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PTOF 2015/2018 – Aggiornamento 2017/2018

Approvato dal Collegio dei docenti e adottato dal Consiglio d’Istituto in data 26/10/2017

IIS BESTA – GLORIOSI PTOF 2015/2018 Aggiornamento a.s. 2017 / 2018

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INDICE

PREMESSA ................................................................................................................................................ PAG. 2

PRINCIPI DEL PTOF ..................................................................................................................................... PAG.2

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO ............................................................................................................... PAG. 3

L’UTENZA ……………………………………………………………………………………………………………………………………………PAG. 4

IL RIORDINO DEGLI ISTITUTI TECNICI ....................................................................................................... PAG. 6

LE FINALITA’ .............................................................................................................................................. PAG. 8

SCELTE PEDAGOGICO- DIDATTICHE .......................................................................................................... PAG. 9

OBIETTIVI GENERALI TRASVERSALI ........................................................................................................ PAG. 10

OBIETTIVI FORMATIVI PRIMO BIENNIO ................................................................................................. PAG. 11

OBIETTIVI FORMATIVI SECONDO BIENNIO E V ANNO ........................................................................... PAG. 12

GLI INDIRIZZI ........................................................................................................................................... PAG. 13

IL CURRICOLO .......................................................................................................................................... PAG. 14

OBIETTIVI DI QUALITA’ ........................................................................................................................... PAG. 18

PIANO DI MIGLIORAMENTO ................................................................................................................... PAG. 19

PROGRAMMAZIONE ORGANICO POTENZIATO ( A.s. 2015/16) ............................................................ PAG. 20

OBIETTIVI PRIORITARI – PIANO TRIENNALE DI PROGRAMMAZIONE ................................................... PAG. 22

FABBISOGNO DI ORGANICO ................................................................................................................... PAG. 25

MIGLIORAMENTO OFFERTA FORMATIVA (A.S. 2017/18 ………………………………………………………………… PAG. 28

PROGETTI ORARIO CURRICULARE .......................................................................................................... PAG. 33

PROGETTI ORARIO EXTRACURRICULARE ............................................................................................... PAG. 34

PON ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………PAG.37

CANDIDATURE PON …………………………………………………………………………………………………………………… PAG. 38

Il CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO……………………………………………………………………………………………….. PAG. 43

ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO ............................................................................................................. PAG. 44

AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE ....................................................................................................... PAG. 45

AZIONI DEL PTOF COERENTI CON IL PNSD ............................................................................................. PAG. 46


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PREMESSA

Il Piano triennale dell’Offerta Formativa(PTOF) è il documento fondamentale costitutivo e

progettuale dell’IIS “Besta-Gloriosi”. La sua funzione è quella di:

1) informare sulle modalità di organizzazione e funzionamento dell’Istituto;

2) presentare “la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa” che l’Istituto mette in

atto per raggiungere gli obiettivi educativi e formativi;

3) orientare rispetto alle scelte fatte, a quelle da compiere durante il percorso e al termine di

esso.

Pur nella molteplicità delle azioni didattiche e degli indirizzi di studio, l’intero PTOF si realizza come

progetto unitario ed integrato, elaborato nel rispetto delle reali esigenze dell’utenza e del

territorio, con l’intento di formare persone in grado di pensare ed agire autonomamente e

responsabilmente all’interno della società.

PRINCIPI DEL PTOF

Libertà d’insegnamento, nel quadro delle finalità generali e specifiche del sevizio, nel

rispetto della promozione della piena formazione degli alunni e della valorizzazione della

progettualità individuale e di Istituto

Centralità dell’alunno, nel rispetto dei suoi bisogni formativi e dei suoi ritmi di

apprendimento

Progettualità integrata e costruttiva, per garantire agli alunni maggiori opportunità

d’istruzione, di apprendimento, di motivazione all’impegno scolastico

Responsabilità, centrata su competenze disciplinari e relazionali

Trasparenza e accordo dei processi educativi, nella continuità educativa e didattica in senso

verticale e orizzontale (scuola e territorio)

Documentazione della progettualità scolastica, cercando la partecipazione di un numero

sempre maggiore di soggetti

Ricerca didattica e aggiornamento per l’innovazione e la valorizzazione della professionalità

docente ed ATA

Condivisione di obiettivi, con attiva procedura di controllo e di verifica, attraverso il

confronto tra gli attori del processo educativo: alunni, insegnanti e genitori


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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

L’Istituto d’Istruzione Superiore “F. Besta” – “G. C. Gloriosi “ di Battipaglia, nato in data 01-09-2011

a seguito del ridimensionamento della rete scolastica, è attualmente articolato in:

Istituto Tecnico “F.Besta,” settore Economico con i seguenti indirizzi:

Amministrazione Finanza e Marketing

Turismo

Istituto Tecnico “G.C.Gloriosi,” settore tecnologico con i seguenti indirizzi:

Costruzioni, Ambiente e Territorio corso ordinario e corso serale per adulti

Grafica e Comunicazione

L’Istituto, in entrambe le sue componenti settore Economico (ex ITC) e Tecnologico (ex ITG), è una

delle prime istituzioni scolastiche del comune di Battipaglia, considerata da intere generazioni

come un importante centro di promozione culturale e sociale, le cui scelte organizzative sono state

finalizzate a garantire una formazione di base comune sempre più solida, aperta alle sollecitazioni

di un contesto sociale in continuo cambiamento, ai bisogni educativi degli studenti ed alle esigenze

economico – culturali del territorio che oggi richiede una formazione più ampia e diversificata. Nel

corso degli anni l’istituto si è dotato di molte attrezzature, ha aderito a progetti nazionali e locali,

ha attivato diverse attività extrascolastiche, ha dato vita a progetti PON, iniziative culturali,

conferenze. Come Ente formatore, ha attivato progetti europei POR e IFTS di interesse rilevante

per tutto il territorio. L’ITG ha inoltre costituito e reso operativo un corso serale per geometri

destinato agli adulti.


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L’utenza

L’Istituto, ubicato nella Piana del Sele, costituisce un importante polo scolastico di riferimento per

un bacino d’utenza che comprende la città stessa e i paesi limitrofi a nord e sud (Albanella,

Altavilla Silentina, Bellizzi, Campagna, Capaccio, Eboli, Montecorvino Pugliano, Montecorvino

Rovella, Olevano sul Tusciano, Petina, Postiglione, Serre, Sicignano).

Iscritti classi prime con rilievo percentuale (anno scolastico 2017/2018)

COMUNI TECNOLOGICO N. ALUNNI

ECONOMICO N. ALUNNI

TOTALE N. ALUNNI

PERCENTUALE %

ACERNO 6 - 6 4%

AGROPOLI - 1 1 1%

ALBANELLA 1 1 2 1%

ALTAVILLA SILENTINA - 7 7 4%

ASCEA - 1 1 1%

BATTIPAGLIA 12 76 88 53%

BELLIZZI 3 14 17 10%

CAMPAGNA - 5 5 3%

CASTELCIVITA - 1 1 1%

CONTRONE 1 - 1 1%

EBOLI 9 10 19 11%

MONTECORVINO ROVELLA - 2 2 1%

OLEVANO SUL TUSCIANO 1 9 10 6%

POSTIGLIONE 1 2 3 2%

SERRE 2 1 3 2%

SICIGNANO - 1 1 1%

L’istituto accoglie 808 alunni distribuiti tra i diversi indirizzi. Dal punto di vista educativo, tale

utenza, di è caratterizzata da:

alunni provenienti da paesi limitrofi con caratteristiche culturali diverse, in alcuni casi

deprivate di opportunità ricreative e formative, dove è costante il ricorso ad espressioni

idiomatiche dialettali;

alunni di cittadinanza non italiana, con difficoltà nella comprensione e comunicazione in

lingua italiana;

alunni, i cui genitori presi da impegni lavorativi, sono completamente affidati alla scuola

per la loro educazione e formazione;

alunni con buone abilità di base che chiedono alla scuola una formazione adeguata per

l’inserimento nel mondo del lavoro e/o per la prosecuzione negli studi;


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alunni con bisogni educativi speciali, che richiedono tempi e modalità individualizzate di

apprendimento;

alunni adulti che intendono rientrare nel sistema formativo, attraverso un percorso

flessibile che valorizzi le esperienze professionali e le conoscenze di ciascun lavoratore.

Partendo dall’accoglienza di tutti gli alunni, l’Istituto pone l’alunno al centro del processo di

apprendimento e, nei limiti delle risorse disponibili , attiva tutte le azioni che possano favorire la

costruzione consapevole delle conoscenze attraverso la coniugazione del saper con il saper fare.


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IL RIORDINO DEGLI ISTITUTI TECNICI

Dall’anno scolastico 2010-11, a seguito dello “Schema di regolamento per il riordino degli Istituti

Tecnici, approvato dal Consiglio dei Ministri Il 28 maggio 2009 ai sensi dell’art.64 della legge

133/2008, l’Istituto Tecnico per Geometri è confluito, insieme all’Istituto Tecnico Industriale

indirizzo Edilizia – nel Settore Tecnologico; mentre l’Istituto Tecnico Commerciale è confluito,

insieme all’Istituto Tecnico per le Attività sociali, nel Settore Economico.

Identità degli Istituti Tecnici

Gli istituti tecnici devono fornire una solida base culturale a carattere scientifico-

tecnologico in linea con le indicazioni dell’UE. Hanno un contenuto numero di indirizzi,

connessi con i settori più rilevanti per lo sviluppo economico e produttivo del Paese, per

fornire saperi necessari all’inserimento nel mondo del lavoro, l’accesso all’università e

all’istruzione e formazione tecnica superiore.

I corsi hanno durata quinquennale, fino al conseguimento del diploma.

Gli Istituti tecnici sono basati sulla didattica in laboratorio, l’analisi e la soluzione dei

problemi, il lavoro per progetti, la gestione di processi in contesti organizzati e l’uso di

modelli e linguaggi specifici per favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro

e delle professioni, ivi compresi il volontariato ed il privato sociale.

Utilizzano stage, tirocini e alternanza scuola- lavoro.

Si avvalgono di un Ufficio Tecnico di sostegno alla funzionalità dei laboratori a fini didattici

e il loro adeguamento alle esigenze di innovazione tecnologica, nonché per la sicurezza

delle persone e dell’ambiente. Per i relativi posti si fa riferimento a quelli già previsti dal

vigente ordinamento.

Gli istituti tecnici collaborano con le strutture formative accreditate dalle Regioni nei Poli

tecnico professionali e costituiscono il riferimento degli istituti tecnici superiori.

Gli istituti tecnici superiori si riferiscono agli istituti tecnici secondo le indicazioni del DPCM

25 gennaio 2008, per sostenere lo sviluppo delle professioni tecniche, secondo le richieste

dal mondo del lavoro, in particolare delle piccole e medie imprese.

Organizzazione dei Percorsi

I percorsi degli istituti tecnici sono così riordinati:

attengono a due ampi settori: economico e tecnologico;

hanno un’area di istruzione generale, comune a tutti i percorsi, nel biennio e aree di

indirizzo nel triennio;


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hanno un orario complessivo annuale di 1.056 ore pari a 32 ore settimanali di 60 minuti,

senza riduzione di orario. Il monte ore è comprensivo della quota riservata alle regioni e

dell’insegnamento della religione cattolica.

Il biennio è articolato, per ciascun anno, in 660 ore di attività e insegnamenti di istruzione generale

e 396 ore di attività e insegnamenti di indirizzo, ai fini dell’assolvimento dell’obbligo di istruzione

ed in funzione orientativa, anche per favorire la reversibilità delle scelte degli studenti.

I percorsi del settore tecnologico prevedono nel primo biennio 264 ore di laboratorio.

Il triennio è articolato per ciascun anno, in 495 ore di attività e insegnamenti di istruzione generale

e in 561 ore di attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo.

I percorsi del settore tecnologico prevedono nel triennio 891 ore di laboratorio, di cui 561 ore nel

secondo biennio e 330 ore nel quinto anno.

Nel triennio i contenuti delle aree di indirizzo vengono approfonditi per assumere connotazioni

specifiche e per raggiungere, nel quinto anno, una adeguata competenza professionale di settore,

idonea anche per la prosecuzione degli studi a livello di istruzione e formazione superiore con

particolare riferimento all’esercizio delle professioni tecniche.

I percorsi degli istituti tecnici si concludono con un Esame di Stato. Al superamento dell’ Esame di

Stato viene rilasciato il diploma di perito, indicante l’indirizzo seguito, le competenze acquisite e le

eventuali opzioni scelte. Il diploma è titolo necessario all’accesso all’università ed agli istituti di alta

formazione, agli istituti tecnici superiori e ai percorsi di istruzione e formazione tecnica superiore.


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LE FINALITA’

Le finalità fondamentali dell’istituto sono quelle di favorire la formazione di capacità critiche e di

una professionalità flessibile, per cui conoscenze e competenze sono la base e lo strumento per

una lettura autonoma e personale della realtà, in modo da rendere l’alunno protagonista

responsabile della sua crescita personale e sociale, nella prospettiva di un’educazione

permanente.

Gli studenti alla fine del percorso formativo posseggono le competenze necessarie per inserirsi nel

mondo del lavoro e hanno prerequisiti fondamentali per proseguire gli studi in percorsi di

specializzazione tecnica o in facoltà universitarie. In questo ambito la scuola per migliorare l’azione

educativa ha stipulato convenzioni e protocolli di intesa con il mondo del lavoro, allo scopo di:

promuovere e sostenere, nel rispetto dei principi dell’autonomia scolastica e della libertà

della ricerca e dell’insegnamento, un piano strategico per favorire un raccordo stretto e

proficuo tra le scuole, le Università ed il sistema imprenditoriale della provincia;

prevenire e contrastare la dispersione, gli abbandoni dei percorsi di istruzione e

formazione, gli insuccessi e i disagi della condizione giovanile;

rafforzare e sviluppare il grado di qualità e di innovazione dell’istruzione tecnico-

professionale così come richiesto dagli standard europei;

contribuire alla formazione di risorse umane con competenze professionali idonee ad

accedere al mondo del lavoro;

favorire la diffusione del sistema di integrazione Scuola Lavoro sul territorio;

incrementare l’offerta e la qualità di stage e tirocini formativi da parte delle imprese;

realizzare percorsi di integrazione scuola lavoro anche con carattere

sperimentale/innovativo per innalzare il livello delle competenze scientifiche e

professionali;

favorire l’educazione permanente;

promuovere azioni di orientamento/diffusione della cultura tecnico-professionale per

soddisfare le esigenze del territorio;

aggiornare le competenze dei docenti riguardo alle nuove tecnologie, per la costruzione di

un “sistema” di formazione e aggiornamento permanente in servizio;

adeguare i programmi delle materie tecniche attraverso la realizzazione di Aree di

Progetto/di professionalizzazione mirate, work experience, casi di studio e di ricerca su

diretta commessa e coordinamento delle aziende.


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SCELTE PEDAGOGICO-DIDATTICHE

Compito caratterizzante questo tipo di scuola è lo sviluppo e il potenziamento delle capacità

tecnico progettuali ed organizzative, che consentano ad ogni singolo studente di acquisire una

professionalità specifica, con capacità di auto orientamento, flessibilità ed autonomia, all’interno

di una prospettiva nazionale ed europea.

Le proposte culturali, le scelte e i comportamenti didattici, le occasioni formative, le disponibilità

finanziarie, personali e professionali sono coerenti con il profilo educativo, culturale e

professionale definito dal decreto legislativo (17 ottobre 2005, n. 226, allegato A).

Esso è finalizzato:

a) alla crescita educativa, culturale e professionale dei giovani, per trasformare la molteplicità dei

saperi in un sapere unitario, dotato di senso, ricco di motivazioni;

b) allo sviluppo dell’autonoma capacità di giudizio;

c) all’esercizio della responsabilità personale e sociale.

Processi strategici da implementare per il conseguimento delle finalità sopra indicate sono:

coinvolgere il personale nell’attuazione delle finalità della scuola;

ampliare e aggiornare i laboratori;

mantenere e sviluppare la rete di relazioni;

documentare i prodotti formativi e renderli disponibili online;

reperire risorse finanziarie aggiuntive tramite progetti;

adeguare il curriculum sulla base dei risultati di una autovalutazione sistematica;

favorire l’integrazione degli studenti con particolare attenzione agli alunni con bisogni

educativi speciali;

promuovere il successo formativo;

agevolare l’integrazione interculturale;

attivare interventi di formazione continua e permanente.

I percorsi degli istituti tecnici sono connotati da una solida base culturale a carattere scientifico e

tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione europea, costruita attraverso lo studio,

l’approfondimento, l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico,

correlati a settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo del Paese. Tale base ha

l’obiettivo di far acquisire agli studenti sia conoscenze teoriche e applicative spendibili in vari

contesti di vita, di studio e di lavoro, sia abilità cognitive idonee per risolvere problemi, sapersi

gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue, assumere

progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti.


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OBIETTIVI GENERALI TRASVERSALI

Gli obiettivi generali formativi e cognitivi sono finalizzati al successo formativo dello studente e,

alla luce di quelli di “Cittadinanza e Costituzione”, a far maturare negli studenti la cultura della

legalità e l’interesse per la scuola e per le discipline di studio.

Essi sono finalizzati:

a) alla crescita educativa, culturale e professionale dei giovani, per trasformare la molteplicità

dei saperi in un sapere unitario, dotato di senso e ricco di motivazioni;

b) allo sviluppo dell’autonoma capacità di giudizio;

c) all’esercizio della responsabilità personale e sociale attraverso:

l’osservanza delle norme scolastiche e il rispetto delle regole della convivenza civile

per la migliore gestione dei rapporti umani;

l’adempimento dei doveri;

la consapevolezza dei propri diritti;

il rispetto e la tolleranza;

autonomia di lavoro;

metodo di studio;

capacità di cooperare in gruppo rispettando il punto di vista altrui, tolleranza,

spirito di adattamento e collaborazione per concorrere al successo scolastico

personale e del gruppo classe;

socializzazione;

accettazione del diverso;

rispetto delle consegne, diligenza e puntualità nell’esecuzione dei compiti e nel

portare il materiale;

impegno, attenzione e concentrazione;

autocontrollo;

senso di responsabilità e affidabilità;

avere una corretta opinione di sé;

riflettere sui propri comportamenti, sul proprio lavoro e accettare i suggerimenti;

rispetto delle cose e delle persone.


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OBIETTIVI FORMATIVI DEL PRIMO BIENNIO

L'azione educativa nei confronti di ogni studente del biennio si pone obiettivi generali che

assolvano il compito di creare le condizioni della loro riuscita personale e sociale, favorendo

l'acquisizione di una cultura di base organizzata, sia disciplinare che interdisciplinare, con

particolare riguardo all'orientamento.

Obiettivi generali

Verificare e rafforzare la motivazione dello studente verso l'indirizzo da lui prescelto,

promuovendo azioni utili a consolidare la scelta effettuata.

Obiettivi comportamentali

Impegnarsi nel lavoro in classe e nel lavoro a casa.

Partecipare al lavoro organizzato, individuale e di gruppo, accettando il confronto ed il

pluralismo di idee.

Porsi in relazione in modo corretto con gli insegnanti, con i compagni, con l'ambiente ed

essere flessibili nell'affrontare i problemi.

Utilizzare in modo consapevole le strumentazioni e le nuove tecnologie.

Obiettivi cognitivi

Fornire e ricevere la comunicazione in lingua madre e in lingua straniera con particolare

riferimento agli obiettivi disciplinari prefissati.

Utilizzare la lettura, la visione e l'ascolto come fonte di informazione.

Sviluppare le abilità di ascolto e saper prendere appunti.

Affrontare i vari problemi con rigore scientifico.

Riconoscere termini e concetti chiave, cogliere nessi logici, effettuare correlazioni.

Competenze di cittadinanza e costituzione da acquisire al completamento dell’Istruzione

obbligatoria

Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento individuando, scegliendo ed

utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione, anche in funzione

dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di

studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e

realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo

strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.

Comunicare:

comprendere messaggi complessi, trasmessi utilizzando linguaggi e supporti diversi;


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rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure,

atteggiamenti, stati d’animo, emozioni.

Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,

valorizzando le proprie e altrui capacità, gestendo le conflittualità, contribuendo

all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento

dei diritti fondamentali degli altri.

Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole

nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al

contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

Risolvere i problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,

individuando le fonti e le risorse adeguate, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il

tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando

argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi,

anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, cogliendone la natura sistemica,

individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti.

Acquisire ed interpretare le informazioni: acquisire ed interpretare criticamente

l’informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi,

valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni

OBIETTIVI FORMATIVI DEL II BIENNIO E V ANNO

L'azione educativa nei confronti di ogni studente si pone obiettivi che assolvano il compito di

creare le condizioni della loro riuscita personale, sociale e professionale, favorendo l'acquisizione,

coerentemente con il corso di studi frequentato, di una cultura di base e tecnico scientifica ben

organizzata, con particolare riguardo all'orientamento post diploma e all’inserimento nel mondo

del lavoro.

Obiettivi generali

Capire come apprendere, tenendo conto del proprio stile di apprendimento e capire come

gestire l'apprendimento per tutta la vita;

Imparare ad organizzare sistematicamente il proprio pensiero;

Esplorare e capire qual è il proprio ambito di creatività e come svilupparlo;

Sviluppare tecniche di comunicazione e saper gestire le relazioni interpersonali;

Saper accedere, valutare e differenziare le informazioni;

Sviluppare la comprensione dell'etica e dei valori.

Obiettivi comportamentali

Capire come relazionarsi ad altre persone in contesti variabili;

Capire come operare in gruppo e come ricoprire ruoli diversi nel gruppo;

Saper gestire le relazioni interpersonali;

Gestire le situazioni di stress e di conflitto.


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Obiettivi cognitivi

Assumere un atteggiamento cooperativo e imprenditoriale;

Sviluppare le abilità che consentono di operare, applicare regole, teorie, procedure;

Esercitare competenze progettuali e organizzative;

Acquisire una formazione culturale che consenta sia l’inserimento nel mondo del lavoro,

sia la prosecuzione degli studi e della formazione.

GLI INDIRIZZI

Dall’anno scolastico 2010-2011 è in vigore la riforma degli istituti tecnici, ai sensi dell’articolo

64,comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n.

133.

L’Istituto Tecnico Settore Economico “Besta”, coerentemente con la propria vocazione storica,

conserva, nell’ambito delle nuove indicazioni nazionali, la propria caratterizzazione incentrata sulle

discipline amministrative, giuridiche ed economiche, con attenzione alle nuove tecnologie e allo

studio delle principali lingue europee.

Indirizzo “Amministrazione, Finanza e Marketing”(B1)

Articolazione “Sistemi Informativi Aziendali”

Articolazione “Relazioni Internazionali per il Marketing”

Indirizzo “Turismo”(B2)

La scelta nell’ambito dell’offerta formativa avviene alla fine della classe seconda.

L’Istituto Tecnico Settore Tecnologico “Gloriosi” ha nelle sue finalità primarie l’obiettivo di

formare figure professionali efficienti e fortemente legate all’ambito delle costruzioni,

dell’ambiente e del territorio.

Indirizzo “Costruzioni Ambiente e Territorio”(C9) Corso ordinario

Corso serale

Indirizzo “Grafica e Comunicazione”(C5)


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IL CURRICOLO

Ambito Articolazione del curricolo

Cu

rricolo

nazio

nale

32 ore settimanali

L’anno scolastico è diviso in due periodi: il primo, dall’inizio delle lezioni al 31 gennaio

(quadrimestre), si conclude con la valutazione intermedia; il secondo, da febbraio al

termine delle lezioni (quadrimestre), termina con la valutazione finale

Area d

i inte

grazion

e

È costituita da attività e insegnamenti che qualificano il percorso formativo, con

riferimento alle necessità e alle richieste dell’utenza e del contesto, nonché da

esperienze di particolare valenza formativa che arricchiscono lo svolgimento della

didattica in relazione alle caratteristiche e alle potenzialità delle varie classi.

Possono essere:

Attività di classe, come visite d’istruzione, spettacoli teatrali, viaggi di studio,

laboratorio teatrale, cineforum, attività sportive, partecipazione a convegni o

iniziative culturali, nei limiti di tempo e finanziari definiti dal Regolamento

d’Istituto.

Attività di istituto, cui possono partecipare più classi o gruppi di studenti

provenienti da classi diverse.

Attività mirate, in base alle specifiche esigenze dei ragazzi, anche per piccoli

gruppi della stessa classe o di classi diverse (recupero, approfondimento).

Il primo biennio

Il carattere unitario del biennio, articolato in una solida area rivolta alla formazione di base e in

una quota di insegnamenti di area professionale, consente alla scuola di realizzare un percorso di

studi capace di valorizzare i seguenti obiettivi:

accoglienza, miglioramento dei comportamenti, riduzione del disagio, socializzazione,

acquisizione di un adeguato metodo di studio, quali presupposti per un proficuo e positivo

inserimento nei successivi percorsi del secondo biennio;

orientamento, alla fine del primo biennio quale strumento per una scelta consapevole tra

gli specifici percorsi del secondo biennio offerti dalla scuola;

apprendimento in una pluralità di ambienti formativi (aula, laboratori di informatica,

laboratori di lingue, aula multimediale, uscite sul territorio);

accoglienza, mettendo in atto tutte le strategie idonee a ridurre la dispersione scolastica


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Valorizzazione, attraverso il miglioramento dell’offerta formativa volto anche alla cura

delle eccellenze.

Pertanto, con riferimento agli assi culturali che caratterizzano l’obbligo di istruzione, la nostra

scuola rilascia, al termine della seconda classe, durante lo scrutinio di fine anno il Certificato delle

competenze di base.

Secondo biennio e quinto anno

Il nostro Istituto opera nel Settore Economico dell’istruzione tecnica con l’obiettivo di facilitare un

proficuo inserimento lavorativo, in aziende, enti pubblici, privati, fornendo, altresì, un’adeguata

preparazione per il proseguimento degli studi in ambito universitario o della formazione tecnica

superiore.

L’istruzione economica necessita di competenze integrate: di natura comunicativa e relazionale, di

utilizzo delle tecnologie informatiche, di comunicazione in lingua straniera. Ciò è dovuto ai

processi di internazionalizzazione e di innovazione che richiedono una solida preparazione di base,

responsabilità e imprenditorialità. Il profilo in uscita degli studenti si completa con specifiche

competenze professionali proprie di ogni indirizzo.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato comprende il sistema economico nella sua

unitarietà, le interdipendenze tra mercati locali, nazionali e internazionali, ne percepisce i

cambiamenti e li mette in relazione con la normativa anche attingendo alle fonti di informazione

economica e giuridica; analizza i modelli organizzativi aziendali con i relativi sistemi informativi

aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, applica i principi e gli strumenti

della programmazione e del controllo di gestione; si orienta nella specificità del mercato del lavoro

e nel mercato dei prodotti aziendali; inquadra l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e

nelle diverse politiche di mercato.

INDIRIZZO “AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING”(B1)

L’indirizzo persegue lo sviluppo di competenze relative alla gestione aziendale nel suo insieme e

all’interpretazione dei risultati economici, con specifico riferimento alle funzioni in cui si articola il

sistema azienda (amministrazione, pianificazione, controllo, finanza, marketing, sistema

informativo, gestioni speciali).

La varietà delle opzioni lavorative al termine degli studi, dal lavoro autonomo al lavoro dipendente

in aziende di diverse dimensioni e con diverse tipologie di incarico, richiede un’approfondita

preparazione economica e giuridica.

Articolazione “Relazioni Internazionali per il Marketing”

Corso di studi innovativo che, oltre a garantire la formazione economico-aziendale di base, si

caratterizza per la particolare attenzione agli aspetti relativi alla gestione delle relazioni

commerciali internazionali, all’import/export e alle differenti realtà geopolitiche e socio-

economiche. In particolare, viene introdotto lo studio di una terza lingua e si accentua

l’orientamento internazionale del curricolo, con l’introduzione della materia “relazioni


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internazionali”, con un maggior accento sulle tematiche del commercio estero e con l’introduzione

della disciplina “Tecnologie della Comunicazione”, con la quale si vuole applicare la conoscenza

delle nuove tecnologie alle esigenze della comunicazione globale.

Articolazione “Sistemi informativi aziendali”

Il corso si caratterizza per la finalità di sviluppare competenze relative alla gestione dei sistemi

informativi aziendali, alla valutazione, alla scelta e all’adattamento dei software applicativi, alla

realizzazione di nuove procedure, con particolare riguardo al sistema di archiviazione, della

comunicazione in rete e della sicurezza informatica. Commerce, rappresenta il canale di

distribuzione con le maggiori prospettive di crescita. Inoltre, assume sempre più importanza la

comunicazione a mezzo web delle iniziative legate alla responsabilità sociale, nonché delle

informazioni finanziarie.

INDIRIZZO “TURISMO”(B2)

L’indirizzo “Turismo” ha lo scopo di far acquisire allo studente, a conclusione del percorso

quinquennale, le competenze relative all’ambito turistico, oggi essenziale per la competitività del

sistema economico e produttivo del Paese e connotato dall’esigenza di dare valorizzazione

integrata e sostenibile al patrimonio culturale, artistico, artigianale, paesaggistico.

ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO

Indirizzo “Costruzioni, ambiente e territorio”(C9)

Questo percorso di studi ha l’obiettivo di formare una tradizionale figura professionale che

attraverso un percorso formativo aggiornato è in grado di dare risposte sempre più concrete al

mondo delle costruzioni, dell’ambiente e al territorio in cui opera e con cui interagisce.

Il Diplomato in “Costruzioni, Ambiente e Territorio”:

ha competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle

industrie delle costruzioni, nell’impiego degli strumenti di rilievo, nell’uso dei mezzi grafici

e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti

nel territorio e nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali;

ha competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere,

nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico;

ha competenze nella stima dei terreni, di fabbricati e delle altre componenti del territorio,

nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni catastali;

ha competenze relative all’amministrazione di immobili.

Geometra Corso serale

Il corso trova le sue radici nei cambiamenti determinatisi nella società contemporanea che

richiedono una struttura flessibile rispondente ai bisogni di utenza particolare come gli adulti che

intendono rientrare nel sistema formativo, attraverso un percorso flessibile che valorizzi le

esperienze professionali e le conoscenze culturali di ciascun lavoratore.


17

Con l’a.s. 2015/16 nascono i CPIA - Centri Provinciali Istruzione Adulti –ed entra in vigore il nuovo

sistema di istruzione degli adulti improntato alla valorizzazione del patrimonio culturale e

professionale della persona.

Il nuovo sistema di istruzione degli adulti è organizzato in percorsi di:

istruzione di primo livello finalizzati al conseguimento del diploma di scuola media

inferiore;

istruzione di secondo livello finalizzati al conseguimento del diploma di scuola

superiore(diploma di istruzione tecnica, professionale e artistica);

alfabetizzazione e di apprendimento della lingua italiana.

Indirizzo “ Grafica e Comunicazione”(C5)

Il diplomato in grafica e comunicazione ha competenze specifiche nel campo della comunicazione

interpersonale e di massa, con particolare riferimento all’uso delle tecnologie per produrla. Tali

competenze sono supportate da un’area culturale comune che fornisce ulteriori possibilità di

capire la complessità del sociale, di attivare conoscenze tecniche e critiche, nonché una

disponibilità al cambiamento che i tempi continuamente richiedono. Il diplomato in grafica e

comunicazione interviene nei processi produttivi che caratterizzano il settore della grafica,

dell’editoria, della stampa e dei servizi ad esso collegati, curando la progettazione e la

pianificazione dell’intero ciclo di lavorazione dei prodotti.


18

OBIETTIVI DI QUALITÀ

Le scelte educative e culturali attuate dal nostro Istituto sono finalizzate a garantire le condizioni e

fornire le opportunità per consentire a ciascun allievo di conseguire una formazione culturale ed

umana il più possibile completa, promuovendo interventi educativi-didattici che favoriscano

l’inserimento attivo e consapevole nella società:

Al fine di realizzare la propria “VISION ” l’Istituto intende come MISSION:

Mettere in atto tutte le azioni che favoriscono l’integrazione

promuovere iniziative che consentano l’interiorizzazione dei valori del rispetto,

dell’impegno, della collaborazione, della legalità;

favorire esperienze di confronto e di socialità che portino al riconoscimento e al rispetto

di culture diverse;

rafforzare la motivazione allo studio curando l’orientamento attraverso la valorizzazione

degli stili di apprendimento, per favorire il benessere a scuola e la socializzazione;

migliorare la qualità dell’apprendimento degli studenti, attraverso l’ampliamento

dell’offerta formativa curriculare ed extracurriculare;

incentivare le competenze tecnico-pratiche, rafforzando i legami tra scuola e territorio,

attraverso esperienze di alternanza scuola-lavoro;

potenziare e aggiornare le competenze informatiche attraverso l'uso delle

nuove Tecnologie (ICT);

favorire i rapporti scuola – famiglia, nell’ottica di una proficua collaborazione.

GARANTIRE LE CONDIZIONI

CLIMA DI LAVORO SERENO ED EFFICIENTE

PREDISPOSIZIONE DI AZIONI PER FAVORIRE

L'INTEGRAZIONE

PROGETTAZIONE COORDINATA DI APPRENDIMENTI

FORNIRE LE OPPORTUNITA'

VALORIZZAZIONE DELLE

ECCELLENZE

CURA DEI PROCESSI DI

APPRENDIMENTO

AMPLIAMENTO

DELL'OFFERTA FORMATIVA


19

PIANO DI MIGLIORAMENTO

Il Piano di miglioramento dell’istituzione scolastica così come scaturito dal rapporto di

autovalutazione dell’IIS Besta - Gloriosi è il necessario presupposto e punto di riferimento sul

quale costruire il progetto triennale dell’offerta formativa e a partire dal quale individuare le

priorità di intervento. Le scelte progettuali e i relativi obiettivi formativi sono strettamente legati

agli obiettivi di Esito e di Processo individuati nel rapporto di autovalutazione.

ESITI - area PRIORITA’ OBIETTIVI DI TRAGUARDO E1-Risultati scolastici Ridurre la concentrazione

degli abbandoni nelle classi

prime e nelle classi terze

Abbattere di almeno un punto percentuale

gli abbandoni nelle classi prime e di almeno

quattro punti percentuali gli abbandoni

nelle classi terze

E2-Risultati nelle prove

standardizzate nazionali

Colmare il gap formativo delle

prove INVALSI di italiano e

matematica rispetto ad istituti

analoghi

Ridurre di almeno quattro punti il gap

formativo sia in italiano che in matematica

E3-Risultati nelle

competenze chiave di

cittadinanza

Necessità di verificare e

valutare in modo oggettivo e

condiviso le competenze

chiave e di cittadinanza.

Abbattere la soggettività nella sanzione da

parte dei docenti rispetto alla trasgressione

della norma da parte degli alunni ( ridurre

gli ingressi in ritardo e alla seconda ora di

lezione)

E4-Risultati a distanza Predisporre uno strumento di

raccolta sistematica dei dati

Acquisire il dato relativo ai risultati a

distanza di almeno il 50% degli alunni in

uscita

PROCESSI DESCRIZIONE DELL’OBIETTIVO PD1- Curricolo progettazione

valutazione

a) Incremento significativo dei momenti di analisi relativi alla

revisione della programmazione comune per aree disciplinari

b) inserire nella programmazione, accanto alla valutazione del singolo

docente, una valutazione comune basata su prove strutturate per classi

parallele.

c) inserire nella progettazione dei curricula per competenze prove di

misurazione autentica e/o rubriche di valutazione PD2 - Ambiente di

apprendimento

a) Rinnovare, in rapporto alle possibilità economiche, la parte

obsoleta del parco macchine dei laboratori informatici.

b) Incrementare la collaborazione tra docenti per un maggiore

sviluppo delle azioni laboratoriali previste dalle unità di

apprendimento del curricolo

c) Diminuire l'uso delle azioni sanzionatorie in favore di quelle

costruttive.

d) Attivare una piattaforma e-learning di Istituto.

PD3 - Inclusione e

differenziazione

a) Incremento dell'uso di interventi individualizzati nel lavoro d'aula.

b) Incremento della partecipazione collegiale alla formulazione dei

PEI.

PD4 - Continuità ed orientamento a) Prevedere l'incontro tra insegnanti di ordini di scuola diversi per

parlare dello sviluppo verticale del curricolo e della formazione delle

classi prime

b) Prevedere incontri tra mondo universitario, famiglie e scuola per

analisi o monitoraggio dati su andamento studi universitari studenti

diplomati.


20

PROGRAMMAZIONE DELL’ORGANICO POTENZIATO

Sulla base delle finalità generali e dell’identità culturale in cui l’IIS “BESTA-GLORIOSI” si riconosce

viene definita la programmazione dell’offerta formativa triennale che, ai sensi del comma 2 della

legge 107, serve per “il potenziamento dei saperi e delle competenze delle studentesse e degli

studenti e per l’apertura della comunità scolastica al territorio con il pieno coinvolgimento delle

istituzioni e delle realtà locali”.

A tale proposito è utile sottolineare il fatto che la programmazione dell’offerta formativa dell’ IIS

“BESTA-GLORIOSI” ha da anni assunto una prospettiva pluriennale tesa a evidenziare gli elementi

di caratterizzazione dell’offerta formativa dell’Istituto nel suo complesso e dei suoi indirizzi nello

specifico. Come emerso anche dal RAV-Rapporto di AutoValutazione, infatti, molti dei progetti e

delle proposte formative vengono realizzate da diversi anni e sono ormai aspetti della proposta

formativa della Scuola, come si evince dalla sezione progetti.

Considerate le priorità emerse dal Rav e le molteplici richieste formative del contesto ambientale e

sociale in cui viviamo dovute

alla crescente presenza di alunni provenienti da altre culture con problematiche

comunicative e relazionali;

alla necessita di far fronte a bisogni educativi speciali nel rispetto dei tempi e ritmi di

apprendimento di ognuno;

alle richieste del mondo del lavoro di professionalità che sappiano coniugare il sapere con il

saper fare;

alla domanda in significativo aumento di un’ utenza particolare come quella adulta che

intende rientrare nel sistema formativo;

la scuola in conformità con la legge 107/2015 ha individuato i seguenti campi di potenziamento

come da scheda n°2 della citata legge

CAMPI DI POTENZIAMENTO OBIETTIVI PRIORITÀ DEL RAV

POTENZIAMENTO

UMANISTICO

i Prevenzione e contrasto della dispersione

scolastica, di ogni forma di discriminazione e

del bullismo, anche informatico;

potenziamento dell'inclusione scolastica e del

diritto allo studio degli alunni con bisogni

educativi speciali attraverso percorsi

individualizzati e personalizzati anche con il

supporto e la collaborazione dei servizi socio-

sanitari ed educativi del territorio e delle

associazioni di settore

E1. Risultati scolastici E2. Risultati nelle prove standardizzate nazionali


21

r Alfabetizzazione e perfezionamento

dell'italiano come lingua seconda attraverso

percorsi e laboratori per studenti di

cittadinanza o di lingua non italiana, da

organizzare anche in collaborazione con gli

enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle

comunità di origine, delle famiglie e dei

mediatori culturali;

PD3- Inclusione e differenziazione

POTENZIAMENTO

SCIENTIFICO

n apertura pomeridiana delle scuole riduzione

del numero di alunni e di studenti per classe o

per articolazioni di gruppi di classi, anche con

potenziamento del tempo scolastico o

rimodulazione del monte orario rispetto a

quanto indicato dal regolamento di cui al

decreto del 3 Potenziamento Presidente della

Repubblica20 marzo 2009, n. 89;

E1. Risultati scolastici E2. Risultati nelle prove standardizzate nazionali

POTENZIAMENTO

LINGUISTICO

a valorizzazione e potenziamento delle

competenze linguistiche, con particolare

riferimento all'italiano nonché alla lingua

inglese e ad altre lingue dell'Unione europea,

anche mediante l'utilizzo della metodologia

Content Language Integrated Learning.

E1. Risultati scolastici E4. Risultati a distanza PD4- Continuità e orientamento

POTENZIAMENTO

LABORATORIALE

i potenziamento delle metodologie laboratoriali

e delle attività di laboratorio; E1. Risultati scolastici PD2- Ambiente di apprendimento

POTENZIAMENTO

SOCIO-ECONOMICO E

PER LA LEGALITA’

d sviluppo delle competenze in materia di

cittadinanza attiva e democratica attraverso la

valorizzazione dell'educazione interculturale e

alla pace, rispetto delle differenze e il dialogo

tra le culture, il sostegno dell'assunzione di

responsabilità nonché della solidarietà e della

cura dei beni comuni e della consapevolezza

dei diritti e dei doveri; potenziamento delle

conoscenze Potenziamento Socio in materia

giuridica ed economico- finanziaria e di

educazione all’ autoimprenditorialità;

E1. Risultati scolastici E3. Risultati nelle competenze chiave di cittadinanza E4. Risultati a distanza PD3- Inclusione e differenziazione

POTENZIAMENTO

ARTISTICO E

MUSICALE

m valorizzazione della scuola intesa come

comunità attiva, aperta al territorio e in grado

di sviluppare e aumentare l'interazione con le

famiglie e con la comunità locale, comprese le

organizzazioni del terzo settore

E1. Risultati scolastici PD3- Inclusione e differenziazione

POTENZIAMENTO

MOTORIO

g potenziamento delle discipline motorie e

sviluppo di comportamenti ispirati ad uno stile

di vita - motorio sano, con particolare

riferimento all'alimentazione, all'educazione

fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del

diritto allo studio degli studenti praticanti

attività sportiva agonistica

E1. Risultati scolastici PD3- Inclusione e differenziazione


22

OBIETTIVI PRIORITARI - PIANO TRIENNALE DI PROGRAMMAZIONE

In relazione agli obiettivi prioritari identificati, viene elaborata la seguente progettazione triennale

relativa all’organico di potenziamento

i) Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del

bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli

alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con

il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle

associazioni di settore

r) Alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso percorsi e

laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in

collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle

famiglie e dei mediatori culturali

A.S. STRATEGIE E TIPO DI INTERVENTO

2015/16 Richiesta di potenziamento dell’organico.

2016/17 Rafforzamento delle abilità linguistiche attraverso nuove metodologie per migliorare gli esiti delle prove INVALSI. Realizzazione di progetti volti all’inclusione ed integrazione degli alunni stranieri. Attività di recupero pomeridiano

2017/18 Rafforzamento delle abilità linguistiche attraverso nuove metodologie per migliorare gli esiti delle prove INVALSI. Realizzazione di progetti volti all’inclusione ed integrazione degli alunni stranieri. Attività di recupero pomeridiano

n) Apertura pomeridiana delle scuole riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per

articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del

monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del 3 Potenziamento

Presidente della Repubblica20 marzo 2009, n. 89


2015/16 Lavoro in compresenza, o attraverso articolazioni di gruppi di classe al fine di migliorare i risultati scolastici. Rafforzamento delle abilità logico-matematiche e scientifiche attraverso nuove metodologie per migliorare gli esiti delle prove INVALSI.

2016/17 Rafforzamento delle abilità logico-matematiche attraverso nuove metodologie per migliorare gli esiti delle prove INVALSI. Rafforzamento delle attività scientifiche (Chimica, Fisica, Scienza della terra e biologia) anche con recupero pomeridiano. Attivazione di progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa

2017/18 Rafforzamento delle abilità logico-matematiche attraverso nuove metodologie per migliorare gli esiti delle prove INVALSI. Rafforzamento delle attività scientifiche (Chimica, Fisica, Scienza della terra e biologia) anche con recupero pomeridiano. Attivazione di progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa

a) Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento

all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante

l'utilizzo della metodologia Content Language Integrated Learning


23


2015/16 Lavoro in compresenza, o attraverso articolazioni di gruppi di classe al fine di migliorare i risultati scolastici. Ampliamento della formazione dei docenti in una seconda lingua. Formazione su metodologia CLIL. Programmazione coordinata di attività

2016/17 Ampliamento della formazione dei docenti in una seconda lingua. Formazione su metodologia CLIL. Attività di recupero pomeridiano. Programmazione coordinata di attività. Attivazione di progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa (Trinity, Erasmus ecc.)

2017/18 Ampliamento della formazione dei docenti in una seconda lingua Formazione su metodologia CLIL. Attività di recupero pomeridiano. Programmazione coordinata di attività. Attivazione di progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa (Trinity, Erasmus ecc.)

i) Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio


2015/16 Lavoro in compresenza, o attraverso articolazioni di gruppi di classe al fine di migliorare i risultati scolastici attraverso l’uso di metodologie didattiche multimediali.

2016/17 Potenziamento dell’uso di tutti i laboratori per favorire il coinvolgimento degli alunni e l’apprendimento induttivo. Formazione dei docenti, altre azioni da definire sulla base del Piano Nazionale Attivazione di progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa (ECDL, ECDL CAD ecc.)

2017/18 Potenziamento dell’uso di tutti i laboratori per favorire il coinvolgimento degli alunni e l’apprendimento induttivo. Formazione dei docenti, altre azioni da definire sulla base del Piano Nazionale Attivazione di progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa (ECDL, ECDL CAD ecc.)

d) Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la

valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, rispetto delle differenze e il dialogo tra le

culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni

comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze

Potenziamento Socio in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all’

autoimprenditorialità


2015/16 Lavoro in compresenza, o attraverso articolazioni di gruppi di classe al fine di migliorare i risultati scolastici. Favorire l’inclusione ed il rispetto di sé stessi e degli altri

2016/17 Potenziamento e valorizzazione delle discipline giuridiche, economiche e sociali e stretta connessione interdisciplinare tra i diversi ambiti di analisi. Favorire l’inclusione ed il rispetto di sé stessi e degli altri. Attivazione di progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa (Ed. alla legalità….; ecc.)

2017/18 Potenziamento e valorizzazione delle discipline giuridiche, economiche e sociali e stretta connessione interdisciplinare tra i diversi ambiti di analisi. Favorire l’inclusione ed il rispetto di sé stessi e degli altri. Attivazione di progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa (Ed. alla legalità….; ecc.)


24

m) Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di

sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le

organizzazioni del terzo settore


2015/16 Richiesta dell’organico potenziato

2016/17 Migliorare i risultati scolastici degli alunni attraverso attività che rendano l’alunno protagonista del suo processo di apprendimento. Favorire l’inclusione e l’integrazione. Attivazione di progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa (Teatro, ecc.)

2017/18 Migliorare i risultati scolastici degli alunni attraverso attività che rendano l’alunno protagonista del suo processo di apprendimento. Favorire l’inclusione e l’integrazione. Attivazione di progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa (Teatro, ecc.)

g) Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati ad uno stile di vita

sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione

alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica;


2015/16 Richiesta dell’organico potenziato

2016/17 Migliorare i risultati scolastici degli alunni attraverso attività che rendano l’alunno protagonista del suo processo di apprendimento. Favorire l’inclusione e l’integrazione. Attivazione di progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa che favoriscano l’acquisizione di uno stile di vita sano ed equilibrato (progetti del Piano Nazionale per il potenziamento dell’ Educazione Motoria e Sportiva ecc.)

2017/18 Migliorare i risultati scolastici degli alunni attraverso attività che rendano l’alunno protagonista del suo processo di apprendimento. Favorire l’inclusione e l’integrazione. Attivazione di progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa che favoriscano l’acquisizione di uno stile di vita sano ed equilibrato (progetti del Piano Nazionale per il potenziamento dell’ Educazione Motoria e Sportiva ecc.)


25

FABBISOGNO DI ORGANICO

In relazione all'offerta formativa che si intende realizzare, sia a livello curriculare che in riferimento alle iniziative di potenziamento e delle attività progettuali, per il raggiungimento degli obiettivi formativi indicati come prioritari, viene individuato il fabbisogno di posti dell'organico dell'autonomia così come segue :

a. posti comuni e di sostegno

Classe di concorso/sostegno a.s. 2015-16 a.s. 2016-17 a.s. 2017-18

A013-Chimica e tecnologie chimiche 1 1 1

A016-Costruzioni, tecnologia delle costruzioni e disegno tecnico 6 6 6

A017-Discipline economico-aziendali 7 7 7

A019-Discipline giuridiche ed economiche 7 7 7

A029-Educazione fisica secondo grado 4 4 4

A038-Fisica 1 1 1

A039-Geografia 2 2 2

A042-Informatica 4 4 4

A047-Matematica 3 3 3

A048-Matematica applicata 5 5 5

A050-Lettere ist.istr. secondo di secondo grado

15 15 15

A058-Scienze e meccanica agraria, tecniche di gestione aziendale, fitop.ed entm.agraria 2 2 2

A060-Scienze naturali, chimica e geografia, microbiologia 2 2 2

A072-Topografia generale 2 2 2

A246-Lingua e civiltà straniera (francese) 2 2 2

A346-Lingua e civiltà straniera (inglese) 7 7 7

A446-Lingua e civiltà straniera (spagnolo) 2 2 2

C300-Laboratorio di informatica gestionale 1 1 1

C430-Laboratorio edilizia ed esercitaz. Topor. 4 4 4

Religione 3 3 3

Sostegno 6 6 6


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b. Posti per il potenziamento

Tipologia (classe di concorso) in ordine di priorità

n. docenti/ATA

Motivazione

A039- Geografia 1 9 ore per semiesonero vicario DS

A050 - Materie letterarie negli istituti di istruzione secondaria di secondo grado

2 - Potenziamento umanistico - Potenziamento artistico musicale

A047 - Matematica A048 - Matematica applicata

2

- Potenziamento scientifico

A346- Lingua e civiltà straniera ( inglese) 1

- Potenziamento linguistico

A042 - Informatica 2 - Potenziamento laboratoriale

A019 – Diritto A017 – Economia aziendale A016 – Costruzioni, tecnologia delle costruzioni e disegno tecnico

1

1

1

- Potenziamento economico e per la legalità;

- Potenziamento economico e per la legalità;

- Potenziamento tecnologico

A029 – educazione fisica negli istituti di istruzione secondaria di secondo grado

1 - Potenziamento motorio

Assistente tecnico laboratorio di chimica e fisica

1 - Assenza di personale

Assistente amministrativo 3 - Potenziamento

Collaboratore scolastico 2 - Potenziamento

c. Posti per il personale amministrativo e ausiliario, nel rispetto dei limiti e dei

parametri come riportati nel comma 14 art. 1 legge 107/2015.

Tipologia n.

Assistente amministrativo

6

Collaboratore scolastico

12

Assistente tecnico e relativo profilo (solo scuole superiori) 10

Personale co.co.co

7


27

d. Fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali

Infrastruttura/ attrezzatura Motivazione Fonti di finanziamento

Cablaggio scuola

Attuazione piano di miglioramento

FERS

LIM nelle aule in cui mancano


FERS

Implementazione aule aumentate dalla tecnologia


FERS

Postazioni mobili


FERS

Laboratorio per videoconferenze Attuazione piano di miglioramento

FERS

Strumentazione per discipline di indirizzo


FERS


28

MIGLIORAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Anno scolastico 2017/18

Dall’analisi dei risultati del rapporto di autovalutazione dell’anno scolastico 2016/17 emergono le

seguenti priorità e obiettivi di traguardo:

ESITI PRIORITA’

OBIETTIVI DI TRAGUARDO

E1-Risultati scolastici

Ridurre il numero dei non ammessi nelle classi prime e il numero degli alunni con sospensione del giudizio

Abbattere di un punto percentuale i non ammessi nelle prime e almeno di tre punti percentuali gli alunni con sospensione del giudizio

E2-Risultati nelle prove standardizzate

nazionali

Colmare il gap formativo delle prove INVALSI di italiano e matematica rispetto alla media nazionale

Migliorare le prestazioni delle prove invalsi rispetto alla media nazionale.

E3-Risultati nelle competenze chiave di

cittadinanza

Necessità di verificare e valutare in modo oggettivo e condiviso le competenze chiave e di cittadinanza.

Abbattere la soggettività nella sanzione da parte dei docenti rispetto alla trasgressione della norma da parte degli alunni (ridurre gli ingressi in ritardo e alla seconda ora di lezione)

E4-Risultati a distanza

Predisporre uno strumento di raccolta sistematica dei dati

Acquisire il dato relativo ai risultati a distanza di almeno il 50% degli alunni in uscita

I dati INVALSI dell’anno scolastico 2016/ 2017 fanno registrare un miglioramento delle prestazioni

degli alunni rispetto agli istituti di indirizzo analogo, con un discostamento di poco inferiore

rispetto alla media nazionale. Pertanto, in considerazione dell’efficacia dell’azione progettuale

dell’anno scolastico 2016/17, anche per quest’anno si continuerà a rafforzare le competenze di

base in funzione dello svolgimento delle prove standardizzate.

Attraverso tale azione si intende perseguire anche l’obiettivo relativo al miglioramento degli esiti,

riducendo il numero dei non ammessi alla classe successiva e il numero degli alunni ammessi con

sospensione del giudizio. Pertanto, il recupero e il potenziamento delle competenze di base

riguarderà non solo le discipline di Italiano e matematica, ma anche quelle specifiche

caratterizzanti il curricolo e quelle digitali. Contemporaneamente si intende valorizzare le

eccellenze attraverso un’offerta formativa variegata(vedi progetti extracurriculari, Pon, seconda

annualità Scuola Viva) e l’abbattimento delle reticenze da parte dei docenti nell’utilizzo della

intera scala di valutazione.


29

Per quanto riguarda i risultati nelle competenze chiave di cittadinanza per abbattere la soggettività

nella sanzione da parte dei docenti rispetto alla trasgressione della norma da parte degli alunni

(ridurre gli ingressi in ritardo e alla seconda ora di lezione), saranno l’applicate misure condivise

riportate nel regolamento di Istituto.

Infine, per valutare l’azione formativa della scuola nel tempo la scuola intende acquisire il dato

relativo ai risultati a distanza di almeno il 50% degli alunni in uscita, attraverso la predisposizione

di uno strumento di raccolta sistematica dei dati.

Il raggiungimento degli esiti è strettamente collegato ai processi PD1 ( curricolo – progettazione-

valutazione), PD2- (Ambiente di apprendimento), PD3 (Inclusione e differenziazione), PD4 (

Continuità ed orientamento) di conseguenza saranno attivate azioni per conseguire in modo

funzionale gli obiettivi in essi descritti. Si ritiene, infatti, che il sostegno e la valorizzazione dei

processi supporteranno adeguatamente sia i percorsi che gli esiti.

Pertanto, le azioni che saranno attivate per l’anno scolastico in corso saranno:

PROCESSI DESCRIZIONE

DELL’OBIETTIVO

Azioni anno scolastico 2016/2017

PD1- Curricolo progettazione valutazione

a) Incremento significativo dei momenti di analisi relativi alla revisione della programmazione comune per aree disciplinari b) inserire nella programmazione, accanto alla valutazione del singolo docente, una valutazione comune basata su prove strutturate per classi parallele. c) inserire nella progettazione dei curricula per competenze prove di misurazione autentica e/o rubriche di valutazione

- Definizione, all’interno dei dipartimenti disciplinari, di programmi concordati e condivisi, di prove e di griglie di valutazione comuni;

- Programmazione e realizzazione di prove per classi parallele (prove d’ingresso e finali, classi prime seconde e terze).

- Prove comuni per i progetti curriculari ; - Tabulazione degli esiti delle prove di

valutazione comuni e conseguente esame comparativo dei risultati conseguiti;

- Incontri per analisi della documentazione dei processi e per la valutazione degli esiti;

- Confronto dei risultati conseguiti nelle prove di valutazione comuni, tra classi e con esiti risalenti ad anni precedenti ( da effettuarsi successivamente alla creazione di un archivio degli esiti)

- Documentazione ed archivio degli esiti, delle lezioni e delle esperienze svolte cui potranno accedere i docenti.

- Progettazione e realizzazione di moduli interdisciplinari all’interno dei consigli di classe

- Monitoraggio progetti extracurriculari - Realizzazione di questionari di gradimento

dell’offerta formativa a genitori ed alunni

PD2 - Ambiente di apprendimento

a) Rinnovare, in rapporto alle possibilità economiche, la parte obsoleta del parco macchine dei laboratori informatici. b) Incrementare la collaborazione

- Realizzazione di interventi per l'ampliamento e l'adeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN – “WIRELESS IN SICUREZZA"- FESR PON-CA-2015-255 - Obiettivo- Azione 10.8.1.Sottoazione A1.


30

tra docenti per un maggiore sviluppo delle azioni laboratoriali previste dalle unità di apprendimento c) Diminuire l'uso delle azioni sanzionatorie in favore di quelle costruttive. d) Attivare una piattaforma e-learning di Istituto.

- Creazione nell'ambito del PONFESR-CA, ambienti di apprendimento adeguati alle esigenze di flessibilità dell'educazione nell'era digitale e di sostegno al processo di digitalizzazione della Scuola con il progetto "SCUOLA DIGITALE PER TUTTI" - FESRPON-CA-275 - OBIETTIVO - AZIONE: 10.8.1./SOTTOAZIONE A3.

- Realizzazione di attività di sviluppo delle competenze di base degli studenti di quelle specifiche caratterizzanti il curricolo e di quelle digitali( vedi progetti curriculari ed extracurriculari, in allegato) – progetto SCUOLA VIVA con i moduli :

Il teatro segreto di Euripide Cittadinanza e legalità Orientamento sportivo: Rugby @reporter

- PON : "INCLUSIONE SOCIALE E LOTTA AL

DISAGIO” con i moduli: Volley Badminton Benvenuti a teatro El idioma del sol English? work in progress Matematica excel Ascoltare per crescere

- Creazione di ambienti di apprendimento : le

aule tematiche di Italiano, matematica e scienze integrate;

- Sensibilizzare, negli incontri dipartimentali, i

docenti all’utilizzo della scala completa di

valutazione, in modo tale da poter valorizzare

le eccellenze;

- Alternanza scuola-lavoro(vedi

programmazione gruppo ASL)

- Formazione e Aggiornamento : - La nostra scuola, pur lasciando libera iniziativa

ai docenti per l’autoformazione, ha costituito una rete di ambito con capofila il Liceo scientifico E. Medi che ha promosso per il mese di settembre/ottobre del corrente anno scolastico le seguenti attività di aggiornamento:

Didattica per competenze Innovazione metodologica e

competenze di base; Competenze digitali e nuovi ambienti

di apprendimento; Valutazione e miglioramento.

http://10.8.0.1/SOTTOAZIONE


31

Inoltre, saranno tenuti corsi dal team PNSD sugli applicativi per la didattica : Socrative, Edpuzzle, Edmodo, la flipped classroom- lim) - Vedi programmazione PNSD a.s.2016/17 e

2017/18.

- Aggiornamento delle figure di sistema

nell’ambito della sicurezza

PD3 - Inclusione e differenziazione

a) Incremento dell'uso di interventi individualizzati nel lavoro d'aula. b) Incremento della partecipazione collegiale alla formulazione dei PEI.

- Realizzazione di attività di sviluppo delle competenze di base degli studenti di quelle specifiche caratterizzanti il curricolo e di quelle digitali( vedi progetti curriculari ed extracurriculari)

- Gruppo GLIO / elaborazione programma per l’inclusione – incontri tra docenti e il gruppo GLIO per scambio di informazioni su alunni in difficoltà al fine di individuare le strategie più idonee per l’inclusione

- Attivazione sportello C.I.C. e scambio di informazioni con il cdc.

- Creazione di ambienti di apprendimento – laboratorio per l’inclusione – progetti extracurriculari :

MUSICOTERAPIA – MUSIC IN THE HEART

ANDIAMO A NUOTARE METTIAMO IN MOTO LA SCUOLA MAI L’UNO SENZA L’ALTRO INTERCULTURA

PD4 - Continuità ed orientamento

a) Prevedere l'incontro tra insegnanti di ordini di scuola diversi per parlare dello sviluppo verticale del curricolo e della formazione delle classi prime

Orientamento in entrata L’orientamento in ingresso è rivolto agli studenti di terza media. La nostra Scuola prevede un’azione soprattutto informativa, invitandoli a partecipare:

agli incontri laboratorio nel nostro istituto;

agli incontri mattutini, pomeridiani e serali con gli allievi e i genitori presso le scuole medie;

alle giornate di OPEN DAY che si svolgeranno nell’istituto.

Orientamento in itinere L’orientamento in itinere prevede azioni rivolte:

agli studenti delle classi seconde che devono scegliere l’articolazione dell’indirizzo economico con attività di orientamento informativo e formativo che si concretizzano nella presentazione delle articolazione attivate nel nostro istituto in riferimento alle specifiche peculiarità di ognuna e nella partecipazione a laboratori esplicativi sulle discipline professionalizzanti

agli studenti del primo biennio che abbiano


32

b) Prevedere incontri tra mondo universitario, famiglie e scuola per analisi o monitoraggio dati su andamento studi universitari studenti diplomati.

un ripensamento rispetto alla scelta di scuola effettuata con misure di orientamento e ri-orientamento attraverso colloqui con lo studente e le famiglie.

Orientamento in uscita L’orientamento in uscita è rivolto agli studenti del secondo biennio e del quinto anno per prepararli alla scelta dopo l’esame di stato. Le azioni proposte si articolano in:

attività per la scelta dei futuri percorsi di studio con visite e incontri informativi con le università e con le scuole di formazione superiore; nell'inserimento nel mondo del lavoro e le associazioni imprenditoriali;

incontri e laboratori con rappresentanti delle varie Associazioni presenti sul territorio sia private che pubbliche afferenti ai percorsi professionali proposti dal nostro istituto;

percorsi di Alternanza Scuola Lavoro e Stage aziendali per conoscere in modo più operativo il mondo del lavoro ai fini orientativi;

consultazione, via internet, dei siti dedicati all’orientamento dei giovani, dei siti delle università, dei siti per la ricerca e l’offerta di lavoro: messa in rete del proprio curriculum.

- Lavorare sulla continuità, ovvero sulla progressione di competenze, attraverso progetti comuni che realizzino il curricolo verticale .

- Predisposizione di uno strumento di raccolta dati per gli studenti in uscita.


33

PROGETTI IN ORARIO CURRICULARE

DISCIPLINE COINVOLTE

PROGETTO CLASSI COINVOLTE DOCENTE

ORE

SETTIMANALI

ITALIANO

Rafforzamento delle competenze di base

(recupero/ approfondimento)

*

IB AFM – IA CAT – IB CAT

SALZANO PAOLA 3h

IA AFM – ID AFM IC AFM – IA AFM

LONGO PAOLA 4h



*

IIA AFM – IIB AFM IIC AFM – IID AFM IIA CAT – IIB CAT

AVALLONE PAOLA 6h

LINGUA INGLESE



*

IC AFM – ID AFM

DE LEO MARIA

2h

Laboratorio Linguistico L2 Alunni stranieri

provenienti dalle varie classi

3h



*

IVA AFM- IVB AFM- IVC AFM

CAGGIANO TERESA

3h

Sportello didattico

Tutti gli alunni BOVE SERAFINA

1h

Sportello PNSD

Tutti i docenti 1h

MATEMATICA



*

IIA AFM- IIB AFM IID AFM

GUERRA GIOVANNI

3h



*

IIIA SIA- IVA SIA IVA AFM- IVA RIM

PERICOLI ROBERTO

4h



*

IA AFM- IB AFM- IC AFM- IA Turismo

IIC AFM

SPINELLI GIUSEPPE

5h


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COSTRUZIONE PROGETTAZIONE

IMPIANTI

Alternanza Scuola-Lavoro

II BIENNIO – V ANNO

CAT

LAMBERTI EMILIA 3h

SETARO ROSA 3h

GIANNATTASIO MARINA

5h

DIRITTO Alternanza Scuola-Lavoro

II BENNIO – V ANNO

Settore economico

LA RAGIONE GENNARO

3h

LIETO EVA 3h

GONNELLA GERARDA

2h

SALIMBENE ENZA 2h

LEPORE ADRIANA 1h

ARMENTO ELENA 4h

LABORATORIO DI INFORMATICA

Recupero/approfondimento Settore economico

*con ECA

IV AFM- IV RIM V AFM- V RIM

LEONE ROSA 14h

CORSO SERALE

ITALIANO

Sportello didattico Classi IV –V

Alfano Imma 3h

GEOPEDOLOGIA D’antonio Giuliano 2h

LABORATORIO Granito Carmine 3h

TOPOGRAFIA Giuseppe Russo 1h

INGLESE Mauro Cinzia 40m.

MATEMATICA Da nominare 3h

RELIGIONE Serio Luisi 20m. *Compresenza

PROGETTI IN ORARIO EXTRACURRICULARE

PROGETTO RESPONSABILE

AREA DI INTERVENTO

CERIFICAZIONE CAMBRIDGE

Docenti di lingua inglese

Certificazione linguistica PET e KET Potenziamento della lingua inglese- RAV 2.4 Risultati a distanza 2.4a prosecuzione negli studi universitari; 2.4d inserimento nel mondo del lavoro.

CERIFICAZIONE TRINITY

Docenti di lingua inglese

Certificazione trinity B2. Potenziamento della lingua inglese- RAV 2.4 Risultati a distanza 2.4a prosecuzione negli studi universitari; 2.4d inserimento nel mondo del lavoro

CERIFICAZIONE DELE Prof.ssa Di Muria

Katiuschka

Certificazione linguistica/Potenziamento della lingua spagnolo- RAV 2.4 Risultati a distanza 2.4a prosecuzione negli studi universitari; 2.4d inserimento nel mondo del lavoro.

CERIFICAZIONE DELF Docenti di lingua

francese

Certificazione linguistica/Potenziamento della lingua francese - RAV 2.4 Risultati a distanza 2.4a prosecuzione negli studi universitari; 2.4d inserimento nel mondo del lavoro.


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CERTIFICAZIONE ECDL studenti

Docenti discipline informatiche

Certificazione informatica Standard e Full standard /RAV 2.4 Risultati a distanza 2.4a prosecuzione negli studi universitari; 2.4d inserimento nel mondo del lavoro.

CERTIFICAZIONE CAD 2D

Prof.ssa Emilia Lamberti

Certificazione disegno cad 2D / RAV 2.4 Risultati a distanza 2.4a prosecuzione negli studi universitari;2.4d inserimento nel mondo del lavoro.

CERTIFICAZIONE CAD 3D

Prof.ssa Emilia Lamberti

Certificazione disegno cad3D/ RAV 2.4 Risultati a distanza 2.4a prosecuzione negli studi universitari; 2.4d inserimento nel mondo del lavoro.

CERTIFICAZIONE INFORMATICA GIURIDICA

(per interni)

Docenti di discipline giuridiche

Certificazione informatica – giuridica / RAV 2.4 Risultati a distanza- 2.4a prosecuzione negli studi universitari; 2.4d inserimento nel mondo del lavoro.

CERTIFICAZIONE INFORMATICA GIURIDICA (

per esterni e impiegati pubblica amministrazione)

Docenti di discipline giuridiche

Certificazione informatica – giuridica, RAV 2.4 Risultati a distanza2.4a prosecuzione negli studi universitari; 2.4d inserimento nel mondo del lavoro 3.7C Raccordo scuola territorio.

MUSICOTERAPIA – MUSIC IN THE HEART

Docenti di sostegno

Inclusione alunni diversamente abili attraverso la musica RAV 3A.3 Inclusione e differenziazione-subarea: inclusione; 3B.7 Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie.

ANDIAMO A NUOTARE R. D’Antonio e gruppo GLIO

Inclusione alunni diversamente abili/RAV 3A.3 Inclusione e differenziazione-subarea: inclusione; 3B.7 Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie- subarea: collaborazione con il territorio- 3.7C Raccordo scuola territorio; Favorire l’educazione alla legalità e il rispetto per le regole/RAV subarea: dimensione relazionale.

METTIAMO IN MOTO LA SCUOLA

Prof.ssa Vitolo Nicolina

Inclusione alunni diversamente abili/RAV 3A.3 Inclusione e differenziazione-subarea: inclusione; 3B.7 Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie- subarea: collaborazione con il territorio- 3.7C Raccordo scuola territorio; Favorire l’educazione alla legalità e il rispetto per le regole/RAV subarea: dimensione relazionale.

MAI L’UNO SENZA L’ALTRO Docenti di varie

discipline

Coinvolgere e contribuire al processo di socializzazione e partecipazione degli alunni in situazione di disagio o con bisogni educativi speciali , attraverso un percorso di reciproca conoscenza. Inclusione e differenziazione-subarea: inclusione; 3B.7 Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie- subarea: collaborazione con il territorio- 3.7C Raccordo scuola territorio; Favorire l’educazione alla legalità e il rispetto per le regole/RAV subarea: dimensione relazionale.

INTERCULTURA – Scambio culturale Battipaglia –

Chantilly

Docenti di lingua straniera

Consolidamento delle abilità comunicative nelle lingue straniere ed approccio con realtà culturali diverse/RAV 2.1 risultati scolastici; 2.2b livelli di apprendimento degli studenti; 2.4 risultati a distanza :2.4.a. prosecuzione negli studi universitari, 2.4. b. successo negli studi universitari, 2.4.d. inserimenti nel mondo del lavoro.


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EDUCAZIONE ALIMENTARE C. Toriello

Educare alla corretta alimentazione/RAV 3A.2 Ambiente di apprendimento-subarea: dimensione relazionale-3.2d episodi problematici; 3A.3 inclusione e differenziazione-subarea: inclusione-3.3a attività di inclusione-3.3c attività di potenziamento.

EDUCAZIONE STRADALE T. Maiolini

Educazione e rispetto delle regole di comportamento “per strada”/ RAV 3A.2 Ambiente di apprendimento-subarea: dimensione relazionale-3.2d episodi problematici; 3A.3 inclusione e differenziazione-subarea: inclusione.

NOI EUROPEISTI DI FRONTE ALLE SFIDE

CONTEMPORANEE

Docenti di lingue, diritto, economia e

geografia

Diffondere e consolidare tra i giovani il sentimento di appartenenza all’U.E tramite l’acquisizione del senso di cittadinanza europea. RAV 3A.2 Ambiente di apprendimento-subarea: dimensione metodologica-3B.6 3.7.c raccordo scuola territorio.

NOVECENTO IN MUSICA Prof. Mastrangelo

Francesca – Romano Elio

Promuovere l’interesse degli studenti verso lo studio della storia in generale ed approfondire quella del XX sec. In particolare RAV 3A.2 Ambiente di apprendimento-subarea: dimensione metodologica.

NUOVA GRATICOLA Docenti di diverse

discipline

Consolidamento delle abilità linguistiche RAV 2.1 risultati scolastici; 2.2b livelli di apprendimento degli studenti; 2.4 risultati a distanza :2.4.a. prosecuzione negli studi universitari, 2.4. b. successo negli studi universitari, 2.4.d. inserimenti nel mondo del lavoro.

Le schede analitiche dei progetti in orario curriculare ed extracurriculare sono state consegnate dai docenti interessati negli uffici di presidenza.


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“PON” - Programmi Operativi Nazionali”

I Programmi Operativi Nazionali (PON) del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, intitolato “Per la Scuola - competenze e ambienti per l’apprendimento”, sono programmi finanziati dalla Commissione Europea per favorire la parità economica e sociale di tutte le regioni dell’Unione Europea e ridurre il divario tra quelle più avanzate e quelle in ritardo di sviluppo. I fondi investiti per tale scopo sono detti Fondi strutturali. Essi si dividono in due grosse categorie:

FSE (Fondo Sociale Europeo): favorisce le competenze per lo sviluppo.

FESR (Fondo Europeo di Sviluppo Regionale): favorisce gli ambienti di apprendimento.

Il Fondo Sociale Europeo (FSE) finanzia interventi nel campo sociale. Ha il compito di intervenire su tutto ciò che concorre a sostenere l’occupazione mediante interventi sul capitale umano: prevenire e combattere la disoccupazione, creazione di figure professionali e di formatori. I beneficiari sono soprattutto alunni e alunne dell’Istituto, in svantaggio sociale e non, che intendono approfondire le tematiche caratterizzanti il percorso di studi , adulti e adulte che intendono recuperare competenze e rientrare nel mondo del lavoro, disoccupati di lunga durata, occupati a rischio di espulsione dal mercato del lavoro e gruppi a rischio di esclusione sociale.

Il Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR) finanzia gli interventi infrastrutturali nei settori della comunicazione, energia, istruzione, sanità, ricerca ed evoluzione tecnologica. Fanno parte di questa categoria i fondi erogati per l’acquisto di materiale didattico, laboratori linguistici, musicali, multimediali ecc. Nel nostro istituto sono stati realizzati interventi per l'ampliamento e l'adeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN – “WIRELESS IN SICUREZZA"- FESR PON-CA-2015-255 - Obiettivo- Azione 10.8.1.Sottoazione A1. Inoltre, sono stati creati, nell'ambito del PONFESR-CA, ambienti di apprendimento adeguati alle esigenze di flessibilità dell'educazione nell'era digitale e di sostegno al processo di digitalizzazione della Scuola con il progetto "SCUOLA DIGITALE PER TUTTI" - FESRPON-CA-275 - OBIETTIVO - AZIONE: 10.8.1./SOTTOAZIONE A3.

Il 13/07/17 è stato autorizzato dall’Autorità di Gestione la realizzazione del PON-FSE-10862 "INCLUSIONE SOCIALE E LOTTA AL DISAGIO”. Il progetto dal titolo “La scuola del futuro” consta dei seguenti moduli:

TITOLO MODULO DESTINATARI OBIETTIVO

VOLLEY Alunni del primo biennio Sviluppare, attraverso la pratica sportiva, le abilità motorie e sviluppare lo spirito di squadra

BADMINTON Alunni del primo biennio Sviluppare, attraverso la pratica sportiva, le abilità motorie e sviluppare lo spirito di squadra

BENVENUTI A TEATRO Alunni del primo biennio Potenziare le abilità verbali, favorire il senso di inclusione,


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incentivare creatività e spirito d’iniziativa

EL IDIOMA DEL SOL Alunni classe terza settore economico lingua spagnola

Acquisizione di competenze grammaticali, funzionali e lessicali di base in lingua spagnola

ENGLISH?WORK IN PROGRESS Alunni del primo biennio Acquisizione di competenze grammaticali, funzionali e lessicali di base in lingua spagnola

MATEMATICA EXCEL Alunni del primo biennio Acquisizione di competenze su proprietà ed usi del foglio di calcolo per l’approfondimento della matematica

ASCOLTARE PER CRESCERE Alunni del primo biennio Trasmettere il gusto per la lettura, l’ascolto, l’analisi del testo. Favorire l’inclusione ed il successo formativo

L’Istituto ha inoltre, ha elaborato un Piano (insieme di Progetti) candidandosi per le varie azioni

messe a bando come di seguito riportato:

PON ASSE I 2017-2020 candidature

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COMPETENZE DI BASE - Costruire…il futuro

PROGETTO DESTINATARI ORE DATA INIZIO

DATA FINE

PARTNER

MATEMATICA -NUMERIC@mente 1

BIENNIO 20 alunni 30

15-gen-18 30-mag-19 Comune di Battipaglia (Polizia-Protezione Civile-Trasporto sul territorio-Centri sportivi) Scuola Media "Salvemini" Scuola Media "Fiorentino" Liceo "Medi" (Buone pratiche e condivisione eventi)

MATEMATICA -NUMERIC@mente 2

BIENNIO 20 alunno 30

15-gen-18 30-mag-19

ITALIANO-Imparare con le APP

20 alunni 30

15-gen-18 30-mag-19

ITALIANO- Comunicando (L2-STRANIERI)

20 alunni 30

15-gen-18 30-mag-18

INGLESE base- Basic tool for your future

BIENNIO 20 alunni 30

15-gen-18 30-mag-18

INGLESE-Performing in english

20 alunni (certificazione B1)

30

15-gen-18 30-mag-19

SPAGNOLO-Proyecto tu futuro con el espaῆol

TRIENNIO 20 alunni (certificazione B1-B2) 30

15-gen-18 30-mag-19

FRANCESE-Tous ensemble TRIENNIO 20 alunni (certificazione B1-B2) 30

15-gen-18 30-mag-18


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FORMAZIONE PER ADULTI- Continuiamo insieme


DATA FINE

PARTNER

POTENZIAMENTO LINGUA STRANIERA English at work 1

16 adulti di età superiore a 16 anni

30 06-nov-17 30-nov-18 Comune di

Battipaglia (PoliziaProtezione Civile Trasporto sul territorio-Centri sportivi) Scuola Media "Salvemini" Scuola Media "Fiorentino" Liceo "Medi" - CPIA SALERNO (Buone pratiche e condivisione eventi)

POTENZIAMENTO LINGUA STRANIERA English at work 2


30 01-ott-18 26-giu-19

SVILUPPO COMPETENZE DIGITALI INFORMATIC@ Patente Europea


60

06-nov-17 30-nov-18

SVILUPPO COMPETENZE DIGITALI - Diventare CADDISTA

16 adulti di età superiore a 16 anni- corso serale CAT

30

06-giu-17 30-giu-18

SVILUPPO COMPETENZE PER L'UTILIZZO DEI SERVIZI PUBBLICI DIGITALI - Il cittadino e la e-Government

15 adulti di età superiore a 16 anni 30

01-mar-18 29-giu-19

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POTENZIAMENTO DEI PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO-Formiamoci nell'impresa


DATA FINE

PARTNER

ALTERNIAMOCI AL LAVORO

15 alunni settore economico 120

16-ott-17 31-ago-18 Comune di Battipaglia (Polizia-Protezione Civile-Trasporto sul territorio-Centri sportivi) Scuola Media "Salvemini" Scuola Media "Fiorentino" Liceo "Medi" (Buone pratiche e condivisione eventi)-Ente scuola edile Salerno- Collegio dei geometri- BCC-TAGS società cooperativa

OK CANTIERE 15 alunni CAT 120

16-ott-17 31-ago-18

OK CANTIERE 15 alunni CAT 120

16-ott-17 31-ago-18

ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO TRANSNAZIONALE - “El español, lengua de oportunidades”

“Aprende trabajando” 15 alunni settore

economico con B1 120 01-gen-18 31-ago-18


40

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POTENZIAMENTO DELLA CITTADINANZA EUROPEA

Cittadini senza frontiere-moduli propedeutici di cittadinanza europea


DATA FINE

PARTNER

“LABRAMOS UNA NUEVA EUROPA”

20 allievi 3° e 4° anno settore economico e tecnologico

30 16-ott-17 31-lug-18 Comune di Battipaglia (PoliziaProtezione Civile Trasporto sul territorio-Centri sportivi) Scuola Media "Salvemini" Scuola Media "Fiorentino" Liceo "Medi" (Buone pratiche e condivisione eventi)

"ESPLORANDO L'EUROPA "


30 16-ott-17 31-lug-18

"SENZA MURI" 20 allievi 3° e 4° anno settore economico e tecnologico

30 16-ott-17 31-lug-18

Pluralismo linguistico e culturale (potenziamento linguistico e CLIL)

“CERTIFYING YOUR ENGLISH B1”


60

16-ott-17 31-lug-18

“Consigue tu certificado de español B1”


60

16-ott-17 31-lug-18

MOBILITA' TRANSNAZIONALE - Learning through the borders

SUPERIAMO I CONFINI 15 allievi settori economico e tecnologico

60 (3 settimane)

01-mar-18 31-ago-18

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COMPETENZE DI CITTADINANZA GLOBALE- AMBIENTeSALUTE


DATA FINE

PARTNER

I SAPERI DEL SELE 1 19 allievi primo biennio Istituto

30 09-ott-17 31-lug-18 Comune di Battipaglia (PoliziaProtezione Civile Trasporto sul territorio-Centri sportivi) Scuola Media "Salvemini" Scuola Media "Fiorentino" Liceo "Medi" (Buone pratiche e condivisione eventi)-Azienda agricola Improsta- Polisportiva Battipagliese

I SAPERI DEL SELE 2 19 allievi primo biennio Istituto

30 15-ott-18 31-lug-19

NutriSalute 1 19 allievi primo e secondo biennio

30 16-ott-17 31-lug-18

NutriSalute 2 19 allievi primo e secondo biennio

30 08-ott-18 31-lug-19

RESPIR-ARIA 19 allievi primo biennio Istituto

30 06-nov-17 31-lug-18

MONITORIAMO 20 allievi secondo biennio CAT

30 05-feb-18 31-lug-19


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PENSIERO COMPUTAZIONALE E CITTADINANZA DIGITALE- I nuovi linguaggi


DATA FINE

PARTNER

PROGETTAZIONE TRIDIMENSIONALE 3D

19 alunni triennio CAT 30

02-ott-17 31-mag-19 Comune di Battipaglia (PoliziaProtezione Civile Trasporto sul territorio-Centri sportivi) Scuola Media "Salvemini" Scuola Media "Fiorentino" Liceo "Medi" (Buone pratiche e condivisione eventi)-Associazione Sophis-Centro Iside

La memoria digitale della forma geometrica: il rilievo architettonico e strutturale con l’uso del laser scanner 3d

19 alunni triennio CAT

30

06-nov-17 31-mag-19

IMPARARE CON LE APP 19 alunni Istituto 30

01-giu-18 30-ago-19

Il diagnòsta: la diagnostica delle costruzioni

20 alunni triennio CAT 30

02-ott-17 31-lug-19

IT Security e Privacy nel Cyberspazio

19 alunni Istituto

30

02-ott-17 31-lug-19

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POTENZIAMENTO DELL'EDUCAZIONE ALL'IMPRENDITORIALITA'- Il drone per il rilievo del territorio

PROGETTO

DESTINATARI ORE DATA INIZIO

DATA FINE PARTNER

LA FOTOGRAMMETRIA 20 allievi classe IV CAT 30

16-ott-17 31-lug-18 Scuola Media "Salvemini" Scuola Media "Fiorentino" Liceo "Medi" (Buone pratiche e condivisione eventi)

Uno strumento tecnologico all'avanguardia: il drone

20 allievi classe III CAT 30

16-ott-17 31-lug-18

L’elaborazione dei dati 20 allievi classe V CAT 30

01-ott-18 31-lug-19

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INCLUSIONE SOCIALE ED ACCOGLIENZA- Costruendo il futuro


DATA FINE

PARTNER

UNA LINGUA PER TUTTI I (L2) 19 alunni e adulti stranieri 30

23-ott-17 31-ago-18 Scuola Media "Salvemini" Scuola Media "Fiorentino" Liceo "Medi" (Buone pratiche e condivisione eventi)

UNA LINGUA PER TUTTI II 19 alunni e adulti stranieri 30

08-ott-18 31-lug-19

ARTISTICA - MENTE I 19 alunni in svantaggio sociale anche stranieri

30 30-ott-17 30-ago-18

ARTISTICA - MENTE II 19 alunni in svantaggio sociale anche stranieri

30 01-ott-18 31-lug-19

TUTTINRETE I 19 alunni in svantaggio sociale anche stranieri

30 02-ott-17 31-ago-18

TUTTINRETE II 19 alunni in svantaggio sociale anche stranieri 30

01-ott-18 31-lug-19


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ORIENTAMENTO FORMATIVO E RIORIENTAMENTO- Scuolaorienta


DATA FINE

PARTNER

OrientaMenti 1 (settore economico)

20 alunni classi III e V 30

06-nov-17 30-apr-18 Comune di Battipaglia (PoliziaProtezione Civile Trasporto sul territorio-Centri sportivi) Scuola Media "Salvemini" Scuola Media "Fiorentino" Liceo "Medi" (Buone pratiche e

condivisione eventi)

OrientaMenti 2 (settore economico)

20 alunni classi III e V 30

05-nov-18 30-apr-19

OrientaMenti 1 (settore tecnologico)

20 alunni classi III e V

30 06-nov-17 30-apr-18

OrientaMenti 2 (settore tecnologico)

20 alunni classi III e V

30

05-nov-18 30-apr-19

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POTENZIAMENTO DELL'EDUCAZIONE AL PATRIMONIO CULTURALE, ARTISTICO,PAESAGGISTICO- I sentieri della conoscenza: proteggiamo e valorizziamo il nostro


DATA FINE

PARTNER

Battipaglia: alla ricerca del Genius Loci

20 alunni I biennio CAT 30

09-ott-17 31-lug-18 Comune di Battipaglia (PoliziaProtezione Civile Trasporto sul territorio-Centri sportivi) Scuola Media "Salvemini" Scuola Media "Fiorentino" Liceo "Medi" (Buone pratiche e condivisione eventi)

Battipaglia: Il Genius Loci sul WEB

19 alunni classe III CAT

30 01-ott-18 31-lug-19

Tra storia e natura 19 allievi I biennio economico-tur

30 02-ott-17 31-lug-18

Between history and nature 19 allievi I biennio economico-tur.

30 05-feb-18 31-lug-19

Progettare la trasformazione urbana: area dell’ex Tabacchificio “Farina” I

19 alunni classe V CAT 30

09-ott-17 31-lug-18

Progettare la trasformazione urbana: area dell’ex Tabacchificio “Farina” II

19 alunni classe V CAT

30

08-ott-18 31-lug-19


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IL CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO

La nostra scuola, da anni presente sul territorio, ha cercato sempre di rispondere in modo efficace e concreto alle esigenze dei più giovani, facendosi luogo di aggregazione e di socialità, punto d’incontro anche con ragazzi provenienti da diversi paesi stranieri per promuovere una cultura dell’accoglienza, della condivisione e dell’integrazione. A tale scopo è stato istituito il Centro Sportivo Scolastico per promuovere la diffusione dello sport scolastico come momento educativo, formativo e dello” stare bene a scuola”. La finalità principale del C.S.S. è di offrire agli studenti la possibilità di partecipare ad attività sportive organizzate dalla scuola, che diventa punto di riferimento primario per il consolidamento di una cultura dello sport. Le attività motorie e la cultura sportiva fanno parte integrante del più ampio e generale Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola, integrandosi ed armonizzandosi con le programmazioni delle altre discipline di studio, in modo da rendere ancora più efficace la risposta educativa e formativa degli studenti, così come richiesto ed evidenziato dalle innovative Linee guida per “La buona Scuola” del Ministero della Pubblica Istruzione e della Ricerca. I principali obiettivi che si intendono perseguire sono i seguenti:

realizzare un progetto educativo mirato per formare la personalità dei giovani, per incentivare la loro autostima e ampliare le loro esperienze;

migliorare i processi attentivi fondamentali per gli apprendimenti scolastici;

essere di supporto per interventi verso i Disturbi Specifici di Apprendimento;

contribuire a infondere la cultura del rispetto delle regole;

stimolare atteggiamenti rispettosi dell’altro e delle cose, per accrescere il senso civico;

realizzare un percorso di benessere psicofisico per tutti, compresi i diversamente abili;

contribuire a migliorare gli stili alimentari, per prevenire l’ obesità e le malattie collegate;

concorrere a contrastare i fenomeni di bullismo;

costruire un percorso educativo nel quale la cultura e la pratica del movimento e dello sport possano diventare un momento di confronto sportivo.

In allegato al POF la Costituzione e il Regolamento del Centro Sportivo Scolastico.


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ALTERNANZA SCUOLA -LAVORO

La Legge 107 del 2015 recante “Riforma del sistema nazionale di istruzione, formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”, ha inserito organicamente l’alternanza scuola lavoro come parte integrante dei percorsi di istruzione. A partire dall’anno scolastico 2015/2016, l’alternanza scuola-lavoro, intesa come strategia didattica innovativa, si innesta all’interno del curricolo scolastico, diventando componente strutturale della formazione e si configura come un percorso unico ed articolato, in cui si riconosce un valore formativo equivalente ai percorsi realizzati in azienda e a quelli curricolari svolti nel contesto scolastico. La metodologia dell'alternanza si permette l'acquisizione, lo sviluppo e l'applicazione di competenze specifiche previste dai profili educativi, culturali e professionali dei diversi corsi di studio “al fine di potenziare le competenze acquisite all’interno dei percorsi formativi dei giovani ed incrementare le opportunità di lavoro e le capacità di orientamento degli studenti”.

Praticata già nel nostro Istituto in anni precedenti, attraverso tirocini formativi e di orientamento, nell’ambito dei Progetti PON e POR finanziati con i fondi dell’UE o di progetti POF, l’alternanza scuola lavoro viene proposta oggi, come metodologia didattica per:

Attuare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti sotto il profilo culturale ed educativo che colleghino sistematicamente la formazione in aula con l’esperienza pratica

Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro

Favorire l’orientamento dei giovani per valorizzare le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali

Realizzare un organico collegamento dell’Istituzione scolastica con il mondo del lavoro

Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio. Con l’anno in corso le attività di alternanza scuola lavoro vengono attivate per tutte le classi del secondo biennio e quinto anno, attuando quanto previsto dalla legge n. 107 del 13 luglio 2015. La progettazione delle attività di alternanza scuola-lavoro programmata per l’anno scolastico 2017/18 è in fase di elaborazione.


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AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE

Il 7 gennaio 2016, il MIUR ha emanato la nota n. 35 avente per oggetto “Indicazioni e orientamenti per la definizione del piano triennale per la formazione del personale”, in attuazione di quanto previsto dalla legge 107/2015, il cui comma 124 stabilisce che detta formazione è obbligatoria, permanente e strutturale. La nota ribadisce che le attività di formazione progettate dalle istituzioni scolastiche devono essere contenute in un piano scandendo anno per anno le azioni perseguibili e rendicontabili. La formazione del personale docente, infatti, si articola in due livelli principali: uno nazionale e uno a livello di istituzione scolastica o reti di scuola al fine di migliorare l’offerta formativa e favorire il successo formativo degli alunni.

Formazione a livello nazionale La formazione a livello nazionale si concretizzerà con la realizzazione e l’adozione, con decreto del MIUR, del Piano Nazionale di Formazione (comma 124 della legge n. 107/15), che è in fase di elaborazione. Le azioni formative a livello nazionale, finalizzate ad arricchire i piani di formazione di istituto, saranno focalizzate sulle seguenti tematiche:

competenze digitali e per l’innovazione didattica e metodologica;

competenze linguistiche;

alternanza scuola-lavoro e imprenditorialità;

inclusione, disabilità, integrazione, competenze di cittadinanza globale;

potenziamento delle competenze di lettura e comprensione, logico-argomentative e matematiche degli studenti;

valutazione.

Formazione a livello di istituzione scolastica o reti di scuole Le attività di formazione vengono progettate sulla base delle priorità nazionali (le tematiche sopra descritte), dei bisogni dei docenti e delle esigenze dell’istituto emerse dal RAV e dal PdM, della vocazione propria di ogni istituto, delle sue eccellenze e delle innovazioni che si intendono perseguire. La nostra scuola, pur lasciando libera iniziativa ai docenti per l’autoformazione, ha costituito una rete di ambito con capofila il Liceo scientifico E. Medi che ha promosso per il mese di settembre/ottobre del corrente anno scolastico le seguenti attività di aggiornamento: Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base; Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento; Valutazione e miglioramento.


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Azioni del PTOF coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale

Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) è il documento di indirizzo del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca per il lancio di una strategia complessiva di innovazione della scuola italiana e per un nuovo posizionamento del suo sistema educativo nell’era digitale. Si tratta prima di tutto di un’azione culturale, che parte da un’idea rinnovata di scuola, intesa come spazio aperto per l’apprendimento e non unicamente luogo fisico, e come piattaforma che metta gli studenti nelle condizioni di sviluppare le competenze per la vita. [PNSD, p.8] In questo paradigma, le tecnologie diventano abilitanti, quotidiane, ordinarie, al servizio dell’attività scolastica, in primis le attività orientate alla formazione e all’apprendimento, ma anche l’amministrazione, contaminando – e di fatto ricongiungendoli – tutti gli ambienti della scuola: classi, ambienti comuni, spazi laboratoriali, spazi individuali e spazi informali. Con ricadute estese al territorio. [PNSD, p.8] Gli obiettivi non cambiano, sono quelli del sistema educativo [ma] saranno aggiornati nei contenuti e nei modi, per rispondere alle sfide di un mondo che cambia rapidamente… [PNSD, p.8] Per questo servirà che tutto il personale scolastico, non solo i docenti, si metta in gioco, e sia sostenuto, per abbracciare le necessarie sfide dell’innovazione: sfide metodologico-didattiche, per i docenti, e sfide organizzative, per i dirigenti scolastici e il personale amministrativo. [PNSD, p.8] Questo Piano non è un semplice dispiegamento di tecnologia: nessun passaggio educativo può, infatti, prescindere da un’interazione intensiva docente discente e la tecnologia non può distrarsi da questo fondamentale “rapporto umano”. [PNSD p.7] In attuazione del PNSD, ogni scuola individua un Animatore Digitale (rif. Prot. N. 1779 del 19/11/15) che sarà formato in modo specifico affinché possa “attraverso azioni di accompagnamento e di sostegno al PNSD sul territorio, favorire il processo di digitalizzazione nelle scuole, nonché diffondere le politiche legate all’innovazione didattica anche attraverso la creazione di gruppi di lavoro e il coinvolgimento di tutto il personale della scuola. In particolare i compiti dell’ Animatore Digitale riguardano i seguenti aspetti:

FORMAZIONE INTERNA: stimola la formazione interna alla scuola negli ambiti del PNSD attraverso l’organizzazione di laboratori formativi favorendo l’animazione e la partecipazione di tutta la comunità scolastica;

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA: favorisce la partecipazione e stimola il protagonismo degli studenti nell’organizzazione di workshop sui temi del PNSD anche attraverso momenti formativi aperti alle famiglie e ad altri attori del territorio per la realizzazione di una cultura digitale condivisa

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individua soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno della scuola:

strumenti innovativi per la didattica, pratiche metodologiche nuove e/o comuni, sistemi strutturati di valutazione automatica, informazioni sulle innovazioni esistenti in altre scuole, laboratorio di coding anche in sinergia con attività di assistenza tecnica

condotta da altre figure. A supporto dell’innovazione didattica e dell’attività dell’Animatore digitale, sono stati individuati tre docenti con particolari competenze informatiche e due assistenti amministrativi, che insieme all’animatore costituiscono il team per l’innovazione digitale. In seguito all’ avviso prot.

AOODGEFID/6076 del 04/04/2016 e nota prot. AOODGEFID/6355 del 12/04/2016, il team per


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l’innovazione digitale è stato ampliato con la formazione di ulteriori dieci docenti( vedi POF) Come previsto dal PNSD (Azione #28), il piano triennale di intervento che il team ha predisposto è

il seguente:

A.S.2015/16

FORMAZIONE INTERNA COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE

Formazione dell’Animatore Digitale e del team digitale

Formazione sull’uso degli strumenti digitali di base.

Formazione sull’uso del registro elettronico

Formazione sulla digitalizzazione e dematerializzazione dei documenti delle segreterie per tutto il personale addetto.

Partecipazione alla rete territoriale e nazionale Animatori Digitali

Attivazione sportello di informazione ai genitori sull’uso del registro elettronico

Creazione di uno spazio sul sito scolastico dedicato al PNSD ed alle relative attività realizzate nella scuola.

Attivazione e promozione di spazi web: Facebook, Tweetter, Youtube

Partecipazione alla rete territoriale e nazionale Animatori Digitali

Monitoraggio attività e rilevazione dei livelli di competenze digitali

Svolgimento della seconda prova scritta (progettazione)al computer per gli alunni del settore CAT

Avviamento dell’Identità digitale per il personale della scuola.


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A.S.2016/17



Informazione: indicazione e pubblicizzazione di eventi e

opportunità formative in ambito digitale

FORMAZIONE DOCENTI:

attivazione di uno sportello di assistenza ai docenti

Formazione sull’uso degli strumenti digitali di base già presenti nell’Istituto da utilizzare nella didattica.

Creazione ed utilizzo di nuovi spazi

Web dipartimentali

Conoscenza ed uso di testi digitali(ebook)

Formazione sulla metodologia della Flipped classroom

Formazione base all’uso di piattaforme per sistemi di verifica on line

Formazione per l’uso del coding, utile all’introduzione al pensiero computazionale, nella didattica compreso in quella del Sostegno e

contro la dispersione scolastica.

Formazione per l’uso di Gif animate, Popplet, Powtoon ed altri materiali digitali per la didattica più coinvolgente.

Conoscenza ed uso di strumenti utili agli studenti con bisogni speciali

FORMAZIONE PERSONALE ATA:

Formazione sulla digitalizzazione e

dematerializzazione dei documenti delle segreterie(formattazione di un documento di testo con software free, tipi di documenti)

Coinvolgimento di tutti i docenti all’utilizzo dei testi digitali

Ampliamento di spazi web per la pubblicizzazione, documentazione e la diffusione delle azioni relative al PNSD (sito della scuola, social network)

Partecipazione alla settimana del PNSD (dicembre 2016) e relativa socializzazione dell’evento.

Attivazione e promozione dell’uso di spazi cloud: della scuola per la condivisione di attività (sharing) e la diffusione delle buone pratiche. (on line collaboration; Google apps for Education)

Eventi aperti al territorio, con particolare riferimento ai genitori e agli alunni sui temi del PNSD(cittadinanza digitale, sicurezza, uso dei social network, educazione ai media, cyber bullismo)

Partecipazione a progetti ed eventi territoriali, nazionali ed internazionali: e Twinning o Erasmus+

Partecipazione a bandi nazionali, europei o internazionali anche attraverso accordi di rete con altre istituzioni scolastiche /Enti/ Associazioni/Università

Coordinamento e supporto delle Associazioni, Aziende di settore e rete di stakeholders.

Monitoraggio delle attività del personale Assistente tecnico manutenzione/assistenza e rilevazione della quantità/qualità degli interventi effettuati sulle apparecchiature della Scuola

Coordinamento con lo staff di direzione e le altre figure di sistema

Produzione di materiale didattico innovativo

Utilizzo più ampio(informazione e condivisione materiale)del registro elettronico

Integrazione nei servizi della scuola dell’Identità digitale degli studenti (carta dello studente).

Integrazione ed ampliamento e utilizzo della rete wi-fi d’Istituto e degli ambienti di apprendimento digitali creati mediante la partecipazione a progetti.

Diffusione e condivisione della rete Wifi a tutto il personale e all’utenza scolastica

Creazione di una white list di siti accessibili agli studenti per limitare gli accessi alla rete

I Social Network nella didattica. Adesione a progetti specifici.

Aule 2.0 e 3.0 sperimentali

Laboratorio di fotografia e video da destinare alle attività di formazione artistica (posa e ripresa) per la realizzazione di progetti

Realizzazione di laboratori di coding aperti al territorio

Realizzazione del POS a scuola. Attivazione del pagamento dei servizi con carta di credito anche online,

Attivazione,tramite registro elettronico, di permessi d’ingresso ritardato ed uscite anticipate degli alunni.

Attivazione di un sistema di richiesta online, di certificati, di permessi vari,e prenotazioni

(ricevimento,uso dei laboratori,uso dei dispositivi,ecc)

Sperimentazione della condivisione delle aule mediante SmartBridge,(condivisione audio-video delle aule LIM /


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A.S.2017/18



Utilizzo della LIM per la registrazione delle lezioni

Utilizzo integrato di pc, tablet,LIM nella didattica quotidiana

Uso della piattaforma EDMODO

Creazione di reti e consorzi a livello nazionale e internazionale

Utilizzo di e-portfolio da parte di docenti e alunni

Progettazione e/o partecipazione a percorsi e-learning per favorire l’autoformazione, il recupero, il potenziamento ed il sostegno.

Servizi di recupero,o approfondimento dei contenuti, basati sulla tecnica del webinar

Utilizzo delle segreterie digitalizzate per tutto il personale addetto

Partecipazione a bandi nazionali, europei o internazionali anche attraverso accordi di rete con altre istituzioni scolastiche /Enti/ Associazioni/Università

Partecipazione a progetti ed eventi territoriali, nazionali ed internazionali: e Twinning o Erasmus+

Coordinamento e supporto delle Associazioni, Aziende di settore e rete di stakeholders.

Monitoraggio delle attività del personale Assistente tecnico manutenzione/assistenza e rilevazione della quantità/qualità degli interventi effettuati sulle apparecchiature della scuola.

Coordinamento con lo staff di direzione e le altre figure di sistema

Monitoraggio delle attività del PNSD

Acquisti di materiali per mezzo del foundraising

Perfezionamento della condivisione delle aule mediante SmartBridge,(condivisione delle LIM)

Sperimentazione della sostituzione docente assente mediante condivisione delle classi con SmartBridge,

Attivazione di un corso di informatica online con esami in sede

Sviluppo del sistema di comunicazione istituzionale mediante app “Telegram”

Introduzione del codice QR nei canali di comunicazione

Formazione del personale Assistente Tecnico per la manutenzione/assistenza delle apparecchiature digitali della scuola.

Installazione e gestione del sistema operativo LINUX

FORMAZIONE A TUTTO IL PERSONALE/COMUNITA’:

Sicurezza digitale e Privacy

Cyberbullismo

Google Drive - Formazione all’uso degli account

aula magna)

Sperimentazione della diretta video tramite facebook, di eventi svolti in aula magna rivolti agli “amici” connessi al profilo della scuola.

Pubblicazione su sito web degli articoli del giornalino della

scuola:”S…piffero”

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