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DSA: ISTRUZIONI PER L’USO

incontri esperienziali sull’applicazione degli strumenti compensativi e dispensativi

Dott.ssa Marta Del Duca

Dott.ssa Lucia Tasselli

COME UNA MACCHIA DI CIOCCOLATO

SENTIAMO LORO: il punto di vista dei ragazzi con dsa

https://vimeo.com/28625404

“ … non mi capiscono”

“ …pensano che sei

stupido”“ … sembra che hai una malattia o un

handicap”

“ pare un problema grave … che non sei

normale…”

“ è una cosa piccola

rispetto a tutta la persona”

“ come se mi impegnassi poco”

“ a volte mi sento escluso”“ come quando fanno i gruppi:

bravi e non bravi”

“ Mi servirebbe sentirmi dire: ce la puoi

fare qualunque scelta fai”

UN PO’ DI TEORIA …

APPRENDIMENTO

CONCETTUALE

APPRENDIMENTO

AUTOMATICO

DSA: COSA NON SONO

DSA: COSA SONO

DISTURBI NEUROBIOLOGICI EREDITARI

DSA: COME FUNZIONANO INTELLIGENZA

SPAZIALE-

VISIVA

INTELLIGENZA

SEQUENZIALE-

VERBALE

DSA: COME FUNZIONANO

PENSATORE VISIVO MULTIDIMENSIONALE

DSA: IN LEGGE

METTIAMOCI NEI LORO PANNI

DISLESSIA

C’era una volta una signorina il cui nome era cappuccetto rosso, perche’ portava sempre un copricapo di colore rosso…

DISORTOGRAFIA

pèreécolepréférerécouter

bibliothèquemettre

DISGRAFIA

E ORA…PRENDETE CARTA E PENNA!

DISCALCULIA

E ORA…PRENDETE CARTA E PENNA!

PRENDERE APPUNTI, CHE FATICA!

DIARIO, CHE CAOS!

E QUINDI …COSA FARE?

STRUMENTI COMPENSATIVI

STRUMENTI DISPENSATIVI

Queste misure non rappresentano mai una soluzione Queste misure non rappresentano mai una soluzione Queste misure non rappresentano mai una soluzione Queste misure non rappresentano mai una soluzione ma il riconoscimento e l’accettazione dei loro limiti

IN OGNI OCCASIONEIN OGNI OCCASIONEIN OGNI OCCASIONEIN OGNI OCCASIONE• Carattere Arial o Comic (o simili)

• Corpo 12/14

• Interlinea 1,5

• Esonerare dalla lettura ad alta voce (su

richiesta)

• Esonerare dal copiare alla lavagna

• Esonerare dal prendere appunti

IN OGNI OCCASIONE IN OGNI OCCASIONE IN OGNI OCCASIONE IN OGNI OCCASIONE … nei compiti in classe

• Dare più tempo o meno esercizi per tipo

• Dare una consegna per volta

• Spiegare a voce le consegne di ogni esercizio

• Programmare sempre le verifiche scritte e orali

• Evitare la concomitanza di verifiche nello stesso giorno

Matematica e GeometriaMatematica e GeometriaMatematica e GeometriaMatematica e Geometria

CALCOLATRICE FORMULARIO

NELLA

VALUTAZIONE:

PROCEDIMENTO

CALCOLO

la spiegazione

verifica scritta

formulario

lingue straniere

TABELLE DEI

VERBIMAPPE

DOMANDE A

RISPOSTA

MULTIPLA

NELLA

VALUTAZIONE

ERRORI

ORTOGRAFICI

CONTENUTO

lingue straniere

ESERCIZIO

lingue straniere

AFFOLLAMENTO

VISIVO

lingue straniere

MAPPE

lingua italianalingua italianalingua italianalingua italiana

TABELLE PER LA

GRAMMATICA

NELLA VALUTAZIONE…

ERRORI ORTOGRAFICI

FORMA

CONTENUTO

MAPPE

TABELLA DEI

VERBI

lingua lingua lingua lingua italianaitalianaitalianaitaliana

TABELLE PER LA

GRAMMATICA



NO

DETTATURA

COPIATURA


SCHEDA


MAPPE

materie di studio

APPRENDIMENTO

VISIVO/ MULTIMEDIALE

MAPPE

DI SPIEGAZIONE

DOMANDE A SCELTA

MULTIPLA

MAPPE DI STUDIO E

TABELLE

CRONOLOGICHE

LE MAPPE CONCETTUALILE MAPPE CONCETTUALILE MAPPE CONCETTUALILE MAPPE CONCETTUALI…………perchperchperchperchéééé????

La mente umana coglie i concetti

e li struttura legandoli mediante

PROCESSI DI TIPO LOGICO-CAUSALE

LA MAPPA CONCETTUALE

ESPLICITA QUESTI PROCESSI

Per questo è considerata

un OTTIMO STRUMENTO

sia dal punto di vista dell’insegnamento

che dell’apprendimento

LE MAPPE SONO LE MAPPE SONO LE MAPPE SONO LE MAPPE SONO INDIVIDUALI !INDIVIDUALI !INDIVIDUALI !INDIVIDUALI !

Educazione MusicaleEducazione MusicaleEducazione MusicaleEducazione Musicale

MAPPE

APPRENDIMENTO

VISIVO

NELLA

VALUTAZIONE

PIU’ TEMPO

CONTENUTO

IMPEGNO

NELLA

VALUTAZIONE

FORMA

ATTENZIONE

ALLA PRATICA

Educazione MusicaleEducazione MusicaleEducazione MusicaleEducazione Musicale

ORD

AFFOLLAMENTO

VISIVO

Educazione Musicale Educazione Musicale Educazione Musicale Educazione Musicale

ORDINE VISIVO

Educazione Musicale Educazione Musicale Educazione Musicale Educazione Musicale MAPPE

materie di disegno

TENERE CONTO

DELLA DIAGNOSI

DI DISGRAFIA

FACILITARE LA

COSTRUZIONE DEL

DISEGNO

DARE PIU’ TEMPO

es. costruzione del disegno guidata

(la valutazione)

LA GIUSTIZIA NON E’ DARE A TUTTI LA STESSA COSA MA DARE AD OGNUNO CIO’ DI CUI HA BISOGNO

Cosa succede se non applico gli strumenti compensativi e dispensativi?

“Sono un incapace”

“Cosa mi succede?”

“Perché per me è

tutto così difficile?”

PENSIERI

“Sono un incapace”

“Cosa mi succede?”

“Perché per me è

tutto così difficile?”

CORPO

Rossore in viso

Sudorazione

Respiro veloce

Nodo alla gola

EMOZIONI

Imbarazzo / vergogna

Agitazione / Ansia

Paura

IL CIRCOLO VIZIOSO

dell’ANSIA

Ansia e PerformanceAnsia e PerformanceAnsia e PerformanceAnsia e Performance

Un CASO Un CASO Un CASO Un CASO CLINICOCLINICOCLINICOCLINICO

Link utilihttp://www.tuttodsa.it

http://www.aiutodislessia.net/schede-didattiche

http://www.pianetadislessia.com/p/giochi-

utili.html

http://www.scuolaelettrica.it/quiz/media/clas

se2/italiano/coniugatore.php

https://www.aiditalia.org/it/pagina-dei-

software

http://www.retegenitoridsa.it/aspnet_client/

web/sito/Main.html

Per info, dubbi e perplessità …

non esitate a contattarci


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320.1954953

Piazza Falcone Borsellino 9 –

Borgo San Dalmazzo


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349.7708248

Corso Francia 75 – Torino

Via Gen. Allasia – Boves (CN)

GRAZIE PER L’ATTENZIONE!



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