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ESAME DI STATO

a. s. 2016/2017

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Classe 5 AFM sez B

Consiglio di classe Materie Docenti Firme

Lingua e letteratura italiana Rossella Filippi Storia Rossella Filippi Prima lingua straniera:Inglese Elena Lorenzini Seconda lingua straniera:Spagnolo Andrea Barzacchi * Matematica Laura Moretti * Diritto Daniela Saviozzi Economia politica Daniela Saviozzi Economia aziendale Patrizia Ciorra *

Scienze motorie e sportive Federica Agostini ( supplente Prof. Massimo Bonsignori )

IRC Sonia Pellegrini

* Commissari

Affisso all’albo il _________________________

Il Dirigente Scolastico (Prof. ssa Simonetta Costagliola)

____________________________________

15/05/2017

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1. Presentazione della scuola

2. Profilo professionale

3. Breve presentazione della classe ed excursus storico:

3. 1 I dati della classe

3. 2 Iter formativo della classe

3. 3 Risultati dello scrutinio finale della 4a classe nell’a. s. precedente

3. 4 Carenze primo quadrimestre ed esiti verifiche

3. 5 Preparazione e formazione della classe

3. 6 Informazioni sul corpo docenti

3. 7 Comportamento della classe

3. 8 Rapporto scuola-famiglia

3. 9 Strategie didattiche attuate dal Consiglio di classe

1.

lasse

4.

4.

Tempi del percorso formativo

5. Competenze programmate dal Consiglio di classe e livello di acquisizione

i programmati dal Consiglio di classe e grado di conseguimento 6. Valutazione degli apprendimenti

6. 1 Modalità

6. 2 Criteri di valutazione concordati dal Consiglio di classe

7. Elenco allegati al presente documento

Sommario

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L’Istituto Tecnico Statale Commerciale e per Programmatori “A. Vespucci”, nei suoi 150 anni di

storia, ha necessariamente attraversato molte modifiche formali e sostanziali. Avviato come sezione

di “Commercio, Amministrazione e Ragioneria” dell’Istituto di Marina Mercantile nel lontano 1863,

ha acquisito successivamente fisionomia autonoma nel 1921, per trasformarsi in Istituto Tecnico

Commerciale nel 1933. Dal 1937 al 1971 ha ospitato la sezione per Geometri e dal 1968 prevede un

Corso Serale Statale Commerciale. Occupa l’attuale sede in Via Chiarini dal 1928.

Questo breve excursus storico rende ragione del radicamento dell’Istituto nella città di Livorno, dove

per lungo tempo esso ha rappresentato un polo formativo da cui sono emersi i quadri del terziario del

territorio; ancora adesso, l’Istituto può vantare tra i suoi iscritti la quarta generazione dei primi alunni:

intere famiglie legate nella consuetudine della frequenza della stessa scuola sono un riconoscimento

significativo e gratificante.

Negli ultimi anni, la diversificazione dell’offerta formativa nel distretto scolastico livornese aveva

determinato una progressiva flessione nel numero degli iscritti, ma negli ultimi anni la situazione è

radicalmente mutata e la scelta degli alunni in uscita dalla scuola media è tornata a privilegiare il nostro

Istituto. Questo risultato può essere ascritto ad un’attività di orientamento efficace e stimolante che ha

consentito una nuova visibilità sul territorio) e ad una politica scolastica basata sulla innovazione

didattica e organizzativa ( sito web interattivo, registro elettronico, classi 2. 0) e sullo stretto rapporto

con il contesto territoriale attraverso percorsi di alternanza scuola-lavoro, stage internazionali e

tirocini formativi.

Inoltre nel 2011, nell’ ambito della politica di dimensionamento della rete scolastica provinciale e in

accordo con il riordino della scuola secondaria di secondo grado, è confluito nell'Istituto Vespucci, in

aggiunta agli indirizzi esistenti, anche l’indirizzo Turistico, prima attivo presso l'Istituto "B.

Buontalenti".

Dall’anno scolastico 2010/11 l’offerta formativa dell’Istituto è stata ampliata con il nuovo triennio

Economia dei Sistemi Logistici Integrati, che risponde in maniera specifica alle esigenze del contesto

territoriale di riferimento. In realtà si tratta di una curvatura attuata, a partire dall’indirizzo Mercurio,

sulle materie tipiche di indirizzo, ai sensi del DPR 275/99.

Per i corsi di nuovo ordinamento, ITE copre sia tutta l’ offerta formativa del settore tecnico-

economico per l’indirizzo amministrativo (AFM, SIA, RIM e Logistica) sia per quello turistico.

Dall’anno scolastico 2011/2012 all'ITC "Amerigo Vespucci" è stato inoltre associato l'IPSCT - Liceo

Artistico ad Indirizzo Grafica "C. Colombo", per la costituzione di un IIS (Istituto di Istruzione

Superiore), che rappresenta il polo di istruzione tecnico-professionale per il settore economico e dei

servizi nella città di Livorno. Nell’ambito degli indirizzi relativi al professionale è attiva dall’anno

1- Presentazione della scuola

4

scolastico 2012/2013 anche la specializzazione in Operatore del Benessere con gli indirizzi Estetica e

Acconciatura.

Non bisogna inoltre dimenticare l’attività svolta dal Corso Serale – SIRIO-, presente con un triennio

completo per l’indirizzo informatico e con una proposta didattica di tipo modulare, strutturata in base

alle esigenze di flessibilità degli adulti studenti-lavoratori. Infine, ultimo ma non per importanza,

bisogna menzionare l’insegnamento presso la Casa Circondariale di Livorno, con cui l’ITC “Vespucci”

contribuisce al progetto di recupero sociale dei detenuti, consentendo l’accesso all’istruzione superiore.

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2 - Profilo professionale

Il Diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo) , degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche ed informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale. Attraverso il percorso generale, è in grado di: -rilevare le operazioni gestionali, utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali; -redigere ed interpretare i documenti amministrativi finanziari aziendali; -gestire adempimenti di natura fiscale; -collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda; -svolgere attività di marketing; -collaborare all’organizzazione, alla gestione ed al controllo dei processi aziendali; -utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione, finanza e marketing.

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3. 1 - I dati della classe

N° alunni iscritti N° alunni

frequentanti M F

26 24 15 9

3. 2 - Iter formativo della classe La classe ha subito durante l'intero ciclo scolastico oscillazioni significative del numero degli alunni iscritti.

Classe terza Numero alunni: 17

Promossi: 15 Non promossi: 2 Trasferiti:

Sono stati inseriti nella classe terza n. 17 alunni (provenienti dalle varie seconde)

Classe quarta Numero alunni: 25

Promossi: 24 Non promossi: 1 Trasferiti:

Sono stati inseriti nella classe quarta n. 10 alunni dei quali 6 provenienti dalla 3 C AFM , 1 proveniente da altro istituto e 3 ripetenti della 4 B AFM

Classe quinta Numero alunni 26

Sono stati inseriti nella classe quinta n. 2 alunni dei quali 1 proveniente dalla 4 A AFM e 1 proveniente da altro istituto.

3. 3 - Risultati dello scrutinio finale della 4a classe nell’a. s. 2015/2016…

Materia N° studenti non promossi alla classe 5a

N° studenti M<6

N° studenti

6 M <7

N° studenti

7 M < 8

N° studenti

8 M <10

TOTALE ALUNNI 25 1 0 11 8 5

3. 4

Materia N° studenti con carenza formativa 1° quadrimestre

N° studenti carenza formativa saldata

N° studenti con carenza formativa non saldato

Lingua e letteratura italiana 9 5 4

Storia 7 2 5

Economia Aziendale 12 3 9

Matematica 4 1 3

Diritto 5 4 1

Economia Politica 8 8 0

3 - Breve presentazione della classe ed excursus storico

7

3. 5 - Preparazione e formazione della classe All’inizio del corrente anno scolastico, ai 24 studenti provenienti dalla 4B AFM, si sono aggiunti due alunni

di cui una proveniente dalla 4A AFM ed uno proveniente da altro Istituto. La 5 B AFM era quindi

inizialmente costituita da 26 alunni iscritti; successivamente, però, 2 alunni hanno cessato la frequenza:

l’alunno Savaglia – trasferitosi prima del 15 Marzo c. a. – e l’alunno Donati, che invece ha cessato la

frequenza dal 26 Aprile u. s.

Gli allievi che attualmente frequentano con continuità, pertanto, sono 24 dei quali 15 maschi e 9 femmine.

Il gruppo-classe, proveniente dalla fusione di due terze, la terza B e la terza C, dall’inizio della classe quarta

non è mai risultato molto coeso ed i rapporti interni non sempre sono stati caratterizzati da grande

collaborazione; tuttavia non si sono mai verificate gravi situazioni conflittuali ed il comportamento è stato

fondamentalmente corretto.

Nel corso del triennio l’interesse e l’impegno dimostrati nei confronti delle attività didattiche programmate sono

stati nel complesso positivi e costanti anche se la partecipazione non è stata per tutti attiva. Il gruppo si è

caratterizzato per una discreta disponibilità al dialogo scolastico ed un sufficiente coinvolgimento anche in

iniziative di ampliamento dell’offerta formativa.

Alcuni alunni hanno manifestato un vivo interesse per gli argomenti proposti ed hanno compiuto un processo di

crescita sia sul piano culturale che formativo, nonostante sia mancata la continuità didattica in alcune discipline.

Attualmente il profitto complessivo può dirsi soddisfacente anche se ancora eterogeneo sotto il profilo dei

risultati didattici conseguiti dagli studenti, in relazione ad attitudini, regolarità nell’applicazione ed elaborazione

personale. Alcuni allievi hanno lavorato con atteggiamento propositivo, sostenuto da un valido ed autonomo

metodo di studio, ottenendo risultati buoni ed in alcuni casi anche eccellenti. Un gruppo più ampio di alunni

ha dimostrato di impegnarsi per lo sviluppo delle proprie abilità, conseguendo un profitto complessivamente

sufficiente.

Tuttavia sono presenti alcuni studenti che, a causa di lacune pregresse non colmate, di uno scarso impegno

nello studio, di un’applicazione superficiale e discontinua e di una frequenza poco assidua, ad oggi mostrano

ancora notevoli difficoltà in diverse discipline con situazioni di profitto insufficiente, situazioni che potrebbero

compromettere l’ammissione agli esami.

Il C.d.C. ha cercato di motivare tutti gli alunni con varie strategie, anche con l’attivazione di percorsi di

recupero in itinere per coloro che hanno incontrato difficoltà in alcune discipline.

Nella classe terza gli studenti hanno usufruito di 14 ore di conversazione con docenti di madrelingua inglese.

Da sottolineare la partecipazione positiva degli studenti agli stage di alternanza scuola-lavoro alla fine della classe

quarta , così come risulta dalla valutazione effettuata dalle aziende e dagli studi professionali ospitanti. Gli

studenti in generale si sono dimostrati interessati e motivati ed hanno valutato proficuamente l’esperienza

proposta.

Anche quest’anno gli studenti hanno partecipato con interesse al percorso di ASL che coincideva con il

programma di educazione alla legalità ( nel par.3.10 sono elencate tutte le attività proposte ed attuate dalla classe )

3. 6 - Informazione sul corpo docenti

8

Il corpo docente, nel triennio, ha subito notevoli variazioni, anche a causa della fusione tra due sezioni; nella classe quarta sono cambiati i docenti di Informatica, Inglese, Economia Aziendale e IRC; nella classe quinta è cambiata l’insegnante di Economia Aziendale. 3. 7 - Comportamento della classe Sotto il profilo disciplinare la classe ha tenuto nel complesso un comportamento corretto nei confronti dei docenti anche se, nel corso dell’anno, si sono verificate – e sempre da parte dello stesso gruppo di allievi - delle assenze strategiche in concomitanza di verifiche scritte ed orali. Non sempre adeguato è stato, per alcuni, il rispetto delle consegne domestiche: ciò ha talvolta influito negativamente sulle attività didattiche. 3. 8 – Rapporti scuola-famiglia I rapporti con le famiglie si sono mantenuti nel complesso costanti e si sono sviluppati attraverso le seguenti modalità: - ricevimenti settimanali con orario antimeridiano; - due ricevimenti pomeridiani in occasione della consegna delle schede interperiodali; - comunicazioni personali attraverso il registro elettronico. 3. 9 - Strategie didattiche attuate dal Consiglio di classe Nelle discipline in cui è stato possibile, si è cercato di privilegiare gli aspetti applicativi ed operativi, rispetto a quelli prevalentemente teorici, al fine di coinvolgere maggiormente gli studenti e di sollecitare al meglio la loro attenzione nei vari momenti dell’attività didattica. Il C. d. C. ha cercato di promuovere negli alunni lo spirito critico e le competenze logiche di analisi e sintesi. Particolare attenzione si è cercato di offrire al potenziamento delle competenze comunicative, soprattutto per quanto concerne l’acquisizione del linguaggio tecnico. - Metodologia CLIL In linea con quanto previsto dalla normativa ministeriale sul CLIL, il Collegio Docenti per l’A. S. 2016/2017, ha individuato e deliberato la DNL per il corso AFM: “ Economia Aziendale “. La scelta, l’organizzazione e lo sviluppo del modulo del programma di Economia Aziendale, trattato in classe secondo la metodologia CLIL, sono stati affidati alla Commissione CLIL presieduta dalla Prof. Pasquali e composta dai docenti di Inglese e di Economia Aziendale delle classi quinte dell’istituto. Nello specifico, per la 5B AFM, la DNL è stata svolta dalla relativa docente della classe, Prof. Ciorra, in collaborazione con la docente della DL, Prof. Lorenzini. Nella seconda riunione della Commissione, il modulo scelto per il CLIL è stato:” La BEA – break even analysis”. Nella successiva riunione si è definito ed organizzato il progetto CLIL con la predisposizione di tutto il materiale didattico utilizzato e poi pubblicato sul sito della scuola. Le ore di lezione sono state complessivamente 10, distribuite in 5 volte nel periodo dal 15/2 all’8/3, giorno della verifica finale. Le lezioni svolte secondo la metodologia CLIL si sono appunto concluse con la somministrazione di una verifica sommativa e con una valutazione distinta per Economia Aziendale e per Inglese (v. All. 7). 3. 10- Attività extracurricolari e di approfondimento Gli alunni hanno svolto numerose attività integrative. Si segnalano: Classe terza: - Visita guidata al Porto di Livorno; - Visita guidata all’Agenzia delle Entrate; - Incontro con i Rappresentanti dell’Ordine dei Consulenti del Lavoro; - Incontro con i Rappresentanti della Guardia di Finanza; - Partecipazione alla rappresentazione teatrale nell’ambito del progetto di “ Educazione alla legalità “; - Partecipazione a ministay linguistici ( solo alcuni alunni ). Classe quarta: - Corso base sulla sicurezza; - Incontro con l’Ordine dei Notai; - Incontro con esperti ASA; - Incontro sul tema “ Raccontare la pace “ con i volontari di Emergency”;

9

- Visita guidata alla Camera di Commercio; - Viaggio di istruzione a Trieste; - Incontri con esperti Unicredit; - Partecipazione alla rappresentazione teatrale nell’ambito del progetto:” Scuola – Teatro”; - HACCP ( solo un’alunna); - Partecipazione al progetto “TG SCUOLA” in collaborazione con Telegranducato ( solo tre alunni ). Classe quinta: - Partecipazione al Progetto “Educare alla consapevolezza di sé per educare alle differenze” promosso dal Comune di Livorno nell’ambito del programma “Scuola e città 2016/2017” con evento pubblico finale; - Incontro sul tema “Che cos’è la giustizia? Gherardo Colombo ne parla con gli studenti delle scuole”; - Viaggio di istruzione: crociera nel Mediterraneo; - HACCP (solo un alunno ); - Incontro nella sede Daxolab ”Sharing economy and coworking” ( solo un alunno ); - Visita a Marzabotto; - Incontro con Emergency: videoconferenza con Cecilia e Gino Strada; - Incontro con il Presidente della Corte Costituzionale, Prof. Paolo Grossi ; - Incontro con Guardia di Finanza ; - Incontro con i Rappresentanti del Polo Logistico di Livorno Alternanza scuola lavoro L’alternanza scuola lavoro, svolta nel corso della classe quarta e più precisamente nel periodo dal 01/02/2016 al 12/02/2016, ha visto gli alunni suddivisi in gruppi e collocati presso i seguenti luoghi di lavoro: - AL KINANI Dina presso Camera di Commercio - CARLESI Diego presso Studio Commerciale Befani - CAROTI Claudia presso Ufficio Economato Comune di Livorno - CHELLINI Emily presso Ufficio Ambiente - CHELLINI Gaia presso Studio Commerciale Verugi - COLOSIMO Chiara presso Notaio Colosimo - DEL CORSO Tommaso presso Camera di Commercio - DINI Lorenzo presso Ufficio Economato Comune di Livorno - DI PACO Marco presso Studio Commerciale Trumpy - FILIPPI Jessica presso Studio Commerciale Trusandi - GUAMAN Carolina presso Ufficio Economato Comune di Livorno - HARTWIG Mattia presso Studio Commerciale Del Gasio Picchioni - LANDI Leonardo presso Notaio Corrias - LAVALLE Davide presso Notaio Andreini - LOMBARDO Lavinia presso Studio Legale Vitalizi - MATERASSI Matteo presso Studio Commerciale Bagnoli Giusti - NANNIPIERI Fabio presso Studio Commerciale Associato Della Rosa Rapone - PANTOSTI Maurizio presso Studio Commerciale Baglini Romboli - RHODEN Matthew presso Studio Legale Martinelli - ROMANO Matteo presso ASA spa - RUSSO Angelica presso Notaio Mondani - TEDESCO Cristian presso Studio Commerciale Riposati - TURBATI Fabio presso Notaio Colosimo L’alunno Nici ha conseguito nel corso del triennio la certificazione di competenze informatiche ( ECDL) mentre gli alunni Landi, Materassi e Turbati nel corso della classe quarta hanno preso parte al progetto “TG SCUOLA” in collaborazione con Telegranducato producendo articoli, interviste, riprese audio-video messe in onda dall’emittente. Nel corso della classe quinta l’alunno Turbati ha preso parte al progetto”La scuola dei telereporter” in collaborazione con la stessa emittente televisiva. Tali attività sono state inserite nell’ASL dell’Istituto e riconosciute all’interno del monte-ore effettuato dagli studenti per il corrente anno scolastico e come credito formativo per il precedente.

4 - Tempi del percorso formativo

10

L’attività didattica si è sviluppata in due quadrimestri, secondo un orario di 32 ore settimanali (numero di ore curricolari previste). Nel mese di febbraio è stata effettuata, in economia aziendale, una settimana di pausa didattica per cercare di consentire a quegli alunni con carenze formative di rimettersi in pari. Il recupero è stato effettuato in itinere ed inoltre alcuni insegnanti hanno anche consigliato agli alunni di partecipare alle attività di sportello pomeridiano organizzate dalla scuola per alcune discipline di indirizzo.

LEGENDA

1 Non acquisita

2 Parzialmente acquisita

3 Acquisita COMPETENZE PROGRAMMATE LIVELLO

1. Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le Carte internazionali dei diritti umani.

2

2. Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici e tecnologici.

2

3. Cogliere i principali collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

2

4. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.

2

5. Riconoscere come gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, ambientali ed artistici determinino diverse organizzazioni economiche, sociali e culturali.

2

6. Scegliere la forma multimediale più adatta alla comunicazione nel settore professionale di riferimento in relazione agli interlocutori e agli scopi.

2

7. Utilizzare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali. ( anche con metodologia CLIL )\

3

8. Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo

3

9. Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.

2

10. Utilizzare adeguate strategie per affrontare situazioni problematiche, nei loro aspetti teorici e applicativi elaborando opportune soluzioni.

2

11. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

3

12. Analizzare le conseguenze delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

3

13. Identificare e applicare le metodologie e le tecniche di base della gestione per progetti.

2

14. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali possibilmente anche in lingua straniera.

2

15. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

2

16. Riconoscere la complessità dei sistemi economici cogliendo le trasformazioni che si verificano nello scorrere del tempo e nella diversità dei paesi esistenti.

2

17. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali.

2

18. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e 2

5 - Competenze programmate dal Consiglio di classe e livello di acquisizione

11

ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date.

19. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali. 2

20. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione. 2

21. Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato.

2

6. 1 - Modalità

I docenti del Consiglio di classe hanno fatto riferimento, in generale, alla seguente griglia di corrispondenza fra voti in decimi e un giudizio sul grado di acquisizione delle competenze in termini di abilità e conoscenze, , adattandola alle specificità delle singole discipline

VOTO IN DECIMI GIUDIZIO CORRISPONDENTE

9-10

Ha ottime e generalizzate competenze nella disciplina . Possiede conoscenze ampie, complete e approfondite. Sa applicare correttamente le conoscenze. Effettua con disinvoltura analisi e sintesi, senza incontrare alcuna difficoltà di fronte ai problemi complessi. Sa rielaborare le sue conoscenze con numerosi spunti personali in un’esposizione fluida e lessicalmente appropriata.

8

Ha buone competenze nella disciplina. Possiede conoscenze abbastanza complete e approfondite. Sa applicarle senza errori né imprecisioni ed effettua analisi abbastanza approfondite. Sintetizza correttamente e produce valutazioni personali e autonome. Usa un linguaggio chiaro ed esauriente.

7

Ha discrete competenze nella disciplina. Possiede conoscenze che gli consentono di non commettere errori nell’esecuzione dei compiti complessi. Sa effettuare analisi, anche se con qualche imprecisione, ed ha autonomia nella sintesi. Usa un linguaggio idoneo all’argomento.

6

Ha sufficienti competenze nella disciplina. Pur possedendo conoscenze non molto approfondite, non commette errori nell’esecuzione di compiti semplici. Sa applicare le sue conoscenze ed è in grado di effettuare analisi parziali, con qualche errore. E’ impreciso nell’effettuare sintesi, ma ha qualche spunto di autonomia. Possiede una terminologia accettabile, ma un’esposizione poco fluente.

5

Possiede modeste competenze nella disciplina. Denota conoscenze non molto approfondite e commette qualche errore nella comprensione. Nell’applicazione e nell’analisi commette errori non gravi. Non possiede autonomia nella rielaborazione delle conoscenze, cogliendone solo parzialmente gli aspetti essenziali. Usa u linguaggio non sempre appropriato, commettendo qualche errore che però non oscura il significato.

4

Le sue competenze nella disciplina sono molto limitate. Possiede conoscenze frammentarie e superficiali, commettendo spesso errori nell’esecuzione dei compiti semplici e nell’applicazione. Ha difficoltà nell’analizzare e nel sintetizzare le proprie conoscenze, mancando di autonomia. Si esprime in maniera poco corretta, rendendo spesso oscuro il significato del discorso.

1-3

Le sue competenze nella disciplina sono inadeguate. Possiede conoscenze frammentarie e superficiali, commettendo errori gravi nell’esecuzione dei compiti semplici e nell’applicazione. Non riesce a condurre analisi con correttezza e non sa sintetizzare le proprie conoscenze, mancando del tutto di autonomia. Si esprime con grande difficoltà, commettendo errori che oscurano il significato del discorso.

6 - Valutazione degli apprendimenti

12

6. 2 - Criteri di valutazione concordati dal Consiglio di classe

La valutazione degli esiti è stata effettuata sulla base di criteri comuni, coerenti con la programmazione d’Istituto, tenuto conto che tutte le materie concorrono alla formazione culturale e personale dello studente. In particolare il Consiglio di classe ha tenuto conto dei seguenti elementi:

comportamento

frequenza

impegno individuale

partecipazione al dialogo educativo

metodo di studio

competenze acquisite

Poiché l’art. 1 della L. 11 gennaio 2007, n. 1 prevede l’espletamento delle procedure di ammissione anche per gli alunni interni, il C. di Classe ha deliberato l’adozione di un’apposita griglia di valutazione per il giudizio di ammissione, che viene allegata (all. A5). Vengono inoltre allegate le griglie di valutazione che il C. di Classe ha individuato per:

- prima prova scritta;

- seconda prova scritta; - terza prova scritta; - colloquio.

Sono state effettuate simulazioni di: prima prova in data 03/05/2027, seconda prova in data 28/04/2017 ( per

tale prova è stato consentito l’uso del codice civile con integrazione degli schemi di bilancio aggiornati alla

normativa vigente ) e terza prova in data 11/05/2017.

La simulazione della terza prova, di tipologia B, ha avuto una durata di 120 minuti e ha coinvolto le seguenti

discipline: Diritto – Inglese – Spagnolo- Matematica. Come sussidio per le prove di Inglese e Spagnolo è

stato previsto l’uso del dizionario bilingue.

Tra le varie metodologie previste dalla normativa vigente, i docenti della classe ritengono che la metodologia di

verifica che meglio risponde sia all’applicazione delle conoscenze e delle competenze acquisite dagli alunni che

alla coerenza con le scelte didattiche operate negli anni precedenti sia la tipologia B.

A1- Percorsi formativi delle singole discipline

- . A2 - Relazione sintetica della disciplina dei docenti che compongono il Consiglio di classe

A3 - Esempi di prove di verifica scritta, in particolare di quelle effettuate in preparazione dell’esame

A4 - Griglie di valutazione: - prima prova scritta; - seconda prova scritta; - terza prova scritta; - colloquio

A5 – Griglia per il giudizio di ammissione

A6 – Percorsi di Alternanaza Scuola Lavoro del triennio

A7 – Prova di verifica CLIL sia per la DNL che per la DL

7– Elenco allegati al Documento del 15 maggio