IMPLEMENTASI MOZAIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ... · dengan model PTK yang digunakan yaitu model...

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

IMPLEMENTASI MOZAIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

MEMBEDAKAN WARNA PADA ANAK KELOMPOK A

TK AISYIYAH XI MAGETAN

SKRIPSI

OLEH :

MEGA INDHIAINI MA’RIFATIN

K8113051

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2018

commit to user


commit to user


ABSTRAK Mega Indhiaini Ma’rifatin. K8113051. IMPLEMENTASI MOZAIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN WARNA PADA ANAK KELOMPOK ATK AISYIYAH XI MAGETAN. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, Juli 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membedakan warna melalui kegiatan mozaik pada anak usia 4-5 tahun. Pendekatan penelitian ini adalah kualitatif dan kuantitaif. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model PTK yang digunakan yaitu model Kurt Lewin dan model John Elliot yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, refleksi. Subjek penelitian adalah anak usia 4-5 tahun berjumlah 23 anak yang terdiri dari 16 anak laki-laki dan 7 anak perempuan.

Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, penugasan dan dokumentasi. Validitas data kuantitatif menggunakan validitas konstruk. Validitas data kualitatif menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data kuantitatif menggunakan teknik statistik deskriptif komparatif untuk membandingkan hasil antar siklus dan analisis data kualitatif menggunakan model analisis interaktif model Miles and Hubbermen yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian

data dan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membedakan warna pada setiap siklus. Ketuntasan kemampuan membedakan warna pada pratindakan sejumlah 7 anak atau 30,43%. Pada siklus I ketuntasan meningkat menjadi 14 anak atau 60,86%. Pada siklus II diperoleh ketuntasan menjadi 19 anak atau 82,16%. Peningkatan tersebut dibuktikan dengan anak mampu mengelompokkan kertas warna sesuai warna dasar, anak mampu menempel kertas sesuai warna dasar dan pola

gambar, anak mampu memilih warna dasar.

Kata Kunci: kemampuan membedakan warna , mozaik, anak usia dini

commit to user


ABSTRACT

Mega Indhiaini Ma'rifatin. K8113051. IMPLEMENTATION OF MOSAIC TO INCREASING DIFFERENTIATE THE COLOR ABILITY FOR CHILDREN GROUP B OF TK AISYIYAH XI MAGETAN. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret

University, Surakarta, July 2018.

This research is proposed to increasing differentiate the color ability through the activities of mosaic to children aged 4-5 years. This research approach is qualitative and quantitative. This type of research is a Class Action Reseach (PTK) withPTK model used is model Kurt Lewin and John Elliot modethat has done in two cycles in which every cycle consist of four steps, those are planning, action, research, and reflection. The subject for the research is children aged 4-5 years, amounting to 23 children consisting of 16 boys

and 7 girls.

The data collection technique has done through observation, interview, assignment, and documentation. The quantitative validity of the data using construct validity. The qualitative validity of the data using source triangulation and model triangulation. The quantitative data analysis using comparative statistics description technique to comparing the result of every cycle and the qualitative data using of interactive analysis model by Miles and Hubbermen which consists of data collection, data reduction, the presentation and conclusion.

The result of this research shows thatthere’s anincrease of differentiate the colorskill in every cycle. At pra-action step completeness of differentiate the color ability about 7 children or 30,43%. At cycle I, it ncreased into 14 children or 60,86%. At cycle II, we got the level of completeness into 19 children or 82,61%. Those enhancement proven by the child be able to grouping the color paper according to the base color, the children can stick to paper according to the base color and pattern of the picture, the children be

able to choose the base color.

Keywords: ability to differentiate color, mosaic, early-age children

commit to user


MOTTO

“… dan janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya tiada

berputus asa dari rahmat Allah melainkan kaum yang kafir”

(QS. Yusuf: 12)

“Janganlah kamu bersikap lemah, dan janganlah pula kamu bersedih hati, padahal

kamulah orang-orang yang paling tinggi derajatnya, jika kamu orang-orang yang

beriman”

(QS. Al Imran: 139)

“Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan kesangupannya”

(QS. Al Baqarah: 286)

commit to user


PERSEMBAHAN

Bismillahirahmanirrahim. Atas Rahmat Allah yang Maha Pengasih lagi

Maha Penyayang dan sholawat serta salam selalu terlimpahkan kepada Nabi

Muhammad SAW. Saya persembahkan sebuah karya ini untuk :

Kedua Orang Tuaku

(Bapak Supriyadi dan Ibu Juini)

Tiada cinta yang paling suci selain kasih sayangmu. Setulus hatimu Ibu, searif

arahanmu Bapak. Doamu hadirkan keridhaan untukku, petuahmu tuntunkan

jalanku, pelukmu berkahi hidupku, diantara perjuangan dan tetesan doa malammu.

Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah

dan seabadi kasih sayangmu.

Kakak dan Adek Tercinta

(Laili Indhika Pahlawati dan Muhafit Ayub Indhitaftiyan)

Yang dalam setiap doanya ada namaku disebut, yang selalu ada disampingku,

menyemangatiku dan mendukungku meski seandainya seluruh dunia

memojokkanku.

Teman-teman seperjuanganku,

PG PAUD UNS 2013, KKN DESA GIRIPURNO UNS 2016

saling menyemangati dan memberi dukungan apabila semangat ini mulai pudar,

mengingatkan apabila malas mulai menyerang.

Terima kasih atas kebersamaan yang tercipta, atas ilmu, dan doa yang kudapatkan,

terima kasih telah membersamai perjuanganku.

FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta

Serta Almamater Kebanggaanku

commit to user


KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis bisa menyelesaikan penyusunan skripsi

ini dengan lancar. Skripsi ini berjudul “IMPLEMENTASI MOZAIK UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN WARNA PADA

ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH XI MAGETAN”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan akademis

dalam menyelesaikan pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan

Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, arahan, bimbingan, dan

motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala hormat penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A., Kepala Program Studi Pendidikan Guru

Pendidikan Anak Usia Dini (PG PAUD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dra. Lies Lestari, M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan dan

bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dra. Jenny IS Poerwanti, M. Pd, Pembimbing II yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Kepala Sekolah TK Aisyiyah XI Magetan, yang telah memberikan kesempatan dan

tempat untuk melakukan penelitian ini.

6. Guru kelas Kelompok A TK Aisyiyah XI Magetan, yang telah memberikan arahan

dan bimbingan dalam penelitian ini.

7. Anak-anak kelompok A TK Aisyiyah XI Magetan.

commit to user


8. Kedua orang tuaku dan keluarga yang telah memberikan dukungan dan doa.

9. Rekan-rekan mahasiswa PG-PAUD angkatan 2013 yang telah memberikan

semangat, motivasi, dan kerjasamanya.

10. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan proposal ini yang tidak

dapat penulis sebutkan satu-persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak

kekurangan, namun penulis telah berusaha semaksimal mungkin. Oleh karena itu

saran dan kritik yang membangun dari pembaca sangat penulis harapkan.

Semoga kebaikan Bapak, Ibu, dan semua pihak yang telah membantu,

mendapatkkan limpahan rahmat dari Allah SWT dan menjadi amal kebaikan yang

tiada putus-putusnya dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis

khususnya dan pembaca pada umumnya. Aamiin.

Surakarta, Juli 2018

Penulis,

commit to user


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ...................... Error! Bookmark not defined.

HALAMAN PENGAJUAN ........................... Error! Bookmark not defined.

HALAMAN PERSETUJUAN ........................ Error! Bookmark not defined.

HALAMAN PENGESAHAN ....................... Error! Bookmark not defined.

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... 5

HALAMAN ABSTRACT ................................. Error! Bookmark not defined.

HALAMAN MOTTO ...................................... Error! Bookmark not defined.

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................. x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ....................................... xvError! Bookmark not defined.

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. 16i

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. x16i

BAB I PENDAHULUAN............................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah............................................................ 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 6

A. Kajian Pustaka .......................................................................... 6

1. Hakikat Kemampuan Membedakan warna ............................. 6

a. Pengertian Kemampuan ................................................... 6

commit to user


b. Pengertian Warna ............................................................. 7

1) Jenis-Jenis Warna .............................................................. 8

a) Warna Pokok (Primer) .................................................. 8

(1) Warna Primer Additif ............................................. 9

(2) Warna Primer Subtraktif ....................................... 10

(3) Campuran Warna Primer-Subtraktif ...................... 10

b) Warna Sekunder ......................................................... 10

c) Warna Tersier …………………………………………. 11

d) Kombiasi Warna .......................................................... 11

2) Manfaat Membedakan Warna pada Anak Usia 4-5 Tahun . 12

3) Kegiatan Pembelajaran Warna di TK ............................... 14

c. Kemampuan Membedakan Warna dalam Pembelajaran Anak

Usia Dini ........................................................................ 15

2. Hakikat Menempel Mozaik ...................................................... 17

a. Pengertian Mozaik ........................................................... 17

b. Manfaat Mozaik ............................................................... 18

c. Tujuan Mozaik ................................................................ 18

d. Fungsi Mozaik …………………………............................ 19

e. Karakteristik Mozaik di TK ………………………………. 22

f. Langkah-Langkah Pembelajaran Mozaik ………………… 22

g. Bahan dan Peralatan Mozaik ……………………………… 24

h. Kelebihan dan Kekurangan Kegiatan Mozaik …………….. 26

3. Implementasi Menempel Mozaik untuk Meningkatkan Kemampuan

Membedakan Warna Anak …………...................................... 27

B. Penelitian yang Relevan ............. 2Error! Bookmark not defined.

C. Kerangka Berpikir .................................................................... 29

D. Hipotesis Tindakan ................................................................... 31

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 32

A. Tempat dan Waktu.................................................................... 32

1. Tempat Penelitian ................................................................. 32

2. Waktu Penelitian ................................................................... 32

commit to user


B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................ 32

C. Subjek Penelitian ...................................................................... 33

D. Data dan Sumber Data .............................................................. 33

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 34

F. Teknik Uji Validitas Data ......................................................... 35

G. Teknik Analisis Data ................................................................ 36

H. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................... 39

I. Prosedur Penelitian ................................................................... 40

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................. 44

A. Hasil Penelitian ........................................................................... 44

1. Data Pratindakan .................................................................... 44

2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................... 50

3. Hasil Tindakan Siklus II ........................................................ 64

4. Perbandingan Hasil Tindakan ................................................ 77

B. Pembahasan ................................. Error! Bookmark not defined.2

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ....... Error! Bookmark not

defined.7

A. Simpulan ................................... Error! Bookmark not defined.7

B. Implikasi ................................... Error! Bookmark not defined.8

C. Saran ......................................... Error! Bookmark not defined.8

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 90

commit to user


DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Rumus Pencampuran Warna Teori Munsell ......................................... 13

2. Pedoman Penskoran ............................................................................ 41

3. Nilai Ketuntasan Kemampuan Membedakan Warna ............................ 48

4. Presentase Ketuntasan Tiap Indikator Pada Kemampuan Membedakan

Warna Pratindakan ...................................................................................... 50

5. Penilaian Observasi Guru Sebelum Tindakan …………………………… 51

6. Penilaian Observasi Aktivitas Anak Sebelum Tindakan ........................... 51

7. Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I .......................................... 54

8. Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 1 ....................... 55

9. Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ……...…………………….. 59

10. Penilaian Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus I Pertemuan 2 ………… 60

11. Penilaian Observasi Guru Siklus I Pertemuan III ................................... 64

12. Penilaian Aktivitas Anak Pada Siklus I Pertemuan 3 ............................. 64

13. Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ........................................ 69

14. Penilaian Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus II Pertemuan 1 ........... 70

15. Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 …………………………... 73

16. Penilaian Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus II

Pertemuan 2 .................................................................................................. 74

17. Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 3 ...................................... 77

18. Penilaian Aktivitas Anak Pada Siklus II Pertemuan 3 ........................... 78

19. Hasil Perbandingan Nilai Ketuntasan Kemampuan Membedakan Warna

Pratindakan, Siklus I, Siklus II...................................................................... 79

commit to user


20. Hasil Perbandingan Persentase Kinerja Guru Pratindakan, Siklus I, Siklus

II. ................................................................................................................ 81

21. Perbandingan Persentase Aktivitas Anak Pratindakan, Siklus I, Siklus II. 82

commit to user


DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Lingkaran Warna Brewster .............................................................. 10

2. Bagan Kerangka Berpikir ................................................................ 32

3. Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman,

Sugiyono ......................................................................................... 40

4. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas

Sumber, Arikunto, dkk ...................................................................... 43

5. Histogram Nilai Ketuntasan Kemampuan Membedakan Warna

Pratindakan .................................................................................................. 49

6. Histogram Peningkatan Kemampuan membedakan warna pada

Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ............................................................... 80

7. Grafik Nilai Kentuntasan Kemampuan Membedakan Warna Kelompok

A TK Aisyiyah XI Magetan.......................................................................... 80

8. Histogram Perbandingan Peningkatan Kinerja Guru Pada pratindakan,

siklus I dan siklus II ..................................................................................... 82

9. Histogram Perbandingan Peningkatan Aktivitas Anak Pada pratindakan,

siklus I dan siklus II ..................................................................................... 83

10. Guru menjelaskan materi …………………………………………... 222

11. Anak memperhatikan pelajaran ……………………………………. 222

12. Anak memperhatikan pelajaran …………………………………….. 222

13. Guru menjelaskan pelajaran ……………………………………….. 222

14. Anak menempel mozaik dengan antusias …………………………. 223

15. Beberapa anak belum bisa menempel …………………………….. 223

16. Anak sudah mulai mandiri menempel mozaik ……………………… 224

17. Anak sangat antusis dengan menempel mozaik …………………… 224

18. Hasil karya Kenzi yang belum tuntas

……………………………… 225

19. Hasil karya Silvia yang belum tuntas ……………………………… 225

commit to user


20. Hasil karya Clara yang belum tuntas ………..……………………… 225

21. Hasil karya Aulia dengan tuntas ……………………………………. 226

22. Hasil karya Alifa dengan tuntas …………………………………….. 226

23. Hasil karya Adam dengan tuntas ……………………………………. 226

commit to user


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Waktu penelitian ............................................................. 94

2. Silabus Semester 1 ..................................................................... 95

3. Daftar Nama Anak Kelompok A TK Aisyiyah XI Magetan ........ 99

4. Pedoman Wawancara sebelum Tindakan .................................. 100

5. Pedoman Wawancara sesudah tindakan .................................... 101

6. Rubrik Penilaian Kemampuan Membedakan Warna ................. 102

7. Hasil Penilaian Pratindakan ..................................................... 104

8. Lembar Observasi Kinerja Guru Pratindakan ........................... 107

9. Lembar Observasi Aktivitas Anak Pratindakan ......................... 110

10. Lembar observasi kinerja guru Siklus I Pertemuan 1 ................ 112

11. Lembar observasi aktivitas anak Siklus I Pertemuan 1 ............... 115

12. RPPH Siklus I Pertemuan 1 ...................................................... 118

13. Bahan Ajar Siklus I Pertemuan 1 .............................................. 120

14. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .............................. 123

15. RPPH Siklus I Pertemuan 2 ....................................................... 131

16. Bahan Ajar Siklus I Pertemuan 2 ............................................... 133

17. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ............................. 136

18. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ............... 143

19. Lembar Observasi Aktifitas Anak Siklus I Pertemuan 2 ............. 146

20. RPPH Siklus I Pertemuan 3 ...................................................... 148

21. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 3 ............................. 150

22. Bahan Ajar Siklus I Pertemuan 3 ............................................. 157

commit to user


23. Hasil Penilaian Siklus I ………………………………………… 160

24. Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 3 ............ 162

25. Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 3 ............ 165

26. RPPH Siklus II Pertemuan 1 ..................................................... 167

27. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ........................... 169

28. Bahan Ajar Siklus II Pertemuan 1 ............................................. 176

29. Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 1............ 179

30. Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1 ............ 182



33. Bahan Ajar Siklus II Pertemuan 2 ............................................ 194

34. Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 2 .......... 197




38. Bahan Ajar Siklus II Pertemuan 3 ............................................ 212

39. Hasil Penilaian Siklus II ........................................................... 215

40. Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 3............ 217


42. Dokumentasi Foto Pratindakan ………………………………… 222

43. Dokumentasi Foto Siklus I …………………………………….. 223

44. Dokumentasi Foto Siklus II …………………………………….. 224

45. Hasil Karya Anak dengan Nilai Belum Tuntas ………………… 225

46. Hasil Karya Anak dengan Nilai Tuntas ……………………… 226

IMPLEMENTASI MOZAIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ... · dengan model PTK yang digunakan yaitu model...

Documents

Transcript of IMPLEMENTASI MOZAIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ... · dengan model PTK yang digunakan yaitu model...