I.I.S. “F. Besta – G. C. Gloriosi” – Battipaglia – PTOF ... · Articolazione RELAZIONI...

PTOF

AMBITO TERRITORIALE SA -0026 BATTIPAGLIA

Istituto Istruzione Superiore “Besta-Gloriosi” Settore Economico indirizzo Amministrazione Finanza e

Marketing Settore Tecnologico indirizzo Costruzioni, Ambiente e

Territorio Via G. Gonzaga – 84091 Battipaglia (SA) – Tel. 0828/307483

– Fax 0828/031562 Cod. meccanografico SAIS03400P

C.F.: 82002030656

IIS BESTA

GLO

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SI

PIA

NO

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NA

LE OFFER

TA FO

RM

ATIV

A 2

01

9 - 2

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2

2019 - 2022

1

I.I.S. “F. Besta – G. C. Gloriosi” – Battipaglia – PTOF -Triennio 2019 -22

Sommario Piano Triennale dell’Offerta Formativa ........................................................................................ 5

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO ....................................................................................................................... 6

INFORMAZIONI ............................................................................................................................................. 7

L’ISTITUTO ..................................................................................................................................................... 8

IL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA ......................................................................................... 10

PREMESSA ................................................................................................................................................... 10

ANALISI DEL CONTESTO SOCIO-ECONOMICO ............................................................................................ 10

L’UTENZA ..................................................................................................................................................... 11

Rapporti con l’ utenza ............................................................................................................................. 14

Iscrizioni online........................................................................................................................................ 14

ORGANIZZAZIONE E GESTIONE DELL’ISTITUTO .......................................................................................... 15

Orario scolastico ..................................................................................................................................... 15

Calendario scolastico a.s. 2018/2019 ..................................................................................................... 15

RETI E COLLABORAZIONI CON IL TERRITORIO ........................................................................................... 16

CRITERI GENERALI PER IL FUNZIONAMENTO DELLA SCUOLA E PER L’ORGANIZZAZIONE DIDATTICA ..... 18

Formazione delle classi prime ................................................................................................................ 18

Formazione delle classi successive ......................................................................................................... 18

Assegnazione dei docenti alle classi ....................................................................................................... 18

Sostituzione docenti assenti ................................................................................................................... 18

MISSION E VISION ..................................................................................................................................... 19

OFFERTA FORMATIVA ..................................................................................................................................... 21

Obiettivi e finalità ........................................................................................................................................... 21

RIORDINO DEGLI ISTITUTI TECNICI ............................................................................................................. 21

Identità degli Istituti Tecnici ................................................................................................................... 21

Organizzazione dei Percorsi .................................................................................................................... 21

LE FINALITA’ ................................................................................................................................................ 22

GLI OBIETTIVI .............................................................................................................................................. 23

Obiettivi didattici trasversali .................................................................................................................. 23

Obiettivi formativi del PRIMO BIENNIO ................................................................................................. 24

Competenze di Cittadinanza e Costituzione - RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO DELL’UNIONE

EUROPEA – 22 MAGGIO 2018 ................................................................................................................. 25

Obiettivi formativi del SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO ............................................................... 26

IL CURRICOLO .................................................................................................................................................. 28

Il PRIMO BIENNIO ....................................................................................................................................... 28

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE ........................................................................................................ 30

Indicatori per i livelli di certificazione delle competenze degli assi culturali ........................................ 31

2


Certificazione dei livelli di competenza raggiunti al termine del primo biennio .................................. 31

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO ......................................................................................................... 31

GLI INDIRIZZI ................................................................................................................................................... 32

SETTORE ECONOMICO INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING ................................... 32

Primo biennio e quadro orario – comune a tutti gli indirizzi (AFM –Turismo) ..................................... 33

e articolazioni .......................................................................................................................................... 33

Articolazione AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING .................................................................. 34

Articolazione RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING ........................................................... 35

Articolazione SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI ................................................................................... 36

INDIRIZZO TURISMO ................................................................................................................................... 37

ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO INDIRIZZO “COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO” (ex

GEOMETRA) ................................................................................................................................................. 39

Corso ordinario ....................................................................................................................................... 39

Indirizzo “GRAFICA E COMUNICAZIONE” ................................................................................................... 41

GEOMETRA - PERCORSO DI II LIVELLO (ex CORSO SERALE) ...................................................................... 42

Offerta didattica corso serale IIS “Besta-Gloriosi” ................................................................................ 43

Requisiti per l’iscrizione .......................................................................................................................... 43

OBIETTIVI DI QUALITA’ ................................................................................................................................... 44

INTEGRAZIONE ................................................................................................................................................ 45

Integrazione alunni diversamente abili ................................................................................................. 45

Bisogni Educativi Speciali (BES) (direttiva Miur del 27 dicembre 2012) ............................................... 46

Piano annuale per l’inclusione ............................................................................................................... 47

C.I.C. (Centro di Informazione e Consulenza) ........................................................................................ 48

Intercultura ............................................................................................................................................. 48

Benessere a scuola – progetto Gaia ....................................................................................................... 49

IL CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO ................................................................................................................ 50

ORIENTAMENTO ............................................................................................................................................. 51

Orientamento in entrata ........................................................................................................................ 51

Orientamento in itinere .......................................................................................................................... 52

Orientamento in uscita ........................................................................................................................... 52

Nuove Tecnologie e Informatica – CERTIFICAZIONI ................................................................................... 52

Implementazione delle lingue – CERTIFICAZIONI ...................................................................................... 53

CLIL (Content and Language Integrated Learning) ................................................................................ 53

ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO ................................................................................................................... 54

VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE ................................................................................................... 55

Direttive generali per viaggi / uscite d’istruzione ................................................................................. 55

Procedure specifiche ............................................................................................................................... 56

3


ORGANIGRAMMA ........................................................................................................................................... 57

GLI ORGANI COLLEGIALI ............................................................................................................................. 57

Organico docenti 2018/19 ...................................................................................................................... 57

Distribuzione dei docenti per contratto ................................................................................................. 59

Il Consiglio d’Istituto ............................................................................................................................... 60

Il Collegio dei docenti .............................................................................................................................. 61

I Dipartimenti .......................................................................................................................................... 62

Le Funzioni Strumentali .......................................................................................................................... 63

I Coordinatori di classe ........................................................................................................................... 65

SETTORE TECNOLOGICO – corso ordinario ............................................................................................. 66

SETTORE TECNOLOGICO – Corso serale .................................................................................................. 66

SETTORE ECONOMICO ............................................................................................................................ 66

COMMISSIONI E GRUPPI DI LAVORO ......................................................................................................... 67

COMITATO TECNICO SCIENTIFICO .............................................................................................................. 67

COMITATO DI VALUTAZIONE...................................................................................................................... 68

FUNZIONI SPECIFICHE ................................................................................................................................. 69

GLI UFFICI .................................................................................................................................................... 70

Uffici di Segreteria .................................................................................................................................. 70

Personale ATA ......................................................................................................................................... 70

Ufficio Tecnico ....................................................................................................................................... 71

STRUTTURE A SERVIZIO DELLO STUDENTE .................................................................................................... 72

LABORATORI ............................................................................................................................................... 73

LE AULE TEMATICHE.................................................................................................................................... 74

PROGRAMMAZIONE TRIENNALE .................................................................................................................... 75

PRIORITA’ STRATEGICHE ............................................................................................................................. 75

PROGETTI – ORARIO CURRICULARE – (utilizzo organico dell’autonomia) ............................................ 77

PROGETTI PTOF ....................................................................................................................................... 78

“PON” - Programmi Operativi Nazionali” .............................................................................................. 80

FABBISOGNO DI ORGANICO ....................................................................................................................... 82

Posti comuni e di sostegno ..................................................................................................................... 82

Posti per il personale amministrativo e ausiliario ................................................................................. 83

FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI ........................................................... 83

AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE ............................................................................................................... 84

FORMAZIONE A LIVELLO NAZIONALE......................................................................................................... 84

FORMAZIONE A LIVELLO DI ISTITUZIONE SCOLASTICA O RETI DI SCUOLE ............................................... 84

PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE ........................................................................................................... 86

4


E INNOVAZIONE .............................................................................................................................................. 86

LA VALUTAZIONE ............................................................................................................................................ 88

CRITERI PER LA VALUTAZIONE FINALE ....................................................................................................... 90

GRIGLIE DI VALUTAZIONE ........................................................................................................................... 91

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE VOTO DI CONDOTTA .................................................................................. 92

Riferimenti normativi .............................................................................................................................. 92

Finalità ..................................................................................................................................................... 93

Norme generali ....................................................................................................................................... 93

GRIGLIA DI CORRISPONDENZA TRA IL VOTO ASSEGNATO E I DESCRITTORI DEL COMPORTAMENTO 94

CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO .............................................................................. 94

Credito formativo .................................................................................................................................... 97

L’ ISTITUTO E LA SICUREZZA ........................................................................................................................... 98

ALLEGATI ................................................................................................................................................... 100

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AMBITO TERRITORIALE SA -0026 BATTIPAGLIA

Istituto Istruzione Superiore “Besta-Gloriosi” Settore Economico indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing

Settore Tecnologico indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio

Via G. Gonzaga – 84091 Battipaglia (SA) – Tel. 0828/307483 – Fax 0828/031562

Cod. meccanografico SAIS03400P- C.F.: 82002030656

e-mail: [email protected] - Indirizzo PEC: [email protected]

Piano Triennale dell’Offerta

Formativa

Triennio scolastico 2019-2022

“ Education should help self discovery”

“ Education should lead to the discovery and perfection of one’s capabilities and instil a

commitment to serve the best interests of the community and the world as a whole.”

“L’istruzione dovrebbe aiutare la scoperta di sé”

“L’istruzione dovrebbe portare alla scoperta e alla perfezione delle proprie capacità e infondere

un impegno a servire al meglio gli interessi della comunità e del mondo nel suo complesso.”

Approvato dal Collegio dei docenti in data 07/01/2019

Adottato dal Consiglio d’Istituto in data 07/01/2019

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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

Dirigente Scolastico

• Dott.ssa Silvana D'AIUTOLO

• Direttore Servizi Generali Amministrativi

Dott.ssa Gaetana CONTI

• Collaboratore Vicario

Prof.ssa Anna LEPORE

• Docente collaboratore

Prof.ssa Patrizia CARRANO

• Docente collaboratore

Prof. Vincenzo CIAGLIA

• Responsabile corso serale

Prof.ssa Gerardina DI CUNZOLO

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INFORMAZIONI Sede Via G. GONZAGA

84091 BATTIPAGLIA (SA)

Telefono/fax 0828 307483

Indirizzo web: www.iisbestagloriosi.gov.it

e-mail: [email protected]

Indirizzo PEC: [email protected]

Contatto Facebook: Iis Besta-Gloriosi

Twitter : iisbestagloriosi@bestagloriosi

You tube: IIS BestaGloriosi

Orario di apertura al pubblico

Presidenza:

▪ Dal lunedì al sabato dalle ore 8.15 alle ore 13.15

Uffici:

▪ Lunedì, mercoledì, giovedì, venerdì, sabato dalle ore 11.30 alle ore 13.00

▪ Martedì, mercoledì, giovedì, venerdì dalle ore 15.00 alle ore 18.00.

http://www.iisbestagloriosi.gov.it/

mailto:[email protected]

8


L’ISTITUTO

L’Istituto d’Istruzione Superiore “F. Besta” – “G. C. Gloriosi “di Battipaglia, nato in data 01.09.2011

a seguito del ridimensionamento della rete scolastica, è attualmente articolato in:

▪ Istituto Tecnico - Settore Economico con i seguenti indirizzi:

1. “Amministrazione Finanza e Marketing”

2. “Turismo”

▪ Istituto Tecnico - Settore Tecnologico con gli indirizzi:

1. “Costruzioni, ambiente e territorio” Corso ordinario e Percorso di II livello (ex corso serale)

2. “Grafica e Comunicazione”

IIS

"BESTA - GLORIOSI"

9


L’ IIS BESTA – GLORIOSI, nelle sue componenti settore Economico, Tecnologico e Serale è una delle

prime istituzioni scolastiche del comune di Battipaglia, considerata da intere generazioni come un

importante centro di promozione culturale e sociale, le cui scelte organizzative sono state finalizzate

a garantire una formazione di base comune sempre più solida, aperta alle sollecitazioni di un

contesto sociale in continuo cambiamento, ai bisogni educativi degli studenti ed alle esigenze

economico – culturali del territorio che oggi richiede una formazione più ampia e diversificata. Nel

corso degli anni l’istituto si è dotato di molte attrezzature, ha aderito a progetti nazionali e locali, ha

attivato diverse attività extrascolastiche, ha dato vita a progetti PON, iniziative culturali, conferenze.

Come Ente formatore, ha attivato progetti europei POR e IFTS di interesse rilevante per tutto il

territorio. Inoltre, ha costituito e reso operativo un corso serale (percorso di II livello) per geometri

destinato agli adulti.

FABIO BESTA

GIAN CAMILLO GLORIOSI

Illustre astronomo del Seicento nativo di Montecorvino Rovella,

salì sulla cattedra dell’Università di Pisa già appartenente a Galileo

Galilei. Alla sua opera di uomo di scienza è dedicato l’osservatorio

astronomico di Montecorvino Rovella

10


IL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

PREMESSA

Il Piano triennale dell’Offerta Formativa (PTOF), dunque, è il documento fondamentale costitutivo

e progettuale dell’IIS “Besta-Gloriosi”. La sua funzione è quella di:

1) informare sulle modalità di organizzazione e funzionamento dell’Istituto;

2) presentare “la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa” che l’Istituto mette in atto

per raggiungere gli obiettivi educativi e formativi;

3) orientare rispetto alle scelte fatte, a compierne altre durante il percorso e al termine di esso.

Pur nella molteplicità delle azioni didattiche e degli indirizzi di studio, l’intero PTOF si realizza come

progetto unitario ed integrato, elaborato nel rispetto delle reali esigenze dell’utenza e del territorio,

con l’intento di formare persone in grado di pensare ed agire autonomamente e responsabilmente

all’interno della società.

Il presente piano riguarda triennio 2019 – 22 ma, data la continuità delle scelte educative e delle

attività progettuali che caratterizzano l’istituto, esso si riferisce anche all’anno in corso.

In quanto strumento aperto e flessibile potrà essere integrato e migliorato annualmente in relazione

alle necessità che emergeranno dal RAV.

ANALISI DEL CONTESTO SOCIO-ECONOMICO

Il territorio di Battipaglia presenta, dal punto di vista economico – produttivo, una serie di filiere

finalizzate all’affermazione di marketing innovativi (JCOPLASTIC, CI.PLAST, DERIBLOCK e TREOFAN)

che determinano il coinvolgimento di piccole e medie aziende in una produzione di tipo integrato e

complementare. Particolarmente significative risultano essere le aziende concentrate nel settore

degli apparecchi elettronici (il centro ricerche Alcatel-Lucent e Telerobot), dei cavi elettrici (Nexans),

dei cavi in fibra ottica (Prysmian), degli imballaggi e chiusure metalliche (Crown e Silgan). Rilevanti

e conosciute in buona parte del territorio nazionale sono le aziende del settore alimentare, in

Ogni istituzione scolastica predispone, con la partecipazione di tutte le componenti, il piano triennale

dell’offerta formativa, rivedibile annualmente.

Il piano è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni

scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa che

le singole scuole adottano nell’ambito della loro autonomia.

Il piano è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi tipi e indirizzi di studi, determinati

a livello nazionale [….] e riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà

locale, tenendo conto della programmazione territoriale dell’offerta formativa.

Legge 107/2015 comma 14

11


particolar modo attive nella produzione di latticini come la mozzarella di bufala, prodotto tipico

battipagliese. Oltre alle industrie agroalimentari (Bonduelle) e zootecniche (Sivam) sono anche

molto attive le aziende della componentistica auto (Cooper Standard Automotive) e la sede centrale

della Mass, una azienda che produce capi di abbigliamento sportivi. Rilevante, inoltre, è la presenza

di numerosi sportelli bancari, indice di una spiccata vivacità imprenditoriale ed economica. Il

contesto produttivo – economico, appena descritto, richiede la formazione di figure professionali

che l’IIS Besta - Gloriosi offre attraverso i diversi indirizzi di studio, consentendo l’acquisizione di un

titolo di studio subito spendibile nel mondo del lavoro.

L’UTENZA

L’Istituto, ubicato nella Piana del Sele, costituisce un importante polo scolastico di riferimento per

un bacino d’utenza che comprende la città stessa e i paesi limitrofi a nord e sud (Albanella, Altavilla

Silentina, Bellizzi, Campagna, Capaccio, Eboli, Montecorvino Pugliano, Montecorvino Rovella,

Olevano sul Tusciano, Petina, Postiglione, Serre, ecc.).

Iscritti classi prime con rilievo percentuale a. s. 2018/19 COMUNI TECNOLOGICO

N. ALUNNI ECONOMICO

N. ALUNNI TOTALE

N. ALUNNI PERCENTUALE

%

ACERNO 4 - 4 3 %

ALBANELLA 2 2 4 3 %

ALTAVILLA SILENTINA 1 2 3 2 %

AQUARA - 1 1 1 %

BATTIPAGLIA 13 55 68 49 %

BELLIZZI 4 1 5 4 %

CAMPAGNA - 3 3 2 %

CAPACCIO 2 - 2 1 %

CASTELCIVITA 1 - 1 1 %

EBOLI 4 9 13 9 %

MONTECORVINO ROVELLA - 4 4 3 %

MATINELLA 1 - 1 1 %

NOVI VELIA - 1 1 1 %

OLEVANO SUL TUSCIANO 2 12 14 10 %

POSTIGLIONE - 2 2 2 %

SALERNO - 1 1 1 %

SERRE 7 2 9 6 %

12


ECONOMICO 100 ALUNNI – classi prime

TECNOLOGICO 38 ALUNNI – classi prime

Battipaglia55%

Olevano sul Tusciano12%

Eboli9%

Postiglione2%

Sicignano2%

Albanella2%

Salerno1%

Campagna3%

Montecorvino R4%

Albanella2%

Aquara1%

Serre2%

Bellizzi 4%

Novi Velia 1%

Battipaglia

Olevano sul Tusciano

Eboli

Postiglione

Sicignano

Albanella

Salerno

Campagna

Montecorvino R

Albanella

Aquara

Serre

Bellizzi

Novi Velia

Battipaglia34%

Eboli10%

Acerno11%

Matinella3%

Olevano sul Tusciano5%

Bellizzi3%

Albanella5%

Serre18%

Capaccio5%

Altavilla Silentina3%

Castelcivita3%

Battipaglia

Eboli

Acerno

Matinella

Olevano sul Tusciano

Bellizzi

Albanella

Serre

Capaccio

Altavilla Silentina

Castelcivita

13


L’istituto accoglie 740 alunni distribuiti in 39 classi tra i diversi indirizzi. Dal punto di vista educativo,

tale utenza, è caratterizzata da:

• alunni provenienti da paesi limitrofi con caratteristiche culturali diverse, in alcuni casi

deprivate di opportunità ricreative e formative, dove è costante il ricorso ad espressioni

idiomatiche dialettali;

• alunni di cittadinanza non italiana, con difficoltà nella comprensione e comunicazione in

lingua italiana;

• alunni, i cui genitori presi da impegni lavorativi, sono completamente affidati alla scuola per

la loro educazione e formazione;

• alunni con buone abilità di base che chiedono alla scuola una formazione adeguata per

l’inserimento nel mondo del lavoro e/o per la prosecuzione negli studi;

• alunni con bisogni educativi speciali, che richiedono tempi e modalità individualizzate di

apprendimento;

• alunni adulti che intendono rientrare nel sistema formativo, attraverso un percorso

flessibile che valorizzi le esperienze professionali e le conoscenze di ciascun lavoratore.

CLASSI AFM SIA RIM TURISMO CAT SERALE CAT

PRIME 4 1 2

SECONDE 4 1 2

TERZE 3 2 1 2

QUARTE 2 2 1 2 1

QUINTE 3 2 1 2 1

Partendo dall’accoglienza di tutti gli studenti, l’Istituto, con la sua offerta formativa, pone al centro

del processo di insegnamento-apprendimento l’alunno e, nei limiti delle risorse disponibili , attiva

tutte le azioni che possano favorire la costruzione consapevole delle conoscenze attraverso la

coniugazione del saper con il saper fare.

177

44

147

100

57 62

109

44

BIENNIO AFM BIENNIO TURISMO

II BIENNIO V ANNO AFM

II BIENNIO V ANNO SIA

II BIENNIO V ANNO RIM

I BIENNIO CAT II BIENNIO V ANNO CAT

PERCORSO DI II LIVELLO

Alunni 740

14


Rapporti con l’ utenza

Affinché l’azione educativa e formativa sia efficace, è necessario che la famiglia e la scuola intessano

costanti e proficui rapporti di coerente collaborazione. La scuola comunica con le famiglie attraverso

contatti telefonici, comunicazioni scritte, colloqui diretti e, soprattutto, attraverso il proprio sito

internet www.iis besta-gloriosi.gov, costantemente aggiornato.

Inoltre, la nostra scuola è presente sui social attraverso: il contatto facebook Iis Besta-

Gloriosi, il contatto twitter iisbestagloriosi@bestagloriosi e il canale youtube IIS

BestaGloriosi, dove si possono visualizzare le attività svolte dai ragazzi, anche in diretta,

oltre a conferenze e incontri organizzati dalla scuola ecc.

I docenti utilizzano il registro elettronico, dove le famiglie possono accedere, nella sezione

genitori, utilizzando username e password forniti dagli uffici di segreteria, per avere

informazioni sui propri figli relative a:

• assenze/ritardi/ permessi e giustificazioni;

• valutazioni in tutte le discipline;

• controllo e verifica dei dati anagrafici;

• voti degli scrutini intermedi e finali.

A conclusione dell’anno scolastico i genitori degli allievi con “sospensione del giudizio”

saranno informati con comunicazione scritta riportante le carenze riscontrate e le modalità

di recupero.

Al fine di favorire una serena consultazione con i docenti, gli incontri scuola - famiglia

saranno articolati in due giorni diversi (uno dedicato al 1° biennio, l’altro al 2°bienno e

quinto anno - delibera del collegio docenti del 03/09/2018) e si terranno nei mesi di

dicembre, di febbraio (consegna delle pagelle da parte dei coordinatori) e tra fine marzo,

inizio aprile, dove sarà consegnata anche una comunicazione riportante la situazione

complessiva dell’alunno in relazione sia al profitto in ogni disciplina, che alla frequenza e al

comportamento. I docenti, inoltre, riceveranno i genitori, su prenotazione, in giorni stabiliti.

Iscrizioni online In base a quanto disposto dalla legge n.135/2012, recante “Disposizioni urgenti per la

razionalizzazione della spesa pubblica”, le iscrizioni alle scuole statali di ogni ordine e grado

dovranno essere effettuate esclusivamente online per tutte le classi prime.

L’Istituto “Besta-Gloriosi” offrirà un servizio di supporto per le famiglie che ne facciano richiesta o

prive di strumentazione informatica.

http://www.iis/

15


ORGANIZZAZIONE E GESTIONE DELL’ISTITUTO

Orario scolastico L’IIS Besta- Gloriosi con delibera del Consiglio d’Istituto n° 62 del 26/09/2016 e approvazione del

collegio docenti del 28/09/2016 ha adottato, dall’anno scolastico 2016/17, il seguente orario

scolastico (Circolare n. 22 Prot. n. 6583 del 29 settembre 2016):

• Lunedì, mercoledì, venerdì e sabato, attività didattica di cinque ore, con quattro ore di 60

minuti e contrazione dell’ultima ora di 10 minuti (inizio h. 8,15, termine h. 13,05)

• Martedì e giovedì, attività didattica di sei ore, con quattro ore di 60 minuti e contrazione

della V e VI ora di 10 minuti (inizio alle ore 8,15 termine 13,55)

Solo per gli alunni frequentati le prime del settore CAT l’attività didattica di sei ore è estesa anche

al venerdì (inizio h. 8,15 termine h. 13,55)

Calendario scolastico a.s. 2018/2019 Inizio anno scolastico Termine delle lezioni

12 settembre 2018 8 giugno 2019

L’anno scolastico 2018/19 è suddiviso in due quadrimestri come da delibera del Collegio dei docenti del 03/09/2018

I quadrimestre 12 settembre 2018 31 gennaio 2019

II quadrimestre 1° febbraio 2019 8 giugno 2019

FESTIVITA’

Festività Natalizie Dal 24 dicembre 2018 al 6 gennaio 2018

Festività Pasquali Dal 18 al 24 aprile 2019

Feste nazionali

Dal 1 al 3 novembre 2018 - commemorazione dei defunti 08 Dicembre 2017 - festa dell’Immacolata Concezione Dal 4 al 5 marzo 2019 - Carnevale Dal 25 al 27 Aprile 2019 – ponte per la Liberazione 1° Maggio 2019 - festa del lavoro 02 Giugno 2019 - festa nazionale della Repubblica

Altre festività 2 Luglio 2019, festa del Santo Patrono

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RETI E COLLABORAZIONI CON IL TERRITORIO

L’efficacia della proposta educativa è misurata in rispondenza alle esigenze del contesto di

riferimento e dalla capacità di intessere una rete di rapporti significativi e proficui che

contribuiscono ad arricchire e meglio definire l’offerta formativa. L’IIS Besta-Gloriosi si caratterizza

per una forte progettazione integrata con il territorio, come soggetto sia ricettore che propositivo

di iniziative didattiche e culturali promosse in collaborazione con le realtà culturali del territorio.

Ai fini della propria azione formativa l’Istituto considera tutti i soggetti Istituzionali, gli Enti Locali,

le Associazioni e le agenzie varie operanti sul territorio quali interlocutori significativi dei quali

utilizzare proficuamente competenze e disponibilità. Infatti, l’analisi delle attività progettuali che

l’istituto realizza mette in luce un insieme composito di stakeholder che, a vario titolo, direttamente

o indirettamente, in quelle attività sono coinvolti, interlocutori di riferimento interni ed esterni,

istituzionali, culturali e sociali. Nello spirito della massima disponibilità alle sinergie con il territorio

e della razionalizzazione delle risorse, vengono accettate collaborazioni che risultino significative,

sia nella direzione della risposta a bisogni di docenti e alunni, sia in funzione della sperimentazione

di nuovi percorsi promossi dalla scuola e dall’esterno.

Tutte le componenti della comunità scolastica sono perciò impegnate a favorire il rapporto fra la

scuola e le altre agenzie educative del territorio, anche allo scopo di rendere la scuola stessa centro

di promozione culturale, sociale e civile.

In virtù dell’autonomia organizzativa e didattica l’Istituto mira pertanto a:

- riconoscere la valenza formativa del territorio socioculturale e naturale esterno alla scuola;

- dare un’identità alla scuola sensibilizzando le realtà territoriali;

- maturare nell’alunno la conoscenza e la consapevolezza della realtà in cui vive;

- integrare scuola e territorio nell’elaborazione di progetti educativi e culturali;

- dimostrare attenzione e disponibilità alle proposte e programmare attività comuni.

La partecipazione ad accordi di rete rappresenta per il nostro Istituto un’opportunità importante

per gestire e governare in modo concordato le attività “ordinarie”, per consolidare i rapporti già

esistenti tra le scuole e il territorio al fine di migliorare l’offerta formativa e, infine, per ottimizzare

l’uso delle risorse. Infatti, l’Istituto:

• è scuola capofila per la provincia di Salerno nell’ambito del Progetto AMCM ( Associazione

Multiculturale Mondiale a Malta) partenariato internazionale multikulturale associato a link school

of languages di Malta

• ha stipulato accordi di rete per la realizzazione del Piano di Formazione Sicurezza e Privacy con il

Liceo Medi , con l’IIS E. Ferrari e con gli istituti comprensivi IC Salvemini, IC Fiorentino, IC Gatto,

IC Marconi, IC Salvemini, IC Penna IC Bellizzi, IC “Leonardo da Vinci” Olevano sul Tusciano;

• è, nella persona della Dirigente Scolastica membro della “ Rete Regionale delle Istituzioni

scolastiche della Regione Campania a supporto della creazione di laboratori territoriali per

17


l’occupabilità da realizzare nell’ ambito del PNSD” per la costituzione di una cabina di regia

nella realizzazione del progetto Progetto Sele(A)zionando, in collaborazione con l’ IIS

Ferrari(capofila), il Liceo scientifico E. Medi, l’IC Alfonso Gatto, l’IC, l’IC Gatto, l’IC Sandro

Penna, l’IC Fiorentino;

• ha stipulato accordi di partenariato con :

ATTIVITA’ /PROGETTI PATNER

Partenariati per progetti

PON - PTOF

COMUNE DI BATTIPAGLIA(Polizia-Protezione Civile-Trasporto sul territorio-Centri sportivi) - LICEO "MEDI" (Buone pratiche e condivisione eventi)

IC "SALVEMINI"

IC "FIORENTINO"

IC MATTEO RIPA - Eboli

CPIA SALERNO (Buone pratiche e condivisione eventi)

AZIENDA AGRICOLA IMPROSTA

POLISPORTIVA BATTIPAGLIESE

BALNEA SPORT E WELLNESS

BANCA BCC

ASSOCIAZIONE SOFHIS - Battipaglia

BESTPON S.r.l.s. – Montecorvino Rovella

Partenariati per progetti ASL

UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI SALERNO

UNITED NETWORK- Via A. Salandra n. 1/A CAP 00187, Roma

FARMACIA ROCCO - Via Roma , 96 –Battipaglia

COMUNE DI BATTIPAGLIA: Via Aldo Moro- Battipaglia

COMUNE DI BELLIZZZI: Via D. Manin ,23-Bellizzi

COMUNE DI SERRE. Via Vittorio Emanuele- Serre

CTP Centro Territoriale Permanente di Eboli

MOOBECKY SRLS - Via Aldo Moro,58 03100, Frosinone

AIR DRONE SERVICE di Aldo De Stefano

CENTRO DELL'IMPIEGO-Battipaglia

ENTE SCUOLA EDILE - SALERNO – ESES ( anche partenariato PON ASL)

CPT- Comitato Paritetico Territoriale- SALERNO ( anche partenariato PON ASL)

UNIVERSITÀ "FEDERICO II"

TAGS società cooperativa – Battipaglia ( anche partenariato PON ASL)

ING. SAGARESE

ING. MAMMONE

18


CRITERI GENERALI PER IL FUNZIONAMENTO DELLA SCUOLA E PER

L’ORGANIZZAZIONE DIDATTICA

Formazione delle classi prime • Omogeneità nella scelta della lingua straniera studiata alla scuola secondaria di primo

grado (inglese, francese).

• La seconda lingua (inglese, francese, spagnolo) è assegnata sulla base della domanda

presentata. In caso di esubero si procede a sorteggio in forma pubblica.

• Omogeneità nella provenienza degli studenti, per scuola e per località.

• Formazione di classi miste, ragazzi e ragazze.

• Eterogeneità degli studenti rispetto ai giudizi di licenza media.

Formazione delle classi successive • Le classi intermedie si formano in continuità con le classi precedenti, salvo situazioni

particolari deliberate dai rispettivi consigli di classe. In caso di necessità di fusioni si terrà

conto dei vincoli posti dalle lingue e, per quanto possibile, dalle preferenze espresse. In caso

di elevata concentrazione di preferenze concorrenti, l’assegnazione alle classi avviene per

sorteggio in forma pubblica.

• Per le classi terze l’assegnazione alle varie articolazioni è richiesta dagli alunni .

Assegnazione dei docenti alle classi • Continuità didattica del docente nelle classi, intendendo per continuità didattica il diritto

dello studente ad avere lo stesso insegnante almeno fino al compimento del ciclo (anche con

cattedra orario) e anzianità di servizio, quando ciò è possibile nel rispetto delle normative

vigenti;

• formazione delle cattedre in verticale;

• rispetto dei vincoli dati dall’organico di diritto;

• stabilità del consiglio di classe;

Sostituzione docenti assenti • docente disponibile per completamento orario cattedra;

• docente della stessa materia;

• docente della stessa classe;

• docente dello stesso corso;

• docente qualsiasi a disposizione in quell’ora;

• docente disponibile con retribuzione aggiuntiva

• suddivisione della classe con assegnazione degli alunni per classi parallele

19


MISSION E VISION

Le scelte educative - didattiche attuate dal nostro Istituto sono finalizzate a

garantire condizioni e fornire le opportunità per consentire a ciascun allievo di

conseguire una formazione culturale ed umana il più possibile completa,

assicurando ad ognuno il diritto allo studio, inteso nell’accezione più ampia di diritto all’occupabilità

e all’inclusione sociale per la piena godibilità dei diritti di cittadinanza e nell’ottica di un

apprendimento lungo tutto l’arco della vita :

L’IIS Besta-Gloriosi vuole porsi come centro attrattivo e propulsivo del territorio,

riferimento costante per la valorizzazione delle competenze integrate, civiche e professionali, di cui

il territorio ha necessità per la realizzazione di progetti integrati, con le imprese del territorio, con

realtà culturalmente significative, con Fondazioni, con l’ASL con gli Ordini Professionali e con altre

agenzie educative.

Si desidera, dunque, promuovere e sviluppare una cultura della ricerca critica e del lavoro

responsabile in grado di contemperare preparazione culturale e competenze tecnico-pratiche,

facendo della scuola un punto di riferimento per la comunità locale, che concorra attivamente al

suo sviluppo socioculturale ed economico. A tale scopo si intende:

• Mettere in atto tutte le azioni che favoriscono l’integrazione

• promuovere iniziative che consentano l’interiorizzazione dei valori del rispetto,

dell’impegno, della collaborazione, della legalità;

• favorire esperienze di confronto e di socialità che portino al riconoscimento e al rispetto

di culture diverse;

• rafforzare la motivazione allo studio curando l’orientamento attraverso la valorizzazione

degli stili di apprendimento, per favorire il benessere a scuola e la socializzazione;

GARANTIRE LE CONDIZIONI

CLIMA DI LAVORO SERENO

PREDISPOSIZIONE DI AZIONI PER FAVORIRE

L'INTEGRAZIONE

PROGETTAZIONE COORDINATA DI APPRENDIMENTI

FORNIRE LE OPPORTUNITA'VALORIZZAZIONE

DELLE ECCELLENZE

CURA DEI PROCESSI DI

APPRENDIMENTO

AMPLIAMENTO

DELL'OFFERTA FORMATIVA

20


• migliorare la qualità dell’apprendimento degli studenti, attraverso l’ampliamento

dell’offerta formativa curriculare ed extracurriculare;

• incentivare le competenze tecnico-pratiche, rafforzando i legami tra scuola e territorio,

attraverso esperienze di alternanza scuola-lavoro;

• potenziare e aggiornare le competenze informatiche attraverso l'uso delle

nuove Tecnologie (ICT);

• favorire i rapporti scuola – famiglia, nell’ottica di una proficua collaborazione.

21


OFFERTA FORMATIVA Obiettivi e finalità

RIORDINO DEGLI ISTITUTI TECNICI

Dall’anno scolastico 2010-11, in seguito allo “Schema di regolamento per il riordino degli Istituti

Tecnici”, approvato dal Consiglio dei Ministri Il 28 maggio 2009, ai sensi dell’art.64 della legge

133/2008, l’Istituto Tecnico per Geometri è confluito, insieme all’Istituto Tecnico Industriale

indirizzo Edilizia – nel Settore Tecnologico, con indirizzo COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO-

C9, mentre l’Istituto Tecnico Commerciale è confluito, insieme all’Istituto Tecnico per le Attività

sociali, nel Settore Economico, con indirizzo AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING-B1.

Identità degli Istituti Tecnici • Gli istituti tecnici devono fornire una solida base culturale a carattere scientifico-tecnologico in

linea con le indicazioni dell’U.E. Essi hanno un contenuto numero di indirizzi, connessi con i

settori più rilevanti per lo sviluppo economico e produttivo del Paese, per fornire saperi

necessari all’inserimento nel mondo del lavoro, l’accesso all’università e all’istruzione e

formazione tecnica superiore.

• I corsi hanno durata quinquennale, fino al conseguimento del diploma.

• Gli Istituti tecnici sono basati sulla didattica in laboratorio, l’analisi e la soluzione dei problemi, il

lavoro per progetti, la gestione di processi in contesti organizzati e l’uso di modelli e linguaggi

specifici per favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni, ivi

compresi il volontariato ed il privato sociale.

• Utilizzano stage, tirocini e progetti di alternanza scuola- lavoro.

• Si avvalgono di un Ufficio Tecnico di sostegno alla funzionalità dei laboratori a fini didattici e il

loro adeguamento alle esigenze di innovazione tecnologica, nonché per la sicurezza delle

persone e dell’ambiente.

• Gli istituti tecnici collaborano con le strutture formative accreditate dalle Regioni nei Politecnico

professionali e costituiscono il riferimento degli istituti tecnici superiori.

• Gli istituti tecnici superiori si riferiscono agli istituti tecnici secondo le indicazioni del DPCM 25

gennaio 2008, per sostenere lo sviluppo delle professioni tecniche, secondo le richieste del

mondo del lavoro, in particolare delle piccole e medie imprese.

Organizzazione dei Percorsi I percorsi degli istituti tecnici sono così riordinati:

• attengono a due ampi settori: economico e tecnologico;

• hanno un’area di istruzione generale, comune a tutti i percorsi, nel biennio e aree di indirizzo

nel secondo biennio e quinto anno;

22


• hanno un orario complessivo annuale di 1.056 ore pari a 32 ore settimanali di 60 minuti, senza

riduzione di orario. Il monte ore è comprensivo della quota riservata alle regioni e

dell’insegnamento della religione cattolica.

1. Il primo biennio è articolato, per ciascun anno, in 660 ore di attività e insegnamenti di

istruzione generale e 396 ore di attività e insegnamenti di indirizzo, ai fini dell’assolvimento

dell’obbligo di istruzione ed in funzione orientativa, anche per favorire la reversibilità delle

scelte degli studenti.

I percorsi del settore tecnologico prevedono nel primo biennio 264 ore di laboratorio.

2. Il secondo biennio e quinto anno sono articolati per ciascun anno, in 495 ore di attività e

insegnamenti di istruzione generale e in 561 ore di attività e insegnamenti obbligatori di

indirizzo.

I percorsi del settore tecnologico prevedono, nel secondo biennio e quinto anno, 891 ore di

laboratorio, di cui 561 ore nel secondo biennio e 330 ore nel quinto anno.

Nel secondo biennio e nel quinto anno i contenuti delle aree di indirizzo vengono approfonditi per

assumere connotazioni specifiche e per raggiungere, nel quinto anno, un’adeguata competenza

professionale di settore, idonea anche per la prosecuzione degli studi a livello di istruzione e

formazione superiore con particolare riferimento all’esercizio delle professioni tecniche.

I percorsi degli istituti tecnici si concludono con un Esame di Stato. Al superamento del quale viene

rilasciato il diploma di perito, indicante l’indirizzo seguito, le competenze acquisite e le eventuali

opzioni scelte. Il diploma è titolo necessario all’accesso all’università ed agli istituti di alta

formazione, agli istituti tecnici superiori e ai percorsi di istruzione e formazione tecnica superiore.

LE FINALITA’

Le finalità fondamentali dell’istituto sono quelle di favorire la formazione di capacità critiche e di

una professionalità flessibile, per cui, nella prospettiva di un’educazione permanente, conoscenze e

competenze sono la base e lo strumento per una lettura autonoma e personale della realtà,

rendendo l’alunno protagonista responsabile della sua crescita personale e sociale.

Gli studenti alla fine del percorso formativo posseggono le competenze necessarie per inserirsi nel

mondo del lavoro e hanno conseguito i prerequisiti necessari per proseguire gli studi in percorsi di

specializzazione tecnica o in facoltà universitarie. In questo ambito la scuola ha stipulato

convenzioni e protocolli di intesa con il mondo del lavoro (vedi reti e collaborazioni con il territorio)

per :

• promuovere e sostenere, nel rispetto dei principi dell’autonomia scolastica e della libertà

della ricerca e dell’insegnamento, un piano strategico per favorire un raccordo stretto e

proficuo tra le scuole, le Università ed il sistema imprenditoriale della provincia;

23


• prevenire e contrastare la dispersione, gli abbandoni dei percorsi di istruzione e formazione,

gli insuccessi e i disagi della condizione giovanile;

• rafforzare e sviluppare il grado di qualità e di innovazione dell’istruzione tecnico

professionale così come richiesto dagli standard europei;

• contribuire alla formazione di risorse umane con competenze professionali idonee ad

accedere al mondo del lavoro;

• favorire la diffusione del sistema di integrazione Scuola Lavoro sul territorio;

• incrementare l’offerta e la qualità di stage e tirocini formativi da parte delle imprese;

• realizzare percorsi di integrazione scuola lavoro anche con carattere

sperimentale/innovativo per innalzare il livello delle competenze scientifiche e professionali;

• favorire l’educazione permanente;

• promuovere azioni di orientamento/diffusione della cultura tecnico-professionale per

soddisfare le esigenze del territorio;

• aggiornare le competenze dei docenti riguardo alle nuove tecnologie, per la costruzione di

un “sistema” di formazione e aggiornamento permanente in servizio;

• adeguare i programmi delle materie tecniche attraverso la realizzazione di Aree di

Progetto/di professionalizzazione mirate, work experience, casi di studio e di ricerca su

diretta commessa e coordinamento delle aziende.

GLI OBIETTIVI

Obiettivi didattici trasversali Gli obiettivi generali formativi e cognitivi sono finalizzati al successo formativo dello studente e, in

sinergia con gli obiettivi di “Cittadinanza e Costituzione”, mirano a far maturare negli studenti la

cultura della legalità , l’interesse per la scuola e per le discipline di studio.

In particolare essi sono promuovono:

• la crescita educativa, culturale e professionale dei giovani, per trasformare la molteplicità

dei saperi in un sapere unitario, dotato di senso e ricco di motivazioni;

• lo sviluppo dell’autonoma capacità di giudizio;

• l’esercizio della responsabilità personale e sociale attraverso:

➢ l’osservanza delle norme scolastiche e il rispetto delle regole della convivenza civile

per la migliore gestione dei rapporti umani;

➢ l’adempimento dei doveri;

➢ la consapevolezza dei propri diritti;

➢ il rispetto e la tolleranza;

➢ l’autonomia di lavoro;

➢ il metodo di studio;

24


➢ la capacità di cooperare in gruppo rispettando il punto di vista altrui, tolleranza,

spirito di adattamento e collaborazione per concorrere al successo scolastico

personale e del gruppo classe;

➢ la socializzazione;

➢ l’accettazione del diverso;

➢ il rispetto delle consegne, diligenza e puntualità nell’esecuzione dei compiti e nel

portare il materiale;

➢ l’impegno, l’ attenzione e la concentrazione;

➢ l’autocontrollo;

➢ il senso di responsabilità e affidabilità;

➢ l’avere una corretta opinione di sé;

➢ la riflessione sui propri comportamenti, sul proprio lavoro e l’apertura ad accogliere

suggerimenti;

➢ il rispetto delle cose e delle persone.

Obiettivi formativi del PRIMO BIENNIO

L'azione educativa nei confronti di ogni studente del biennio si pone obiettivi generali che assolvano

il compito di creare le condizioni della sua riuscita personale e sociale, favorendo l'acquisizione di

una cultura di base organizzata, sia disciplinare che interdisciplinare, con particolare riguardo

all'orientamento.

Obiettivi Generali • Verificare e rafforzare la motivazione dello studente verso l'indirizzo da lui prescelto,

promuovendo azioni utili a consolidare la scelta effettuata.

Obiettivi Comportamentali

• Impegnarsi nel lavoro in classe e nel lavoro a casa;

• Partecipare al lavoro organizzato, individuale e di gruppo, accettando il confronto ed il

pluralismo di idee;

• Porsi in relazione in modo corretto con gli insegnanti, con i compagni, con l'ambiente ed

essere flessibili nell'affrontare i problemi.

• Utilizzare in modo consapevole le strumentazioni e le nuove tecnologie.

Obiettivi Cognitivi

• Fornire e ricevere la comunicazione in lingua madre e in lingua straniera con particolare

riferimento agli obiettivi disciplinari prefissati;

• Utilizzare la lettura, la visione e l'ascolto come fonte di informazione;

• Sviluppare le abilità di ascolto e saper prendere appunti;

• Affrontare i vari problemi con rigore scientifico;

25


• Riconoscere termini e concetti chiave, cogliere nessi logici, effettuare correlazioni.

Competenze di Cittadinanza e Costituzione - RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO

DELL’UNIONE EUROPEA – 22 MAGGIO 2018 Il 22 maggio 2018 il Consiglio dell'Unione europea ha adottato, su proposta della Commissione

europea, una nuova Raccomandazione sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente

che va a sostituire la Raccomandazione del 2006, perfezionando lo sviluppo di un’educazione e di

una formazione su misura per le esigenze dei cittadini della società europea. Tali competenze, da

acquisire al completamento dell’istruzione obbligatoria, sono:

COMPETENZE DESCRIZIONE

COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE

Possedere l'abilità di comunicare in forma orale e scritta in tutta una serie di situazioni e di sorvegliare e adattare la propria comunicazione in funzione della situazione. Questa competenza comprende anche la capacità di distinguere e utilizzare fonti di diverso tipo, di cercare, raccogliere ed elaborare informazioni, di usare ausili, di formulare ed esprimere argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto, sia oralmente sia per iscritto. Essa comprende il pensiero critico e la capacità di valutare informazioni e di servirsene.

COMPETENZA MULTILINGUISTICA

Questa competenza richiede la conoscenza del vocabolario e della grammatica funzionale di lingue diverse e la consapevolezza dei principali tipi di interazione verbale e di registri linguistici. È importante la conoscenza delle convenzioni sociali, dell'aspetto culturale e della variabilità dei linguaggi.

COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN

SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA

La competenza matematica è la capacità di sviluppare e applicare il pensiero e la comprensione matematici per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane. Partendo da una solida padronanza della competenza aritmetico-matematica, l'accento è posto sugli aspetti del processo e dell'attività oltre che sulla conoscenza. La competenza matematica comporta, a differenti livelli, la capacità di usare modelli matematici di pensiero e di presentazione (formule, modelli, costrutti, grafici, diagrammi) e la disponibilità a farlo. La competenza in scienze si riferisce alla capacità di spiegare il mondo che ci circonda usando l'insieme delle conoscenze e delle metodologie, comprese l'osservazione e la sperimentazione, per identificare le problematiche e trarre conclusioni che siano basate su fatti empirici, e alla disponibilità a farlo. Le competenze in tecnologie e ingegneria sono applicazioni di tali conoscenze e metodologie per dare risposta ai desideri o ai bisogni avvertiti dagli esseri umani. La competenza in scienze, tecnologie e ingegneria implica la comprensione dei cambiamenti determinati dall'attività umana e della responsabilità individuale del cittadino

COMPETENZA DIGITALE

La competenza digitale presuppone l'interesse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo con dimestichezza e spirito critico e responsabile per apprendere, lavorare e partecipare alla società. Essa comprende l'alfabetizzazione informatica e digitale, la comunicazione e la collaborazione, l'alfabetizzazione mediatica, la creazione di contenuti digitali (inclusa la programmazione), la sicurezza (compreso l'essere a proprio agio nel mondo digitale e possedere competenze relative alla cibersicurezza), le questioni legate alla proprietà intellettuale, la risoluzione di problemi e il pensiero critico.

26


COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E

CAPACITÀ DI IMPARARE A IMPARARE

La competenza personale, sociale e la capacità di imparare a imparare consiste nella capacità di riflettere su sé stessi, di gestire efficacemente il tempo e le informazioni, di lavorare con gli altri in maniera costruttiva, di mantenersi resilienti e di gestire il proprio apprendimento e la propria carriera. Comprende la capacità di far fronte all'incertezza e alla complessità, di imparare a imparare, di favorire il proprio benessere fisico ed emotivo, di mantenere la salute fisica e mentale, nonché di essere in grado di condurre una vita attenta alla salute e orientata al futuro, di empatizzare e di gestire il conflitto in un contesto favorevole e inclusivo.

COMPETENZA IN MATERIA DI

CITTADINANZA

La competenza in materia di cittadinanza si riferisce alla capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente alla vita civica e sociale, in base alla comprensione delle strutture e dei concetti sociali, economici, giuridici e politici oltre che dell'evoluzione a livello globale e della sostenibilità. (...) Per la competenza in materia di cittadinanza è indispensabile la capacità di impegnarsi efficacemente con gli altri per conseguire un interesse comune o pubblico, come lo sviluppo sostenibile della società.

COMPETENZA IMPRENDITORIALE

La competenza imprenditoriale presuppone la consapevolezza che esistono opportunità e contesti diversi nei quali è possibile trasformare le idee in azioni nell'ambito di attività personali, sociali e professionali, e la comprensione di come tali opportunità si presentano. (...)Le capacità imprenditoriali si fondano sulla creatività, che comprende immaginazione, pensiero strategico e risoluzione dei problemi, nonché riflessione critica e costruttiva in un contesto di innovazione e di processi creativi in evoluzione.

COMPETENZA IN MATERIA DI

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

Questa competenza richiede la conoscenza delle culture e delle espressioni locali, nazionali, regionali, europee e mondiali, comprese le loro lingue, il loro patrimonio espressivo e le loro tradizioni, e dei prodotti culturali, oltre alla comprensione di come tali espressioni possono influenzarsi a vicenda e avere effetti sulle idee dei singoli individui

Tali competenze chiave sono parte integrante della programmazione per competenze e

costituiscono criteri trasversali nelle programmazioni dipartimentali.

Obiettivi formativi del SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO L'azione educativa nei confronti di ogni studente si pone obiettivi che assolvano il compito di creare

le condizioni della sua riuscita personale, sociale e professionale, favorendo l'acquisizione,

coerentemente con il corso di studi frequentato, di una cultura di base e tecnico scientifica ben

organizzata, con particolare riguardo all'orientamento post diploma e all’inserimento nel mondo del

lavoro.

Obiettivi generali • Capire come apprendere, tenendo conto del proprio stile di apprendimento e capire come

gestire l'apprendimento per tutta la vita;

• Imparare ad organizzare sistematicamente il proprio pensiero;

• Esplorare e capire qual è il proprio ambito di creatività e come svilupparlo;

• Sviluppare tecniche di comunicazione e saper gestire le relazioni interpersonali;

• Saper accedere, valutare e differenziare le informazioni;

• Sviluppare la comprensione dell'etica e dei valori.

27


Obiettivi comportamentali • Capire come relazionarsi ad altre persone in contesti variabili;

• Capire come operare in gruppo e come ricoprire ruoli diversi nel gruppo;

• Saper gestire le relazioni interpersonali;

• Gestire le situazioni di stress e di conflitto.

Obiettivi cognitivi • Assumere un atteggiamento cooperativo e imprenditoriale;

• Sviluppare le abilità che consentono di operare, applicare regole, teorie, procedure;

• Esercitare competenze progettuali e organizzative;

• Acquisire una formazione culturale che consenta sia l’inserimento nel mondo del lavoro, sia

la prosecuzione degli studi e della formazione.

28


IL CURRICOLO

Ambito Articolazione del curricolo

Cu

rricolo

nazio

nale

32 ore settimanali

L’anno scolastico è diviso in due periodi: il primo, dall’inizio delle lezioni al 31 gennaio

(quadrimestre), si conclude con la valutazione intermedia; il secondo, da febbraio al

termine delle lezioni (quadrimestre), termina con la valutazione finale

Area d

i inte

grazion

e

È costituita da attività e insegnamenti che qualificano il percorso formativo, con

riferimento alle necessità e alle richieste dell’utenza e del contesto, nonché da

esperienze di particolare valenza formativa che arricchiscono lo svolgimento della

didattica in relazione alle caratteristiche e alle potenzialità delle varie classi.

Possono essere:

• Attività di classe, come visite d’istruzione, spettacoli teatrali, viaggi di studio,

laboratorio teatrale, cineforum, attività sportive, partecipazione a convegni o

iniziative culturali, nei limiti di tempo e finanziari definiti dal Regolamento

d’Istituto.

• Attività di istituto, cui possono partecipare più classi o gruppi di studenti

provenienti da classi diverse.

• Attività mirate, in base alle specifiche esigenze dei ragazzi, anche per piccoli

gruppi della stessa classe o di classi diverse (recupero, approfondimento).

Il PRIMO BIENNIO

Il carattere unitario del biennio, articolato in una solida area rivolta alla formazione di base e in una

quota di insegnamenti di area professionale, consente di realizzare un percorso di studi capace di

valorizzare i seguenti obiettivi:

• accoglienza, miglioramento dei comportamenti, riduzione del disagio, socializzazione,

acquisizione di un adeguato metodo di studio, quali presupposti per un proficuo e positivo

inserimento nei successivi percorsi del secondo biennio;

• carattere orientativo del biennio quale strumento per una scelta consapevole tra gli specifici

percorsi del secondo biennio offerti dalla scuola;

• apprendimento in una pluralità di ambienti formativi (aula, laboratori di informatica,

laboratori di lingue, aula multimediale, uscite sul territorio);

• riduzione della dispersione scolastica e cura delle eccellenze.

29


In riferimento agli assi culturali che caratterizzano l’obbligo di istruzione, sono state definite le

seguenti competenze relative alle discipline coinvolte:

ASSE DISCIPLINE COMPETENZE

LING

UA

GG

I

ITALIANO, INGLESE, SECONDA LINGUA Lo sviluppo di competenze linguistico-

comunicative, obiettivo proprio dell’asse dei

linguaggi, viene assunto quale traguardo

trasversale a cui concorrono tutte le discipline

per favorire l’allargamento dell’uso della lingua

in specifici contesti.

MA

TEMA

TICO

MATEMATICA Il consolidamento e lo sviluppo delle

competenze matematiche di base sarà

occasione anche per il consolidamento del

metodo scientifico di lavoro e per l’applicazione

delle conoscenze a specifici contesti operativi

propri del mondo contemporaneo e degli

ambienti di esperienza vissuti dallo studente.

SCIEN

TIFICO

-TECN

OLO

GIC

O

SCIENZE

INTEGRATE(CHIMICA-FISICA)

SCIENZE DELLA TERRA

(BIOLOGIA)

GEOGRAFIA

INFORMATICA

Lo sviluppo di competenze di base nelle Scienze

Integrate, oltre all’acquisizione del metodo

scientifico, contribuisce all’uso della lingua negli

specifici ambiti e contesti disciplinari e alla

riflessione culturale in ordine ai problemi

ambientali e di sostenibilità anche con

riferimento al territorio dove vivono gli studenti.

Allo stesso modo, l’insegnamento di Informatica

contribuirà allo sviluppo delle competenze di

base disciplinari e all’utilizzo mirato di strumenti

di trattamento delle informazioni e di

comunicazione.

ECO

NO

MIC

O-SO

CIA

LE

STORIA, DIRITTO ED

ECONOMIA (SETTORE

ECONOMICO E SETTORE

TECNOLOGICO)

ECONOMIA AZIENDALE

(SETTORE ECONOMICO)

Lo sviluppo delle competenze di cittadinanza e di

una buona cultura di base economico-giuridica

include una specifica attenzione ai temi del

lavoro, dello sviluppo tecnologico e delle

specificità geo-territoriali per definire un

rapporto più solido tra cultura scientifico-

tecnologica e cultura umanistica.

30


CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

L’ obbligo di istruzione entrato in vigore dal 1° settembre 2007 in base alla legge n.269 del 26

dicembre 2006, prevede che l’istruzione obbligatoria sia impartita per almeno 10 anni.

L’assolvimento dell’obbligo di istruzione è sancito dal Certificato delle Competenze di Base che ogni

scuola secondaria superiore di secondo grado deve compilare per ogni studente al termine della

seconda classe. Il Certificato delle Competenze di Base è stato predisposto dal Ministero

dell’Istruzione sulla base delle raccomandazioni del Parlamento Europeo secondo un formato

standardizzato che consente di garantire l’equivalenza formativa di tutti i percorsi.

La valutazione non è espressa in voti, bensì in livelli: competenza non raggiunta, competenza a livello

base, medio ed avanzato.

L’applicazione di tali normative ha comportato una riflessione ed una revisione delle pratiche

didattiche e valutative della scuola, affinché la compilazione fosse il più possibile significativa e

rispondente alle effettive competenze acquisite dagli studenti.

Durante lo scrutinio di fine anno, contestualmente alla compilazione delle pagelle, viene compilato

il Certificato delle Competenze di Base. La certificazione, oltre ad assumere una funzione di

orientamento e sostegno al processo formativo di ciascun alunno, registra:

• competenze acquisite, capacità e potenzialità dimostrate nelle diverse aree disciplinari e

traguardi raggiunti dall’alunno, tenendo presente sia il percorso scolastico che gli esiti delle

prove preposte per accertare le competenze raggiunte sulla base di specifici indicatori

individuati dalla scuola;

• particolari attitudini emerse durante la complessiva attività scolastica del biennio;

Occorre considerare:

• frequenza attenta e attiva alle lezioni;

• livello di partecipazione, attenzione, impegno;

• osservare come e quando interviene nel corso del dialogo docenti/alunni;

• come avverte le intersezioni che corrono fra una disciplina e l’altra;

• qual è il grado di collaborazione con i compagni;

• quale attenzione ha nei confronti del mondo esterno, del mondo del lavoro;

• cosa pensa del futuro;

• se avverte la necessità di continuare ad imparare, di progettare il suo futuro;

• quali interessi manifesta.

Al termine del V anno, durante gli Esami di Stato (mesi giugno-luglio) vengono certificati i livelli

raggiunti dagli alunni da una apposita Commissione costituita da docenti interni ed esterni.

31


Indicatori per i livelli di certificazione delle competenze degli assi culturali

LIVELLI INDICATORI

AVANZATO La competenza attesa si è manifestata in modo positivo con completa

autonomia, piena consapevolezza, padronanza delle conoscenze e buona

integrazione dei diversi saperi.

MEDIO La competenza attesa si è manifestata in modo soddisfacente con buona

autonomia, discreta consapevolezza, padronanza delle conoscenze, abilità

connesse e parziale integrazione dei diversi saperi.

BASE La competenza attesa si è manifestata in forma elementare con relativa

autonomia e con sufficiente consapevolezza delle conoscenze.

NON RAGGIUNTO La competenza attesa si è manifestata in forma elementare e frammentaria.

Certificazione dei livelli di competenza raggiunti al termine del primo biennio

Valutazione

Corrispondenza in termini di livelli di competenza da certificare

Media 9 - 10 Avanzato

Media 7 – 8,5 Intermedio

Media 6 – 6,5 Base

Media < 6 Non raggiunto

SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

Nel secondo biennio e nel quinto anno l’azione didattica affronta prioritariamente gli aspetti

economico - giuridici, tecnologici e tecnici che assumono un carattere specifico in base all’indirizzo

in una “dimensione politecnica”. Le discipline, infatti, nell’interazione tra le loro peculiarità,

promuovono l’acquisizione progressiva delle abilità e delle competenze professionali con

particolare attenzione all’aspetto orientativo per la scelta successiva sia nel proseguimento degli

studi che in ambito lavorativo.

Ogni dipartimento e consiglio di classe precisa, nella propria programmazione, gli aspetti peculiari

di ogni articolazione definendo e perseguendo le competenze specifiche ricavabili nella sezione del

documento che descrive i profili e le competenze d’indirizzo.

32


GLI INDIRIZZI

Dall’anno scolastico 2010-2011 è in vigore la riforma degli istituti tecnici, ai sensi dell’articolo 64,

comma 4, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133.

L’Istituto Tecnico Settore Economico “Besta”, conserva, nell’ambito delle nuove indicazioni

nazionali, la propria caratterizzazione incentrata sulle discipline amministrative, giuridiche ed

economiche, con attenzione alle nuove tecnologie e allo studio delle principali lingue europee. Sono

presenti gli indirizzi:

Indirizzo “Amministrazione, Finanza e Marketing” (B1)

• Articolazione “Sistemi Informativi Aziendali”

• Articolazione “Relazioni Internazionali per il Marketing”

Indirizzo “Turismo” (B2)

La scelta nell’ambito dell’offerta formativa avviene alla fine della classe seconda.

L’Istituto Tecnico Settore Tecnologico “Gloriosi “ha nelle sue finalità primarie l’obiettivo di formare

figure professionali efficienti e fortemente legate all’ambito delle costruzioni, dell’ambiente e del

territorio. Sono presenti gli indirizzi:

“Costruzioni Ambiente e Territorio” (C9) con corso ordinario e Percorso di II livello (corso serale)

Indirizzo “Grafica e Comunicazione” (C5)

SETTORE ECONOMICO INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

Il profilo culturale dei percorsi del settore economico si caratterizza per la cultura tecnico -

economica riferita ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione delle imprese, la finanza, il

marketing, l’economia sociale e il turismo.

Il Diplomato nel settore Economico ha competenze generali nel campo dei macro-fenomeni

economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi

aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo),

degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Integra le

competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare

nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione, sia al miglioramento

organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale.

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Primo biennio e quadro orario – comune a tutti gli indirizzi (AFM –Turismo)

e articolazioni

I primi due anni offrono a carattere formativo una buona base culturale, umanistica e scientifica che

si basa sullo sviluppo delle competenze chiave europee applicate agli assi culturali dell’obbligo

scolastico e una formazione tecnica a carattere orientativo per la scelta dell'indirizzo nel 2° biennio

e 5° anno.

DISCIPLINE CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA RELIGIONE/ATTIVITA’ALTERNATIVE 1 1

ITALIANO 4 4

STORIA 2 2

INGLESE 3 3

SECONDA LINGUA 3 3

MATEMATICA 4 4

INFORMATICA 2 2

FISICA 2 -

CHIMICA - 2

SCIENZE DELLA TERRA 2 -

BIOLOGIA - 2

DIRITTO ED ECONOMIA 2 2

ECONOMIA AZIENDALE 2 2

GEOGRAFIA 3 3

SCIENZE MOTORIE 2 2

TOTALE 32 32

Il diplomato di questo indirizzo, in qualsiasi sua articolazione, possiede competenze specifiche per:

• rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed

extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;

• collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali;

• interpretare macro-fenomeni economici nazionali e internazionali, connetterli alla specificità

di un’azienda;

• gestire adempimenti di natura civilistica e fiscale;

• svolgere attività di marketing;

• gestire prodotti finanziari e assicurativi;

• applicare principi dell’economia sostenibile e dell’economia sociale;

• operare nelle amministrazioni, istituzioni ed enti pubblici.

• redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;

• collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda;

• utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione,

finanza e marketing.

Aree di sbocco occupazionale

Il diplomato nell’indirizzo AFM può trovare impiego nei seguenti ambiti occupazionali:

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• Imprese industriali, commerciali e di servizio

• Studi professionali amministrazione e contabilità

• Banche e società finanziarie

• Assicurazioni, consulenza finanziaria

• Agenzie di marketing

• Software house per il web e per l’informatica aziendale

• Agenzie e succursali di aziende estere

• Commercio estero e import-export

• Amministrazione statale, regionale ed enti locali

• Enti e istituzioni pubbliche europee e internazionali

Formazione post-diploma

Il diploma apre a tutti gli indirizzi universitari in particolare:

• Lauree in scienze dell’economia e della gestione aziendale

• Lauree in scienze dei servizi giuridici

• Lauree in scienze dell’amministrazione e dell’organizzazione

• Lauree in scienze politiche e delle relazioni internazionali

• Lauree in scienze statistiche e commercio estero

• Lauree in scienze e tecnologie informatiche

• Lauree in ingegneria dell’informazione e gestionale.

Inoltre, consente l’iscrizione ai corsi IFTS di Formazione Professionale post diploma.

Articolazione AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING

Quadro orario 2° biennio e 5° anno

DISCIPLINE CLASSE 3a CLASSE 4a CLASSE 5a RELIGIONE/ATTIVITA’ALTERNATIVE 1 1 1

ITALIANO 4 4 4

STORIA 2 2 2

INGLESE 3 3 3

SECONDA LINGUA STRANIERA 3 3 3

MATEMATICA 3 3 3

INFORMATICA 2 2 -

ECONOMIA AZIENDALE 6 7 8

DIRITTO 3 3 3

ECONOMIA POLITICA 3 2 3

SCIENZE MOTORIE 2 2 2

TOTALE 32 32 32

Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing in particolare è in grado di:

• assumere ruoli e funzioni in relazione alla rilevazione dei fenomeni gestionali con metodi,

strumenti, tecniche contabili ed extracontabili;

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• redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali (organizzazione,

pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo);

• gestire trattamenti contabili in ambito nazionale ed internazionale;

• espletare adempimenti di natura fiscale (imposte dirette e indirette, contributi);

• svolgere trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda.

Sbocchi lavorativi Il diplomato in Amministrazione Finanza e Marketing può trovare congeniale impiego in:

• Aziende private (area amministrativa, area vendite)

• Aziende pubbliche (Enti locali, Camera di commercio)

• Banche

• Studi di commercialisti

• Amministrazione finanziaria (Uffici IVA, Agenzia delle Entrate, Uffici del registro)

• Studi di consulenti del lavoro, di avvocati, notarili, commerciali

• Gestione d’impresa

• Associazioni di categoria (Ascom, Coldiretti, Ass. Artigiani, Ass. sindacali)

• Imprese bancarie e assicurative

Articolazione RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING

Quadro orario 2° biennio e 5°anno


ITALIANO 4 4 4

STORIA 2 2 2

INGLESE 3 3 3

SECONDA LINGUA 3 3 3

TERZA LINGUA 3 3 3

MATEMATICA 3 3 3


DIRITTO 2 2 2

RELAZIONI INTERNAZIONALI 2 2 3

TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE 2 2 -


TOTALE 32 32 32

Il diplomato in Relazioni Internazionali Per Il Marketing in particolare è in grado di:

• agire nell’ambito della comunicazione aziendale con l’utilizzo di tre lingue straniere ed

appropriati strumenti tecnologici;

• sviluppare competenze specifiche sui fenomeni economici nazionali ed internazionali;

• operare nei mercati commerciali esteri, nonché nelle istituzioni internazionali e

sovranazionali;

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• analizzare le tendenze dei mercati e proporre opportune politiche di marketing rispetto a

specifiche tipologie di imprese nei mercati esteri;

• operare nelle amministrazioni e istituzioni europee e internazionali.

Sbocchi lavorativi

Il diplomato in Relazioni Internazionali per il Marketing può trovare impiego presso:

• società di servizi pubbliche e private: relazioni internazionali

• industrie: commercio Import/Export

• banche: ufficio estero

• agenzie di viaggio, musei, alberghi ecc.

Articolazione SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI



ITALIANO 4 4 4

STORIA 2 2 2

LINGUA INGLESE 3 3 3

SECONDA LINGUA STRANIERA 3 - -

MATEMATICA 3 3 3

INFORMATICA 4 5 5


DIRITTO 3 3 2

ECONOMIA POLITICA 3 2 3


TOTALE 32 32 32

Il diplomato in Sistemi Informativi Aziendali in particolare è in grado di:

• Migliorare l’efficienza aziendale, in particolare nel sistema di archiviazione,

nell’organizzazione della comunicazione in rete e nella sicurezza informatica;

• Creare procedure informatiche per migliorare il Sistema Informativo Aziendale;

• Realizzare siti web aziendali e programmi per il web;

• Organizzare e sviluppare siti di e-commerce come elementi strategici per il marketing

aziendale;

• Utilizzare gli strumenti di Information Technology per memorizzare, proteggere e

trasmettere informazioni in rete;

• Utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione,

finanza e marketing.

Sbocchi lavorativi

Il diplomato in Sistemi Informativi Aziendali può trovare impiego presso:

• aziende di produzione software,

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• centri elettronici,

• società di servizi pubbliche e private,

• aziende del settore industriale e terziario avanzato.

INDIRIZZO TURISMO

L’indirizzo “Turismo “ha lo scopo di far acquisire allo studente, a conclusione del percorso

quinquennale, le competenze relative all’ambito turistico, oggi essenziale per la competitività del

sistema economico e produttivo del Paese, connotato dall’esigenza di dare valorizzazione integrata

e sostenibile al patrimonio culturale, artistico, artigianale, paesaggistico. Il diplomato in questo

indirizzo è in grado di:

• gestire servizi e/o prodotti turistici con particolare attenzione alla valorizzazione del

patrimonio paesaggistico, artistico, culturale del territorio;

• collaborare a definire con i soggetti pubblici e privati l’immagine turistica del territorio;

• utilizzare i sistemi informativi, disponibili a livello nazionale e internazionale;

• promuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale;

• intervenire nella gestione aziendale per gli aspetti organizzativi, amministrativi, contabili e

commerciali;

• riconoscere e interpretare le tendenze dei mercati locali, nazionali, globali anche per

coglierne le ripercussioni nel contesto turistico;

• interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi di gestione e flussi informativi;

• contribuire a realizzare piani di marketing con riferimento a specifiche tipologie di imprese

o prodotti turistici

TURISMO



ITALIANO 4 4 4

STORIA 2 2 2

INGLESE 3 3 3

SECONDA LINGUA 3 3 3

TERZA LINGUA 3 3 3

MATEMATICA 3 3 3

GEOGRAFIA TURISTICA 2 2 2

DIRITTO E LEG. TURISTICA 3 3 3

DISCIPLINE TURISTICHE 4 4 4

ARTE E TERRITORIO 2 2 2


TOTALE 32 32 32

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Sbocchi lavorativi Il diplomato nell’indirizzo “Turismo” può trovare impiego come:

• Addetto allo studio, all’organizzazione e produzione di package tour presso tour operetor,

tour organizer, MICE planner

• Addetto al front office in agenzia di viaggio

• Addetto al front office nelle strutture ricettive

• Addetto all’accoglienza e assistenza in occasione di congressi, convegni, simposi e

manifestazioni fieristiche

• Addetto pratiche d’imbarco portuale e aeroportuale

• Addetto all’informazione promozione di eventi turistici presso uffici pubblici e/o privati

• Accompagnatore turistico

• Animatore turistico

Per la prosecuzione degli studi il diplomato nell’indirizzo “Turismo” potrà iscriversi a tutte le facoltà

universitaria, o ai corsi di Formazione Professionale post diploma.

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ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO INDIRIZZO

“COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO” (ex GEOMETRA)

Corso ordinario

L’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e Territorio” integra competenze nel campo dei materiali, delle

macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell’impiego degli strumenti per

il rilievo, nell’uso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella

valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici e nell’utilizzo ottimale delle risorse

ambientali. Approfondisce competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione

del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico.

Il quinto anno, dedicato all’approfondimento di specifiche tematiche settoriali, è finalizzato a

favorire le scelte dei giovani rispetto a un rapido inserimento nel mondo del lavoro o alle successive

opportunità di formazione: conseguimento di una specializzazione tecnica superiore, prosecuzione

degli studi a livello universitario.

Il diplomato in “Costruzioni, Ambiente e Territorio”:

• ha competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle

industrie delle costruzioni, nell’impiego degli strumenti di rilievo, nell’uso dei mezzi grafici e

per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel

territorio e nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali;

• ha competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere,

nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico;

• ha competenze nella stima dei terreni, di fabbricati e delle altre componenti del territorio,

nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni catastali;

• ha competenze relative all’amministrazione di immobili.

In particolare, il diplomato in Costruzioni, Ambiente e Territorio è in grado di:

• collaborare, nei contesti produttivi d’interesse, nella progettazione, valutazione e

realizzazione di organismi complessi, operare in autonomia nei casi di modesta entità;

• intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell’esercizio di organismi

edilizi e nell’organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati;

• prevedere, nell’ambito dell’edilizia ecocompatibile, le soluzioni opportune per il risparmio

energetico, nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente, e redigere la valutazione di

impatto ambientale;

• pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e

sicurezza nei luoghi di lavoro;

• collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le attività

svolte.

“Gian Camillo Gloriosi”

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Quadro orario DISCIPLINE 1° BIENNIO 2° BIENNIO 5° anno

1 a 2 a 3 a 4 a 5 a

Religione/Attività alternative 1 1 1 1 1

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Storia cittadinanza e Costituzione 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3

Scienze della Terra e Biologia 2 2 - - -

Diritto ed Economia 2 2 - - -

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Tecnologie informatiche 3 - - - -

Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3 3 - - -

Scienze e tecnologie applicate - 3 - - -

Scienze integrate - fisica 3 3 - - -

Scienze integrate - chimica 3 3 - - -

Complementi di matematica - - 1 1

Progettazioni, Costruzioni e Impianti* - - 7 6 7

Geopedologia, Economia ed Estimo - - 3 4 4

Gestione del Cantiere e Sicurezza* - - 2 2 2

Topografia - - 4 4 4

Geografia* 1 - - - -

Totale 33 32 32 32 32

*Come da riforma dall’anno scolastico 2014-2015 l’indirizzo tecnologico ha un’ora di geografia settimanale nella classe prima. *Progettazioni, Costruzioni e Impianti: scritto-orale-pratico. *Gestione del Cantiere e Sicurezza: solo orale.

Sbocchi lavorativi FIGURE PROFESSIONALI:

• Progettista architettonico e disegnatore esperto di grafica computerizzata

• Rilevatore topografico ed esperto di Catasto

• Tecnico negli uffici pubblici e nelle aziende private

• Addetto Contabile e alla sicurezza nei cantieri mobili e temporanei

• Direttore di gruppi di lavoro nel campo EDILE come responsabile di cantiere

• Tecnico polivalente in studi professionali

SETTORI:

• Recupero architettonico, strutturale ed energetico di beni immobili

• Bioedilizia e utilizzo delle fonti energetiche alternative

• Salvaguardia del territorio attraverso la progettazione di opere a sua difesa

• Gestione di beni immobili in qualità di amministratore condominiale

• Operatività nel mercato in qualità di consulente immobiliare

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Per la prosecuzione degli studi a livello universitario, la preparazione è idonea per l’accesso ad ogni

tipo di facoltà tra cui: Ingegneria ambientale e civile, Architettura, Geologia.

Indirizzo “GRAFICA E COMUNICAZIONE”

Il diplomato in grafica e comunicazione ha competenze specifiche nel campo della comunicazione

interpersonale e di massa, con particolare riferimento all’uso delle tecnologie per produrla. Tali

competenze sono supportate da un’area culturale comune che fornisce ulteriori possibilità di capire

la complessità del sociale, di attivare conoscenze tecniche e critiche, nonché una disponibilità al

cambiamento che i tempi continuamente richiedono. Il diplomato in grafica e comunicazione

interviene nei processi produttivi che caratterizzano il settore della grafica, dell’editoria, della

stampa e dei servizi ad esso collegati, curando la progettazione e la pianificazione dell’intero ciclo

di lavorazione dei prodotti.

Quadro orario DISCIPLINE

(in parentesi le ore di laboratorio in compresenza

con l’insegnante tecnico-pratico)

1° BIENNIO 2° BIENNIO Classe 5a

1 a 2 a 3 a 4 a 5 a

Religione/Attività alternative 1 1 1 1 1

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Storia cittadinanza e Costituzione 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3

Scienze integrate (scienze della terra, biologia) 2 2 - - -

Scienze integrate: Fisica 3(1) 3(1) - - -

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Scienze integrate: Chimica 3(1) 3(1) - - -

Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3(1) 3(1) - - -

Tecnologia informatica 3(2) - - - -

Scienze e tecnologie applicate - 3 - - -

Teoria della comunicazione - - 2 3 -

Complementi di matematica - - 1 1 -

Progettazione multimediale - - 4 3 4

Tecnologie dei processi di produzione - - 4 4 3

Organizzazione e gestione dei processi produttivi - - - - 4

Laboratori tecnici - - 6 6 6

Diritto economia 2 2 - - -

Totale ore settimanali 32 32 32 32 32

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Sbocchi lavorativi Il diplomato in Grafica e comunicazione potrà

• partecipare ai concorsi pubblici

• lavorare come impiegato nell’industria grafico-editoriale

• collaborare presso studi fotografici o multimediali per la produzione e gestione delle immagini

fotografiche e video digitali

• svolgere la libera professione

Per la prosecuzione degli studi potrà iscriversi a tutte le facoltà universitaria, o ai corsi di Formazione

Professionale post diploma

GEOMETRA - PERCORSO DI II LIVELLO (ex CORSO SERALE)

Il corso trova le sue radici nei cambiamenti determinatisi nella società contemporanea che

richiedono una struttura flessibile rispondente ai bisogni di utenza particolare come gli adulti che

intendono rientrare nel sistema formativo, attraverso un percorso flessibile che valorizzi le

esperienze professionali e le conoscenze culturali di ciascun lavoratore.

Con l’a.s. 2015/16 nascono i CPIA - Centri Provinciali Istruzione Adulti –ed entra in vigore il nuovo

sistema di istruzione degli adulti improntato alla valorizzazione del patrimonio culturale e

professionale della persona.

Il nuovo sistema di istruzione degli adulti è organizzato in percorsi di:

● istruzione di primo livello finalizzati al conseguimento del diploma di scuola media inferiore;

● istruzione di secondo livello finalizzati al conseguimento del diploma di scuola superiore

(diploma di istruzione tecnica, professionale e artistica);

● alfabetizzazione e di apprendimento della lingua italiana.

Il nuovo sistema prevede che i percorsi di istruzione siano organizzati in modo da consentire la

personalizzazione del percorso stesso sulla base di un Patto Formativo Individuale definito

attraverso il riconoscimento degli studi compiuti dall'adulto e delle esperienze maturate in ambito

lavorativo o attraverso studi personali coerenti con l'indirizzo scelto.

In particolare, è previsto:

● il riconoscimento dei crediti comunque acquisiti dallo studente per l’ammissione ai percorsi

del tipo e del livello richiesto;

● la personalizzazione del percorso di studio relativo al livello richiesto, che lo studente può

completare anche nell’anno scolastico successivo;

● la fruizione a distanza di una parte del percorso previsto, con conseguente riduzione

dell'orario di presenza in aula;

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● un'attività di accoglienza e di orientamento, finalizzate alla definizione del “Patto formativo

individuale” che certifica il riconoscimento dei crediti per la personalizzazione del percorso

di istruzione.

Offerta didattica corso serale IIS “Besta-Gloriosi” L’offerta didattica dell’Istituto riguarda il secondo livello di istruzione ed in particolare le classi 3, 4

(secondo periodo didattico) e la classe 5 (terzo periodo didattico)

Requisiti per l’iscrizione Possono accedere al Corso serale per il conseguimento del diploma di geometra (percorso di

secondo livello):

• Gli adulti, anche stranieri, in possesso del titolo di studio conclusivo del primo ciclo di istruzione che intendono conseguire titolo di studio conclusivo del secondo ciclo di istruzione;

• i giovani che hanno compiuto i 16 anni di età e che, in possesso del titolo di studio conclusivo del primo periodo di istruzione, dimostrano di non poter frequentare i corsi diurni;

• adulti con qualifica professionale ; • i diplomati di altri istituti che per motivi di lavoro o per propria scelta desiderano conseguire

il diploma di geometra; • i laureati che lavorano in settori non pertinenti con la propria laurea per i quali risulta utile il

diploma di geometra; • tutti gli stranieri che hanno conseguito in Italia la licenza media o che posseggono un titolo

equiparato e legalmente riconosciuto.

Quadro orario

DISCIPLINE Classe 4 a

Classe 5 a

Religione/Attività alternative 1 1

Lingua e letteratura italiana 3 3

Storia 2 2

Lingua inglese 2 2

Matematica e Complementi 3 3

Progettazione Costruzioni Impianti 5 4

Cantiere e Sicurezza 2 2

Geopedologia, Economia Estimo 3 3

Topografia 3 3

Totale 24 23

Primo periodo didattico

Classi: I - II

Secondo periodo didattico

Classi: III - IV

Terzo periodo didattico

Classe: V

Diploma Istruzione

Tecnica

Settore CAT

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OBIETTIVI DI QUALITA’

Pur nella diversità dei “saperi” previsti dai diversi Profili in uscita, l’offerta formativa dell’IIS BESTA-

GLORIOSI, in coerenza con la propria VISION e MISSION, è unitaria nella considerazione dei bisogni

formativi e nel riferimento agli obiettivi da raggiungere: Istruzione e Formazione sono i capisaldi

attorno ai quali viene declinata la progettazione educativa.

Assoluta centralità assume l’allievo, considerato nella sua specificità, nelle sue potenzialità, nelle

sue peculiarità di persona; vengono valorizzate le eccellenze, ma nel contempo si favorisce

l’inclusione e il recupero, veicolando i principi fondamentali della convivenza civile quali il rispetto

della persona, la solidarietà, la partecipazione democratica.

L’innovazione tecnologica e la ricerca metodologica che rappresentano gli strumenti indispensabili

per meglio rispondere alle sfide poste dai cambiamenti sociali e dalle trasformazioni culturali,

trovano evidenza all’interno del piano con corsi di certificazione per gli allievi e per la formazione

dei docenti, nonché attraverso la programmazione di stage lavorativi e di percorsi centrati

sull’Alternanza scuola/lavoro.

L’Istituto ricerca costantemente il raccordo con i Genitori, le Istituzioni, il mondo aziendale ed

imprenditoriale, il terzo settore, ritenendo il contesto territoriale, un “patrimonio storico e culturale

significativo” che la Scuola intende valorizzare per riaffermare il proprio ruolo educativo, sociale ed

economico”.

La logica dell’apprendimento permanente, così come declinato nelle Raccomandazioni del Consiglio

dell'Unione europea sulle competenze chiave per l'apprendimento permanente - 22 maggio 2018,

entra a pieno titolo nel nostro P.T.O.F. che, approvato dal Collegio dei Docenti ed adottato dal

Consiglio d’Istituto, evidenzia un grande sforzo sinergico teso - attraverso la cura dei percorsi

curriculari ed extracurriculari – a formare cittadini europei attivi e responsabili.

ALUNNOCERTIFICAZIONI

INTEGRAZIONE

ORIENTAMENTO

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

VISITE E VIAGGI DI ISTRUZIONE

BENESSERE A SCUOLA

CENTRO SPORTIVO

SCOLASTICO

INTECULTURA

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INTEGRAZIONE

Integrazione alunni diversamente abili

La presenza di alunni diversamente abili richiede la sinergia di tutte le risorse de al fine di favorirne

l’integrazione scolastica ai sensi della normativa vigente. La programmazione d’ Istituto prevede,

pertanto:

• gruppo di studio e di lavoro (insegnanti di sostegno, docenti curriculari, operatori sociali);

• programmazione coordinata dei servizi scolastici e sanitari;

• didattica dell’integrazione che prevede l’adeguamento alla situazione del disabile con metodi

di apprendimento che si inseriscono nella programmazione della classe di appartenenza;

• incontro scuola-famiglia con il docente di sostegno;

• utilizzo delle risorse dell’Istituto sia umane che materiali;

• utilizzo di strumenti tecnologici;

• verifiche periodiche degli interventi del percorso educativo e formativo a sostegno

dell’integrazione nella scuola;

• interventi di didattica differenziata.

Particolare attenzione meritano i disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) quali dislessia,

disgrafia, disortografia, discalculia, disprassia per i quali le vigenti normative non prevedono la

presenza dell’insegnante di sostegno in aula. La scuola, la famiglia, il servizio sanitario, devono

costruire rapporti di reciproca collaborazione, nel rispetto delle diverse competenze e dei ruoli, con

lo scopo di giungere alla definizione e all’attuazione di un Piano Didattico Personalizzato (PDP)

effettivamente tarato sulle specifiche condizioni di ciascun alunno e a forme di valutazione

dell’efficacia degli interventi.

La diagnosi deve essere protocollata e consegnata alla segreteria della scuola con una lettera di

accompagnamento da parte della famiglia, dove verrà specificato che si richiede l’adozione degli

accorgimenti previsti dalla normativa (misure DISPENSATIVE E COMPENSATIVE). È opportuno anche

chiedere un colloquio con il Dirigente.

Nel D.Lgs 62/2017 ,a proposito degli esami di stato, si specifica quanto segue :

• svolgimento dell’esame in coerenza con il PDP

• adozione di strumenti compensativi

• percorso didattico ordinario con la sola dispensa dalle prove scritte ordinarie di lingua

straniera: prova orale sostitutiva

• percorso didattico differenziato con esonero dall’insegnamento delle lingue straniere (in

caso di particolare gravita del DA, su richiesta della famiglia e approvazione del CdC: prove

differenziate non equipollenti finalizzate al rilascio del solo attestato.

46


Dunque, gli allievi con DSA devono affrontare le medesime prove degli altri, in quanto

conseguiranno un diploma avente validità legale. Possono, però, fruire di STRUMENTI

COMPENSATIVI E DISPENSATIVI, cioè di forme di supporto che consentono loro di dimostrare le

competenze acquisite, senza che le modalità di esecuzione della prova ne alterino il risultato (che

deve essere congruente con gli obiettivi previsti per tutti gli studenti e finalizzati al conseguimento

del diploma). La possibilità di usufruire di strumenti compensativi e dispensativi è riferita a tutte le

prove dell’Esame di Stato con la sola dispensa dalla prova scritta ordinaria di lingua straniera in

luogo della quale è prevista una prova orale sostitutiva. In casi di particolare gravità saranno

somministrate prove differenziate, non equipollenti, ma in questo caso sarà rilasciato solo

l’attestato di partecipazione all’esame.

Bisogni Educativi Speciali (BES) (direttiva Miur del 27 dicembre 2012)

L’area dello svantaggio scolastico è molto più ampia di quella riferibile esplicitamente alla presenza

di deficit. In ogni classe ci sono alunni che presentano una richiesta di speciale attenzione per una

varietà di ragioni: svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi

evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana

perché appartenenti a culture diverse. Quest’area dello svantaggio scolastico, che comprende

problematiche diverse, viene indicata come area dei Bisogni Educativi Speciali (in altri paesi europei:

Special Educational Needs). Vi sono comprese tre grandi sottocategorie: quella della disabilita;

quella dei disturbi evolutivi specifici e quella dello svantaggio socioeconomico, linguistico, culturale.

Per “disturbi evolutivi specifici” si intendono, oltre i disturbi specifici dell’apprendimento, anche

i deficit del linguaggio, delle abilita non verbali, della coordinazione motoria, dell’attenzione e

dell’iperattività, mentre il funzionamento intellettivo limite può essere considerato un caso di

confine fra la disabilità e il disturbo specifico. Per molti di questi profili i relativi codici nosografici

sono ricompresi nelle stesse categorie dei principali Manuali Diagnostici e, in particolare, del

manuale diagnostico ICD-10, che include la classificazione internazionale delle malattie e dei

problemi correlati, stilata dall'Organizzazione mondiale della sanita (OMS) e utilizzata dai Servizi

Sociosanitari pubblici italiani.

Tutte queste differenti problematiche, ricomprese nei disturbi evolutivi specifici, non vengono

certificate ai sensi della legge 104/92, in quanto non danno diritto alle provvidenze ed alle misure

previste dalla stessa legge quadro, e tra queste, all’insegnante per il sostegno. Infatti nella legge

53/2003, si parla di “presa in carico” dell’alunno con BES da parte di ciascun docente curricolare

e di tutto il team di docenti coinvolto, non solo dall’insegnante per il sostegno.

La Direttiva Ministeriale del 27.12.2012 delinea, inoltre, la strategia per realizzare il diritto all’

apprendimento degli alunni in situazioni di difficoltà, estendendo il campo di intervento non solo

agli alunni con Disturbi specifici di Apprendimento (DSA) già previsto dalla L.n.170/11, ma anche

all’intera area dei Bisogni Educativi Speciali (BES). La nota pat.1551, 27 giugno 2013 ha fornito

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ulteriori indicazioni e chiarimenti relativamente all’applicazione della Direttiva 27/12/2012

confermando che dall’anno scolastico 2013/14 si dovranno sperimentare e monitorare procedure

metodologiche e pratiche anche organizzative con l’obiettivo comune di migliorare sempre più la

qualità dell’inclusione. Alla luce delle Direttive Ministeriali dall’a. s. 2013/14 l’IIS Besta – Gloriosi:

• ha individuato un docente referente BES;

• ha monitorato le risorse interne tra il personale docente con test di indagine iniziale;

• ha aderito al corso di formazione “Bisogni Educativi Speciali” organizzato dal“QUISS”

(Centro di promozione e formazione per la qualità dell’integrazione scolastica e sociale) in

collaborazione con l’Università degli studi di Salerno e con i centri territoriali per l’inclusione;

• ha elaborato un piano di lavoro d’Istituto per l’inclusione;

• ha organizzato corsi di formazione

Piano annuale per l’inclusione

Il nostro Istituto fa propria la “strategia inclusiva della scuola italiana al fine di realizzare appieno il

diritto all’apprendimento per tutti gli alunni e gli studenti in situazioni di difficoltà …” prevista dalla

D.M. 27 dicembre 2012 e dalla CM n.8 del 6 marzo 2013. Si propone, infatti, di potenziare la cultura

dell’inclusione per rispondere in modo efficace alle necessità di ogni alunno che, con continuità o

per determinati periodi, manifesti Bisogni Educativi Speciali comprendenti: svantaggio sociale e

culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla

non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a cultura diverse.

Il PAI viene elaborato dal Gruppo di lavoro per l’inclusione; esso prevede azioni rispetto alla

valutazione e al miglioramento del grado di inclusività della scuola, alla prassi d’inclusione negli

ambiti dell’insegnamento curricolare, alla organizzazione dei tempi e degli spazi scolastici, alla

relazione tra docenti, alunni e famiglie, ai rapporti con le agenzie esterne tra cui i Centri Territoriali

di Supporto, con i servizi sociosanitari territoriali, enti del privato sociale e del volontariato. Ai sensi

del DPR N.66/2017 il Gruppo di Lavoro per l’ Inclusione nel nostro Istituto è così costituito:

Presidente - Dirigente Scolastica Dott.ssa Silvana D’Aiutolo

Docenti Proff. Mauro Cinzia, Maiolini Tullio, Gargano Anna, De Leo Maria, D’Antonio Renato, Romano Elio, Tangredi Vincenzo, Tomai Patrizia

Genitori Sig.re Ansalone Cinzia - Anastasi Nicoletta

l’ASL Salerno Distretto 65 Dott.ssa Netri Maria Antonietta e della Dott.ssa Guarino Teresa

I servizi sociali del Comune di Battipaglia Dott.ssa Califano Silvana

Centro “Tivan” Dott.ssa Rajkovis Franka

Centro S. Luca Dott. Cerzosimo Antonio

Inoltre, al fine di favorire l’inclusione vengono promossi progetti quali:

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• MUSICOTERAPIA – MUSIC IN THE HEART

• ANDIAMO A NUOTARE (progetto già in essere dall’anno 2015/16)

• METTIAMO IN MOTO LA SCUOLA –

• MAI L’UNO SENZA L’ALTRO

• PROGETTO GAIA Nello specifico si rimanda alla sezione progetti.

C.I.C. (Centro di Informazione e Consulenza)

Nelle scuole il CIC, istituito con DPR del 9/10/ 1990 n° 309, rappresenta un luogo di incontro

“privilegiato” deputato alla promozione della salute e alla prevenzione del disagio. Al suo interno

viene riconosciuta ed enfatizzata la funzione primariamente educativa, oltre che didattica, del

personale docente della scuola con la consapevolezza della necessità di un’integrazione con l’azione

educativa dei genitori.

Le attività previste, nel nostro istituto sono le seguenti:

• interventi di informazione (distribuzione di materiale);

• l’attuazione di progetti a sostegno dei ragazzi come risposta ai bisogni del mondo

adolescenziale;

• l’attivazione di uno sportello di ascolto in sede (CIC- Centro d’Informazione e Consulenza)

per genitori, docenti e allievi gestito con tecniche di counseling sistemico-relazionale in

collaborazione con gli operatori dell’ASL SA 2- distretto di Battipaglia e attività di S.E.P.S.

(Servizio di Educazione e Promozione alla Salute).

Anche attraverso lo sportello C.I.C. la scuola intende combattere il fenomeno del cyberbullismo

(ossia «bullismo online») termine che indica “qualunque forma di pressione, aggressione, molestia,

ricatto, ingiuria, denigrazione, diffamazione, furto d'identità, alterazione, acquisizione illecita,

manipolazione, trattamento illecito di dati personali in danno di minorenni, realizzata per via

telematica, nonché la diffusione di contenuti on line aventi ad oggetto anche uno o più componenti

della famiglia del minore il cui scopo intenzionale e predominante sia quello di isolare un minore o

un gruppo di minori ponendo in atto un serio abuso, un attacco dannoso, o la loro messa in ridicolo"

Legge 29 maggio 2017 n. 71

Responsabile C.I.C. e cyberbullismo dott.ssa Gonnella Gerardina.

Intercultura

In considerazione del fatto che il nostro istituto accoglie alunni di diversa nazionalità, viene data

particolare attenzione all’educazione interculturale, intesa come conoscenza, contatto e scambio

tra culture che con il loro intero patrimonio di tecniche, istituzioni, costumi, idee e credenze si

mettono a confronto per reciproco arricchimento del rispettivo bagaglio culturale.

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Pertanto, vengono attivate iniziative volte allo scambio culturale e all’integrazione. privilegiando un

ambiente accogliente dove i giovani possono ritrovarsi per svolgere attività autonome e integrative

degli studi curricolari quali:

• le attività sportive curriculari ed extracurriculari;

• progetto di accoglienza ed inclusione L2

• Richiesta Pon 2017 /2020 modulo Comunicando (L2-STRANIERI) – Vedi sez. PON

• Adesione (in via di definizione) al programma Erasmus+ promosso dalla Commissione

europea in materia di istruzione, formazione, gioventù e sport per il periodo 2014-2020.

L'obiettivo del programma è di sostenere la strategia Europa 2020, contribuendo

all'accrescimento dei livelli di occupazione, allo sviluppo del capitale sociale e alla

promozione della cooperazione fra gli Stati dell'Unione europea.

• Adesione (in via di definizione) al progetto eTwinning della Commissione Europea, facente

parte del Programma Erasmus+, il cui obiettivo è incoraggiare le scuole europee a creare

progetti collaborativi basati sull'impiego delle tecnologie dell'informazione e della

comunicazione (TIC), fornendo le infrastrutture necessarie (strumenti online, servizi di

supporto) alla creazione di progetti didattici a distanza.

Inoltre, l’istituto è scuola capofila per la provincia di Salerno nell’ambito del Progetto AMCM (

associazione multiculturale mondiale a Malta) partenariato internazionale multikulturale associato

a link school of languages di Malta

Benessere a scuola – progetto Gaia

Il Progetto Gaia è un programma di educazione alla consapevolezza e alla salute di Sè, si rivolge ai

giovani, anche in condizione di disagio sociale, per attivare risorse personali e migliorare la fiducia

in sè stessi in modo da relazionarsi positivamente con gli altri e la società.

Il progetto, accreditato dal Miur e sostenuto dalle Politiche sociali dell’Unesco è realizzato secondo

il protocollo di Mindfulness psicosomatica. Le tecniche della Mindfulness (letteralmente pienezza

della coscienza), secondo i dati delle ricerche statistiche sperimentali, conducono al benessere

psicofisico e alla promozione della salute.

Il progetto è formato da incontri settimanali organizzati in moduli tematici, tale che ogni incontro è

un’unità didattica funzionale, con un suo schema di svolgimento e finalità. La durata è di circa un’ora

a sessione, delineata da una serie di momenti cruciali riassunti nella seguente logica:

1. Presentazione argomento, attraverso spiegazioni teoriche supportate da materiale

multimediale come video, testi, articoli sulla tematica dell’incontro

2. Consapevolezza di sé, punto centrale dell’intervento, dove si invitano i partecipanti a

sperimentare uno spazio di consapevolezza interiore, silenziosa e inclusiva di tutto ciò che

c’è nel qui e ora

https://it.wikipedia.org/wiki/Commissione_europea



https://it.wikipedia.org/wiki/Erasmus%2B

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3. Riconoscimento- Comprensione, dove si invitano i partecipanti a sviluppare una loro

personale comprensione del tema proposto, a sentire dove risuona fisicamente e come viene

percepito il tema (ad esempio localizzato nello stomaco, cuore, testa che forma, colore può

assumere)

4. Condivisione e Realizzazione, dove si invitano i partecipanti a manifestare i propri vissuti, a

vincere la timidezza o vergogna, a trovare le parole che meglio corrispondono al proprio

reale sentire

I vari moduli del Progetto sono pensati allo scopo di portare gli alunni a sperimentare la dimensione

di consapevolezza interiore e rispetto degli altri, consapevolezza corporea, consapevolezza dei

blocchi psicosomatici e dell’intelligenza emotiva, consapevolezza dei diritti umani. I risultati

conseguiti nella classe IV A SIA, dove il progetto è stato realizzato in forma sperimentale nell’anno

scolastico 2017/18, sono stati considerevoli, infatti hanno favorito:

- Miglioramento della consapevolezza globale

- Trasmissione conoscenze scientifiche ed etiche

- Miglioramento del benessere psicofisico attraverso la gestione di stress, ansia, aggressività,

depressione ecc

- Miglioramento della comunicazione e cooperazione del gruppo classe.

Pertanto, in considerazione della positività dei risultati il progetto sarà esteso alle altre classi

dell’istituto e sarà rivolto anche al personale docente.

Inoltre, dal 17 al 24 gennaio sarà organizzata la settimana del benessere, con la partecipazione di

medici e associazioni nazionali e del territorio, al fine di promuovere la ricerca del benessere fisico

e psichico, creando contesti di riflessione che diffondano le buone pratiche per la salute, dall’attività

sportiva ad una corretta ed equilibrata alimentazione e soprattutto che allontanino i giovani da

alcune abitudini devianti perché facilmente si trasformano in vizi e dipendenze.

IL CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO

La nostra scuola, da anni presente sul territorio, ha cercato sempre di rispondere in modo efficace

e concreto alle esigenze dei più giovani, facendosi luogo di aggregazione e di socialità, punto

d’incontro anche con ragazzi provenienti da diversi paesi stranieri per promuovere una cultura

dell’accoglienza, della condivisione e dell’integrazione. A tale scopo è stato istituito il Centro

Sportivo Scolastico per promuovere la diffusione dello sport scolastico come momento educativo,

formativo e dello” stare bene a scuola”.

La finalità principale del C.S.S. è di offrire agli studenti la possibilità di partecipare ad attività sportive

organizzate dalla scuola, che diventa punto di riferimento primario per il consolidamento di una

cultura dello sport.

Le attività motorie e la cultura sportiva fanno parte integrante del più ampio e generale Piano

Triennale dell’Offerta Formativa della scuola, integrandosi ed armonizzandosi con le

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programmazioni delle altre discipline di studio, in modo da rendere ancora più efficace la risposta

educativa e formativa degli studenti, così come richiesto ed evidenziato dalle innovative Linee guida

per “La buona Scuola” del Ministero della Pubblica Istruzione e della Ricerca.

I principali obiettivi che si intendono perseguire sono i seguenti:

• realizzare un progetto educativo mirato per formare la personalità dei giovani, per

incentivare la loro autostima e ampliare le loro esperienze;

• migliorare i processi attentivi fondamentali per gli apprendimenti scolastici;

• essere di supporto per interventi verso i Disturbi Specifici di Apprendimento;

• contribuire a infondere la cultura del rispetto delle regole;

• stimolare atteggiamenti rispettosi dell’altro e delle cose, per accrescere il senso civico;

• realizzare un percorso di benessere psicofisico per tutti, compresi i diversamente abili;

• contribuire a migliorare gli stili alimentari, per prevenire l’obesità e le malattie collegate;

• concorrere a contrastare i fenomeni di bullismo;

• costruire un percorso educativo nel quale la cultura e la pratica del movimento e dello

sport possano diventare un momento di confronto sportivo.

In allegato al PTOF la Costituzione e il Regolamento del Centro Sportivo Scolastico.

ORIENTAMENTO

L’orientamento è inteso come un processo educativo atto a portare gli studenti ad avere

consapevolezza delle proprie scelte. I cambiamenti del sistema produttivo, l’evoluzione dei ruoli

professionali e delle competenze richieste, la situazione di crisi economica e le difficoltà di

previsione del futuro rendono necessario lo sviluppo di competenze di analisi di situazioni

complesse da un lato e la capacità di autovalutazione e di conoscenza di sé dall’altro per effettuare

scelte consapevoli. Nell’anno scolastico in corso è attivo il progetto PON ORIENTAMENTO FORMATIVO

E RIORIENTAMENTO- Scuolaorienta (vedi sez. PON)

Con le attività previste per l’orientamento si vogliono sviluppare i seguenti obiettivi:

• arricchire le proprie motivazioni;

• sviluppare l’autonomia e la capacità di iniziativa;

• sviluppare una mentalità professionale;

• sviluppare capacità di autovalutazione;

• aggiornare continuamente la propria formazione.

Orientamento in entrata

L’orientamento in ingresso è rivolto agli studenti di terza media. La nostra scuola prevede un’azione

soprattutto informativa, invitandoli a partecipare:

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• agli incontri laboratorio nel nostro istituto

• agli incontri mattutini, pomeridiani e serali con gli allievi e i genitori presso le scuole medie;

• alle giornate di OPEN DAY che si svolgeranno nel mese di dicembre e di gennaio dove “la

scuola si presenta ” attraverso la sua apertura a genitori e studenti . In quest’occasione, che

vedrà il coinvolgimento di docenti ed alunni dell’istituto, saranno realizzati stand specifici

delle varie attività svolte che saranno presentate dagli studenti.

Orientamento in itinere

L’orientamento in itinere prevede azioni rivolte:

• agli studenti delle classi seconde che devono scegliere l’articolazione dell’indirizzo

economico con attività di orientamento informativo e formativo che si concretizzano nella

presentazione delle articolazioni attivate nel nostro istituto in riferimento alle specifiche

peculiarità di ognuna e nella partecipazione a laboratori esplicativi sulle discipline

professionalizzanti

• agli studenti del primo biennio che abbiano un ripensamento rispetto alla scelta di scuola

effettuata con misure di orientamento e ri-orientamento attraverso colloqui con lo studente

e le famiglie.

Orientamento in uscita

L’orientamento in uscita è rivolto agli studenti del secondo biennio e del quinto anno per prepararli

alla scelta dopo l’esame di stato. Le azioni proposte si articolano in:

• attività per la scelta dei futuri percorsi di studio con visite e incontri informativi con le

università e con le scuole di formazione superiore; nell’inserimento nel mondo del lavoro e

le associazioni imprenditoriali;

• incontri e laboratori con rappresentanti delle varie Associazioni presenti sul territorio sia

private che pubbliche afferenti ai percorsi professionali proposti dal nostro istituto;

• percorsi di Alternanza Scuola Lavoro e Stage aziendali per conoscere in modo più operativo

il mondo del lavoro ai fini orientativi;

• consultazione, via internet, dei siti dedicati all’orientamento del MIUR-SOCIAL, dei siti delle

università, dei siti per la ricerca e l’offerta di lavoro: messa in rete del proprio curriculum.

Nuove Tecnologie e Informatica – CERTIFICAZIONI

Il nostro Istituto ha una buona dotazione di strumentazione hardware e software che permette di

attuare al meglio i curricoli delle discipline che la richiedono, facilitando il processo di insegnamento-

apprendimento. Oltre a quanto previsto dal Piano Nazionale Scuola Digitale e ai progetti PON

2017/2020 autorizzati (vedi sez. PON), la scuola promuove l’uso delle tecnologie nella didattica

organizzando corsi per il conseguimento di certificazioni informatiche quali:

• E.C.D.L. (Patente europea del computer)

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• CAD 2D

• CAD 3D Nello specifico si rimanda alla sezione progetti extracurriculari e PON autorizzati e in attesa di autorizzazione

Implementazione delle lingue – CERTIFICAZIONI

La scuola, oggi, ha il compito di formare i cittadini d’Europa che sappiano interagire comunicando nella lingua

dei paesi comunitari. In una società sempre più globalizzata, lo studio della lingua straniera è un

obiettivo imprescindibile di ogni agenzia formativa, per cui l’acquisizione di adeguate competenze

comunicative ed operative in lingua costituisce uno degli obiettivi progettuali del nostro istituto che,

in aggiunta alla normale offerta curriculare e oltre ai progetti PON 2017/2020 (vedi sez. PON), favorisce

l’acquisizione di certificazioni quali:

• “CAMBRIDGE” /“TRINITY” per potenziare l’apprendimento della lingua inglese;

• “DELE” per potenziare l’apprendimento della lingua spagnola;

• “DELF” per potenziare l’apprendimento della lingua francese

Nello specifico si rimanda alla sezione progetti extracurriculari. e PON

CLIL (Content and Language Integrated Learning)

Il DPR n.88/2010 e le linee guida secondo biennio e quinto anno prevedono negli Istituti Tecnici

l’insegnamento, in lingua inglese, di una disciplina non linguistica compresa nell’area d’indirizzo del

quinto anno. “Il CLIL si concretizza in un – laboratorio cognitivo – di saperi e procedure che

appartengono a due ambiti disciplinari e si sviluppa in un percorso contestualizzato all’indirizzo di

studio per integrare le diversi parti del curricolo, migliorare la motivazione e attirare competenze

progettuali, collaborative e cooperative e proiettarlo verso una dimensione professionale”. I consigli

di classe delle classi V, in collaborazione con il docente di L2, individuano la disciplina e l’unità

didattica che viene veicolata in lingua. Per implementare tale metodologia, la nostra scuola, attenta

agli interessi e alle modalità di apprendimento degli alunni, ha creato un contatto facebook

Schallweclil? dove è possibile comunicare in lingua e organizza ogni anno la giornata dedicata al Clil

“Clil day" con la partecipazione degli altri istituti scolastici del territorio.

Inoltre, nell’ambito dei progetti PON autorizzati, - 10.2.3b-fsepon-ca-2018-122 - Potenziamento di

cittadinanza europea, saranno attivati i seguenti moduli : CERTIFYING YOUR ENGLISH B1,

CONSIGUE TU CERTIFICADO DE ESPAÑOL B1 – (vedi sezione PON)

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ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO

La Legge 107 del 2015 recante “Riforma del sistema nazionale di istruzione, formazione e delega per

il riordino delle disposizioni legislative vigenti”, ha inserito organicamente l’alternanza scuola lavoro

come parte integrante dei percorsi di istruzione. A partire dall’anno scolastico 2015/2016,

l’alternanza scuola-lavoro, intesa come strategia didattica innovativa, si è innestata all’interno del

curricolo scolastico, diventando componente strutturale della formazione a cui si riconosce un

valore formativo equivalente ai percorsi curricolari svolti nel contesto scolastico.

Praticata già nel nostro Istituto in anni precedenti, attraverso tirocini formativi e di orientamento,

nell’ambito dei Progetti PON e POR finanziati con i fondi dell’UE o di progetti POF, l’alternanza scuola

lavoro viene proposta oggi, come metodologia didattica per:

• Attuare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti sotto il profilo culturale ed

educativo che colleghino sistematicamente la formazione in aula con l’esperienza pratica.

• Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di

competenze spendibili anche nel mercato del lavoro.

• Favorire l’orientamento dei giovani per valorizzare le vocazioni personali, gli interessi e gli

stili di apprendimento individuali.

• Realizzare un organico collegamento dell’Istituzione scolastica con il mondo del lavoro.

• Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

Nella seduta del Collegio Docenti del 10/09/2018 sono stati individuati come referenti per l’attività

ASL i docenti:

REFERENTI ASL

Prof.ssa SALIMBENE ENZA

Prof.ssa ARMENTO ELENA

Prof.ssa DI MURIA KATIUSCHKA

Prof.ssa EMILIA LAMBERTI

Prof.ssa SETARO ROSA

Prof. GENNARO LA RAGIONE

La progettazione delle attività di alternanza scuola-lavoro per l’anno scolastico 2018/19 viene

allegata al presente documento . In essa si è tenuto conto dei progetti PON autorizzati:

• POTENZIAMENTO DEI PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO ALL’ESTERO –SPAGNA-

10.6.6B-FSEPON-CA-2017-101- El español, lengua de oportunidades

• POTENZIAMENTO DEI PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO-Formiamoci

nell'impresa II edizione (vedi sez PON)

Chiaramente per i prossimi anni si terrà conto dei progetti PON in attesa di autorizzazione.

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VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE

Le visite d’Istruzione, i soggiorni linguistici e gli scambi culturali, rappresentano una modalità di

approfondimento e sviluppo dell’attività d’aula per il raggiungimento di competenze disciplinari,

sociali e relazionali.

Sono occasione quindi di grande rilevanza didattica e formativa. Rappresentano una modalità

concreta di applicazione contestualizzata delle competenze acquisite durante il percorso scolastico,

aiutano a essere più responsabili e autonomi contribuendo in modo significativo alla crescita

personale e sociale dello studente.

Questo si realizza inserendo nella programmazione delle classi classe visite didattiche a:

• realtà produttive (industrie, servizi, professionisti, ecc.)

• realtà culturali (mostre, teatro, biblioteche, musei, ecc.)

• realtà artistiche: i monumenti storici artistici presenti sul territorio

• realtà formative (Università, Istruzione e Formazione Superiore, Istituzioni Scolastiche, ecc.)

• realtà naturali e ambientali

Ogni Consiglio di classe individua, già all’inizio dell’anno scolastico, il percorso didattico collegato

alle visite esterne e ne indica le modalità ed i periodi.

Direttive generali per viaggi / uscite d’istruzione

Tutte le proposte di viaggi d’istruzione e visite guidate sono deliberate dai singoli Consigli di Classe

sulla base degli obiettivi didattici ed educativi stabiliti in sede di Dipartimento.

Nel formulare le proposte i Consigli di Classe individuano:

a) le mete dei viaggi proposti, gli itinerari e il periodo di effettuazione;

b) Le finalità didattiche ed educative dei viaggi proposti;

c) Il docente referente (in genere il docente proponente) e gli accompagnatori, nell’ambito

della specifica classe.

La Funzione Strumentale referente organizza le proposte in un Piano Generale dei viaggi che viene

sottoposto all’approvazione degli Organo Collegiali competenti.

Eccezionalmente se i Consigli di Classe vogliono proporre la partecipazione degli alunni ad una visita

guidata o ad un evento culturale di particolare rilievo, con scadenza non programmabile

anticipatamente, e quindi non inserita nel piano generale dei viaggi approvato, il docente

proponente provvede a sottoporre l’iniziativa all’approvazione del Dirigente Scolastico, ad

informare la F.S. preposta sulla meta ed il periodo di effettuazione, nonché ad organizzare la visita

stessa.

Per le uscite didattiche di un giorno, massimo cinque per ogni classe, è necessaria la partecipazione

della metà più uno degli alunni della classe e la disponibilità di almeno un docente accompagnatore

ogni 15 alunni.

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Per i viaggi d’istruzione è ammessa la partecipazione di alunni provenienti da più classi senza vincoli

di percentuali. È comunque necessaria l’adesione di un congruo numero di partecipanti per classe.

Come da regolamento :

• Le classi del primo anno possono partecipare soltanto a visite didattiche della durata di un

giorno.

• Le classi del secondo anno, oltre alle visite didattiche, possono effettuare un viaggio d’istruzione

in Italia della durata di quattro/cinque giorni.

• Le classi del secondo biennio e quinto anno, oltre alle visite didattiche, potranno effettuare un

viaggio in Italia o all’estero della durata massima di sei giorni.

Inoltre, si precisa che i coordinatori di classe, sentito il parere dei consigli di classe, comunicheranno

alle F.S. i nominativi degli alunni che non potranno partecipare ai viaggi d’Istruzione in seguito a

comportamenti reiterati, segnalati e non, di violazione di regole di civile comportamento.

Procedure specifiche

A seguito dell’approvazione del Piano generale dei viaggi, il docente responsabile provvede alla

compilazione dell’apposita scheda prevista (scaricabile sezione modulistica) compilandola

dettagliatamente in ogni sua parte, indicando l’itinerario dettagliato e tutto quanto richiesto

specificatamente nel regolamento viaggi allegato al PTOF.

Le schede devono essere consegnate con l’itinerario alla FS preposta, la quale provvede a presentare

la proposta al Dirigente Scolastico e agli uffici competenti, per la definitiva autorizzazione e richiesta

preventivi.

Sempre a cura del docente responsabile sarà distribuito il modulo di autorizzazione fornito dalla FS

preposta e poi ritirato, nei tempi richiesti, debitamente firmato per il deposito in segreteria e gli

adempimenti richiesti.

Il docente responsabile, raccoglie, infine, le copie delle attestazioni degli avvenuti pagamenti della

quota di adesione effettuati tramite versamento sul c/c della scuola o bonifico bancario e le

consegna alla FS preposta e segue personalmente tutto l’iter di realizzazione del viaggio.

Si allega regolamento viaggi di istruzione e planning visite e viaggi anno in corso.

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ORGANIGRAMMA

GLI ORGANI COLLEGIALI

Le condizioni generali di svolgimento del servizio scolastico sono garantite dai seguenti organismi:

DIRIGENTE SCOLASTICO

COLLABORATORE VICARIO

COLLABORATORE COLLABORATORE RESPONSABILE CORSO SERALE

DOTT.SSA SILVANA D’AIUTOLO

PROF.SSA ANNA LEPORE

PROF.SSA CARRANO PATRIZIA

PROF. CIAGLIA VINCENZO

PROF.SSA DI CUNZOLO

GERARDINA

Organico docenti 2018/19

N° COGNOME

NOME

DISCIPLINA DI INSEGNAMENTO

1 ARMENTO ELENA DISCIPLINE GIURIDICHE- ECONOMICHE

2 AVALLONE PAOLA ITALIANO - STORIA

3 BENEDETTO GERARDO SCIENZE MOTORIE

4 BOVE SERAFINA LINGUA INGLESE

5 CAGGIANO TERESA LINGUA INGLESE

6 CALABRESE ANNUNZIATA MATEMATICA

7 CANNALONGA CLARA ITALIANO – STORIA

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8 CARRAFIELLO DONATO TOPOGRAFIA

9 CARRANO COSIMA LAB.EDIL. ED ESERC. TOPOGRAFIA

10 CARRANO PATRIZIA CHIMICA E TECNOLOGIE CHIMICHE

11 CESARO ROSAMALIA LINGUA FRANCESE

12 CIAFARDINI ALESSANDRA ITALIANO - STORIA

13 CIAGLIA VINCENZO ECONOMIA AZIENDALE

14 CIRIELLO EMANUELA FISICA

15 CIRILLO LANFRANCO GEOGRAFIA

16 D’AIUTO SILVANA ITALIANO – STORIA

17 D’AMBROSIO GERARDO SCIENZE MOTORIE

18 D’ANIELLO MARIA LINGUA INGLESE

19 D’ANTONIO RENATO SOSTEGNO

20 DE LEO MARIA LINGUA INGLESE

21 DE ROSA MAURIZIO SOSTEGNO

22 DELLI BOVI FABIOLA LINGUA SPAGNOLO

23 DEL MASTO ALESSANDRA RELIGIONE

24 DI CUNZOLO GERARDINA MATEMATICA

25 DI MURIA KATIUSCHKA LINGUA SPAGNOLO

26 DI VECE VALTER SOSTEGNO

27 FERRIGNO PAOLA RELIGIONE

28 GALIETTA ROSALIA ITALIANO – STORIA

29 GARGANO ANNA MATEMATICA APPLICATA

30 GASPARRO ANDREA ITALIANO -STORIA - serale

31 GIANNATTASIO FRANCESCO SCIENZE INTEGRATE

32 GIUDICE ANNA ECONOMIA AZIENDALE

33 GONNELLA GERARDINA DISCIPLINE GIURIDICHE - ECONOMICHE

34 GRECO LUDOVICA ITALIANO – STORIA

35 GUASTAFERRO MARCO LAB.EDIL. ED ESERC. TOPOGRAFIA

36 GUERRA GIOVANNI MATEMATICA APPLICATA

37 IANNOTTA VALENTINO SOSTEGNO

38 IELPO LUCIA LINGUA INGLESE

39 LA RAGIONE GENNARO DISCIPLINE GIURIDICHE - ECONOMICHE

40 LAMBERTI EMILIA COSTR. TECNOL. E DISEGNO TECNICO

41 LAURITO MARIA ITALIANO - STORIA

42 LEONE MARIA LAB. INFORMATICA GESTIONALE

43 LEONE ROSA LAB. INFORMATICA GESTIONALE

44 LEPORE ADRIANA DISCIPLINE GIURIDICHE – ECONOMICHE

45 LEPORE ANNA GEOGRAFIA

46 LIETO EVA DISCIPLINE GIURIDICHE – ECONOMICHE

47 LIGUORI ANTONIO INFORMATICA

48 LONGO PAOLA ITALIANO - STORIA

49 LUONGO ROSALBA LINGUA INGLESE

50 MAIOLINI TULLIO SCIENZE MOTORIE

51 MAMMONE PASQUALE COSTR. TECN. SCIENZE E TECNOL.APP

52 MARCHESE GIOVANNI ITP COSTR. TECNOL. E DISEGNO TECN.

53 MARINO PASQUALE MATEMATICA

54 MARZANO MARIE CHRISTINE LINGUA FRANCESE

55 MASTRANGELO FRANCESCA ITALIANO – STORIA

56 MAURO CINZIA LINGUA INGLESE

57 MAZZEO ANTONIO ECONOMIA AZIENDALE

58 MELUCCI VALERIA DISCIPLINE GIURIDICO – ECONOMICHE

59 MUGNANI ROSA MATEMATICA

60 NIVES FABIOLA DIRITTO - ECONOMIA

61 OLIVIERI GIANCARLO DANIELE GEOPEDOLOGIA -ESTIMO

62 ORLOTTI ROSARIA ITALIANO – STORIA

63 PACE NICOLA INFORMATICA

64 PANICO GIUSEPPINA INFORMATICA

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65 PANICO LUCIANA ECONOMIA AZIENDALE

66 PASSANNANTI ANGELO INFORMATICA

67 PERICOLI ROBERTO MATEMATICA APPLICATA

68 PICCOLO GIORGIO MATEMATICA APPLICATA

69 PISANI MARIA LAURA ITALIANO - STORIA

70 PISATURO COSIMO SCIENZE MOTORIE

71 POLISCIANO CARMINE SOSTEGNO

72 POLISIANO LIBERATA SOSTEGNO

73 RINALDI MARINA ITALIANO - STORIA

74 ROMANO ELIO SOSTEGNO

75 ROSCIGNO CINZIA ITALIANO – STORIA

76 RUSSO GIUSEPPE COSTR. TECN. SCIENZE E TECNOL.APP

77 SAGARESE ROBERTO TOPOGRAFIA

78 SALIMBENE ENZA DISCIPLINE GIURIDICO – ECONOMICHE

79 SALZANO PAOLA ITALIANO – STORIA

80 SELCE GIOVANNI ECONOMIA AZIENDALE

81 SETARO ROSA COSTR. TECN. SCIENZE E TECNOL.APP

82 SPERANZA FRANCESCO ECONOMIA AZIENDALE

83 SPINELLI GIUSEPPE MATEMATICA APPLICATA

84 TANGREDI VINCENZO SOSTEGNO

85 TIPALDI DAVIDE MATTEO LAB.EDIL. ED ESERC. TOPOGRAFIA

86 TOMAI PATRIZIA GEOGRAFIA

87 TORIELLO CONCETTA SCIENZE NAT. CHIM. GEOG. MIC.

88 TREDICINE MARIA LAURA GEOPEDOLOGIA – ESTIMO

89 TROISI ANGELA ECONOMIA AZIENDALE

90 VERRONE ANTONIO COSTR. TECN. SCIENZE E TECNOL.APP

91 VITOLO LUIGI ITP FISICA

92 VITOLO NICOLA SOSTEGNO

93 VITTOZZI ANTONELLA LINGUA FRANCESE

94 ZINNA CARMELA SOSTEGNO

Distribuzione dei docenti per contratto

DISTRIBUZIONE DEI DOCENTI A TEMPO INDETERMINATO

60


Il Consiglio d’Istituto Il Consiglio d'Istituto è l'organo collegiale (D.P.R. 416/1974 ora Decreto Legislativo 16 aprile 1994,

n. 297) formato dalle varie componenti della scuola e si occupa della gestione e

dell'amministrazione trasparente dell’istituzione. Tale organo, con durata triennale, elabora e

adotta atti di carattere generale che attengono all'impiego delle risorse finanziarie erogate dallo

Stato, dagli Enti pubblici e privati. In particolare :

• approva il programma annuale delle attività;

• approva il bilancio consuntivo;

• verifica entro il 30 giugno la disponibilità finanziaria e lo stato di attuazione del programma;

• delibera il PTOF, il calendario scolastico e la scansione oraria delle lezioni;

• delibera l’accettazione e la rinuncia di legati, lasciti, eredità e donazioni. Approva le

sponsorizzazioni, le convenzioni con enti e imprese esterne;

• delibera sulle iniziative di partenariato, di adesione a reti di scuole, consorzi e fondazioni, sulla

istruzione o partecipazione a borse di studio, sulla partecipazione a progetti internazionali;

• delibera sull’accensione di mutui e sui contratti pluriennali;

• delibera sulle convenzioni relative a prestazioni del personale della scuola e degli alunni per

conto terzi autorizza l’accesso e l’utilizzo dei locali e dei beni o siti informatici dell’Istituto da

parte di soggetti esterni.

In esso sono presenti: rappresentanti degli insegnanti, rappresentanti dei genitori, rappresentanti

degli alunni, rappresentanti del personale ATA. Il Dirigente scolastico ne fa parte come membro di

diritto. Il consiglio di Istituto nel nostro Istituto è così costituito:

COMPONENTI

SPERA ANNAMARIA Presidente (genitore)

DOTT.ssa SILVANA D’AIUTOLO Preside

LAUDANO ANGELA Vice presidente (genitore)

D’AIUTO SILVANA

Componente docenti

D’ANTONIO RENATO

DI CUNZOLO GERARDINA

LEPORE ANNA

LUONGO ROSALBA

MAURO CINZIA

ROSCIGNO CINZIA

DE MAIO AMODIO Componente genitori

LA TERZA ALFONSO

PIEMONTE VITANTONIO Componente personale ATA VERDERESE MARIA CRISTINA

BELMONTE LUCA

Componente alunni

BARRETTA VINCENZO

CASO MARIA

TRUONO ANGELO

61


La Giunta esecutiva La Giunta esecutiva è uno degli organi collegiali delle scuole secondarie italiane. Viene formata

all'interno del Consiglio d'Istituto con l'elezione di un rappresentante per ciascuna componente.

Della giunta, inoltre, fanno parte di diritto il Dirigente Scolastico, che la presiede ed ha la

rappresentanza dell'istituto, ed il Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi (DSGA) che svolge

anche funzioni di segretario della giunta stessa. Si riunisce separatamente. I componenti sono:

COMPONENTI DOTT.ssa SILVANA D’AIUTOLO DIRIGENTE SCOLSTICO

DOTT.ssa GAETANA CONTI DSGA

GIANNATTASIO FRANCESCO DOCENTE

PIEMONTE VITANTONIO PERSONALE ATA

DE MAIO AMODIO GENITORE

TRUONO ANGELO ALUNNO

La Giunta esecutiva assume i compiti preparatori ed esecutivi del Consiglio d'Istituto: predispone il

bilancio, prepara i lavori del Consiglio che resta l'unico organo deliberante all'interno della scuola in

cui sono presenti tutte le parti sociali della comunità educativa.

Il Collegio dei docenti Il Collegio dei Docenti è composto dal Dirigente Scolastico e dal personale docente di ruolo e non di

ruolo in servizio nella scuola. E’ l'organo sovrano nell'organizzazione didattica e per quanto attiene

la realizzazione di progetti rientranti nell'autonomia. Ha potere deliberante in materia di

funzionamento didattico dell'istituto. In particolare:

• cura la programmazione dell'azione educativa anche al fine di adeguare, nell'ambito degli

ordinamenti della scuola stabiliti dallo Stato, i programmi di insegnamento alle specifiche

esigenze ambientali e di favorire il coordinamento interdisciplinare;

• formula proposte al preside per la formazione, la composizione delle classi e l'assegnazione

ad esse dei docenti, per la formulazione dell'orario delle lezioni e per lo svolgimento delle

altre attività scolastiche;

• delibera, ai fini della valutazione degli alunni e unitamente per tutte le classi, la suddivisione

dell'anno scolastico in due o tre periodi;

• valuta periodicamente l'andamento complessivo dell’azione didattica per verificarne

l'efficacia in rapporto agli obiettivi programmati, proponendo, ove necessario, opportune

misure per il miglioramento dell'attività scolastica;

• provvede all'adozione dei libri di testo, sentiti i consigli di classe e, nei limiti delle disponibilità

finanziarie indicate dal consiglio di istituto, alla scelta dei sussidi didattici adotta o promuove

nell'ambito delle proprie competenze iniziative di sperimentazione in conformità degli

articoli 276 e seguenti.

62


Il Collegio dei docenti è articolato in Dipartimenti, Commissioni o gruppi di lavoro.

I Dipartimenti

L'istituzione del dipartimento è prevista dal D.lg. n.297/1994 Testo unico, che all'art. 7 recita: "Il

collegio dei docenti si articola in dipartimenti disciplinari e interdisciplinari e in organi di

programmazione didattico-educativa e di valutazione degli alunni".

Il dipartimento è la sede di riflessioni didattiche, pedagogiche, metodologiche ed epistemologiche

volte a migliorare il processo di insegnamento – apprendimento. In particolare durante le riunioni i

docenti:

• discutono circa gli standard minimi di apprendimento, declinati in termini di conoscenze, abilità

e competenze;

• definiscono i contenuti imprescindibili delle discipline, coerentemente con le Indicazioni

Nazionali;

• definiscono il numero di prove di verifica scritte e/o orali per i quadrimestri o per i trimestri;

• definiscono, eventualmente, programmazioni per obiettivi minimi e/o differenziati per gli

alunni con disabilità, BES e DSA;

• rivedono i criteri e le griglie di valutazione degli apprendimenti;

• individuano le linee comuni dei piani di lavoro individuali;

• propongono la costituzione di archivi comuni per le prove di verifica;

• programmano prove parallele intermedie e finali;

• programmano i test d'ingresso per le classi (generalmente prime e terze);

• formulano eventuali proposte di revisione del Ptof;

• formulano proposte di eventuali corsi di aggiornamento/formazione;

• redigono liste di materiali che possono essere utili per laboratori

Il collegio dei docenti nella seduta del 03/09/2018 ha individuato la seguente costituzione dei Dipartimenti :

REFERENTI DI DIPARTIMENTO

DISCIPLINE COIVOLTE

DOCENTI COORDINATORI

DI DISCIPLINA

ASSE DEI LINGUAGGI Prof.ssa DI MURIA KATIUSCHKA

• Materie letterarie

• Scienze motorie Prof.ssa Rinaldi Marina

• Lingue straniere

• Religione

Prof.ssa Luongo Rosalba

ASSE MATAMATICO Prof.ssa CALABRESE

ANNUNZIATA

• Matematica Prof.ssa G. Di Cunzolo

• Scienze Matematiche applicate Prof.ssa Gargano Anna

ASSE STORICO-SOCIALE Prof. CIAGLIA VINCENZO

• Scienze giuridico-economiche Prof. La Ragione Gennaro

• Scienze economico-aziendali

63


Prof.ssa Panico Luciana

ASSE SCIENTIFICO Prof. GIANNATTASIO

FRANCESCO

• Scienze integrate : Fisica -Chimica – Biologia –Scienze della terra Geografia

Prof. F. Giannattasio

ASSE TECNOLOGICO Prof.ssa LAMBERTI EMILIA

• Informatica – Tecnologie informatiche

Prof. Pace Nicola

• Area professionalizzante CAT Prof.ssa Setaro Rosa

Le Funzioni Strumentali I docenti incaricati di Funzione Strumentale (F.S.) si occupano di quei particolari settori

dell'organizzazione scolastica per i quali si rende necessario razionalizzare e ampliare le risorse,

monitorare la qualità dei servizi e favorire la formazione e l’innovazione. I docenti F.S. vengono

designati, con delibera del Collegio dei docenti in base alle loro competenze, esperienze

professionali o capacità relazionali; la loro azione è indirizzata a garantire la realizzane del POF e

PTOF , il suo arricchimento anche in relazione ai rapporti con enti e istituzioni esterne.

Il Collegio dei docenti dell’IIS Besta-Gloriosi ha individuato, con delibera del 09/10/2018 le seguenti

funzioni strumentali:

FUNZIONI STRUMENTALI

COMPITI E ATTIVITA’

Area 1

Gestione del Piano

dell’Offerta Formativa

PTOF – Valutazione e

Miglioramento

Prof.ssa ROSCIGNO CINZIA

Compiti: • Rilevazione esigenze, punti di forza e criticità dell’istituto;

• Aggiornamento e monitoraggio PTOF e PdM in risposta alle esigenze dell’Istituto;

• Compilazione RAV;

• Predisposizione percorso Valutazione d’Istituto in base alla restituzione dei dati del

SNV 2018.

Attività: • Coordinamento delle attività per l’ampliamento dell’Offerta Formativa: progetti

didattici di Istituto ed esterni, iniziative culturali (partecipazione degli studenti a

gare, olimpiadi, etc.)

• Coordinamento Nucleo Autovalutazione d’Istituto

• Stesura PTOF

• Revisione annuale e aggiornamento (con progetti PON e FESR) del Piano

dell’Offerta Formativa, in formato cartaceo e multimediale

• Produzione della sintesi del POF da distribuire alle famiglie e di altro materiale

informativo/pubblicitario relativo alle attività per orientamento in ingresso

• Monitoraggio delle scelte del POF e proposte di correzione, ampliamento,

miglioramento

• Coordinamento del monitoraggio, in raccordo con F.S.3, dei processi e dei risultati

dell’apprendimento

• Realizzazione di iniziative di autovalutazione di Istituto per la qualità (valutazione

interna)

• Coordinamento valutazione Prove Invalsi (valutazione esterna)

• Organizzazione dei tempi e delle modalità relative alla simulazione della III prova

• Raccordo con la Figura del Facilitatore e Valutatore dei corsi PON

• Raccordo con il Responsabile dei progetti FESR

• Gestione degli incontri tra FF.SS.

• Raccolta, archiviazione e diffusione di materiali didattici prodotti;

64


• Raccolta di tutta la documentazione inerente l’attività per realizzare un dossier da

allegare alla relazione finale da presentare al Collegio Docenti.

Area 2

Valutazione e supporto al

lavoro dei docenti

Prof.ssa BOVE SERAFINA

Compiti: • Supporto all’attività didattica e di formazione dei docenti;

• Coordinamento per l’utilizzo delle nuove tecnologie nella didattica.

Attività • Predisposizione di azioni di monitoraggio volte ad evidenziare necessità e

criticità;

• Preparazione e rielaborazione di questionari rivolti all’utenza e/o al personale

da somministrare in itinere e alla fine dell’anno scolastico;

• Rilevazione bisogni formativi docenti e conseguente coordinamento delle

attività di formazione;

• Compilazione del PdM e del RAV per l’anno scolastico 2018/2019 in

collaborazione con staff di presidenza e funzioni strumentali;

• Partecipazione alle riunioni di staff;

• Proposte al Collegio e/o al Dirigente di iniziative, attività, progetti;

• Coordinamento delle attività di produzione, gestione e documentazione dei

materiali didattici;

• Raccolta, disamina e diffusione dei materiali informativi ed operativi riferiti al

Suo ambito di competenza

• Raccolta di tutta la documentazione inerente l’attività per realizzare un dossier

da allegare alla relazione finale da presentare al Collegio Docenti

Area 3

Supporto agli studenti

Prof.ssa MARZANO MARIE CHRISTINE

Compiti: • Creare una rete di collaborazione con le scuole medie che permetta di seguire e

accompagnare meglio gli studenti nelle varie tappe del loro percorso formativo, in

modo tale da ridurre il più possibile la dispersione scolastica;

• far conoscere l’offerta didattica della scuola anche attraverso lezioni rivolte agli

allievi dell’ultimo anno della scuola secondaria di primo grado;

• organizzare e/o coordinare attività volte alla presentazione dell’offerta formativa

universitaria e post secondaria;

• progettazione e attuazione di interventi di accompagnamento al riorientamento

nel corso del biennio;

• progettazione e gestione di azioni per contrastare il disagio scolastico e la

dispersione;

• gestire, quale Referente INVALSI, i contatti con l’Ente, organizzare, in accordo con i

collaboratori del Dirigente, le attività e le prove;

• collaborare con referente CIC per centro di ascolto psicologico;

• collaborare con il docente responsabile PON/FESR e con i tutor di riferimento per

la raccolta delle adesioni alle varie azioni autorizzate ed attivate

Attività • Realizzazione di un abstract da distribuire alle famiglie in occasione delle iscrizioni

e dell’orientamento;

• Contatti con i referenti dell’orientamento in uscita delle scuole secondarie di primo

grado del territorio;

• Stesura del calendario degli incontri;

• Preparazione materiale (estratto POF e volantini pubblicitari) da consegnare alle

scuole secondarie di primo grado e per gli incontri;

• Incontri presso le scuole secondarie di primo grado su richiesta sia in orario

curriculare sia nel pomeriggio o presso manifestazioni di orientamento;

• Contatto con le famiglie degli studenti interessati;

• Incontri con le altre funzioni strumentali per definire attività;

• Ricerca e assegnazione compiti ai docenti e agli studenti per le giornate di scuola

aperta;

65


• Partecipazione alle giornate di scuola aperta e presentazione dell’offerta didattica

dell’istituto alle famiglie

• Partecipazione ai saloni dell’orientamento organizzati in ambito territoriale;

• Incontri informativi con allievi delle classi quarte e quinte per la presentazione

delle finalità e modalità dell’orientamento in uscita;

• Selezione di tutto il materiale informativo inviato dalle Università e successiva

divulgazione delle informazioni;

• Rapporti con le principali università al fine di promuovere momenti di incontro e

presentazione delle varie offerte degli atenei presso l’istituto;

• Somministrazione di una simulazione di test per le facoltà a numero chiuso;

• Coordinare il calendario delle prove Invalsi;

• Partecipazione alle riunioni di staff;

• Raccolta dei materiali prodotti nei vari progetti e della documentazione inerente

l’attività per realizzare un dossier da allegare alla relazione finale;

• Organizzazione delle Prove INVALSI in raccordo con l’Area 1;

• Raccolta di tutta la documentazione inerente l’attività per realizzare un dossier da


Area 4

Progetti formativi d’intesa

con Enti e Istituzioni esterne

Prof.ssa CAGGIANO TERESA

Prof.ssa MAURO CINZIA

Compiti • Coordinamento dei rapporti con gli enti pubblici, associazioni e professionalità

esterne per progetti volti a inclusione e successo formativo; azioni di pubblicità,

coordinamento, iniziative per la diffusione delle diverse attività svolte dall’Istituto;

• Coordinamento ed organizzazione delle uscite didattiche, dei viaggi d’istruzione,

delle manifestazioni ed eventi in sede o all’esterno

Attività

1. Raccolta, disamina e diffusione dei materiali informativi ed operativi riferiti al Suo

ambito di competenza;

2. Coordinamento dei rapporti con Enti pubblici, Università, Aziende, ecc, per

l’organizzazione di stage formativi, attività di formazione;

3. Proposte al Collegio e/o al Dirigente di iniziative, attività e progetti;

4. Coordinamento delle attività di informazione e orientamento nell’ambito della

formazione culturale e professionale;

5. Gestione/organizzazione dei viaggi di istruzione;

6. Coordinamento delle uscite didattiche, visite guidate e viaggi d’istruzione;

7. Coordinamento delle attività culturali, sportive e teatrali; (raccolta delle richieste

dei dipartimenti e dei CdC; verifica della coerenza con i percorsi formativi; verifica

dei docenti accompagnatori, controllo delle adesioni, stesura del Piano delle uscite

sc. 15 ottobre 2018)

8. Raccolta di tutta la documentazione inerente l’attività per realizzare un dossier da


I Coordinatori di classe All’inizio di ogni anno scolastico vengono individuati e nominati i coordinatori dei singoli Consigli di

classe come previsto dall’art. 25/5 del D.Lgs. 165/2001 nel quale si afferma che “Nello svolgimento

delle proprie funzioni organizzative e amministrative il Dirigente può avvalersi di docenti da lui

individuati, ai quali possono essere delegati specifici compiti”, quali:

• coordinare le attività didattiche di carattere interdisciplinare;

• presiedere i Consigli di Classe, con delega del Dirigente Scolastico, in caso di assenza del D.S;

• coordinare tutte le attività di carattere pluridisciplinare finalizzate all’esame di Stato delle

quinte classi (tesine, simulazioni, Documento del 15 maggio……);

66


• curare i rapporti tra i docenti della classe e i genitori;

• monitorare le assenze degli allievi.

Il Collegio dei docenti dell’IIS Besta-Gloriosi ha individuato, con delibera del 10/09/2018, i seguenti

coordinatori :

SETTORE TECNOLOGICO – corso ordinario CORSO A COORDINATORE CORSO B COORDINATORE

I A CAT CIAFARDINI ALESSANDRA I B CAT GRECO LUDOVICA

II A CAT GIANNATTASIO FRANCESCO II B CAT CALABRESE ANNUNZIATA

III A CAT BOVE SERAFINA III B CAT SALZANO PAOLA

IV A CAT GUASTAFERRO MARCO IV B CAT VERRONE ANTONIO

V A CAT TIPALDI DAVIDE MATTEO V B CAT CARRANO COSIMA

SETTORE TECNOLOGICO – Corso serale CLASSE

COORDINATORE

IV RUSSO GIUSEPPE

V GASPARRO ANDREA

SETTORE ECONOMICO

CLASSE

COORDINATORE

I A TURISMO DI MURIA KATIUSCHKA

II A TURISMO PATRIZIA TOMAI

I A AFM DELLI BOVI FABIOLA

II A AFM PISANI MARIALAURA

III A AFM PERICOLI ROBERTO

IV A AFM LEPORE ADRIANA

V A AFM MAURO CINZIA

I B AFM NIVES FABIOLA

II B AFM PANICO LUCIANA

III B AFM LA RAGIONE GENNARO

IV B AFM RINALDI MARINA

V B AFM GARGANO ANNA

I C AFM CAGGIANO TERESA

II C AFM PACE NICOLA

III C AFM GALIETTA ROSALIA

V C AFM SALIMBENE ENZA

I D AFM TORIELLO CONCETTA

II D AFM MAIOLINI TULLIO

III A SIA PISATURO COSIMO

IV A SIA CIAGLIA VINCENZO

V A SIA LUONGO ROSALBA

III B SIA MASTRANGELO FRANCESCA

67


IV B SIA LIETO EVA

V B SIA LONGO PAOLA

III A RIM MARZANO MARIE CHRISTINE

IV A RIM ARMENTO ELENA

V A RIM ROSCIGNO CINZIA

COMMISSIONI E GRUPPI DI LAVORO

Sono commissioni costituite da docenti scelti dal Collegio Docenti, dal Dirigente scolastico e dai

collaboratori per esaminare istanze e predisporre lavori funzionali all’attività scolastica. Per l’anno

scolastico 2017/2018, ne fanno parte i seguenti docenti:

Commissione Istanze per incarico

di Funzione Strumentale

Dirigente scolastica, proff. Gargano Anna, Rinaldi Marina, Carrano Patrizia, Lepore Anna, Armento Elena.

Commissione orario

Proff. Di Cunzolo Gerardina, Ciaglia Vincenzo, Guerra Giovanni, Ciriello Emanuela, Di Cunzolo Gerardina.

Commissione esame di attività progettuali

Dirigente scolastica, proff.sse Lepore Anna, Carrano Patrizia, Funzioni strumentali

Nucleo Autovalutazione d’istituto(RAV)

Proff. Roscigno Cinzia, Bove Serafina, Di Cunzolo Gerardina, D’Antonio Renato

Commissione elettorale Maiolini Tullio (Presidente),Mauro Cinzia (docente) Alfonso Romano (personale ATA), Tassotti G.Carlo (genitore) Petrone Vito (Alunno)

Componente RSU Marzano Marie Christine, Ciaglia Vincenzo, D’Antonio Renato

COMITATO TECNICO SCIENTIFICO

Gli istituti Tecnici, in base all’art. 5, comma 3 punto d) del “Regolamento per il riordino degli istituti

tecnici “contenuto nel DPR n.87 del 15 marzo 2010, possono dotarsi di un Comitato Tecnico

Scientifico (CTS) composto da docenti e da esperti del mondo del lavoro, delle professioni e della

ricerca scientifica e tecnologica. Il CTS costituisce “un elemento per favorire l’innovazione

dell’organizzazione degli Istituti Tecnici, infatti “rappresenta luogo fecondo di confronto, ricerca e

programmazione tra gli attori appartenenti ai tre poli che in un territorio dovrebbero interagire al

meglio: mondo produttivo, Pubblica amministrazione, Istruzione, formazione e ricerca.

Il Comitato potrà assumere una duplice funzione:

• fornire consulenza e proposte per aggiornare i piani di studio in relazione alle esigenze del

territorio, delle problematiche sociali e della struttura produttiva. Al Comitato si richiede di

68


esprimere pareri e proposte per migliorare l'offerta formativa dell'Istituto con particolare

riferimento a:

➢ l'evoluzione della struttura produttiva del contesto territoriale

➢ le dinamiche del mercato del lavoro

➢ le innovazioni tecnologiche

• svolgere un ruolo di cerniera fra la domanda di lavoro e l’offerta, funzione orientativa in

ottica di occupabilità (attraverso il coordinamento degli stage scuola lavoro) o

proseguimento degli studi nei segmenti di istruzione successivi.

Il Comitato potrà svolgere una funzione fondamentale nella realizzazione dei percorsi post diploma

e/o professionalizzanti che costituiscono un’offerta di formazione tecnica professionale per un

adeguato inserimento lavorativo. I componenti sono:

COMITATO TECNICO SCIENTIFICO

DIRIGENTE SCOLASTICO Dott.ssa Silvana D’Aiutolo DIRETTORE DEI SERVIZI GENARALI Dott.ssa Gaetana Conti

DOCENTI

Carrano Patrizia Gonnella Gerardina Di Muria Katiuschka Lamberti Emilia

Leone Rosa Lieto Eva Lepore Anna Romano Elio Russo Giuseppe Setaro Rosa

GENITORI Spera AnnaMaria La Terza Alfonso

CAMERA DI COMMERCIO Dott. Giuseppe Venturiello ORDINE DEGLI ARCHITETTI Arc. Gennaro Guadagno ORDINE DEGLI INGEGNERI Ing. Mario Ricciardi ORDINE DEI GEOMETRI Geom. Antonio Venosa

COMITATO DI VALUTAZIONE

Il comma 129 della L 107/15 ha modificato l’art. 11 del Dlgs 297/94 che disciplinava il “comitato

per la valutazione del servizio dei docenti” introducendo il Comitato per la Valutazione dei docenti

che ha durata di tre anni scolastici, è presieduto dal Dirigente Scolastico ed è costituito da:

a) tre docenti, di cui due scelti dal collegio e uno dal consiglio di istituto;

b) un rappresentante degli studenti ed uno dei genitori, scelti dal consiglio di istituto;

c) un componente esterno individuato dall’USR tra docenti, dirigenti scolastici e dirigenti tecnici

Il comitato individua i criteri per la valorizzazione dei docenti sulla base:

• della qualità dell'insegnamento e del contributo al miglioramento dell'istituzione scolastica,

nonché del successo formativo e scolastico degli studenti;

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• dei risultati ottenuti dal docente o dal gruppo di docenti in relazione al potenziamento

delle competenze degli alunni e dell'innovazione didattica e metodologica, nonché della

collaborazione alla ricerca didattica, alla documentazione e alla diffusione di buone

pratiche didattiche;

• delle responsabilità assunte nel coordinamento organizzativo e didattico e nella

formazione del personale

Esercita altresì le competenze per la riabilitazione del personale docente

Esprime il proprio parere sul superamento del periodo di formazione e di prova per il personale

docente ed educativo. A tal fine è composto dal Dirigente scolastico, che lo presiede, dai tre

docenti ed è integrato dal docente a cui sono affidate le funzioni di tutor e che provvede

all’istruttoria. E’ così costituito:

COMITATO DI VALUTAZIONE

DIRIGENTE SCOLASTICO DOTT.ssa D’AIUTOLO SILVANA

COMPONENTE ESTERNO DOTT.ssa CAMPAGNA PATRIZIA

DOCENTE CdD BOVE SERAFINA

LEPORE ADRIANA

DOCENTE C.I. MAURO CINZIA

STUDENTE CASO MARIA

GENITORE DE MAIO AMODIO

FUNZIONI SPECIFICHE

INCARICO

DOCENTE

Referente gruppo GLIO Prof. D’Antonio Renato

Referente CIC e Cyberbullismo Prof. ssa Gonnella Gerardina

Referente Biblioteca Multimediale Prof.ssa Longo Paola

Responsabile giochi sportivi e studenteschi Prof. Maiolini Tullio

Responsabili controllo divieto di fumo Prof. ssa Di Cunzolo Gerardina , prof. Guerra Giovanni

Referente educazione alimentare Prof.ssa Toriello Concetta

Referente CLIL Prof.ssa Lieto Eva

Referente sito Web e Registro elettronico Prof.ssa Di Cunzolo Gerardina

Addetto alla pubblicità A.T. Leo Antonio

Responsabile rete wifi Prof.ssa Rosa Leone

RSPP – Responsabile servizio prevenzione e protezione

Prof. Iannotta Valentino

Rappresentante dei lavoratori per la sicurezza Prof. Ciaglia Vincenzo

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GLI UFFICI

DSGA

DOTT.SSA CONTI GAETANA

Uffici di Segreteria La segreteria è articolata nei seguenti uffici:

UFFICI DI SEGRETERIA

Ufficio personale Gestione amministrativa personale docente ed A.T.A.

Ufficio didattica Gestione amministrativa alunni e attività didattica

Ufficio contabilità Gestione amministrativa stipendi, compensi accessori, contabilità, bilancio e patrimonio

Ufficio protocollo Gestione amministrativa protocollo, circolari Interne.

Personale ATA

PERSONALE ATA

1 ALTIERI ANTONIO

ASSISTENTI AMMINISTRATIVI

2 ANNUNZIATA ANNA

3 CORNACCHIA MARCELLA

4 CORNETTA LUCIA

5 FRAPPAOLO GIOVANNA

6 PELLEGRINO LORENZO

7 PREVETE GENNARO

8 RE SANTA ROSARIA

9 ROMANO ALFONSO

10 SCHIAVI ALBERTO

11 SPERA CARLO

12 STROLLO VINCENZA

13 VECE MARIO

14 ZOCCOLA DOMENICA

15 BRANCATO VITO ROCCO

ASSISTENTI TECNICI

16 BUONOCORE PASQUALE

17 CERRATO FULVIO

18 DE LUNA MARIANNA

19 LARDO COSIMO

20 LEO ANTONIO

21 ORICCHIO TERESA

22 PIEMONTE VITANTONIO

23 VITOLO SABATO

24 DI MATTEO FILOMENA

25 FUSCO GERARDA

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26 GALLUCCI ELISABETTA COLLABORATORI SCOLASTICI 27 GIANNATTASIO IMERIO

28 MALANGONE ROSANNA

29 MARZOCCHI GIUSEPPINA

30 SABIA ROSETTA

31 SCOVOTO MARIA

32 VERDERESE MARIA CRISTINA

33 VOLPE PASQUALE

Ufficio Tecnico L’ufficio tecnico riprende e potenzia il compito di collaborazione con la direzione dell’istituto, di

raccordo con gli insegnanti impegnati nello svolgimento delle esercitazioni pratiche e con il

personale A.T.A., per l’individuazione, lo sviluppo e il funzionamento ottimale delle attrezzature

tecnologiche e delle strumentazioni necessarie a supporto della didattica. In particolare: l’ufficio

tecnico può estendere il suo campo d’azione a tutte le aree disciplinari attraverso la predisposizione

di un piano di attività per l’uso programmato degli spazi e delle attrezzature, la ricerca delle soluzioni

logistiche e organizzative più funzionali alla didattica ed anche per la condivisione in rete delle

risorse umane, professionali e tecnologiche disponibili. Dell’ufficio tecnico fanno parte il Dirigente

scolastico e il Direttore dei Servizi Generali Amministrativi.

72


STRUTTURE A SERVIZIO DELLO STUDENTE

L'istituto “Besta- Gloriosi” offre un ambiente accogliente ai propri studenti con ampi spazi d’aula e

laboratori, dove sperimentare le nozioni teoriche apprese durante le lezioni. Gli spazi disponibili

sono:

STRUTTURE e ATTREZZATURE

AULA MAGNA

Responsabile A. T. Lardo Cosimo

E’ una struttura moderna ed accogliente con 164 posti a sedere, è fornita delle più moderne tecnologie. Viene utilizzata anche per seminari, rappresentazioni teatrali, riunioni ufficiali, presentazioni multimediali. Sarà dotata di Streaming per videoconferenze grazie a finanziamenti ottenuti dal movimento cinque stelle.

BIBLIOTECA MULTIMEDIALE BIBLIONLINE Responsabile

Prof.ssa Longo Paola

Dedicata alla consultazione di libri, è uno spazio che dall’anno in corso viene utilizzato anche come aula tematica di italiano per le classi prime, al fine di favorire la formazione di un ambiente funzionale all’apprendimento, basato sulla didattica laboratoriale. Realizzata con i fondi FESR 2007 – Obiettivo A-2 Cod. 152 – l’aula è dotata di postazioni multimediali

AULA DOCENTI Situata al pian terreno, datata di 10 notebook

AULA DOTATA LIM Situata al primo piano lato sinistro, per asservire le aule del piano non dotate di lim

PALESTRA Responsabile

Prof. Maiolini Tullio

Dispone, oltre agli attrezzi ginnici tradizionali, di due tavoli da tennis da tavolo ( ping pong) e di un tavolo per gare.

CAMPI DI PALLAVOLO Responsabile

Prof. Maiolini Tullio Nel cortile interno alla scuola, sono situati n. 2 campi di pallavolo con fondo in asfalto ed uno di pallacanestro. CAMPO DI PALLACANESTRO

Responsabile Prof. Maiolini Tullio

INFERMERIA Situata nelle vicinanze della palestra per le pratiche di primo soccorso

DRONE Con controller e completo del software di gestione per rilievi topografici del settore CAT ( sarà acquistato grazie ai finanziamenti ottenuti dal M5S)

BACHECA ELETTRONICA Sarà realizzata grazie ai finanziamenti ottenuti dal movimento cinque stelle in seguito a progettazione

STAMPANTE MULTIFUNZIONALE Formato A3 a colori per scanning e printing per il corso CAT

AULE DOTATE DI LIM 23 aule dotate di lim

LIM MOBILE CON PROIETTORE Per sopperire alla mancanza di lim in tutte le aule – sarà acquistata grazie ai finanziamenti ottenuti dal M5S

POSTAZIONI BLS Per pratica di primo soccorso ( sei ) distribuite tra i piani , di cui 2 al pian terreno( una all’ingresso e l’altra in prossimità della palestra)

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LABORATORI

LABORATORI

WIR SPEAKLES LANGUAGES AN EUROPA

PIANO II Responsabile prof.ssa

Luongo Rosalba

Realizzato nell’ambito del Piano integrato 2007/13 – Obiettivo B – Azione 2 cod. 318, il laboratorio è dotato di lavagna interattiva, n. 20 postazioni singole, n. 3 per autodidatta, n. 12 per lezioni.

LABORATORIO MULTIMEDIALE I.F.S. Responsabile prof.ssa

Lamberti Emilia

La sala, con venti postazioni, è attrezzata per collegamenti con l’esterno, sia tramite INTERNET, sia proiettando direttamente su video programmi via satellite video - cassette. Si possono realizzare videoconferenze. E dotata di aria condizionata.

LABORATORIO DI INFORMATICA 1 – PIANO I Responsabile prof.ssa

Leone Maria

Viene utilizzato dagli alunni del triennio per applicazioni aziendali e matematiche. Software utilizzati: pacchetto Office, Visual Basic, Derive.

LABORATORIO DI INFORMATICA 1L – PIANO II Responsabile prof.ssa

Panico Giuseppina

E’ fornito di n. 17 postazioni ed e usato dagli allievi del biennio. Software utilizzato: pacchetto Office, in particolare programma di videoscrittura

Word.

LABORATORIO MULTIMEDIALE I B – PIANO II Responsabile prof.

Ciaglia Vincenzo

Rete didattica di connessione dei PC DIDANETS. Software utilizzati: pacchetto Office, programma Derive di matematica, Visual Basic. Viene utilizzato dagli alunni del triennio per applicazioni aziendali e matematiche.

LABORATORIO DI INFORMATICA 2 – PIANO III Responsabile prof.

Liguori Antonio

E’ fornito di n. 28 postazioni ed e usato dagli allievi del triennio. Software utilizzato: pacchetto Office, in particolare programma di videoscrittura Word

LABORATORIO TECNOLOGICO – PIANO I Responsabile prof.ssa

Leone Rosa

E’ dotato di un vero sistema informativo aziendale. Progettato e realizzato per un diverso approccio metodologico alle varie discipline, acquisisce informazioni da ogni media disponibile, operando anche il confronto con altre realtà scolastiche.

LAB. DI SCIENZE INTEGRATE – PIANO TERRA Responsabile prof.ssa

Ciriello Emanuela

E’ dotato di banconi attrezzati e di una ricca strumentazione per le esperienze di chimica e fisica. Viene utilizzato per le discipline scientifiche del biennio

LABORATORIO PER L’INTEGRAZIONE Responsabile prof. Renato D’Antonio

Il laboratorio è stato progettato per alcuni degli alunni diversamente abili che frequentano la nostra scuola; nasce con l’intento di insegnare a lavorare, apprendere, disegnare, creare, colorare o giocare anche con l’uso di strumenti informatici.

LABORATORIO COSTRUZIONI – CAT Responsabile prof.

Mammone Pasquale

Laboratorio con collegamenti Internet su ogni postazione e software per la grafica, in particolare il programma AutoCAD.

74


LABORATORIO COSTRUZIONI – CAT Responsabile prof.

Russo Giuseppe

Laboratorio d’informatica per il triennio con collegamenti Internet su ogni postazione e software per la grafica, in particolare il programma AutoCAD.

LABORATORIO DI TOPOGRAFIA – CAT Responsabile prof. Carrafiello Donato

E’ fornito di una moderna strumentazione per rilievi topografici, fotogrammetria e GPS.

LABORATORIO TECNICO CAT Responsabile prof.ssa

Lamberti Emilia

Laboratorio che consente la sperimentazione di impianti tecnici.

NUOVO LABORATORIO CAT

Con l’approvazione del FESRPON – CA- 2018-74 – AZIONE 10.8.1.B2 – sarà dotato di softweare specifici per l’ esercizio della professione

Inoltre, saranno aggiornati i laboratori preesistenti, grazie all’approvazione del FESRPON – CA- 2018-

74 – AZIONE 10.8.1.B2.

LE AULE TEMATICHE

Le aule tematiche sono state introdotte nel nostro istituto nell’anno scolastico 2016/2017 in

attuazione del PNSD. Si tratta di un nuovo modo di concepire l’aula che non è più uno spazio vuoto

da riempire con sedie e cattedre, ma è uno spazio funzionale all’apprendimento, nel quale

riorganizzare mobili, arredi e tecnologie. In questa dimensione l’aula si amplia, i ragazzi non

condividono più solo uno spazio fisico, ma obiettivi di apprendimento che si raggiungono

partecipando in modo attivo alle lezioni, privilegiando un approccio laboratoriale e interdisciplinare

delle materie (apprendimento collaborativo / flipped classroom). Questo modello di organizzazione

determina conseguenze positive sugli allievi che possono seguire meglio i propri ritmi di

apprendimento e approfondimento, sentendosi protagonisti attivi della propria formazione. Sono

gli allievi che si spostano e raggiungono le aule tematiche che nello specifico sono tre:

• aula di matematica – situata al primo piano, lato sinistro dell’istituto;

• aula di italiano – situata nella biblioteca;

• aula di scienze integrate – situata nel laboratorio di scienze integrate.

Si allega regolamento sull’ utilizzo delle aule tematiche.

75


PROGRAMMAZIONE TRIENNALE

PRIORITA’ STRATEGICHE

Il Piano di miglioramento dell’istituzione scolastica così come scaturito dal rapporto di

autovalutazione dell’IIS Besta – Gloriosi è il necessario presupposto e punto di riferimento sul quale

costruire il progetto dell’ offerta formativa e a partire dal quale individuare le priorità di intervento.

Le scelte progettuali e i relativi obiettivi formativi sono strettamente legati agli obiettivi di Esito e di

Processo individuati nel rapporto di autovalutazione, così come segue:

ESITI DEGLI

STUDENTI

DESCRIZIONE DELLA

PRIORITA'

DESCRIZIONE DEL

TRAGUARDO

1 Risultati scolastici

Migliorare gli esiti degli alunni nei

risultati scolastici

Ridurre il numero dei non ammessi alla

classe successiva e il numero degli alunni

con sospensione del giudizio

Promozione dell'eccellenza. Incremento del 20% di crediti tra 35 e 40.

2

Risultati nelle prove

standardizzate

nazionali

1) Colmare il gap formativo delle prove INVALSI di Italiano e Matematica rispetto alla media nazionale

Migliorare le prestazioni delle prove

INVALSI , rispetto alla media nazionale

2)Ridurre la variabilità tra le classi Rendere uniformi i livelli di competenze

conseguiti dagli alunni

3 Competenze chiave e

di cittadinanza

Potenziare le competenze sociali e

personali legate alla capacità di

orientarsi e di agire efficacemente

nelle diverse situazioni

Perseguire trasversalmente attraverso

l'attivita' didattica l'assunzione di

comportamenti autonomi e responsabili

4 Risultati a distanza

Monitoraggio sistematico follow-up

degli studi universitari e dell'impiego

a 5 anni dal diploma.

Iscrizione a banca dati dedicata per il

monitoraggio allievi universitari - Carrel

service con area dedicata sul sito.

Pianificare attività con le famiglie,

l’università e il mondo del lavoro.

76


PROCESSI DESCRIZIONE DELL’OBIETTIVO

1. CURRICOLO PROGETTAZIONE VALUTAZIONE

a) Programmazione comune per aree disciplinari con valutazione comune e realizzazione di prove strutturate per classi parallele

b) Valorizzazione dei percorsi didattici ai fini della promozione delle eccellenze

c) Miglioramento performances nelle prove standardizzate/

Preparazione prove INVALSI – classi 5^ d) Promozione di competenze chiave e di cittadinanza

2. AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

Incrementare la collaborazione tra docenti per un maggiore sviluppo delle azioni laboratoriali previste dalle unità di apprendimento del curricolo attraverso: a) flessibilità oraria classi aperte b) Miglioramento nell’organizzazione oraria e nell’assegnazione

degli spazi c) Incremento didattica digitale e attivazione di corsi di formazione

e creazione di una piattaforma e-learning di Istituto d) Rinnovare, in rapporto alle possibilità economiche, la parte

obsoleta del parco macchine dei laboratori informatici

3. INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE

Potenziamento attività di inclusione

4. CONTINUITÀ ED ORIENTAMENTO

Ridurre il numero dei nulla osta e numero dei respinti, incrementare le iscrizioni e monitorare gli esiti occupazionali e universitari

5. ORIENTAMENTO STRATEGICO E

ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA

a) Riorganizzare gli ambienti di apprendimento trasformandoli in

modo da favorire la circolazione di procedure innovative -

Sviluppo lavoro di team all'innovazione didattica

b) Organizzare momenti di formazione per il personale non

docente, per i genitori e sul territorio

c) Partecipare a bandi per ottenere finanziamenti aggiuntivi

6. SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE

Valorizzare le risorse umane

7. INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

a) Incremento accordi di programma con enti locali ed aziende del territorio b) Partecipare a bandi per ottenere finanziamenti aggiuntivi

In considerazione delle priorità emerse dal Rapporto di Autovalutazione dell’anno 2017/18 la scuola

intende -

• Migliorare gli esiti degli alunni nei risultati scolastici

• Promuovere le eccellenze

• Colmare il gap formativo delle prove INVALSI di Italiano e Matematica rispetto alla media

nazionale

• Ridurre la variabilità tra le classi

• Potenziare le competenze sociali e personali legate alla capacità di orientarsi e di agire

efficacemente nelle diverse situazioni

77


• Acquisire il dato relativo ai risultati a distanza degli alunni in uscita in relazione sia agli studi

universitari che all’ impiego lavorativo a 5 anni dal diploma

- utilizzando l’organico dell’autonomia per attività progettuali in orario curriculare, con tempi di

realizzazione flessibili in relazione al numero delle classi e di conseguenza alle necessità didattiche

– organizzative che di anno in anno emergeranno.

Nell’anno scolastico in corso, in considerazione delle disponibilità residue per ciascuna classe di

concorso, le attività in orario curriculare per il Miglioramento dell’Offerta Formativa sono le

seguenti:

PROGETTI – ORARIO CURRICULARE – (utilizzo organico dell’autonomia)

DISCIPLINE COINVOLTE PROGETTO CLASSI COINVOLTE

ORE SETTIMANALI

ITALIANO (A012)

Disponibilità 18 ore 14 h (per progetti)

+ 4 h per disposizioni

Rafforzamento delle competenze per lo svolgimento delle prove INVALSI

(recupero/ approfondimento)

Classi seconde 7 ore

Rafforzamento delle competenze per la preparazione all’ESAME di STATO


Classi quinte 7 ore

LINGUA INGLESE (AB24)

Disponibilità 18 ore 10 h (per progetti)


Laboratorio Linguistico L2 Alunni stranieri

provenienti dalle varie classi

6h

Sportello didattico settore CAT

Tutti gli alunni

2h

Sportello didattico Settore Economico

Tutti gli alunni

2h

MATEMATICA

(A047) Disponibilità 18 ore 10 h (per progetti)


Rafforzamento delle competenze per lo svolgimento delle prove INVALSI


Classi seconde AFM e TUR

5 ore

Rafforzamento delle competenze di base (recupero/ approfondimento)

Classi prime AFM e TUR

5 ore

COSTRUZIONE PROGETTAZIONE

IMPIANTI (A037)

Disponibilità 18 ore 10 h (per progetto)


Alternanza Scuola-Lavoro

II biennio – V anno CAT

10 h

78


SCIENZE GIURIDICO ECONOMICHE

(AO46) Disponibilità 18 ore 12 h (per progetti)


Alternanza Scuola-Lavoro

II biennio – V anno Settore economico

11 h

Accoglienza ed integrazione PROGETTO GAIA

Tutti gli alunni

1h

LABORATORIO DI INFORMATICA

(B016) Disponibilità 18 ore 16 h (per progetto)

+ 2 h responsabile rete

wifi

Recupero/allineamento corsi SIA Settore economico Comp. con ECA

II biennio V anno - RIM - AFM

16 h

GEOGRAFIA (A021)

Disponibilità 18 ore 3 h (per progetti) 3h per disposizioni 12 h collaboratore

vicario

Recupero /approfondimento Classi prime AFM 3h

Le schede di ciascun progetto saranno consegnate negli uffici di presidenza dai docenti interessati.

Inoltre, vengono proposte attività in orario extra curriculare, che da anni caratterizzano l’offerta

formativa della nostra scuola, per il conseguimento degli obiettivi di qualità sopra indicati. Tali

attività di anno in anno potranno subire delle modifiche in relazione alla partecipazione a bandi per

finanziamenti PON e POR e alla conseguente approvazione. In considerazione di ciò e in riferimento

alle aree di intervento del RAV, nell’anno scolastico in corso i progetti approvati sono i seguenti:

PROGETTI PTOF

PROGETTO RESPONSABILE

OBIETTIVI DI PROCESSO

AREA DI INTERVENTO

CERTIFICAZIONE ECDL studenti

Docenti discipline

informatiche

Ampliamento offerta formativa : conseguimento della certificazione informatica/ risposta alle richieste provenienti dal mondo del lavoro e dal sistema universitario

RISU

LTA

TI SCO

LASTIC

I

CERTIFICAZIONE CAD

2D/3D

Prof.ssa Emilia Lamberti

Ampliamento offerta formativa : conseguimento delle certificazioni 2D 3D CAD/ risposta alle richieste provenienti dal mondo del lavoro e dal sistema universitario

MISSIONE DOCFA Prof. Sagarese

Roberto Ampliamento offerta formativa : lettura e l’analisi delle cartografie catastali

RILIEVO ARCHITETTONICO E

INDAGINI STRUTTURALI

Prof. Mammone Pasquale

Ampliamento offerta formativa : pianificare ed eseguire un rilievo architettonico/strutturale

SENZA CONFINI Prof.sse Mauro

Cinzia Ampliamento offerta formativa : sviluppare competenze comunicative e relazionali attraverso la

79


Marzano Marie Christine

visita all’OMC allo scopo di visionare gli accordi commerciali tra i 160 stati membri.

GIOCHI DELLA CHIMICA

Prof.ssa Carrano Patrizia

Ampliamento offerta formativa : partecipazione a competizione nazionale sulle competenze chimiche

GIORNALINO SCOLASTICO

Prof. sse Longo Paola

Galietta Rosalia

Ampliamento offerta formativa : conseguimento del patentino giornalista pubblicista

LA SCUOLA ADOTTA UN

MONUMENTO

Prof.ssa Greco Ludovica

Ampliamento offerta formativa : realizzazione di un progetto multimediale che confluirà nell’Archivio nazionale dei monumenti adottati dalle scuole italiane.

MUSICOTERAPIA – MUSIC IN THE

HEART

Prof. Tangredi Vincenzo

Potenziamento attività di inclusione: contribuire allo sviluppo della personalità attraverso la musica come strumento per scaricare tensioni

INC

LUSIO

NE

ANDIAMO A NUOTARE

R. D’Antonio e gruppo GLIO

Potenziamento attività di inclusione : contribuire allo sviluppo della personalità attraverso lo sport come strumento per migliore l’autostima e l’autonomia

METTIAMO IN MOTO LA SCUOLA

Prof.ssa Vitolo Nicolina

Prof. Polisciano Carmine

Potenziamento attività di inclusione: contribuire allo sviluppo della personalità attraverso lo sport come strumento per migliorare l’autostima e l’autonomia

MAI L’UNO SENZA L’ALTRO (II edizione)

Prof.sse Mauro Cinzia

Marzano Marie Christine

Potenziamento attività di inclusione attraverso la fattiva partecipazione degli alunni nelle dinamiche culturali e sociali del Paese.

LABORATORIO TEATRALE

Prof.ssa Orlotti M. Rosaria

Potenziamento attività d inclusione: sviluppare l’autostima e facilitare il superamento delle situazioni di disagio

EDUCAZIONE AMBIENTALE E ALIMENTARE

Prof.ssa C. Toriello

Potenziare le competenze sociali e personali legate alla capacità di orientarsi e di agire efficacemente nelle diverse situazioni: educare al rispetto dell’ambiente ed a una corretta alimentazione.

CO

MP

ETENZE C

HIA

VE E D

I CITTA

DIN

AN

ZA

CAMPIONATI STUDENTESCHI

Prof Maiolini

Potenziare le competenze sociali e personali legate alla capacità di orientarsi e di agire efficacemente nelle diverse situazioni: Promuovere l’ azione educativa e culturale della pratica motoria perché diventi abitudine di vita. Riscoprire il valore educativo dello sport nei suoi aspetti, motorio, socializzante e comportamentale.

CINEFORUM Prof.ssa Rosa

Leone

Apertura della scuola al territorio : percorsi cinematografici e conseguenti dibattiti

INTEG

RA

ZION

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N IL TER

RITO

RIO

GINNASTICA RITMICA

Prof. Carmine Polisciano

Apertura della scuola al territorio : ampliamento dell’offerta formativa attraverso attività sportive

PROGETTO IN RETE SELE(A)ZIONANDO

Stimolare le capacità imprenditoriali dei giovani; Progettare, nell’ambito delle filiere produttive, impianti che riducano l’impatto ambientale ( progettazione ecosostenibile, in coerenza con le competenze chiave europee di maggio 2018) e che si basino su sistemi volti al risparmio energetico anche con riutilizzo degli scarti provenienti dalle diverse lavorazione dei prodotti artigianali locali.

80


BENESSERE NELLA SCUOLA

Prof.ssa Gonnella Gerardina

Formazione docente : migliorare il benessere percepito sia mentale che corporeo

OR

GA

NIZZA

ZIO

NE

SCO

LASTIC

A

“PON” - Programmi Operativi Nazionali” I Programmi Operativi Nazionali (PON) del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca,

intitolato “Per la Scuola - competenze e ambienti per l’apprendimento”, sono programmi finanziati

dalla Commissione Europea per favorire la parità economica e sociale di tutte le regioni dell’Unione

Europea e ridurre il divario tra quelle più avanzate e quelle in ritardo di sviluppo.

I fondi investiti per tale scopo sono detti Fondi strutturali. Essi si dividono in due grosse categorie:

• FSE (Fondo Sociale Europeo): favorisce le competenze per lo sviluppo.

• FESR (Fondo Europeo di Sviluppo Regionale): favorisce gli ambienti di apprendimento.

Il Fondo Sociale Europeo (FSE) finanzia interventi nel campo sociale. Ha il compito di intervenire su

tutto ciò che concorre a sostenere l’occupazione mediante interventi sul capitale umano: prevenire

e combattere la disoccupazione, creazione di figure professionali e di formatori. I beneficiari sono

soprattutto alunni e alunne dell’Istituto, in svantaggio sociale e non, che intendono approfondire le

tematiche caratterizzanti il percorso di studi , adulti e adulte che intendono recuperare competenze

e rientrare nel mondo del lavoro, disoccupati di lunga durata, occupati a rischio di espulsione dal

mercato del lavoro e gruppi a rischio di esclusione sociale.

Il Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR) finanzia gli interventi infrastrutturali nei settori della

comunicazione, energia, istruzione, sanità, ricerca ed evoluzione tecnologica. Fanno parte di questa

categoria i fondi erogati per l’acquisto di materiale didattico, laboratori linguistici, musicali,

multimediali ecc. Grazie alla progettazione messa in atto, nel nostro Istituto

• sono stati realizzati interventi per l'ampliamento e l'adeguamento delle infrastrutture di rete

LAN/WLAN – “WIRELESS IN SICUREZZA"- FESR PON-CA-2015-255 - Obiettivo- Azione

10.8.1.Sottoazione A1

• sono stati creati, nell'ambito del PONFESR-CA, ambienti di apprendimento adeguati alle

esigenze di flessibilità dell'educazione nell'era digitale e di sostegno al processo di

digitalizzazione della Scuola con il progetto "SCUOLA DIGITALE PER TUTTI" - FESRPON-CA-

275 - OBIETTIVO - AZIONE: 10.8.1./SOTTOAZIONE A3

• sarà realizzato un LABORATORIO INNOVATIVO e saranno aggiornati i laboratori preesistenti,

grazie all’approvazione del FESRPON – CA- 2018-74 – AZIONE 10.8.1.B2.

• sono stati autorizzati i seguenti progetti :

81


AVVISO PROGETTO CODICE AUTORIZZAZIONE

1953 del 21/02/17 FSE – Competenze di base

• COSTRUIRE ……IL FUTURO

10.2. 2-FSEPON-CA-2017 - 315 29/12/2017

2165 del 24/02/17 – FSE- Percorsi per Adulti e giovani adulti

CONTINUIAMO INSIEME 10.3.1A- FSEPON-CA-2017-12 30/11/2017

2669 del 03/03/2017- FSE – Pensiero computazionale e cittadinanza digitale

I NUOVI LINGUAGGI 10.2.2A - FSEPON-CA-2018-924 24/10/2018

2999 del 17/03/2017- FSE- Orientamento formativo e riorientamento

SCUOLAORIENTA 10.1.6A- FSEPON-CA- 2018-304 12/07/2018

3340 del 23/03/17 – FSE -Competenze di cittadinanza globale

AMBIENTeSALUTE 10.2.5A- FSEPON- Ca- 2018 - 735 12/07/2018

3504 del 31/03/17 – FSE – Potenziamento della Cittadinanza europea

CITTADINI SENZA FRONTIERE

10.2.2A – FSEPON- CA – 2018 -143 12/07/2018


PLURALISMO LINGUISTICO E CULTURALE

10.2.3B – FSEPON-CA – 2018- 122 12/07/2018


LEARNING THROUGH THE BORDERS

10.2.3C – FSEPON-CA – 2018- 80 12/07/2018

3781 del 05/04/2017- FSE- Potenziamento dei percorsi di Alternanza scuola- lavoro

FORMIAMOCI NELL’ IMPRESA

10.6.6A- FSEPON-CA-2017-108 29/12/2017

3781 del 05/04/2017- FSE- Potenziamento dei percorsi di Alternanza scuola- lavoro

EL ESPANOL LENGUA DE OPPORTUNIDADES

10.6. 6B -FSEPON – CA -2017 -101 29/12/17

4427 del 02/05/2017-FSE- Potenziamento dell’educazione al patrimonio culturale, artistico, paesaggistico

I SENTIERI DELLA CONOSCENZA: VALORIZZIAMO E PROTEGGIAMO IL NOSTRO PAESAGGIO

10.2.5A- FSEPON-CA- 2018-180 30/03/2018

• Sono in attesa di autorizzazione :

4395 del 09/03/2018- FSE- inclusione sociale e lotta al disagio – 2° edizione

IMPARIAMO A CONOSCERCI

10.1.1 Sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità 10.1.1A interventi per il successo scolastico degli studenti

9901del 20/04/2018 – FSE – Potenziamento dei percorsi di Alternanza scuola – lavoro – 2° edizione

L’IMPRESA PER CRESCERE

10.6.6 Stage/tirocini 10.6.6A -Percorsi di Alternanza scuola/lavoro

9901del 20/04/2018 – FSE – Potenziamento dei percorsi di Alternanza scuola – lavoro – 2° edizione

CAP SUR LA FRANCE 10.6.6 Stage/tirocini 10.6.6AB -Percorsi di Alternanza scuola/lavoro

4396 del 09/03/2018 – FSE – Competenze di base 2° edizione

UNA MARCIA IN PIÙ 10.2. 2-FSEPON-CA-2017 - 315

10028 del 20/04/2018 FSE Percorsi per adulti e giovani adulti

CONTINUIAMO INSIEME 2

10.3.1A- FSEPON-CA-2017-12

Si allega il regolamento contenente i criteri e le procedure per la stipula dei contratti di prestazione

d’opera per attività ed insegnamenti per l’arricchimento dell’offerta formativa.

82


FABBISOGNO DI ORGANICO

L’ offerta formativa che l’Istituto intende erogare, sia a livello curriculare che in riferimento alle

iniziative di potenziamento e alle attività progettuali, per il raggiungimento degli obiettivi formativi

indicati come prioritari, richiede per il prossimo triennio che venga confermato il fabbisogno di posti

dell'organico presenti, con l’aggiunta di un’unità nella classe di concorso A-45- Scienze economico

aziendali. Si intende, infatti, potenziare quest’area disciplinare al fine di :

• migliorare risultati scolastici con il potenziamento delle competenze caratterizzanti il settore

economico ;

• diminuire le sospensioni del giudizio;

• favorire una maggiore aderenza delle competenze acquisite al PECUP;

• potenziare l’indirizzo Turismo che per il prossimo triennio completerà un corso con le cinque

classi

Posti comuni e di sostegno

Classe di concorso/sostegno a.s. 2019-20

a.s. 2020-21

a.s. 2021-22

A – 34 - Scienze e tecnologie chimiche 1 1 1

A – 37 - Scienze e tecnologie delle costruzioni tecnologiche e tecniche di rappresentazione grafica

7 7 7

A – 45 - Scienze economico-aziendali 7+1 7+1 7+1

A – 46 - Scienze giuridiche ed economiche 7 7 7

A – 48 – Scienze motorie 4 4 4

A-20 -Fisica 1 1 1

A-21 -Geografia 2 2 2

A-41- Scienze e tecnologie informatiche 4 4 4

A-26- Matematica cat 2 2 2

A-47-Scienze matematiche applicate- economico 6 6 6

A-12- Discipline letterarie ist.istr. di secondo grado 13 13 13

A-51- Scienze, tecnologie e tecniche agrarie 1 1 1

A-50-Scienze naturali, chimiche e biologiche 2 2 2

AA24-Lingua e civiltà straniera (francese) 2 2 2

AB24-Lingua e civiltà straniera (inglese) 7 7 7

AC24-Lingua e civiltà straniera (spagnolo) 2 2 2

B16-Laboratorio di scienze e tecnologie informatiche 2 2 2

B14-Laboratorio di scienze e tecnologie delle costruzioni 3 3 3

Religione 2 2 2

Sostegno 9 9 9

83


Posti per il personale amministrativo e ausiliario Considerata la struttura dell’istituto scolastico, articolato in tre indirizzi si ritiene necessario

garantire le attività previste dai profili professionali di riferimento, secondo i principi della qualità e

dell’ efficienza, attraverso le seguenti figure professionali:

Per gli assistenti tecnici si richiede un’unità in più per la classe di concorso AR08 – Lab.A01 in quanto

figura non presente nell’organico, ma necessaria data la presenza dell’insegnamento di Chimica e Fisica.

FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

Il bisogno di infrastrutture ritenute prioritarie riguardano l’adeguamento e aggiornamento

tecnologico indispensabile per gli indirizzi di studio e per il rinnovamento della didattica. A tale scopo

la scuola ha partecipato a bandi per finanziamenti europei ( vedi sez. PON)

Infrastruttura/ attrezzatura Motivazione Fonti di finanziamento

Cablaggio scuola

Attuazione piano di miglioramento

FESR

LIM nelle aule in cui mancano


FESR

Implementazione aule aumentate dalla tecnologia


FESR

Postazioni mobili


FESR

Laboratorio per videoconferenze Attuazione piano di miglioramento

FESR

Strumentazione per discipline di indirizzo


FESR

Tipologia n.

Assistente amministrativo

7+2

Collaboratore scolastico

12 + 4

Assistente tecnico e relativo profilo 10 +1

84


AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE

Il 7 gennaio 2016, il MIUR ha emanato la nota n. 35 avente per oggetto “Indicazioni e orientamenti

per la definizione del piano triennale per la formazione del personale”, in attuazione di quanto

previsto dalla legge 107/2015, il cui comma 124 stabilisce che detta formazione, rivolta a tutti gli

operatori scolastici, è obbligatoria, permanente e strutturale. La nota ribadisce che le attività di

formazione progettate dalle istituzioni scolastiche devono essere contenute in un piano scandendo

anno per anno le azioni perseguibili e rendicontabili. La formazione del personale docente, infatti, si

articola in due livelli principali: uno nazionale e uno a livello di istituzione scolastica o reti di scuola.

Il piano deve accompagnare le incalzanti innovazioni della scuola coinvolgendo tutto il personale

scolastico, secondo i rispettivi profili professionali al fine di migliorare l’offerta formativa e favorire

il successo formativo degli alunni.

FORMAZIONE A LIVELLO NAZIONALE

La formazione a livello nazionale si concretizzerà con la realizzazione e l’adozione, con decreto del

MIUR, del Piano Nazionale di Formazione (comma 124 della legge n. 107/15). Le azioni formative a

livello nazionale, finalizzate ad arricchire i piani di formazione di istituto, saranno focalizzate sulle

seguenti tematiche:

• competenze digitali e per l’innovazione didattica e metodologica;

• competenze linguistiche;

• alternanza scuola-lavoro e imprenditorialità;

• inclusione, disabilità, integrazione, competenze di cittadinanza globale;

• potenziamento delle competenze di lettura e comprensione, logico-argomentative e

matematiche degli studenti;

• valutazione e miglioramento

• autonomia didattica e organizzativa

FORMAZIONE A LIVELLO DI ISTITUZIONE SCOLASTICA O RETI DI SCUOLE

Le attività di formazione vengono progettate sulla base delle priorità nazionali (le tematiche sopra

descritte), dei bisogni dei docenti e delle esigenze dell’istituto emerse dal RAV e dal PdM e dall’atto

di indirizzo del Dirigente, della vocazione propria di ogni istituto, delle sue eccellenze e delle

innovazioni che si intendono perseguire. La nostra scuola, pur lasciando libera iniziativa ai docenti

per l’autoformazione, ha costituito una rete di ambito con capofila il Liceo scientifico E. Medi che

ha promosso per il mese di settembre/ottobre del corrente anno scolastico le seguenti attività di

aggiornamento: Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base;

Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento; Valutazione e miglioramento.

85


Le iniziative formative organizzate dalla nostra Scuola (verificata la compatibilità degli eventuali

costi in capo al fondo di istituto o al capitolo “aggiornamento del bilancio di istituto) in base a

tematiche specifiche emergenti dal PTOF, RAV, dalle azioni del Piano di Miglioramento, dall’atto di

indirizzo del Dirigente e dalla richiesta specifica espressa dai docenti, si riconducono

fondamentalmente ai seguenti settori:

▪ formazione sulla Sicurezza e sulla Privacy;

▪ formazione Docenti di Primo soccorso;

▪ formazione Docenti su “Bisogni Educativi Speciali” e sulla Didattica inclusiva;

▪ formazione dei Docenti per l’innovazione didattica e sviluppo della cultura digitale per

insegnamento, utilizzo delle strumentazioni multimediali/didattica attiva/LIM, delle piattaforme

e-learning e produzione di materiali multimediali;

▪ formazione sulla Mindfulness nel processo educativo: strumenti personali e didattici;

▪ formazione del Direttore dei servizi generali e amministrativi, degli assistenti amministrativi

sull’innovazione digitale dell’amministrazione;

Ulteriori aggiornamenti professionali per le specifiche categorie, verranno attuati in relazione alle

tematiche che si presenteranno nel corso dell'anno scolastico attuale e nei successivi.

Si allega il Piano di formazione docenti per l’anno in corso.

86


PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE E INNOVAZIONE

Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD), previsto dalla legge 107 ha inteso introdurre nella scuola

azioni e strategie volte a favorire l’uso delle tecnologie nella didattica e a potenziare le competenze

dei docenti e degli studenti nel campo del digitale, nonché a incrementare le dotazioni digitali

(infrastrutture, reti, accesso al web, computer, dispositivi multimediali, device individuali) delle

Istituzioni scolastiche.

La nostra scuola ha sempre colto l’opportunità di attingere dai fondi comunitari per finanziare

progetti inerenti la tecnologia digitale. Grazie ai progetti FESR realizzati, è stata potenziata la

copertura wi-fi della struttura, sono stati acquistati computer desktop per rinnovare i laboratori e

quasi tutte le aule e un’aula docenti sono state attrezzate di LIM e notebook.

Una particolare attenzione verso tutte le nuove proposte in tema di didattica sia in termini di

modalità e strategie che di innovazioni di carattere tecnologico è stata manifestata da parte del

maggior numero d'insegnanti della scuola. Sono state realizzate, infatti, prove parallele in tutte le

discipline in con applicazione specifiche per verifiche (socrative, kahoot, Google forms , Quest

baseoltre a sperimentare metodologie didattiche innovative, quali la flipped classroom e

l’apprendimento attivo e collaborativo.

Inoltre, il sito web della scuola, nonchè l'uso dei social (facebook, twitter, Youtube) costituiscono

un'azione importante di informazione anche verso il territorio che gravita intorno alla scuola (attività

culturali aperte al territorio, progetti dell'Istituto in collaborazione con Istituzioni locali e soggetti

formativi del territorio, pubblicazione di iniziative interne di valore culturale, condivisione e

pubblicazione di materiali prodotti nel corso dell'attività didattica) il tutto nella convinzione che la

molteplicità di strumenti possa migliorare il rapporto scuola-famiglia.

È da stimolare senza dubbio anche l’utilizzo, da parte degli allievi, dei libri digitali accanto ai libri

cartacei, vista la scelta di molte case editrici di fornire anche l’e-book assieme alla versione cartacea.

La promozione di questa cultura dell’innovazione si concretizza anche attraverso attività di

aggiornamento continuo per tutti gli operatori scolastici, favorite sia dallo stesso istituto, anche con

la collaborazione del Team del PNSD, che da momenti formativi proposti da altri soggetti.

A supporto dell’innovazione didattica e dell’attività dell’Animatore digitale, sono stati individuati tre

docenti con particolari competenze informatiche e due assistenti amministrativi che, insieme

all’animatore costituiscono il team per l’innovazione digitale. In seguito all’ avviso prot.

AOODGEFID/6076 del 04/04/2016 e nota prot. AOODGEFID/6355 del 12/04/2016, il team per

l’innovazione digitale si è ampliato con la formazione di ulteriori dieci docenti che hanno partecipato

ai corsi formativi PON promossi dal MIUR.

87


ANIMATORE DIGITALE

Prof.ssa BOVE SERAFINA

TEAM

PER

L’INNOVAZIONE DIGITALE

Prof.ssa DI CUNZOLO GERARDINA

Prof.ssa LEONE ROSA

Prof.ssa ROSCIGNO CINZIA

Ass. amm. RE SANTA ROSARIA

Ass. amm. CORNACCHIA MARCELLA

Ass. tecn. BUONOCORE PASQUALE

DOCENTI DEL TEAM

Prof.ssa CARRANO COSIMA

Prof.ssa CARRANO PATRIZIA

Prof.ssa DI MURIA KATJUSKA

Prof. D’ANTONIO RENATO

Prof.ssa GUASTAFERRO MARCO

Prof.ssa LAMBERTI EMILIA

Prof.ssa LEPORE ADRIANA

Prof.ssa MAURO CINZIA

Prof.ssa SALIMBENE ENZA

Prof.ssa TOMAI PATRIZIA

Come previsto dal PNSD (Azione #28), il piano di intervento che il team ha predisposto per l’anno

scolastico 2018/2019, in continuità con quanto già realizzato nei precedenti a.a. s.s., è il seguente:

FORMAZIONE INTERNA COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE

• Partecipazione alla rete territoriale e Nazionale Animatori Digitali

• Azione di segnalazione di eventi/opportunità formative in ambito digitale

• Utilizzo della LIM per la registrazione delle lezioni

• Utilizzo integrato di pc, tablet, LIM nella didattica quotidiana

• Uso della piattaforma EDMODO

• Creazione di reti e consorzi a livello nazionale e internazionale

• Utilizzo di e-portfolio da parte di docenti e alunni

• Progettazione e/o partecipazione a percorsi e-learning per favorire l’autoformazione, il recupero, il potenziamento ed il sostegno.

FORMAZIONE A TUTTO IL

PERSONALE/COMUNITA’:

• Sicurezza digitale e Privacy

• Cyberbullismo

• Google Drive - Formazione all’uso degli account

• Servizi di recupero, o approfondimento dei contenuti, basati sulla tecnica del webinar

• Utilizzo delle segreterie digitalizzate per tutto il personale addetto

• Partecipazione a bandi nazionali, europei o internazionali anche attraverso accordi di rete con altre istituzioni scolastiche /Enti/ Associazioni/Università

• Partecipazione a progetti ed eventi territoriali, nazionali ed internazionali: e Twinning o Erasmus+

• Coordinamento e supporto delle Associazioni, Aziende di settore e rete di stakeholders.

• Coordinamento con lo staff di direzione e le altre figure di sistema

• Monitoraggio delle attività del PNSD Coordinamento delle iniziative digitali per l’inclusione

• Sperimentare soluzioni digitali hardware e software sempre più innovative

• condivisione delle esperienze

• Realizzazione di una comunità anche online con famiglie e territorio, attraverso servizi digitali che potenzino il ruolo del sito web della scuola e favoriscano il processo di dematerializzazione.

• Spazio cloud: utilizzo di cartelle condivise e documenti condivisi

• Acquisti di materiali per mezzo del foundraising

• Condivisione audio-video delle aule LIM / aula magna

• Attivazione di un corso di informatica online con esami in sede

• Sviluppo del sistema di comunicazione istituzionale mediante app “Telegram”

• Introduzione del codice QR nei canali di comunicazione

• Pubblicazione su sito web degli articoli del giornalino della Scuola.

• Attivazione,tramite registro elettronico, di permessi d’ingresso ritardato ed uscite anticipate degli alunni.

• Aule 2.0 e 3.0 sperimentali

• Produzione di materiale didattico innovativo

• Creazione del repository d’istituto per discipline d’insegnamento e aree tematiche per la condivisione del materiale prodotto

• Sperimentazione di nuove metodologie nella didattica

• Produzione percorsi didattici disciplinari e interdisciplinari con particolare riferimento agli alunni BES

• Sperimentazione di soluzioni digitali sempre più innovative e condivisione delle esperienze

Il PNSD per il PTOF potrebbero subire variazioni o aggiornamenti a seguito di bisogni o modifiche

non prevedibili in fase di programmazione.

88


LA VALUTAZIONE

La valutazione rappresenta uno degli aspetti più delicati ed importanti dell’attività scolastica ed

educativa, essa ha una duplice funzione:

• rendere lo studente consapevole, in ogni momento, degli obiettivi raggiunti e delle eventuali

carenze da colmare;

• consentire al docente, di verificare in itinere l’efficacia della attività didattica e di adottare

eventuali correzioni e/o strategie di recupero.

La valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento

scolastico complessivo degli alunni; si valutano:

• capacità, conoscenze, abilità e competenze degli studenti in area disciplinare;

• partecipazione e interesse, metodo di studio e impegno;

• risultati raggiunti in rapporto alla situazione di partenza;

• comportamento;

• crediti/debiti;

• obiettivi socio-educativi sulla base di descrittori decisi in ambito collegiale.

Le capacità devono essere intese come delle pure potenzialità, inerenti la sfera naturale dell’essere

umano, adeguate all’età, latenti e nascoste, quali la capacità logica, creativa, critica, espressiva, di

osservazione e attenzione, operativa, sociale, morale, ecc.

Le conoscenze riguardano i contenuti disciplinari, il cui livello minimo è fissato all'inizio dell'anno

scolastico nelle programmazioni dipartimentali e nei piani di lavoro individuali dei docenti.

Le abilità rappresentano il saper fare che una cultura reputa importante trasmettere alle nuove

generazioni, per realizzare opere o conseguire scopi. È abile colui che non solo produce qualcosa o

risolve problemi, ma colui che conosce anche le ragioni di questo “fare”, sa perché, operando in un

certo modo e rispettando determinate procedure, si ottengono determinati risultati.

Le competenze sono le capacità portate a maturazione, così come si manifestano e si estrinsecano

in particolari circostanze e situazioni di vita. Si misurano mediante:

• osservazione sistematica;

• prove non strutturate cioè le prove ‘tradizionali’ (tema, scrittura creativa, testo

argomentativo, articolo di giornale, relazione, riassunti, commenti, analisi testuali,

risoluzione di problemi, elaborati di progetti…);

• prove strutturate (test a risposta singola o multipla, test vero/falso, problemi ecc.);

• prove semi-strutturate (test con domande a risposta aperta, problemi a soluzione rapida);

• prove pratiche;

• prove orali, che sono un valido strumento per il controllo dei processi cognitivi più elevati

(analisi, sintesi e valutazione), abituano lo studente al colloquio e lo stimolano alla ricerca di

89


una migliore espressione linguistica. Le verifiche orali possono essere impostate non solo su

frequenti interrogazioni, ma anche su interventi che si inseriscono opportunamente

nell’attività didattica.

La valutazione si articola in varie fasi:

• Valutazione iniziale o dei livelli di partenza, di particolare importanza soprattutto nelle classi

prime e terze e all’inizio di un nuovo percorso disciplinare.

• Valutazione formativa o intermedia che consente di rilevare in itinere, tenendo presente il

punto di partenza e gli obiettivi didattici e formativi prefissati, il livello di apprendimento

raggiunto.

• Valutazione sommativa o finale, cioè quella che, su proposta del docente, è attribuita dal

Consiglio di Classe in sede di scrutinio quadrimestrale e finale, come risultato di un processo

continuo e coerente di accertamento e di riconoscimento dell’andamento degli studi.

Nell’assegnare il voto finale si terrà conto, non solo del livello raggiunto degli obiettivi di

apprendimento (in termini di conoscenze, competenze, capacità) programmati dai docenti per

ciascuna disciplina, ma anche

• dei progressi effettuati in relazione alla situazione di partenza;

• della partecipazione interattiva alle lezioni;

• del grado di autonomia raggiunto nell’organizzazione del lavoro scolastico;

• dell’ impegno profuso durante l’anno scolastico, anche per recuperare le eventuali carenze,

e progressi realizzati;

• dell’assiduità nella frequenza delle lezioni e dalla puntualità nelle consegne scolastiche;

• di eventuali difficoltà derivanti da situazioni personali e/o familiari effettivamente rilevate.

Le valutazioni intermedie e finali nelle singole discipline, di tipo sommativo, vengono espresse

attraverso un unico voto sintetico, senza distinzione fra scritto, orale e pratico.

La valutazione delle verifiche si basa su griglie di correzione, complete di indicatori e descrittori,

adottate nei dipartimenti disciplinari, al fine di garantire una omogeneità di giudizio.

Lo studente ha il diritto di conoscere in ogni momento i criteri e i risultati della valutazione delle

singole prove, pertanto deve essere informato sul risultato degli obiettivi raggiunti o meno e sulle

attività da svolgere per colmare le lacune.

Le famiglie sono informate sull’andamento didattico dei loro figli tramite il registro elettronico

dove sono riportate tempestivamente oltre alle assenze e ai ritardi, le valutazioni giornaliere . Sono

previsti, inoltre, incontri in giorni prestabiliti (vedi rapporti con l’utenza)

La valutazione sommativa degli alunni delle classi del secondo biennio e quinto anno concorre a

formare il punteggio del credito scolastico che contribuisce, a sua volta, alla determinazione del

punteggio finale dell'Esame di Stato.

90


La valutazione di fine anno, viene riportata in pagella su registro elettronico e affissa all’albo della

Scuola. Essa indica l’ammissione o la non ammissione alla classe successiva, o la sospensione del

giudizio nel caso in cui l’allievo riporta una o più insufficienze.

CRITERI PER LA VALUTAZIONE FINALE

I criteri utilizzati per la valutazione finale fanno riferimento alla seguente normativiva:

• DPR N. 122 del 22 giugno 2009, pubblicato sulla Gazzetta Ufficiale del 19 agosto 2009

“Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunni e

ulteriori modalità applicative in materia”

• gli articoli 2 e 3 del DL n. 137 del 1 settembre 2008, “convertito con modificazioni dalla legge n.

169 del 30 ottobre 2008”

• Decreto legislativo 13 aprile 2017 n. 62

Ai fini della valutazione finale, il Collegio dei Docenti, per garantire l'omogeneità, la correttezza e

la trasparenza nello svolgimento degli scrutini, tiene conto:

• della griglia di valutazione di seguito riportata;

• delle competenze chiave di cittadinanza;

• dell’esito della valutazione di attività curriculari ed extracurriculari attivati durante l’anno.

Stabilisce, inoltre:

• di procedere alla sospensione del giudizio, in base all’O.M. n. 92 del 05 -11- 07, in presenza

di alcune insufficienze, purché rimediabili o con la partecipazione ai corsi di recupero

organizzati dalla scuola nel periodo estivo, o provvedendo autonomamente, previa

dichiarazione della famiglia. L’avvenuto recupero del debito sarà verificato entro la fine

dell’a.s. di riferimento, prima dell’inizio del nuovo anno scolastico;

• di dichiarare non ammessi gli alunni che presentano gravi carenze di base diffuse , motivate

da un giudizio sulla mancata acquisizione dei nuclei fondanti delle discipline, tali da non

consentire la frequenza con successo alla classe successiva.

Il Consiglio di Classe, nella sua autonomia, partendo dai criteri generali dettati dal Collegio dei

docenti, valuta gli alunni singolarmente in considerazione del fatto che la valutazione finale di

ciascun alunno deriva dalla combinazione di una serie di dati raccolti nel corso dell'anno scolastico

e cioè:

• Raggiungimento degli obiettivi, in termini di conoscenze, competenze e abilità acquisite

• Miglioramenti progressivi rispetto ai livelli iniziali

• Impegno evidenziato nell’acquisizione, nell’autonoma elaborazione e

nell’approfondimento di conoscenze, abilità e competenze

• Disponibilità e regolarità nel lavoro scolastico e nella frequenza, eventuale partecipazione

alle attività di recupero promosse dalla scuola

• Prospettive di crescita umana e culturale, in base anche alla storia scolastica personale

91


GRIGLIE DI VALUTAZIONE

INDICATORI E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE - OBIETTIVI COGNITIVI (Griglia di corrispondenza)

Voto Livelli Conoscenze Competenze Capacità-Abilità

1-2 Nullo Nessuna Nessuna Nessuna

3 Scarso Scarsissima conoscenza degli argomenti proposti.

Non riesce ad applicare le sue conoscenze. Non riesce a comprendere il testo. Si esprime in modo scorretto ed improprio.

Non è capace di effettuare alcuna analisi, né di sintetizzare le conoscenze.

4 Gravemente insufficiente

Frammentarie, incomplete e superficiali.

Non riesce ad applicare le sue conoscenze. Non riesce a comprendere il testo. Si esprime in modo scorretto ed improprio.

Effettua analisi parziali ed imprecise e sintesi scorrette. Guidato, esprime valutazioni molto superficiali.

5 Insufficiente Superficiali e non del tutto complete.

Commette qualche errore applicando le conoscenze in compiti piuttosto semplici. Non coglie tutti i livelli del testo. Si esprime non sempre correttamente.

Effettua analisi superficiali e sintesi imprecise. Sulla base di queste esprime valutazioni superficiali. Gestisce con difficoltà situazioni nuove semplici.

6 Sufficiente Essenziali e poco approfondite

Applica le conoscenze acquisite nell'esecuzione di compiti semplici in modo sostanzialmente corretto. Comprende globalmente il testo. Si esprime in modo semplice e corretto.

Analizza, sintetizza e valuta in modo semplice le conoscenze acquisite.

7 Discreto Essenziali, con padronanza di alcuni argomenti.

Applica le conoscenze in modo sostanzialmente corretto. Si orienta nella soluzione di problemi più complessi. Comprende tutti i livelli del testo, se guidato. Si esprime correttamente ed in modo abbastanza appropriato.

Effettua analisi corrette e sintesi coerenti Esprime valutazioni argomentate in modo semplice.

8 Buono Complete e coordinate.

Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo. Si orienta nella soluzione di problemi complessi. Comprende tutti i livelli del testo. Si esprime correttamente ed appropriatamente.

Compie analisi corrette cogliendo implicazioni ed effettua sintesi coerenti Esprime valutazioni adeguatamente argomentate.

9 Ottimo Complete, articolate e coordinate, con Approfondimenti autonomi.

Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo. Sa risolvere problemi complessi. Comprende tutti gli elementi costitutivi del testo, sia linguistici che metalinguistici. Si esprime con scioltezza utilizzando i linguaggi specifici.

Effettua analisi corrette ed approfondite e sintesi coerenti, individuando tutte le correlazioni. Esprime valutazioni personalmente argomentate.

10 Eccellente Approfondite e rielaborate in modo personale.

Applica le conoscenze in modo preciso. Sa risolvere problemi complessi in modo autonomo. Comprende velocemente tutti gli elementi costitutivi del testo. Si esprime con scioltezza utilizzando i linguaggi specifici in modo articolato.

Compie analisi corrette ed approfondite anche in situazioni nuove ed effettua sintesi coerenti ed originali. Esprime valutazioni personalmente argomentate operando critiche costruttive

92


INDICATORI E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE - OBIETTIVI NON COGNITIVI (Griglia di corrispondenza)

VOTO COMPORTAMENTO IMPEGNO PARTECIPAZIONE METODO DI STUDIO E DI

LAVORO

PROGRESSIONE APPRENDIMENTO

1-3 Non rispetta le regole della convivenza scolastica (rapporti con le persone, con le cose, orari, frequenza, …).

Non studia. Non porta il materiale richiesto. Non rispetta le scadenze.

È passivo. Disturba la lezione.

Il suo impegno è limitato; il metodo di studio non è osservabile. È molto disorganizzato

Si mantiene su livelli di profitto gravemente insufficienti.

4-5 Rispetta regole, cose e persone se controllato.

Studia in modo discontinuo, settoriale. Non sempre è affidabile. Spesso è sprovvisto del materiale di lavoro richiesto.

È mediamente attento pur non interagendo con i compagni e il docente. Partecipa in modo alterno. Non sempre interviene a proposito.

Non possiede un efficace metodo di studio. È poco organizzato nel lavoro.

Si mantiene su livelli di profitto mediamente insufficienti. Progredisce lentamente, mantenendosi su livelli di profitto insufficienti. È in regresso.

6 Rispetta cose e persone. Rispetta le norme di sicurezza.

Rispetta quasi sempre le scadenze. È quasi sempre provvisto del materiale di lavoro richiesto.

È attento, ma non propositivo.

Possiede un metodo di studio basato sulla memorizzazione o sull'intuizione.

Si mantiene su livelli di profitto mediamente sufficienti. È in progresso pur dimostrando ancora delle incertezze.

7-8 È corretto e responsabile. Usa correttamente strutture, macchine, sussidi.

È costante e diligente nell'impegno. Ricerca materiali di supporto.

È collaborativo sia con i compagni che con i docenti.

Possiede un metodo di studio efficace.

Si mantiene su livelli di profitto discreti o buoni. È in progresso.

9-10 È corretto e responsabile verso compagni e docenti, nonché nell'uso di strutture, macchine e sussidi. Aiuta i compagni in difficoltà.

Cerca costantemente di migliorare approfonden-do. Aggiorna costantemente il proprio materiale di lavoro.

È trainante e con i suoi interventi stimola la curiosità culturale.

Possiede un metodo di studio e di lavoro efficace e razionale. Sa operare autonomamente.

Si mantiene costante su livelli molto buoni. È in progresso verso livelli molto buoni.

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE VOTO DI CONDOTTA

Riferimenti normativi • DPR 24 giugno 1998, n.249 e successive modificazioni (Statuto delle Studentesse e degli

Studenti).

• Legge 30 ottobre 2008, n.169 (disposizioni urgenti in materia di Istruzione e Università).

• DPR 22 giugno 2009, n.122 (Regolamento per la valutazione degli alunni)

• Decreto legislativo 13 aprile 2017 n. 62

93


Finalità (Art. 7 DPR 22 giugno 2009, n.122)

La valutazione del comportamento degli alunni si propone di favorire l’acquisizione di una coscienza

civile basata sulla consapevolezza che la libertà personale si realizza nell’adempimento dei propri

doveri, nella conoscenza e nell’esercizio dei propri diritti, nel rispetto dei diritti altrui e delle regole

che governano la convivenza civile in generale e la vita scolastica in particolare.

(Decreto legislativo 13 aprile 2017 n. 62)

La valutazione del comportamento si riferisce allo sviluppo delle competenze di cittadinanza.

Lo Statuto delle studentesse e degli studenti , il Patto educativo di corresponsabilità e i

regolamenti approvati dalle istituzioni scolastiche ne costituiscono i riferimenti essenziali.

Norme generali Il comportamento degli allievi è valutato dal Consiglio di Classe con voto numerico espresso in

decimi, il voto di condotta, attribuito in sede di scrutinio intermedio e finale.

I fattori che concorrono alla valutazione del comportamento sono il frutto di osservazioni

sistematiche dei docenti componenti del Consiglio di Classe che lo attribuiscono sulla base della

griglia di corrispondenza tra il voto assegnato e i descrittori del comportamento.

La valutazione, quindi, scaturisce da un giudizio complessivo di maturazione e crescita personale e

culturale dello studente e, in tale contesto, vanno collocati anche singoli episodi che abbiano dato

luogo a sanzioni disciplinari, come stabilito nel Regolamento d’Istituto e in coerenza con il Patto

Educativo di Corresponsabilità.

Il voto di condotta concorre, unitamente a quello relativo agli apprendimenti nelle singole discipline,

alla complessiva valutazione dello studente, alla media dei voti e quindi al computo del credito

scolastico. La votazione insufficiente, nella valutazione intermedia o finale, può essere attribuita dal

Consiglio di classe solo in presenza di comportamenti di particolare ed oggettiva gravità posti in

essere nel corso dell’anno e riconducibili secondo lo Statuto delle studentesse e degli studenti alle

fattispecie per le quali è prevista l’irrogazione di sanzioni disciplinari che comportino

allontanamento dalla comunità scolastica per periodi superiori a 15 giorni. L’eventuale valutazione

di insufficienza, indicata con voto 5, rappresenta condotta gravemente scorretta. Detta valutazione,

nello scrutinio finale, comporta la non promozione all’anno successivo o la non ammissione agli

esami di Stato. Per la gravità del provvedimento, l’insufficienza sarà sempre adeguatamente

motivata e verbalizzata dal Consiglio di classe che, nel determinarla, farà riferimento ai criteri del

D.M. n. 5 del 16 gennaio 2009.

Finalità della valutazione del comportamento dello studente:

• accertamento dei livelli di apprendimento e consapevolezza raggiunti, con specifico

riferimento alla cultura e ai valori della cittadinanza e della convivenza civile;

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• verifica delle capacità di rispettare il complesso delle disposizioni che disciplinano la vita di

ciascuna istituzione scolastica;

• diffusione della consapevolezza dei diritti e dei doveri degli studenti; attribuzione di

significato e valenza formativa al voto di condotta.

GRIGLIA DI CORRISPONDENZA TRA IL VOTO ASSEGNATO E I DESCRITTORI DEL COMPORTAMENTO

COMPORTAMENTO FREQUENZA ATTEGGIAMENTI

METACOGNITIVI

10 Comportamento esemplare,

nessuna infrazione al

regolamento.

Frequenza assidua e

puntualità.

Atteggiamenti di studio collaborativi

e propositivi.

9 Comportamento sempre

corretto, nessuna infrazione al

regolamento.

Frequenza assidua o assenze

sporadiche, rari ritardi e/o

uscite anticipate.

Atteggiamenti di studio

caratterizzati da apprezzabili

responsabilità e impegno.

8 Comportamento adeguato, ma

vivace, nessuna infrazione al

regolamento.

Frequenza abbastanza

regolare, alcuni ritardi e/o

uscite anticipate, qualche

ritardo nelle giustificazioni.

Atteggiamenti di studio positivi e

generalmente adeguati alle

richieste.

7 Comportamento non sempre

corretto: richiami e note

scritte. Infrazioni non gravi e

senza allontanamento dalle

lezioni.

Ricorrenti assenze, ritardi e/o

uscite anticipate. Ritardi e

assenze non sempre

regolarmente giustificati.


caratterizzato da superficialità,

impegno occasionale e strategico.

6 Comportamento spesso

scorretto, infrazioni al

regolamento con sanzioni e/o

allontanamento dalle lezioni

inferiore a quindici giorni.

Frequenza molto irregolare,

numerosi ritardi e/o uscite

anticipate, ripetute mancanze

nelle giustificazioni.


caratterizzati da disinteresse,

passività o impegno di studio molto

carente.

5 Rif. DR. 22/06/2009 n.122. Comportamenti gravemente

scorretti che hanno determinato sanzioni con l’allontanamento

dalla comunità scolastica superiori a quindici giorni(condizioni

necessarie ), con inoltre:

Per facilitare l’attribuzione del voto di condotta, rispettando i parametri sopra richiamati, è stata

elaborata una griglia di valutazione del comportamento che verrà compilata per ciascun alunno in

sede di scrutinio intermedio e finale (vedi allegato).

CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO

Lo studente accede all’Esame di Stato con un punteggio, detto appunto di credito scolastico, che

deriva dalla somma del credito scolastico e del credito formativo.

Il credito scolastico è un patrimonio di punti assegnato dal Consiglio di Classe nello scrutinio finale

degli ultimi tre anni del corso di studi ad ogni studente.

Nel rispetto della C. M. n. 77 del 24-03-99 , del D. M. n. 42 del 22-05-07 ,il credito scolastico da

attribuire agli alunni in sede di scrutinio finale sarà espresso, con numero intero, tenendo conto di:

95


• Media dei voti

• Assiduità nella frequenza scolastica

• Interesse e impegno nella partecipazione al dialogo didattico-educativo e alle attività

complementari ed integrative;

• Eventuali crediti formativi.

Dall’anno scolastico 2018/19 entrano in vigore le nuove disposizioni del decreto legislativo n. 62 del

7 aprile 2017, che ha apportato le seguenti modifiche:

MEDIA DEI VOTI CREDITO SCOLASTICO

Classe III Classe IV Classe V

M=6 7 -8 8 – 9 9 -10

6<M≤7 8 – 9 9 -10 10 – 11

7<M≤8 9 – 10 10 – 11 11 – 12

8<M≤9 10 – 11 11 – 12 13 – 14

9<M≤10 11 - 12 12 - 13 14 - 15

Per chi sta già affrontando l’ultimo triennio , in regime transitorio, il Miur ha elaborato la

seguente tabella di conversione:

➢ per i candidati che sostengono l’esame nell’a.s. 2018/19

Tabella di conversione del credito conseguito nel III e nel IV anno:

Somma crediti conseguiti per il III e per il IV anno Nuovo credito attribuito per il III e IV anno (totale) 6 15

7 16

8 17

9 18

10 19

11 20

12 21

13 22

14 23

15 24

16 25

➢ per i candidati che sostengono l’esame nell’a.s. 20 19/20

Tabella di conversione del credito conseguito nel III

Credito conseguito per il III anno Nuovo credito attribuito per il III anno

3 7

4 8

5 9

6 10

7 11

8 12

96


Inoltre:

• Qualora un alunno, con giudizio sospeso nello scrutinio di giugno, venga ammesso all’anno

successivo, nella seduta dello scrutinio di fine agosto, con voto di consiglio, gli verrà attribuito il

punteggio minimo della banda;

• Non si attribuisce alcun credito per gli anni in cui l’alunno non consegue la promozione alla classe

successiva;

• Per l’ammissione all’esame di stato è necessario possedere i seguenti requisiti:

✓ voto SEI di tutte le materie (il voto minimo è la sufficienza) . Tuttavia, secondo quanto previsto dal

D.L. 13 aprile 2017, n162, "nel caso di votazione inferiore a sei decimi in una disciplina o in un gruppo

di discipline, il Consiglio di classe può deliberare, con adeguata motivazione, l'ammissione all'esame

conclusivo del secondo ciclo");

✓ voto SEI in condotta (il voto non deve essere inferiore al 6);

✓ frequenza per almeno ¾ del monte ore annuale (1056 ore).

✓ partecipazione, durante l’ultimo anno di corso, alle prove predisposte dall’INVALSI*

✓ svolgimento delle attività di alternanza scuola-lavoro secondo quanto previsto

dall’indirizzo di studio nel secondo biennio e nell’ultimo anno di corso*

* requisiti non applicabili all’anno scolastico 2018/19 a seguito del Decreto milleproroghe (convertito con Legge n.108

del 21 settembre 2018)

Il punto di oscillazione sarà assegnato dal Consiglio di Classe nel seguente modo:

• Per coloro che presentano un decimale della media dei voti uguale o superiore a 0,75 si

attribuisce il Max della banda

• Per coloro che presentano un decimale della media dei voti inferiore allo 0,75 si procede

considerando la seguente tabella:

Se il TOTALE è maggiore o uguale a 0,50 viene attribuito il massimo della banda di oscillazione

Attivita’ Punti

Il decimale della media dei voti uguale o superiore a 0,50 e inferiore a 0,75 0,25

Assiduità e frequenza scolastica -max 110 ore di assenza 0,20

Attività complementari ed integrative realizzate (max 0,40 punti)

Frequenza e profitto nell’alternanza scuola lavoro -max 25% di assenze 0,10

Progetti interni anche non inseriti nel POF -max 2 0,20

Progetti esterni con attestato -max 2 0,10

Certificazioni linguistiche (Trinity, DELE …) 0,25

Certificazioni informatiche (ECDL 7 moduli, Autocad…) 0,25

Partecipazione a corsi di preparazione per il conseguimento di certificazione svolti a scuola-minimo 20 h

0,10

Partecipazione a conferenze, convegni, iniziative di interesse culturale (open-day.orientamento) - max 4 0,05

Volontariato sociale, corsi di musica/danza, attività sportive (corsi annuali certificati) 0,15

97


Credito formativo Il credito formativo è un punteggio attribuito allo studente dal Consiglio di Classe per valorizzare

ogni qualificata esperienza acquisita fuori dalla scuola che contribuisca ad approfondire la

preparazione degli studenti, attraverso l’acquisizione di competenze ritenute coerenti con gli

obiettivi del corso di studi e che favoriscano la loro crescita umana e sociale.

Le esperienze devono riguardare attività culturali, artistiche e ricreative, quali formazione

professionale, volontariato, attività sportive ecc.. e devono essere praticate presso associazioni,

fondazioni e società’ legalmente costituite, istituzioni, enti, studi professionali, società’ sportive

aderenti alle diverse federazioni riconosciute dal CONI.

Tali esperienze devono avere carattere non occasionale, devono essere inserite in un progetto e/o

programma definito, devono essere sottoscritte e debitamente documentate da parte dell’Ente,

dell’Associazione, dell’Istituzione presso cui l’alunno ha realizzato l’esperienza e devono contenere

l’indicazione degli specifici adempimenti svolti.

Le certificazioni dei crediti formativi acquisiti all’estero vanno convalidate dall’autorità diplomatica

o consolare, fatti salvi i casi di esonero da tale atto previsti da convenzioni o accordi internazionali.

È ammessa l’autocertificazione, ai sensi e con le modalità di cui al decreto del Presidente della

Repubblica n.403/1998, nei casi di attività svolte presso Pubbliche Amministrazioni.

La documentazione relativa ai crediti formativi deve pervenire alla Segreteria Didattica dell’Istituto

sede d’esame entro il 15 maggio di ogni anno scolastico per consentire l’esame e la valutazione da

parte degli organi competenti.

Il credito formativo concorre all’attribuzione dei punti del credito scolastico, ma non può consentire

di uscire dalla banda di oscillazione prevista dalla media dei voti.

Una volta terminato l’esame saranno rilasciati, secondo l’art.21 delD.Lgs62/2017, il diploma finale

e il curriculum dello studente con l’indicazione del piano di studi, delle competenze acquisite in

ASL e in attività extra-curriculari ed extra-scolastiche, degli esiti delle prove INVALSI.

Dovrà essere emanato un apposito DM per definire il modello.

98


L’ ISTITUTO E LA SICUREZZA

Gli interventi didattici relativi ai temi della sicurezza, sono attivati dalla nostra scuola nell’ambito di

un progetto unitario di informazione e prevenzione ai sensi del Decreto Legislativo 9 aprile 2008 n.

81) Testo Unico salute e sicurezza

Essi sono finalizzati a:

• promuovere la cultura della prevenzione dei rischi,

• sviluppare l’abitudine a prevedere le possibili conseguenze delle proprie ed altrui azioni o di

eventi ambientali,

• interiorizzare il bene salute quale valore di riferimento nelle scelte di vita.

Le azioni coordinate comprendono:

• contestualizzazione dei temi della sicurezza nell’ambito dei programmi disciplinari ordinari;

• rilevazione e memorizzazione dei fattori di rischio presenti negli ambienti scolastici;

• incentivazione degli alunni ad adottare i comportamenti preventivi conseguenti;

• partecipazione alle prove simulate di evacuazione di emergenza, lettura consapevole della

cartellonistica, rispetto delle consegne;

• trasferimento degli apprendimenti relativi ai temi della sicurezza anche in ambito extra-

scolastico: sulla strada, negli ambienti domestici, nei locali pubblici;

• sensibilizzazione degli alunni alla necessaria osservanza di norme igieniche ed a controlli

sanitari periodici.

Ciascun docente, nelle classi di competenza, assicura periodicamente interventi informativi su:

• fattori di rischio presenti negli ambienti scolastici;

• corretto uso delle strutture, strumentazioni e dotazioni scolastiche;

• comportamenti preventivi.

In caso di emergenza, al fine di evitare la sovrapposizione di compiti nel corso dei processi

decisionali, è stata individuata una squadra di emergenza ( così come riportata in tabella) che

dovrà rispettare:

1. i doveri del personale di servizio incaricato di svolgere specifiche mansioni (personale

incaricato alla diffusione dell’allarme, personale incaricato di interrompere l’erogazione

dell’energia elettrica, ecc. ) con riferimento alla sicurezza antincendio;

2. i doveri del personale cui sono affidate particolari responsabilità in caso di emergenza; (addetti

alla gestione delle emergenze, evacuazione, lotta antincendio, primo soccorso);

3. i provvedimenti necessari per assicurare che tutto il personale sia informato sulle procedure

da attuare;

4. le specifiche misure per le aree ad elevato rischio di incendio; le procedure per la chiamata dei

vari organismi preposti all’intervento in caso di emergenza.

99


SQUADRA EMERGENZA A.S. 2018-2019

INCARICO NOMIVATIVO SOSTITUTO

Emanazione dell’ordine di

evacuazione

Dirigente Scolastico

Prof. ssa D’Aiutolo Silvana

I col. Del D.S.

Prof.ssa Lepore Anna

Diffusione dell’ordine di evacuazione IICollaboratore del D.S.

Prof. ssa Carrano Patrizia Prof.Ciaglia Vincenzo

Controllo delle operazioni di

evacuazione:

- Piano Terra

- Primo Piano

- Secondo Piano

- Terzo Piano

- Uffici Segreteria

- Alunni H

Prof. Zinna Carmela

Coll.Scol. Volpe Pasquale

Prof. Ciriello Emanuela

Prof. Mauro Cinzia

Ass. Amm. Strollo Enza

Prof. D’Antonio Renato

Coll. Verderese Maria

Cristina

Prof. Selce Giovanni

Prof. Greco Ludovica

Prof. Rinaldi Marina

Ass. Amm. Romano

Alfonso

Prof. Vitolo Nicolina

Chiamate di Soccorso Ass. Amm. Vece Mario Ass.Amm. Re Santa

Rosaria

Interruzione erogazione:

- Caldaia Gas

- Energia elettrica

- Acqua

Prof. Delli Bovi Fabiola

Prof. Polisciano Carmine

Prof. ssa Toriello Concetta

Ass. Cornacchia Marcella

Ass. Amm. Annunziata

Anna

Prof.ssa Troisi Angela

Attivazione estintori ed idranti:

- Biblioteca

- Piano Terra

- Primo Piano

- Secondo Piano

- Terzo Piano

- Palestra

- Laboratorio 1L

- Laboratorio Tecnologico

- Laboratorio 1B

- Laboratorio IFS

- Laboratorio T.testi 2^p.

- Laboratorio T.testi 3^p.

- Laboratorio Linguistico 2^p.

Coll.Scol. Gallucci Elisa

Prof. Benedetto Gerardo

Prof. Avallone Paola

Prof. Speranza Francesco

Prof. Piccolo Giorgio

Prof. Maiolini Tullio

Ass. Piemonte VitoAntonio

Ass.Tec. Oricchio Teresa

Prof. ssa Di Muria Katiuschka

Ass. Tecn. Leo Antonio

Prof.ssa Leone Maria

Ass. Tecn. Cerrato Fulvio

Ass.tec. De Luna Marianna

Prof. Tomai Patrizia

Prof. Galietta R.

Prof.Pisani M.

Ass. Tecn. Vitolo Sabato

Prof. Roscigno Cinzia

Prof. D’Ambrosio Gerardo

Prof. Ferrigno Paola

Prof.ssa Panico G.

Prof.ssa Leone Rosa

Prof. Liguori Antonio

Ass.Tecn. Buonocore P.

Prof. Caggiano Teresa

Prof. Guastaferro Marco

Controllo quotidiano della

praticabilità delle vie d’uscita

Prof. Mammone Pasquale

Cll.Sabia Rosa

Controllo apertura porte e cancelli

sulla pubblica via ed interruzione del

traffico

Coll.Scol. Giannattasio

Imerio

Coll. Ornatta Lucia

Lato sinistro segreteria

Controllo operazioni di

evacuazione:

Prof. Tredicine Maria Laura

Coll. Colasante Alberto

Prof. Salzano Paola

Attivazione estintori ed

idranti:

Prof. Carrafiello Donato

Prof. Carrano Cosima

Prof. Verrone Antonio

Prof. Calabrese Annunziata

Laboratori Ass.Tec. Brancato Vito Prof. Tipaldi Matteo

100


ALLEGATI

Vengono allegati al POF i seguenti documenti:

✓ Atto di Indirizzo del Dirigente scolastico

➢ Piano di miglioramento

➢ Piano Inclusività

➢ Piano di aggiornamento e formazione

➢ Regolamento d’Istituto

➢ Regolamento viaggi d’istruzione

➢ Organo di Garanzia

➢ Scheda attribuzione voto di condotta

➢ Scheda attribuzione credito scolastico

➢ DUVRI (documento di valutazione dei rischi di interferenza)

➢ Regolamento utilizzo aule tematiche e laboratori

➢ Regolamento contenente i criteri e le procedure per la stipula dei contratti di prestazione

d’opera per attività ed insegnamenti per l’arricchimento dell’offerta formativa

➢ Piano delle attività Alternanza Scuola -Lavoro – Settore economico

➢ Piano delle attività Alternanza Scuola -Lavoro – Settore tecnologico

I.I.S. “F. Besta – G. C. Gloriosi” – Battipaglia – PTOF ... · Articolazione RELAZIONI...

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