ESAME DI STATO DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA … · Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A –...
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1 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
ESAME DI STATO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
DELLA CLASSE 5^A
Liceo scientifico
A.S. 2016-17
LICEO SCIENTIFICO STATALE
con sezioni: CLASSICO – LINGUISTICO – SCIENZE UMANE – SCIENZE APPLICATE
«ENRICO FERMI» Via Martiri delle Foibe,8 -25087 Salò (BS)
Tel. 0365/20957 - 520150 - Fax 0365/521130 – C. F. 87002130174
http://www.liceofermisalo.gov.it
pec: [email protected] e-mail: [email protected]
2 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
COMPOSIZIONE ATTUALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Materia Docente
ITALIANO e LATINO BETTINI EMANUELA
FISICA BIROLI ELENA
MATEMATICA CORVETTI LAURA
SCIENZE NATURALI BRIGANTINI TIZIANA
INGLESE GASPARINI ROBERTO
STORIA e FILOSOFIA MANENTI MARZIO
SCIENZE MOTORIE MARANI MARCO
RELIGIONE VENTURINI ELENA
DISEGNO e STORIA DELL’ARTE TRAVERSI LAURA
3 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
PROFILO DELLA CLASSE
Anno scolastico Alunni iscritti Promossi
(giugno)
Sospensione giudizio e promossi
Sospesi e non
promossi
Non
promossi
Trasferiti o
ritirati
2014-15 Classe 3°
31 25 30 0 1 0
2015-16 Classe 4°
31 26 31 0 0 0
2016-17 Classe 5°
32
CONTINUITA' DIDATTICA
MATERIA Dalla III alla IV Dalla IV alla V
ITALIANO Sì Sì
LATINO No No
FISICA Sì No
SCIENZE NATURALI No Sì
MATEMATICA Sì No
INGLESE Sì Sì
STORIA Sì Sì
FILOSOFIA No Sì
SCIENZE MOTORIE Sì No
RELIGIONE Sì Sì
STORIA DELL’ARTE Sì Sì
4 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
Profilo sintetico della classe
La classe è ad oggi composta da 32 alunni, 18 maschi e 14 femmine, di cui un’alunna è stata inserita nel
gruppo, proveniente da altro Istituto, all’inizio della classe quarta e un alunno ripete la quinta. Nel gruppo
classe non sono presenti alunni con bisogni educativi speciali.
Una parte della classe ha mostrato durante l’anno interesse e partecipazione, anche se sono stati registrati
differenti livelli di coinvolgimento; per alcuni alunni sono stati necessari richiami all’impegno, in
occasione soprattutto della stesura delle valutazioni intermedie e delle pagelle di fine quadrimestre. Tale
richiamo ha visto coinvolte le famiglie, puntualmente avvisate con comunicazioni attraverso il registro
on-line e/o convocate nei casi più gravi o qualora se ne mostrasse la necessità, ai fini di garantire un
costante rapporto scuola-famiglia.
Nel gruppo classe alcuni alunni emergono per il rendimento e l’impegno, per altri sono stati necessari
corsi di recupero.
L’impegno a livello istituzionale nella vita del nostro Istituto è rappresentato dal fatto che due alunni della
classe da due anni sono impegnati come rappresentanti degli studenti nel Consiglio di Istituto, uno come
membro del Comitato studentesco e uno come membro della Consulta.
Nel corso del triennio non è stato possibile garantire la continuità didattica in tutti gli insegnamenti, come
si evince dal prospetto iniziale.
CONOSCENZE: Gli studenti hanno raggiunto differenti livelli nella padronanza di conoscenze e abilità
nelle singole discipline. Nella media la classe è in possesso di pienamente sufficienti conoscenze dei
contenuti specifici, che per alcuni risultano essere ben organizzate e approfondite.
COMPETENZE: Gli alunni sono in grado di utilizzare il linguaggio specifico di ogni singola disciplina
in modo sufficientemente consapevole e corretto. Sono altresì in grado di creare collegamenti
interdisciplinari evidenziando capacità logiche, di sintesi e di analisi, rielaborando i contenuti in modo
autonomo.
Per quanto concerne l’insegnamento CLIL, parte dei contenuti di Fisica sono stati sviluppati anche in
lingua inglese, in coerenza con l’articolazione presente nel libro di testo in adozione.
SITUAZIONE DIDATTICA E COMPORTAMENTALE FREQUENZA: la frequenza è risultata nel complesso abbastanza regolare.
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE: i rapporti con le famiglie sono stati garantiti quotidianamente
dall’utilizzo del registro on-line mediante il quale sono state tempestivamente comunicate le valutazioni
nelle singole discipline e/o eventuali comunicazioni da parte della scuola o dei singoli docenti. Sempre
mediante lo stesso (e/o eventualmente con comunicazione scritta) la coordinatrice ha segnalato eventuali
situazioni di rendimento non adeguato nel corso dell’anno ed in particolare nella valutazione intermedia
del secondo quadrimestre, sollecitando le famiglie a prendere contatto con i docenti delle materie
insufficienti. In aggiunta, tutti i docenti hanno messo a disposizione un’ora settimanale per ricevere i
5 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
genitori a colloquio. Sia nel primo che nel secondo quadrimestre si è fornita ulteriore opportunità di
incontro in occasione dei colloqui generali (20 dicembre 2016 e 28 aprile 2017).
QUALITA’ DEL DIALOGO EDUCATIVO
Buona parte della classe ha partecipato attivamente al dialogo educativo; il clima è stato generalmente
sereno, anche se alcuni alunni particolarmente esuberanti hanno reso necessari alcuni richiami all’ordine
affinchè si recuperasse l’attenzione necessaria. La partecipazione in classe non per tutti e non sempre si è
tradotta in un adeguato impegno nello svolgimento del lavoro domestico come evidenziano i rendimenti
altalenanti di alcuni studenti e poco soddisfacenti per altri.
COMPETENZE TRASVERSALI
- Corretta socializzazione nel rispetto delle norme che regolano la vita di classe (rapporto
equilibrato con docenti e compagni, rispetto e collaborazione fondati sulla distinzione dei ruoli,
reciprocità dei doveri e delle responsabilità).
- Positiva partecipazione al progetto educativo riguardante sia la sfera personale che la comunità
scolastica.
- Mantenimento di un atteggiamento sufficientemente responsabile verso gli impegni scolastici
(puntualità nel rispettare le scadenze, frequenza regolare alle lezioni).
- Sviluppo di rapporti comunicativi sia in L1 che nelle lingue straniere, basato sull’uso di linguaggi
verbali e non verbali.
- Progressiva autovalutazione anche in rapporto al contesto in cui si è operato.
- Partecipazione, propositiva in taluni casi, sia al dialogo educativo all’interno della classe che alle
attività didattiche proposte.
- Cooperazione al buon funzionamento degli Organi Collegiali.
- Capacità di relazionarsi in modo attivo alle proposte formative in campo culturale sociale e umano
promosse dal corso di studi attraverso il confronto con culture diverse nello spazio e nel tempo.
- Sensibilizzazione al rispetto della diversità e consapevolezza dell’arricchimento umano e
culturale che esse possono realizzare.
- Riflessione sui comportamenti di massa per maturare la coscienza collettiva e individuale di scelte
libere e responsabili.
Cognitivi:
- Acquisizione di una conoscenza delle basilari abilità di studio (selezionare e sintetizzare, anche sotto
forma di schema, le informazioni sia orali che scritte; commentare e attualizzare gli argomenti di
studio) e dei contenuti disciplinari specifici.
- Capacità di lettura di un testo, sia in ambito scientifico che letterario, sufficiente.
- Competenza nell’effettuare collegamenti sulla base di procedimenti induttivi e deduttivi sufficiente.
6 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
- Utilizzo delle conoscenze disciplinari in un dialogo globale che consenta collegamenti con le altre
discipline.
- Assunzione di un personale atteggiamento critico.
- Organizzazione coerente di un lavoro personale.
- Acquisizione di un lessico appropriato alle varie discipline.
- Acquisizione di capacità di analisi, di sintesi e di approfondimento guidato, anche di argomenti o
tematiche non previsti dai programmi curriculari.
Strategie metodologiche e metodi didattici
La scelta delle strategie messe in atto per conseguire gli obiettivi prefissati è stata in stretto rapporto
con:
- la fisionomia individuale della classe, data dai livelli cognitivi accertati e dalle modalità di
comportamento osservate;
- le caratteristiche epistemologiche delle varie discipline;
- le abilità degli alunni e le opzioni didattiche di ogni singolo docente;
- le strutture offerte dall'ambiente scolastico e le risorse presenti nel contesto territoriale della
Scuola.
Si sono concordate alcune strategie di carattere generale:
- coltivare l'interesse e la motivazione degli studenti e coinvolgerli nell'attività scolastica; a tale
scopo lo strumento della comunicazione diretta dell'informazione (lezione frontale) è stato
integrato con il dialogo, la libera discussione, il lavoro di gruppo e di ricerca;
- attuare una flessibilità della programmazione per la realizzazione di interventi periodici
compensativi e curricolari o extracurricolari;
- allenare gli studenti a rendere più efficace il loro metodo di studio, anche operando un’accurata
selezione dei contenuti;
- mantenere un ritmo di lavoro costante, trovando un equilibrio tra i momenti di spiegazione e di
ricerca e i momenti di verifica; usare i testi in adozione, mediandoli adeguatamente ed
integrandoli, quando opportuno, con testi di lettura e di consultazione, con fotocopie, dispense,
articoli;
- utilizzare i sussidi didattici a disposizione della scuola: materiale audiovisivo e informatico,
laboratori, palestra;
- favorire, nei limiti delle possibilità organizzative (condizionate dall'ubicazione periferica della
scuola), attività utili ai fini di un più efficace raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici
prefissati, quali visite sul territorio, partecipazione a spettacoli teatrali e a conferenze.
7 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
ATTIVITÀ VOLTE ALL’ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Iniziative approvate dal C.D. e attuate nel corso dell’anno
Conferenze di matematica e fisica: “Dal discreto al continuo: la storia infinita”- Relatore: Prof.
Marzocchi
Certificazioni linguistiche
Laboratorio di teatro
Progetto Ambasciatori Onu
Progetto ‘Invito alla Lettura’ e concorso “Fermi.. si scrive”.
Progetto ‘Quotidiano in classe’
Visione dello spettacolo “Malanova” - Progetti contro il femminicidio
Giochi Sportivi Studenteschi
Spettacoli teatrali al CTB e in lingua
Iniziative per il Giorno della memoria e del ricordo e per il 28 maggio
Sportello d’ascolto
Progetto PASS
Progetto AVIS
Attività di laboratorio presso il Dipartimento di Medicina Molecolare dell’Università degli Studi di
Brescia.
Conferenza del prof. Ruzzenenti sul caso Caffaro
Conferenza sulle cellule staminali presso la facoltà di Medicina di Brescia
Lezione tecnico-pratica (due ore) con la dott.ssa Bertuzzi della facoltà di Biotecnologie
dell’Università di Brescia
Assemblea-dibattito sul Referendum
Visione del film documentario sulla rivoluzione ungherese e incontro con il regista Martinelli e l’ex
console italiano in Ungheria
Incontro con Juan Martin Guevara
8 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
STRUMENTI E CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione periodica dei livelli di apprendimento degli alunni ha inteso accertare il livello
conseguito dal singolo allievo (ma anche in generale il grado di rispondenza della classe agli interventi
didattici) rispetto agli indicatori-obiettivo conoscenza e competenza. Mediante prove strutturate e
non strutturate, diverse e ripetute nel tempo, la valutazione ha consentito all’alunno di apprezzare la
propria posizione rispetto alle mete ed agli obiettivi prefissati, ed al Consiglio di Classe di appurare
l’efficacia delle strategie adottate in modo da poter adeguare strutture e metodi di insegnamento. Nel
corso di ciascun quadrimestre sono state svolte le seguenti prove:
Riferimento quadrimestrale n. scritti n. orali Prat.
DISEGNO-STORIA DELL’ARTE 1 minimo1
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 1 2
FILOSOFIA 2
FISICA 3
INGLESE 3 1
STORIA 2
ITALIANO 2 2
LATINO 2 2
MATEMATICA minimo 2 minimo 1
RELIGIONE 1
SCIENZE 1 1
Con riferimento alla situazione della classe, le valutazioni parziali (verifiche orali e scritte, anche
secondo le tipologie previste per l’Esame di Stato) si sono basate sui seguenti criteri, conformi con
quanto programmato all’inizio dell’anno scolastico e fissati nel PTOF:
a) livello delle conoscenze acquisite: loro comprensione, memorizzazione, approfondimento,
rielaborazione personale
b) esposizione in forma corretta e logica
c) interpretazione critica di un testo o di un fenomeno
d) capacità di rielaborazione e sintesi dei dati culturali derivanti da più fonti, per ampliare e
arricchire, anche autonomamente, i contenuti
e) capacità di collegamento con altre informazioni acquisite, all’interno o all’esterno della materia
f) originalità e sensibilità estetica
g) capacità di sostenere posizioni personali adeguatamente argomentate
9 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
La rispondenza nella scala di valutazione da 1 a 10 è la seguente:
Parametro
qualitativo Voto Descrizione
Eccellente
10
Lo studente possiede una conoscenza ampia e rigorosa, eventualmente sostenuta da
ricerche e approfondimenti personali; si esprime con chiarezza concettuale ed
accuratezza, usando i linguaggi specifici, applica procedure risolutive sempre coerenti
e talvolta originali in contesti di alta complessità. Coglie tutti gli aspetti della
comunicazione, sa analizzare e operare sintesi con grande efficacia, sa rielaborare in
modo critico, autonomo e con apporti personali i contenuti disciplinari.
Ottimo 9
Lo studente possiede una conoscenza completa ed approfondita; si esprime con
fluidità ed organicità, usando i linguaggi specifici con proprietà; applica in modo
corretto ed autonomo regole e procedure in contesti anche nuovi; sa analizzare gli
argomenti con precisione e sintetizzarli efficacemente, sa approfondire con
collegamenti interdisciplinari e apporti personali, sa esprimere giudizi critici.
Buono 8
Lo studente possiede una conoscenza completa; si esprime con chiarezza e precisione
utilizzando il linguaggio specifico in modo adeguato, applica con correttezza ed
autonomia regole e procedure in contesti noti; sa analizzare e rielaborare gli
argomenti, mostrando di saper creare collegamenti disciplinari e di sapere eseguire
autonomamente esercizi complessi.
7
Lo studente possiede una conoscenza abbastanza esauriente e consolidata, una
competenza espressiva che gli consente di
argomentare con una certa fluidità e coerenza, una competenza operativa che gli
permette di applicare con correttezza regole e
procedure in contesti noti.
Sufficiente 6
Lo studente possiede una informazione essenziale dei contenuti, usa un
linguaggio corretto anche se non sempre specifico, applica regole e procedure
risolutive in semplici contesti problematici; coglie gli aspetti fondamentali della
comunicazione, è in grado di operare facili analisi e di abbozzare sintesi
relativamente ad argomenti semplici.
Insufficiente 5
Lo studente possiede una conoscenza superficiale o parzialmente lacunosa dei
contenuti, competenze espressive ed operative
insicure; non sempre riesce a cogliere gli elementi fondamentali della comunicazione e
rivela una certa fragilità nell’analisi.
Gravemente
insufficiente 4
Lo studente possiede una conoscenza lacunosa e disorganica; l’esposizione è
stentata, priva di linguaggio specifico, la competenza operative è molto incerta, la
comprensione è difficoltosa, la capacità di analisi modesta. Mostra di avere
acquisito in modo approssimativo le abilità richieste.
3
Lo studente possiede una conoscenza molto lacunosa, disordinata, frammentaria;
l’esposizione è disorganica e scorretta; l’applicazione dei contenuti è approssimativa
e confusa; rivela notevoli difficoltà nella comprensione di semplici messaggi, non sa
organizzare risposte coerenti
Totalmente
insufficiente 2
Quasi nulle le conoscenze e la competenza operativa; estremamente faticosa e non
coerente l’esposizione, modestissime le capacità rilevate.
1 Non emergono conoscenze, competenze e capacità
10 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
Il credito scolastico viene attribuito nello scrutinio di giugno dai Consigli di Classe agli studenti del
terzo, quarto anno che sono stati ammessi alla classe successiva e agli studenti del quinto anno che
sono stati ammessi all’ Esame di Stato.
Viene attribuito nello scrutinio di settembre agli studenti del terzo e quarto anno che sono incorsi nella
sospensione del giudizio e che sono stati ammessi alla classe successiva in seguito al superamento delle
prove di verifica. Per gli studenti in mobilità studentesca, esso viene in genere attribuito in sede di
Scrutinio del Primo Quadrimestre dell’anno scolastico successivo secondo la normativa vigente.
Il credito scolastico concorre alla determinazione del voto finale dell’Esame di Stato nella misura del
25% e viene determinato sulla base della tabella ministeriale sotto riportata. La scelta del punteggio
rispetto all’oscillazione prevista dalla banda rispetto alla media dei voti, prende in considerazione il
decimale della media stessa: se è inferiore allo 0,5 si assegna il punteggio inferiore se è maggiore allo
0,5 si attribuisce il punto di credito maggiore della banda.
Media dei voti Credito Scolastico
3° anno 4° anno 5° anno
M = 6 3 – 4 3 – 4 4 - 5
6 <M ≤ 7 4 – 5 4 – 5 5 - 6
7 < M ≤ 8 5 – 6 5 – 6 6 - 7
8 < M ≤ 9 6 – 7 6 – 7 7 - 8
9< M ≤ 10 7 – 8 7 – 8 8 - 9
Il Collegio dei Docenti ha deliberato le seguenti modalità operative per l’attribuzione del credito, con
particolare riferimento all’incremento di un punto della banda di oscillazione:
Mancanza di assenze ingiustificate e frequenza assidua; ciò vale anche per gli alunni che hanno
frequentato l’anno scolastico all’estero.
Partecipazione ad attività complementari e integrative e partecipazione ad attività svolte dalla
scuola al di fuori dell’orario curricolare. Il credito viene riconosciuto se la partecipazione è di
almeno 30 ore (cumulabili fra le varie attività), assidua (almeno l’80% del monte ore di
ciascuna attività) e valutata positivamente dal docente referente che dovrà descrivere obiettivi,
11 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
modalità di svolgimento e ricaduta didattica.
Rappresentanza correttamente svolta in organi collegiali di istituto, cumulabile con la
partecipazione ad attività svolte dalla scuola al di fuori dell’orario curricolare fino al
raggiungimento delle 30 ore.
N.B. Riguardo a quest’ultimo punto si propone di considerare:
- 10 ore per rappresentanza in Consiglio di Istituto;
- 20 ore per rappresentanza nella Consulta;
- 12 per rappresentanza e relazione (Consiglio di Classe),
- 10 ore per rappresentanza nel Comitato Studentesco;
- 2 ore per rappresentanza nella Commissione Elettorale.
Particolari attività di studio e/o ricerca a favore della scuola, svolta da alunni su incarico e/o in
collaborazione con docenti;
Malattie gravi e prolungate dello studente o di un suo familiare; gravi situazioni familiari,
economiche o ambientali documentabili (in riferimento all’art. 11, comma 4 del DPR 23/07/98
n° 323);
Crediti formativi documentati.
La documentazione utile per l’attribuzione del credito è stata presentata al Coordinatore di Classe entro
il 10 Maggio.
Non può essere attribuito l’incremento di un punto di credito rispetto alla banda di oscillazione nel
caso in cui:
Lo studente sia incorso in sanzioni disciplinari;
Lo studente abbia manifestato disimpegno e la frequenza sia stata caratterizzata da assenze
strategiche accertate;
Lo studente sia stato ammesso alla classe successiva, sia a giugno che a settembre, con aiuti
certificati in una o più discipline.
CREDITI FORMATIVI
In base al DM n. 452 del 12/11/1998 “le esperienze sono acquisite in ambiti e settori della società civile
legati alla formazione delle persone e alla crescita umana, civile e culturale, quali quelli relativi, in
particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, all’ambiente al
volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport”.
Il Collegio Docenti ha deliberato sull’applicazione di tali norme i seguenti criteri:
A. La qualificazione dell’esperienza dipende da aspetti sia di tipo quantitativo sia di tipo qualitativo.
Per il primo aspetto, quantitativo, si richiede che l’esperienza abbia comportato un impegno
supplementare rispetto ai normali impegni scolastici pari almeno a mezza giornata per ogni
settimana di scuola (30 mezze giornate o 15 giorni interi). Si richiede che l’esperienza abbia avuto
12 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
carattere integrativo e non sostitutivo della normale esperienza scolastica.
B. Per il secondo aspetto, qualitativo, il Collegio Docenti raccomanda ai Consigli di Classe di
riconoscere come credito formativo e di assegnare un punteggio aggiuntivo solo ad esperienze di
studio esterne alla scuola che abbiano portato all’acquisizione di una certificazione riconosciuta
dallo Stato o da altri enti pubblici, nonché ad altre esperienze non di studio particolarmente
qualificate e di analoga significatività per continuità ed intensità dell’impegno.
C. Quanto al requisito della coerenza con i contenuti tematici del corso, si conviene di ricercarla sia
relativamente agli obiettivi educativi sia a quelli di tipo cognitivo.
D. Quanto all’attività sportiva, andrà esclusa dal riconoscimento ogni attività di allenamento o di
potenziamento fisico svolta in una chiave esclusivamente individualistica, o nella quale risulti
chiaramente predominante l’aspetto di vera e propria prestazione professionistica.
TEMPI E MODI DEL RECUPERO
Il Consiglio di Classe, nel corso del Triennio, preso atto delle carenze evidenziate dagli allievi nei
percorsi di apprendimento, ha attivato varie strategie di recupero:
sportelli/workshop
corsi di recupero
percorsi individualizzati
pause didattiche
corsi estivi per gli allievi con giudizio sospeso
SIMULAZIONE DELLE TERZE PROVE
PERIODO TIPOLOGIA MATERIE COINVOLTE
21 dicembre 2016 B
Inglese (tre quesiti) Filosofia (due quesiti) Fisica (tre quesiti) Scienze motorie e sport. (due quesiti)
10 aprile 2017 B
Inglese (tre quesiti) Storia (due quesiti) Fisica (tre quesiti) Disegno e Storia dell’arte (due quesiti)
Per ogni disciplina sarà riportata una sintetica descrizione degli obiettivi conseguiti, dei metodi e
strumenti utilizzati, della valutazione, della soglia di sufficienza e del libro di testo in adozione.
L’articolazione degli argomenti svolti verrà riportata in dettaglio nei singoli programmi disciplinari,
allegati alla documentazione presentata dalla scuola.
13 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
INGLESE - prof. Roberto Gasparini
Obiettivi conseguiti dalla media della classe
CONOSCENZE
Nel complesso la classe è in possesso di più che sufficienti conoscenze strutturali, lessicali e funzionali
necessarie sia alla comunicazione in un contesto reale quotidiano, sia all'esposizione di contenuti
letterari. Gli alunni sono altresì, nella media, in possesso di sufficienti elementi atti a riconoscere e
delineare un quadro generale di sviluppo della letteratura inglese dalla metà del '700 agli inizi del '900;
essi conoscono le linee generali del contesto socio-culturale e storico come pure le tematiche principali
affrontate da una singola corrente o da un autore. La classe ha acquisito una conoscenza
sufficientemente salda degli elementi fondamentali dell'analisi testuale (narratore, punto di vista,
intreccio, figure retoriche, struttura della poesia, linguaggio poetico) che é stata cardine metodologico
del processo didattico.
COMPETENZE
Mediamente gli studenti sanno esprimersi in L2 in modo accettabile, sebbene non esente da errori
formali, su argomenti noti; la competenza espressiva scritta è migliore di quella orale anche in forza del
supporto del dizionario . Il testo viene compreso in forma globale (skimming) dalla media della classe,
mentre la comprensione profonda (scanning) è legata all'utilizzo del dizionario o a capacità intuitive.
La rielaborazione personale dei contenuti è mediamente accettabile, ma soltanto in alcuni casi
approfondita.
Le capacità di analisi e di sintesi della media della classe sono sufficienti, anche se l'autonomia di
lavoro non si è sempre rivelata soddisfacente; gli studenti hanno dimostrato di comprendere il
messaggio contenuto nei testi, ma hanno avuto talvolta bisogno di sostegno e di orientamento per
addivenire a una corretta valutazione e collocazione del messaggio stesso anche in relazione ad
eventuali valenze interdisciplinari.
CONTENUTI (per unità didattiche)
Riallineamento prerequisiti;
Romanticism:
W.Wordsworth – the romantic spirit, the sublime The Solitary reaper, The Daffodils, My Heart
Leaps up
S.T.Coleridge - from The Rime of the Ancient Mariner, Kubla Khan
The Victorian Age
C.Dickens, from Oliver Twist, from Hard Times, from Nicholas Nickleby
Dickens and child labour exploitation, Dickens and Education
A comparison with Emily Bronte, from Jane Eire
14 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
Oscar Wilde, from The Picture of Dorian Gray, from The Preface to Dorian Gray
H.Hemingway – from A Farewell to Arms
The War Poets
W. Owen, Dulce et decorum est, S. Sassoon, They, Glory of Women , Brooke The Soldier
T.S.Eliot from The Waste Land
Jame Joyce from Dubliners
Ripasso e ricomposizione del programma svolto
Metodi:
Il materiale sia linguistico sia letterario proposto agli allievi è stato affrontato utilizzando sia il metodo
induttivo che deduttivo; si è fatto ricorso soprattutto alla lezione frontale.
Strumenti:
Il libro di testo è stato lo strumento principale, integrato da ricerche online e visione di spezzoni filmati
Valutazione (strumenti-tempi)
a. Prove orali
Gli studenti, anche a causa dell’elevato numero e della riduzione dei tempi concessi a causa di attività
extracurricolari sono stati valutati per mezzo di interrogazioni formali, ma considerando anche
interventi singoli e volontari (1 valutazione per quadrimestre);
b. Prove scritte
Le prove scritte sono state differenziate secondo l'argomento; esse hanno compreso la comprensione e
l'analisi linguistica di un testo letterario, il completamento di schede e questionari a risposta aperta,
simulazioni di Terza Prova tipologia B
c. Tempi
Le prove scritte (2 per quadrimestre) sono state somministrate alla fine delle unità didattiche; le prove
orali non hanno trovato una collocazione precisa, ma sono state diluite nell'arco dei quadrimestri e
hanno preso in considerazione anche singoli interventi e commenti.
Soglia della sufficienza:
CONOSCENZA COMPETENZA
L’alunno possiede una
conoscenza abbastanza
organica del sistema lessicale e
linguistico morfosintattico di
base. Conosce le tematiche
L’alunno possiede gli strumenti per decodificare un testo letterario e
non, veicolato attraverso il codice orale e scritto. Lo sa
contestualizzare, collegare, ripetere, in un linguaggio comprensibile,
anche se non privo di errori.
L’alunno comprende un semplice testo autentico, letterario e non; ne
15 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
Testo in adozione
PERFORMER, Voll. 2 e 3, Zanichelli
letterarie trattate nelle linee
fondamentali ed è in possesso
del codice letterario essenziale.
riconosce lo scopo, ne individua lo sviluppo tematico. Sa collegare
le informazioni in esso contenute e le sa riassumere in forma
comprensibile, pur se in presenza di qualche errore.
16 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
MATEMATICA - Prof.ssa Laura Corvetti
Obiettivi conseguiti dalla media della classe
CONOSCENZE:
Buona parte della classe conosce gli aspetti fondamentali della teoria dei numeri reali, delle funzioni
reali a variabile reale; la teoria e le regole relative alla derivazione e all’integrazione e le principali
applicazione del calcolo allo studio di funzione, ai problemi ad esso collegati. La classe ha raggiunto un
livello di conoscenza nel complesso sufficiente, sebbene permangano in alcuni alunni alcune lacune.
COMPETENZE
Un buon numero di studenti sa applicare in modo adeguato le metodologie operative e sa gestire in
modo sufficientemente corretto le procedure risolutive in contesti di media difficoltà e di tipologia
standard. Sa applicare le procedure del calcolo differenziale ed integrale per risolvere problemi di
media difficoltà. Sa studiare correttamente una funzione deducendone un grafico accettabile sia dal
punto di vista quantitativo che qualitativo.
Solo alcuni studenti si esprimono con un linguaggio appropriato e formalmente corretto sia nella
rielaborazione orale che in quella scritta. Non tutti riescono ad operare in modo autonomo collegamenti
fra i vari aspetti disciplinari evidenziandone analogie formali e sostanziali: molti necessitano della
guida dell’insegnante.
Quasi tutti riescono a cogliere, attraverso una corretta analisi dei dati, procedure risolutive relative a
semplici situazioni problematiche, che richiamano la tipologia standard vista a lezione, ma solo alcuni
riescono ad orientarsi in maniera autonoma in situazioni più complesse.
CONTENUTI
Ripasso sulle funzioni reali di variabile reale: proprietà delle funzioni, funzioni inverse e composte,
calcolo del dominio e studio del segno.
Ripasso dei limiti per una funzione reale di una variabile reale e dei teoremi sui limiti. Asintoti.
Forme indeterminate e limiti notevoli.
Continuità di una funzione in un punto e in un intervallo; punti singolari. Teoremi sulle funzioni
continue (Weierstrass, zeri, Darboux).
Definizione di rapporto incrementale, di derivata di una funzione in un punto e in un intervallo.
Significato geometrico della derivata prima di una funzione calcolata in un punto; punti di non
derivabilità. Derivabilità e continuità: teorema relativo; esempi di funzioni continue e non derivabili.
Calcolo di derivate, derivate delle funzioni elementari e teoremi sull’algebra delle derivate; derivata
di una funzione composta, derivata di una funzione inversa.
La funzione derivata. Derivate di ordine superiore. Interpretazioni fisiche della derivata.
Teorema sulle funzioni derivabili.
Andamento qualitativo del grafico della derivata noto il grafico di una funzione e viceversa
Comportamento della derivata di una funzione derivabile nei punti di massimo e minimo relativo;
punti stazionari. Risoluzione di problemi che richiedono di determinare massimo o minimo di
grandezze rappresentabili mediante funzioni di variabile reale Derivate seconde: comportamento
17 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
della derivata seconda e informazione sui punti di flesso, sulla concavità e convessità del grafico di
una funzione.
Primitive di una funzione e concetto di integrale indefinito. Integrali immediati e metodi e regole di
integrazione. Integrali definiti. Teorema del valor medio. Teorema fondamentale del calcolo
integrale. Applicazioni del calcolo integrale: calcolo di aree e volumi. Integrali impropri. La
funzione integrale. Concetto di equazione differenziale e problema di Cauchy. Equazioni
differenziali del primo ordine lineari e a variabili separabili; del secondo ordine lineari omogenee e
non.
Cenni di geometria analitica dello spazio. Ripasso e ricomposizione del programma.
Metodi:
Il momento centrale dell’insegnamento si è basato su lezioni di tipo frontale, durante le quali si è
cercato di stimolare il più possibile il dialogo e la riflessione degli studenti. Ogni argomento è stato
esposto nel modo più semplice e chiaro possibile attraverso diversi esempi per cercare di far trarre,
dove questo è possibile, dagli alunni stessi le leggi che sottostanno al problema. Successivamente sono
stati fatti svolgere alla lavagna degli esercizi, sotto la guida dell’insegnante, sull’argomento in
questione per verificarne l’apprendimento.
Strumenti:
I supporti didattici utilizzati sono la lavagna e il testo di riferimento in adozione “LA matematica a
colori 5- Edizione BLU per il quinto anno”- Leonardo Sasso- Petrini- DeA Scuola . Per alcuni
argomenti si sono utilizzate schemi e appunti forniti dall’insegnante; le lezioni sono state condotte con
l’utilizzo della lavagna e di calcolatrici grafiche on line. Per la preparazione alla seconda prova
d’esame è stato utilizzato, oltre al libro di testo in adozione, il volume “La matematica a colori-
edizione blu B- Verso l’esame” oltre alle simulazioni proposte dal Ministero gli anni scorsi.
Valutazione (strumenti-tempi)
Gli alunni sono stati sottoposti ad almeno tre prove sia nel primo che nel secondo quadrimestre; per
alcuni alunni il numero di valutazioni risulta superiore, in quanto sottoposti a prove di recupero di parti
di programma.
Soglia della sufficienza:
CONOSCENZA COMPETENZA
L’allievo conosce, nelle linee guida, gli aspetti
fondamentali della teoria dei numeri reali, delle
funzioni reali a variabile reale; la teoria e le
regole relative alla derivazione e
all’integrazione e le principali applicazione del
calcolo allo studio di funzione, ai problemi ad
esso collegati e alla Fisica.
L’alunno sa applicare in modo adeguato
le metodologie operative e sa gestire in
modo sufficientemente corretto le
procedure risolutive in contesti di media
difficoltà e di tipologia standard
Sa applicare le procedure del calcolo
differenziale ed integrale per risolvere
18 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
Conosce gli elementi fondamentali relativi al
calcolo delle probabilità.
Non evidenzia altresì lacune rilevanti.
problemi di media difficoltà. Sa studiare
correttamente una funzione deducendone
un grafico accettabile sia dal punto di
vista quantitativo che qualitativo.
Sa utilizzare modelli probabilistici per
risolvere problemi ed effettuare scelte
consapevoli.
L’alunno si esprime con un linguaggio
sufficientemente appropriato e
formalmente corretto.
Testo in adozione
Il testo di riferimento è “La matematica a colori- edizione blu B”, volume 5, autori Bergamini, Trifone,
Barozzi, casa ed. Zanichelli; al testo è stato affiancato il volume “La matematica a colori- edizione blu
B- Verso l’esame” contenente quesiti e problemi in preparazione alla prova d’esame.
19 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
FISICA - Prof.ssa Elena Biroli
Obiettivi conseguiti dalla media della classe
CONOSCENZE:
La classe conosce negli aspetti fondamentali i contenuti disciplinari
COMPETENZE
La classe
- sa utilizzare in modo abbastanza appropriato il linguaggio specifico della disciplina
- sa applicare in contesti problematici di semplice difficoltà le leggi e le procedure.
- sa cogliere ed analizzare le leggi e i fenomeni studiati
- riesce a riassumere e a sintetizzare in modo corretto utilizzando un adeguato lessico specifico.
CONTENUTI
- I circuiti in corrente continua
- Il campo magnetico
- L’ Induzione elettromagnetica
- Circuiti in Correnti alternate
- Equazioni di Maxwell. Le onde elettromagnetiche
- Relatività ristretta. Trasformazioni di Lorentz
- I fotoni e l’effetto fotoelettrico.
Metodi:
Lezione frontale. Discussione guidata. Esecuzione collettiva guidata e non di esercizi.
Strumenti:
Lavagna, proiettore, libro di testo
Valutazione (strumenti-tempi)
Prove scritte e orali, interventi dal posto
Soglia della sufficienza:
CONOSCENZA COMPETENZA
L’allievo conosce negli aspetti
fondamentali e nelle linee guida le leggi
principali dell’elettromagnetismo, senza
evidenziare lacune significative; conosce i
più importanti fenomeni elettromagnetici
nel vuoto e nella materia ed i più
importanti esperimenti che hanno
condotto alla teoria
L’allievo coglie ed analizza, anche in modo non
totalmente autonomo, le leggi ed i fenomeni
attraverso la deduzione sperimentale che li
caratterizza.
Riesce a riassumere e sintetizzare, seppure in
modo semplice, i contenuti disciplinari
ordinandoli in coerenti ambiti tematici.
L’allievo sa cogliere gli aspetti fondamentali
20 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
dell’elettromagnetismo classico.
delle tematiche trattate applicando in modo
corretto le leggi in semplici contesti
problematici.
Si esprime in modo semplice ma con
terminologia appropriata, operando semplici
collegamenti tra le varie parti della disciplina.
Testi in adozione
“Dalla meccanica alla fisica moderna: Onde – Elettricità – Magnetismo”Vol. 2, Walker, Ed. Pearson
“L’Amaldi per i licei scientifici BLU” vol.3, Ugo Amaldi – Ed. Zanichelli
21 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE - Prof.ssa Laura Traversi
Obiettivi conseguiti dalla media della classe
CONOSCENZE
La classe dimostra di conoscere in modo non approfondito gli elementi di progettazione, dall'analisi
dell'ambiente costruito mediante rilievo-fotografico e schizzi dal vero all'elaborazione grafica di
semplici proposte progettuali, anche attraverso l'uso elementare di autocad . Gli studenti hanno una
conoscenza adeguata delle tematiche e dei contenuti fondamentali delle correnti artistiche dell’arte dal
Neoclassicismo al '900. Più precisamente, in relazione ai periodi storico-artistici esaminati, gli allievi
conoscono:
- le coordinate storico-culturali dei principali eventi;
- le tematiche e i metodi peculiari delle correnti artistiche;
- la personalità artistica degli autori;
- le caratteristiche esecutive e strutturali della maggior parte delle opere;
- la lettura iconografica e iconologica.
COMPETENZE
La classe dimostra di saper utilizzare le strutture basi della terminologia specifica in modo corretto. Più
precisamente gli allievi hanno assimilato discretamente i contenuti trattati e sono in grado di descrivere
e di articolare i diversi argomenti mediante:
- il legame esistente fra gli eventi storico-culturali e gli eventi che influenzano la formazione della
personalità e la produzione artistica degli autori;
- i significati e i messaggi complessivi dell’opera d’arte;
- l'apporto individuale, le poetiche e la cultura degli artisti.
La classe dimostra di saper operare collegamenti all'interno della disciplina e con le altre discipline. Più
precisamente gli allievi hanno acquisito un discreto metodo nell'approccio disciplinare tramite uno
sviluppo complessivamente organico delle:
- capacità espressive ed espositive riguardanti l'utilizzo del linguaggio specifico dell'ambito artistico;
- le capacità di analisi e di sintesi che mirano ad identificare gli aspetti significativi dell'opera d'arte;
- le capacità logico-analitiche che consentono di collocare l'opera all'interno del contesto storico-
culturale di produzione;
- le capacità di rielaborazione e interpretazione critica.
CONTENUTI
Il romanticismo
Neoclassicismo e romanticismo, due volti dell'Europa borghese tra settecento e ottocento
Il realismo
La nuova architettura del ferro in Europa
Viollet le Duc,Ruskin e il restauro architettonico
Impressionismo
22 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
Tendenze postimpressioniste
I presupposti dell'art nouveau
Art nouveau
Fauves
Espressionismo,
Le avanguardie storiche:
Cubismo
Futurismo
Dada
Surrealismo
Razionalismo in architettura
Architettura organica
Verso il Contemporaneo
Disegno tecnico, elementi di progettazione, dall'analisi dell'ambiente costruito mediante rilievo
fotografico e schizzi dal vero all'elaborazione grafica di semplici proposte progettuali, anche attraverso
l'uso elementare di autocad
Metodi
Lezione frontale; simulazione; lezione interattiva.
Strumenti
Strumenti multimediali , cad grafico, libro di testo, altri testi.
Valutazione (strumenti-tempi)
Prove orali, prove grafiche, simulazione terza prova.
Soglia della sufficienza:
DISEGNO
CONOSCENZA COMPETENZE
L’allievo dimostra di conoscere le convenzioni
grafiche elementari relative ai vari metodi di
proiezioni prospettiche di semplici elementi.
L’allievo dimostra di utilizzare gli strumenti del
disegno tecnico nel rispetto delle principali
convenzioni, ottenendo una resa grafica di
sufficiente “visibilità”.
L’allievo dimostra di saper trasferire
operativamente le proprie conoscenze a livello
metodologico/grafico in semplici elaborati.
:
STORIA DELL’ARTE
23 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
CONOSCENZA COMPETENZE
l'allievo dimostra di conoscere le linee essenziali
delle tematiche e dei contenuti fondamentali
dell'arte neoclassica, delle correnti artistiche dell'
800 e delle avanguardie storiche.
l’allievo dimostra di saper utilizzare il linguaggio
e la terminologia in modo essenziale ma corretto.
Dimostra inoltre di saper analizzare correttamente
un documento artistico a livello generale.
L’allievo, se guidato, dimostra di saper operare
collegamenti a livello disciplinare.
Testo in adozione: Cricco Di Teodoro, Itinerario nell'arte, vol. 4 e vol. 5 - ed. rossa, Zanichelli.
24 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE - Prof. Marco Marani
Obiettivi conseguiti dalla media della classe
CONOSCENZE
Gli alunni conoscono gli elementi generali dell’apparato locomotore. I discenti hanno inoltre appreso
gli esercizi utili al perfezionamento delle attività motorie indicate e quelli funzionali al raggiungimento
del benessere psicofisico della persona, finalizzato anche all’integrazione dei compagni/e meno dotati.
Con maggior dettaglio le conoscenze complessivamente acquisite sono di seguito elencate:
- Esercizi di pre-atletismo, a corpo libero con piccoli e grandi attrezzi, di mobilizzazione e
potenziamento
- Conoscenze anatomiche (rachide in particolare e relative algie)
- gli esercizi pratici utili al perfezionamento delle attività motorie indicate per il raggiungimento del
benessere psicofisico della persona
- le principali regole e i gesti tecnici, fondamentali delle discipline sportive trattate.
COMPETENZE
Gli alunni hanno acquisito un livello d’autonomia di lavoro che consente loro di conoscere i propri
limiti, valutare gli errori e saperli correggere finalizzando e razionalizzando il gesto.
Gli studenti sono in grado di:
• Affinare e arricchire schemi motori complessi
• Percepire lo spazio e organizzare le relazioni spazio tempo
• Controllare la funzione d’interiorizzazione
• Trasferire le abilità acquisite in situazioni differenti da quelle d’apprendimento
• Ricorrere ad esercizi antalgici nel caso di lombalgie
• Controllare il proprio corpo seguendo correttamente un ritmo musicale
• Coinvolgere e proporre attività motorie mirate ai compagni/e meno abili
CONTENUTI
• Esercizi di preatletismo e tonificazione muscolatura periarticolare tibiotarsica (profilassi
distorsioni). Tutoring: prime esperienze di successo. Stretching arti inferiori e rachide
• Capovolte su piano naturale inclinato, e su parallele finalizzate anche all'acrosport (lavoro
differenziato per i meno abili)
• Indipendenza segmentaria. Esercitazioni sul metodo pilates.
• Pilates: esercizi insegnati al gruppo classe che in sede di verifica dovrà proporli ai/alle
compagni/e (educazione alla salute, gestione del gruppo, linguaggio proprio della disciplina,
corretta esecuzione dell'esercizio).
• Gestione guidata del gruppo da parte dello studente verificato (esercizi di preatletismo o
pilates).
• Lezione guidata proposta dagli allievi (preatletismo e coordinazione oculo manuale)
• Lezione guidata proposta da alcuni allievi volontari: circuito e pilates
25 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
• Lezione guidata proposta dall'allievo: potenziamento muscolare a coppie
• Attività ludica: pallavolo cieca (quattro squadre, due campi separati dai materassoni)
• Lezione guidata all'aperto: ricerca del tono funzionale e fondamentali pallavolo.
• Circuito a stazioni: elaborazione di una proposta didattica da parte dei verificati (equilibrio,
coordinazione oculo manuale e tonificazione).
• Proposta didattica con circuito a stazioni (equilibrio, coordinazione generale e oculo manuale,
forza)
• Lezione guidata: ricerca del tono funzionale e defaticamento;circuito a tre stazioni miste
• Lezione guidata: gestione dello spazio. Circuito a stazioni: forza arti superiori, mobilità coxo
femorali, opposizione e resistenza, tonificazione con palle mediche
• Lezione guidata: lavoro in circuito (equilibrio, forza, destrezza, coordinazione oculo manuale)
• ricerca del tono funzionale: stretching, mobilita' articolare, contenuti legati alla sua esperienza
di danzatrice.
• Simulazione terza prova:1) elementi fondamentali della programmazione ed efficace intervento
didattico nell'ambito delle Scienze Motorie e sportive 2)Scrivi, riferendoti al tuo vissuto
motorio, una scaletta di esercizi dal facile al difficile.
• Circuito a stazioni: equilibrio, coordinazione oculo manuale, destrezza, forza prova di coraggio
(verifiche)
• Attività ludica: propedeutici ai giochi sportivi (rugby, allievi tutors e pallamano)
• Consegna simulazioni terze prove e correzione individuale delle stesse. Spiegazione delle
corrette risposte ricorrendo all'ausilio digitale con proiettore
• Potenziamento con palle mediche e coordinazione oculo manuale
• Recupero simulazioni terza prova, sincrona lezione sul rachide e relative algie per coloro i quali
l'hanno superata (anche con l'ausilio della visione di cd)
• Coordinazione oculo manuale finalizzata alla pallamano, tonificazione con palle mediche,
gioco dei 10 passaggi, gioco sportivo: pallamano
• Tonificazione generale e coordinazione oculo-manuale con l'ausilio di materassoni e palle
mediche
• Tonificazione e muscolazione finalizzata alla pallamano. attività ludica: gioco dei 10 passaggi
ed eventuali partitelle finali, compatibilmente con la compresenza (problemi di
sovraffollamento e spaziali)
• Pallamano: smarcamenti senza palla, coordinazione oculomanuale con passaggi, 1 c 1, 2 c1,
coppie miste, terne miste nella logica del tutor
• Pallamano: elementare tattica di gioco e organizzazione: 4c4 (con serbatoio)
• Pallamano: verifica sul palleggio in slalom con differenti livelli di difficoltà premiati con una
valutazione adeguata
• Acrosport con base musicale e verifiche
Lavoro a stazioni con proposte guidate condotte dai compagni tutors: arrampicata, judo, karate,
kick boxing
• Scuola calcio
• Yoga: saluto al sole
26 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
Metodi:
Lezione frontale ed interazione costante mediante il dialogo e la dimostrazione, quando necessaria,
della corretta esecuzione dell'esercizio.
Esperienza guidata di gestione del gruppo-classe, da parte di una/o singola/o studente/studentessa
finalizzata all’integrazione dell’alunno diversamente abile e all’incremento dell’autostima nel caso di
allievi/e particolarmente insicure.
Strumenti:
Palestra, spazi all’aperto, tutti gli attrezzi in dotazione alla scuola. Visione di materiale audiovisivo (cd)
Valutazione (strumenti-tempi)
• Osservazione sistematica
• Verifiche in itinere del livello d’apprendimento
• Autovalutazione
• Prove pratiche fisico-attitudinali
Numero di verifiche per quadrimestre: due/tre nel primo, di cui una/due teorica (simulazione terza
prova e recupero della stessa). Due/tre nel secondo.
Soglia della sufficienza:
CONOSCENZA COMPETENZA
Acquisizione minima dei contenuti della
disciplina: teorie, concetti, termini, tematiche,
argomenti, regole, procedure, metodi, tecniche
applicative.
Rielaborazione critica, significativa ,
responsabile di determinate conoscenze e
capacità, anche in relazione ed in funzione
a situazioni impreviste e/o diverse da
quelle di apprendimento.
Testo in adozione
“Più movimento” - G. Fiorini, S. Bocchi, S. Coretti, E.Chiesa, DeA marietti scuola
27 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA – Prof.ssa Emanuela Bettini
Obiettivi conseguiti dalla media della classe
CONOSCENZE
Gli alunni mediamente possiedono:
una conoscenza discreta della tradizione letteraria, dall’età del Neoclassicismo ai primi decenni del
Novecento, con riferimenti relativi al contesto socio-storico e culturale, alle tematiche affrontate e
alle caratteristiche salienti di ogni corrente e degli autori specifici;
una conoscenza sufficiente dei principali meccanismi che regolano sia la comunicazione scritta sia
quella orale; conoscono le principali funzioni della lingua e hanno raggiunto una padronanza
sufficientemente adeguata del linguaggio specifico della disciplina;
una più che sufficiente conoscenza delle tecniche di analisi del testo letterario, poetico e in prosa.
COMPTENZE
Gli alunni mediamente sono in grado di:
affrontare, seppur guidati, le problematiche letterarie e culturali proposte;
rielaborare ed argomentare le conoscenze acquisite con un linguaggio complessivamente chiaro e
abbastanza appropriato;
individuare i fondamentali collegamenti disciplinari
produrre testi, relativamente ai contenuti appresi, con più che sufficiente organicità logica e
sufficiente coerenza argomentativa.
CONTENUTI (per unità didattiche)
Caratteri del Neoclassicismo. Ugo Foscolo. Vincenzo Monti.
Caratteri del Romanticismo italiano, confronto con quello europeo. La polemica classico-
romantica.
Il romanzo storico: Manzoni: I promessi sposi, Odi, Inni sacri, Tragedie – Adelchi
Leopardi: Zibaldone, Pensieri, Operette morali, scelta di Canti
La Scapigliatura.
Il Naturalismo francese ed il Verismo italiano;
Verga: Novelle, I Malavoglia
Il Decadentismo
D’Annunzio: Alcyone;
Pascoli: Myricae, Canti di Castelvecchio
Le Avanguardie. Il Futurismo.
Pirandello: Novelle per un anno.
Svevo: la Coscienza di Zeno
Ungaretti: L’Allegria
Dante Alighieri: Paradiso: scelta di canti
28 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
Metodi
- lezione frontale: analisi concettuale e formale del testo letterario, attraverso operazioni concrete
come la lettura, la risoluzione di problemi lessicali e concettuali e la riflessione sulle varie questioni
poste dal testo;
- operazioni di analisi e sintesi guidate;
- discussione su tematiche volte ad evidenziare il rapporto tra "fatto" letterario e vicende della storia
della cultura e della società;
- letture individuali domestiche, a completamento del programma svolto in classe;
- esercitazioni svolte parte in classe, parte a casa, relative alle tipologie della prova scritta (saggio
breve, articolo di giornale ecc.) sulla base di materiale fornito dall’insegnante.
Strumenti
Manuale in adozione integrato dagli appunti desunti dalle lezioni in classe;
fotocopie per gli approfondimenti;
fotocopie per lo svolgimento delle esercitazioni relative alle diverse tipologia della prova scritta.
Valutazione:
- Strumenti: interrogazioni, prove scritte (analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema
storico, tema tradizionale).
- Tempi: sono state effettuate almeno due prove orali a quadrimestre e due prove scritte a
quadrimestre.
Soglia della sufficienza:
CONOSCENZA COPETENZE
- L’allievo ha una conoscenza sufficiente del
codice lingua e possiede un lessico
appropriato.
- Possiede, nelle linee fondamentali, i contenuti
letterari sviluppati. Conosce in termini
generali le informazioni indispensabili
sull’argomento proposto (dati biografici,
riferimenti storici, argomenti dei testi e
poetica degli autori) e i contenuti specifici del
testo esaminato. Ha acquisito in maniera
accettabile la lingua specialistica della
letteratura e della critica letteraria. In
particolare, per quanto concerne le prove
scritte, è in possesso di informazioni
(nozioni, cognizioni, contenuti) pertinenti ed
essenziali e conosce tutte le tipologie
d’esame.
- Si esprime in un linguaggio sufficientemente
articolato e appropriato; non commette errori
nell’esecuzione di compiti semplici ed è in
grado di applicare abilità e conoscenze in
ambiti non complessi.
- Evidenzia un uso sostanzialmente corretto dei
mezzi espositivi ed espressivi; propone
qualche spunto di approfondimento, anche se
con suggerimento dell’insegnante.
29 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
Testo di letteratura in adozione.
“Leggere, come io l’intendo…” Vol.4,5,6- Ezio Raimondi, Ed. Scolastiche Bruno Mondadori
“La Divina Commedia” - edizione libera
30 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
LINGUA E CULTURA LATINA – Prof.ssa Emanuela Bettini
Obiettivi conseguiti dalla media della classe
CONOSCENZE
La classe ha raggiunto:
- discreta conoscenza degli autori, delle tematiche e dei generi letterari trattati;
- Sufficiente conoscenza del sistema linguistico e più che sufficiente gamma lessicale
COMPETENZE
La classe è mediamente in grado di:
- tradurre un testo latino noto di media difficoltà e di analizzarne gli elementi sintattici di base;
- se guidata, interpretare un testo, riconoscere gli elementi significativi e individuare il messaggio;
- effettuare collegamenti sia disciplinari sia interdisciplinari.
La classe evidenzia, nel suo complesso, le capacità di:
- riconoscere le funzioni sintattiche essenziali di un testo latino
- analizzare e sintetizzare gli argomenti letterari trattati
CONTENUTI
Unità: La storia letteraria dell’età imperiale
(contesto storico, generi letterari, autori)
L’età Giulio-Claudia
L’età Flavia
L’età degli imperatori adottivi
Unità: Gli autori Seneca
Lucano
Petronio
Plinio il Vecchio
Plinio il Giovane
Quintiliano
Tacito
Svetonio
Apuleio
Metodi
Lezione frontale
esecuzione collettiva guidata di traduzione
discussione guidata.
Strumenti
Manuali in adozione, integrati dagli appunti desunti dalla lezione in classe;
Valutazione:
Strumenti: interrogazioni orali, questionari, prove scritte.
31 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
Tempi: sono state effettuate due prove a quadrimestre collegate con lo svolgimento del programma.
Soglia della sufficienza:
CONOSCENZA COMPETENZA
L’allievo ha un possesso del sistema linguistico
nella sua globalità e un’accettabile gamma
lessicale. Ha acquisito le linee essenziali della
storia letteraria, dei testi e degli autori affrontati,
oltre che dei generi e delle principali figure
retoriche.
L’alunno sa tradurre in modo accettabile (la
presenza di errori è tale da non pregiudicare la
sostanziale comprensione del testo) e sa trasporre
i testi latini in una lingua italiana nel complesso
corretta.
Sa elaborare giudizi, sia pur non approfonditi, sui
testi letterari e su utilizzo e finalità dei principali
procedimenti stilistici.
Testo in adozione
Togata gens. Letteratura e cultura di Roma antica. Vol. 2. - Maurizio Bettini, Ed. La Nuova Italia
Il tantucci. Laboratorio 2. – Tantucci- Roncoroni, Ed. Poseidonia.
32 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
SCIENZE – Prof.ssa Brigantini Tiziana
Obiettivi conseguiti dalla media della classe
CONOSCENZE
La media della classe mostra di conoscere i seguenti argomenti :
composti organici e biologici e loro reazioni
attività metaboliche degli organismi
tecniche di manipolazione genetica e applicazioni
fenomeni geologici della dinamica terrestre
COMPETENZE
La media della classe è in grado di:
-operare collegamenti e confronti in modo adeguato
-esporre gli argomenti con un linguaggio tecnicamente corretto
La media della classe è in grado di :
-analizzare gli aspetti significativi di un argomento e saperli rielaborare in modo accettabile
-sintetizzare e riassumere, anche attraverso schemi, gli argomenti ed esprimerli in modo adeguato
CONTENUTI
MODULO 1- CHIMICA ORGANICA
carbonio e idrocarburi
gruppi funzionali
reazioni dei principali tipi di composti organici
polimeri
MODULO 2 – BIOCHIMICA
biomolecole
glucidi
lipidi
proteine
acidi nucleici e duplicazione del DNA
sintesi proteica
MODULO 3- GEOLOGIA
Struttura interna del globo terrestre
Teoria della deriva dei continenti
Teoria della tettonica delle placche
MODULO 4- BIOTECNOLOGIE
biotecnologie classiche e moderne
33 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
tecnologia del DNA ricombinante
principali applicazioni delle biotecnologie
Metodi
Lezione frontale, Lezione dialogata, attività di laboratorio, incontri con esperti
Strumenti
Libri di testo, lavagna, audiovisivi
Valutazione
Sono state effettuate due verifiche per ogni quadrimestre.
Soglia della sufficienza:
CONOSCENZA COMPETENZA
L'alunno possiede nelle linee fondamentali i
contenuti scientifici trattati
L'alunno sa argomentare con un linguaggio
sufficientemente appropriato e articolato, conosce
e usa in modo accettabile la terminologia
scientifica. Sa applicare le conoscenze e i
procedimenti scientifici a diverse situazioni, sotto
la guida dell’insegnante. Sa elaborare o costruire
una relazione, sa risolvere i problemi utilizzando
le conoscenze, orientato dall’insegnante. L'alunno
mostra di possedere un sufficiente sviluppo delle
capacità logiche, organizzative ed espressive; sa
comprendere e spiegare le tematiche almeno nelle
linee guida. Sa analizzare e riassumere gli aspetti
significativi di un argomento; sa individuare
regole e principi e stabilire collegamenti sotto la
guida dell’insegnante.
Testo in adozione
“Dal carbonio agli OGM”- Valitutti - Taddei - Sadava, Zanichelli
“Scienze della Terra”- Pignocchino Feyles, Sei
34 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
RELIGIONE – Prof.ssa Elena Venturini
Obiettivi conseguiti dalla classe
CONOSCENZE
Gli studenti hanno raggiunto in generale una conoscenza mediamente più che buona dei contenuti
proposti nella programmazione.
COMPETENZE/CAPACITA’
La classe sa identificare a un livello buono gli elementi costitutivi di un argomento, evidenziandone la
natura, gli obiettivi e il contenuto.
La media della classe è in grado di effettuare a un livello buono una disamina critica e personale degli
argomenti trattati.
CONTENUTI
- Dottrina sociale della Chiesa
Dalla Rerum Novarum alla Centesimus Annus, la destinazione universale dei beni, guerra e pace nel
magistero morale della Chiesa. Principio di solidarietà.
- L’affettività e la sessualità
L’identità, l’autostima, la sessualità e la genitalità, il rapporto con l’altro, il matrimonio cristiano, la
procreazione responsabile, il divorzio, cause di invalidamento del matrimonio religioso.
- Etica e Bioetica
Analisi di alcune tematiche riguardanti: lo sviluppo dell’agire morale, argomentazioni sull’identità
dell’embrione, aborto, fecondazione eterologa, dichiarazione anticipate, l’eutanasia, la pena di morte.
Metodi e strumenti
La presentazione del programma si è svolta secondo unità indipendenti ed autonome tra loro, mediante
il supporto di documenti extra-testuali: ciò ha permesso di inserire nell’itinerario didattico tematiche e
approfondimenti proposti dagli alunni. La metodologia si è avvalsa di discussioni guidate e lezioni
partecipate; si è sempre cercato di promuovere il confronto, il dialogo e la partecipazione attiva dei
ragazzi, al fine di maturare una capacità critica propositiva.
Valutazione
Gli studenti sono stati valutati secondo i parametri dell’attenzione, dell’interesse e della partecipazione,
mediante una prova orale quadrimestrale, considerando gli interventi dal posto, spontanei o favoriti
dalle discussioni guidate.
Metodi
Lezione frontale, discussioni in classe.
Strumenti
Fotocopie, libro di testo.
35 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
Soglia della sufficienza
Viene espressa dalla votazione sufficiente come conoscenza dei concetti fondamentali delle singole
tematiche e dalle capacità di riformulazione e rielaborazione personale e critica.
Testo in adozione
“Uomini e profeti- Ed. azzurra”- Famà Antonello, Marietti scuola
36 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
STORIA - Prof. Marzio Manenti
Obiettivi conseguiti dalla media della classe
CONOSCENZE:
La classe ha una conoscenza mediamente discreta dei fatti storici trattati e dei loro processi. Risulta
discreta anche la conoscenza e definizione dei termini disciplinari: globalmente, dunque, la classe ha
manifestato un tipo di apprendimento soddisfacentemente autonomo.
COMPETENZE
Complessivamente la classe è in grado di contestualizzare bene i fatti storici affrontati sia sul piano
spazio temporale che sul piano sociale. Usa in modo corretto cronologie e periodizzazioni tradizionali.
Si mostra, nel complesso, in grado di stabilire confronti e relazioni in genere, esprimendosi in modo
discretamente chiaro sul piano formale. Complessivamente la classe ha la capacità di porre, identificare
e comprendere problemi. È in grado di formulare ipotesi e di verificarle su base storiografica. La media
della classe è in grado di effettuare collegamenti e stabilire relazioni in modo autonomo.
CONTENUTI
L'Europa tra Restaurazione e Liberalismo e le Rivoluzioni del 1848
Il Risorgimento
L'Italia Post-Unitaria
L'Italia della sinistra Storica
La Seconda Rivoluzione Industriale e la Nascita della Società di Massa
L'Italia Giolittiana
La Prima Guerra Mondiale
La Crisi dell'Italia Liberale
L'Avvento del Fascismo
Il regime Fascista
La Germania dalla Repubblica di Weimar alla presa del potere di Hitler
Il regime concentrazionario nazista
La seconda guerra mondiale e l’Italia repubblicana.
Metodi:
Lezione frontale.
Strumenti:
Libro di testo, biblioteca.
Valutazione (strumenti-tempi)
Prove scritte, fra cui le simulazioni di terza prova, sono state somministrate in relazione alle unità
didattiche svolte in quel periodo; le prove orali, consistenti in interrogazioni formali e interventi dal
posto, hanno invece valutato l'organizzazione generale delle conoscenze, le abilità e le capacità di
37 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
analisi e di sintesi conseguite rispetto a segmenti più ampi del programma svolto.
Soglia della sufficienza:
CONOSCENZA COMPETENZE
L’alunno conosce, anche se talvolta in modo solo
ripetitivo, i fatti storici, i punti fondamentali delle
tematiche storiche e le principali interpretazioni
storiografiche proposte dal programma.
L’alunno organizza in modo coerente i contenuti.
È in grado di stabilire, in modo autonomo,
collegamenti e confronti corretti tra i fatti, le
tematiche storiche. Con la guida dell’insegnante
sa orientarsi e utilizzare le principali
interpretazioni storiografiche.
L’alunno si esprime in modo generalmente
corretto e usa la terminologia specifica. Usa gli
strumenti e applica al contesto storico le
procedure apprese in modo corretto.
Testo in adozione
“Un mondo al plurale” - Vol. 3 -Valerio Castronuovo - MilleDuemila
38 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
FILOSOFIA - Prof. Marzio Manenti
Obiettivi conseguiti dalla media della classe
CONOSCENZE:
La classe, mediamente, ha una discreta conoscenza delle tematiche affrontate e degli autori trattati. La
classe conosce ed è in grado di definire in modo corretto i termini disciplinari.
COMPETENZE
La classe sa contestualizzare storicamente il pensiero degli autori ed individuare gli ambiti tematici. Nel
complesso sa stabilire con discreta autonomia relazioni all'interno del pensiero del singolo filosofo e
rispetto al pensiero di filosofi diversi. La classe è in grado di individuare e comprendere le soluzioni
proposte e i problemi aperti nel pensiero del singolo autore. La classe sa nel complesso costruire
argomentazioni coerenti e fondate sulla base di proprietà espositive complessivamente discrete.
CONTENUTI
Immanuel Kant. Critica della Ragion pura
Introduzione al Romanticismo: La Critica del giudizio. Il sublime. genio.
Introduzione al romanticismo: Goethe. Affinità e organicismo.
Fichte
La Filosofia Trascendentale di Schelling
G.W.F. Hegel : il Sistema come Problema dell'Unità Dinamica.
La fenomenologia dello spirito.
Hegel:
Lo Spirito oggettivo
Lo Spirito Assoluto
L’arte
La religione
La filosofia come storia della filosofia
Il dibattito filosofico dopo Hegel: L. Feuerbach
K. Marx
Schopenhauer
F. Nietzsche
S. Freud
L’esistenzialismo di J.P.Sartre.
Metodi:
Lezione frontale, lavori di gruppo, ricerche.
Strumenti:
Libro di testo, biblioteca.
39 Documento del 15 maggio 2017 – Classe 5^A – Liceo scientifico
Valutazione (strumenti-tempi)
Strumenti: Oltre alla tradizionale prova orale, agli interventi brevi dal posto, si è fatto uso di questionari a
risposte aperte.
Tempi: Prove scritte, comprese le simulazioni di terza prova, somministrate con riferimento alle unità
didattiche svolte in quel periodo; le prove orali hanno valutato l'organizzazione generale delle conoscenze,
le abilità e le capacità di analisi e sintesi conseguite rispetto a segmenti più ampi del programma svolto.
Soglia della sufficienza:
CONOSCENZA COMPETENZE
Conosce, anche se in modo solo ripetitivo, gli
elementi fondamentali del pensiero degli
autori, delle principali correnti filosofiche
trattate e i punti focali dei problemi filosofici
presi in esame.
Si esprime in maniera generalmente corretta,
usando in modo abbastanza pertinente la
terminologia specifica. Applica in modo
autonomo le procedure apprese,in relazione a
semplici testi filosofici per elaborazioni più
complesse necessita della guida
dell’insegnante.
Sa organizzare ,quasi sempre guidato, in
modo coerente i contenuti. E’ in grado di
stabilire, anche se non
Sempre in modo autonomo collegamenti
all’interno del pensiero del singolo autore.
Testo in adozione
“La ricerca del pensiero” - Voll. 2 - 3a - Nicola Abbagnano-Giovanni Fornero.
I docenti del Consiglio della classe VA, proff.: