I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 1

Istituto di Istruzione Secondaria Superiore

Rotundi – Fermi Manfredonia (FG)

(ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015)

aa.ss. 2019/20 – 2020/21 – 2021/22

Elaborato dal C.d.D. nella seduta del 14/12/2018

Approvato dal C.d.I. in data 14/12/2018

Indirizzo : Via Sottotenente Troiano, Manfredonia Cod. Fiscale: 8 3 0 0 1 5 5 0 7 1 0 - Tel: 0884 581122 - Fax: 0884 535947

Codici Min.: I.I.S.S.: FGIS01700N - ITTL: FGTH01701N - ITMM/ITEC: FGTF017016 - ITMM/ITEC Serale: FGTF01751G ITCAT: FGTL01701A – ITCAT Serale: FGTL01751Q

E-mail : fgis01700n@istruzione.it PEC : fgis01700n@pec.istruzione.it www.nauticoitismanfredonia.it

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

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Indice

Premessa .............................................................................................................................................................................3

Processi attivati per l’elaborazione .......................................................................................................................................3

Allegati ................................................................................................................................................................................4

L’Istituto d’Istruzione Secondaria Superiore “Rotundi – Fermi” ............................................................................................5

Analisi del contesto e bisogni del territorio di riferimento .......................................................................................................5

La sede e le risorse strutturali ..................................................................................................................................................5

Gli indirizzi di studio .................................................................................................................................................................6

Il curricolo ................................................................................................................................................................................7

Il profilo culturale e i risultati di apprendimento dell’I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” ..................................................................7

Rapporto di Autovalutazione (RAV) ................................................................................................................................... 14

Piano di Miglioramento (PdM) .......................................................................................................................................... 16

Priorità strategiche ............................................................................................................................................................ 16

La progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa finalizzata al raggiungimento degli obiettivi formativi prioritari ............................................................................................................................................................. 19

La didattica per competenze ..................................................................................................................................................19

Piano Nazionale Scuola digitale (PNSD) .................................................................................................................................19

Piano di Orientamento ...........................................................................................................................................................20

Una scuola inclusiva ...............................................................................................................................................................20

Linee metodologiche e flessibilità ..........................................................................................................................................22

Iniziative di arricchimento e di ampliamento dell’offerta formativa ................................................................................ 2323

Arricchimento e ampliamento dell’offerta formativa ........................................................................................................23

Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento .............................................................................................24

Programmazione delle attività formative rivolte al personale ........................................................................................... 25

Accreditamento dell’I.I.S.S. come Organismo Formativo .......................................................................................................26

Accreditamento Test Center ECDL .........................................................................................................................................26

Fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali ........................................................................................................ 26

Fabbisogno organizzativo e gestionale .............................................................................................................................. 27

Reti e territorio .................................................................................................................................................................. 27

Monitoraggio e valutazione del PTOF ................................................................................................................................ 28

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Premessa

Il presente Piano triennale dell’offerta formativa dell’I.I.S.S. “Rotundi-Fermi” di Manfredonia (FG), è

elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema

nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”.

Il Piano è stato elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle

scelte di gestione e di amministrazione definiti dal Dirigente Scolastico con proprio atto di indirizzo

prot. 0010013 – 10/1272018 – B/01/10 - U

L’elaborazione del Piano triennale è stata deliberata dal Collegio dei Docenti nella seduta del 14/12/2018.

Il Piano è stato approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 14/12/2018.

Il Piano è pubblicato sul sito della scuola.

Il PTOF dell’I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” non ha alcuna pretesa esaustiva e potrà essere suscettibile di ulteriori

modifiche, integrazioni, ampliamenti; potrà essere revisionato sia in caso di nuove indicazioni ministeriali

sia annualmente, in seguito al suo monitoraggio e valutazione, secondo quanto stabilito dal comma 12 della

Legge n. 107/2015.

Processi attivati per l’elaborazione

Il Piano è il risultato di azioni di processo attivate dal Dirigente Scolastico nell’esercizio della sua funzione

delle attività di indirizzo, gestione e impulso alle innovazioni previste dalla legge n. 107/2015.

Sono state promosse tutte le azioni necessarie al coinvolgimento attivo, nella progettazione del Piano, degli

enti locali, delle realtà sociali, istituzionali, culturali, sociali ed economiche che operano nel territorio.

Sono state chiamate in causa tutte le funzioni strumentali ed i docenti preposti che hanno avanzato proposte

utili alla piena realizzazione del piano in questione.

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Allegati

Vengono allegati al Piano dell’Offerta Formativa tutti i documenti che costituiscono il vademecum per tutti

gli attori del curricolo dell’I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” e che sono stati approvati dagli organi competenti

all’interno dell’Istituzione scolastica:

Atto di indirizzo del D.S.

RAV 2017/18

Organigramma

Quadri orari nautico – industriale – geometra – istruzione degli adulti (serale)

Griglie di valutazione degli apprendimenti

Rubriche di valutazione indirizzo I.T.T.L., mod. 7.3_2.4

Tavole sinottiche - Istituto Tecnico – indirizzo Trasporti e Logistica – opzioni “Conduzione del

mezzo navale”

Tavole sinottiche - Istituto Tecnico – indirizzo Trasporti e Logistica – opzioni “Conduzione di

apparati e impianti marittimi”

Criteri di attribuzione del credito scolastico – Nota MIUR N. 3050 del 4-10-2018

Regolamento d’Istituto

Regolamento di disciplina alunni

Regolamento libri in comodato d’uso

Griglie valutazione del comportamento

PAI

Protocollo di accoglienza (Alunni con BES)

Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientmento

Piano “PCTO”

Valutazione “PCTO”

Convenzioni per i percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento

Piano di Formazione

Progetto Qu@lità 4.0- Formazione marittima

Piano Triennale di Animazione Digitale (PNSD)

Progetti PON 2014/2020

Programmazione PON FSE 2014/2020: Elenco candidature

Progetti di ampliamento dell’Offerta Formativa

Progetto “Non è mai troppo tardi”

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L’Istituto d’Istruzione Secondaria Superiore “Rotundi – Fermi”

Analisi del contesto e bisogni del territorio di riferimento

Consistente è il fenomeno della disoccupazione nel territorio; carenti gli interventi degli Enti preposti in

favore della Scuola. In tale contesto l'Istituto sopperisce con un impiego attento dei fondi disponibili, con la

massima condivisione di progetti PON, POR ed una particolare cura alla buona ordinaria amministrazione.

L'IISS "Rotundi-Fermi" aggrega in sé tre storiche Istituzioni scolastiche del territorio: l'ITTL "Rotundi",

l'ITEC/ITMM "Fermi", l'ITCAT "Euclide", oltre a comprendere il corso di Istruzione per Adulti di secondo

livello ITEC/ITMM funzionante in orario serale. La Scuola si configura come fondamentale agenzia

educativa e formativa, e soprattutto come punto di riferimento per il sistema economico-produttivo,

essendo l'unico polo tecnologico presente nel territorio.

In generale, il contesto familiare e sociale degli alunni non è particolarmente stimolante. La platea

scolastica è caratterizzata da adolescenti appartenenti prevalentemente a famiglie con uno status socio-

economico e culturale medio/basso, indice verificato sul titolo di studio dei genitori, sulla loro condizione

occupazionale e sulla disponibilità di risorse economiche. Le opportunità che la Scuola offre mirano ad una

adeguata formazione dei docenti relativa alle prassi di inclusione ed ad orientare l'offerta formativa

curriculare ed extracurriculare alle reali esigenze e possibilità degli studenti. Vengono promossi i contatti

con le famiglie, favorite azioni di monitoraggio del percorso degli allievi e pianificati, conseguentemente,

interventi di recupero e potenziamento atti a rimuovere il disagio ed a promuovere le eccellenze. Non sono

presenti alte percentuali di studenti stranieri.

La sede e le risorse strutturali

L’I.I.S.S. è dislocato nella zona nord della città di Manfredonia ma è facilmente raggiungibile sia dagli

studenti residenti sia da quelli provenienti dai paesi limitrofi grazie al servizio

cittadino di autobus e alle fermate di linea collocate in zone adiacenti alla sede.

L’I.I.S.S., di recentissima costruzione, è stato inaugurato nell’anno scolastico

2009/2010 e comprende due palazzine destinate ad ospitare tutti gli indirizzi di

studio, una struttura adiacente che ospita numerosi laboratori e una palestra

ultimata nell’a.s. 2017/2018.

La struttura presenta spazi molto ampi e luminosi, con laboratori che permettono agli studenti di essere

usati per lo sviluppo dei processi formativi di tipo operativo. Anche esternamente si presenta ben curata,

con aiuole in fiore e ampie zone adibite al parcheggio di bici, motocicli e auto, comode e spaziose.

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Sono circa 13.000 mq. di superficie coperta, completamente cablata, che ospitano uffici, sale docenti, aule

didattiche, biblioteca, palestra coperta con annessi spogliatoi e servizi igienici, ben 23 laboratori tutti

attrezzati e dotati di apparecchi e strumentazioni all’avanguardia:

laboratorio di Chimica

laboratorio di Fisica

laboratorio di Scienze

laboratorio di Costruzioni

laboratorio di Topografia

quattro aule di video-lezione

cinque laboratori di Informatica

laboratorio di Sistemi Elettrici

Laboratorio di Tecnologia Meccanica

Laboratorio di Macchine Utensili

Laboratorio di Sistemi Meccanici

Laboratorio di Meccanica e Macchine

Laboratorio di Disegno, Progettazione e Organizzazione industriale

Laboratorio di Elettronica

Laboratorio di Elettrotecnica

Laboratorio di Tecnologia, Disegno e Progettazione

Laboratorio di impianti , Disegno e Progettazione

Laboratorio di Navigazione

Gabinetto scientifico

Laboratorio Linguistico

Gli indirizzi di studio

L’Istituto di Istruzione Secondaria Superiore “Rotundi- Fermi” ha un bacino di utenza, proveniente in

prevalenza dalla città di Manfredonia, ma anche dai paesi limitrofi.

L’Istituzione Scolastica si configura come un vero e proprio Polo Tecnologico di riferimento del territorio;

attraverso aggregazioni che si sono succedute nel tempo, comprende infatti i principali indirizzi di studio

dell’Istruzione tecnica del settore Tecnologico:

“Meccanica, Meccatronica ed Energia” - Articolazione: “Meccanica e meccatronica”

“Elettronica ed Elettrotecnica” - Articolazione: “Elettronica”

“Costruzioni, Ambiente e Territorio” – Articolazione: “Costruzioni, Ambiente e Territorio”.

“Trasporti e Logistica” - Articolazione: “Conduzione del mezzo” opzioni: “Conduzione del mezzo

navale” e “Conduzione di apparati e impianti marittimi”

L’I.I.S.S. “Rotundi-Fermi” è anche sede di Corsi per l’Istruzione degli adulti in orario pomeridiano e serale

con due percorsi d’istruzione di secondo livello, relativi al secondo biennio e all’ultimo anno :

“Meccanica, Meccatronica ed Energia” - Articolazione: “Meccanica e meccatronica”;

“Elettronica ed Elettrotecnica” - Articolazione: “Elettronica.

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Il curricolo

Il profilo culturale e i risultati di apprendimento dell’I.I.S.S. “Rotundi – Fermi”

L’I.I.S.S. “Rotundi–Fermi” ha l’identità degli istituti tecnici che sono caratterizzati da una solida base

culturale a carattere scientifico e tecnologico, in linea con le indicazioni dell’Unione Europea.

Tutti i percorsi dell’I.S. si articolano in:

un'area di istruzione generale comune che ha l’obiettivo di fornire ai giovani la preparazione di

base, acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano

l’obbligo di istruzione: asse dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale.

aree di indirizzo che hanno l’obiettivo di far acquisire agli studenti sia conoscenze teoriche e

applicative spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro sia abilità cognitive idonee per

risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni

continue, assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento

dei risultati ottenuti.

In tutti gli ambiti disciplinari e, in particolare, in quelli di interesse storico-sociale e giuridico-economico si

sviluppano le attività e gli insegnamenti relativi a “Cittadinanza e Costituzione” di cui all’art. 1 del decreto

legge 1 settembre 2008 n. 137, convertito con modificazioni dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169.

I risultati di apprendimento attesi a conclusione dei percorsi quinquennali dell’I.I.S.S. “Rotundi-

Fermi” consentono agli studenti di inserirsi direttamente nel mondo del lavoro, di accedere

all’università, al sistema dell’istruzione e formazione tecnica superiore, nonché ai percorsi di

studio e di lavoro previsti per l’accesso agli albi delle professioni tecniche secondo le norme vigenti

in materia.

A conclusione dei percorsi di studio dell’I.I.S.S. “Rotundi-Fermi” i risultati di apprendimento attesi sono

riconducibili al raggiungimento delle seguenti competenze:

competenze chiave per l’apprendimento permanente (Raccomandazione del Consiglio

dell’Unione Europea del del 22 /05/ 2018 – 2018/C189/01);

competenze chiave di cittadinanza (Allegato 2 del DM 139/07);

competenze di base, attraverso le conoscenze e le abilità che sono ricondotte ai 4 diversi assi

culturali (Allegato 1 del D.M. 139/07);

Linee guida degli istituti tecnici (D.P.R. 15 marzo 2010, articolo 8, comma 3);

Profilo educativo, culturale e professionale per gli Istituti tecnici (Allegato A del D.P.R.

88/2010);

Profilo, quadri orario e risultati di apprendimento del settore tecnologico (Allegato C del

D.P.R. 88/2010).

Relativamente all’indirizzo “Trasporti e Logistica”, a conclusione del percorso di studio, i risultati di

apprendimento attesi sono riconducibili al raggiungimento delle seguenti ulteriori competenze:

Profilo, quadri orario e risultati di apprendimento dell'ulteriore articolazione delle aree di

indirizzo dei percorsi degli Istituti Tecnici (Decreto Interministeriale del 24 aprile 2012 prot. n.

7431);

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Il Profilo del diplomato nell’indirizzo “Meccanica, Meccatronica ed Energia”

Articolazione “Meccanica e Meccatronica”

A conclusione del percorso quinquennale, suddiviso in due bienni e un

monoennio finale, il Diplomato nell’indirizzo “Meccanica, Meccatronica ed

Energia” consegue i risultati di apprendimento, con un approfondimento nei

diversi contesti produttivi, delle tematiche generali connesse alla progettazione,

realizzazione e gestione di apparati e sistemi e alla relativa organizzazione del

lavoro, di seguito specificati in termini di competenze:

1. Individuare le proprietà dei materiali in relazione all’impiego, ai processi produttivi e ai

trattamenti.

2. Misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con opportuna strumentazione.

3. Organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di realizzazione, di controllo

e collaudo del prodotto.

4. Documentare e seguire i processi di industrializzazione.

5. Progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e analizzarne le

risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura.

6. Progettare, assemblare, collaudare e predisporre la manutenzione di componenti, di macchine e di

sistemi termotecnici di varia natura.

7. Organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei sistemi di trasporto, nel

rispetto delle relative procedure.

8. Definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica applicata ai

processi produttivi.

9. Gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali.

10. Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali della qualità e

della sicurezza.

Un indirizzo di studio adatto a chi:

- Ha interesse per i processi produttivi e si appassiona alla fabbricazione e monitoraggio di componenti

meccanici;

- Vuole inserirsi nel settore della progettazione e costruzione di sistemi meccanici ed elettro-meccanici.

Sbocchi professionali:

Lavoro Studio

Manutentore Meccanico

Tecnico e manutentore autronico

dell'auto

Tecnico dell'uso razionale dell'energia

Progettista di sistemi di energia

rinnovabile

Insegnante Tecnico Pratico

Carriera militare

Gli Istituti Tecnici Superiori

Tutte le Università con preferenza per le

Facoltà dell’Area tecnico-scientifica.

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Il Profilo del diplomato nell’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica”

Articolazione “Elettronica”

A conclusione del percorso quinquennale, suddiviso in due bienni e un

monoennio finale, il Diplomato nell’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica”

consegue i risultati di apprendimento, con un approfondimento nella

progettazione, realizzazione e gestione di sistemi e circuiti elettronici, di

seguito specificati in termini di competenze.

1. Applicare nello studio e nella progettazione di impianti e di apparecchiature elettriche ed

elettroniche i procedimenti dell’elettrotecnica e dell’elettronica.

2. Utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per effettuare

verifiche, controlli e collaudi.

3. Analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle apparecchiature

elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e interfacciamento.

4. Gestire progetti.

5. Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali.

6. Utilizzare linguaggi di programmazione, di diversi livelli, riferiti ad ambiti specifici di applicazione.

7. Analizzare il funzionamento, progettare e implementare sistemi automatici.

Un indirizzo di studio adatto a chi:

È interessato alla ricerca e vuole misurarsi anche con il lavoro autonomo e di laboratorio;

Vuole essere protagonista dello sviluppo scientifico e dell’innovazione tecnologica.

Sbocchi professionali:

Lavoro Studio

Collaudatore di sistemi elettromeccanici

ed elettronici,

Montatore/installatore di

apparecchiature elettromeccaniche ed

elettroniche,

Progettista costruttore di installazioni e

impianti elettromeccanici,

Progettista elettronico.

Insegnante Tecnico Pratico

Carriera militare

Gli Istituti Tecnici Superiori

Tutte le Università con preferenza per le

Facoltà dell’Area tecnico-scientifica.

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Il Profilo del diplomato nell’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e Territorio”

Articolazione: “Costruzioni, Ambiente e Territorio”

A conclusione del percorso quinquennale, suddiviso in due bienni e un

monoennio finale, il Diplomato nell’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e

Territorio” consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini

di competenze:

1. Selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di lavorazione.

2. Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumentazioni più

adeguate ed elaborare i dati ottenuti.

3. Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e manufatti

di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche connesse al

risparmio energetico nell’edilizia.

4. Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi.

5. Tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell'ambiente.

6. Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all’edilizia e al territorio.

7. Gestire la manutenzione ordinaria e l’esercizio di organismi edilizi.

8. Organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza.

Un indirizzo di studio adatto a chi:

È interessato ad operare nel settore delle costruzioni con l’attenzione alla tutela del territorio;

È sensibile ai temi della tutela e della valorizzazione dell’ambiente.

Sbocchi professionali:

Lavoro Studio

Responsabile del servizio di prevenzione

e sicurezza del lavoro

Esperto di antinfortunistica

Direttore di cantiere

Direttore dei lavori

Insegnante Tecnico Pratico

tecnico per la progettazione e

realizzazione di opere di modesta

entità, in ambito civile, industriale e

rurale

tecnico del rilevamento topografico

tecnico nella conduzione delle

bonifiche ambientali

tecnico nella sicurezza dei luoghi di

lavoro

tecnico nel campo del risparmio energ.

Gli Istituti Tecnici Superiori

Tutte le Università con preferenza per le

Facoltà dell’Area tecnico-scientifica.

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Il percorso formativo del diplomato nell’indirizzo I.T.T.L.

Sistema di Gestione della Qualità

L'I.T.T.L."Rotundi", in quanto segmento di formazione del più generale sistema di

formazione ed addestramento della gente di mare, attua un sistema di gestione

della qualità per la formazione marittima, in conformità alle disposizioni

internazionali e comunitarie che fissano standard cogenti in materia di formazione

per la gente di mare.

Allo stato attuale, a seguito degli emendamenti apportati alla Convenzione internazionale STCW a

Manila nel 2010 e recepiti con la Direttiva comunitaria 2012/35/CE, le disposizioni nazionali sul

sistema di formazione del settore marittimo sono state adeguate con il Decreto legislativo n.

71/2015 e con i successivi decreti attuativi, tra cui il decreto MIT del 25/07/2016 (Requisiti per il

rilascio delle certificazioni per il settore di coperta e di macchina per gli iscritti alla gente di mare ai

sensi della Convenzione STCW), quello del 19/12/2016 (Percorso formativo per accedere alle

figure professionali di Allievo Ufficiale di coperta ed Allievo Ufficiale di macchina) e quello del

28/06/2017 (Riconoscimento dei diplomi di secondo ciclo rilasciati dagli Istituti tecnici ad

indirizzo trasporti e logistica opzioni conduzione del mezzo navale e conduzione apparati e

impianti marittimi, per accedere alle figure di allievo ufficiale di coperta e allievo ufficiale di

macchina).

Per la validità dei titoli di studio finali, quali titoli utili al successivo sviluppo professionale,

l'Istituto puntualmente applica tutti i requisiti cogenti definiti nelle procedure di sistema, in

particolare, ha adeguato i relativi piani di studio, conseguentemente all'entrata in vigore dei

decreti attuativi del D.lgs. n.71/2015 ed in conformità agli standard internazionali e

comunitari, garantendo una formazione idonea al conseguimento dei livelli di competenza

prescritti per l'acquisizione delle qualifiche di allievo ufficiale di macchina ed allievo

ufficiale di coperta.

I risultati di apprendimento attesi a conclusione del percorso CMN e CAIM sono riconducibili al

raggiungimento di competenze compendiate in “Tavole sinottiche”, che richiamano gli standard

previsti dalle LLGG del MIUR, dalla STCW (Amended 2010) Regola AII/1 – IMO Model Course 7.03

e Regola AIII/1 – IMO Model Course 7.04, dal DM 25/07/2016, DM 22/11/2016 e DM 19/12/2016.

L’I.S. nel perseguimento degli obiettivi formativi propri dell’indirizzo, nell’ambito della Gestione del

Sistema Qualità, aderisce a tutte le iniziative formative, progettuali e procedurali promosse a livello

nazionale, interregionale e regionale.

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Il Profilo del diplomato nell’indirizzo “Trasporti e Logistica”

Articolazione “Conduzione del mezzo”

opzione “Conduzione del mezzo navale”

A conclusione del percorso quinquennale, suddiviso in due bienni e un monoennio finale, il Diplomato nell’ indirizzo “Trasporti e Logistica” – Articolazione: “Conduzione del mezzo” - opzione “Conduzione del mezzo navale” consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

1. Identificare, descrivere e comparare le tipologie e funzioni dei vari mezzi e

sistemi di trasporto in riferimento all’attività marittima.

2. Interagire con i sistemi di assistenza, sorveglianza e monitoraggio del traffico e gestire le relative

comunicazioni nei vari tipi di trasporto.

3. Gestire in modo appropriato gli spazi a bordo e organizzare i servizi di carico e scarico, di

sistemazione delle merci e dei passeggeri.

4. Gestire l’attività di trasporto tenendo conto delle interazioni con l’ambiente esterno (fisico e delle

condizioni meteorologiche) in cui viene espletata.

5. Organizzare il trasporto in relazione alle motivazioni del viaggio ed alla sicurezza degli spostamenti.

6. Cooperare nelle attività di piattaforma per la gestione delle merci, dei servizi tecnici e dei flussi

passeggeri in partenza ed in arrivo.

7. Controllare e gestire il funzionamento dei diversi componenti di uno specifico mezzo di trasporto

navale e intervenire nella fase di programmazione della manutenzione.

8. Operare nel sistema qualità nel rispetto delle normative di settore sulla sicurezza.

Relativamente all’indirizzo Trasporti e Logistica – Opzione conduzione del mezzo navale, in

attuazione del sistema gestione della qualità, a conclusione del percorso di studio, i risultati di

apprendimento attesi sono riconducibili al raggiungimento di tutte le competenze, rilevabili dalle

summenzionate e seguenti tavole sinottiche:

Tavole sinottiche - Istituto Tecnico – indirizzo Trasporti e Logistica – opzioni “Conduzione

del mezzo navale”;

Un indirizzo di studio adatto a chi:

È appassionato di aerei, navi e treni, di costruzioni e motori; Ritiene che la globalizzazione possa essere una sfida con la quale bisogna misurarsi.

Sbocchi professionali:

Lavoro Studio

Allievo Ufficiale di coperta

Allievo Ufficiale di macchina

Insegnante Tecnico Pratico

Carriera militare

Assistenza controllo traffico aereo,

marittimo e terrestre

Tecnico monitoraggio marino e terrestre

Operatore turistico nautico

Perito assicurazioni navali

Consulente tecnico nei tribunali

Gli Istituti Tecnici Superiori

Tutte le Università con preferenza per le

Facoltà dell’Area tecnico-scientifica.

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Il Profilo del diplomato nell’indirizzo “Trasporti e Logistica”

Articolazione “Conduzione del mezzo”

opzione “Conduzione di apparati e impianti marittimi”

A conclusione del percorso quinquennale, suddiviso in due bienni e un monoennio finale, il Diplomato nell’ indirizzo “Trasporti e Logistica” – articolazione “Conduzione del mezzo” - opzione “ Conduzione di apparati e impianti marittimi ” consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

1. Identificare, descrivere e comparare le tipologie e funzioni dei vari

apparati ed impianti marittimi.

2. Controllare e gestire il funzionamento dei diversi componenti di uno specifico mezzo di trasporto.

3. Intervenire in fase di programmazione, gestione e controllo della manutenzione di apparati e

impianti marittimi.

4. Controllare e gestire in modo appropriato apparati e impianti di bordo anche relativi ai servizi di

carico e scarico, di sistemazione delle merci e dei passeggeri.

5. Interagire con i sistemi di assistenza, sorveglianza e monitoraggio del traffico e gestire le relative

comunicazioni nei vari tipi di trasporto.

6. Cooperare nelle attività di piattaforma per la gestione delle merci, dei servizi tecnici e dei flussi

passeggeri in partenza ed in arrivo.

7. Operare nel sistema qualità nel rispetto delle normative sulla sicurezza.

Relativamente all’indirizzo Trasporti e Logistica – Opzione “Conduzione di apparati e impianti

marittimi”, in attuazione del sistema gestione della qualità, a conclusione del percorso di studio, i

risultati di apprendimento attesi sono riconducibili al raggiungimento di tutte le competenze,

rilevabili dalle summenzionate e seguenti tavole sinottiche:

Tavole sinottiche - Istituto Tecnico – indirizzo Trasporti e Logistica – opzioni “Conduzione di

apparati e impianti marittimi”.

Un indirizzo di studio adatto a chi:

È appassionato di aerei, navi e treni, di costruzioni e motori; Ritiene che la globalizzazione possa essere una sfida con la quale bisogna misurarsi.

Sbocchi professionali:

Lavoro Studio

Allievo Ufficiale di coperta

Allievo Ufficiale di macchina

Tecnico di Acquacoltura

Tecnico di Trasformazione e Produzione

di Energia

Tecnico di Climatizzazione

Tecnico di Smaltimento rifiuti speciali

Carriera militare

Insegnante Tecnico Pratico

Gli Istituti Tecnici Superiori

Tutte le Università con preferenza per le

Facoltà dell’Area tecnico-scientifica.

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 14

Il Profilo del diplomato dei percorsi d’istruzione di secondo livello riservato agli adulti

“Meccanica, Meccatronica ed Energia” - Articolazione: “Meccanica e meccatronica”

“Elettronica ed Elettrotecnica” Articolazione: “Elettronica”

Il Percorso è suddiviso in due periodi didattici, e precisamente secondo periodo, classi terze e quarte, e

monoennio finale, con valutazione intermedia al termine del secondo periodo, e finale di ammissione agli

Esami di Stato al termine dell’ultimo anno. Esso è finalizzato al rientro del drop out e al conseguimento di

un titolo di studio superiore per coloro che ne fossero sprovvisti.

Nei corsi serali è applicato con molta cura il dettato del DPR n. 263 del 29 ottobre 2012 "Regolamento

recante norme generali per la ridefinizione dell'assetto organizzativo didattico dei Centri d'istruzione per

gli adulti, anche per quanto concerne i crediti formativi informali e non formali acquisiti prima del rientro

degli adulti nel sistema dell’istruzione.

A conclusione del percorso il Diplomato dei percorsi d’istruzione di secondo livello riservato agli adulti

consegue i medesimi risultati di apprendimento previsti dai corrispondenti ordinamenti con riferimento

all’area d’istruzione generale e delle singole aree di indirizzo.

Rapporto di Autovalutazione (RAV)

Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel Rapporto di

Autovalutazione (RAV), presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e

della Ricerca, dove è reperibile all’indirizzo: http://cercalatuascuola.istruzione.it.

Si rimanda al RAV l’analisi del contesto in cui opera l’istituto, l’inventario delle risorse materiali,

finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti,

la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.

Si riprendono qui in forma esplicita, gli elementi conclusivi del RAV e cioè: Priorità, Traguardi di lungo

periodo, Obiettivi di breve periodo.

Le priorità che l’Istituto si è assegnato sono:

Risultati scolastici

- Diminuzione dell' abbandono scolastico;

- Contrasto dell'insuccesso scolastico.

Risultati nelle prove standardizzate nazionali

- Analisi dei dati per individuare i punti di debolezza nella costruzione delle competenze/abilità

misurate dalle prove;

- Analisi dei fattori che hanno determinato i risultati negativi;

- Analisi della distribuzione dei risultati.

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 15

I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:

Risultati scolastici

- Ridurre il divario dalla media di abbandoni regionali/nazionali, favorendo il rientro formativo di

alunni a rischio di abbandono o che hanno abbandonato;

- Riduzione del numero degli alunni non promossi e/o con giudizio sospeso

Risultati nelle prove standardizzate nazionali

- Ridefinizione dei curricoli e delle programmazioni alla luce delle necessità emerse in fase di analisi

dei dati;

- Rimodulazione della didattica, finalizzata al superamento delle criticità emerse;

- Didattica personalizzata e livellamento delle differenze.

Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:

I risultati degli scrutini, il monitoraggio della frequenza e il relativo tasso di abbandono, la lettura dei

risultati delle prove INVALSI dimostrano che la scuola deve compiere un significativo sforzo per

incrementare e migliorare il livello delle competenze di base degli studenti, adeguando metodi e pratiche,

al fine di garantire il successo formativo e contrastare l’insuccesso e l’abbandono scolastico. L’urgenza di

ciò si manifesta in considerazione del fatto che tali competenze sono molto significative all'interno del

profilo in uscita degli studenti, anche in relazione alle valutazioni di potenziale, effettuate dalle realtà

produttive del territorio.

Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi

sono:

Area Curricolo, progettazione e valutazione

- Potenziare, nella sostanza ed efficacia, il ruolo dei dipartimenti, al fine di incentivare il confronto tra

docenti sui metodi di insegnamento.

- Elaborare comuni strategie didattiche innovative, per limitare la dispersione ed innalzare il livello e

la qualità degli apprendimenti.

- Progettare prove strutturate comuni in entrata, intermedie e finali per classi parallele del biennio,

in Italiano, Matematica e Inglese.

- Elaborare prove di valutazione autentiche (almeno una per ciascuna disciplina) comuni per classi

parallele.

Area Ambiente di apprendimento

- Dotare la scuola di ulteriori strumenti tecnologici e rinnovare quelli che risultassero obsoleti.

Area Inclusione e differenziazione

- Favorire interventi individualizzati nel lavoro d'aula e potenziare, altresì, gli apprendimenti di

studenti con particolari attitudini disciplinari.

Area Orientamento strategico e organizzazione della scuola

- Rendere più efficace la comunicazione della mission della scuola, delle sue priorità, del PTOF,

presso le famiglie, il territorio e gli stakeholder.

- Coinvolgere l'intera comunità scolastica a monitorare, riflettere ed agire sui risultati raggiunti,

- Implementare il sistema di gestione della Qualità.

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 16

Area Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

- Formazione su CLIL.

- Formazione su DSA.

- Acquisizione di curricula su modello STCW 95 dei docenti del biennio.

- Implementare la formazione del personale docente/ ATA, per l'utilizzo di nuove metodologie e

tecnologie, per accrescere e valorizzare le competenze.

Area Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie

- Intensificare la partecipazione a reti.

- Migliorare le modalità di coinvolgimento delle famiglie alla vita scolastica, attraverso più azioni di

sensibilizzazione.

Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:

E' necessario che l'intera comunità scolastica si trasformi in una "comunità di pratiche", collaborando,

mettendosi in discussione e aggiornandosi.

In sostanza, gli obiettivi di processo individuati dovrebbero contribuire ad agire per il cambiamento delle

pratiche educative, didattiche ed organizzative assicurando, conseguentemente, il successo formativo di un

numero sempre maggiore di studenti.

Piano di Miglioramento (PdM)

Il Dirigente Scolastico e il nucleo di valutazione operano per pianificare un percorso di miglioramento per il

raggiungimento dei traguardi connessi alle priorità indicate nel RAV.

Si sta coinvolgendo tutta la comunità scolastica, promuovendo momenti di incontro e di condivisione degli

obiettivi e delle modalità operative dell’intero processo di miglioramento, incoraggiando la riflessione

attraverso una progettazione delle azioni che introduca nuovi approcci al miglioramento scolastico, basati

sulla condivisione di percorsi di innovazione, promuovendo la conoscenza e la comunicazione anche

pubblica del processo di miglioramento, prevenendo un approccio di chiusura autoreferenziale.

Priorità strategiche

Si fissano le seguenti Aree di priorità relative al miglioramento degli esiti degli studenti:

Risultati scolastici

Competenze chiave e di cittadinanza

Traguardi:

I risultati attesi in relazione alle priorità strategiche individuate si raggiungeranno in un periodo a lungo

termine (3 anni).

I contenuti delle priorità vengono articolati in forma osservabile e/o misurabile e rappresentano le mete

verso cui la nostra scuola tende nella sua azione di miglioramento.

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 17

I traguardi da raggiungere, pertanto, concretizzeranno l’intenzione strategica in un esito preciso e

controllabile.

Risultati scolastici

(Priorità)

Migliorare le

competenze degli

studenti del

primo biennio in

italiano

matematica e

inglese

Migliorare le

competenze degli

studenti del

secondo biennio e

dell'ultimo anno

Migliorare i

risultati nelle

prove

standardizzate

Ridurre la

percentuale degli

studenti sospesi

in giudizio

Acquisire

competenze

necessarie al

mondo del

lavoro e delle

professioni

Risultati scolastici

(Obiettivi di processo)

Elaborare il

curricolo

verticale di

istituto per

competenze

Realizzare

interventi

finalizzati a

promuovere una

didattica

partecipativa e

laboratoriale

(cooperative

learning, lavoro

di gruppo nelle

classi)

Realizzare

interventi

finalizzati a

migliorare il

clima scolastico

(rapporto tra

studenti e con i

docenti) e il

senso di

appartenenza

degli studenti

alla scuola

Predisporre

prove strutturate

intermedie

parallele

Progettare

moduli di

recupero per

livelli a partire

dall’analisi degli

esiti delle prove

intermedie

Sviluppare una

politica

finalizzata a

garantire il pieno

diritto allo studio

anche degli

studenti con

disabilità

Mettere ogni

studente nelle

condizioni di

praticare

un’esperienza di

scuola/lavoro

Attuare il Piano

Nazionale Scuola

Digitale per

colmare il

“divario digitale”

della scuola

Attuare misure

volte alla

valorizzazione

delle eccellenze

Organizzare

percorsi di

formazione

destinati ai

docenti

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 18

Risultati scolastici

(Traguardi di lungo periodo)

Allinearsi con i risultati delle scuole Tecniche del settore Tecnologico

Competenze chiave e di cittadinanza

(Priorità)

Costruzione del sè Migliorare le relazioni con gli

altri

Migliorare il rapporto con la

realtà

Competenze chiave e di cittadinanza

(Obiettivi di processo)

Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie

modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale)

Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro

Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico,

scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico,

scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti

Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e altrui

capacità, gestendo la conflittualità

Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri

diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui

Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le

risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il

tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

Individuare e rappresentare, elaborando argomenti coerenti, collegamenti e relazioni tra

fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari.

Competenze chiave e di cittadinanza

(Traguardi nel lungo periodo)

Imparare a imparare

Progettare

Comunicare e comprendere

Collaborare e partecipare

Agire in modo autonomo e responsabile

Risolvere problemi

Individuare collegamenti e relazioni

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 19

Acquisire ed interpretare l’informazione

La progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa

finalizzata al raggiungimento degli obiettivi formativi prioritari

Le attività proposte sono funzionali al raggiungimento delle priorità precedentemente fissate (Obiettivi di

miglioramento ai sensi del D.P.R. n. 80/2013 e comma 7 della Legge n. 107/2015) e sono di seguito

descritte:

La didattica per competenze

Valutate le priorità del Piano triennale e le esigenze formative si prevede l’adozione di una

programmazione didattica ripensata e riorganizzata non più a partire dai contenuti disciplinari, ma in

funzione dell’effettivo esercizio delle competenze da parte degli studenti e dell’accertamento della loro

capacità di raggiungere i risultati richiesti.

La programmazione didattica per competenze sarà articolata nelle diverse attività disciplinari e

interdisciplinari e nei diversi anni di corso.

Piano Nazionale Scuola digitale (PNSD)

Valutate le priorità del Piano triennale, la Legge 107/2015 art. 1 comma 56 e il D.M. n. 851 del

27/10/2015, si favoriranno azioni finalizzate allo sviluppo delle competenze digitali degli studenti, al

potenziamento degli strumenti didattici e laboratoriali necessari a migliorare la formazione e i processi di

innovazione della scuola, all’adozione di strumenti organizzativi e tecnologici per favorire la trasparenza e

la condivisione di dati, alla formazione dei docenti per l’innovazione didattica e lo sviluppo della cultura

digitale, alla formazione del personale amministrativo e tecnico per l’innovazione digitale

nell’amministrazione, al potenziamento delle infrastrutture di rete, alla valorizzazione delle migliori

esperienze nazionali, alla definizione dei criteri per l’adozione dei testi didattici in formato digitale e per la

diffusione di materiali didattici anche prodotti autonomamente dalla scuola.

Il coordinamento per l’attuazione le PNSD è stato affidato ad una figura di sistema che possiede i requisiti

previsti dalla nota MIUR n° 17791 del 19/11/2015.

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 20

Piano di Orientamento

Saranno realizzate, anche in rete con altri Soggetti pubblici e privati, attività di orientamento finalizzate alla

costruzione e al potenziamento di specifiche competenze orientative, che si svilupperanno attraverso:

una didattica orientativa/orientante per lo sviluppo delle competenze orientative di base - life skills;

sarà realizzata nell’ambito dell’insegnamento/apprendimento di ciascuna disciplina;

attività/azioni di orientamento in ingresso rivolte sia all’orientamento degli studenti delle scuole

medie del territorio per la scelta della scuola secondaria superiore, sia alla prima fase dell’anno

scolastico, in concomitanza con l’inizio della scuola, per offrire agli alunni del primo anno

l’opportunità di essere accolti nella nuova realtà scolastica garantendo a ciascuno un percorso di

inserimento graduale e motivante, cercando di prevenire, o eventualmente, individuare

prontamente condizioni di disagio e abbandono scolastico;

attività/azioni di riorientamento per il rientro nei percorsi di istruzione serali di secondo livello sia

degli adulti, anche stranieri, che sono in possesso del titolo di studio conclusivo del primo ciclo di

istruzione e che intendono conseguire titolo di studio conclusivo del secondo ciclo di istruzione, sia

dei giovani che hanno compiuto i 16 anni di età e che, in possesso del titolo di studio conclusivo del

primo ciclo di istruzione, dimostrano di non poter frequentare i corsi diurni

attività/azioni di accompagnamento e di consulenza orientativa, di sostegno alla progettualità

individuale, esercitate attraverso competenze di monitoraggio/gestione del percorso individuale; si

realizzeranno mediante esperienze extracurriculari, condotte da docenti coordinati da una figura di

sistema (prevista dalle “Linee guida nazionali per l’orientamento permanente” del MIUR), che

aiuteranno gli studenti a utilizzare e valorizzare quanto appreso a scuola per costruire la propria

esperienza di vita e per operare le scelte necessarie. Si concretizzeranno in azioni rivolte ad

abituare i ragazzi a fare un bilancio delle proprie competenze, ad essere informati sugli sbocchi

professionali, sui percorsi formativi successivi, sul mercato del lavoro.

Una scuola inclusiva

Valutate le priorità del Piano triennale si consoliderà nella nostra Istituzione scolastica una politica inclusiva

capace di rimuovere le barriere che ostacolano l’apprendimento e la partecipazione di tutti gli alunni alla

vita scolastica.

La scuola, in linea con la normativa scolastica vigente,attraverso i suoi diversi protagonisti (organizzazione

scolastica, studenti, insegnanti, famiglia, territorio) ha assunto in questi anni le caratteristiche di un

ambiente che risponde ai bisogni di tutti i ragazzi e in particolare di coloro che presentano un Bisogno

Educativo Speciale (BES) e si impegna a implementare le iniziative volte a:

leggere e riconoscere i bisogni degli alunni e le differenze che li caratterizzano

possedere aggiornate e solide competenze di tipo pedagogico, psicologico, metodologico-didattico,

organizzativo e relazionale

disporre di strumenti e risorse concreti da utilizzare nella progettazione e nella realizzazione di

interventi che garantiscano il successo formativo di ognuno.

La realizzazione di una scuola inclusiva non potrà prescindere dalla necessità di rinnovare la cultura

didattica nella e della scuola.

Così come emerge chiaramente nel Profilo dei docenti inclusivi vengono identificati quattro valori

essenziali dell’insegnamento e dell’apprendimento:

1. valutare la diversità dell’alunno

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 21

2. sostenere gli alunni

3. lavorare con gli altri

4. aggiornamento professionale personale.

La scuola, in linea con la normativa scolastica vigente, nella definizione del suo curricolo, partirà dalle effettive

esigenze formative degli alunni, concretamente rilevate.

Sarà rinsaldato il lavoro svolto negli ultimi anni dagli attori del processo di integrazione scolastica

dell’I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” (GLI, docenti curriculari e di sostegno, personale ATA, famiglie, alunni,

referenti ASL Gruppo Integrazione Scolastica, i servizi socio-sanitari, sociali, socio-ricreativi, la Formazione

Professionale e le strutture lavorative del territorio), utilizzando un lavoro di rete tra servizi e interventi

sociali, sanitari, specialistici ed educativi, coordinati fra loro, per raggiungere il doveroso risultato di

seguire coerentemente tutto il percorso vitale di inclusione degli alunno con BES.

Saranno rafforzate le pratiche inclusive già in atto nella scuola, la valorizzazione dell’approccio bio-psico-

sociale previsto dall’I.C.F. come paradigma per costruire il profilo di funzionamento dell’alunno, in

collaborazione con la commissione ASL e la famiglia e diventerà fondamentaleil progetto inclusivo della

scuola, che diverrà parte integrante nella valutazione di sistema.

Il Piano d’Inclusione della scuola (allegato al Piano Triennale del’Offerta Formativa), documento che

“fotografa” lo stato dei bisogni educativi /formativi e le azioni che si intendono attivare per fornire delle

risposte adeguate ha lo scopo di:

garantire l’unitarietà dell’approccio educativo e didattico della comunità scolastica

garantire la continuità dell’azione educativa e didattica anche in caso di variazione dei docenti e del

dirigente scolastico

consentire una riflessione collegiale sulle modalità educative e sui metodi di insegnamento adottati

nella scuola.

Il Piano d’Inclusione interessa le tre categorie principali di BES:

quella della disabilità (L. 104/1992);

quella dei disturbi evolutivi specifici, comprendenti:

D.S.A. (dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia; L. 170/10);

deficit del linguaggio;

deficit delle abilità non verbali verbali;

deficit della coordinazione motoria (disprassia);

funzionamento cognitivo limite o misto (F83);

ADHD e spettro autistico di tipo lieve;

comportamento oppositivo provocatorio;

disturbo della condotta in adolescenza.

quella dello svantaggio socioeconomico, linguistico, culturale.

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 22

Per l’individuazione delle situazioni di BES, si continuerà ad adottare una procedura ormai standardizzata dal

nostro istituto riassunta nel seguente schema:

L’accoglienza e la gestione didattica e amministrativa seguiranno i processi individuati nei rispettivi protocolli allegati al Piano Triennale dell’Offerta Formativa.

Linee metodologiche e flessibilità

Valutate le priorità del Piano triennale e le esigenze formative si prevede:

l’attivazione di modalità che prevedano la possibilità di lavorare su classi aperte e gruppi di livello,

supportati da personale dell’organico del potenziamento;

l’adozione di modalità didattiche fondate sul problem solving e sull’apprendimento cooperativo;

l’adozione di una didattica laboratoriale;

l’attuazione di una didattica individualizzata e personalizzata, supportati dal personale

dell’organico del sostegno per gli alunni con disabilità e dall’organico del potenziamento per gli

alunni con BES;

Rilevare leproblematichenell’esperienzascolastica

Valutare l’esistenza di necessità educative non soddisfabili

con le tradizionali metodologie didattiche

Elaborare l’interventopersonalizzato

COME Osservazioni mediante strumenti condivisi

Recepimento documentazioni (Diagnosi di DSA, Verbali di accertamento

handicap, relazionicliniche, altro…)

PEI L. 104 / 1992

PDP L.170/2010

PDP Direttiva 27.12.2012

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 23

individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito,

supportati dal personale del potenziamento;

una quota di flessibilità nell'attuazione dei percorsi di alternanza scuola-lavoro nel secondo biennio

e nell'ultimo anno del percorso di studi.

Iniziative di arricchimento e di ampliamento dell’offerta formativa

Arricchimento e ampliamento dell’offerta formativa

Attività Destinatari Risorse materiali

necessarie

Risorse

professionali

Formazione per

promuovere la

conoscenza delle

tecniche di primo

soccorso

Tutti gli studenti

Aula con LIM

Docenti dell’organico

dell’autonomia e

collaborazione con il

servizio di emergenza

territoriale «118» del

Servizio sanitario

nazionale

Formazione in materia

di tutela della salute e

della sicurezza nei

luoghi di lavoro

effettuati secondo

quanto disposto dal

decreto legislativo 9

aprile 2008, n. 81,

finalizzate anche alla

certificazione delle

competenze da parte

degli enti preposti

Studenti del secondo

biennio e dell’ultimo

anno (attività

propedeutica al

P.C.T.O.)

Aula didattica

Un laboratorio di

informatica con LIM

Docenti dell’organico

dell’autonomia e

collaborazione con

Ispettorato del Lavoro,

VVFF, Inail, Inps, ASL

Iniziative per educare

alle pari opportunità e

prevenire la violenza

di

genere

Studenti, docenti e

genitori Auditorium

Collaborazione con

Forze dell’ordine e

associazioni

Potenziamento delle

competenze nella

lingua italiana

Tutti gli studenti

Aula didattica

Aula video

Laboratorio

informatica

Docenti dell’organico

dell’autonomia

Potenziamento delle

competenze

matematico-logiche e

scientifiche

Studenti del primo

biennio

Aula didattica

Aula video

Laboratorio

informatica

Docenti dell’organico

dell’autonomia

Potenziamento delle Tutti gli studenti Aula didattica Docenti dell’organico

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 24

competenze nella

lingua inglese

finalizzate anche alla

certificazione delle

competenze da parte

degli enti preposti

Aula video

Laboratorio linguistico

dell’autonomia

Sviluppo delle

competenze digitali

finalizzate anche alla

certificazione delle

competenze da parte

degli enti preposti

Tutti gli studenti Laboratorio di

informatica, CAD

Docenti dell’organico

dell’autonomia

Potenziamento

dell’inclusione

scolastica e del diritto

allo studio

Tutti gli studenti Tutti gli spazi e gli

strumenti della scuola

Docenti dell’organico

dell’autonomia e

collaborazione con

servizi socio – sanitari

ed educativi del

territorio, associazioni

di settore

Sviluppo di

comportamenti

responsabili ispirati

alla conoscenza e al

rispetto della legalità,

della sostenibilità

ambientale, dei beni

paesaggistici, del

patrimonio e delle

attività culturali

Tutti gli studenti Tutti gli spazi e gli

strumenti della scuola

Docenti dell’organico

dell’autonomia e

collaborazione con enti

del territorio

I progetti potranno essere implementati nel corso del triennio, anche in previsione di ulteriori risorse

derivanti da finanziamenti di fondi europei, nazionali e regionali.

Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento

Sarà organizzata nel secondo biennio e nell’ultimo anno del corso di studi sia in territorio nazionale che

all’estero, potrà essere svolta durante la sospensione delle attività didattiche, oppure all’interno della quota

di flessibilità del monte ore curricolare nonché con la modalità dell'impresa formativa simulata. A tale fine

verrà utilizzata un’infrastruttura tecnologica innovativa (Simulatore) prevista dalla Convenzione CONFAO

(Consorzio Nazionale per la Formazione, l’Aggiornamento e l’Orientamento) segnalata alle scuole dalla

Direzione Generale per l’Istruzione e Formazione Tecnica Superiore già utilizzato nel triennio precedente.

Le imprese e gli enti pubblici e privati disponibili all'attivazione dei percorsi di alternanza scuola lavoro

saranno individuati dal Dirigente Scolastico, all'interno del registro nazionale per l'alternanza scuola-

lavoro, istituito presso le CCIAA; con essi saranno stipulate apposite convenzioni anche finalizzate a

favorire l'orientamento scolastico e universitario degli studenti.

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 25

Programmazione delle attività formative rivolte al personale

Attività formative Personale coinvolto Priorità correlata

Corsi di formazione in presenza e on

line in “Didattica per competenze”

Docenti dell’organico

dell’autonomia

Competenze chiave di

cittadinanza

Risultati scolastici

Corsi di formazione in presenza e on

line in “Dinamiche relazionali/di

gruppo”

Corsi di formazione sui “Inclusione

ed Integrazione”

Corsi di formazione sulle “Tecnologie

informatiche e didattica”

Corsi di formazione sulle “Nuove

metodologie didattiche”

Autoformazione e lavori di gruppo

per la progettazione di percorsi

finanziati: PON - FESR - POR, ecc..

Formazione in tema di Privacy e

Trattamento Dati.

Tutto il personale della

scuola

Competenze chiave di

cittadinanza

Corsi di lingue finalizzati alla

certificazione del livello di

competenze

Docenti dell’organico

dell’autonomia

Personale ATA

Risultati scolastici Corsi di informatica finalizzati alla

certificazione del livello di

competenze

Qu@lità 4.0 Docenti ITTL Risultati scolastici

implementazione sistema

qualità

Primo soccorso e cultura della

sicurezza

Docenti dell’organico

dell’autonomia

Personale ATA

Ambienti di apprendimento

Valutazione

e miglioramento

Docenti dell’organico

dell’autonomia

Personale ATA

Risultati scolastici

Interventi formativi nell’ambito delle

procedure informatizzate per la

segreteria e dell’ottimizzazione del

processo di dematerializzazione.

Personale ATA

Organizzazione della scuola

Semplificazione, snellimento e

correttezza delle procedure

Efficacia dei rapporti tra scuola

e enti della PA, territorio e

utenza.

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 26

Accreditamento dell’I.I.S.S. come Organismo Formativo

Valutate le priorità del Piano triennale e le esigenze formative si ritiene necessario attivare la procedura

prevista dalla Regione Puglia nelle “Linee Guida per l’accreditamento degli organismi formativi”, di cui alle

DGR n. 195 del 31/01/2012, n. 598 del 28/03/2012, n. 1105 del 05/06/2012 e n. 795 del 23/04/2013, per

essere riconosciuti dall’amministrazione regionale quale erogatore di servizio di formazione e svolgere

attività di formazione professionale finanziate di tipo “non ordinamentale”, nella dimensione europea del

lifelong learning.

Accreditamento Test Center ECDL

Valutate le priorità del Piano triennale e le esigenze formative si ritiene necessario attivare la procedura

prevista per l’accreditamento quale Test Center abilitato ad ospitare le sessioni d'esami per il

conseguimento della certificazione Nuova ECDL (European Computer Driving Licence), uno standard

internazionale per la certificazione delle competenze digitali di uso del computer.

Fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali

Infrastruttura/

attrezzatura Motivazione Fonti di finanziamento

Simulatore di

navigazione, manovra e

radar Implementazione di una didattica di

laboratorio nelle discipline

professionalizzanti dell’ITTL

FESR, Stato, Regione,

Provincia, Sponsor

Simulatore di macchine

marine

Planetario

Macchina a flessione

rotante

Implementazione di una didattica di

laboratorio nelle discipline

professionalizzanti;

Aula multimediale per

l’utilizzo di software

dedicati

Implementazione di una didattica di

laboratorio nelle discipline

professionalizzanti; gestione dell’impresa

formativa simulata

Software didattici

Implementazione di una didattica di

laboratorio nelle discipline

professionalizzanti

Attrezzature sportive

Implementare gli arredi e gli accessori per il

regolare svolgimento delle attività motorie

nella palestra

Spazi attrezzati per

attività ginnico-sportive

outdoor

Adattare, rendere fruibili e attrezzare gli

spazi aperti per attività motorie outdoor

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 27

Fabbisogno organizzativo e gestionale

Al fine di garantire la piena attuazione delle diverse attività previste dal PTOF dell’I.I.S.S. “Rotundi – Fermi”

vengono individuati, nell’ambito dell’organico dell’autonomia e nei limiti previsti dal comma 83 della Legge

107/2015, i docenti che coadiuvano il Dirigente Scolastico in attività di supporto organizzativo e didattico

dell'istituzione scolastica:

Collaboratori del DS, i cui compiti sono così definiti: collaborare con il Dirigente Scolastico nella

gestione della ordinaria amministrazione con i compiti e nei limiti stabiliti dallo stesso Dirigente;

Funzioni Strumentali al PTOF;

Referenti di Dipartimento, i cui compiti sono così definiti: coordinare le attività dei Dipartimenti;

riportare le decisioni dei Dipartimenti all’interno del gruppo di lavoro preposto alla preparazione

dei lavori del Collegio;

Coordinatori di classe, i cui compiti sono così definiti: coordinare la programmazione didattica

curricolare e le attività complementari ed integrative; verbalizzare le riunioni del Consiglio di

classe.

Ulteriori figure:

Animatore digitale;

Referente del Piano di orientamento;

Referente dell’Autovalutazione d’istituto e del PDM;

Referente degli alunni con Bisogni Educativi Speciali. Referente A.S.L.; Referente sito Web; Team Sistema gestione della Qualità.

Reti e territorio

Si considera il confronto e la collaborazione con i soggetti rappresentativi del territorio una risorsa

fondamentale per il raggiungimento degli obiettivi formativi.

Vengono promossi rapporti strutturali e stabili con il territorio attraverso accordi e protocolli specifici e

reti territoriali con aziende, organizzazioni di categoria, istituzioni scolastiche, formative e di ricerca,

soggetti operanti nel campo delle politiche attive del lavoro, enti locali, associazioni e organizzazioni dei

servizi educativi, sociali e sanitari sia del comparto pubblico che privato.

Sono stati ufficializzati e sono in via di formalizzazione protocolli d’intesa e convenzioni con:

a) Associazioni/Enti/Istituzioni al fine di:

coinvolgere le Istituzioni in un processo di valorizzazione del prodotto/processo;

offrire strumenti e metodologie complementari, atti a supportare la crescita delle giovani

generazioni, nel rispetto della centralità delle competenze specifiche;

cercare di tradurre la dimensione della formazione in opportunità di sviluppo per l’ intero

territorio provinciale;

condividere strategie e individuare azioni concrete per sviluppare competenze in materia di

cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e

alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di

responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei

diritti e dei doveri;

condividere strategie e individuare azioni concrete per sviluppo di comportamenti responsabili

ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni

paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;

I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” – Piano Triennale dell’Offerta Formativa – 2019/2022 Pagina 28

condividere strategie e individuare azioni concrete favorire/facilitare i processi di occupazione

delle risorse umane, ritenute fattori principali sui quali investire per la crescita della città e

dell’intero territorio, attraendo e trattenendo le risorse migliori.

sviluppare le necessarie sinergie al fine di armonizzare le richieste provenienti dal mondo del

lavoro con le attività di formazione e ricerca, anche per meglio coniugare, il “ sapere” con il

“saper fare”.

b) Aziende:

individuare e proporre forme di strategie innovative di partnership tra il mondo dell’Impresa e

quello della scuola è diventato cruciale in vista della costruzione di un progetto di vita per i nostri

giovani.

L’obiettivo principale è quello di coinvolgere le aziende del settore di riferimento attraverso la

sottoscrizione di protocolli d’intesa che assicurano il loro coinvolgimento attivo nel processo di

formazione mettendo a disposizione il proprio know-how e la propria sede per ospitare gli allievi

per l’espletamento delle ore di alternanza, tirocinio/stage.

Monitoraggio e valutazione del PTOF

È previsto un monitoraggio con relativa valutazione dei processi e dei traguardi del PTOF, sia perché

quest’ultimo persegue obiettivi di lungo periodo che necessitano di una verifica costante degli stati di

avanzamento, sia proprio in ragione della possibilità di revisione annuale offerta dalla legge 107/2015.

Il monitoraggio e la valutazione dei processi e dei traguardi sono funzionali alla tenuta del modello

progettuale sia in merito alle scelte didattiche che a quelle organizzative e gestionali.

Il monitoraggio e la valutazione del Piano saranno condotti dal Dirigente Scolastico insieme al nucleo di

valutazione dell’I.I.S.S. “Rotundi – Fermi” che valuteranno, in maniera condivisa e partecipata, gli eventuali

correttivi da apportare alle scelte didattiche e organizzative per il raggiungimento finale delle priorità

triennali anche in considerazione dell’efficacia delle azioni realizzate e dell’efficienza nell’utilizzo delle

risorse sia professionali che materiali.

Verrà effettuato entro il mese di ottobre ci ciascun anno scolastico e misurerà e valuterà:

a) I traguardi raggiunti in relazione alle priorità fissate;

b) l’efficacia delle attività di ampliamento/arricchimento curricolare proposte;

c) l’utilizzo dell’organico dell’autonomia in termini di efficienza.