Il futuro è oggi. Orientare per non disperdere

Incontro di avvio al progetto

27 maggio 2010

L’idea che ci si fa di educazione e del compito dell’educatore dipende dall’idea che ci si fa dell’uomo e del suo destino.

I metodi che si applicano per educare i fanciulli, l’orientamento che si dà loro, i motivi ai quali ci si ispira contengono sempre,almeno implicitamente, una concezione dell’uomo e del suo destino.

Lucien Laberthonière

Direttiva 487 6 agosto 1997

ART. 1Finalità

L'orientamento - quale attività istituzionale delle scuole di ogni ordine e grado - costituisce parte integrante dei curricoli di studio e, più in generale, del processo educativo e formativo sin dalla scuola dell'infanzia. Esso si esplica in un insieme di attività che mirano a formare e a potenziare le capacità delle studentesse e degli studenti di conoscere se stessi, l'ambiente in cui vivono, i mutamenti culturali e socio-economici, le offerte formative, affinché possano essere protagonisti di un personale progetto di vita, e partecipare allo studio e alla vita familiare e sociale in modo attivo, paritario e responsabile.

ART. 2Azioni delle scuole

Ai fini di cui all'art. 1, nell'esercizio della loro autonomia, le scuole di ogni ordine e grado prevedono nel programma di istituto attività di orientamento che i consigli di classe inseriscono organicamente nei curricoli di studio, valorizzando il ruolo della didattica orientativa e della continuità educativa.Nella progettazione e nella realizzazione delle predette attività - che sono affidate alla responsabilità educativa e didattica dei docenti - si indicano come particolarmente significative le seguenti azioni:

la realizzazione delle iniziative di orientamento all'interno delle attività curricolari;

la formazione iniziale e in servizio dei docenti sui temi dell'orientamento con riferimento all'organizzazione scolastica, alle abilità relazionali nel rapporto educativo, alla didattica orientativa e all'impiego delle tecnologie didattiche;

l'attribuzione di precise funzioni relative agli interventi da svolgere, con l'individuazione dei soggetti e delle loro responsabilità;

la raccolta e la diffusione delle informazioni alle famiglie e agli studenti, anche a sostegno delle loro autonome iniziative;

lo sviluppo di iniziative studio-lavoro, di esperienze nel campo sociale, della cultura e del volontariato;

………………la verifica dei risultati ottenuti con le attività di orientamento realizzate,

attraverso la preventiva identificazione degli strumenti, dei mezzi e dei metodi di intervento da adottare.

Tali azioni vanno progettate sulla base della conoscenza delle caratteristiche delle studentesse e degli studenti, delle loro motivazioni, degli ambienti sociali in cui le scuole operano, ferma restando la tutela della riservatezza dei dati personali; esse vanno integrate con gli interventi mirati a prevenire la dispersione scolastica e a favorire il successo formativo.

Per rendere più efficaci gli interventi di orientamento, gli organi collegiali possono adottare articolazioni organizzative, quali dipartimenti disciplinari, gruppi di ricerca e commissioni di lavoro; i dirigenti scolastici promuovono lo sviluppo di rapporti interistituzionali con le università, gli enti locali e gli altri soggetti pubblici e privati interessati.

Progetto Orientamento

Il futuro è oggi: Orientare per non disperdere

Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell’Autonomia Scolastica

Finalità:Estendere una “cultura dell’ orientamento” inteso come ciò che:

“…alla luce dei cambiamenti in atto e di quelli futuri, può e deve contribuire, attraverso una serie di attività, a mettere in grado i cittadini di ogni età, in qualsiasi momento della loro vita, di identificare le proprie capacità, le proprie competenze, i propri interessi, di saper prendere decisioni in materia di istruzione, formazione e occupazione, nonché di gestire i propri percorsi personali di vita nelle attività di formazione, nel mondo professionale e in qualsiasi ambiente in cui si acquisiscono e/o sfruttano tali capacità e competenze.”

Risoluzione del Consiglio della Comunità Europea, maggio 2004

Competenze orientative

Insieme di risorse, caratteristiche, abilità, atteggiamenti e motivazioni personali necessari alla persona per gestire con consapevolezza ed efficacia la propria esperienza formativa e lavorativa, superandone positivamente i momenti di

snodo. M. Luisa Pombeni

Si sviluppa in 18 Regioni attraverso l’attività dei nuclei territoriali regionali

Ha quindi una dimensione nazionale e declinazioni territoriali

E’ coordinato da ex I.R.R.E. Lombardia

Consta del contributo di circa 70 docenti ricercatori, con profili di competenza plurimi

Si inserisce nel rinnovato quadro di attenzione anche istituzionale al tema dell’orientamento

Dopo la fase progettuale nazionale e regionale, hanno preso avvio le azioni territoriali

,

Supporto all’implementazione e miglioramento della politica orientativa della scuola (P.O.F.)

C.d.C. su COMPETENZE ORIENTATIVE

INFO\FORMAZIONE: Come? Quando? Per chi?

Coinvolgimento genitori

Reciprocità scuola\extrascuola

Applicazione concreta modello LINEE GUIDA

“CAMEI” Percorsi di RICERCA (D. O. applicata) monitorati e accompagnati

Informazione su innovazione in atto

aree di sviluppo progettuale

Reti (informazione)

collegialità

collegialitàCONSULENZA\ACCOMPAGNAMENTO C. d. C.

Agire essendo

Essere agendo

Sii il cambiamento che vuoi vedere avvenire nel mondo

Gandhi