EDUCAZIONESOCIO-EMOTIVA:UNABIBLIOGRAFIARAGIONATADAI3AI10ANNI

1.L’emozionarsièun’esperienzacomplessa,multidimensionaleeprocessualemediataed influenzatadaunacomponentecognitivaesociale,senzadimenticarelespecifichereazionefisiologicheacuiquestasiaccompagna(Camaioni,DiBlasio,2007).E’unmomentaneoallontanamentodaunostatodiequilibrioaccompagnato da impulsi ad agire (es. il comportamento di fuga nella paura), da specifiche reazionifisiologiche (sudorazione,aumentodelbattitocardiaco,etc.),ciascunadellequalidesignaunadiversarisposta emotiva (es. la paura), esprimendosi su livelli differenti influenzati dall’esperienza personale,socialeeculturale(Ekman,Davidson,1994).Numerosesonolericerche,soprattuttodapartedellescienzecognitiveapartiredaglianniSettanta,sullarelazionetraemozioneepensiero,chehannoevidenziatoneltempounacomplessitàemultifattorialitàdell’eventoemotivo,chenonsiaccordapiùconlespiegazionicircalasuavalenzaadattivaoilsuoessereun puro evento intrapsichico, quanto piuttosto sintesi tra valutazione cognitiva di una situazione,attivazione dell’organismo, espressione della risposta emotiva e prontezza all’azione; un eventomultidimensionale in cui si intrecciano elementi biologici, psichici, sociali e comportamentali (Anolli,Legrenzi,2001).Benchédiemozionisisiacominciatoaparlareormaidasecoli,primaditrovareiltermineIntelligenzaEmotivadobbiamoattendereil1990,quandoduepsicologiamericani,SaloveyeMayer,ladefinironocomecapacitàappresadipercepire,comprendere,esprimereegestireleemozioni,inmodochequestelavorinopernoienoncontrodinoi.Unendoidueterminipotremmodirecheessereemotivamenteintelligentisignificasapertrasportarelanostraintelligenzainquelmondopiùdisordinato,eavolteincontrollabile,delleemozioni.Usareleemozioniconintelligenzasipuò,seperòleconsideriamo“educabili”.Saperecosasistaprovando,cosastannoprovandoglialtri,esserecapacediassegnareunnomealleemozioni,aquelledeglialtri,controllarleegestirleaccuratamenteperchénonsfocinoincomportamentierrati:èquestoinsintesiciòcheèracchiusoall’internodelladefinizionediIntelligenzaEmotiva(IE).Leemozionisupportanoilpensieroeguidanoicomportamentilecuicomponentisono:valutazione,espressione,regolazioneedutilizzazionecherappresentanoilsubstratoperlosviluppodiCompetenzeEmotive(CE).Inseguito,chiarendoancorpiùquestaloroconvinzioneidueautoriritenneroche:“[…]Emotionalintelligenceistheabilitytoperceiveemotions,toaccessandgenerateemotionssoastoassistthought,tounderstandemotionsandemotionalknowledge,andtoreflectivelyregulateemotionssoastopromoteemotionalandintellectualgrowth[…]”(MayereSalovey,1997,p.5)L’IntelligenzaEmotiva,dunque,comeabilitàchespiegacomelepersonesonocapacidipercepireedesprimerel’emozioneecomequestapossaaccompagnareedassistereilpensiero,comprendendoe

ragionandosull’emozione.Secondoquestomodello,l’IEoltreadessereperlaprimavoltadefinitacomecostruttopsicologico,èstatainpartecorrelata(anchesedistinta)allealtreformediintelligenzaeconsideratacomeun’abilitàchepuòessereappresaesvilupparsiconl’etàeleesperienze(DeCaro,D’Amico,2008).L’importanzadeilavoripionieristicidiSaloveyeMayerriguardaprimadituttolalorovolontànonsoltantodicostruireunmodelloteoricodiEI,quantopiuttostodicreareunostrumentochesiaancheingradodimisurareevalutareilquozienteemotivo.Iduestudiosielaborano,infatti,unostrumentodivalutazionechiamatoMSCEIT(Mayer-Salovey-CarusoEmotionalIntelligenceTest)(Mayer,Salovey,Caruso,2002a,2002b;Mayer,Salovey,Caruso,Sitarenios,2003)conunasuaversioneperbambiniMayer-Salovey-CarusoEmotionalIntelligenceTest–YouthVersion(MSCEIT-YV,2005).2.Parlarediemozioninellascuolanonsignificatrattareiltemadei“buonisentimenti”,mastudiarelalorofunzionenellavitascolasticadituttiigiorniicuiprotagonistisonosoprattuttogliinsegnantiegliallievinellororeciprocoscambioquotidiano.L’educazionesocio-emotiva,conosciutanelcontestointernazionaleconl’acronimoSEL--SocialandEmotionalLearning--,èunadellecomponentifondamentalidellascuoladelXXIsecolo;unaveraepropriasfidaeducativachelascuola,inprimisgliinsegnanti,sonochiamatiaraccogliere,considerandolanoncomeulterioreingombrochesicontrapponealcurricoloscolasticotradizionale,macomerisorsacheinmodosincronicoediacronicoattraversaognimomentodellavitascolastica,perchégliallieviraccolganoneglianniibeneficidiquantoappreso,generalizzandoliatuttiicontestidivitafutura(Morganti,2012;2014).Eccoalcunedelleprincipalidefinizionidieducazionesocio-emotiva:Frameworkbasatosuunaseriedievidenzeempirichecheattraversatuttoilsistemadiistruzione(s.infanziaallas.secondaria)alfinedipromuoverelosviluppocognitivo,socialeedemotivoeirisultatiscolasticidiTUTTIglistudenti(Zinsetal.,2003).L’educazionesocio-emotivapromuovel’implementazionedipraticheepolitichecheaiutinobambini,ragazzieadultiadacquisireedapplicareconoscenze,abilitàecompetenzenecessarieallorosviluppopersonale,albenesseresociale,allagestioneefficaceedeticadellorolavoro(CASEL,2012).L’educazionesocio-emotivasirealizzaattraversoespliciteistruzionieapproccicentratisullostudente(Durlakatal.,2015).Perchélescuoledovrebberopromuoverel’educazionesocio-emotiva?Provandoafareunaelencazionedellemotivazionipercuil’educazionesocio-emotivaèunafondamentalerisorsapercostruirecontestiscolasticipiùinclusivi,possiamodireche:-lerelazionisonoallabasedell’apprendimentoe,dunque,contestiincuisi“stabene”gliallieviapprendonomeglioepiùfacilmente;-leemozioniinfluenzanoilmododiimpararee,dunque,neicontestiincuimoltoforteèlatensione,lacompetizionetragliallieviedilclimadiclasseènegativo,èmoltopiùdifficileapprendere;

-lecompetenzesocio-emotivesonounaprevenzionepericomportamentiarischio,ciòsignificacheprimasiacquisiscono,primagliallievisarannocapacidiautogestirsi,autocontrollarsieprenderedecisioniresponsabili;-lecompetenzesocio-emotivesonorichiesteanchesulpostodilavoroe,dunque,pensandoagliallievidioggicomeagliadultididomani,nonpossiamononinsegnarelorolecompetenzenecessarieperillorofuturooccupazionale;-l’educazionesocio-emotivahaunimpattopositivosuallieviedinsegnantiinquantomiglioraperentrambilo“starebene”inclasseinunclimaincuiilreciprocoaiutoeilrispettodell’altrosonofondamentali.L’educazionesocio-emotivavistaconisuoirisultatiabrevetermineconsenteagliallievidi:- acquisirecompetenzedinaturasocio-emotiva;- costruireattitudinipositiveversosestessi,glialtrieversoicompiti;- mettereinattocomportamentisocialipositiviemigliorirelazioniinterpersonali;- ridurreglistressemotivielafrustrazione;- migliorareirisultatiscolastici(Durlaketal.,2015).L’educazionesocio-emotivaneisuoirisultatialungotermine,consenteagliallievidi:- raggiungereildiplomadiscuolasuperiore;- facilitarlinellacarrierascolastica:- migliorarelerelazioniinterpersonali;- migliorarelalorosalutementale;- ridurreicomportamentiproblematici;- promuovereunacittadinanzaattiva(Durlaketal.,2015).L’educazionesocio-emotivamiraallacostruzionediquellecompetenzeintrapersonaliedinterpersonalichepossonoaiutaregliallieviavalorizzare,riconoscere,promuovereerispettareladiversitàdituttiediciascuno.Laletteraturaperl’infanzia,perquantoriguardalascopertaelagestionedelleemozionièmoltoampiaearticolata.Diseguito,divisaperfascedietà(finoai6anni:dai6agli8anniedagli8ai10anni),viproponiamounaselezioneragionatadititolidedicatiadiversitemi“socio-emotivi”.Perognititoloèriportatounbreveabstractdelcontenuto.Finoai6anni

Emozioni

MiesvanHout-Ed.LemniscaatRiusciteaimmaginaredeipescicheesprimonoemozioni?SembraunacontraddizioneinterminieppureMiesvanHoutciriescemoltobeneecelidisegnaconsemplicitratticomedigessicoloratisullalavagna.Perognipesceun'emozione:dallacuriositàalnervosismo,dall'orgoglioall'indecisione,dall'indifferenzaallagelosia.20tavoledivertentieincredibilmenteespressive

Allegriagelosiaperpiccinochetusia

LuciaScuderi–Ed.Fatatrac

Identificaresentimentiestatid'animodeipersonaggidiun libroparagonandolialproprio

vissuto,conoscerliattraversoleloroespressionifisiognomicheefarliproprièunmodoperavvicinareilbambinoaunamiglioreconoscenzadisestesso.

L’alfabetodelleemozioni

NicolettaCosta–EmmeEdizioni

Ogni paginauna lettera, e per ogni letteraun’emozioneda imparare. La letteraA, come“amicizia”,èunamicoconcuicondividereunpassatempo,laletteraG,come“gelosia”èilfratellinopiùpiccolochegiocaconlamamma,laMcome“malinconia”èstareallafinestrainungiornodipioggiaecosìfinoallaletteraZ!Tanteemozioniinteramenteillustrate.

Sonotriste…sonofelice!

DorisRübel–Ed.LaCoccinella

Questo titolo esplora ilmondo dei sentimenti, rispondendo amolti degli interrogativi delbambinosuquestitemi.Perchéavoltesiamotristi,checosacifaarrabbiareocifapaura,comeesprimiamoinostrisentimenti,cosacirendefelici?

Cherabbia!

MireilleD'Allancé-Babalibri

E’lastoriadiRoberto,chetornadascuolagiàunpo’arrabbiato.Quandorientraacasa,ilpadre lo accoglie immediatamente con un rimprovero. Roberto esplode in un attacco dirabbiaevaincamerasua.UnaCosarossaescedallasuaboccaeiniziaadistruggeretuttelesue cose. Quando finalmente Roberto riesce a dire "Basta!", riesce a chiuderlo in unascatolinaetuttotornatranquillo.

Nelpaesedeimostriselvaggi

MauriceSendak-Babalibri

Max, un bambino travestito con un costume da lupo, è intento a creare il caos in casa,rincorrendo il cane con una forchetta. Dopo essere stato definito dalla madre "Mostroselvaggio"eaverlerispostochel'avrebbemangiata,vienespeditoincastigosenzacenanellapropriacamera.Tralemuradellastanzainiziaacrescereunaforesta,lussureggiantealtalpuntodafarscomparirelepareti:Maxiniziaadesplorareilluogoetrovaunabarca,conlaquale,dopoaverviincisoilproprionome,parteperunviaggiochesembraduraremesi,senon anni interi. Giunto nel paese deimostri selvaggi, incontra delle strane eminacciosecreature.Proclamatoilmostropiùselvaggioditutti,Maxdiventa il lororeedà inizioallaridda selvaggia, un grande ballo di gruppo. Poco dopo, il ragazzo comincia a sentire lamancanzadicasaedecide,controilvoleredeimostri,difarviritorno.Giuntonellasuastanzatrovalacenaadaspettarlo,ancoracalda.

Urlodimamma

JuttaBauer-Salanieditore

L'urlodimammaspaventaatalpuntoilpiccolopinguinocheessosiscomponeinmillepezzi:latestavolatralestelle,ilcorpofinisceinmareecosìvia.Nonpuòneanchecercarsiperchéisuoiocchisonoincielo,nonpuògridareperchéilsuobeccoèsuimonti...Saràlamammaa“ricucireipezzi”delsuopinguino,perquantolontanosianovolatieachiederescusaperaverurlatocosìforte.

RimedirabbiaBrunoTognolini-SalaniEditore

IllibrodiTognoliniproponecinquantainvettiveperlegrandirabbiedeipiccoli,eforsenonsolodeipiccoli.Sonopoesiefuriose,amare,spassose,dolentieterribili.Poesiespecialicheoffronoaibambiniinfuriati,perilorobuonimotividiognigiorno,"paroleperdirlo".

QuandoEvaristosiarrabbia…AA.VV.-Ed.GruppoAbele

Provate a immaginare un leone che di nome fa Evaristo, l'elefante Arturo, Giacinto lo struzzo, Clelial'aquilaepoiunricciochesichiudesemprenelsuoangolinoquandoglialtrinonglipiacciono,eancoraunosqualo,unagiraffa,insomma13animalituttiinsiemesuunagrandenavetraghetto:cosafarannotuttoilgiorno?Dichecosaparleranno?Masoprattutto:andrannod'accordo?Unastoriadivertentecheracconta di animali in viaggio, di litigi, di un capitano con la barbabianca, dimodi diversi di provareemozioni,edicomenonèpoicosìdifficilefarelapace.Inallegatoguidaperl'insegnante.

PiccolodragoThierryRobberechtePhilippeGoossens-Ed.Zoolibri

Quantevoltemammahadetto‘significaNO’?Sentocrescerelarabbiacomeunfuocoediventotuttorosso...diventoundragogigante!”

Seistatotu,canguroblu!EmmaChichesterClark-Ed.Aer

RaccontacomeLilynecombiniditutti icolorieognivoltaattribuiscalacolpadiquantoaccadealsuopupazzo.Ma interviene lamammapermettere in castigoCanguroBlu.Durante lanotteCanguroBluscendedallalibreria,scriveunbigliettoeloinfilanellacameradellamamma.Sulbigliettoc’èscritto“midispiace”.IlmattinoseguentelamammarestituisceilpupazzoaLilyelabambina,guardandoilbiglietto,sussurra:“seistatotu,CanguroBlu!”.

Tivogliobeneanchese…DebiGliori–Ed.Mondadori

Piccolavolpesisentesoloetristeecosìcominciaalanciareoggettiegiocattoli,gridareebatteredatutteleparti.Mammavolpeaccorreeglichiedecosasuccede.Piccolorispondechesisentearrabbiato,soloechenessunoglivuolebene:perquestovuolefareidispetti.Malamammalorassicuradicendocheglivuolebeneanchesequelgiornoèdispettosoearrabbiato.PoiPiccolosferraunaseriedidomandedifficilieprofondissime!Dice:"Mamma,mapoil'amoresiconsuma,oppuresirompe?Esesirompecomesifaadaggiustarlo?Bastanocollaespago?".

Trombettal'elefantinopermalosoClarkeJane,FugeCharles-Ed.Mondadori

Oh-oh.Cirisiamo.Trombettal’elefantinostagiocandonellagiunglacongliamici:oggièilsuocompleannoelamammaglihapreparatounasquisitatortaalcioccolato.Maauncertopuntol’arbitroannullaunpuntoallasquadradiTrombettael’elefantinosimetteadondolareefaondeggiarelaproboscide:segnochestaperesplodere.Bisognamettersialriparooppureconvincerloacontarefinoa10!Madachil’avràpresoquestocaratterino?Forsedallasuamamma?

Saiperchésonoarrabbiato?MoroneyTrace-Ed.crealibri

Quandoseidavveroarrabbiatotisenticomesefossisulpuntodiesplodere!Nonc'ènientedimaleadarrabbiarsi,purchétunontelaprendaconchitièvicino.

NonvogliopiùesseretuaamicaIsabelAbedi,SilvioNeundorf–IlCastello

AgataeMartinasonoamicheperlapelle,maoggihannolitigato.LeggetecosadiceAgataariguardo,poigirateillibroe…sorpresa!AncheMartinaraccontailmotivodellitigiodalsuopuntodivista.

RinoceronteLuciaScuderi-Ed.Bohem

Unmagnificolibrosullarabbiaesuquantopossaesseresemplicedisinnescarla.

Sottosopra...SoprasottoMarcusPfister-Ed.Nord-sud

TimeTomdecidonodigiocareinsieme.Mamentreunovuolescavareunatana,l'altrosognadicostruireuna collina. E siccomenessunodei due intende rinunciare alla sua idea, cominciano abisticciare e si

separano.Eppure,ancheseiloroprogettisembranol'unoilcontrariodell'altro,inrealtàhannomoltoincomune!Quando infine faranno lapace, leduepiccole talpescoprirannoche insiemesipossonofaremeraviglie…

LapiccolaNuvolabiancaEricBattut-Ed.Bohem

Una piccola nuvola bianca va a spasso. Nel cielo, però, un nuvolone grande, grosso e imbronciatonasconde il sole e sembra deciso a far cadere pioggia e pioggia e ancora pioggia. La nuvoletta èpreoccupataperché temedinon riuscirepiùavedere il sorrisodel sole.Così levieneun’ideaper fartornareilbuonumoreeilsereno…

IlpontedeibambiniMaxBolliger-Ed.Bohem

Sullaspondadiunfiumeabitanoduefamigliedicontadini,unasullarivasinistrael’altrasullarivadestra.Fralefamiglienonscorrebuonsangueespessolitiganofraloro.Ungiorno,quandoleacquedelfiumesisonoabbassate,ibambininonresistonoallatentazioneeloattraversano.Finalmentepossonovedersiegiocareinsieme.Maquandotornalapioggial’acquadelfiumesaledinuovo.Igenitori,vedendoifiglicosìtristi,comincianoariflettere...

Capriccichepassione!Quarenghi–Carrer,Giunti

Una bambina capricciosa e arrabbiata protesta contro tutto: contro chi vuole che si lavi e si vesta almattino,controchipretendecheapranzomangicarne,verduraefrutta,controchivuolefarlegliauguridibuoncompleanno...

RossodivergognaS.Agostini,Gribaudo

E'difficilestarealparcoascoltandoipassantichenonpossonofareamenodiimpicciarsi.IlpiccoloMattiaprovaognivoltalostessosentimento:diventarossodivergogna!

LastregaRossellaJ.Donaldson,EmmeFilastrocche-poesia

(riconoscenza,aggressione,soccorso)

Quandoprecipitagiùconlasuascopavolante,chesièspezzataperilpesodeglianimaliviaviaaccoltiabordo,lastregaRossellasitrovadifronteaunterribiledragointenzionatoadivorarla...

Unafifablu.Icoloridelleemozioni

S.Agostini,Gribaudo

Dinotte,conilbuio,ognicosacambia,trasformandosi inombre,mostri, incubi. IfratelliSgarabullettiprovanotuttilostessosentimento;unafifablu!Comefinirà?

Saiperchémisentoamato?Crealibri

Ilsentirsiamatoel'importanzadiquest'emozioneinalcuneesperienzevissuteenarratedaunconigliettoumanizzato.

Saiperchésonogentile?Crealibri

La gentilezza verso gli altri e l'autostima: due atteggiamenti emozionali vissuti e raccontati da unconigliettoumanizzato.

Cosamiraccontioggi?StorieperaiutareibambiniaparlarediséE.Mauti,Erickson

Mignolina,unabambinadi4annivivace,fantasiosaesensibile,parladellecosechelepiacciono,dellesuepaureedeisuoidesideri,poneinoltremoltedomandecheinvitanoipiccolilettoriaraccontaredi

loro.

KitL'acchiappacapricci(libro+CDROM)R.Giudetti–M.Eccli,Erickson

Strumentoperaffrontareilproblemadeicapricci,attraversoseistoriedaleggereinsiemechepresentanolesituazionipiùcomuni,accompagnatedaattivitàesuggerimentipropostinelCDROM.

Semprecapricci?Storie“psicologicamentecorrette”daleggereassiemeaibambini

R.Giudetti–M.Eccli,Erickson

Storieperelaborareinsiemelaquotidianità,conl'intentodidimostrarechelacomunicazioneel'ascoltoelasoluzionecollaborativadelproblemadevonoesseresemprealcentrodelrapportoadultobambinoinfamiglia.

Lascopertadelleemozioni.UnviaggiodieducazioneaffettivainsiemeaibambiniA.Tagliabue,Erickson

Originaleitinerariodieducazioneaffettiva:attraversoladanza,ilcontattocorporeo,larespirazione,lavisualizzazione, lapittura, ilquadernodelcuore, l'ascoltoe laparola, ilviaggionellatestaenelcuore,l'incontroconglielementinaturali,ibambinisonoaccompagnatiallascopertadelleproprieemozioniesentimenti.Riccafontedispuntipergliadulti.

GiallodigelosiaS.Agostini,Gribaudo

Tre fratellini litigano sempre per avere le attenzioni dellamamma e provano tutte le volte lo stessosentimento:diventanotuttigiallidigelosia!Comefinirà?

Saiperchésonogeloso?

Crealibri

Lagelosiaelapossibilitàdielaboraredentrodiséquestaemozioneinalcuneesperienzevissuteenarratedaunconigliettoumanizzato.

Verdediinvidia

S.Agostini,Gribaudo

Cherabbia,chefastidioaccorgersicheleamichehannosemprequalcosadimeglio.LapiccolaSaraprovatuttelevoltelostessosentimento:diventaverded'invidia!Comefinirà?

AspettounfratellinoM.Vilcoq,Babalibri

LapiccolaCamillaapprendedallamammacheavràun fratellinoequestanotizianon le fapernientepiacere,mapoipianpianofamiliarizzaconilpancionedellamammaeconilpiccolocheprestonascerà.

Saiperchémisentosolo?Crealibri

La solitudine e le diverse emozioni che può suscitare in alcune esperienze vissute e narrate da unconigliettoumanizzato.

Saiperchésonotriste?

Crealibri

La tristezzae lapossibilitàdielaborarequestaemozione inalcuneesperienzevissuteenarratedaunconigliettoumanizzato.

Vogliolaluna

L.Scuderi,BohemPress

Permezzodiuna scala fattadi cordaeportata sulla Lunadaunamicouccellino,due topi riesconoaraggiungere il satellite, ma nell'ammirare da lì il bellissimo pianeta Terra sono colti da struggentenostalgia.

Dai6agli8anni

IltimidorockerdiBaulandiaMauriKunnas-IlgiocodiLeggere

NellacittadinadiBaulandiasiorganizza l'allegromercatinoestivo. IlpostinoPlacidoavrebbeunagranvoglia di cantare alla festa davanti a tutti, ma gli manca il coraggio. Per fortuna ci penserà CarlettoCaprettoadargliquelpizzicodisicurezzainsestessocheglimancava.

UncamaleontemoltotimidoSallyPuttock,Mondadori,2000

Tra fumetto e racconto, la storia è ideale per bambini che cominciano a leggere da soli. Il testo èaccompagnatoinognipaginadafantasticheillustrazioniacolori.

SonomoltoarrabbiatoBertronAgnés,Zigzagdell’Ape

C'èunbambinocattivochesiarrabbiaperunnonnulla.Quandovuoleottenerequalcosagrida,pestaipiedi,fadellesmorfieterrificanti.Alloratuttitremano,oalmenoquasitutti...

CamillaattaccabrigheK.Reider,Ed.MottaJunior

QuestamattinaCamillasièsvegliataconlalunastorta.Qualsiasicosalainnervosisceecercaillitigioatuttiicosti.E'lagiornatagiustaperaffrontareilterribileGedeone,maquandostaperfarlo,Camillasirendecontocheluinonèquellochetutticredono...edovràtenereafrenolasuacollera.

AnnaèfuriosaC.Nostlinger,Piemme

Nonc'ènullachenonfacciaarrabbiareAnna.E'semprefuriosa,terribilmentefuriosaequandosiinfurianonpuòfareamenodigridareestrillare,prendereacalcieapugniciòchelecapitaatiro,mordere,sputareepestareipiediperterra...Eperleièunaveraseccatura!KitAiutareibambini...pienidirabbiaoodio.Attivitàpsicoeducativeconilsupportodiunafavola,

(libro+CdROM),M.Sunderland,Erickson

LafavoladiOdilla,unabambinacheodiavaladolcezza,èstatascrittaperibambinipienidirabbiaeodio,cheferiscono,colpiscono,gridanoedistruggono,sicaccianoneiguaiperchéagisconod'impulso,chesonosovreccitatiiperattivieautodistruttivi,chesfidanoregolarmentel'autoritàenonriesconopiùafidarsidinessuno.

LamacchiaA.Svingen,Salani

IlpiccoloHubertescogitamilleesilarantistratagemmipercercardinascondereaicompagnidiscuolalamacchiadipipìcheuncagnolinorandagioglihafattopropriosuipantalonifralegambe!

Seifollettinelmiocuore.Unastoriasulvaloredelleemozioni

R.Corallo,EricksonTommyèstufodisentirdireagliadulticheèunbambinotropposensibile,credechesitrattidiundifettodicuivergognarsi.Epoiisuoicompagnisidivertonoaprenderloingiro.Ungiornoscoprecheilsuocuoreèabitatodaseiminuscolifolletticolpevolidellasuaeccessivasensibilità.Luivorrebbeliberarsene.Saràunastreghettaadaiutarlo,maleconseguenzesarannoimprevedibili...

Cacciaalleemozioni.Conoscereesuperarepaura,rabbiaedisgusto(conCDaudio)Colli–Lucchetti-Saviem,Erickson

Quaderno-diariodedicatoaibambiniperscoprirealcuneemozioni,attraversoleparoleeleavventurediduefratellidi7e9anni.Unavoltaimparatoariconoscerle,liaiuteràacapirecomeaffrontarle,conunaseriedirimedi-antidoti,peraffrontarealmeglioognisituazione.

KitAiutareibambini...adesprimereleemozioni(libro+CDROM).AttivitàpsicoeducativeconilsupportodiunafavolaM.Sunderland,Erickson

LoscriccioloNonimporta,dopoun'indigestionediemozionidolorose,conl'aiutodiunamicoimparaareagire,adesprimereisuoisentimenti,afarvalereisuoidirittieadire:“M'importa!”Il libro si propone di aiutare bambini con problemi di autocontenimento e di repressione emotivaattraversoilgiocoelafantasia.

RicciocapriccioeBettaperfetta(conCD)A.Pellai,Erickson

Storiadiduefratelli,l'unoviziatoecapriccioso,l'altrabuona,responsabileeprecisa.Cosasuccederebbeselecosecambiassero?

LeemozionidiCiripò.FiabeperstarbeneconsestessiG.Franchini–G.Maiolo,Erickson

IlgattoCiripò,giàprotagonistadialtrilibridellaErickson,vivestoriechetrattanovarieemozioni:tristezza,rabbia,nostalgia,gelosia,disgusto,aiutandoibambiniariconosceretalisentimentiinsestessi.

IsentimentideibambiniJannaCarioli,Mondadori

Ibambinisonomoltogelosideiproprisentimenti,forseperchénonhannoancoraabbastanzaesperienzepercapirli,forseperchésisentonofacilmentegiudicati,oppureperchédeilorosentimentiigrandiparlanocomesenientefosse.Eppureancheibambinihannouncuore,fattodiemozionialtrettantoincantevoli,disarmantiedevastantidiquelledegliadulti.

CantastorieE.Luzzatti,Gallucci

Uncantastorienarralavicendaamorosa,drammaticamaalietofine,tralabellaIranìeSolimano,persposareilqualeleirinunciaaesserefataedevevederselaconlagelosiadellesorelle.

IlgiganteegoistaO.Wilde,EinaudiRagazzi

IlgiardinoabbandonatodelGiganteèbellissimoetuttiibambinivannoagiocarcidopolascuola,maungiornoilgigantetornadalsuolungoviaggio,costruisceunmuroattornoalgiardinoecacciaibambini.

Comed'incantolaprimaveraabbandonaquelluogo;solounattodibontàpotràriportarequelgiardinoinvita,unpiccoloattochepossascaldareilcuoredelGigante.Dagli8ai10anni

GuanceciliegineB.Tognolini,GiuntiJunior

Che cos'è la timidezza? Per Josephine è sentirsi come un uccellino spennacchiato, infreddolito espaventato,ma spesso dietro ai rossori si nascondono tante ricchezze e sarà un incontro speciale arivelarleaJosephine.

IltradimentodiOttiliaIlBattelloaVapore–SerieValentina-EdizionePiemme

Da qualche tempo Ottilia, la migliore amica di Valentina, si comporta in modo strano. E' fredda edistaccatae,quandoValentinacercadiparlarle,laevita.OggiascuolahaperfinodecisodicambiarepostopersedersivicinoaSharon!Valentinaèspaventataperchésentechelaloroamiciziaèdavveroinpericolo.

Nonesseretimida...imparaadirelatua!RosieRushton,Mondadori

Nonsarebbefantasticosaperecosadirealragazzodeituoisogni?Avereunagrandestimaditestessainvece di considerarti un'imbranata? Fare quello che desideri davvero e non quello che gli altri siaspettanodate?Oraèpossibile!Bastaunpo'difiduciaintestessaperottenerequalsiasicosa.Equestolibrotiinsegnaadestreggiartinellavita!

HounvulcanonellapanciaElianeWhitehouseeWarwickPudney,GruppoAbele

Pensatopergliadulti,macostruitoamisuradibambino, iltestoinsegnaagestireinmodocreativolarabbiadei piùpiccoli: giochi educativi, schededidatticheedivertenti racconti per affrontarea scuolal'aggressivitàemigliorareirapporticonglialtri.

Vedorosso!LarabbiaA.Strada,Ed.SanPaolo

Arturocrededinonpoter faraltrochesoccombereallapropria ira, convintocom'èdiesseresemprevittimadellealtruiprovocazioni,finoaquandounmedicononglidàalcuniconsigli...

Checosasonoisentimenti?O.Brenifier,Giunti

Proved'amore,gelosia,conflitti,amore,amicizia,timidezza:perciascunadiquesteseiquestionirelativeaisentimentiunadomandagenerale,unaseriediquesitidiversiecomplementariedosservazionicheinvitanoariflettere.

Ibambinieisentimenti

E.Brownjohn,Lanuovafrontiera

Averevogliadivedereamici,desideraredistardasoli,provarerabbiaogelosia,gioiaoallegria:questiealtrisentimentiesensazionicheibambinisperimentanonellalorovitaquotidiana.

IlgiardinosegretoF.Burnett

AllamortedeigenitoriinIndia,Mary,unaragazzinainsensibile,scorbuticaesolitaria,tornainInghilterraevieneospitatanel castellodello zio.Qui creerà legamiche laaiuterannoacambiare.Anche lealtrepersonedella famiglia (zio e cugino) cambierannoe riuscirannoa vivere e ad esprimereemozioni edaffetto.Magigumeilvolodelleemozioni.NellascuoladiCartoonvillesiimparaaleggerenelpropriocuore

C.Scataglini,Erickson

Magigum,labambinadigomma,raccontaleincredibiliavventurechevivràinsiemeaisuoicompagnidiclasseenonsolo.Conleisipotrannoviverefortissimeemozioni:paura,rabbia,gelosia,felicità,imparareariconoscerle,gestirlee,avolte,cambiarle.

Storiecheguariscono,Vol.1.LacuradiséelerelazioniG:W.Burns,Erickson

Storiee suggerimentiperaiutare ibambiniegli adolescenti adaverecuradi séedelle loro relazioniinterpersonali,nell'otticadiunsanosvilupposocioaffettivo.

IlprincipefeliceO.Wilde,Hoepli

Struggentestoriadigenerositàedamiciziafralastatuadiunprincipeedunarondinella.

Pucé.LatartarugachevivevacomevolevaF.Seyvos,Salani

Per superare ildoloreche la tormentadopo l'improvvisamortedel suoconvivente, la tartarugaPucédecideprimadiscriversimessaggidasola,poidifareunviaggio,nelcorsodelqualetroveràunamicoeunacasa.