LUIGI CEOLA

IL MELORITMOvol. I

Corso di teoria e lettura ritmico-melodicain preparazione alla certificazione preaccademica

di 1° Ciclo nei conservatori statali di musica

LUIGI CEOLA IL MELORITM

O vol. I ALMA VOX | libri per la musica |

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Leggere oggi la musicadi riccardo brazzale e bruno grotto

La riforma dell’insegnamento della musica nei conservatori statali in Italia è un percorso benlontano dalla meta. Tuttavia, non vi è dubbio che molto si è fatto per adeguare alla realtà del-l’oggi programmi ed esami che erano da troppo tempo fermi a ieri (e a ieri l’altro).Per esempio, il vecchio esame di ciò che si chiamava “solfeggio” (e che era spesso vistocome un piccolo incubo) ora sembra non solo più umano ma senz’altro più vicino a ciòche effettivamente si suona e si canta: è stato alleggerito di gran parte delle difficoltà delsetticlavio, così come delle scalate stravinskiane sull’Everest, per certi cambi metrici sumoduli ritmici che dire dispari e composti era giusto un complimento. Tutto dunque più semplice? Non proprio o, per lo meno, non del tutto.Oggi si fa meno “solfeggio”, cioè lettura parlata, ma più lettura melodica e ritmica. Anzi, sifrequentano i poliritmi e si arriva ai dettati “armonici” (o polifonici, o polilineari, che dir sicreda); si inizia a praticare l’ear training, ovvero - né più, né meno - l’uso dell’orecchio mu-sicale, avrebbe detto, qualche tempo fa Edgar Willems; si tende a trovare una saggia via dimezzo fra l’antico uso delle chiavi di Do e un uso pratico del comunque non più nuovo “domobile” di Roberto Goitre. Oggi si vorrebbe far meno solfeggio e più lettura musicale, nellaserena coscienza che il sistema tonale è il nostro, ormai da secoli connaturato, sistema solare.Questo volume di Luigi Ceola deve molto alle intuizioni di Mario Fulgoni, per noi il primovero innovatore nell’insegnamento della teoria musicale e del solfeggio, ovvero del leggereoggi la musica. A Fulgoni si è ispirato Luigi Ceola, non per inventare ma per aggiornare la le-zione del maestro, tenendo conto delle più recenti novità didattiche che certamente sarannoancor più evidenti con il secondo volume, in preparazione del successivo ciclo preaccademico.

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Presentazione di riccardo brazzale e bruno grotto ................................................................... 4Introduzione di luigi ceola ......................................................................................................... 5

Tempo e ritmo .......................................................................................................................... 7Esercizi ritmici (semibreve - minima - semiminima) .......................................................... 10Esercizi ritmici a due parti (semibreve - minima - semiminima) ........................................ 11

Altezza dei suoni e Rigo Musicale ............................................................................................ 12Esercizi di lettura (semibreve - minima - semiminima) ...................................................... 14Esercizi ritmici (croma)......................................................................................................... 18Esercizi ritmici a due parti (croma) ...................................................................................... 20Esercizi di lettura (croma) .................................................................................................... 22Esercizi ritmici (semicroma)................................................................................................. 28Esercizi ritmici a due parti (semicroma) .............................................................................. 30Esercizi di lettura (semicroma)............................................................................................. 32

I Tempi Composti ...................................................................................................................... 40Esercizi ritmici (tempi composti) .......................................................................................... 41Esercizi ritmici a due parti (tempi composti) ....................................................................... 43Esercizi di lettura (tempi composti)...................................................................................... 45

La terzina e la sestina .............................................................................................................. 50Esercizi ritmici (terzina e sestina) ........................................................................................ 51Esercizi ritmici a due parti (terzina e sestina)...................................................................... 53Esercizi di lettura (terzina e sestina) .................................................................................... 55

Prospetto per cambi di tempo ................................................................................................. 60Esercizi di lettura (cambi di tempo)...................................................................................... 61Esercizi ritmici (riepilogo)..................................................................................................... 64Esercizi ritmici a due parti (riepilogo) .................................................................................. 66Esercizi di lettura (riepilogo)................................................................................................. 68

La melodia ................................................................................................................................. 74Esercizi cantati (tonalità di Do) ............................................................................................ 74Esercizi cantati (tonalità di Do, Fa e Sol) ............................................................................. 80

Le tonalità maggiori ................................................................................................................. 86Esercizi cantati (tonalità maggiori)....................................................................................... 87

Le tonalità minori...................................................................................................................... 92Esercizi cantati (tonalità minori)........................................................................................... 93Esercizi cantati (riepilogo) .................................................................................................... 96Appendice (esercizi cantati: brani d’autore - canoni)........................................................... 101Trasporti................................................................................................................................ 105

Composizione ............................................................................................................................ 111Esercizi di composizione....................................................................................................... 113

Prove d’esame .......................................................................................................................... 116

La tastiera ................................................................................................................................. 126

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