DOCUMENTO DELCONSIGLIO DI CLASSE 5^AP - calvipd.it · Matematica, Scienza delle finanze 3 ore 28...

DOCUMENTO DELCONSIGLIO DI

CLASSE 5^AP

INDIRIZZO INFORMATICO AZIENDALE - MERCURIO

ANNO SCOLASTICO 2013/2014

ESAMI DI STATO - ANNO SCOL. 2013/2014

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO

DELLA CLASSE 5 ^AP

Nominativo Docenti Disciplina Firma Docenti

Tiso Nereo Religione

Gargano Maria Cristina Lingua Italiana

Gargano Maria Cristina Storia

Danielli Laura Inglese

Barbieri Giuseppina Matematica

Saracino Serafina Diritto

Saracino Serafina Economia politica

Scienza delle finanze

Piccolo Paolo Attilio Economia Aziendale

Zottis Anna Maria Informatica

Piovan Paola Lab. Inf. Mat. Ec.Az.

Muraro Alberto Educazione Fisica

Padova,15 maggio 2014 Il Dirigente Scolastico

dott. ssa Bettelle Cinzia

Prot. 3409/B23

1. Presentazione del Corso e Indirizzo

PROFILO PROFESSIONALE

Corso Programmatori - Mercurio

Il ragioniere specializzato in informatica, oltre a possedere una consistente cultura generale

accompagnata da buone capacità linguistico - espressive e logico-interpretative, avrà conoscenze

ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo

economico, giuridico, organizzativo, contabile e informatico. In particolare egli dovrà essere in

grado di intervenire nei processi di analisi, sviluppo e controllo di sistemi informativi automatizzati

per adeguarli alle esigenze aziendali e contribuire a realizzare nuove procedure.

Pertanto egli saprà

cogliere gli aspetti organizzativi e procedurali delle varie funzioni aziendali anche per

collaborare a renderli coerenti con gli obiettivi del sistema;

operare all'interno del sistema informativo aziendale automatizzato per favorirne la gestione e

svilupparne le modificazioni;

utilizzare metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili per una corretta rilevazione

dei fenomeni gestionali;

redigere e interpretare i documenti aziendali interagendo con il sistema di archiviazione,

collocare i fenomeni aziendali nella dinamica del sistema economico - giuridico a livello

nazionale e internazionale.

Egli dovrà, quindi, essere orientato a

interpretare in modo sistemico strutture e dinamiche del contesto in cui opera,

analizzare situazioni e rappresentarle con modelli funzionali ai problemi ed alla risorse

tecnologiche disponibili,

operare per obiettivi e per progetti,

documentare adeguatamente il proprio lavoro,

individuare strategie risolutive ricercando ed assumendo le opportune informazioni,

valutare l'efficacia delle soluzioni adottate ed individuare gli interventi necessari

comunicare efficacemente utilizzando appropriati linguaggi tecnici,

partecipare al lavoro organizzato, individualmente o in gruppo, accettando ed esercitando il

coordinamento,

affrontare il cambiamento sapendo riconoscere le nuove istanze e ristrutturare le proprie

conoscenze.

L'acquisizione di tali capacità sarà facilitata dal coordinamento didattico realizzato dal Consiglio di

Classe e deriverà dall'abitudine ad affrontare e risolvere problemi di tipo prevalentemente

gestionale analizzati nelle loro strutture logiche fondamentali.

QUADRO ORARIO

Materie di insegnamento Triennio

ore settimanali cl. 3^ cl. 4^ cl. 5^

Religione 1 1 1

Italiano 3 3 3

Storia 2 2 2

Lingua straniera (inglese) 3 3 3

Matematica e informatica 4(1) 4(1) 5(1)

Diritto 3 3 2

Economia politica/Scienza delle finanze 3 2 2

Economia aziendale 6(2) 8(2) 7(2)

Informatica 5(2) 4(2) 5(3)

Educazione fisica 2 2 2

Totale ore 32 32 32

2. Presentazione della Classe

CLASSE

Iscritti Promossi Non

promossi o ritirati

Provenienti da stessa sezione

Provenienti da altre sezioni

Ripetenti Esterni

Scrutinio finale

Scrutinio

differito

Terza 8 14 2 / 11 7 6

Quarta 18 / / 1 8 7 4

Quinta 15 / / /

n°. candidati 15

3. Composizione del Consiglio di Classe

Materie

Nominativo Docenti

Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^

Religione Tiso Nereo Tiso Nereo Tiso Nereo

Lingua Italiana Gargano Maria Cristina

Gargano Maria Cristina


Storia Gargano Maria Cristina



Inglese Todisco Marina Danielli Laura Danielli Laura

Matematica Barbieri Giuseppina Barbieri Giuseppina Barbieri Giuseppina

Diritto Saracino Serafina Saracino Serafina Saracino Serafina

Economia politica Scienza delle finanze

Saracino Serafina Saracino Serafina Saracino Serafina

Economia Aziendale Carpanese Paola Piccolo Attilio Piccolo Attilio

Informatica Zottis Anna Maria Zottis Anna Maria Zottis Anna Maria

Lab. Inf. Mat. Ec.Az. Piovan Paola, Barone Maria Giovanna

Piovan Paola, Guarini Gabriella

Piovan Paola

Educazione Fisica Balsano Fabio Creuso Vincenzo Muraro Alberto

4. Situazione della classe all’inizio dell’anno scolastico

Il livello iniziale della classe sotto l’aspetto delle competenze e conoscenze appariva:

□ Molto diversificato ■ Diversificato □ Nel complesso

omogeneo □ Omogeneo

Descrizione situazione d’ingresso (difficoltà manifestate, aspetti motivazionali, etc.)

OMISSIS

5. Situazione della classe al termine dell’anno scolastico

Il livello finale della classe sotto l’aspetto delle competenze e conoscenze appare:

□ Molto diversificato ■ Diversificato □ Nel complesso

omogeneo □ Omogeneo

Il livello rimane differenziato, con qualche miglioramento per alcuni studenti.

6. Giudizio finale sulla classe

Elementi di valutazione

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Interesse ■

Partecipazione ■

Applicazione ■

Capacità di lavorare autonomamente

■

Capacità di lavorare assieme

■

Comportamento ■

7. Obiettivi minimi da raggiungere

Obiettivi di tipo comportamentale

Puntualità nello svolgimento dei compiti assegnati

Correttezza nei rapporti interpersonali

Obiettivi di tipo formativo

Capacità di lavorare autonomamente ed organizzare il proprio lavoro

Capacità di lavorare in gruppo

Obiettivi di tipo cognitivo

Acquisizione di un linguaggio appropriato

Capacità di analisi critica e di sistemazione logica delle conoscenze

Capacità di risolvere semplici casi concreti

Capacità di operare collegamenti interdisciplinari

7.1 Giudizio sugli obiettivi raggiunti

Obiettivi di tipo comportamentale

Puntualità nello svolgimento dei compiti assegnati: parzialmente raggiunta

Correttezza nei rapporti interpersonali: raggiunta

Obiettivi di tipo formativo

Capacità di lavorare autonomamente ed organizzare il proprio lavoro: parzialmente acquisita

Capacità di lavorare in gruppo: parzialmente acquisita

Obiettivi di tipo cognitivo

Acquisizione di un linguaggio appropriato: parzialmente raggiunta

Capacità di analisi critica e di sistemazione logica delle conoscenze: parzialmente acquisita

Capacità di risolvere semplici casi concreti: acquisita

Capacità di operare collegamenti interdisciplinari: acquisita da alcuni studenti

8. Relazione finale sulla classe

OMISSIS

9. Attività didattica pluridisciplinare svolta

9.1 - Titolo del modulo I conti correnti di corrispondenza (Economia aziendale, Informatica)

Obiettivi generali Obiettivi specifici

Obiettivi disciplinari

Contenuti disciplinari

Metodologie

Sviluppare la capacita’ di

risolvere problemi, utilizzando le competenze informatiche acquisite

Individuare ed applicare tecniche computistiche

Progettare e realizzare un database con accesso in rete

Tenuta del conto corrente

Conoscere la teoria delle basi di dati

Conoscere il modello relazionale

Conoscere il linguaggio SQL

Conoscere gli strumenti Java necessari per accedere ad una base di dati

Saper utilizzare uno dei DBMS studiati (LibreOffice Base, PostgreSql)

Il Conto Corrente

Il foglio elettronico

Basi di dati, DBMS relazionale, linguaggio SQL, JDBC, JSP

Lezione frontale

Lavoro di gruppo

Laboratorio

Problem solving

9.2 - Titolo del modulo Il bilancio di esercizio (Economia aziendale, Inglese)

Obiettivi generali Obiettivi

specifici Obiettivi

disciplinari Contenuti

disciplinari Metodologie

Capacità di

collegare conoscenze acquisite in campo giuridico ed aziendale e conoscenze linguistiche

Lettura, analisi ed interpretazione di bilanci

Acquisizione di un linguaggio specifico

Conoscenze di: - funzioni del sistema informativo di bilancio

- normativa civilistica sul bilancio d’esercizio

- criteri di valutazione dettati dal codice civile

Competenze: - redigere gli schemi contabili del bilancio d’esercizio

- collegare i dati contenuti nello Stato patrimoniale con quelli contenuti nel Conto economico - applicare i criteri di valutazione dettati dal codice civile

Capacità:

- confrontare i dati espressi nei bilanci di imprese diverse allo scopo di scoprire relazioni, analogie e differenze procedurali - individuare, attraverso la lettura del bilancio, le linee strategiche perseguite dall’impresa

Il bilancio d’esercizio

La funzione informativa del bilancio

La normativa sul bilancio

Le componenti del bilancio

I criteri di valutazione

Il controllo contabile

Lezione frontale

Problem solving

Casi di studio

10. Terza prova assegnata nel corso dell’anno scolastico

Tipologia Discipline coinvolte Durata

Data

B. Quesiti a risposta

Singola

Prima simulazione: Diritto, Informatica, Inglese, Matematica

Seconda simulazione: Informatica, Inglese, Matematica, Scienza delle finanze

3 ore

28 marzo

30 aprile

10.1 PRIMA SIMULAZIONE

DIRITTO

Tratti il candidato i seguenti argomenti dedicando a ciascuno quindici righe:

1. La sovranità dello Stato;

2. I poteri della Corte Costituzionale;

3. Le politiche comunitarie.

INGLESE

BANKING FOR THE POOR

Prof. Muhammad Yunus & Grameen Bank Awarded The Nobel Peace Prize for 2006

The Norwegian Nobel Committee has decided to award the Nobel Peace Prize for 2006, divided

into two equal parts, to Muhammad Yunus and Grameen Bank for their efforts to create

economic and social development from below. Lasting peace cannot be achieved unless large

population groups find ways in which to break out of poverty. Micro-credit is one such means.

Development from below also serves to advance democracy and human rights. When they

started giving out tiny loans under a system which later became known as the Grameen Bank,

they never imagined that one day they would be reaching hundreds of thousands, let alone five

million, borrowers.

1. What is Microcredit ?

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______________________________________________________________________________

2. Who are the typical borrowers ?

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______________________________________________________________________________

3. Why has microcredit been criticized ?

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______________________________________________________________________________

E - BANKING

http://www.grameen-info.org/Media/mediadetail6.html

http://nobelpeaceprize.org/

http://www.grameen-info.org/bank/WhatisMicrocredit.htm

Many banks offer their services on the Web. Once you have opened your account with an online

banker , you have convenient control from your office of what happens to your money, twenty-four

hours a day, seven days a week. You can pay your bills and have an instant check of your

account balances so as to make sure that your finances are in order and you have enough funds to

cover any scheduled payments. In addition you can transfer funds from your company account to

another bank account.

There are also many dangers with E-Banking. Discuss the pros and cons of traditional banking

versus online banking including these points : safety – risk – precautions - time saving versus

time consuming - personal banking and business banking.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

INFORMATICA

Il candidato risponda ai seguenti quesiti. Date le seguenti tabelle: Volatili (codiceVolatile, nome, specie) Aree(codiceArea, nome, provincia, regione, estensione) aree in cui è stato suddiviso il territorio per studiare gli avvistamenti di volatili Avvistati(data, ora, ........) * data nel formato ggmmaa, ora nel formato hhmmss 1. completare la tabella Avvistati con gli attributi ritenuti necessari;

2. produrre in SQL l'elenco, in ordine alfabetico, dei volatili avvistati in una data provincia,

fornito in input il suo nome;

3. produrre in SQL la provincia nella quale è stato avvistato il maggior numero di volatili.

MATEMATICA

1. Descrivere la risoluzione di un problema di utilità di un consumatore con il vincolo del

bilancio mediante il metodo dei moltiplicatori di Lagrange.

2. Spiegare cosa si intende per modello matematico di un problema di scelta. Qual è il

modello matematico che rappresenta il seguente problema?

“ Per produrre una data merce un’impresa sostiene una spesa fissa settimanale di 5 milioni

più una spesa variabile espressa da 5x2 , essendo x il numero di quintali prodotti

settimanalmente. La capacità produttiva dell’impresa è limitata a 500 quintali la settimana.

Calcolare il numero di quintali da produrre alla settimana perché sia minimo il costo

unitario di produzione.”

3. Una persona vuole impiegare la somma di 10.000 euro e si trova di fronte a tre alternative:

Dare in prestito la somma al tasso del 12% annuo convenendo che venga rimborsato in 10

anni con rate costanti posticipate;

Dare in prestito la somma convenendo che venga rimborsata globalmente dopo 10 anni

con pagamento annuo degli interessi al tasso annuo del 14% ;

Dare in prestito la somma convenendo che venga rimborsata con il pagamento di 9 rate

annue anticipate al tasso annuo del 10 %.

Individuare la scelta più conveniente, applicando il criterio del valore attuale al tasso del 3%

annuo.

10.2 SECONDA SIMULAZIONE

INFORMATICA

Il candidato risponda ai seguenti quesiti.

Date le seguenti tabelle:

Agenzie(CodiceAgenzia, NomeAgenzia,Via, Citta, Provincia, Telefono, NumeroDipendentiAgenzia,

NomeSocietaAssicurativa)

Agenti(CodiceAgente, Cognome, Nome)

Clienti(CodiceCliente, CodiceFiscaleCliente, Cognome, Nome, Via, Citta, Provincia)

Polizze(TipoPolizza, Descrizione, Premio)

Propone(NumeroPolizza, DataScadenzaPolizza)

tenendo presente che ogni agenzia opera con più clienti, che possono stipulare polizze diverse, ma

sempre con lo stesso agente, che un agente dipende da una sola agenzia:

1. completare le tabelle con gli attributi ritenuti necessari, evidenziando chiavi primarie,

esterne ed eventuali ulteriori vincoli;

2. produrre in SQL l’elenco delle polizze stipulate, il cui premio è maggiore della media dei

premi di tutte le polizze stipulate;

3. produrre in SQL i dati (tutti) dell’agente con il minor numero di clienti.

INGLESE

Nike advertising is one of the most effective emotional branding examples in the marketing world

today.

Nike Advertising and Emotional Branding

Nike brand strategy is to build a powerful brand – so powerful that it inspires fervent customer

loyalty from people literally all over the world. This is because Nike advertising uses the emotional

branding technique of archetypes in its advertising – more specifically, the story of the Hero. It’s an

age old tale, a tale of a hero pitted against a great foe, and after a great struggle, emerging

triumphant. In a way, you could say that Nikes marketing strategy is thousands of years old, and

has been inspiring customer loyalty the entire time.

Building Customer Loyalty with Heroism

Nike advertising isn’t the only group that uses the Hero archetype to inspire customer loyalty. Many

other companies use this emotional branding technique to great effect. In most cases, the foe is

external. The most common story of the hero is that of a man of humble origins setting out to

defeat a great evil – one far more powerful than he – and, against all odds, emerging triumphant.

This same pattern could apply to, say, a home security system against a house fire, or an antacid

against heartburn. As long as there is a clearly identified enemy and a clearly identified hero, the

emotional branding can begin.

Nike Brand Strategy

Nike advertising takes the common hero story and turns it on its head. Instead of inspiring

customer loyalty by singling out an external enemy, it pulls out the stops and focuses on an internal

foe – our laziness. Nike advertising knows just how often we battle with our lazy side. Every

morning when that alarm goes off and it’s still totally dark outside, the battle begins. When we

choose how long to run, the battle continues. This is how Nike marketing uses emotional marketing

to inspire customer loyalty. They know that while some people may identify with an external foe, all

people identify with an internal one.

COMPREHENSION:

What kind of emotional branding technique does Nike advertising use?

Is Nike marketing the only group that uses this archetype ?

How does Nike brand strategy use the emotional marketing story of the Hero and the Villain ?

PRODUCTION:

Describe the most important types of media used by the advertising industry. Explain briefly the

main advantages and disadvantages of each type. (Write 10-15 lines )

MATEMATICA

1. Illustrare il problema delle scorte, indicando le variabili da tenere in considerazione e

descrivendo il modello risolutivo standard.

2. Un’impresa produce un articolo che vende a € 4 al pezzo .Può servirsi di tre processi

produttivi con costi:

A: € 2 al pezzo e una spesa fissa di € 600; B: € 0,75 al pezzo senza spese fisse;

C:€ 1,5 al pezzo e una spesa fissa di € 300;

Determina:

Quale processo è più conveniente secondo le quantità prodotte , essendo 1000 la massima

capacità produttiva;

a) Quale processo è più conveniente se si conosce la seguente distribuzione di probabilità

delle vendite e si applica il criterio del valor medio e inoltre si fissa un livello di rischio al 60% del

valor medio.

Numero

pezzi

100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000

Probabilità 0,05 0,1 0,12 0,2 0,25 0,1 0,08 0,05 0,03 0,02

SCIENZA DELLE FINANZE

Tratti il candidato i seguenti argomenti ,dedicando a ciascuno quindici righe:

1. La pressione tributaria;

2. Le detrazioni d’imposta;

3. Le entrate dell’Unione europea.

11. Obiettivi realizzati e contenuti delle varie discipline

Anno sc. 2013/14 Corso Diurno

Classe 5^AP

Relazione finale del docente di: ITALIANO

Prof.ssa: Maria Cristina Gargano

TESTO ADOTTATO: Baldi, Giusso, Razetti Zaccaria, “la letteratura”, volumi 5, 6, 7 In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

COMPETENZE

Produrre testi orali e scritti in relazione ai diversi scopi comunicativi

Contestualizzare e confrontare le opere letterarie esaminate cogliendone le principali

peculiarità stilistiche

CONOSCENZE

ABILITA’

Conoscere la poetica e le opere di alcuni

autori fondamentali della letteratura

italiana ed europea nel periodo che va

dalla fine dell’Ottocento all’epoca

contemporanea

Conoscere gli aspetti formali

indispensabili alla produzione dell’articolo,

del saggio e dell’analisi del testo letterario

in prosa e in versi

Comprendere testi d’attualità ed

utilizzarli correttamente come fonte di

informazioni

Saper argomentare una propria tesi

Utilizzare le informazioni in proprio

possesso per formulare giudizi critici

Saper operare esaurienti analisi

contenutistiche e formali delle opere

esaminate in forma orale e scritta

Saper esporre in modo coerente e

corretto i contenuti appresi

Saper elaborare in forma scritta testi

adeguatamente ricchi di contenuto,

coerenti e globalmente corretti, secondo

le tipologie della prima prova dell’esame

di Stato affrontate durante l’anno

PROGRAMMA SVOLTO

Moduli didattici Durata

Decadentismo e simbolismo francese

• Il passaggio dal positivismo al decadentismo: quadro

storico e storico – culturale

• Problemi di definizione

• La visione del mondo decadente: i presupposti filosofici

• Le diverse anime del decadentismo europeo

• I temi decadenti

• Il simbolismo francese (il poeta – veggente; la poesia

iniziatica; il linguaggio poetico simbolista)

• Approfondimento sulla pittura impressionista e

postimpressionista

TESTI

Charles Baudelaire: Corrispondenze, Spleen

Paul Verlaine: Arte poetica

Arthur Rimbaud: Vocali

Stephane Mallarmè: Brezza marina

Friedrich Nietzsche: “L’uomo folle” da La gaia scienza – 125 (materiale

in fotocopia)

Arthur Schopenhauer: Il mondo come volontà e rappresentazione (libro

primo, I, brani)

DOCUMENTI ICONOGRAFICI

Impressioni, sole nascente e La Gare Saint Lazare di Claude Monet

Il ristorante de la Sirènes ad Asnères di Vincent Van Gogh

8 ore

Il decadentismo in Italia: Giovanni Pascoli

• Aspetti salienti della biografia dell’autore

• Visione del mondo decadente e poetica del fanciullino

• L’ideologia pascoliana

• La poetica innovativa delle prime raccolte

• Myricae

• Canti di Castelvecchio

TESTI

da Myricae: X Agosto, I puffini dell’Adriatico, Arano, Novembre,

L’Assiuolo, Temporale

da Canti di Castelvecchio: Gelsomino notturno

da Il fanciullino (brano antologizzato)

da La grande Proletaria si è mossa (brano)

7 ore

Il romanzo decadente europeo

• L’estetismo

• Le novità strutturali e stilistiche della narrativa decadente

TESTI

Joris Karl Huysmans: “La realtà sostitutiva” da A rebours

Oscar Wilde: “Un mostro di edonismo” da Il ritratto di Dorian Gray

3 ore

Il decadentismo in Italia: Gabriele D’Annunzio

• Aspetti salienti della biografia dell’autore

• Estetismo e superomismo

• L’ideologia del “poeta vate”

• I romanzi dannunziani

• La poetica dannunziana di Alcyone

• Il D’Annunzio “notturno”

TESTI

da Il Piacere: libro I, cap.II; libro III, cap.III (brani)

da Alcyone: La pioggia nel pineto, La sera fiesolana

da Notturno: brani antologizzati

Fabrizio Falconi, D'Annunzio e il cuore messo a nudo, in

www.italialibri.net

8 ore

La poesia nell’età delle avanguardie

• Il concetto di “avanguardia”; caratteri dei movimenti di

avanguardia

• Il futurismo

• Cenni sulle avanguardie in Europa

• La reazione al dannunzianesimo e al vitalismo futurista:

la poesia crepuscolare

• Le riviste del primo Novecento (cenni)

• Cenni sulle avanguardie artistiche di inizio Novecento: il

futurismo in pittura e scultura, surrealismo e dada, De

Chirico e la pittura metafisica

TESTI

Filippo Tommaso Marinetti: Manifesto del Futurismo e Manifesto

tecnico della letteratura futurista, brani

Filippo Tommaso Marinetti, da Zang tumb tuum: “Il bombardamento di

Adrianopoli” (brano letto dall’autore, in www.youtube.com)

Aldo Palazzeschi, E lasciatemi divertire! (lettura da

www.yuotube.com)

6 ore

http://www.youtube.com/

Corrado Govoni, Le cose che fanno la domenica (brano)

Guido Gozzano, Totò Merumeni

DOCUMENTI ICONOGRAFICI

Dinamismo della figura umana, Dinamismo di una partita di calcio,

Rissa in Galleria, Stati d’animo I: gli addii, Forme uniche della

continuità nello spazio di Umberto Boccioni;

Bambina che balla sul balcone, Forze di paesaggio con cocomero di

Giacomo Balla;

Ruota di bicicletta, Fontana di Marcel Duchamp;

Piazza d’Italia di Giorgio De Chirico

L’età delle avanguardie e il romanzo europeo di inizio Novecento

• Le inquietudini di inizio secolo, la definitiva crisi del

pensiero positivista

• La psicanalisi di Sigmund Freud (cenni)

• La filosofia irrazionalista di Henri Bergson (cenni)

• La perdita di certezze e la rottura delle convenzioni del

romanzo

• Sintesi delle principali novità del romanzo europeo

• La narrativa di James Joyce (breve UD pluridisciplinare

con Inglese)

TESTI

Marcel Proust: “Le intermittenze del cuore” da Alla ricerca del tempo

perduto, Dalla parte di Swann

James Joyce, “Il monologo di Molly Bloom” da Ulisse

Franz Kafka, La metamorfosi (brano)

7 ore

Italo Svevo

• Aspetti eccentrici della formazione di Svevo

• L’incontro con la psicanalisi e il protagonista “inetto”

• I primi romanzi

• L’opera della maturità: La coscienza di Zeno

TESTI

Da Una vita: brano antologizzato

La coscienza di Zeno (lettura integrale e analisi di passi scelti dalla

Prefazione, dai capitoli III e IV, dal capitolo conclusivo)

4 ore

Luigi Pirandello

• Aspetti salienti della biografia

• Relativismo e irrazionalismo nella visione del mondo

7 ore

pirandelliana

• L’umorismo e i personaggi “fuori di chiave”

• Le novelle

• I romanzi

• La rivoluzione del teatro pirandelliano

TESTI

da L’umorismo: brano

da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato

da Il fu Mattia Pascal: lettura di brani dai capitoli V e XVIII

Uno, nessuno e centomila (lettura integrale e analisi di passi scelti

tratti dal libro I - capitoli I, VIII, IX e dal capitolo conclusivo)

da Sei personaggi in cerca di autore: visione di un breve brano dallo

spettacolo diretto da De Lullo con Romolo Valli (“Il contrasto tra forma

e vita” in www.youtube.com)

Giuseppe Ungaretti e la cultura italiana tra le due guerre

• Elementi significativi dell’esperienza biografica

• L’evoluzione poetica di Giuseppe Ungaretti, da Allegria

al Sentimento del tempo e alle ultime raccolte

• Il panorama delle riviste tra le due guerre, dal

frammentismo al ritorno all’ordine

• L’ermetismo

TESTI

Giuseppe Ungaretti, da Allegria: Il porto sepolto, Commiato, Sono una

creatura, Veglia, Fratelli, Italia, Vanità; da Il sentimento del tempo:

L’isola

Carlo Bo, Letteratura come vita (brano)

Salvatore Quasimodo, Ed è subito sera, Oboe sommerso, Alle fronde

dei salici

6 ore

Eugenio Montale e la poetica del “male di vivere”

• Biografia ragionata

• La visione del mondo e le novità stilistiche di Ossi di

seppia

• La poetica degli oggetti, il valore della memoria, la figura

femminile nelle Occasioni

• il “terzo Montale” di La bufera e altro

• L’evoluzione della poesia montaliana nel secondo

dopoguerra

6 ore

http://www.youtube.com/

TESTI

da Ossi di seppia: Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho

incontrato, I limoni, Cigola la carrucola del pozzo

da Le occasioni: Non recidere forbice quel volto, La casa dei doganieri

da La bufera e altro: Primavera hitleriana,

da Quaderno di quattro anni: Senza pericolo

La narrativa italiana nel secondo dopoguerra

• Lo scenario politico, economico e sociale

• Il neorealismo, tra mito del popolo e temi resistenziali

• Dal neorealismo alla riflessione sulla modernità

TESTI

Cesare Pavese, La luna e i falò, lettura integrale e analisi di passi

scelti

Italo Calvino, Tutto in un punto, da Le cosmicomiche

4 ore

ore dedicate alle verifiche (scritte e orali) e alle esercitazioni 34 ore

Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 100

METODOLOGIA DIDATTICA

Lezione frontale

Lezione dialogata

Analisi di testi letterari

Presentazioni in PowerPoint di tendenze artistiche e di opere d’arte

Lettura personale e commento o analisi in classe di passi scelti di tre classici

inclusi nel programma affrontato

Esercitazioni

STRUMENTI DI LAVORO

Manuale

Mappe concettuali

Edizioni integrali di tre classici della letteratura

Internet

Piattaforma e-learning

LIM

TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA

Verifiche orali: relazioni sui contenuti affrontati (elementi di storia della letteratura,

contestualizzazione delle opere, elementi della poetica e peculiarità stilistiche degli autori studiati),

collegamenti e confronti, analisi delle liriche e dei testi narrativi presi in considerazione; semplici

analisi di opere d’arte

Verifiche scritte: Tipologie A, B, C e D della prima prova dell’Esame di stato (con una simulazione

di prova d’esame)

Sono state effettuate almeno due verifiche orali e tre verifiche scritte per periodo.

CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella

di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento.

Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe

23


Classe 5^AP

Relazione finale del docente di: STORIA

Prof.ssa: Maria Cristina Gargano

TESTO ADOTTATO: Ciuffoletti, Baldocchi, Bucciarelli, Sodi, “Dentro la storia”, volumi 2 e 3 (A e B) In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

COMPETENZE

• Comprendere i cambiamenti e la diversità dei tempi storici nella dimensione diacronica e

sincronica

• Caratterizzare e confrontare i diversi aspetti di un evento storico (politica, economia,

società, cultura)

• Possedere la consapevolezza dell’importanza della tutela e del riconoscimento di diritti e

doveri

CONOSCENZE

ABILITA’

• Conoscere nelle linee generali i più

importanti avvenimenti storici dalla fine

del XIX sec. alla seconda metà del XX

sec.

• Conoscere i principali fenomeni di

media e lunga durata del periodo storico

affrontato

• Conoscere e considerare la dimensione

spaziale e “geografica” dei fenomeni

storici

• Comprendere e utilizzare in maniera

pertinente il lessico specifico della

disciplina storica

• Saper analizzare e interpretare

documenti storici di media difficoltà

• Sapersi orientare nella complessa

interpretazione di un evento storico

cogliendone le principali implicazioni e le

linee di sviluppo

• Saper rielaborare e approfondire i

contenuti appresi servendosi della

consultazione di fonti di informazione

alternative al libro di testo

• Saper esporre oralmente e per iscritto i

contenuti con chiarezza e fluidità

24

PROGRAMMA SVOLTO


Tensioni e contraddizioni tra Ottocento e Novecento (modulo di

riepilogo e di raccordo)

• Trasformazioni produttive e società di massa

• L’evoluzione del quadro politico, tra allargamento del

suffragio, partiti di massa e nazionalismi

• L’imperialismo coloniale in Africa (cenni)

• La crisi del positivismo, l’irrazionalismo, il razzismo e la

“belle époque”

• I governi di Giolitti: politica interna e politica estera, la

conquista della Libia

3 ore

Il primo conflitto mondiale

• La questione balcanica

• Le cause e le novità del conflitto

• Dalla guerra di movimento alle trincee

• L’intervento dell’Italia e le fasi belliche dal 1915 al ‘16

• La rivoluzione d’ottobre in Russia

• La nascita dell’Unione Sovietica e le scelte economiche

del nuovo stato, dal “comunismo di guerra” alla NEP

• Il 1917 anno della svolta

• L’ultimo anno di guerra

APPROFONDIMENTI

G. D’Annunzio, Il discorso di Quarto (da “I discorsi delle radiose

giornate di maggio”)

W. Wilson, I 14 punti

5 ore

Il primo dopoguerra

• I problemi della pace e la questione dei trattati

• Nazionalità e tensioni negli anni ‘20

• La questione di Fiume in Italia

• Il dopoguerra in Italia e il biennio rosso

• Il Movimento dei fasci italiani di combattimento

• Le elezioni del ’19 e del ‘21

• Gli Stati Uniti negli anni ’20

• Il crollo di Wall Street

• Roosevelt e il New Deal

APPROFONDIMENTI

4 ore

25

E. Hobsbawm, La disoccupazione incubo dei lavoratori (da Il secolo

breve)

Il fascismo in Italia

• La nascita del PNF

• La marcia su Roma

• Dall’omicidio Matteotti alle “leggi fascistissime”

• Il Concordato con la Chiesa

• La politica economica del fascismo

• La propaganda e l’affermazione del totalitarismo

• La politica estera del fascismo e guerra d’Etiopia

• Le leggi razziali e l’avvicinamento al nazismo

APPROFONDIMENTI

B. Mussolini, Discorso del bivacco e Discorso alle camere del 25

gennaio 1925 (brani); Le leggi razziali (brani scelti)

4 ore

Il totalitarismo nazista e i presupposti del secondo conflitto mondiale

• Il dopoguerra in Germania e le difficoltà della repubblica

di Weimer

• Le conseguenze della crisi del ’29 in Germania e

l’ascesa del nazismo

• Dall’incendio del Reichstag al totalitarismo

• Propaganda e nazificazione dello Stato

• La persecuzione degli ebrei, dalle Leggi di Norimberga

alla “soluzione totale”

• La teoria del Lebensraum in politica estera

• Tendenze autoritarie nel resto d’ Europa

• L’aggressività del Giappone

• La guerra di Spagna e l’asse Roma – Berlino

• Dall’Anschluss alla Conferenza di Monaco

• La questione di Danzica

APPROFONDIMENTI

H.A. Winkler, “Il seme maligno della violenza”, da La Repubblica di

Weimar

La Costituzione della Repubblica di Weimar, articoli 48 e 53

Le leggi di Norimberga (brano)

Il Patto d’acciaio (brano)

4 ore

La seconda guerra mondiale

• La prima fase e l’intervento italiano 4 ore

26

• L’invasione dell’Unione Sovietica e l’intervento

americano

• La svolta del 1943 e la caduta del fascismo

• L’ 8 settembre e la resistenza

• Dallo sbarco in Normandia a Hiroshima e al processo di

Norimberga

• La guerra totale: bombardamenti ed eccidi

• La guerra totale: le foibe

Il secondo dopoguerra: tendenze della politica e dell’economia

mondiali

• Ricostruzione e guerra fredda

• La nascita dell’ONU e dell’FMI, gli accordi di Bretton

Woods

• Il blocco sovietico

• Decolonizzazione e neocolonialismo economico

(cenni)

• L’Inghilterra del Welfare State

• La Francia di De Gaulle

• La politica statunitense dagli anni ’50 alla guerra in

Vietnam

• Il ’68 negli Stati Uniti e in Europa

• La crisi petrolifera degli anni ‘70

APPROFONDIMENTI

G. Barraclough, “Decolonizzazione e crisi dell’Europa”, da Guida alla

storia contemporanea

H. Marcuse, “Contro la rivoluzione dei consumi” da L’uomo a una

dimensione)

E.J. Hobsbawm, “Crisi, ma non fine dello sviluppo economico” da Il

secolo breve

5 ore

La costruzione dell’Europa unita

• le radici dell’idea di Europa

• le tappe dell’unificazione europea

• i problemi aperti: crisi economica e crisi

politico-istituzionale

APPROFONDIMENTI

A. Spinelli, E. Rossi, Il Manifesto di Ventotene (brani)

Mammarella e Cacace, “La moneta unica non basta” da Storia e

2 ore

27

politica dell’Unione europea

L’Italia dalla ricostruzione agli anni ‘70

• I problemi della ricostruzione

• Il Sud Italia, tra banditismo, mafia ed emigrazione

• La politica italiana negli anni ‘50

• Ammodernamento e boom economico

• La svolta del centro-sinistra

• Il ’68 in Italia

• Lo shock petrolifero e la crisi degli anni ‘70

• La strategia della tensione e gli “anni di piombo” (cenni)

APPROFONDIMENTI

Don Milani, Lettera ad un a professoressa (brano)

E. Berlinguer, Riflessioni sull’Italia dopo il colpo di stato in Cile (brano)

4 ore

Approfondimento ed esercitazione di “didattica rovesciata”: l’evoluzione

del gruppo FIAT nella storia economica italiana

(sono stati utilizzati documenti reperiti in rete)

6 ore

Ore dedicate alle verifiche orali e scritte 13 ore



Lezione frontale

Lezione dialogata

Lezione “rovesciata”

Mappe concettuali

Analisi di documenti e testi storiografici

STRUMENTI DI LAVORO

Manuale

Internet

LIM


Verifiche orali: esposizione di avvenimenti e processi, analisi di cause, concause e conseguenze di

fatti storici, commento di fonti e documenti storiografici; relazioni nell’ambito di un percorso di

apprendimento “rovesciato”.

28

Verifica scritta: articolo o saggio breve di ambito storico - politico (Tip. B della prima prova

dell’Esame di Stato) - tema storico (Tip. C della prima prova dell’Esame di Stato)

Sono state effettuate almeno due verifiche per periodo.



Firma del Docente

Firma dei rappresentanti di classe

29


Classe 5^AP

Relazione finale del docente di: LINGUA INGLESE

Prof.ssa: Laura Danielli

TESTI ADOTTATI

Working in Business (testo di commercio) -Eyewitness (testo di civiltà)

Premessa

La classe 5AP composta da 15 Studenti mi è stata affidata l’anno scorso ed ha sempre

manifestato interesse, un sufficiente impegno nello studio e disciplina in classe. Quasi tutti gli

Studenti hanno raggiunto gli obiettivi preposti ed alcuni di loro hanno anche conseguito

certificazioni esterne TRINITY e CAMBRIDGE (livelli B1-B2).

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

COMPETENZE

• Comprendere testi orali di carattere generale e professionale a velocità normale quali

lezioni e relazioni in L2, notizie dai mass media, dialoghi e discussioni fra parlanti nativi

• Comprendere conversazioni telefoniche anche di carattere professionale cogliendone i

dettagli fondamentali

• Comprendere brevi testi scritti di carattere quotidiano e culturale tratti da materiale

autentico quali articoli tratti da riviste, giornali, ecc.

• Comprendere nei dettagli lettere commerciali, opuscoli e moduli di vario tipo relativi al

settore di specializzazione

• Saper relazionare su argomenti noti e su esperienze personali anche se con imprecisioni

di carattere formale e con qualche incertezza nella pronuncia

• Esporre argomenti relativi all’indirizzo di studi

• Saper compilare lettere commerciali e moduli vari con impostazione formale corretta anche

se con qualche incertezza linguistica

• Produrre testi scritti su argomenti studiati e su testi analizzati

CONOSCENZE

ABILITA’

• Conoscenza del lessico relativo agli

argomenti trattati

• Abilità di comprensione orale e

scritta anche di testi di carattere

30

• Conoscenza delle strutture grammaticali

• Conoscenza dei contenuti relativi agli

argomenti di civiltà

professionale

• Capacità di produzione orale e la

capacità di produzione di testi

scritti anche in relazione alla

micro-lingua del settore

• Capacità di analisi e di sintesi

mediante la riflessione sulle

diverse realtà socio-culturali

PROGRAMMA SVOLTO


BUSINESS ENGLISH:

Payment: methods and terms - Bank Transfers and Bills of Exchange 3 ore

Financial Accounts:

Balance sheet and Profit and Loss Account

The Stock Market- Bull and Bear market – Two City institutions: The

Stock Exchange and Lloyd's of London - Wall Street Jargon

6 ore

Letters of Orders (Phraseology and specific Vocabulary)

Shipping Documents : Invoice - Certificate of Origin – Bill of Lading –

Airwaybill - Incoterms : Ex-Factory – FOB - CIF etc ; SAD Shipping

documents

12 ore

Telephone conversations

Describing graphs and charts 6 ore

E-banking and traditional banking – Bank services

Bank support for business: Leasing & Factoring

‘Microcredit under attack' - Microcredit and Grameen Bank

3 ore

E-Commerce and M-Commerce "Smartphones are changing the way

we shop" - Web 2.0 - Buying and selling online: Pros and Cons 9 ore

Transport and Delivery : Freight Forwarders – Transport Documents:

B/L- AWB - ADVICE of DESPATCH

Advertising and Promotion : Media – Techniques - Agencies –

Campaigns – Is advertising a good thing ?

6 ore

6 ore

CIVILTA’:

INSIDE AFRICA:

Nelson Mandela " A MAN OF DESTINY " , Nelson Mandela's death

SOUTH AFRICA : population and history - JO'BURG and SOWETO

APARTHEID - Literature : Nadine Gordimer’s "LOOT" - a short story

6 ore

15 ore

31

Shadows of War : CHILD SOLDIERS - Emmanuel Jal's WARCHILD

song

ALL PEOPLE ARE EQUAL

CONVENTION on the RIGHTS of CHILDREN - Unicef

The right to grow up – The Universal Declaration of Human Rights

The Millenium Goals

TThe United Nations - UN Death Penalty moratorium

ARTICLES

" To bomb or not to bomb Syria " from the Economist online

' The English Empire' from the Economist online

‘ New York’s new Mayor’ from The Economist online

‘MDGs and future priorities on UN agenda’ from The Guardian

CIVILTA’ AMERICANA

Geography - History - Constitution and the Bill of Rights

New York City : Planning a tour of 4 days in NYC

LITERATURE

“EVELINE” , a short story by James Joyce

James Joyce : stream of consciousness and interior monologue

Molly's monologue from "ULYSSES"

6 ore

Argomenti svolti in particolare per la TERZA PROVA:

E-Commerce

E-Banking

Advertising

Esercitazioni per simulazioni di terza prova

6 ore

Recupero in itinere di argomenti grammaticali 6 ore



E’ stato utilizzato l’approccio comunicativo mediante l’uso della lingua inglese in classe e

riservando l’uso della lingua italiana per le spiegazioni grammaticali. Il nuovo materiale linguistico è

stato presentato mediante attività di ascolto/lettura passando poi ad attività di consolidamento delle

conoscenze e infine alla produzione orale e scritta. Gli argomenti di sono stati presentati

principalmente mediante testi scritti e in seguito gli alunni sono stati invitati ad esporre i

contenuti e ad esprimere le loro opinioni in L2.

32

STRUMENTI DI LAVORO )

Sono stati utilizzati i libri di testo di commercio e civiltà , la rivista THE ECONOMIST ONLINE,

fotocopie di articoli forniti dalla Docente per i temi di attualità , schede grammaticali per il

consolidamento delle strutture apprese negli anni precedenti , i vocabolari bilingue e monolingue

per lo svolgimento delle prove di verifica , informazioni tratte dalla rete Web , uso del Laboratorio di

Informatica per la sistematizzazione dei documenti prodotti e per le ricerche.


Prove di comprensione scritta

Riassunto – Rielaborazione del testo

Produzione guidata di argomenti trattati: lettere commerciali – descrizione di grafici

Conversazione su argomenti noti

Simulazioni di terza prova - trattazione sintetica di argomenti trattati


di valutazione adottata dall’istituto di cui al punto 16 del Documento.


33


Classe 5^AP

Relazione finale del docente di: MATEMATICA

Prof.ssa: Barbieri Giuseppina

TESTO ADOTTATO: Gambotto Manzone Consolini CONOSCERE E APPLICARE LA

MATEMATICA vol.3 ed. TRAMONTANA


COMPETENZE

• Saper operare nello spazio a tre dimensioni

• Saper scegliere nei problemi reali il modello matematico più confacente

• Saper determinare il trend di una serie storica

CONOSCENZE

ABILITA’

• Conoscere l’espressione analitica di rette e

piani nello spazio

• Saper analizzare il dominio delle funzioni

reali di due variabili e la funzione mediante

le linee di livello

• Conoscere il calcolo differenziale per le

funzioni di due variabili

• Conoscere i procedimenti per determinare

massimi e minimi liberi e vincolati

• Conoscere i metodi per la scelta migliore di

investimenti e finanziamenti

• Conoscere le problematiche sulle scelte in

condizione di incertezza

• Conoscere i metodi di risoluzione dei

problemi di P.L. per via grafica

• Saper calcolare i parametri delle funzioni

interpolanti con il metodo dei minimi

quadrati.

• Saper calcolare massimi e minimi liberi e

Vincolati utilizzando il procedimento più

idoneo

• Saper costruire e risolvere semplici modelli

di problemi economici

• Saper utilizzare i metodi dell’analisi

matematica per ottimizzare funzioni

economiche

• Risolvere problemi di scelta

• Saper costruire il modello matematico di un

problema di P.L.

34

PROGRAMMA SVOLTO


GEOMETRIA ANALITICA DELLO SPAZIO E COMPLEMENTI :

coordinate cartesiane nello spazio, distanza di due punti, punto medio

di un segmento, equazione cartesiana di un piano, condizione di

complanarità di quattro punti, piani in posizioni particolari. Disequazioni

e sistemi di disequazioni in due variabili.

8 ore

FUNZIONI REALI DI DUE O PIU’ VARIABILI REALI :

rappresentazione grafica del dominio di una funzione di due variabili,

linee di livello; definizioni di intorno, limiti e continuità; derivate parziali,

significato geometrico delle derivate parziali, equazione del piano

tangente, derivate parziali seconde, teorema di Schwarz.

17 ore

MASSIMI E MINIMI DI FUNZIONI DI DUE VARIABILI : generalità sui

massimi e minimi ,massimi e minimi relativi mediante le linee di livello,

ricerca dei massimi e minimi relativi mediante le derivate, massimi e

minimi vincolati con il metodo elementare, metodo di Lagrange.

Massimi e minimi assoluti in un insieme chiuso e limitato mediante le

derivate.

29 ore

APPLICAZIONE DELL’ANALISI A PROBLEMI DI ECONOMIA :

ricerca del massimo profitto di un’impresa : profitto di un’impresa in un

mercato di concorrenza perfetta e in condizioni di monopolio , profitto

di un’impresa che vende un prodotto in due mercati diversi, massimo di

utilità del consumatore con il vincolo del bilancio.

9 ore

RICERCA OPERATIVA : scopi e metodi della ricerca operativa,

modelli matematici, classificazione dei problemi di scelta. Scelta in

condizioni di certezza con effetti immediati : problemi di scelta nel

continuo e nel discreto. Problemi di scelta fra più alternative. Il

problema delle scorte; scorte con sconti di quantità. Scelte in

condizioni di certezza con effetti differiti: criterio

dell’attualizzazione ,investimenti industriali, criterio dell’onere medio

annuo criterio del tasso interno di rendimento. Il leasing, scelta tra

mutuo e leasing. Scelte in condizioni di incertezza: criterio del valor

medio, scelte che tengono conto del rischio, problemi di scelta in

condizioni di incertezza con effetti differiti. Problemi di scelta con due

variabili in condizioni di certezza : problemi di scelta dell’ottimo di una

funzione senza vincoli. Problemi di scelta con vincoli espressi da una

equazione. Problemi di scelta con il vincolo espresso da una

52 ore

35

disequazione.

PROGRAMMAZIONE LINEARE : generalità sulla programmazione

lineare, problemi di P.L. in due variabili : metodo grafico, problemi di

P.L. in tre o più variabili riconducibili a due ,problemi di trasporto con il

metodo grafico.

18 ore

RELAZIONI FRA GRANDEZZE STATISTICHE : metodo dei minimi

quadrati, funzioni interpolanti, interpolazione e perequazione. Trend di

una serie storica

Ore 19



Lezione frontale, esercitazioni guidate, esercitazioni in laboratorio informatica.

STRUMENTI DI LAVORO

Libro di testo, laboratorio di informatica.

TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA:

compiti scritti, interrogazioni, test a scelta multipla, simulazione terza prova.




36


Classe 5^AP

Relazione finale del docente di: DIRITTO

Prof.ssa: Serafina Saracino

TESTO ADOTTATO: BOBBIO,GLIOZZI,LENTI : DIRITTO PUBBLICO -EDIZIONI SCUOLA E AZIENDA In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

COMPETENZE

• Comprendere, analizzare e valutare le norme giuridiche;

• Saper applicare le norme astratte ai casi concreti;

• Cogliere relazioni e vincoli tra l’ordinamento interno e internazionale.

CONOSCENZE ABILITA’

• Conoscere le forme di Stato e di

Governo;

• Conoscere il funzionamento degli organi

costituzionali dello Stato italiano e i

principali aspetti degli enti pubblici

territoriali;

• Conoscere il ruolo delle principali

organizzazioni internazionali.

• Essere consapevoli dei propri diritti

costituzionali;

• Utilizzare un linguaggio giuridico corretto

ed adeguato;

• Saper inquadrare storicamente la

Costituzione cogliendone il profilo ideale

PROGRAMMA SVOLTO


LO STATO 4 ore

L’ONU 2 ore

L’UE 4 ore

LA COSTITUZIONE ITALIANA 4 ore

LIBERTA’ E UGUAGLIANZA 2 ore

RISERVA DI LEGGE E DI GIURISDIZIONE 2 ore

LA LIBERTA’ PERSONALE 3 ore

LA LIBERTA’ DI PENSIERO 2 ore

37

RAPPORTI FRA STATO E CHIESA CATTOLICA 2 ore

LA DEMOCRAZIA 4 ore

IL DIRITTO DI VOTO E I SISTEMI ELETTORALI 4 ore

I REFERENDUM 4 ore

IL PARLAMENTO 4 ore

IL GOVERNO 4 ore

IL CAPO DELLO STATO 2 ore

LA MAGISTRATURA LA CORTE COSTITUZIONALE 2 ore

LA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE 4 ore



Spiegazioni frontali, confronti e dibattiti.

STRUMENTI DI LAVORO

Libri di testo, analisi quotidiani.


Interrogazioni orali e verifiche scritte.




38


Classe 5^AP

Relazione finale del docente di: SCIENZA DELLE FINANZE

Prof.ssa: Serafina Saracino

TESTO ADOTTATO: R.M. VINCI ORLANDO , SCIENZA DELLE FINANZE E DIRITTO TRIBUTARIO ,ED.TRAMONTANA. In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

COMPETENZE

• Capacità di comprendere e rielaborare gli obiettivi della politica fiscale e monetaria;

• Saper analizzare gli effetti economici della spesa pubblica ;

• Saper analizzare le politiche di bilancio in funzione degli obiettivi di politica economica.


• Conoscere i principi regolatori

dell’attività finanziaria pubblica;

• Conoscere le funzioni del bilancio

pubblico

• Conoscere le diverse entrate pubbliche

e la loro evoluzione storica;

• Conoscere la struttura e i caratteri del

sistema tributario italiano;

• Saper evidenziare le relazioni fra i

fenomeni economico-finanziari e

politico-sociali.

Saper analizzare i rapporti fra finanza

statale e locale;

Saper esprimere i concetti con

terminologia appropriata servendosi

anche del linguaggio

grafico-matematico;

Saper selezionare in modo corretto e

appropriato le informazioni.

PROGRAMMA SVOLTO


LA FINANZA PUBBLICA 6 ore

LA SPESA PUBBLICA 6 ore

LA SPESA PER LA SICUREZZA SOCIALE 6 ore

LE ENTRATE PUBBLICHE 6 ore

L’IMPOSTA 6 ore

39

LE PRIVATIZZAZIONI 4 ore

LA FINANZA LOCALE 5 ore

LA FINANZA EUROPEA 4 ore

L’IPOSTA SUL REDDITO DELLE PERSONE FISICHE 8 ore

IL BILANCIO DELLO STATO 7 ore



Spiegazioni frontali, dibattiti.

STRUMENTI DI LAVORO

Libro di testo, letture saggi.


Interrogazioni orali, verifiche scritte.




40


Classe 5^ AP

Relazione finale del docente di: ECONOMIA AZIENDALE

prof: Piccolo Attilio

TESTO ADOTTATO Astolfi, Barale & Ricci Entriamo in azienda 3, edizioni Tramontana In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

COMPETENZE

•Individuare il soggetto economico e il soggetto che esercita il potere di controllo

• Individuare e collegare le funzioni generatrici di valore

• Individuare le variabili chiave per le decisioni nelle scelte di localizzazione e di

delocalizzazione

• Individuare, in situazioni diverse e attraverso l’analisi di casi, l’orientamento strategico e le

strategie attuate dalle imprese

• Individuare i componenti economici afferenti alle diverse funzioni aziendali

• Classificare i componenti del patrimonio aziendale

• Distinguere le varie aree del Conto economico e dello Stato patrimoniale

• Distinguere competenze e finalità delle differenti parti del sistema informativo direzionale

• Individuare oggetto e finalità della contabilità gestionale

• Classificare i costi aziendali secondo vari criteri

• Distinguere i costi in base alla variabilità

• Distinguere le caratteristiche e le finalità delle differenti metodologie di calcolo dei costi

• Distinguere i diversi tipi di centro di costo

• Distinguere i dati standard dai dati effettivi

• Individuare il processo di formazione dei costi di prodotto

• Classificare le decisioni aziendali

• Valutare l’economicità della gestione industriale

• Riconoscere alcuni fra i più evoluti e diffusi strumenti di cost management

• Applicare il metodo della P.D.

• Analizzare la logica di rilevazione delle diverse operazioni di gestione

• Distinguere i diversi criteri di valutazione

• Individuare gli strumenti di programmazione, di controllo e di comunicazione aziendale

• Coordinare le funzioni e gli obiettivi degli strumenti di pianificazione, programmazione,

controllo e comunicazione aziendale

41

• Distinguere funzione e contenuto dei budget

• Applicare l’analisi degli scostamenti

• Distinguere il ruolo del controllo strategico e del controllo budgetario

• Individuare l’importanza della comunicazione interna e dei suoi strumenti

• Redigere gli schemi contabili del bilancio d’esercizio

• Collegare i dati contenuti nello Stato patrimoniale con quelli contenuti nel Conto economico

• Applicare i criteri di valutazione dettati dal codice civile

• Applicare i principi contabili

• Trarre informazioni dal contenuto della Nota integrativa

• Riclassificare lo Stato patrimoniale secondo criteri finanziari

• Riclassificare il Conto economico secondo la configurazione a valore aggiunto e la

configurazione a ricavi e costo del venduto

• Calcolare il patrimonio circolante netto, il margine di struttura e il margine di tesoreria

• Calcolare gli indici che esprimono la redditività, la produttività, la struttura patrimoniale e la

situazione finanziaria

• Individuare i collegamenti tra gli indici

• Costruire gli schemi contabili del bilancio d’esercizio con dati a piacere

• Distinguere le fonti dagli impieghi

• Calcolare i flussi finanziari e i flussi economici

• Calcolare le variazioni del patrimonio circolante netto

• Calcolare il flusso monetario generato dalla gestione reddituale

• Redigere i Rendiconti finanziari

• Illustrare le funzioni svolte dalle banche

• Illustrare le caratteristiche generali del sistema bancario

• Distinguere le diverse operazioni bancarie

• Utilizzare il metodo scalare procedimento amburghese

• Effettuare semplici calcoli delle operazioni di raccolta fondi

• Effettuare i calcoli di alcune operazioni di impiego fondi

• Individuare gli elementi che compongono il patrimonio aziendale

• Individuare i componenti positivi e negativi di reddito

CONOSCENZE

ABILITA’

• Concetto di sistema produttivo

• Funzioni delle imprese industriali nel

sistema produttivo

• Classificazioni delle imprese industriali

• Valutare le scelte di

localizzazione/delocalizzazione

nell’attuale contesto economico in cui le

imprese operano

42

• Funzioni generatrici di valore

• Concetto di strategia e di orientamento

strategico

• Strategie sociali e strategie competitive

• Conoscere gli aspetti della gestione e i

cicli aziendali

• Conoscere le aree della gestione e i

risultati economici parziali

• Conoscere la composizione del

patrimonio

• Conoscere la classificazione dei costi

• Conoscere la variabilità dei costi e la

loro rappresentazione grafica

• Conoscere le modalità di rilevazione dei

costi

• Conoscere l’utilizzo dei dati di costo per

le decisioni aziendali .

• Conoscere i principali strumenti

manageriali di gestione dei costi

• Conoscere il collegamento fra le diverse

parti del sistema informativo aziendale

• Conoscere gli obiettivi e gli strumenti

della contabilità generale

• Conoscere la natura e la classificazione

dei conti

• Conoscere la rilevazione contabile delle

operazioni di gestione

• Conoscere i criteri di valutazione degli

elementi del patrimonio

• Conoscere le scritture di assestamento,

epilogo, chiusura

• Comprendere il passaggio dalle voci di

conto alle voci di bilancio

• Conoscere struttura e contenuto del

bilancio d’esercizio

• Conoscere la normativa civilistica in

materia di contabilità e bilancio

• Analizzare, anche se sommariamente,

l’ambiente esterno

• Esprimere valutazioni personali circa la

validità dell’impostazione imprenditoriale

rispetto agli obiettivi strategici da

raggiungere

• Calcolare i risultati economici parziali

• Esprimere un giudizio critico sulla

struttura del risultato economico

• Riconoscere la natura delle parti del

patrimonio aziendale

• Confrontare le strutture economiche e

patrimoniali nel tempo e nello spazio

• Rappresentare graficamente costi fissi e

costi variabili

• Costruire e analizzare diagrammi di

redditività

• Attribuire i costi a oggetti di misurazione

diversi

• Calcolare i costi con varie metodologie

(direct costing, full costing tradizionale e

ABC)

• Calcolare differenti configurazioni di

costo, margini e risultati economici

parziali

• Calcolare il costo di prodotti

tecnicamente congiunti

• Distinguere decisioni di breve e di

medio/lungo periodo

• Applicare, in casi semplici, l’analisi

differenziale

• Attribuire valore alle rimanenze di

manufatti aziendali

• Calcolare rendimenti, produttività,

efficienza, efficacia

• Rilevare, classificare, elaborare costi,

ricavi e risultati della contabilità

43

• Conoscere le principali divergenze fra

principi contabili nazionali e

internazionali (IAS/ IFRS)

• Comprendere il ruolo della

programmazione e del controllo di

gestione

• Capire i collegamenti fra pianificazione,

programmazione, controllo, reporting

• Conoscere le funzioni, le caratteristiche,

l’elaborazione del budget

• Conoscere la logica e le modalità di

attuazione dell’analisi degli scostamenti

• Funzioni del sistema informativo di

bilancio

• Normativa civilistica sul bilancio

d’esercizio

• Criteri di valutazione dettati dal codice

civile

• Princìpi contabili

• Procedura dei controlli sui conti annuali

delle imprese

• Fasi dell’interpretazione del bilancio

•Criteri per riclassificare lo Stato

patrimoniale e il Conto economico

• Concetti di patrimonio circolante netto,

margine di tesoreria e margini di

struttura

• Procedura dell’analisi per indici

• Indici della redditività, della produttività,

della struttura patrimoniale, di solidità, di

liquidità, di rotazione e di durata

• Concetti di fondo e di flusso

• Contenuto del Rendiconto finanziario

delle variazioni del patrimonio circolante

netto

• Contenuto del Rendiconto finanziario

delle variazioni della disponibilità

gestionale in forma tabellare.

• Redigere le scritture in P.D. delle

operazioni di gestione, di assestamento

e di chiusura

• Redigere situazioni contabili intermedie

e finali

• Redigere e interpretare il bilancio

d’esercizio

• Comporre e leggere alcune tabelle della

Nota integrativa

• Redigere i budget settoriali e l’intero

master budget

• Calcolare gli scostamenti fra dati (costi,

ricavi, quantità) effettivi e dati standard o

programmati

• Individuare e commentare le cause di

eventuali scostamenti

• Leggere e comporre report

• Confrontare i dati espressi nei bilanci di

imprese diverse allo scopo di scoprire

relazioni, analogie e differenze

procedurali

• Individuare, attraverso la lettura del

bilancio, le linee strategiche perseguite

dall’impresa

• Interpretare i valori assunti dal

patrimonio circolante netto e dai margini

di struttura e di tesoreria

• Esprimere proprie considerazioni e

formulare giudizi sulla struttura

patrimoniale

• Esprimere proprie considerazioni circa la

redditività, solidità e liquidità aziendale

traendo le informazioni dai valori

espressi dagli indici

• Fare raffronti tra i valori assunti dagli

indici dell’impresa considerata e il

44

monetaria netta

• Funzioni svolte dalle banche nel sistema

economico

• Caratteristiche del sistema bancario

• Classificazione delle operazioni

bancarie

• Elementi che concorrono alla

determinazione del prezzo delle

operazioni bancarie

• alcuni aspetti computistici delle

operazioni bancarie

• Aspetti economici, giuridici e tecnici di

alcune operazioni di raccolta fondi

• Concetto di fido, garanzie connesse,

istruttoria di fido

• Aspetti economici, giuridici e tecnici di

alcune operazioni di impiego fondi

• Contenuto dei prospetti contabili del

bilancio di esercizio

• Contenuto del Prospetto delle

variazioni del patrimonio netto, del

Rendiconto finanziario e della Nota

integrativa

contesto economico generale in cui la

stessa si trova a operare

• Interpretare le informazioni desumibili

dai Rendiconti finanziari

• Produrre report e schemi logici validi per

coordinare le informazioni tratte dagli

indici con quelle tratte dai Rendiconti

finanziari

• Analizzare e confrontare tra loro le

diverse funzioni svolte dalle banche

• Analizzare il prezzo delle operazioni

bancarie

• Commentare il contenuto di alcuni

contratti di raccolta fondi

• Interpretare i documenti di alcune

operazioni di raccolta fondi

• Commentare i servizi collegati ai rapporti

bancari di conto corrente

• Interpretare il contenuto delle parti del

bilancio

PROGRAMMA SVOLTO


La contabilità generale e Il sistema informativo di bilancio

La contabilità generale

la redazione del bilancio d'esercizio

I principi contabili internazionali

40 ore

La rielaborazione del bilancio e L’analisi per indici

la revisione del bilancio d'esercizio

la rielaborazione del bilancio

l'analisi per indici

30 ore

Laboratorio sui conti correnti

I conti correnti di corrispondenza 26 ore

45

Gestione dei dati relativi ai conti correnti di corrispondenza

L’analisi per flussi

l'analisi per flussi 20 ore

Bilanci con dati a scelta 10 ore

Le imprese industriali e La programmazione, il controllo e il reporting

aziendale

Le caratteristiche delle imprese industriali

la gestione strategica delle imprese industriali

Il processo gestionale nelle imprese industriali

La contabilità gestionale

Programmazione, controllo e reporting

45 ore

Cenni alle principali operazioni bancarie

(argomento in fase di svolgimento al momento della redazione di questo

documento)

Il sistema finanziario e le banche 1, 2, 3.

L'organizzazione e la gestione strategica delle banche 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9.

I caratteri generali delle operazioni bancarie 2, 3, 6 (cenni).

Le operazioni di raccolta fondi 3, 4, 5 ,7.

I numeri arabi indicano i paragrafi del libro di testo

ARGOMENTI DA SVOLGERE DOPO IL 10 MAGGIO:

Le obbligazioni bancarie.

I servizi collegati ai conti correnti

Le operazioni di impiego fondi (aspetti generali)

La concessione di fido

L'apertura di credito (cenni)

Il portafoglio salvo buon fine (s.b.f.)

10 + 20 ore da

effettuarsi dopo la

compilazione del

presente documento

Altre attività (ripasso, simulazione prove, etc.) 12 ore



Lezione frontale

Problem solving

Lavoro di gruppo

Attività di laboratorio

46

STRUMENTI DI LAVORO

Libro di testo

Sussidi informatici

Laboratorio

Quaderno

Calcolatrice


Prove strutturate e destrutturate

Interrogazioni orali




48


Classe 5^AP

Relazione finale del docente di: INFORMATICA

Prof.ssa: Anna Maria Zottis

TESTO ADOTTATO

• A.Lorenzi, R.Giupponi – Informatica: Sistemi operativi e reti per il sistema informativo

aziendale - Atlas


COMPETENZE

• Realizzare procedure per l’elaborazione di database in locale ed in rete.


Conoscere le caratteristiche dei database

relazionali;

conoscere le caratteristiche tecnologiche

principali degli elaboratori

(Sistemi operativi);

conoscere le caratteristiche principali

delle reti di computer;

conoscere le caratteristiche principali dei

linguaggi Java e SQL;

conoscere la tecnologia Java™ per

l'elaborazione delle basi di dati

(JDBC-JSP).

Analizzare correttamente semplici

problemi (pochi dati, poche relazioni) di

carattere gestionale;

documentare i progetti realizzati;

utilizzare un RDBMS tra quelli studiati

per la realizzazione di un progetto.

49

PROGRAMMA SVOLTO

Moduli didattici Durata(ore)

• LE BASI DI DATI (settembre – giugno) •

Modellazione dei dati: entità, associazione, attributi, schema E/R. Il modello relazionale: concetti fondamentali, la derivazione delle relazioni dal modello E/R, le associazioni n-arie, le operazioni relazionali ed insiemistiche (selezione, proiezione, congiunzione, equi-join, outer join, self join, unione, intersezione, differenza, prodotto cartesiano). La normalizzazione delle relazioni: le prime tre forme normali e la forma normale di Boyce-Codd. Congruenza di stato del database: integrità, concorrenza di accesso e le transazioni, recupero da situazioni d’errore, la sicurezza. Il linguaggio SQL: caratteristiche generali del linguaggio, identificatori e tipi di dati, create table … primary key … unique … foreign key… check …, on delete… on update, alter table add, alter table drop, drop table, create index, drop index, insert into, update, delete, select … from …. where … group by … having … order by, funzioni di aggregazione (count, sum, avg, max, min), condizioni di ricerca (operatori relazionali, operatori booleani, between, in, not in, like, is null, is not null), subquery (any, all, in, not in, exists, not exists), union, intersect, except, create view, drop view, grant, revoke, clausola AS, clausola DISTINCT. Casi di studio: realizzazione e gestione di database in ambiente OpenOffice.org Base e PostgreSQL.

71 ore

• LE PAGINE WEB (dicembre)

Il linguaggio HTML: il tag form, le pagine dinamiche lato server.

4 ore

• LE RETI DI COMPUTER (dicembre – gennaio) Aspetti evolutivi, servizi per gli utenti e per le aziende, il modello client/server, il modello peer-to-peer, tecnologia di trasmissione, la classificazione delle reti in base all’estensione, regole per il trasferimento dei dati, le topologie di rete, le tecniche di commutazione, l’architettura di rete, i modelli per le reti, enti e organizzazioni per la definizione degli standard, il modello ISO/OSI, i mezzi trasmissivi, il modello TCP/IP, gli indirizzi IP, i livelli applicativi nel modello TCP/IP, le reti pubbliche ISDN e ADSL.

9 ore

50

• LA RETE INTERNET (febbraio - marzo) La storia, Intranet ed Extranet, architettura di Internet, il servizio di risoluzione dei nomi (DNS), il server Web, gli strumenti di Internet, i servizi di Internet, i motori di ricerca, le principali minacce in Internet, proxy server, firewall, cookie.

10 ore

• LA TECNOLOGIA JSP (gennaio – giugno) Architettura client/server, accesso al database in rete, la tecnologia JSP, le pagine JSP, passaggio di parametri alla pagina JSP, accesso al database con JSP, manipolazione di un database con JSP.

35 ore

• INTRODUZIONE AI SISTEMI OPERATIVI (marzo – aprile)

Caratteristiche generali: struttura a cipolla, sistemi monoprogrammati e multiprogrammati. Il nucleo: i processi, le interruzioni, esecuzione parallela e concetto di thread, esecuzione concorrente e sincronizzazione dei processi. La gestione della memoria centrale: memoria a partizioni fisse, memoria a partizioni variabili, memoria virtuale paginata. Il file system: organizzazione logica (le directory), organizzazione fisica (allocazione contigua, allocazione sparsa). La gestione delle periferiche: lo spooling. L’interprete di comandi.

10 ore

• INTRODUZIONE AL SISTEMA INFORMATIVO AZIENDALE (maggio)

Il sistema informativo ed il sistema informatico (definizione), data mining e Data Warehouse (caratteristiche generali), problemi di sicurezza nei sistemi informatici.

4 ore

• LE RETI PER LE AZIENDE (maggio)

Il commercio elettronico. La crittografia, la crittografia a chiave simmetrica e a chiave asimmetrica, la firma digitale.

6 ore

• Conferenze, visite, ecc. 6 ore

Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico 155

Nel calcolo delle ore si è tenuto conto dell'attività in classe (spiegazioni, verifiche orali/scritte,

esercitazioni, recupero) e dell'attività in laboratorio (progetti, spiegazioni, verifiche orali/scritte,

esercitazioni), ma non di altre attività (conferenze, visite, ecc).

Sono stati utilizzati, oltre al testo adottato, dispense ed i seguenti volumi:

51

• Agostino Lorenzi, Enrico Cavalli Informatica: Le basi di dati e il linguaggio SQL –

Access, MySQL, Database in rete (in possesso dalla classe quarta);

• A.Lorenzi, G.Facchetti, A.Rizzi – Il linguaggio Java – Atlas (in possesso dalla classe

terza).


Lezioni frontali

Attività autonoma di laboratorio

Lavoro di gruppo

STRUMENTI DI LAVORO

Libro di testo, appunti, laboratorio di computer, guide on-line, rete Internet TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA

Prove scritte

Prove orali

Prove in laboratorio

CRITERI DI VALUTAZIONE: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui

al punto 16 del documento.

Note Alla data di stesura del presente documento devono essere completati gli argomenti relativi

ai seguenti argomenti: introduzione al sistema informativo aziendale il commercio elettronico, la crittografia a chiave simmetrica e a chiave asimmetrica, la firma

digitale. Il completamento è previsto nei mesi di maggio e giugno.


52


Classe 5^AP

Relazione finale del docente di: LABORATORIO DI INFORMATICA GESTIONALE

Prof.ssa: Paola Piovan


COMPETENZE

• Comunicare efficacemente utilizzando appropriati linguaggi tecnici

• Documentare adeguatamente il proprio lavoro

• Partecipare al lavoro organizzato, individualmente o in gruppo, collaborando efficacemente

al raggiungimento degli obiettivi

CONOSCENZE

ABILITA’

• Basi di dati: modello relazionale e

linguaggio SQL

• Approfondimento linguaggio Java

(JDBC, JSP)

• Realizzare progetti di tipo gestionale

con basi di dati

• Documentare progetti realizzati

PROGRAMMA SVOLTO


I database: progettazione e realizzazione guidata 19 ore

Linguaggio di programmazione SQL: istruzioni DDL, QL 24 ore

Foglio elettronico: simulazione di tenuta c/c bancario 26 ore

Foglio elettronico: risoluzione di esercizi matematici 6 ore

Derive: risoluzione di esercizi matematici 4 ore

Data base e JDBC 24 ore

Applicazioni in rete 24 ore

Simulazione di accesso e ricerca movimenti c/c bancario on line 24 ore



• Lavori di gruppo in classe, in laboratorio, in rete

53

• Attività autonoma di laboratorio e in rete

STRUMENTI DI LAVORO

• Laboratorio di Informatica • rete


Controllo in itinere

Funzionalità delle applicazioni concluse CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella



54


Classe 5^ AP

Relazione finale del docente di: EDUCAZIONE FISICA

prof: Alberto Muraro

TESTO ADOTTATO:PRATICAMENTE SPORT Del Nista Parker Tasselli In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

COMPETENZE

Saper condurre un riscaldamento e applicare in forma semplice le metodiche di

allenamento

Riconoscere gli aspetti tecnici piu' rilevanti caratterizzanti le discipline proposte incluse

quelle non convenzionali della materia

Saper applicare correttamente la tattica di base nei diversi giochi sportivi

Applicare in forma anche complessa nelle discipline proposte quanto appreso

relazionandosi correttamente ed interagendo con i compagni anche conducendo parte

della lezione o guidando un gruppo Utilizzare le conoscenze acquisite per lo sviluppo di

una corretta educazione alla salute

CONOSCENZE

ABILITA’

Conoscere il linguaggio specifico della

materia, gli sport di base ed i relativi

regolamenti in forma generale

Conoscere e riconoscere le capacità

coordinative e condizionali nonché le

funzionali del corpo umano con

l'obiettivo di una corretta educazione alla

salute

Conoscere almeno alcuni elementi

fondamentali delle discipline proposte

ancorchè non convenzionali

Conoscere i principi generali

dell'allenamento sportivo

Saper riprodurre le gestualità di base

delle diverse discipline trattate

Riprodurre negli elementi di base le

tecniche apprese relative alle fasi del

riscaldamento, dell’allenamento, del

gioco sportivo e delle altre discipline

proposte

55

PROGRAMMA SVOLTO


Autovalutazione QUALITA’ FISICHE 4 ore

PALLAVOLO 8 ore

PALLACANESTRO 8 ore

UNIHOCKEY 6 ore

PALLAMANO 8 ore

ACROSPORT 6 ore

DANZA:SALSA 2 ore

PATTINAGGIO IN LINEA 2 ore

PRIMO SOCCORSO 6 ore

BADMINTON 6 ore



Lezione frontale e lavoro in gruppo in funzione di:

• Preparazione e sostegno dell’esperienza di apprendimento

• Formulazione degli obiettivi

• Presentazione del compito

• Correzione dell'errore e rinforzo motivazionale STRUMENTI DI LAVORO

• Palestra attrezzata


• Essenzialmente pratica ove vengono valutati anche gli elementi di carattere teorico, teorica

per gli esonerati numero delle prove 3-5 per periodo




56

12. Attività curriculari ed extracurriculari

• Conseguimento per alcuni studenti delle certificazioni esterne TRINITY e CAMBRIDGE

(livelli B1-B2)

• Conseguimento della certificazione esterna ECDL CORE (patente di guida del computer)

• Viaggi di istruzione (Napoli in classe quarta, Praga in classe quinta)

• Orientamento in uscita

• Progetto educazione alla salute

• corso di primo soccorso

• prevenzione del doping

• prevenzione andrologica

• Visite d'istruzione e conferenze

• Ghetto ebraico di Venezia

• Cassa di Risparmio del Veneto

• incontro con la Guardia di Finanza sulla legalità

13. Attività scuola – lavoro

• Stage presso studi professionali, uffici pubblici, aziende.

14. Attività di recupero organizzate dall’Istituto

Corsi di recupero estivi

Recupero in itinere

Sportelli disciplinari

Corsi di recupero di fine 1^ periodo

Corsi di approfondimento per alunni stranieri

Corsi per il metodo di studio

15. Esperienze riconosciute dall’Istituto come crediti formativi

Attività sportiva che comporta un impegno di non meno di

3 allenamenti settimanali

Società sportiva

Attività artistica – culturale che comporta un impegno di

non meno di 6 settimanali

Enti , Associazioni, Istituzioni

Attività di volontariato – solidarietà –cooperazione con

un impegno di non meno di 4 ore settimanali

Enti e Associazioni

Attività lavorative attinenti al corso di studi Enti - Aziende

Certificazioni linguistiche e informatiche e altri titoli

conseguiti al termine di corsi di studio di livello pari o

superiore

Istituzioni

57

16. Tabella di valutazione concordata dall’Istituto

VOTI Conoscenze Competenze

Capacità

da 1 a 3 (totalmente

insufficiente)

Nessuna conoscenza o Poche/pochissime conoscenze

Non riesce ad applicare le sue conoscenze e commette gravi errori

Non è capace di effettuare

alcuna analisi e a sintetizzare le conoscenze acquisite. Non è

capace di autonomia di giudizio e di valutazione

4

(gravemente insufficiente)

Frammentarie, disorganiche estremamente superficiali

Riesce ad applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette gravi errori nell’esecuzione

Scarsa capacità d’analisi e di

sintesi. Formula giudizi estremamente generici.

5 (insufficiente)

Superficiali e/o non del tutto complete

Commette errori nell’esecuzione di compiti semplici

Effettua analisi e sintesi ma non complete ed approfondite. Guidato e sollecitato sintetizza le conoscenze ma solo in maniera mnemonica

6 (sufficiente)

Complete rispetto agli obiettivi minimi stabiliti

Applica le conoscenze acquisite ed esegue compiti semplici senza commettere errori gravi

Effettua analisi e sintesi complete, ma non approfondite. Sollecitato riesce ad effettuare considerazioni pertinenti

7 (discreto)

Complete ed approfondite

Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, ma commette qualche errore non grave

Se indirizzato effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Valuta autonomamente anche se con qualche incertezza

8 (buono)

Complete, approfondite e collegate tra loro.

Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, sa contestualizzare le conoscenze.

Effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Effettua valutazioni articolate e approfondite

da 9 a 10 (ottimo/eccellente)

Complete, approfondite, collegate tra loro e interdisciplinari

Esegue compiti complessi, applica le conoscenze e le procedure in nuovi contesti e non commette errori. Contestualizza le conoscenze e le sa organizzare in un’ottica pluridisciplinare

Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza autonomamente le conoscenze e le procedure acquisite. Effettua valutazioni autonome e approfondite

DOCUMENTO DELCONSIGLIO DI CLASSE 5^AP - calvipd.it · Matematica, Scienza delle finanze 3 ore 28...

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