Scuola Infanzia "Falconara Alta"

Sezioni 3-4-5 anni

"I QUATTRO ELEMENTI E LA NATURA"

Anno Scolastico 2016/2017

Giochiamo con l’acqua, l’aria, la terra

ed il fuoco…diventiamo pittori… artisti

Interpretiamo i 4 elementi attraverso un

mondo di colori e di emozioni per

guardare la realtà con occhi diversi ed

osservare le cose con un po’ di curiosità

in più.

Premessa

La natura offre ai bambini sempre nuove, numerose e significative

occasioni per cimentarsi nell'abilità di osservare con attenzione, per

esercitare la capacità di mettere a confronto "interpretazioni", per

imparare a trarre conclusioni sensate... in una definizione per acquisire il

pensiero scientifico.

La consapevolezza che nei bambini della scuola dell'infanzia sia

necessario diffondere la passione per l'indagine e il piacere della

scoperta, con una ricca offerta di esperienze, via via più complesse, di

esplorazione e di riflessione, ha spinto le docenti all'elaborazione di un

percorso didattico formativo, ispirato alla conoscenza dei quattro

elementi della natura, che consenta ai piccoli di esercitare le naturali

abilità di osservazione e ricerca dei "perché", trasformandole in

consolidate competenze scientifiche.

La scelta argomentativa è giustificata dal fatto che gli elementi naturali

costituiscono ottimi spunti di indagine, svolgendo un ruolo importante

nella nostra vita quotidiana, dal momento che tutto contiene uno o più

elementi contemporaneamente, che si collegano tra loro pur

mantenendo, ciascuno, le proprie caratteristiche ben distinte:

L'aria è un dono prezioso e ci permette di vivere, ma non si tocca e

non si vede ed è tutta da scoprire

Il Fuoco è un elemento naturale poco conosciuto dai bambini a

causa della sua pericolosità, ma è fonte di calore e di energia

L'acqua è, forse, l'elemento naturale preferito dai bambini per le

sensazioni che provoca e per la varietà di esperienze che offre

Il lavoro sulla Terra prevede per i piccoli un approccio

essenzialmente manipolativo e senso-percettivo

Come sempre, il tutto verrà opportunamente intrecciato all'elemento

fantastico, indispensabile alleato per le docenti per predisporre uno

sfondo motivante ed accattivante in cui dare "senso" alle esperienze e,

per i bambini, importante strumento di "lettura" e interpretazione del

reale. Quest’anno la scelta cadrà sul personaggio mediatore “la

Nuvoletta Loretta” che introdurrà ogni elemento tramite un racconto.

Infine va specificato che anche per quest'anno scolastico la scelta è

caduta sull'elaborazione di una proposta progettuale unica che consenta

alle docenti di individuare percorsi comuni tesi a creare occasioni di

collaborazione e condivisione, onde favorire il consolidamento del

sentimento di appartenenza alla comunità scolastica, pur

salvaguardando la necessaria ed imprescindibile specificità dei contenuti

e degli obiettivi previsti per ciascuna delle tre fasce, in correlazione alle

tematiche prescelte.

FINALITÀ

Per i bambini scoprire ciò che li circonda è sempre un'avventura magica

e piena di risorse. Il contesto nel quale la scuola si trova offre sempre

numerosi stimoli da tanti punti di vista.

In questo progetto accompagniamo i bambini a scoprire la natura in

chiave scientifica, attraverso la metodologia della ricerca, dell'azione,

della sperimentazione, portandoli a ipotizzare e verificare il perché, il

come e il quando si manifestano certi fenomeni, a osservare i

cambiamenti e le trasformazioni che si determinano nella natura.

Partendo da questi presupposti proponiamo esperienze e favoriamo

opportunità di osservare la realtà in modo divertente e coinvolgente.

OBIETTIVI

IL SE' E L'ALTRO:

Osservare con curiosità e analizzare situazioni ed eventi

Formulare ipotesi e previsioni relative ai fenomeni osservati e

verificarle

Conoscere le caratteristiche di terra, aria, acqua e fuoco

Operare classificazioni tra oggetti

Lavorare con gli elementi e vari materiali per sviluppare la

manualità e affinare differenti percezioni

Stabilire relazioni temporali, causali, logiche

Passare dall'esplorazione senso-percettiva alla rappresentazione

simbolica del vissuto

Incrementare consapevolezza e sensibilità nei confronti

dell'ambiente

Usare diverse tecniche espressive e comunicative

Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo, di negoziare e

cooperare

IL CORPO E IL MOVIMENTO:

Vivere la propria corporeità attraverso gli elementi della natura

La natura da osservare, ascoltare, annusare, toccare,

gustare...amare

Utilizzare il linguaggio del corpo attraverso la drammatizzazione

Conoscere le diverse parti del corpo e rappresentare in modo

completo la figura umana

I DISCORSI E LE PAROLE:

Esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti attraverso il

linguaggio verbale

Formulare ipotesi su tematiche ecologiche

Verbalizzare le proprie esperienze personali

IMMAGINI SUONI E COLORI:

Rappresentare la natura attraverso la drammatizzazione, il disegno,

la pittura e altre attività manipolative

Scoprire i suoni della natura

Sperimentare e combinare ritmi di base, producendo semplici

sequenze sonoro-musicali

Esplorare con il colore alcuni aspetti percettivi dell'ambiente

LA CONOSCENZA DEL MONDO:

Collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata, della

settimana e delle stagioni

Eseguire misurazioni usando strumenti alla portata dei bambini

Raggruppare e ordinare oggetti e materiali secondo criteri diversi

(grandezza, lunghezza, dimensione, colore e forma)

Individuare le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando i

concetti topologici

TEMPI:

Intero anno scolastico

DESTINATARI:

Tutti i bambini della scuola

SPAZI:

Sezione, palestra, giardino, CEA, parco, orto con collaborazione dei

genitori e nonni

METODOLOGIA:

Il percorso proposto tende a sviluppare intuizioni, riflessioni, scoperte

sull'importanza degli elementi naturali, delle loro proprietà, della loro

importanza per l'ambiente.

L'idea centrale è quella di incoraggiare i bambini a riflettere su

un'esperienza piuttosto che a fare un'esperienza, in un contesto che li

stimoli a osservare e a riflettere su quello che percepiscono. I bambini

così possono imparare a negoziare, dialogare e organizzare idee senza

paura di sbagliare.

VERIFICHE E VALUTAZIONI

La verifica si articola in tre fasi:

1) VALUTAZIONE INIZIALE

-Situazione di partenza

-Potenzialità

-Interessi

2) VALUTAZIONE IN ITINERE

-Sequenza didattica

-Risposta dei bambini

-Eventuali modifiche delle proposte educative

3) VALUTAZIONE FINALE

-Coinvolgimento bambini

-Partecipazione

-Interesse

-Impegno

-Manufatti realizzati

-Capacità grafiche, logiche ed espressive

-Apprendimento di nuovi vocaboli

ACCOGLIENZA:

Festa dell’Accoglienza il primo giorno di scuola

Sentirsi accolti nel nuovo ambiente

Esprimere e controllare le proprie emozioni

Canzoni e filastrocche da mimare (lo sceriffo, i gatti, il

bruco, il pesciolino, ecc)

Giochi e attività manipolative (didò, pasta di sale, impasti

vari)

Saper accettare le prime regole

Il cerchio magico dell’ascolto (spazio dedicato al racconto,

alla lettura di storie, alla rielaborazione verbale delle

esperienze e alle attività di routine)

Le attività di routine:

Registriamo le presenze sul cartellone (a turno ogni giorno

il bambino che sarà il cameriere o capo fila attaccherà le

magliette con le foto dei bambini che sono presenti). Il

giorno dopo il cameriere diventerà il chiudi fila (importante

per fare in ordine la fila indiana)

Filastrocca della settimana della Nuvoletta Loretta

(sempre il cameriere, attaccherà il cartellino del numero e

del colore del giorno della settimana, riconoscendolo

dall’azione che fa la Nuvoletta)

Il tempo atmosferico e la stagione (per finire il cameriere

metterà il cartellino con il tempo del giorno e riassumerà gli

aspetti della stagione)

NUVOLETTA…I COLORI… E LE EMOZIONI:

I colori primari

Esperienze con i colori (la manipolazione del colore viene

sperimentata con le mani e con strumenti e attrezzi vari:

pennelli, tappi di sughero, cotton fioc, spugne, spazzolino

da denti, posate di plastica ecc.

Raccontare i propri sentimenti e le proprie esperienze

attraverso segni e forme colorate

I colori dei quattro elementi

Lettura del libro:” I colori delle emozioni” di A. Llenas

VIVERE I QUATTRO ELEMENTI CON IL CORPO E I SENSI:

Terra (giochi-esperienze per scoprire la terra con i sensi e

attività di semina)

Acqua (giochi-esperienze sulle caratteristiche e proprietà

dell’acqua e costruzioni di giochi acquatici)

Aria (giochi-esperienze di scoperta e percezione dell’aria e

costruzione di giochi volanti)

Fuoco (percezione come luce e calore e pericolosità di esso)

Incontro a scuola con i Vigili del fuoco

Esperienze con elementi naturali, farine, cereali, schiume

impasti, alimenti ecc

Giocare con il corpo in palestra (conoscere le parti del

corpo, giochi motori, attività di drammatizzazione)

NUVOLETTA CI RACCONTA…. :

Racconti:

Nuvoletta si presenta….

“Nuvoletta e il fuoco” - “Nuvoletta e la terra” - “Nuvoletta e

l’acqua” e “Nuvoletta e l’aria”

Saper raccontare un’esperienza

Filastrocche, poesie, canti e racconti sui quattro elementi

Racconto di “Piccolo riccio” (Breve racconto inventato per

parlare ai bambini piccoli del terremoto e della prova di

evacuazione, rassicurando e insegnando loro i giusti

comportamenti)

NUVOLETTA E LE STAGIONI:

Conoscenza degli aspetti tipici di ogni stagione

I colori delle stagioni

Osservazione ed esplorazione del giardino nelle varie

stagioni ed ascolto dei suoni della natura, degli animali e

delle cose.

Momenti importanti della vita scolastica legati alla stagione

autunnale (vendemmia in giardino, raccolta delle foglie,

castagnata e semina nell’orto, con raccolta in primavera-

estate di alcuni prodotti

ACCOGLIENZA:

OBIETTIVI:

Vivere con fiducia e serenità ambienti, proposte e relazioni

Riconoscere la propria identità in rapporto agli altri e a s’è

Consolidare il senso di appartenenza al gruppo

ATTIVITA’:

La scuola è dove c’è il cuore; cartellone di benvenuto e addobbi

Accogliamo con una festa i nuovi arrivati e in giardino giochiamo e

cantiamo con loro

Progettiamo la routine

Riappendiamo le finestre delle stagioni, la settimana, l’orologio del

tempo, il trenino delle presenze che diventerà il trenino dei mesi

RICORDI D’ESTATE

Osserviamo la finestra dell’estate rimasta ancora aperta

Memorizziamo una poesia

Raccontiamo attraverso un Focus Group le esperienze passate

Ascolto della storia “Nel mare con Ottavio”

Provare piacere nel muoversi in palestra cullati dalle alghe

Manipolare materiali per conoscere le loro caratteristiche

Allestire un laboratorio per creare il nostro angolo di mare

Usare colori e materiali per realizzare e conoscere le trasparenze

Costruire il pesce bottiglia

Scoprire i colori e le sfumature dell’acqua del mare

Cantare canzoni “La storia del pesciolino”

RISPETTARE LE REGOLE

Ritorna Babù per restare con noi e ci fa trovare un grande cuore

“Cuor di regole”

Eseguiamo giochi per rispettare di volta in volta gli schemi indicati:

“Tutti per uno, uno per tutti” gioco e canzone

“L’unione fa la forza”

“Di filo in filo siamo tutti amici”

“Qui nessuno è solo” Racconto e comprensione

Un angolo per calmarci; costruzione della bottiglia della calma

Le emozioni “Palla double face” Halloween

APPROFONDIRE LE TRASFORMAZIONI PRODOTTE

NELL’AMBIENTE DAL CAMBIAMENTO STAGIONALE (AUTUNNO-

FUOCO)

OBIETTIVI:

Saper cogliere gli elementi di differenziazioni stagionale

Approfondire e integrare le conoscenze possedute dai bambini con

elementi di carattere scientifico

Scoprire l’elemento fuoco

ATTIVITA’:

Uscita in giardino per osservare, le foglie cadute, il cambiamento

climatico, la frutta dell’autunno

Apriamo la finestra dell’autunno e chiudiamo l’estate

Raccogliamo l’uva

Scopriamo le proprietà, facciamo la vendemmia e la marmellata

d’uva a scuola (Mappa mentale)

Formiamo il colore derivato (viola)

La castagnata; riproduzione grafica dopo aver vissuto l’esperienza

in giardino

Formiamo il colore derivato (marrone)

Nuvoletta e il fuoco; racconto, ascolto, rielaborazione grafica della

storia

Presentazione del personaggio fuoco

La carta d’identità

Filastrocca

Scoprendo il fuoco imparo che è amico o nemico:

Riscalda è pericoloso

Illumina scotta, ferisce

Cuoce uccide.

Formiamo il colore derivato (arancione)

Fuoco per festeggiare i compleanni

I fuochi d’artificio

L’incendio e i vigili del fuoco

Prova di evacuazione

Esperimenti: fuoco-aria/fuoco-acqua

Giochi, acqua fuochino e fuocherello

Utilizzo dei materiali “candeline fai da te”

Espressioni grafiche, pitture.

INDAGARE SU FENOMENI NATURALI E ORGANISMI VIVENTI:

LA TERRA

OBIETTIVI:

- Attivare atteggiamenti di osservazione, di ricerca e di

- Rispetto verso la natura.

- Individuare posizioni nello spazio.

- Intuire attraverso i sensi, somiglianze, differenze,

che caratterizzano i diversi tipi di terra.

- Favorire processi d’interiorizzazione di causa-effetto e di

sequenze temporali.

ATTIVITA’:

- Nuvoletta e la terra, lettura, ascolto e espressione grafica del

racconto.

- Presentazione del personaggio.

- La carta d’identità.

Filastrocca

- Scoprendo la terra imparo che: è scura, a volte trema (prova di

evacuazione)

È sporca e

A volte frana

Ha un odore

Possiamo toccarla

Nutre

Fa crescere le piante

È il rifugio degli animali

Cambia aspetto e si trasforma

Classificazione dei diversi tipi di terra.

La coltivazione dell’orto e in sezione.

Il calendario dell’orto (grafico)

Esperimenti: coloriamo con la terra,

Le piante bevono, si nutrono, respirano.

INVESTIGARE PER RACCONTARE FATTI, SPIEGARE PROCESSI:

(INVERNO-ACQUA)

OBIETTIVI:

- Promuovere l’esplorazione percettiva di sfumature e di colori per

scoprire l’inverno.

- Favorire l’esperienza motoria come intuizioni di gioco collaborativo

(Giochi sulla neve)

- Arricchire il bagaglio lessicale e le competenze linguistiche del

riassumere, raccontare e fornire spiegazioni (Il viaggio dell’acqua)

- Favorire atteggiamenti di scoperta sonoro e di ascolto dell’acqua.

- Avvicinare il bambino al mondo reale con spirito creativo.

ATTIVITA’:

- Apriamo la finestra dell’inverno

- Nuvoletta e l’acqua racconto, e rappresentazione grafica.

Presentazione del personaggio acqua.

Carta d’identità

Filastrocca.

Scoprendo l’acqua imparo che:

Disseta, a volte è contaminata e non potabile

Dà la vita

Bagna, a volte scarseggia e provoca siccità

Lava

Nutre

- Proprietà dell’acqua attraverso i sensi

- Nella vita delle piante, cartoncino tridimensionale

Giochi d’acqua: nuvoletta danzante (Suoni d’acqua)

Esperimenti: Le bolle di sapone, l’acqua e gli schizzi, con cannucce,

siringhe.

Gli stadi dell’acqua-liquida solida, vapore.

Conoscere il ciclo dell’acqua,

Il fiume- la creta

Memorizzare canzoni

Essere consapevoli e sensibili nei confronti dell’ambiente.

Acqua da non sprecare.

Acqua da non inquinare.

PERLUSTRARE E MATURARE ATTEGGIAMENTI DI CURIOSITA’ E

INTERESSE NEI CONFRONTI DELLA REALTA’ CIROSTANTE

(PRIMAVERA- ARIA)

OBIETTIVI:

- Promuovere una ricognizione sistematica sugli elementi stagionali.

- Prestare attenzione all’ambiente e ai segni di varia natura che

documentano la presenza dell’aria

- - Osservare gli animali e imparare le caratteristiche.

- Esplorare, manipolare, osservare con l’impiego di tutti i sensi.

- Adoperare tecniche diverse

- Imparare nuovi vocaboli.

ATTIVITA’:

- Uscita in giardino per esplorare l’ambiente

- Chiudiamo la finestra dell’inverno e apriamo la primavera.

- Nuvoletta e l’aria lettura, ascolto, interpretazione ed espressione

grafica della storia.

- Presentazione del personaggio aria.

- Carta d’identità

- Filastrocca

- Scoprendo l’aria impariamo che:

- Fa volare gli uccelli, gli aerei e gli aquiloni

- A volte è contaminata dall’uomo e ci fa respirare male

Crea il vento, quando il vento è forte è pericoloso

Diventa arcobaleno

Ci fa respirare

Esperimenti:

- L’invisibile aria

- L’aria ha uno spazio

- È ovunque

- Ha una forza

- Pesa.

Costruzioni di oggetti volanti, aquilone, girandola aereo

Personaggi volanti; Peter Pan Batman la fatina……

L’aria è piena di suoni, soffi con cannucce e carta velina, ascolto canti

degli uccelli

È piena di profumi, fiori foglie

Giochi di soffio: le bolle, palline di ping pong

Soffiare per disegnare.

ACCOGLIAMOCI:

Accogliere i bambini di 3 anni e i nuovi iscritti nella nostra sezione,

con una festa in giardino

Preparare una medaglia dell’accoglienza da donare come

benvenuto tra i “vecchi’’ e i “nuovi” alunni

Ritrovare le attività di routine (il cerchio delle presenze,

registrazione delle presenze con le ghiande/foto, gli incarichi,

scansione del giorno, il tempo atmosferico …)

Aggiungere acquisizioni di pre-scrittura come la registrazione del

“numero/giorno/mese sul quadernone

Rispettare ed interiorizzare le regole “si e no” tra compagni, oggetti

e adulti

Partecipare alle attività di gruppo collaborando attivamente con i

compagni

Cogliere l’importanza del contributo degli altri per il

raggiungimento di un obiettivo comune

Esprimere emozioni legate a un vissuto

Accogliere le diversità come valore positivo

Comunicare emozioni ed esprimere sentimenti

Conoscersi meglio attraverso il ricordo delle vacanze, con la

registrazione della parola-chiave, rappresentazione grafica e

costruzione di mappe concettuali

EDUCAZIONE ALIMENTARE:

Elaborare con i bambini in sezione cibi legati alla stagione

Preparazione insieme

Acquisizione del valore del cibo

Sviluppare tutti i sensi

Degustazione del cibo realizzato

Sviluppare il gusto di preparare un cibo e poi di mangiarlo

IL CORPO GIOCA CON I QUATTRO ELEMENTI:

Conoscere e rappresentare il corpo in maniera completa, come

punto di partenza

Vivere il proprio corpo in armonia con l’ambiente e con gli altri

Acquisire la consapevolezza della simmetria del corpo e della

dominanza di una sua parte

Giochi e movimenti perla conoscenza della materialità e della

destra e sinistra

Esplorare, osservare e manipolare la realtà utilizzando i canali

sensoriali

Promuovere attività di drammatizzazione e giochi motori, collegati

con il fuoco, la terra, l’acqua e l’aria

Attività psicomotoria in palestra secondo il metodo B. Aucouturier

RACCONTIAMOCI…E MOLTO DI PIÙ

Il personaggio mediatore, la nuvoletta introdurrà ogni elemento

(fuoco, terra, acqua, aria) con un racconto. Sperimentare poesie,

filastrocche, rime e canzoni per comprendere e conoscere meglio i

quattro elementi

Conoscere l’acqua in tutte le sue forme, colori e usi, attraverso la

memorizzazione di STORIE, CANZONI, FILASTROCCHE

Rielaborare graficamente le storie ascoltate

Rafforzare le acquisizioni di pre-lettura

Ascoltare e drammatizzare fiabe e racconti sui quattro elementi

Comprendere consegne, narrazioni e comunicazioni più complesse

Giocare a “è arrivato un bastimento carico di…”

Avvicinarsi alla lingua scritta

Valorizzare la biblioteca della scuola

Far emergere le emozioni che vengono suscitate

Esprimersi attraverso la drammatizzazione di una rappresentazione

di fine anno

TANTI LINGUAGGI PER CAPIRE E CAPIRCI MEGLIO:

Usare l’espressività linguistica e corporea per raccontare ed

inventare esperienze reali o fantastiche

Esplorare i quattro elementi ed usarli con creatività

Rappresentazioni grafiche del fuoco, aria, terra, acqua attraverso

tecniche diverse

Sperimentare percorsi di apprendimento relativi al colore per

conoscere i quattro

I colori delle emozioni, in riferimento al libro “I colori delle

emozioni”

PICCOLI SCIENZIATI…ALLA SCOPERTA DEI QUATTRO ELEMENTI:

Esplorare, osservare e manipolare la realtà circostante con

attenzione ed interesse

Riconoscere, conoscere, confrontare aspetti e fenomeni di eventi

naturali

Comprendere e descrivere i paesaggi fondamentali dei processi di

trasformazione

Costruzione di laboratori scientifici sui quattro elementi:

Eseguire piccoli esperimenti, primo approccio al metodo scientifico

(ipotesi/esperienza/conclusioni) secondo il progetto “Le parole

della scienza”

Collegare i quattro elementi con l’evolversi delle stagioni

Effettuare classificazioni e mediazioni in base al colore o alla forma

geometrica

Raggruppare e ordinare oggetti e materiali, identificandone alcune

proprietà

Utilizzare simboli e segni per avvicinare i bambini alla scrittura.