Scuola Infanzia "Falconara Alta"
Sezioni 3-4-5 anni
"I QUATTRO ELEMENTI E LA NATURA"
Anno Scolastico 2016/2017
Giochiamo con l’acqua, l’aria, la terra
ed il fuoco…diventiamo pittori… artisti
Interpretiamo i 4 elementi attraverso un
mondo di colori e di emozioni per
guardare la realtà con occhi diversi ed
osservare le cose con un po’ di curiosità
in più.
Premessa
La natura offre ai bambini sempre nuove, numerose e significative
occasioni per cimentarsi nell'abilità di osservare con attenzione, per
esercitare la capacità di mettere a confronto "interpretazioni", per
imparare a trarre conclusioni sensate... in una definizione per acquisire il
pensiero scientifico.
La consapevolezza che nei bambini della scuola dell'infanzia sia
necessario diffondere la passione per l'indagine e il piacere della
scoperta, con una ricca offerta di esperienze, via via più complesse, di
esplorazione e di riflessione, ha spinto le docenti all'elaborazione di un
percorso didattico formativo, ispirato alla conoscenza dei quattro
elementi della natura, che consenta ai piccoli di esercitare le naturali
abilità di osservazione e ricerca dei "perché", trasformandole in
consolidate competenze scientifiche.
La scelta argomentativa è giustificata dal fatto che gli elementi naturali
costituiscono ottimi spunti di indagine, svolgendo un ruolo importante
nella nostra vita quotidiana, dal momento che tutto contiene uno o più
elementi contemporaneamente, che si collegano tra loro pur
mantenendo, ciascuno, le proprie caratteristiche ben distinte:
L'aria è un dono prezioso e ci permette di vivere, ma non si tocca e
non si vede ed è tutta da scoprire
Il Fuoco è un elemento naturale poco conosciuto dai bambini a
causa della sua pericolosità, ma è fonte di calore e di energia
L'acqua è, forse, l'elemento naturale preferito dai bambini per le
sensazioni che provoca e per la varietà di esperienze che offre
Il lavoro sulla Terra prevede per i piccoli un approccio
essenzialmente manipolativo e senso-percettivo
Come sempre, il tutto verrà opportunamente intrecciato all'elemento
fantastico, indispensabile alleato per le docenti per predisporre uno
sfondo motivante ed accattivante in cui dare "senso" alle esperienze e,
per i bambini, importante strumento di "lettura" e interpretazione del
reale. Quest’anno la scelta cadrà sul personaggio mediatore “la
Nuvoletta Loretta” che introdurrà ogni elemento tramite un racconto.
Infine va specificato che anche per quest'anno scolastico la scelta è
caduta sull'elaborazione di una proposta progettuale unica che consenta
alle docenti di individuare percorsi comuni tesi a creare occasioni di
collaborazione e condivisione, onde favorire il consolidamento del
sentimento di appartenenza alla comunità scolastica, pur
salvaguardando la necessaria ed imprescindibile specificità dei contenuti
e degli obiettivi previsti per ciascuna delle tre fasce, in correlazione alle
tematiche prescelte.
FINALITÀ
Per i bambini scoprire ciò che li circonda è sempre un'avventura magica
e piena di risorse. Il contesto nel quale la scuola si trova offre sempre
numerosi stimoli da tanti punti di vista.
In questo progetto accompagniamo i bambini a scoprire la natura in
chiave scientifica, attraverso la metodologia della ricerca, dell'azione,
della sperimentazione, portandoli a ipotizzare e verificare il perché, il
come e il quando si manifestano certi fenomeni, a osservare i
cambiamenti e le trasformazioni che si determinano nella natura.
Partendo da questi presupposti proponiamo esperienze e favoriamo
opportunità di osservare la realtà in modo divertente e coinvolgente.
OBIETTIVI
IL SE' E L'ALTRO:
Osservare con curiosità e analizzare situazioni ed eventi
Formulare ipotesi e previsioni relative ai fenomeni osservati e
verificarle
Conoscere le caratteristiche di terra, aria, acqua e fuoco
Operare classificazioni tra oggetti
Lavorare con gli elementi e vari materiali per sviluppare la
manualità e affinare differenti percezioni
Stabilire relazioni temporali, causali, logiche
Passare dall'esplorazione senso-percettiva alla rappresentazione
simbolica del vissuto
Incrementare consapevolezza e sensibilità nei confronti
dell'ambiente
Usare diverse tecniche espressive e comunicative
Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo, di negoziare e
cooperare
IL CORPO E IL MOVIMENTO:
Vivere la propria corporeità attraverso gli elementi della natura
La natura da osservare, ascoltare, annusare, toccare,
gustare...amare
Utilizzare il linguaggio del corpo attraverso la drammatizzazione
Conoscere le diverse parti del corpo e rappresentare in modo
completo la figura umana
I DISCORSI E LE PAROLE:
Esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti attraverso il
linguaggio verbale
Formulare ipotesi su tematiche ecologiche
Verbalizzare le proprie esperienze personali
IMMAGINI SUONI E COLORI:
Rappresentare la natura attraverso la drammatizzazione, il disegno,
la pittura e altre attività manipolative
Scoprire i suoni della natura
Sperimentare e combinare ritmi di base, producendo semplici
sequenze sonoro-musicali
Esplorare con il colore alcuni aspetti percettivi dell'ambiente
LA CONOSCENZA DEL MONDO:
Collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata, della
settimana e delle stagioni
Eseguire misurazioni usando strumenti alla portata dei bambini
Raggruppare e ordinare oggetti e materiali secondo criteri diversi
(grandezza, lunghezza, dimensione, colore e forma)
Individuare le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando i
concetti topologici
TEMPI:
Intero anno scolastico
DESTINATARI:
Tutti i bambini della scuola
SPAZI:
Sezione, palestra, giardino, CEA, parco, orto con collaborazione dei
genitori e nonni
METODOLOGIA:
Il percorso proposto tende a sviluppare intuizioni, riflessioni, scoperte
sull'importanza degli elementi naturali, delle loro proprietà, della loro
importanza per l'ambiente.
L'idea centrale è quella di incoraggiare i bambini a riflettere su
un'esperienza piuttosto che a fare un'esperienza, in un contesto che li
stimoli a osservare e a riflettere su quello che percepiscono. I bambini
così possono imparare a negoziare, dialogare e organizzare idee senza
paura di sbagliare.
VERIFICHE E VALUTAZIONI
La verifica si articola in tre fasi:
1) VALUTAZIONE INIZIALE
-Situazione di partenza
-Potenzialità
-Interessi
2) VALUTAZIONE IN ITINERE
-Sequenza didattica
-Risposta dei bambini
-Eventuali modifiche delle proposte educative
3) VALUTAZIONE FINALE
-Coinvolgimento bambini
-Partecipazione
-Interesse
-Impegno
-Manufatti realizzati
-Capacità grafiche, logiche ed espressive
-Apprendimento di nuovi vocaboli
ACCOGLIENZA:
Festa dell’Accoglienza il primo giorno di scuola
Sentirsi accolti nel nuovo ambiente
Esprimere e controllare le proprie emozioni
Canzoni e filastrocche da mimare (lo sceriffo, i gatti, il
bruco, il pesciolino, ecc)
Giochi e attività manipolative (didò, pasta di sale, impasti
vari)
Saper accettare le prime regole
Il cerchio magico dell’ascolto (spazio dedicato al racconto,
alla lettura di storie, alla rielaborazione verbale delle
esperienze e alle attività di routine)
Le attività di routine:
Registriamo le presenze sul cartellone (a turno ogni giorno
il bambino che sarà il cameriere o capo fila attaccherà le
magliette con le foto dei bambini che sono presenti). Il
giorno dopo il cameriere diventerà il chiudi fila (importante
per fare in ordine la fila indiana)
Filastrocca della settimana della Nuvoletta Loretta
(sempre il cameriere, attaccherà il cartellino del numero e
del colore del giorno della settimana, riconoscendolo
dall’azione che fa la Nuvoletta)
Il tempo atmosferico e la stagione (per finire il cameriere
metterà il cartellino con il tempo del giorno e riassumerà gli
aspetti della stagione)
NUVOLETTA…I COLORI… E LE EMOZIONI:
I colori primari
Esperienze con i colori (la manipolazione del colore viene
sperimentata con le mani e con strumenti e attrezzi vari:
pennelli, tappi di sughero, cotton fioc, spugne, spazzolino
da denti, posate di plastica ecc.
Raccontare i propri sentimenti e le proprie esperienze
attraverso segni e forme colorate
I colori dei quattro elementi
Lettura del libro:” I colori delle emozioni” di A. Llenas
VIVERE I QUATTRO ELEMENTI CON IL CORPO E I SENSI:
Terra (giochi-esperienze per scoprire la terra con i sensi e
attività di semina)
Acqua (giochi-esperienze sulle caratteristiche e proprietà
dell’acqua e costruzioni di giochi acquatici)
Aria (giochi-esperienze di scoperta e percezione dell’aria e
costruzione di giochi volanti)
Fuoco (percezione come luce e calore e pericolosità di esso)
Incontro a scuola con i Vigili del fuoco
Esperienze con elementi naturali, farine, cereali, schiume
impasti, alimenti ecc
Giocare con il corpo in palestra (conoscere le parti del
corpo, giochi motori, attività di drammatizzazione)
NUVOLETTA CI RACCONTA…. :
Racconti:
Nuvoletta si presenta….
“Nuvoletta e il fuoco” - “Nuvoletta e la terra” - “Nuvoletta e
l’acqua” e “Nuvoletta e l’aria”
Saper raccontare un’esperienza
Filastrocche, poesie, canti e racconti sui quattro elementi
Racconto di “Piccolo riccio” (Breve racconto inventato per
parlare ai bambini piccoli del terremoto e della prova di
evacuazione, rassicurando e insegnando loro i giusti
comportamenti)
NUVOLETTA E LE STAGIONI:
Conoscenza degli aspetti tipici di ogni stagione
I colori delle stagioni
Osservazione ed esplorazione del giardino nelle varie
stagioni ed ascolto dei suoni della natura, degli animali e
delle cose.
Momenti importanti della vita scolastica legati alla stagione
autunnale (vendemmia in giardino, raccolta delle foglie,
castagnata e semina nell’orto, con raccolta in primavera-
estate di alcuni prodotti
ACCOGLIENZA:
OBIETTIVI:
Vivere con fiducia e serenità ambienti, proposte e relazioni
Riconoscere la propria identità in rapporto agli altri e a s’è
Consolidare il senso di appartenenza al gruppo
ATTIVITA’:
La scuola è dove c’è il cuore; cartellone di benvenuto e addobbi
Accogliamo con una festa i nuovi arrivati e in giardino giochiamo e
cantiamo con loro
Progettiamo la routine
Riappendiamo le finestre delle stagioni, la settimana, l’orologio del
tempo, il trenino delle presenze che diventerà il trenino dei mesi
RICORDI D’ESTATE
Osserviamo la finestra dell’estate rimasta ancora aperta
Memorizziamo una poesia
Raccontiamo attraverso un Focus Group le esperienze passate
Ascolto della storia “Nel mare con Ottavio”
Provare piacere nel muoversi in palestra cullati dalle alghe
Manipolare materiali per conoscere le loro caratteristiche
Allestire un laboratorio per creare il nostro angolo di mare
Usare colori e materiali per realizzare e conoscere le trasparenze
Costruire il pesce bottiglia
Scoprire i colori e le sfumature dell’acqua del mare
Cantare canzoni “La storia del pesciolino”
RISPETTARE LE REGOLE
Ritorna Babù per restare con noi e ci fa trovare un grande cuore
“Cuor di regole”
Eseguiamo giochi per rispettare di volta in volta gli schemi indicati:
“Tutti per uno, uno per tutti” gioco e canzone
“L’unione fa la forza”
“Di filo in filo siamo tutti amici”
“Qui nessuno è solo” Racconto e comprensione
Un angolo per calmarci; costruzione della bottiglia della calma
Le emozioni “Palla double face” Halloween
APPROFONDIRE LE TRASFORMAZIONI PRODOTTE
NELL’AMBIENTE DAL CAMBIAMENTO STAGIONALE (AUTUNNO-
FUOCO)
OBIETTIVI:
Saper cogliere gli elementi di differenziazioni stagionale
Approfondire e integrare le conoscenze possedute dai bambini con
elementi di carattere scientifico
Scoprire l’elemento fuoco
ATTIVITA’:
Uscita in giardino per osservare, le foglie cadute, il cambiamento
climatico, la frutta dell’autunno
Apriamo la finestra dell’autunno e chiudiamo l’estate
Raccogliamo l’uva
Scopriamo le proprietà, facciamo la vendemmia e la marmellata
d’uva a scuola (Mappa mentale)
Formiamo il colore derivato (viola)
La castagnata; riproduzione grafica dopo aver vissuto l’esperienza
in giardino
Formiamo il colore derivato (marrone)
Nuvoletta e il fuoco; racconto, ascolto, rielaborazione grafica della
storia
Presentazione del personaggio fuoco
La carta d’identità
Filastrocca
Scoprendo il fuoco imparo che è amico o nemico:
Riscalda è pericoloso
Illumina scotta, ferisce
Cuoce uccide.
Formiamo il colore derivato (arancione)
Fuoco per festeggiare i compleanni
I fuochi d’artificio
L’incendio e i vigili del fuoco
Prova di evacuazione
Esperimenti: fuoco-aria/fuoco-acqua
Giochi, acqua fuochino e fuocherello
Utilizzo dei materiali “candeline fai da te”
Espressioni grafiche, pitture.
INDAGARE SU FENOMENI NATURALI E ORGANISMI VIVENTI:
LA TERRA
OBIETTIVI:
- Attivare atteggiamenti di osservazione, di ricerca e di
- Rispetto verso la natura.
- Individuare posizioni nello spazio.
- Intuire attraverso i sensi, somiglianze, differenze,
che caratterizzano i diversi tipi di terra.
- Favorire processi d’interiorizzazione di causa-effetto e di
sequenze temporali.
ATTIVITA’:
- Nuvoletta e la terra, lettura, ascolto e espressione grafica del
racconto.
- Presentazione del personaggio.
- La carta d’identità.
Filastrocca
- Scoprendo la terra imparo che: è scura, a volte trema (prova di
evacuazione)
È sporca e
A volte frana
Ha un odore
Possiamo toccarla
Nutre
Fa crescere le piante
È il rifugio degli animali
Cambia aspetto e si trasforma
Classificazione dei diversi tipi di terra.
La coltivazione dell’orto e in sezione.
Il calendario dell’orto (grafico)
Esperimenti: coloriamo con la terra,
Le piante bevono, si nutrono, respirano.
INVESTIGARE PER RACCONTARE FATTI, SPIEGARE PROCESSI:
(INVERNO-ACQUA)
OBIETTIVI:
- Promuovere l’esplorazione percettiva di sfumature e di colori per
scoprire l’inverno.
- Favorire l’esperienza motoria come intuizioni di gioco collaborativo
(Giochi sulla neve)
- Arricchire il bagaglio lessicale e le competenze linguistiche del
riassumere, raccontare e fornire spiegazioni (Il viaggio dell’acqua)
- Favorire atteggiamenti di scoperta sonoro e di ascolto dell’acqua.
- Avvicinare il bambino al mondo reale con spirito creativo.
ATTIVITA’:
- Apriamo la finestra dell’inverno
- Nuvoletta e l’acqua racconto, e rappresentazione grafica.
Presentazione del personaggio acqua.
Carta d’identità
Filastrocca.
Scoprendo l’acqua imparo che:
Disseta, a volte è contaminata e non potabile
Dà la vita
Bagna, a volte scarseggia e provoca siccità
Lava
Nutre
- Proprietà dell’acqua attraverso i sensi
- Nella vita delle piante, cartoncino tridimensionale
Giochi d’acqua: nuvoletta danzante (Suoni d’acqua)
Esperimenti: Le bolle di sapone, l’acqua e gli schizzi, con cannucce,
siringhe.
Gli stadi dell’acqua-liquida solida, vapore.
Conoscere il ciclo dell’acqua,
Il fiume- la creta
Memorizzare canzoni
Essere consapevoli e sensibili nei confronti dell’ambiente.
Acqua da non sprecare.
Acqua da non inquinare.
PERLUSTRARE E MATURARE ATTEGGIAMENTI DI CURIOSITA’ E
INTERESSE NEI CONFRONTI DELLA REALTA’ CIROSTANTE
(PRIMAVERA- ARIA)
OBIETTIVI:
- Promuovere una ricognizione sistematica sugli elementi stagionali.
- Prestare attenzione all’ambiente e ai segni di varia natura che
documentano la presenza dell’aria
- - Osservare gli animali e imparare le caratteristiche.
- Esplorare, manipolare, osservare con l’impiego di tutti i sensi.
- Adoperare tecniche diverse
- Imparare nuovi vocaboli.
ATTIVITA’:
- Uscita in giardino per esplorare l’ambiente
- Chiudiamo la finestra dell’inverno e apriamo la primavera.
- Nuvoletta e l’aria lettura, ascolto, interpretazione ed espressione
grafica della storia.
- Presentazione del personaggio aria.
- Carta d’identità
- Filastrocca
- Scoprendo l’aria impariamo che:
- Fa volare gli uccelli, gli aerei e gli aquiloni
- A volte è contaminata dall’uomo e ci fa respirare male
Crea il vento, quando il vento è forte è pericoloso
Diventa arcobaleno
Ci fa respirare
Esperimenti:
- L’invisibile aria
- L’aria ha uno spazio
- È ovunque
- Ha una forza
- Pesa.
Costruzioni di oggetti volanti, aquilone, girandola aereo
Personaggi volanti; Peter Pan Batman la fatina……
L’aria è piena di suoni, soffi con cannucce e carta velina, ascolto canti
degli uccelli
È piena di profumi, fiori foglie
Giochi di soffio: le bolle, palline di ping pong
Soffiare per disegnare.
ACCOGLIAMOCI:
Accogliere i bambini di 3 anni e i nuovi iscritti nella nostra sezione,
con una festa in giardino
Preparare una medaglia dell’accoglienza da donare come
benvenuto tra i “vecchi’’ e i “nuovi” alunni
Ritrovare le attività di routine (il cerchio delle presenze,
registrazione delle presenze con le ghiande/foto, gli incarichi,
scansione del giorno, il tempo atmosferico …)
Aggiungere acquisizioni di pre-scrittura come la registrazione del
“numero/giorno/mese sul quadernone
Rispettare ed interiorizzare le regole “si e no” tra compagni, oggetti
e adulti
Partecipare alle attività di gruppo collaborando attivamente con i
compagni
Cogliere l’importanza del contributo degli altri per il
raggiungimento di un obiettivo comune
Esprimere emozioni legate a un vissuto
Accogliere le diversità come valore positivo
Comunicare emozioni ed esprimere sentimenti
Conoscersi meglio attraverso il ricordo delle vacanze, con la
registrazione della parola-chiave, rappresentazione grafica e
costruzione di mappe concettuali
EDUCAZIONE ALIMENTARE:
Elaborare con i bambini in sezione cibi legati alla stagione
Preparazione insieme
Acquisizione del valore del cibo
Sviluppare tutti i sensi
Degustazione del cibo realizzato
Sviluppare il gusto di preparare un cibo e poi di mangiarlo
IL CORPO GIOCA CON I QUATTRO ELEMENTI:
Conoscere e rappresentare il corpo in maniera completa, come
punto di partenza
Vivere il proprio corpo in armonia con l’ambiente e con gli altri
Acquisire la consapevolezza della simmetria del corpo e della
dominanza di una sua parte
Giochi e movimenti perla conoscenza della materialità e della
destra e sinistra
Esplorare, osservare e manipolare la realtà utilizzando i canali
sensoriali
Promuovere attività di drammatizzazione e giochi motori, collegati
con il fuoco, la terra, l’acqua e l’aria
Attività psicomotoria in palestra secondo il metodo B. Aucouturier
RACCONTIAMOCI…E MOLTO DI PIÙ
Il personaggio mediatore, la nuvoletta introdurrà ogni elemento
(fuoco, terra, acqua, aria) con un racconto. Sperimentare poesie,
filastrocche, rime e canzoni per comprendere e conoscere meglio i
quattro elementi
Conoscere l’acqua in tutte le sue forme, colori e usi, attraverso la
memorizzazione di STORIE, CANZONI, FILASTROCCHE
Rielaborare graficamente le storie ascoltate
Rafforzare le acquisizioni di pre-lettura
Ascoltare e drammatizzare fiabe e racconti sui quattro elementi
Comprendere consegne, narrazioni e comunicazioni più complesse
Giocare a “è arrivato un bastimento carico di…”
Avvicinarsi alla lingua scritta
Valorizzare la biblioteca della scuola
Far emergere le emozioni che vengono suscitate
Esprimersi attraverso la drammatizzazione di una rappresentazione
di fine anno
TANTI LINGUAGGI PER CAPIRE E CAPIRCI MEGLIO:
Usare l’espressività linguistica e corporea per raccontare ed
inventare esperienze reali o fantastiche
Esplorare i quattro elementi ed usarli con creatività
Rappresentazioni grafiche del fuoco, aria, terra, acqua attraverso
tecniche diverse
Sperimentare percorsi di apprendimento relativi al colore per
conoscere i quattro
I colori delle emozioni, in riferimento al libro “I colori delle
emozioni”
PICCOLI SCIENZIATI…ALLA SCOPERTA DEI QUATTRO ELEMENTI:
Esplorare, osservare e manipolare la realtà circostante con
attenzione ed interesse
Riconoscere, conoscere, confrontare aspetti e fenomeni di eventi
naturali
Comprendere e descrivere i paesaggi fondamentali dei processi di
trasformazione
Costruzione di laboratori scientifici sui quattro elementi:
Eseguire piccoli esperimenti, primo approccio al metodo scientifico
(ipotesi/esperienza/conclusioni) secondo il progetto “Le parole
della scienza”
Collegare i quattro elementi con l’evolversi delle stagioni
Effettuare classificazioni e mediazioni in base al colore o alla forma
geometrica
Raggruppare e ordinare oggetti e materiali, identificandone alcune
proprietà
Utilizzare simboli e segni per avvicinare i bambini alla scrittura.
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