Centro Territoriale per l’InclusioneVerdellino

Verdellino - 20 Marzo ore 20,30

“Un viaggio dentro i DSA”Relatore: Dott.ssa Tatiana Mulas

“Digital compensation”Relatore: Dott. Antonio Todaro

Viaggio nei DSA.

UN VIAGGIO CHIAMATO

D.S.A.

Tatiana Mulas Zingonia 20 marzo 2015

“Secondo alcuni autorevoli testi di tecnica di

aeronautica, il calabrone non può volare, a

causa della forma e del peso del proprio corpo

in rapporto alla superficie alare. Ma il calabrone

non lo sa e perciò continua a volare.”

(Igor Sikorsky)

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FOCUS ATTENTIVOQUANDO UN NORMO LETTORE GUARDA UN TESTO…

Gli strumenti di condivisione online: Google Drive per la didattica. Dalla creazione di un account Google alla creazione di cartelle e documenti condivisi; i software on line di Google e altri strumenti per la creazione di presentazioni. Compito d’aula: Compito assegnato: creazione di cartelle e documenti condivisi con il formatore, costruzione di una breve presentazione in “Presentazioni Google”.Lezione 2Condivisione e analisi dei documenti costruiti; l’utilizzo di “Moduli Google” per la creazione di questionari online e la loro condivisione. Creare test e verifiche online con “Questbase”.

FOCUS ATTENTIVOQUANDO UN RAGAZZO DISLESSICO GUARDA UN TESTO…

Gli strumenti di condivisione online: Google Drive per la didattica. Dalla creazione di un account Google alla creazione di cartelle e documenti condivisi; i software on line di Google e altri strumenti per la creazione di presentazioni.

Compito d’aula: Compito assegnato: creazione di cartelle e documenti condivisi con il formatore, costruzione di una breve presentazione in “Presentazioni Google”.Lezione 2Condivisione e analisi dei documenti costruiti; l’utilizzo di “Moduli Google” per la creazione di questionari online e la loro condivisione. Creare test e verifiche online con “Questbase”.

MOVIMENTI OCULARI

QUALI SONO I DISTURBI DELL’APPRENDIMENTO?

DISLESSIA (DISTURBO nella lettura)

DISCALCULIA (DISTURBO nel calcolo)

DISORTOGRAFIA/DISGRAFIA (DISTURBO nell’espressione scritta)

N.B.:possibile comorbilità

Disturbo Difficoltà Nonostante gli interventi sulla difficoltà…

Resistenza all’intervento e all’automatizzazione…

DISLESSIA: QUALI I SEGNALI

Lentezza

Elevato numero di errori

Breve tempo di concentrazione

Lettura di parole e assenza di riconoscimento nella frase successiva

Mal di testa (percezione di cose in movimento)

… e alla scuola dell’infanzia???

ATTENZIONE A :

Lentezza nell’acquisizione delle fasi di sviluppo linguistico ;

Difficoltà a concentrarsi-iperattività;

Uso indifferente delle mani e difficoltà di coordinazione motoria;

Difficoltà nella consapevolezza del tempo e nella puntualità;

Difficoltà nella memorizzazione.

Comprensione del testo

Capacità di decodificare denominare le parole di un testo in modo diretto e veloce e quindi accedere al significato delle parole stesse

COMPRENSIONE LETTURA

Comprendere un testo significa costruire una rappresentazione coerente del significato del testo, chiamata “modello mentale” (Johnson-Laird, 1989) o “modello situazionale” (Kintsch, 1994).

Questo avviene attraverso l’integrazione:• fra informazioni presenti nel testo• fra informazioni contenute nel testo e informazioni

possedute dal lettore.

Discalculia:

disturbo specifico del sistema dei numeri e del calcolo

DISCALCULIA: QUALI I SEGNALI difficoltà nell'identificare i numeri e nello scriverli, in particolare se

sono lunghi con molte cifre

difficoltà nell'identificare i rapporti fra le cifre all'interno di un numero

difficoltà nel numerare in senso progressivo ascendente e discendente

difficoltà nello svolgimento delle quattro operazioni matematiche

difficoltà nell'associare ad una certa quantità il numero corrispondente

difficoltà nell'imparare il significato dei segni (più, meno, per e diviso)

difficoltà nell'apprendere le regole dei calcoli (prestito, riporto, incolonnamento, ecc.)

difficoltà nell'apprendere i fatti aritmetici

difficoltà in geometria

difficoltà a capire il concetto di frazioneFortemente influenzati da un disturbo dell’apprendimento visuo-spaziale

E alla scuola dell’infanzia?

Incapacità di contare (N.B.:contare ≠ enumerare)

Difficoltà a ricordarsi i numeri dall’11 al 16

Difficoltà ad associare etichette a piccole quantità

Confusione nel confronto di quantità

Incapacità ad applicare la proprietà commutativa dell’addizione

Difficoltà a ripetere sequenze ritmiche e a tenerne il tempo

DISGRAFIA:

disturbo specifico della scrittura di natura grafo-motoria (in termini di scrittura

poco leggibile):

ILLEGGIBILE

ESTREMAMENTE LENTA

DISORTOGRAFIA:

ERRORI ORTOGRAFICI - Omissione o aggiunta h. - Separazioni illegali compreso apostrofo: in sieme, l’avato>lavato. - Scambi di suoni omofoni non omografi (quore, cuaderno, ecc.). -Fusioni/separazioni illegali (nonevero>non è vero, conla> con la). -Errori di regole (cie/ce). -errori nella rappresentazione dei ditrigrammi (cs/sc).

ERRORI FONOLOGICI - scambi di suoni (p/b f/v s/f r/l …)- grafema inesatto (pota per porta, seda per sedia) - aggiunte/omissioni di suoni (torota per torta) - inversioni/migrazioni (cimena per cinema)

ERRORI FONETICI - doppie - accento

Strumenti compensativi

Link per la didattica

• http://www.aiutodislessia.net• www.maestrantonella.it• http://

sostegnobes.wordpress.com• www.aiditalia.org• www.erickson.it/dislessia• http://www.ivana.it• http://sostegno.forumattivo.com• http://www.canalescuola.it• www.dienneti.it• http://strategiedimamma.altervist

a.org 

Software e programmi open source

• Sintesi vocali• OCR• Mappe• Traduttori• Programmi per fare geometria,

espressioni…• Correttori ortografici• Turbolettori• Tutori dattilo…

IN GENERALE POSSIAMO DIRE CHE L’ALUNNO CON UN DSA:

Apprende rapidamente attraverso l’ascolto di testi letti da altri, l’osservazione, la sperimentazione, gli aiuti visivi;

Va meglio nelle prove orali;

Puo fare confusione per quanto riguarda i rapporti spaziali e temporali

Tende ad eccellere in materie quali arte, musica design, meccanica, teatro…;

Tende a non ricordare le elencazioni;

Si confonde con lunghe spiegazioni in sequenza;

Difficoltà a capire consegne con doppia negazione;

Dimentica facilmente cio che ha appena letto;

Tende a manifestare disnomia

Ha una bassa autostima e poca fiducia in sè

PUNTI DI FORZA dei ragazzi con un DSA:

Ragionano in modo dinamico,

creando connessioni inusuali che altri

difficilmente riescono a sviluppare.

Apprendono facilmente

dall’esperienza.

Pensano soprattutto per

immagini, visualizzando le

parole e i concetti in modo

tridimensionale.

Sono creativi, creano e

sviluppano facilmente nuove

idee e soluzioni.

Hanno un’intelligenza nella

norma e/o superiore alla norma.

Percepiscono ed apprendono

in maniera multi-dimensionale,

usando tutti i sensi.

FATTORI DI ESCLUSIONE:

No deficit sensoriali e motori

No svantaggio socio culturale

Quoziente Intellettivo

Nella norma maggiore di 85

I bambini con dsa si sentono:

Gli adulti li vivono come:

Inadeguati

Inefficienti

Incompresi

Lenti/affaticabili

POCO INTELLIGENTI

Distratti

Pigri

Polemici/provocatori

Svogliati

POCO INTELLIGENTI

TIPOLOGIA PRESTAZIONE IN BAMBINI CON DSA

Prestazioni incostanti (effetto montagne russe):

- in uno stesso compito

- da giornata a giornata

destabilizzanti

Effetto Domino

SCUOLA

MOTIVAZION

E

SFERA

SOCIALE

FAMIGLIA

SPORT

COMPRENSIONE

Come fermare l’effetto domino?

Cum prehendere= afferrare insieme

Comprendere come empatia= capire lo stato d’animo altrui

Comprendere come compassione= sentire il dolore degli altri e farlo proprio

Comprendere= capire

Come fermare l’effetto domino?

SCUOLA

TERRITORIO

FAMIGLIA

DEVONOLAVORARE

INSIEME

RAGAZZO

Lo so, non sono perfetto. Ma chi se ne frega! Nemmeno la luna è perfetta: è piena di crateri. E il mare? Nemmeno lui: è troppo salato. E il cielo? Sempre così infinito! Insomma, le cose più belle non sono perfette. Sono speciali.

(Bob Marley)

GRAZIE PER L’ATTENZIONE