini con brevi messaggi. •  Semplici descrizioni guidate di animali, persone o cose. Elementi di civiltà: •  Le festività principali dei paesi anglofoni. •  La bandiera britannica. •  I simboli rappresentativi di Londra.!

In un contesto dove l’insegnante pronuncia in modo chiaro e lento. ‣  Ascoltare e comprendere, espressioni, frasi e domande di uso quotidiano. ‣  Ascoltare e riconoscere suoni, ritmi e intonazione della L2. ‣  Ascoltare e riconoscere le lettere dell'alfabeto e i numeri. ‣  Ascoltare e comprendere semplici messaggi contenenti espressioni e lessico legati al quotidiano. ‣  Ascoltare, comprendere ed eseguire semplici comandi, istruzioni e procedure. ‣  Ascoltare, comprendere e memorizzare semplici filastrocche e canzoncine. ‣  Ascoltare e comprendere le principali formule augurali e la posizione degli oggetti.!

PARLATO!

‣ Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione anche se formalmente difettose:

- ripetere filastrocche e canzoncine: - partecipare a conversazioni in modo appropriato ponendo domande e rispondendo usando il lessico appreso. - interagire con i pari per fare richieste di oggetti, porgere e ringraziare. - chiedere e rispondere a semplici domande. - localizzare la posizione di oggetti e persone. - descrivere le caratteristiche principali di un oggetto conosciuto. - utilizzare e ripetere parole e semplici frasi con intonazione e pronuncia corrette. - riutilizzare lessico e strutture note in altri contesti. - sostenere un piccolo ruolo in una semplice rappresentazione, scenetta con la guida dell'insegnante (role play). - partecipare attivamente ad attività ludiche e di canto.!

LETTURA!

‣ Leggere e comprendere cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole, frasi con cui si è familiarizzato oralmente:

- leggere e comprendere singole parole o espressioni molto semplici con cui ha familiarizzato oralmente. - leggere e comprendere brevi e semplici testi autentici e non, anche con l’ausilio di illustrazioni. - leggere e comprendere il senso globale del discorso.!

SCRITTURA (solo classe terza)!

‣ Copiare e scrivere in modo corretto parole e semplici frasi attinenti le attività svolte in classe. ‣ Inserire parole date in un semplice testo. ‣ Ricomporre semplici frasi rispettando la struttura linguistica. ‣ Produrre semplici frasi secondo un modello dato. 1

1!

La scelta dei contenuti è operata dall’insegnante relativamente al testo adottato e ai progetti che intende proporre alla classe

CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO INGLESE!OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E ABILITA’ AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA ! CONTENUTI!

ASCOLTO Ambiti lessicali e strutture linguistiche relative a: • Spelling. • Numeri da 50 a 100. •  I giorni della settimana, mesi e stagioni. • La data, l’ora e i minuti. • Tempo atmosferico. • Cibi e bevande. • La moneta britannica. • La spesa. • Orario e materie scolastiche. • Corpo umano • Abbigliamento. • animali. • Oggetti e luoghi inerenti agli ambiti familiare a scolastico. • Le nazionalità. • Sports e hobbies. • Domande e risposte attinenti al vissuto del bambino. • Lessico relativo al proprio ambiente e vissuto. • Storie drammatizzate, canzoni, poesie e filastrocche. • Forma, colore e dimensione degli oggetti.

• Formule augurali orali e scritte • Lettere personali. • Descrizioni di animali, persone, oggetti e ambienti. Elementi di civiltà:

• Le festività principali dei paesi anglofoni. • Le Isole britanniche e il Regno Unito. •  Italia, Gran Bretagna, USA: usi e costumi , principali tradizioni a confronto.

• Pronomi personali. • Plurale regolare e irregolare del nome. • Articoli. • Presente indicativo degli ausiliari Be/Have; Ausiliare modale Can.a •  There is, there are. • Le preposizioni di spazio. • Alcuni aggettivi qualificativi di uso comune: big/small/good/happy... • Gli aggettivi possessivi e dimostrativi. • Esprimere preferenze. • Verbi delle azioni quotidiane. • Simple present e present continuous dei verbi di uso comune. • Wh-questions.

In un contesto dove l’insegnante pronuncia in modo chiaro e lento. ‣ Ascoltare e comprendere, espressioni, frasi e domande di uso quotidiano ‣ Ascoltare, comprendere ed eseguire comandi, istruzioni. ‣ Ascoltare, comprendere il senso globale di un testo o di un discorso inerenti argomenti conosciuti. ‣ Ascoltare, comprendere domande e risposte relative ad argomenti conosciuti. ‣ Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

PARLATO

‣ Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e all’interlocutore, anche se a volte non connesse e formalmente difettose, per interagire con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità:

-  ripetere parole, frasi ed espressioni memorizzate. - sostenere una facile conversazione (anche guidata) utilizzando espressioni e frasi adatte alla

situazione. -  interagire con un compagno, con l’insegnante o con un adulto usando lessico e funzioni apprese. -  formulare domande e risposte.

LETTURA

‣ Comprendere testi brevi e semplici accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari:

-  leggere e comprendere singole parole e brevi frasi. -  leggere e comprendere brevi e semplici testi, autentici e non, anche con l’ausilio di illustrazioni

inerenti il testo proposto. -  leggere e comprendere il senso globale del discorso.

SCRITTURA

‣ Copiare vocaboli, espressioni e frasi, produce parole, espressioni, frasi e brevi testi in modo autonomo o con la guida dell’insegnante.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO

‣ Conoscere le strutture grammaticali di base: -  rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune; - confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi; -  rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi fra lingue diverse; -  riconoscere come si apprende e cosa ostacola il proprio apprendimento.

12!

La scelta dei contenuti è operata dall’insegnante relativamente al testo adottato e ai progetti che intende proporre alla classe !

CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO MATEMATICA !


NUMERO! •  I numeri con le decine: lettura,

scrittura, composizione e scomposizione, confronto e ordinamento, analisi valore posizionale.

• Numerazioni +/- 2, +/- 3…, orali e scritte.

• Operazioni: addizione, sottrazione •  Prime strategie di calcolo mentale. •  Situazioni problematiche: leggere,

comprendere, rappresentare graficamente e risolvere.

• Concetti topologici. •  Semplici percorsi: con indicazioni

verbali, partendo dal disegno, sul piano quadrettato.

•  Le principali figure piane: riconoscimento e denominazione.

•  Le linee: aperta, chiusa, curva, retta. •  Simmetria.

• Ordinamento crescente e decrescente.

• Classificazioni. •  Tabelle. •  Istogrammi. !

‣ Numerare in senso progressivo e regressivo e per salti, a voce e mentalmente. ‣ Rappresentare numeri naturali in base dieci, confrontare, ordinare, conoscere il valore posizionale. ‣ Eseguire addizioni, sottrazioni tra numeri naturali. ‣ Avviare allo sviluppo del calcolo mentale. ‣ Confrontare e ordinare i numeri . ‣ Eseguire addizioni e sottrazioni tra numeri naturali. ‣ Iniziare a verbalizzare le operazioni compiute e usa i simboli dell'aritmetica per rappresentarle. ‣ Intuire le più semplici proprietà delle operazioni, e le relazioni tra operazioni. ‣ Esplorare, rappresentare e risolvere semplici situazioni problematiche utilizzando addizione e sottrazione. ‣ Iniziare ad usare un lessico specifico.!

SPAZIO E FIGURE !‣ Orientarsi nello spazio ‣ Osservare le principali figure geometriche del piano e dello spazio. ‣ Individuare la posizione nello spazio usando termini adeguati. ‣ Eseguire semplici percorsi. ‣ Individuare linee, confini e regioni. ‣ Denominare in maniera semplice alcune fondamentali figure geometriche. ‣ Realizzare semplici simmetrie sul piano quadrettato.!

RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI!‣ Riconoscere attributi di oggetti. ‣ Classificare numeri, figure, oggetti. ‣ Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. ‣ Compiere confronti arbitrari e non di grandezze. ‣ Classificare in base a uno e a due attributi; verbalizzare sui criteri usati. ‣ Rappresentare i dati con tabelle e diagrammi di vario tipo.!

13!


OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E ABILITA’ AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA CONTENUTI

NUMERO! CLASSE SECONDA •  I numeri con le centinaia: lettura, scrittura, composizione e

scomposizione, confronto e ordinamento, analisi valore posizionale. • Numerazioni orali e scritte, le tabelline. • Addizione, sottrazione, moltiplicazione: nomenclatura, significato,

comportamento di 1e 0. • Strategie di calcolo mentale. • Addizioni, sottrazioni con cambio e prestito. • Moltiplicazioni con una cifra al moltiplicatore. • Avvio al concetto di ripartizione e contenenza della divisione. • Problemi con una domanda e una operazione. • Percorsi. • Gli oggetti che ci circondano. •  Le principali figure solide e piane. •  Le linee: aperta, chiusa, retta, curva, spezzata e mista. • Simmetria. • Classificazioni, relazioni, ordinamenti. • Misurazioni con strumenti arbitrari. • Unità di misura convenzionali: ora, Euro. • Grafici e tabelle. CLASSE TERZA •  I numeri con le migliaia: lettura, scrittura, composizione e

scomposizione, confronto e ordinamento, analisi valore posizionale. • Numerazioni orali e scritte, le tabelline. •  Le quattro operazioni: nomenclatura, significato, proprietà ,

comportamento dell’1 e dello 0. • Continua

‣ Numerare in senso progressivo e regressivo e per salti, a voce e mentalmente. ‣ Rappresentare i numeri naturali in base dieci, confrontare, ordinare, conoscere il valore posizionale. ‣ Conoscere gli algoritmi delle quattro operazioni. ‣ Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni tra numeri naturali. ‣ Conoscere le tabelline dei numeri fino al 10. ‣ Sviluppare il calcolo mentale. ‣ Avviare all’uso dei numeri decimali. ‣ Risolvere problemi. ‣ Verbalizzare le operazioni compiute e usare i simboli dell'aritmetica per rappresentarle. ‣ Utilizzare alcune proprietà delle operazioni. ‣ Comprendere le relazioni tra operazioni. ‣ Comprendere e rappresentare situazioni problematiche, organizzare un percorso di soluzione e realizzarlo. ‣ Consolidare l’uso di un lessico specifico.

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E ABILITA’ AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA CONTENUTI

SPAZIO E FIGURE ! Continua terza • Strategie di calcolo mentale, moltiplicazioni e divisioni per 10, 100,

1000. • Addizioni, sottrazioni con cambio e prestito. • Moltiplicazioni con due cifre al moltiplicatore. • Divisioni in colonna, divisore con una cifra. • Approccio al concetto di frazione. • Approccio ai numeri decimali. • Problemi: una domanda una operazione, due domande due

operazioni, avvio a una domanda due operazioni, dati inutili, mancanti, nascosti, dall’operazione al testo e viceversa.

•  I principali enti geometrici: figure solide e piane, la retta, il segmento, linee incidenti, perpendicolari, parallele, l’angolo: giro, piatto, retto, acuto, ottuso.

• Simmetria. • Classificazioni, relazioni, ordinamenti. • Unità di misura convenzionali: metro, ora, Euro. • Grafici e tabelle.!

‣ Orientarsi nello spazio. ‣ Osservare e analizzare oggetti. ‣ Riconoscere, denominare figure geometriche. ‣ Eseguire, descrivere e rappresentare semplici percorsi partendo dalla descrizione verbale o dal disegno. ‣ Costruire modelli e disegnare alcuni fondamentali enti geometrici del piano e dello spazio. ‣ Cogliere la differenza fra figure piane e solide. ‣ Intuire il concetto di perimetro e di area di una figura. ‣ Individuare gli angoli in figure e contesti diversi. ‣ Individuare rette incidenti, parallele, perpendicolari. ‣ Riconoscere e rappresentare simmetrie.

RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI!‣ Classificare numeri, figure, oggetti. ‣ Conoscere Sistemi di misura Convenzionali: metro, orologio, Euro. ‣ Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. ‣ Classificare in base a uno o più attributi e argomentare sui criteri usati. ‣ Effettuare misure con unità arbitrarie. ‣ Effettuare misure di grandezze (lunghezze, tempi, moneta) ed esprimerle secondo unità di misure convenzionali. ‣ Utilizzare le unità di misura convenzionali. ‣ Raccogliere dati mediante questionari.

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NUMERI! CLASSE QUARTA • Numeri naturali con centinaia di migliaia e numeri decimali: lettura,


• Numerazioni orali e scritte, tabelline. • Le quattro operazioni con numeri naturali e decimali: nomenclatura,

significato, proprietà, comportamento dell’1 e dello 0. • Strategie di calcolo mentale. Moltiplicazioni e divisioni per 10, 100,

1000. • Addizioni, sottrazioni con cambio e prestito • Moltiplicazioni con due cifre al moltiplicatore • Divisioni in colonna, divisore intero con due cifre • Frazioni: nomenclatura, frazioni complementari, proprie, improprie e

apparenti, dalle frazioni ai numeri decimali e viceversa, frazione di un numero dato.

• I principali enti geometrici: Le linee e gli angoli, triangoli, quadrilateri. • Simmetria, rotazione, traslazione, riproduzioni in scala di figure • Problemi con le quattro operazioni, con più domande e più operazioni,

dati inutili, mancanti, nascosti, dall’operazione al testo e viceversa • Problemi con frazioni, compravendita, misura, logica. • Sistema metrico decimale: lunghezza, peso, capacità, denaro,

equivalenze • Grafici e tabelle. • CLASSE QUINTA • I numeri naturali fino al periodo dei miliardi e numeri decimali: lettura,


• Numerazioni orali e scritte, tabelline. • Le quattro operazioni con numeri naturali e decimali: nomenclatura,

significato, proprietà, comportamento dell’1 e dello 0. Continua

‣ Conoscere il concetto di numero naturale e decimale. ‣ Eseguire le quattro operazioni. ‣ Conoscere gli algoritmi delle quattro operazioni. ‣ Usare strategie di calcolo mentale. ‣ Conoscere il concetto di frazione. ‣ Rappresentare con diverse scritture lo stesso numero :frazione, frazione

decimale, numero decimale, percentuale. ‣ Effettuare approssimazioni sui risultati delle operazioni. ‣ Conoscere i sistemi di notazione dei numeri usati da culture in tempi diversi.!

SPAZIO E FIGURE !

‣ Conoscere il concetto di angolo. ‣ Conoscere le principali figure geometriche piane. ‣ Riprodurre figure geometriche. ‣ Determinare perimetro e area delle figure piane. ‣ Conoscere simmetrie, rotazioni, traslazioni. ‣ Riprodurre in scala una figura data. ‣ Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.!

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E ABILITA’ AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA ! CONTENUTI!RELAZIONI DATI E PREVISIONI! Continua quinta

•  Strategie di calcolo mentale, moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000.

•  Addizioni, sottrazioni con cambio e prestito. •  Moltiplicazioni con tre cifre al moltiplicatore. •  Divisioni in colonna: divisore a due cifre, divisore decimale,

divisore maggiore del dividendo, approssimazione ai centesimi.

•  Multipli e divisori, criteri di divisibilità, numeri primi. •  Consolidamento del concetto di frazione: nomenclatura,

confronto e ordinamento, frazioni equivalenti, complementari proprie, improprie e apparenti.

•  Frazioni: dalle frazioni ai numeri decimali e viceversa, percentuale, calcolo della frazione di un intero, calcolo di un intero partendo dalla frazione.

•  I principali enti geometrici: triangoli, quadrilateri, poligoni regolari, cerchio, gli angoli,

•  Simmetria, rotazione traslazione, riproduzione in scala di figure.

•  Problemi: con le quattro operazioni, con più domande e più operazioni, dati inutili, mancanti, nascosti, dall’operazione al testo e viceversa,

•  Problemi con frazioni, percentuale, compravendita, misura, geometria, logica.

•  Sistema metrico decimale: lunghezza, peso, capacità, superficie ,denaro, tempo, equivalenze.

•  Grafici e tabelle.!

‣ Risolvere problemi. ‣ Conoscere le principali unità di misura. ‣ Conoscere il Sistema di Numerazione Internazionale. ‣ Leggere, rappresentare e interpretare dati. ‣ Identificare la certezza di situazioni. ‣ Imparare, in situazioni concrete non esclusivamente matematiche, a costruire ragionamenti formulando ipotesi.

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CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO SCIENZE!

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E ABILITA’ AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA CONTENUTI

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI • Raccolta differenziata dei rifiuti. • Stagioni • I cinque sensi. • Esseri viventi e non viventi

‣ Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO ‣ Osservare, riconoscere, denominare, classificare oggetti inanimati e "viventi" attraverso i

cinque sensi. ‣ Cogliere differenze e somiglianze. ‣ Manipolare oggetti L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE ‣ Riconoscere la diversità dei viventi ‣ Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali ‣ Rilevare cambiamenti nell’ambiente.

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CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO SCIENZE !

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E ABILITA’ AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA ! CONTENUTI!ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI! • Soluzioni e miscugli.

• Gli stati della materia. • Raccolta differenziata dei rifiuti. • Acqua. • Aria. • Terreno. • Soluzioni e miscugli. • Esseri viventi e non. • Animali. • Vegetali. • Catena alimentare. • Ecosistemi prossimi alla realtà del bambino. • Norme di sicurezza. • Avvio all’uso di schemi. • Avvio all’esposizione di semplici contenuti.!

‣ Manipolare oggetti e materiali. ‣ Individuare analogie e differenze!OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO!‣ Osservare, descrivere, confrontare elementi della realtà ‣ Osservare e descrivere semplici trasformazioni ‣ Realizzare semplici esperimenti. !L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE !‣ Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema. ‣ Riconoscere differenze e somiglianze tra piante, animali. ‣ Classificare viventi, non viventi ‣ Conoscere le caratteristiche di alcuni ecosistemi e coglierne le prime relazioni. ‣ Individuare i bisogni fondamentali degli esseri viventi.!

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CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO SCIENZE !

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E ABILITA’ AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA ! CONTENUTI!OGGETTI , MATERIALI E TRASFORMAZIONI ! •  Calore e temperatura.

•  La luce. •  Il suono. •  Energia nella vita quotidiana. •  Il corpo umano. •  Igiene, alimentazione, salute. •  Notizie elementari sulla sessualità nell'uomo. •  Norme di sicurezza. •  L'acqua potabile ed il suo utilizzo responsabile. •  Raccolta differenziata dei rifiuti. •  Produzione e memorizzazione di schemi,

mappe, appunti. •  Esposizione orale degli argomenti studiati. •  Sviluppare abilità funzionali allo studio.!

‣ Osservare, sa formulare ipotesi, sa realizzare semplici esperienze per verificarne le ipotesi ‣ Effettuare esperienze con la materia. ‣ Classificare. ‣ Cogliere le modalità di alcuni processi tecnologici e produttivi. ‣ Confrontare situazioni per cogliere somiglianze e differenze. ‣ Conoscere i concetti di irreversibilità e di energia.!OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO!‣ Raccogliere, conservare, esaminare materiali naturali e non. ‣ Indagare i fenomeni naturali.

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE !‣ Esplorare l’ambiente naturale. ‣ Classificare. ‣ Conoscere la fisiologia degli organismi viventi. ‣ Sviluppare atteggiamenti di cura verso se stessi, gli altri, gli oggetti e l’ambiente

circostante. ‣ Riconoscere l’intervento dell’uomo sull’ambiente. ‣ Conoscere le caratteristiche degli organismi viventi. ‣ Conoscere e curare il proprio corpo. ‣ Conoscere le principali misure di prevenzione e di intervento in situazioni di pericolo. ‣ Osservare le principali regole di rispetto verso l’ambiente.!

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CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO TECNOLOGIA !

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VEDERE E OSSERVARE! •  Manipolazione, osservazione, descrizione, classificazione e uso di materiali, oggetti di uso comune.

•  Approccio all’uso del computer e della LIM. •  Norme di sicurezza nell’uso di oggetti.!

‣  Osservare, descrivere e classificare semplici oggetti e strumenti di uso comune.!

PREVEDERE E IMMAGINARE!‣  Imparare a riflettere sulle conseguenze delle proprie azioni. ‣  Imparare a riconoscere i difetti di un oggetto.

‣  Individuare i materiali necessari per svolgere un’attività.!INTERVENIRE E TRASFORMARE!‣  Usare semplici oggetti e strumenti di uso comune. ‣  Acquisire i fondamentali principi di sicurezza nell’uso di oggetti e strumenti.!



VEDERE E OSSERVARE! • Manipolazione, osservazione, descrizione, classificazione e uso di materiali.

• Computer e LIM. • Norme di sicurezza nell’uso di oggetti.

‣  Osservare, descrivere e classificare semplici oggetti e strumenti di uso comune.

‣  Leggere, comprendere e raccontare il percorso dalla materia prima al prodotto. ‣  Seguire e spiegare istruzioni d’uso.!PREVEDERE E IMMAGINARE!‣  Conoscere semplici procedure in contesti concreti. ‣  Imparare a riflettere sulle conseguenze delle proprie azioni.

‣  Imparare a riconoscere i difetti di un oggetto facendo ipotesi sul suo miglioramento.

‣  Individuare i materiali necessari per svolgere un’attività.!INTERVENIRE E TRASFORMARE!‣  Utilizzare strumenti digitali e multimediali per l’apprendimento. ‣  Usare semplici procedure tecnologiche per la realizzazione di un prodotto.

‣  Acquisire i fondamentali principi di sicurezza nell’uso di oggetti e strumenti.!

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VEDERE E OSSERVARE! •  Osservazione, manipolazione e uso di oggetti e macchine vicini alla realtà degli alunni.

•  Realizzazione di alimenti e oggetti. •  Controllo e manutenzione del proprio corredo scolastico. •  Computer e LIM. •  Programmi e funzioni principali di strumenti digitali. •  Norme di sicurezza nell’uso di oggetti.

‣  Leggere e comprendere disegni, schemi e modelli di oggetti e macchine. ‣  Individuare le caratteristiche e le funzioni di una semplice macchina. ‣  Rappresentare oggetti e processi con disegni e modelli. ‣  Seguire e spiegare istruzioni d’uso. ‣  Conoscere le funzioni principali di un’applicazione informatica. ‣  Rappresentare i dati dell’osservazione con tabelle, mappe, diagrammi,

disegni, testi.!PREVEDERE E IMMAGINARE!‣  Individuare i vantaggi e difetti d’uso di semplici macchine, oggetti e strumenti

facendo ipotesi per possibili miglioramenti. ‣  Pianificare in gruppo la fabbricazione di un semplice oggetto elencando

strumenti e materiali necessari. ‣  Reperire informazioni e notizie con l’uso di internet. ‣  Riconoscere vantaggi e rischi dell’uso di internet imparando a riflettere sui

comportamenti più adeguati da adottare.!INTERVENIRE E TRASFORMARE!‣  Usare oggetti, macchine e strumenti coerentemente con le loro funzioni

attraverso, se necessario, segnali ed istruzioni. ‣  Utilizzare strumenti digitali e multimediali per l’apprendimento. ‣  Usare semplici procedure tecnologiche per la realizzazione di un prodotto. ‣  Acquisire i fondamentali principi di sicurezza nell’uso di oggetti e strumenti.!

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CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO MUSICA !


CONOSCERE, PRODURRE, DISCRIMINARE IL LINGUAGGIO MUSICALE! • Oggetti sonori. • Giochi musicali con l’uso del corpo e della voce. • Brani musicali di diverso tipo. • Canti. • Sonorità ambientali: suoni e rumori.!

‣  Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere.

‣  Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l’espressività.!

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CONOSCERE, PRODURRE, DISCRIMINARE IL LINGUAGGIO MUSICALE! • Parametri del suono: timbro, intensità, durata, altezza, ritmo. • Oggetti sonori. • Giochi musicali con l’uso del corpo e della voce. • Brani musicali di diverso tipo. • Canti. • Simbolizzazione dei suoni.!

‣  Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere.

‣  Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l’espressività e l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori.

‣  Riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale. ‣  Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli

con parola, azione motoria e segno grafico.!


CONOSCERE, PRODURRE, DISCRIMINARE IL LINGUAGGIO MUSICALE! • Parametri del suono: timbro, intensità, durata, altezza, ritmo. • Canti di vario genere e provenienza. • Sistemi di notazione simbolica. • Riconoscimento di brani musicali di vario genere. • Interpretazione grafico-pittorica di brani musicali.!

‣  Discriminare ed elaborare eventi sonori. ‣  Gestire diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali,

imparando ad ascoltare se stessi e gli altri. ‣  Eseguire con la voce, il corpo e gli strumenti semplici combinazioni timbriche, ritmiche e

melodiche. ‣  Eseguire da solo o in gruppo semplici brani strumentali e vocali.!

CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO EDUCAZIONE FISICA !

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IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO ! •  Parti del corpo. •  I sensi. •  Coordinazione oculo-manuale e motricità fine. •  Schemi motori e posturali. •  Le posizioni del corpo in rapporto allo spazio. •  Lateralizzazione. •  Percorsi. •  Giochi. •  Prevenzione e sicurezza.!

‣  Riconoscere le varie parti del corpo su di sé. ‣  Riconoscere le principali informazioni provenienti dagli organi di senso. ‣  Orientare il proprio corpo nello spazio.!IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA!‣  Utilizzare diversi schemi motori. ‣  Usare il corpo e il movimento per esprimersi e comunicare.!IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR-PLAY !‣  Conoscere semplici giochi. ‣  Partecipare ai giochi rispettando regole e indicazioni!SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA!‣  Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei

compagni negli ambienti scolastici!

CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO ARTE E IMMAGINE !


ESPRIMERSI E COMUNICARE! •  Produzione di disegni •  Produzione con materiale da modellare. •  Segni e linee •  Forme •  Colori primari •  Schema corporeo umano!

‣  Utilizzare materiali e tecniche di vario tipo: ‣  usa il colore ‣  ritaglia, piega ed incolla: ‣  manipola materiali plastici.

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI!‣  Osservare e leggere immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente

utilizzando i cinque sensi. ‣  Osservare e descrivere immagini statiche ed in movimento. ‣  Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme.!COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE!‣  Familiarizzare con alcune forme d’arte!

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ESPRIMERSI E COMUNICARE! •  Orientamento nello spazio grafico •  Percezione sensoriale •  Emozioni •  Segni •  Colori primari e secondari •  Forme •  Immagini di vario tipo •  Produzioni con materiali e tecniche diversi •  Campi e piani di profondità •  Fumetto •  Opere d’arte!

‣  Rielaborare in modo creativo immagini ed elaborare produzioni personali attraverso molteplici tecniche per esprimere sensazioni ed emozioni rifacendosi a elementi linguistici e stilistici scoperti osservando opere d’arte.!

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI!‣  Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le

capacità visive, olfattive, gestuali, tattili e cinestesiche. ‣  Guardare e descrivere con consapevolezza immagini statiche e in movimento. ‣  Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme, volume e

struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini. ‣  Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie

di codici e le sequenze narrative.!COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE!‣  Osservare ed iniziare a descrivere un opera d’arte cogliendone le

caratteristiche essenziali per comprenderne messaggio e funzione.!

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ESPRIMERSI E COMUNICARE! • Osservazione di: - disegni - opere d’arte - fotografie - annunci, filmati, banner pubblicitari - monumenti del territorio • Emozioni • Approfondimento dei concetti di: - forma - spazio grafico - colore e scala cromatica - segno - campi - piani di profondità - movimento e staticità • Produzioni con materiali e tecniche diversi

‣  Rielaborare in modo creativo immagini ed elaborare produzioni personali attraverso molteplici tecniche per esprimere sensazioni ed emozioni rifacendosi a elementi linguistici e stilistici scoperti osservando opere d’arte.!

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI!‣  Utilizzare gli elementi di base del linguaggio visuale per osservare,

descrivere e leggere immagini statiche e in movimento. ‣  Riconoscere gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo presenti

in un teso iconico. ‣  Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse

tipologie di codici e le sequenze narrative.!COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE!‣  Osservare e conoscere opere d’arte presenti nel proprio territorio

individuando le caratteristiche essenziali per comprenderne messaggio e funzione.

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IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO ! • Le parti del corpo. • Schemi motori posturali. • Situazioni di equilibrio statico e dinamico. • Realizzazione di percorsi su indicazioni. • Modalità espressive che utilizzano il linguaggio corporeo. • Giochi individuali, di gruppo, di imitazione, immaginazione, giochi popolari.

• Prevenzione e sicurezza.!

‣  Riconoscere e denominare le varie parti del corpo. ‣  Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle

principali coordinate spaziali e temporali.!IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA!‣  Utilizzare e coordinare diversi schemi motori combinati tra loro. ‣  Usare il corpo e il movimento per esprimersi e comunicare.!IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR-PLAY !‣  Conoscere giochi di movimento, individuali e di squadra, consapevoli del valore

delle regole. ‣  Conoscere ed utilizzare gli attrezzi e gli spazi di attività. ‣  Partecipare ai giochi rispettando regole e indicazioni!SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA!‣  Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei

compagni negli ambienti scolastici. ‣  Imparare ad essere consapevoli dell’importanza dell’alimentazione e

dell’esercizio fisico per un sano stile di vita.!

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IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO ! •  Schemi motori posturali. •  Modalità espressive corporee: danza e drammatizzazione. •  Giochi di squadra, giochi popolari, gare. •  Attività di gioco sport. •  Corretta alimentazione •  Benessere fisico. •  Educazione stradale. •  Prevenzione e sicurezza.!

‣  Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi delle azioni motorie sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio.!

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA!‣  Utilizzare modalità espressive e corporee anche attraverso forme di

drammatizzazione. ‣  Utilizzare e coordinare diversi schemi motori combinati tra loro.!IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR-PLAY !‣  Conoscere e applicare i principali elementi specifici di alcune discipline

sportive. ‣  Partecipare a giochi della tradizione popolare e di squadra, anche in forma di

gara. ‣  Essere consapevoli del valore delle regole e rispettarle.!SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA!‣  Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la

sicurezza nei vari ambienti. ‣  Imparare ad essere consapevoli dell’importanza dell’alimentazione e

dell’esercizio fisico per un sano stile di vita.!

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CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO RELIGIONE CATTOLICA !


DIO E L’UOMO! •  Io e gli altri. •  Il mondo che meraviglia! •  Quante persone sono di esempio per la mia vita! •  I segni, le parole, gli atteggiamenti e le tradizioni delle feste. •  Il Natale e la Pasqua: i racconti evangelici. •  L’ambiente di vita di Gesù in Palestina e il Suo

insegnamento. •  Messaggi di pace; i gesti d’amore nascono nel cuore di

ognuno.

‣ Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre. ‣ Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto. ‣ Comincia a riconoscere nella Chiesa la comunità di coloro che credono a

Gesù e cercano di mettere in pratica il suo insegnamento.

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI!‣  Porsi in ascolto di alcuni semplici brani evangelici.!IL LINGUAGGIO RELIGIOSO !‣ Riconoscere e comprende i segni cristiani, in particolare del Natale e della

Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà e nella tradizione popolare!

I VALORI ETICI E RELIGIOSI !‣ Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore

di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù.!

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DIO E L’UOMO! • L’uomo custode del creato • Piccoli gesti per rispettare la natura. • Le tradizioni natalizie e pasquali. • Figure significative nella Bibbia e nella storia della Chiesa. • L’ambiente geografico, storico e sociale della Palestina al tempo di Gesù.

• La preghiera: espressione di religiosità. • Le parabole e i miracoli di Gesù. • La nascita della Chiesa. • La creazione nella Bibbia; • L’origine del mondo secondo la scienza. • Bibbia e scienza a confronto. • Il testo biblico. • I profeti annunciano il Natale. • Pasqua ebraica e Pasqua cristiana. • La storia del popolo ebraico.

‣ Scoprire che per la religione cattolica Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha vuoto stabilire un’alleanza con l’uomo. ‣ Conoscere Gesù di Nazaret, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e

come tale testimoniato dai cristiani. ‣  Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione. ‣ Riconoscere la preghiera come dialogo fra uomo e Dio, evidenziando nella

preghiera cristiana la specificità del “Padre Nostro”. ‣ Scopre che da sempre l’uomo si è posto una domanda di senso sulla realtà

che lo circonda.!LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI!‣ Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia. ‣ Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali,

tra cui i racconti della creazione, le vicende principali del popolo d’Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli Apostoli;

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO !‣ Riconoscere i segni cristiani del Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle

celebrazioni e nella pietà/tradizione popolare. ‣ Conoscere il significatosi gesti e segni liturgici propri della religione cattolica.!I VALORI ETICI E RELIGIOSI !‣ Riconoscere che la morale cristiane si fonda sul comandamento dell’amore

di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù. ‣ Riconoscere l’impegno della comunità umana e cristiana nel porre alla base

della loro convivenza umana la giustizia e la carità.!


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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E ABILITA’ AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA ! CONTENUTI!DIO E L’UOMO! •  Gesù personaggio storico

•  Gesù il Cristo della fede. •  Gli insegnamenti di Gesù. •  I Vangeli e gli evangelisti. •  Gli Atti degli Apostoli. •  Il Natale e la Pasqua nell’ambiente civile e nelle

celebrazioni liturgiche. •  Ambiente storico, geografico, religioso e sociale della

Palestina al tempo di Gesù. •  Espressioni significative di arte cristiana. •  La nascita della Chiesa: avvenimenti, persone,

struttura, organizzazione, liturgia, segni e simboli. •  Le risposte alle grandi domande di senso dell’uomo

nel Cristianesimo e nelle altre principali religioni del mondo.

•  Ebraismo, Islamismo, Buddismo, Induismo.!

‣ Descrivere i contenuti principali del credo cattolico. ‣ Cogliere il significato dei sacramenti nella tradizione della Chiesa, come segni della salvezza di Gesù e

azione dello Spirito Santo. ‣ Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore, che rivela all’uomo il volto del Padre e annuncia il

Regno di Dio con parole e azioni. ‣ Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica sin dalle origini e metterli

a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico.‣ Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle grandi religiozni individuando gli aspetti più

importanti del dialogo interreligioso. ‣ Conoscere i contenuti essenziali delle principali religioni nel mondo.!LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI!‣ Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e

individuandone il messaggio principale.‣ Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù, nel contesto storico, sociale, politico e religioso del

tempo, a partire dai Vangeli. ‣ Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre religioni. ‣ Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana. ‣ Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita dei santi e in Maria, madre di Gesù.!IL LINGUAGGIO RELIGIOSO !‣ Capire il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della

Chiesa ‣ Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di incontro con se stessi, con l’altro, con Dio. ‣  Individuare significative espressioni d’arte cristiana (a partire da quelle presenti nel territorio), per rilevare

come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli. ‣ Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria

fede e il proprio servizio all’uomo. !I VALORI ETICI E RELIGIOSI !‣ Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle principali

religioni non cristiane ‣ Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili per un personale

progetto di vita.!

CURRICOLO ORIZZONTALE D’ISTITUTO ITALIANO · • Parti del discorso variabili e invariabili. •...

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