DOL 2011/2012 Modulo di Progettazione I Anno Relazione ... · finalizzato allo sviluppo di percorsi...

Modulo MP02 – Esperienza Didattica di Base Relazione Finale – BATTAGLIA TERESA Classe L3

Finalità del Progetto Il progetto “Tecnologia e Didattica” è stato ideato e progettato dall’insegnante di

sostegno che da quest’anno insegna anche Tecnologia e informatica. Esso è stato

finalizzato allo sviluppo di percorsi didattico-educativi specifici e ha previsto la

produzione di prodotti multimediali, la costruzione di presentazioni con pagine

ipertestuali, utilizzando le nuove tecnologie”, disponibili nella nostra scuola.

Descrizione del Progetto e dei contenuti

La progettazione e la realizzazione del mio intervento formativo rivolto agli alunni

delle mie due classi quinte sezz. B/D, ha preso avvio sia dal POF dell’Istituzione

Scolastica in cui opero, che si prefigge un curricolo finalizzato al pieno sviluppo della

persona umana e sia dalla lettura delle finalità delle indicazioni Nazionali, dalle quali si

evince che:

“I nuovi strumenti e i nuovi linguaggi della multimedialità rappresentano ormai un

elemento fondamentale di tutte le discipline” e gli alunni possono essere introdotti

ad alcuni linguaggi di programmazione che si prestano a sviluppare il gusto per

l’ideazione e la realizzazione di progetti (siti web, esercizi, giochi, programmi di

utilità).”

DOL 2011/2012 Modulo di Progettazione I Anno

Relazione Finale

Corsista Battaglia Teresa

Classe L3

Tutor Francesco Dellisanti

Titolo del Progetto

“TECNOLOGIA e

DIDATTICA”


Da qui è maturata l’idea di realizzare un sito Web, “una piattaforma” nella quale

inserire “testi e ipertesti” realizzati dagli alunni nel laboratorio di Informatica.

L’obiettivo generale che si intendeva raggiungere quindi con gli alunni è stato “Saper

realizzare testi, presentazioni e ipertesti” utilizzando le nuove tecnologie, per lo

sviluppo delle U.D. di italiano, geografia e storia locale, da inserire nel sito.

D’accordo con le colleghe di classe è stato iniziato un lavoro interdisciplinare, che ha

previsto “la ricerca, lo studio e l’approfondimento” di alcune U.D. che sono state

sviluppate, durante le ore curricolari, relative a più discipline:

Italiano:

- Partecipare a scambi comunicativi con i compagni e con i docenti

- Comprendere testi in vista di scopi funzionali allo studio ed

individuarne le informazioni principali

- Produrre, elaborare testi di diverso tipo, raccontare ed esprimere emozioni.

Geografia:

- Conoscere e approfondire lo studio sulla Sicilia

- Approfondire lo studio di alcune città.

Storia Locale (Attività Opzionale)

- Approfondire le conoscenze storiche e artistiche sulla civiltà greca, attraverso la

visita d’istruzione a Siracusa.

Tecnologia e Informatica

- Migliorare le competenze informatiche degli alunni e acquisire una progressiva

autonomia nell’uso degli strumenti multimediali

- Conoscere e saper utilizzare il programma Word, PowerPoint e Prezi

- Saper realizzare presentazioni e ipertesti sugli argomenti studiati in classe, di

italiano, storia locale (attività opzionale) e di geografia

- Saper utilizzare alcuni software free per creare testi di diverso tipo.

Per sviluppare il percorso didattico si è utilizzata una didattica basata sulla

multimedialità, presentando in modo nuovo i contenuti disciplinari programmati,

attuandoli attraverso l’uso del PC, della LIM e l’utilizzo di alcuni software, integrando

quindi diversi codici (scrittura, immagini e suoni).


Attraverso l’uso del PC si è cercato di stimolare negli alunni la creatività, le capacità

logiche e di apprendimento, l’acquisizione e lo sviluppo delle abilità cognitive, delle

competenze digitali, partecipando attivamente nel gruppo classe.

L’attività ha avuto una valenza formativa, sia dal punto di vista didattico che

informatico.

Gli alunni che hanno partecipato al progetto hanno potuto esercitarsi al computer

nell’uso dei programmi di elaborazione testi, di fotoritocco, di presentazione, nella

realizzazione di ipertesti e hanno sviluppato competenze specifiche relative le nuove

tecnologie.

Sia per le presentazioni che per gli ipertesti, durante il percorso formativo, si sono

seguiti le seguenti fasi:

- Brainstorming su cosa e come realizzare l’ipertesto

- Ideazione e progettazione

- Elaborazione di mappe per realizzare gli ipertesti

- Ricerca dei contenuti nel WEB, analisi e sintesi degli stessi

- Produzione tecnica: “produzione dei testi e formattazione di essi”

- Ideazione grafica e layout

- Inserimento di immagini, gif animate, suoni, animazioni

- Inserimento dei pulsanti di azione e dei collegamenti ipertestuali

- Verifica delle abilità acquisite

- Pubblicazione degli ipertesti nel sito WEB.

Il laboratorio si è articolato in una fase iniziale di progettazione delle attività, una fase

operativa (intermedia) di didattica della competenza, con interventi mirati allo

sviluppo delle competenze, in ambito informatico, nell’utilizzo dei software e al

consolidamento delle abilità specifiche inerenti le discipline linguistico-espressive,

delle capacità ideativo-creative e narrative, ecc… da realizzare con il supporto degli

strumenti informatici e tecnologici per la didattica, e infine una fase finale di

verifica/accertamento delle competenze in uscita.

Tutte le attività prodotte dagli alunni sono state inserite nel sito WEB “Tecnologia e

didattica”, che è la piattaforma in cui collocare testi, immagini e ipertesti realizzati


dagli alunni su alcuni contenuti disciplinari sviluppati durante l’anno scolastico

2012/2013.

Le attività (Settembre/ Ottobre 2012)

Il progetto è iniziato sin dall’inizio del corrente anno scolastico. Le classi che hanno

partecipato al progetto sono le attuali classi quinte sez. B (composta da 25 alunni) e

sez. D (composta da 17 alunni). Gli alunni sono stati divisi in piccoli gruppi (due alunni

per ogni PC). I gruppi sono eterogenei per abilità e competenze.

Per la realizzazione del progetto, le attività sono state svolte inizialmente in aula, dove

abbiamo tenuto lezioni frontali con l’ausilio della LIM, e abbiamo proiettato dei video

da YouTube su alcuni argomenti di studio; abbiamo fatto attività di ricerca in Internet

per approfondire gli argomenti e infine abbiamo fatto una mappa esplicativa per avere

le idee chiare come procedere per realizzare il Blog:

GEOGRAFIA

Studio del territorio L’Italia

La Sicilia

Visita

d’istruzione a

Siracusa ITALIANO

Visita

d’istruzione a

Caltagirone

STORIA

TESTI: Tra miti, fiabe e leggende

Il mito Testi sul Natale e

filmato

Testi: Emozioni in

gioco


Successivamente abbiamo lavorato nel laboratorio di Informatica, (Aula con 17 PC

Windows Seven, videoproiettore collegato al PC del docente, rete interna Lan, rete

linguistica e rete Internet), dove ho spiegato i software “Word, PowerPoint” e il

software free “Costruisci una fiaba” e abbiamo continuato a fare delle ricerche in

Internet di immagini gif, di sfondi e di testi.

Dopo ogni singola spiegazione gli alunni hanno iniziato a produrre testi di diverso tipo

(fiabe tradizionali, fiabe popolari e miti), a produrre testi poetici sull’amicizia e sul

Natale; li hanno formattato e hanno inserito le immagini, le forme e le WordArt in ogni

testo.

Hanno iniziato a realizzare le presentazioni sulla Sicilia e

sulla visita d’istruzione a Siracusa. In ogni presentazione

hanno inserito le immagini scaricate da internet, o le foto

che hanno fatto durante la visita d’istruzione, hanno

scannerizzato immagini per inserirle nelle slide e le hanno

ritoccate utilizzando il programma PAINT; hanno applicato gli

sfondi alle slide, le transizioni, hanno inserito i pulsanti di

azione, hanno registrato la propria voce e hanno inserito

l’audio.

Successivamente hanno arricchito le

loro presentazioni di

animazioni e collegamenti ipertestuali

a siti di YouTube. Alla fine hanno

proiettato il loro lavoro.


Le attività (Novembre/Dicembre 2012)

Terminate le presentazioni, sempre nell’aula di informatica ho spiegato il software

video editing “Ulead” (che cos’è, a cosa serve, cosa si può fare con esso e come si

utilizza). Ho spiegato le caratteristiche principali del programma: la barra dei menù, lo

storyboard, il timeline. Gli alunni entusiasti di

questo software cominciano ad utilizzare la

fotocamera per scattare foto, e la videocamera

per fare brevi riprese e smanettare un po’ con il

programma.

A dicembre, durante la visita d’istruzione a

Caltagirone, per vedere i presepi, hanno fatto

brevi riprese e dopo a scuola le abbiamo scaricate e le hanno inserite nel video,

aggiungendo anche il titolo e l’audio. Quindi insieme abbiamo fatto il montaggio e il

salvataggio del filmato intitolandolo “Noi personaggi del presepe”.

Dopo aver spiegato anche Prezi, con il quale gli alunni hanno iniziato solo a

smanettare con esso, sono state assemblate le presentazioni e il video per realizzare

un prodotto finale multimediale, un ipertesto dal titolo “TECNOLOGIA E DIDATTICA”

da inserire in un CD multimediale e nel sito Web.

Metodologie e strumenti utilizzati

I gruppi classe sono stati divisi in piccoli gruppi eterogenei, che si sono occupati di

contenuti specifici, lavorando in collaborazione tra di loro. Le lezioni frontali nel

laboratorio di informatica sono state finalizzate alla spiegazione dei software per la

creazione dei testi e degli ipertesti.

Durante lo svolgimento del progetto si è previsto di far acquisire agli alunni anche

altri obiettivi "trasversali" come quello motivazionale; ogni unità didattica di

apprendimento è stata finalizzata a far sperimentare agli alunni le seguenti


funzionalità del PC: “videoscrittura, disegno, grafica e animazione”, ed è stata

strutturata in modo da renderli attivi nel processo di apprendimento.

Così facendo e creando dei prodotti multimediali da inserire nel WEB, che tutti

possono vedere, ha aumentato di molto la fiducia in sé stessi e il loro livello di

autostima.

Inoltre, tutte le attività del progetto hanno tenuto conto della didattica

dell’inclusività e sono state strutturate in modo da coinvolgere tutti gli alunni, in un

percorso condiviso, finalizzato anche a sviluppare la capacità di collaborazione tra gli

alunni, di tutoring e favorire la capacità di costruire socialmente le proprie

conoscenze, attraverso un apprendimento cooperativo e collaborativo.

Per realizzare il prodotto finale digitale si sono utilizzati più programmi:

Word per produrre testi

Paint per ritoccare le immagini

PowerPoint: per creare le presentazioni, arricchendole di immagini scaricati

da Internet, foto scattate durante il percorso didattico e suoni

Audacity per registrare la voce degli alunni

“Costruisci una Fiaba” per creare le fiabe tradizionali

Ulead Video Studio: per creare il video

Rete Internet: per scaricare immagini, l’audio per il sottofondo musicale e

per visualizzare il Blog, dove sono stati inseriti i prodotti realizzati dagli alunni.

WordPress per creare il Blog “TECNOLOGIA E DIDATTICA”.

Inoltre sono stati utilizzati strumenti multimediali in dotazione della scuola e in

possesso dell’insegnante (videocamere, fotocamere, scanner, Netbook e PC

portatili). Gli alunni hanno lavorato per gruppo classe, a coppie o singolarmente

per la realizzazione delle presentazioni e degli ipertesti, mentre hanno collaborato

insieme per la creazione del prodotto finale.


Prima delle vacanze natalizie il prodotto finale è stato presentato e proiettato alla

LIM, per farlo vedere ai genitori degli alunni, i quali sono rimasti molto contenti e

soddisfatti del lavoro svolto.

Difficoltà incontrate, sia tecniche che metodologico - didattiche

Durante lo svolgimento del percorso didattico non sono state incontrate delle difficoltà

tecniche, in quanto l’aula multimediale è stata collaudata da poco e i PC utilizzati dagli

alunni sono nuovissimi e dotati di Sistema Operativo Seven, pacchetto Office 2010 e

dell’audio. L’aula è dotata anche di videoproiettore e di LIM.

Una delle difficoltà riscontrate è stata nel momento dell’assemblaggio delle

presentazioni e dei testi, in quanto molti alunni possedevano competenze tecnologiche

più avanzate e quindi terminavano subito il lavoro, mentre altri erano più lenti, ciò

rallentava lo svolgimento delle attività. Ma il “lavorare insieme per un obiettivo

comune” ha creato nel gruppo classe un clima di collaborazione tra di loro, di tutoring

e di aiuto reciproco. Un’altra difficoltà è stato il tempo molto breve, infatti ho dovuto

chiedere delle ore alle mie colleghe di classe. Grazie a loro, che mi hanno collaborato

e coadiuvato, ho potuto terminare il progetto e realizzare il prodotto multimediale.

Mentre per l’allestimento del blog spesso ho lavorato anche nel mio giorno libero a

scuola o nel pomeriggio a casa. Mentre alla fine del progetto ho incontrato delle


difficoltà per presentare il prodotto finale al DOL, perché superava la dimensione dei

50 Mb. Pertanto ho dovuto ridurlo più volte, non ho potuto inserire le voci registrate

dagli alunni con il software Audacity e non ho potuto inserire tutte le presentazioni

realizzate. Per alcune presentazioni ho fatto il collegamento al sito intitolato

“TECNOLOGIA E DIDATTICA”, realizzato durante il progetto.

Il sito web http://www.battagliateresa.altervista.org/

è la piattaforma nella quale, insieme agli alunni, ho inserito “testi e ipertesti” realizzati

da loro durante il percorso educativo e formativo, per documentare la loro esperienza

didattica realizzata nel laboratorio multimediale. Le

attività realizzate dagli alunni, sono state messe on

line per essere condivise in rete e permettere ad ogni

visitatore di visualizzare tutto ciò che abbiamo

realizzato per ogni disciplina.

Abilità e competenze acquisite dagli alunni e

dagli insegnanti

I gruppi classe erano eterogenei per capacità e livello di competenza digitale. Per cui

ho suddiviso gli alunni in piccoli gruppi aventi abilità diverse, in modo che l’alunno

con maggiore competenza poteva fare da guida e da tutor a quello che possedeva

competenze inferiori. In questo modo tutti gli alunni hanno raggiunti gli obiettivi

didattici programmati e hanno acquisito determinate abilità nell’utilizzo dei software. I

discenti infatti hanno dimostrato di conoscere Word, Paint, il software “Costruisci una

Fiaba” e PowerPoint in modo completo e sono capaci adesso di realizzare

autonomamente delle presentazioni.

L’insegnante, grazie a questo progetto, ha conosciuto e utilizzato il software Audacity

e il software WordPress, per realizzare il Blog.

http://www.battagliateresa.altervista.org/


Modalità di relazione osservate tra alunno e docente

La relazione tra docente e alunno è stata ottima; gli alunni hanno seguito volentieri

tutte le spiegazioni teoriche dell’insegnante. Essi sono stati stimolati alla

partecipazione e all’attenzione perché si è utilizzata la LIM, proiettando delle

presentazioni per la spiegazione dei software. In tal modo, anche gli alunni con ridotte

abilità nell’utilizzo del computer, si sono sentiti spronati ad apprendere e, grazie alla

collaborazione che si è messa in atto tra di loro, hanno potuto integrare le

competenze e le risorse di ciascuno per la realizzazione di un progetto comune. Hanno

imparato a rispettare i modi, i tempi e le modalità di apprendimento di ciascuno. Alla

fine, vedere allestito il sito Web con le loro attività ha aumentato di gran lunga la loro

stima e la fiducia in se stessi.

Modalità di relazione osservate tra alunno ed alunno

Le attività si sono svolte regolarmente e gli alunni hanno lavorato assiduamente,

mostrando impegno e tanta buona volontà a “fare” e a “creare”. Davanti al PC hanno

lavorato serenamente e aiutandosi tra di loro. La relazione tra di loro è stata

adeguata, si sono rispettati reciprocamente, si sono aiutati a vicenda e hanno

collaborato nell’esecuzione delle attività.

Modalità di relazione osservate tra docente e docente

Le attività sono state svolte nelle ore di italiano, di storia/geografia e di tecnologia

informatica. Tra i docenti c’è stata collaborazione, specialmente durante l’esecuzione

delle attività in aula. Mentre nel laboratorio multimediale ha lavorato solo la docente

di tecnologia e informatica.

Valutazione dell’esperienza in termini di arricchimento professionale

Questo progetto ha permesso di acquisire nuove competenze, di pensare a un nuovo

modo di fare didattica e di strutturare le proprie lezioni utilizzando le Nuove

Tecnologie. Il loro utilizzo ha facilitato l’apprendimento degli alunni e l’insegnamento


da parte di noi docenti. Esse ci offrono la possibilità di costruire degli ambienti di

apprendimento multimediali e multisensoriali in cui i bambini possono addestrarsi ad

una progressiva astrazione. Ambienti in cui le varie modalità di comunicazione

possono essere integrate tra loro. L’utilizzo della LIM è stata un valido strumento di

supporto didattico, di aiuto durante l’esecuzione delle attività e ha permesso di

comprendere gli argomenti con maggior facilità, migliorando l’apprendimento dei

discenti.

Valutazione dell’esperienza da parte dei ragazzi

Il progetto è stato accolto con molto entusiasmo da tutti gli alunni delle due classi, sia

all’inizio quando è stato proposto sia durante la sua realizzazione. Dopo la visione di

alcuni filmati sui paesaggi della Sicilia e del filmato da me realizzato lo scorso anno

scolastico per il DOL, che ho proiettato alla LIM, si sono entusiasmati molto e loro

stessi hanno proposto di realizzarne uno, nel corrente anno scolastico, nel laboratorio

multimediale. Durante il percorso didattico, gli alunni si sono messi subito all’opera.

Inizialmente, per avere le idee chiare come procedere, abbiamo fatto attività di

brainstorning e abbiamo realizzato una mappa esplicativa dei contenuti da inserire nel

prodotto multimediale e di tutte le attività ed esperienze che doveva racchiudere,

attività relative a più ambiti disciplinari: informatica, italiano, geografia e storia.

Insieme, quindi, abbiamo progettato il percorso didattico, sia disciplinare che

tecnologico. Nella fase iniziale gli alunni, dopo le spiegazioni dell’insegnante in classe,

hanno capito subito ciò che dovevano fare e hanno iniziato in piccoli gruppi a fare le

loro ricerche in Internet sugli argomenti studiati, hanno cercato testi e immagini e

dopo le hanno assemblati. Nell’aula multimediale sono stati molto attenti alle

spiegazioni dell’insegnante e subito hanno iniziato a creare le loro presentazioni,

scrivendo i testi, inserendo le immagini, lo sfondo, le animazioni e le transizioni,

registrando la voce e inserendo l’audio. Molto entusiasmo è stato manifestato sia

quando hanno visto il sito Web, nel quale, insieme all’insegnante, hanno completato

alcune pagine e hanno inserito i loro lavori e le loro esperienze e sia quando abbiamo

proiettato il prodotto finale, ricco di immagini gif, di sfondi colorati e completo di


audio; ciò ha aumentato molto la fiducia in se stessi e il desiderio di “fare”, di “creare”

e di continuare. Questo tipo di lavoro ha permesso loro non solo di acquisire quelle

competenze digitali ma anche di approfondire e di comprendere meglio gli argomenti

spiegati in classe. Nel complesso il progetto ha dato esiti positivi, infatti sia gli alunni

che i genitori sono rimasti molto soddisfatti, hanno richiesto il CD multimediale

contenente il prodotto finale dal titolo “TECNOLOGIA E DIDATTICA” che si trova

inserito nell’home page del sito Web, realizzato dall’insegnante e alcune pagine anche

da alcuni alunni, il cui indirizzo è http://battagliateresa.altervista.org/, ed è stato

postato anche in un box, il cui indirizzo è

https://www.box.com/s/na3zv0d3htmnik5ti3zd e hanno proposto di continuare il

progetto, anche nel secondo quadrimestre.

Indicazioni circa una eventuale prosecuzione dell’esperienza

Tutti gli alunni sono interessati a continuare il progetto e le attività, anche se non tutti

hanno le stesse competenze digitali. Forse sarà meglio proseguire l’esperienza

coinvolgendoli tutti e suddividendoli in gruppi più esigui, in base alle competenze

acquisite, per dare la possibilità ad ognuno realizzare il proprio lavoro in modo

personale. Volendo proseguire l’esperienza si continuerà a far fare agli alunni altre

presentazioni e altri video per arricchire il sito Web “Tecnologia e didattica”. Gli alunni

verranno coinvolti ad interagire anche nella gestione di esso, per realizzare nuove

pagine ed inserire dati e contenuti.

http://battagliateresa.altervista.org/

https://www.box.com/s/na3zv0d3htmnik5ti3zd

DOL 2011/2012 Modulo di Progettazione I Anno Relazione ... · finalizzato allo sviluppo di percorsi...

Documents

Transcript of DOL 2011/2012 Modulo di Progettazione I Anno Relazione ... · finalizzato allo sviluppo di percorsi...