DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5^B SETTORE … · Controllare progetti e attività, applicando...

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

5^B

SETTORE TECNOLOGICO

INDIRIZZO "CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE"

ARTICOLAZIONE “BIOTECNOLOGIE AMBIENTALI”

a.s. 2017-2018

INDICE

1. Profilo professionale

2. Elenco Docenti del Consiglio di classe e continuità

3. Profilo della classe

4. Situazione in ingresso della classe

5. Attività di recupero attivate

6. Obiettivi trasversali e loro livello di raggiungimento

7. Iniziative complementari o integrative 8. Consuntivo attività disciplinari 9. Criteri di valutazione

10. Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e formativo

ALLEGATI:

1. Scheda riassuntiva simulazione svolte

2. Prove simulazioni somministrate

1. PROFILO PROFESSIONALE

Il Diplomato in Chimica, Materiali e Biotecnologie:

• ha competenze specifiche nel campo dei materiali, delle analisi strumentali chimico-

biologiche, nei processi di produzione, in relazione alle esigenze delle realtà territoriali,

negli ambiti chimico, merceologico, biologico, farmaceutico, tintorio e conciario;

• ha competenze nel settore della prevenzione e della gestione di situazioni a rischio

ambientale e sanitario.

E' in grado di:

• collaborare, nei contesti produttivi d’interesse, nella gestione e nel controllo dei

processi, nella gestione e manutenzione di impianti chimici, tecnologici e

biotecnologici, partecipando alla risoluzione delle problematiche relative agli stessi; ha

competenze per l’analisi e il controllo dei reflui, nel rispetto delle normative per la tutela

ambientale;

• integrare competenze di chimica, di biologia e microbiologia, di impianti e di processi

chimici e biotecnologici, di organizzazione e automazione industriale, per contribuire

all’innovazione dei processi e delle relative procedure di gestione e di controllo, per il

sistematico adeguamento tecnologico e organizzativo delle imprese;

• applicare i principi e gli strumenti in merito alla gestione della sicurezza degli ambienti

di lavoro, del miglioramento della qualità dei prodotti, dei processi e dei servizi;

• collaborare nella pianificazione, gestione e controllo delle strumentazioni di

laboratorio di analisi e nello sviluppo del processo e del prodotto;

• verificare la corrispondenza del prodotto alle specifiche dichiarate, applicando le

procedure e i protocolli dell’area di competenza; controllare il ciclo di produzione

utilizzando software dedicati, sia alle tecniche di analisi di laboratorio sia al controllo e

gestione degli impianti;

• essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto

culturale e sociale in cui sono applicate.

Nell’articolazione “Biotecnologie ambientali” vengono identificate, acquisite e

approfondite le competenze relative al governo e controllo di progetti, processi e attività,

nel rispetto delle normative sulla protezione ambientale e sulla sicurezza degli ambienti di

vita e di lavoro, e allo studio delle interazioni fra sistemi energetici e ambiente,

specialmente riferite all’impatto ambientale degli impianti e alle relative emissioni

inquinanti.

A conclusione del percorso quinquennale, il diplomato consegue i risultati di

apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

1. Acquisire i dati ed esprimere quantitativamente e qualitativamente i risultati delle

osservazioni di un fenomeno attraverso grandezze fondamentali e derivate.

2. Individuare e gestire le informazioni per organizzare le attività sperimentali.

3. Utilizzare i concetti, i principi e i modelli della chimica fisica per interpretare la struttura

dei sistemi e le loro trasformazioni.

4. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie, nel contesto culturale

e sociale in cui sono applicate.

5. Intervenire nella pianificazione di attività e controllo della qualità del lavoro nei processi

chimici e biotecnologici.

6. Elaborare progetti chimici e biotecnologici e gestire attività di laboratorio.

7. Controllare progetti e attività, applicando le normative sulla protezione ambientale e

sulla sicurezza.

2. ELENCO DOCENTI CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA’

GARZI MICHELE RELIGIONE CATTOLICA X X X X X

BARNI FEDERICA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

X X X

BARNI FEDERICA STORIA X X X

PETTINARI GRAZIELLA LINGUA INGLESE X X X

MARINUCCI MARIA LETIZIA MATEMATICA X X X X X

MASCOLO LILIANA BIOLOGIA, MICROBIOLOGIA E TECNOLOGIE DI CONTROLLO AMBIENTALE

X X X X X

LUCIDI ANNALISA BIOLOGIA, MICROBIOLOGIA E TECNOLOGIE DI CONTROLLO AMBIENTALE - LABORATORIO

X X

NARDI ELENA

CHIMICA ANALITICA E STRUMENTALE

X X X X

PALETTA CRISTIANA CHIMICA ORGANICA E BIOCHIMICA

X X

DI FILIPPO DIODORO CHIMICA ANALITICA E STRUMENTALE - CHIMICA ORGANICA E BIOCHIMICA LABORATORIO

X

CONTI MARCO FISICA AMBIENTALE X X X X X

COLOMBO CLAUDIO SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE X X X X X

3. ELENCO CANDIDATI

ALUNNO PROVENIENZA

1 BEI GLORIA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

2 BENEDETTI BEATRICE CITTA’ DI CASTELLO (PG)

3 BEVIGNANI GABRIELE CITERNA (PG)

4 BIZDIGA ARSAC TUDOR CITTA’ DI CASTELLO (PG)

5 BRUNELLI ASIA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

6 CARLONI CHIARA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

7 CHIALLI ALICE CITTA’ DI CASTELLO (PG)

8 CIRIGNONI ANNALISA CITERNA (PG)

9 CROCIONI FRANCESCA ANNA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

10 FALLERI ALESSIA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

11 GIOMBINI ELENA UMBERTIDE (PG)

12 GUTINICCHI REBECCA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

13 IACOMELLI KAREN CITTA’ DI CASTELLO (PG)

14 MAGENTA LUCA PIEVE SANTO STEFANO (AR)

15 MONTEDORI ANGELO CITTA’ DI CASTELLO (PG)

16 MOSCIONI NICOLA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

17 MUCA GENI SANGIUSTINO (PG)

18 OBIZI ALICE CITTA’ DI CASTELLO (PG)

19 OTTOBRINI GIULIA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

20 PASQUI GREGORIO CITTA’ DI CASTELLO (PG)

21 ROSSI ALESSANDRO CITTA’ DI CASTELLO (PG)

22 ROSSI JACOPO CITTA’ DI CASTELLO (PG)

23 SIGNORI SAVERIA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

24 TELESCHI IMMACOLATA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

25 TIBULLI ALESSIO CITTA’ DI CASTELLO (PG)

26 UBALDINI NICOLA CITTA’ DI CASTELLO (PG)

27 VITIELLO FRANCESCO CITTA’ DI CASTELLO (PG)

4. PROFILO DELLA CLASSE

La classe, composta da 27 studenti, ha evidenziato nel corso del triennio un’apprezzabile

maturazione in ambito didattico – disciplinare, migliorando sia nei rapporti interpersonali

sia in quelli con i docenti. Fatta eccezione per pochi elementi, gli studenti hanno

frequentato con assiduità ed impegno, partecipando in modo efficace al dialogo educativo.

Nel corso dell’ultimo anno, l’andamento didattico - disciplinare è stato per alcuni

altalenante, ma occorre segnalare un gruppo di allievi, che ha mostrato sempre grande

responsabilità, impegno e predisposizione per lo studio. Attualmente all’interno della

classe si evidenziano connotazioni di profitto qualitativamente differenziate. Alcuni allievi,

fortemente motivati, hanno seguito con partecipazione ed interesse le attività

programmate e, impegnandosi in modo costante e proficuo nello studio, hanno raggiunto

un’ottima preparazione ed un apprezzabile grado di autonomia nel gestire il proprio

apprendimento. Buona parte della classe ha una preparazione adeguata, anche se in

alcuni studenti difetta di approfondimento e di rielaborazione organica dei contenuti

appresi. In ultimo si segnala un esiguo numero di allievi che ha attraversato periodi di

discontinuità, sia nell’interesse che nell’impegno ed ha usato le assenze, le entrate in

ritardo e le uscite anticipate, per evitare verifiche indesiderate; questi studenti presentano

una preparazione non del tutto adeguata in alcune discipline, anche se, soprattutto in

questo ultimo periodo, hanno intensificato il loro impegno e la loro partecipazione. Durante

il terzo e il quarto anno di corso gli studenti hanno partecipato, nelle prime due settimane

di giugno e di settembre, a stage aziendali, in aziende di ambito chimico, alimentare e

ambientale. Gli studenti hanno conseguito una preparazione tecnica rivolta alla gestione

delle innumerevoli problematiche ambientali del nostro tempo, quindi estremamente

attuale ed aperta a vari ambiti di inserimento nel mondo del lavoro. Con iniziative mirate,

incontri con esperti, visite a laboratori e a realtà lavorative di ambito tecnico, hanno potuto

integrare la preparazione applicativa conseguita con la strumentazione presente a scuola.

I laboratori sono stati per gli studenti il naturale ambiente di riferimento; in essi hanno

acquisito manualità, capacità di gestire il proprio lavoro in sicurezza, abitudine a cercare

soluzioni alle varie problematiche incontrate. Gli studenti hanno sempre risposto con

disponibilità alle attività proposte, facendo propri in generale, mediante uno studio

costante ed anche approfondito, gli argomenti oggetto di studio. Quasi tutti gli studenti

hanno acquisito una conoscenza solida dei contenuti ed una capacità di rielaborazione

autonoma e consapevole; pochi si sono a volte limitati ad un approccio superficiale,

basato soltanto sulle attività svolte in orario scolastico oppure su uno studio limitato che si

è tradotto talvolta in mancanza di sicurezza e autonomia nella fase di rielaborazione. Dal

punto di vista del comportamento, non si sono mai evidenziate problematiche e gli studenti

hanno tenuto sempre un atteggiamento corretto, responsabile e di pieno supporto alle

attività proposte dal POF.

5. SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE

Risultati dello scrutinio finale classe 4^

Materia

N. studenti promossi con M=6



N. studenti promossi con M=9-10

Italiano 1 11 10 3

Storia 0 7 12 6

Inglese 10 3 11 1

Matematica 5 10 7 3

Biologia, microbiologia 6 10 5 4

Chimica analitica 7 9 2 7

Chimica organica 12 4 3 6

Fisica ambientale 5 7 7 6

Scienze motorie 5 6 9 5

6. ATTIVITA’ DI RECUPERO ATTIVATE

La pratica formativa ha inteso favorire l’acquisizione di conoscenze e abilità del cui valore, ai fini dello sviluppo personale, culturale e professionale, fossero consapevoli docenti e studenti; sono state utilizzate lezioni frontali, didattica interattiva, lavori di gruppo, e-learning, peer education, tutoring, problem solving, discussione guidata, casi di studio, cooperative learning, flipped classroom e webquest, capaci di coinvolgere gli studenti sia

nell’affrontare questioni e problemi di natura applicativa (relativi alla propria vita, alle altre discipline ed alla vita sociale e lavorativa), sia nel progressivo padroneggiarli. Per favorire l’integrazione delle discipline di indirizzo il percorso è stato supportato da

attività laboratoriali, con valorizzazione dell’apporto delle materie dell’asse scientifico-

tecnologico per approfondire argomenti legati alla crescita culturale e civile degli studenti.

In particolare per favorire l'apprendimento da parte degli studenti con maggiori difficoltà

sono state attivate le seguenti iniziative:

• Didattica ordinaria con esercizi individualizzati e di gruppo

• Interventi di recupero mirati

• Coinvolgimento attivo e consapevole nel processo conoscitivo

• Corsi di recupero come da O.M.

• Sportello didattico

• Pause didattiche

• Attività di laboratorio, partecipazione ad attività extracurriculari e/o proposte POF

7. COMPETENZE TRASVERSALI E LORO LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO

Le competenze trasversali da raggiungere al termine del triennio, individuate nel Piano

dell’Offerta Formativa dell’Istituto, sono le seguenti:

Operative

• Utilizzare e produrre documentazione

• Acquisire un metodo di studio autonomo operando per obiettivi e progetti

• Essere in grado di utilizzare tecnologie informatiche e telematiche di base per la

ricerca e la comunicazione

• Acquisire le competenze necessarie per l’esercizio di una attività professionale o per

il proseguimento degli studi

Elaborative

• Costruire modelli per interpretare, analizzare e risolvere situazioni problematiche reali

• Consolidare labilità di studio e capacità espressive utilizzando i linguaggi scientifici e

tecnici delle varie discipline

• Essere in grado di contestualizzare eventi e situazioni

• Essere in grado di scegliere percorsi operativi originali

• Formulare giudizi di valore sulle cose, sugli altri e su stessi

Relazionali

• Contribuire a creare contesti di relazione ricche di contenuti cognitivi e affettivi

• Essere in grado di rapportarsi in modo positivo e flessibile con il mondo circostante

Circa il loro raggiungimento, la classe configura il seguente profilo:

COMPETENZE TRASVERSALI Tutti gli alunni La quasi totalità Solo alcuni

OPERATIVE X

ELABORATIVE X

RELAZIONALI X

8. INIZIATIVE COMPLEMENTARI O INTEGRATIVE

Nel corso del quinquennio hanno partecipato alle seguenti attività:

Progetto “Un’erboristeria a portata di mano” con visita e laboratori didattici presso Aboca

S.p.A.

Laboratori aperti: studenti tutor di allievi Scuola Media per esperienze di laboratorio.

Progetto : “ A scuola di riciclo – Differenziamoci…in classe”.

“Passeggiate Matematiche” organizzate dal Giardino di Archimede Università di Firenze .

Partecipazione a Flashmob per Settimana Europea per la riduzione dei rifiuti.

Progetto europeo YES DIGITAL “Galileo e la misura del tempo”. Visita Sunerg di Città di Castello, Promano con seminario “Solare termico e fotovoltaico”.

Piano Lauree Scientifiche sulle Scienze forensi con attività di laboratorio chimico, biologico

e biotecnologico.

Acuni alunni della classe hanno sostenuto con esito positivo nel terzo anno le certificazioni Cambridge English: Preliminary (PET) B1 " e nel quinto anno hanno sostenuto con esito positivo Cambridge English: First (FCE)B2" Progetto “Don’t wast our future” …contro lo spreco alimentare con partecipazione alla

ideazione e realizzazione della “Foody-bag”.

Progetto “Continuità”: attività peer to peer con gli alunni della Scuola Primaria sullo spreco

alimentare.

Progetto “Donne e Scienza-Toponomastica Femminile”: una Via alle Scienziate e

intitolazione rotonde.

Progetto Network ( Rete Antidiscriminazione), al termine “Peer to peer education “con

classi seconde del nostro istituto.

Giochi della chimica: partecipazione alla Finale Regionale e classificazione tra i primi 10.

Progetto ARPA” Biodiversità degli ecosistemi acquatici”.

Gita al Museo della Scienza di Trento ( MUSE ).

Uscita per campionamento delle acque del Tevere con tecnici dell’ARPA.

Visita Impianto di smaltimento rifiuti di Belladanza con seminario tecnico (Sogepu Spa).

Visita Grifo alimentare di Ponte San Giovanni.

Visita al Depuratore ed ai laboratori di Umbra Acque a Perugia.

Visita alla Novamont di Terni e lezione di esperto sulle bioraffinerie integrate nel territorio.

Visita ai laboratori ed alla Biblioteca di ARPA Umbria a Terni.

Gita di fine corso in Spagna : Valencia .

Visita alla Centralina per il monitoraggio della qualità dell’aria a Città di Castello con tecnici

di ARPA Umbria.

Progetto Primo Levi : realizzazione di un video in occasione della mostra “Primo Levi “ I

giorni e le opere” organizzata da ANPI Umbria ed allestita a Città di Castello. Il video,

presentato all’Auditorium Sant’Antonio il 26 gennaio, ripercorre attraverso la lettura di brani

tratti da vari racconti de “ Il sistema periodico” le tappe fondamentali della vita di Primo

Levi, sottolineando come la sua formazione di chimico gli abbia offerto strumenti originali

straordinariamente utili per la sua attività di scrittore. Il progetto ha consentito di creare un

collegamento significativo tra le materie di indirizzo del corso e il programma di letteratura

italiana.

Incontro con l’Ingegner Pavesi di SOGEPU su impianto di compostaggio e produzione di biogas.

Progetto europeo WE RUN: l’imprenditoria femminile e le professioni innovative nel settore rurale. Misure acustiche: fonometro e rilevamento rumore prodotto da traffico veicolare con

esperto.

Misura del campo magnetico terrestre: calcolo del valore a Città di Castello.

Visita guidata alla Centrale a Biogas della FAT IN Loc. Giove, Città di Castello.

Corso “Educazione alla prevenzione degli infortuni in ambiente di lavoro”.

Corso BLS e BLS-D con attestato per l'uso del defibrillatore con esiti positivi.

Corso di Formazione YAPS-YOUG AND PEER SCHOOL promosso dalla Scuola Umbra di

Amministrazione Pubblica (Bizdiga Arsac Tudor e Ubaldini Nicola).

Progetto “ Intercultura” : nel corso del 4° anno l’alunna Alessia Falleri ha preso parte al

progetto. Dal 4 Agosto 2016 al 5 Luglio 2017 ha frequentato la scuola “Colegio Dr. Manuel

Dominguez” a Luque, Paraguay.

Alternanza Scuola Lavoro

A partire dall'anno scolastico 2015/2016, la Legge 107 (comma 33) “LA BUONA SCUOLA”

e il D.L.77/05, integrati dalla GUIDA OPERATIVA PER LA SCUOLA in materia di

Alternanza del 08/10/2015, prevedono l'obbligatorietà dei percorsi di Alternanza Scuola-

Lavoro.Come da normativa per gli Istituti Tecnici sono previste 400 ore di Alternanza da

svolgere durante il secondo biennio e nell’ultimo anno di studi. Nella convinzione che

l’alternanza non costituisce un’attività aggiuntiva ma un segmento curricolare parallelo

che, anche se con modalità diverse, conduce gli studenti a raggiungere gli obiettivi del

corrispondente normale curricolo, finalizzato al successo formativo e all’acquisizione delle

competenze trasversali e tecnico professionali, nel nostro Istituto, secondo quanto

indicato nel PTOF e in relazione a quanto stabilito dai singoli Dipartimenti e Consigli di

Classe, le attività di Alternanza Scuola-Lavoro sono state progettate assieme alle aziende

del settore e alla loro associazione e realizzate attraverso le seguenti modalità:

� Attività di stage presso un Soggetto Ospitante (aziende, enti pubblici e privati,

associazioni, ecc

� Formazione sulla sicurezza

� Attività di progetto in accordo con il profilo in uscita ed aziende di settore

� Attività didattiche propedeutiche all’Alternanza

� Verifiche disciplinari degli apprendimenti e delle competenze acquisite

� Visite aziendali

� Partecipazione a conferenze/seminari

� Partecipazione ad eventi

� Incontri con esperti

I C.d.C hanno quindi elaborato percorsi integrati finalizzate all’acquisizione di varie

competenze sia trasversali che disciplinari, secondo gli obiettivi propri della metodologia

dell’alternanza:

1. Verificare sul campo le conoscenze apprese favorendo il confronto tra le

conoscenze e le competenze acquisite nella scuola e le competenze richieste nel

mondo del lavoro .

2. Stimolare la presa di coscienza delle proprie capacità, delle proprie risorse e dei

propri limiti.

3. Stimolare la riflessione sul proprio percorso formativo e agevolare le scelte future

degli studenti sia formative che professionali.

4. Attraverso la conoscenza diretta di ambienti lavorativi favorire il miglioramento

dell’autonomia personale, sviluppare capacità progettuali e capacità di approccio

alle problematiche con metodologia del problem solving .

5. Educare gli alunni ad un sistema di produzione ed ad un consumo sostenibile più

critico e consapevole.

6. Perfezionare le competenze trasversali e professionali acquisite dalle/gli studenti a

livello teorico.

7. Consolidare tecniche e abilità specifiche di una determinata professione nella sua

dimensione operativa.

Nella fase di preparazione ai percorsi di ASL svolta prevalentemente a scuola, l'obiettivo

primario è stato quello di far conoscere ai partecipanti il mondo lavorativo (la sua

strutturazione, le sue modalità di funzionamento, etc.), le caratteristiche delle aziende del

territorio, facilitando così la transizione e l'inserimento lavorativo.

I gruppi classe hanno svolto lezioni su corsi in materia di sicurezza, incontri con esperti,

visite presso aziende, fiere, musei , scelti in maniera opportuna dai consigli di classe in

relazione al corso di studi e ai programmi svolti. Tutta la documentazione , comprensiva di

progetto formativo e valutazioni, è agli atti della scuola. Durante il triennio la suddivisione

prevista, in linea di massima, del monte ore è stato pertanto la seguente:

Attività Ore Modalità

Alternanza Scuola-Lavoro 280 h Attività di stage presso un

Soggetto Ospitante in terza

80 h( gennaio) , in quarta

200 h ( giugno e settembre)

Corso Sicurezza 16 h rischio alto 4 ore Formazione generale

in modalità e-learning, 12

ore Formazione specifica in

presenza

Visite aziendali 60 h 20 ore all'anno

Partecipazione a

conferenze/seminari

40 h Nei tre anni

Verifiche apprendimenti

disciplinari e competenze

acquisite

25 h Nei tre anni

Tot. 421 h

La partecipazione ed i risultati comunicati dalle aziende coinvolte di volta in volta sono

sempre stati positivi; è stato possibile anche il contatto con la realtà sociale ed economica

grazie alla disponibilità di esperti del settore che sensibili al mondo scolastico hanno

tenuto dei seminari nell’aula magna del nostro istituto.

Aziende coinvolte in terza ed in quarta:

Aboca S.p.A.,

USL Umbria1 (Laboratorio analisi ospedale di Città di Castello)

ARPA Umbria, sezione territoriale di Città di Castello

CNR Centro di Bioscienze e biorisorse di Perugia

Il Lombrico Felice (agricoltura biologica)

Il Castellano Bo.Ca. S.r.l.

ML Kosmetik Italia S.r.l.

Conagit S.p.A.

Oleificio Ranieri S.r.l.

SALPA S.A.S

G&P Cosmetics S.r.l.

Kemon S.p.A.

Molini Popolari Riuniti Ellera Umbertide Soc. Coop. Agr.

FAT - Fattoria Autonoma Tabacchi Soc. Coop. a r.l. c/o Centrale Biogas Loc. Giove

Consorzio Cooperativo Virginia Trade c/o Centrale Biogas Loc. Bonsciano

Tratos Cavi S.p.A.

L’Abbondanza S.r.l.

Bizzirri S.r.l. (Ceramiche artistiche)

Birrificio Altotevere

Overmek S.r.l.

Laboratorio Analisi Dr. Ricciarelli Michela

So.Ge.Pu. S.p.A.

Donini S.n.c. di Donini Diego, Alvaro e c.

Casa Buitoni S.r.l.

Panificio Cangi Oscar & C. S.n.c.

Agricooper S.coop.agr.

9 - CONSUNTIVO ATTIVITÀ DISCIPLINARI

Materia: Lingua e letteratura italiana Docente: Federica Barni

Libro di Testo adottato: M.SAMBUGAR, G.SALA', Letteratura & Oltre, La Nuova Italia, vol 3.

Altri sussidi didattici: libri della biblioteca scolastica; materiale audiovisivo.

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI

LIVELLO DI TRATTAZIONE

(approfondito,adeguato,

superficiale)

LA POESIA: Romanticismo,

Decadentismo, Avanguardie dei

primi del Novecento, Ermetismo.

Tutti gli studenti hanno conseguito

gli obiettivi minimi in termini di

conoscenze e di comprensione.

Differenziate risultano, invece, le

abilità e le competenze

Lezioni frontali

Analisi dei testi Adeguato

LA NARRATIVA: realismo di fine

Ottocento, romanzo psicologico di

Svevo e Pirandello, alcuni

esempi di letteratura neorealista.





abilità e le competenze

Lezioni frontali

Analisi dei testi

Adeguato

ABILITA’ TESTUALI: saggio

breve, articolo di giornale, analisi

testuale, tema di ordine generale





abilità e le competenze.

Lezioni frontali

Analisi dei testi

Adeguato

Materia: STORIA

Docente: Barni Federica

Libro di testo adottato: BRANCATI ANTONIO, PAGLIARANI TREBI “STORIA IN CAMPO” , VOLUME 3, LA NUOVA ITALIA EDITRICE Altri sussidi didattici: libri della biblioteca scolastica. BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

(approfondito,adeguato, superficiale)

L’ITALIA UNITA.

Tutti gli studenti hanno conseguito gli obbiettivi minimi in termini di conoscenze, ma soltanto alcuni evidenziano capacità critiche e rielaborative buone e talvolta ottime.

Lezione frontale Analisi di documenti

Adeguato

LA PRIMA GUERRA MONDIALE.



Approfondito

I REGIMI TOTALITARI : FASCISMO, NAZISMO, STALINISMO.



Adeguato

LA SECONDA GUERRA MONDIALE



Adeguato

IL SECONDO DOPO GUERRA E LA GUERRA FREDDA

Tutti gli studenti hanno conseguito gli obbiettivi minimi in termini di conoscenze, ma soltanto alcuni evidenziano capacità critiche e rielaborative buone e talvolta ottime


Sintetico

Materia: Lingua Inglese Docente: PETTINARI GRAZIELLA Libri di Testo adottati: PERFORMER FIRST TUTOR- Spiazzi-Tavella – Layton- Zanichelli

CHEMISTRY &CO. Oddone – Cristofani – Ed. San Marco

Altri sussidi didattici: Fotocopie riguardanti argomenti inerenti al corso , articoli da siti web di giornali o riviste internazionali – videoclips su argomenti riguardanti il

programma.

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI

TRATTAZIONE (superficiale,adeguato

approfondito)

Libro di Testo adottato: PERFORMER FIRST TUTOR- Spiazzi-Tavella –

Layton- Zanichelli

Unit 5 - Lifestyle

Unit 6 - Travelling Unit 7- Communication and technology Unit 8 - Nature Unit 9 - Challenges

Gran parte degli alunni hanno raggiunto livelli di conoscenze e

competenze sufficienti o più che sufficienti; Alcuni alunni hanno

buone competenze e conoscenze. Qualche elemento ha conoscenze

e competenze linguistiche limitate o scarse ed una esposizione

difficoltosa. Incertezze e lacune nella preparazione di base, da parte di alcuni

studenti, non hanno permesso loro di esprimersi con scioltezza,

correttezza e di consolidare la loro preparazione. Generalmente la

comprensione scritta è migliore della loro produzione

Si è cercato di sviluppare le abilità di

speaking, listening, reading and writing.

Attività di produzione e rielaborazione,

Discussioni guidate

Lezioni frontali

Uso del libro di testo

adeguato

READING TEXTS

General culture

• Oliver Sacks: My Periodic Table

http://www.nytimes.com/2015/07/26/opinion/my-periodic-

table.html?_r=0

• Editing humanity https://www.economist.com/news/leaders/21661651-new-technique-

manipulating-genes-holds-great-promisebut-rules-are-needed-govern-

its • How CRISPR lets us edit our DNA

https://www.ted.com/talks/jennifer_doudna_we_can_now_edit_

our_dna_but_let_s_do_it_wisely

Gran parte della classe ha conoscenze e competenze adeguate o più

che sufficienti degli argomenti trattati, alcuni alunni hanno buone

competenze e conoscenze. Qualche alunno spicca per le ottime

competenze e conoscenze e la fluenza con la quale riesce a

discutere degli argomenti trattati. Un ristretto numero di alunni ha

conoscenze e competenze linguistiche limitate o scarse ed una

esposizione difficoltosa.

Si è cercato di sviluppare principalmente le

abilità di reading comprehension e speaking.

Il writing ha riguardato principalmente la

comprensione dei testi e la trattazione di tali

problematiche in relazione alle proprie

esperienze sia scolastiche che personali.

Lezioni frontali

Discussioni guidate

adeguato

Libro di Testo adottato: CHEMISTRY &CO. Oddone – Cristofani – Ed. San

Marco

BIOCHEMISTRY

• What is biochemistry?

• Biochemistry, molecular biology and genetics

• Carbohydates

• Monosaccharides, disaccharides and polysaccharides

• Lipids

• Triglycerides

• The food pyramid

• Nucleic acids

• The discovery of DNA

• Proteins














Lezioni frontali

Discussioni guidate

adeguato

BIOTECHNOLOGY

• What is biotechnology?

• Genetic engineering

• Cloning

• Agricultural biotecnology

• GMOs in the world














Lezioni frontali

Discussioni guidate

adeguato

BIOLOGY (fotocopie)

•••• What is Land Pollution? Causes of Land Pollution

Effects of Land Pollution

Solutions for Land Pollution

•••• What is Water Pollution? Sources of Water pollution

Causes of Water Pollution

•••• What is Air Pollution?

Types of Pollutants

Causes of Air pollution

Effects of Air pollution

Solutions for Air Pollution














Lezioni frontali Discussioni guidate

Articoli presi da siti web

adeguato

Docente: Maria Letizia Marinucci Libro di Testo adottato: M. Bergamini-A.Trifone-G.Barozzi “ Matematica .verde con Maths in English -vol 4-“ Zanichelli M. Bergamini- A.Trifone- G.Barozzi Matematica.verde “Il calcolo integrale e le equazioni differenziali (W) – Zanichelli Altri sussidi didattici: fotocopie, appunti

BLOCCHI TEMATICI

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

Funzioni reali ad una

variabile. Limiti di una

funzione reale ad una

variabile (Ripasso)

Un gruppo di allievi raggiunge un grado di competenza e

conoscenza discreto e per alcuni ottimo. Pochi alunni evidenziano

una conoscenza della disciplina superficiale conseguendo una

preparazione scarsamente sufficiente.

Lezione frontale. Lavoro

individuale. Prove strutturali.

Approfondito

Funzioni continue.

Asintoti di una funzione Un gruppo di allievi raggiunge un grado di competenza e

conoscenza discreto e per alcuni ottimo. . Pochi alunni evidenziano


preparazione scarsamente sufficiente



Approfondito

Derivate di funzioni reali

ad una variabile. Un gruppo di allievi raggiunge un grado di competenza e

conoscenza discreto e per alcuni ottimo. . Pochi alunni evidenziano


preparazione scarsamente sufficiente


individuale. Prove strutturali. Approfondito

Applicazioni del calcolo

differenziale Un gruppo di allievi raggiunge un grado di competenza e

conoscenza discreto e per alcuni ottimo. Gli altri allievi, invece,

evidenziano una conoscenza della disciplina superficiale ottenendo

una preparazione al limite della sufficienza.



Adeguato

Integrali indefiniti e

definiti Un gruppo di allievi raggiunge un grado di competenza e

conoscenza discreto e per alcuni ottimo. Gli altri allievi, invece,

evidenziano una conoscenza superficiale ottenendo una

preparazione al limite della sufficienza.


individuale. Prove strutturali. Superficiale

Materia: Chimica organica e biochimica Docenti: Cristiana Paletta, Diodoro Di Filippo. Libri di testo adottati: Tinti, Biochimica e biologia molecolare, Ed. Piccin. Hart, Hadad, Leslie, Hart, Chimica organica, Ed. Zanichelli. Altri sussidi didattici: dispense fornite dal docente.


METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE (approfondito, adeguato, superficiale)

Le macromolecole (carboidrati, lipidi,

proteine, acidi nucleici)

La maggior parte della classe ha

dimostrato un fattivo interesse per la

disciplina e uno studio costante e

proficuo, raggiungendo un livello di

conoscenze e competenze buono o

ottimo con punte di eccellenza. Alcuni

alunni hanno raggiunto gli obiettivi in

modo sufficiente, un numero esiguo di

alunni presenta conoscenze

superficiali e lacunose.

Brain storming, cooperative learning problem solving, lezione frontale e partecipata. Esperienze di laboratorio. Strumenti: libro di testo, appunti internet.

Approfondito.

Struttura della membrana cellulare: il

modello a mosaico fluido Adeguato.

Enzimi e cinetica enzimatica Brain storming, cooperative learning problem solving, lezione frontale e partecipata. Esperienze di laboratorio. Strumenti: libro di testo, appunti internet.

Approfondito.

Bioenergetica e metabolismo.

Metabolismo glucidico. Brain storming, cooperative learning problem solving, lezione frontale e partecipata. Schematizzazione degli argomenti. Esperienze di laboratorio. Strumenti: libro di testo, appunti internet.

Approfondito.

Il metabolismo energetico:

catabolismo degli acidi grassi Brain storming, cooperative learning problem solving, lezione frontale e partecipata. Schematizzazione degli argomenti. Strumenti: libro di testo, appunti internet.

Approfondito.

Biodegradazione dei composti

organici naturali e di sintesi

(interdisciplinare con Biologia,

microbiologia e tecnologie di controllo

ambientale)

Brain storming, cooperative learning, lezione frontale e partecipata. Schematizzazione degli argomenti. Strumenti: libro di testo, appunti internet.

Adeguato.

Il metabolismo energetico:

ossidazione degli amminoacidi e

produzione dell’urea

La maggior parte della classe ha

dimostrato un fattivo interesse per la

disciplina e uno studio costante e

proficuo, raggiungendo un livello di

conoscenze e competenze buono o

ottimo con punte di eccellenza. Alcuni

alunni hanno raggiunto gli obiettivi in

modo sufficiente, un numero esiguo di

alunni presenta conoscenze

superficiali e lacunose.

Brain storming, cooperative learning, lezione frontale e partecipata. Schematizzazione degli argomenti. Strumenti: libro di testo, appunti internet.

Approfondito.

I mitocondri e la fosforilazione

ossidativa: produzione di energia Brain storming, cooperative learning, lezione frontale e partecipata. Schematizzazione degli argomenti. Strumenti: libro di testo, appunti internet.

Approfondito.

Materia: CHIMICA ANALITICA E STRUMENTALE Docente: Nardi Elena, Di Filippo Diodoro Libro di Testo adottato: Cozzi, Protti, Ruaro, Elementi di analisi chimica strumentale, Zanichelli (Vol. 1 Tecniche di analisi e Vol. 2 Analisi chimica ambientale) Altri sussidi didattici: Sussidi multimediali e informatici BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI

RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

(approfondito, adeguato, superficiale)

Tecniche analitiche strumentali: spettrofotometria di assorbimento atomico, spettrometria di massa

Gli obiettivi sono stati raggiunti dalla maggior parte degli alunni in modo positivo e da un buon numero fino ad un livello buono e anche ottimo.

Lezioni partecipate, risoluzione di problemi, interpretazione di spettri, utilizzo di materiale multimediale, visita a laboratori esterni.

Adeguato

Tecniche cromatografiche: HPLC, gascromatografia

Gli obiettivi sono stati raggiunti dalla maggior parte degli alunni in modo positivo e da alcuni fino ad un livello buono e anche ottimo.

Lezioni partecipate, risoluzione di problemi, visione di video, visita a laboratori esterni.

Adeguato

Le matrici ambientali: acqua

Gli obiettivi sono stati raggiunti dalla maggior parte degli alunni in modo positivo e da un buon numero fino ad un livello buono e anche ottimo.

Lezioni partecipate, utilizzo di materiale multimediale, attività di laboratorio con analisi dei principali parametri delle acque.

Approfondito

Le matrici ambientali: suolo e rifiuti Gli obiettivi sono stati raggiunti dalla maggior parte degli alunni in modo positivo e da un buon numero fino ad un livello buono e anche ottimo.

Lezioni partecipate, utilizzo di materiale multimediale, attività di laboratorio con analisi di alcuni parametri del suolo.

Approfondito

Le matrici ambientali: aria Modulo in svolgimento. Lezioni partecipate, visita alla centralina per il monitoraggio della qualità dell’aria di ARPA Umbria.

Adeguato

Materia: Biologia, microbiologia e tecnologie di controllo ambientale Docente: Liliana Mascolo – Annalisa Lucidi Libro di Testo adottato: Maria Grazia Fiorin “ Biologia e microbiologia ambientale e sanitaria” Ed. Zanichelli Fabio Fanti “ Biologia,microbiologia e biotecnologie. Tecnologie di controllo ambientale” Ed. Zanichelli Michele Capurso “Elementi di microbiologia ambientale: le acque, il suolo, l’aria”. Editore Mannarino Altri sussidi didattici: Fotocopie da altri testi. Sussidi multimediali.


METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE(approfondito, adeguato, superficiale)

Ciclo integrato delle acque.

Tecnologie per la depurazione delle

acque reflue, impianti di

depurazione e tecnologie naturali

per la depurazione dei reflui.

Una parte degli studenti ha

raggiunto livelli più che buoni ,

alcuni anche ottimi, un altro gruppo

ha raggiunto sufficienti livelli in

funzione degli obiettivi prefissati sia

in termini di conoscenze che di

competenze.

Lezione frontale e partecipata.

Materiale audiovisivo e multimediale.

Esperienze di laboratorio.

Incontro con esperti. Visita

depuratore.Visita a laboratori esterni.

Approfondito

Trattamento dei suoli inquinati e

biorisanamento.







competenze.




Approfondito

Biodegradazione dei composti

organici naturali e di sintesi. Una parte degli studenti ha






competenze.




Adeguato

Microrganismi geneticamente Una parte degli studenti ha



modificati e biorisanamento. alcuni anche ottimi, un altro gruppo




competenze.


Adeguato

Rifiuti solidi urbani: riciclo, raccolta

differenziata. Tecnologie di

smaltimento.

Compost.







competenze.




Incontro con esperti.

Approfondito

Atmosfera: macro e

microinquinanti.

Tecniche di rimozione delle

emissioni di inquinanti.

Modulo in svolgimento.


Materiale audiovisivo e

multimediale.Esperienze di

laboratorio.Incontro con esperti.

Adeguato

Materia: FISICA AMBIENTALE

Docente: Marco Conti

Sussidi didattici adottati: Libro di testo L. Mirri, M. Parente - FISICA AMBIENTALE VOL. 2 - ZANICHELLI

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE (approfondito, adeguato,

superficiale)

INQUINAMENTO ACUSTICO

Tutti gli studenti hanno conseguito gli obiettivi in modo positivo. Buone capacità critiche e di rielaborazione.

Lezioni frontali partecipate, analisi di

situazioni concrete ed esperienze

applicative con ricerca web Adeguato

ELETTROMAGNETISMO ED ONDE ELETTROMAGNETICHE

Gli obiettivi sono stati raggiunti da tutti gli

studenti in modo positivo, con un livello

ottimo in alcuni.


situazioni concrete, esperienze di

laboratorio e ricerca web Adeguato

INQUINAMENTO ELETTROMAGNETICO

Gli obiettivi sono stati raggiunti da tutti gli

studenti in modo positivo, con un livello

ottimo in alcuni.


situazioni concrete e ricerca web Approfondito

RADIOATTIVITA’

La maggior parte degli studenti ha

conseguito in modo efficace gli obiettivi in

termini di conoscenze e di comprensione.

Gli altri hanno una sufficiente padronanza

degli argomenti.


situazioni concrete mediante

simulazioni e ricerca web. Approfondito

FISSIONE E FUSIONE NUCLEARE Sono stati raggiunti gli obiettivi minimi. Gli

studenti hanno raggiunto abilità e

competenze differenziate.



simulazioni e ricerca web. Superficiale

IL PROBLEMA DEL RADON

Sono stati raggiunti gli obiettivi minimi. Gli






LE CELLE A IDROGENO Sono stati raggiunti gli obiettivi minimi. Gli






Materia: Scienze Motorie e Sportive Docente: Claudio Colombo Libro di Testo adottato: “ Studenti informati” Balboni - Dispenza” Editore IL CAPITELLO Altri sussidi didattici: Palazzetto dello sport sala “ A” e sala “B”, Palestra Salviani, pista di Atletica Leggera, Centro sportivo “Belvedere”

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE approfondito, adeguato, superficiale

Riequilibrio schemi corporei La classe ha raggiunto un

soddisfacente grado di competenza e

conoscenza.

- Corsa a ritmo blando - Esercitazioni a corpo libero e con piccoli

attrezzi - Esercizi di rapporto del corpo con l’ambiente.

Adeguato

Sviluppo delle capacità

coordinative La classe ha raggiunto un


conoscenza

- Andature preatletiche e coordinative - Esercitazioni a corpo libero e con piccoli

attrezzi

- Sequenza coordinativa con le funicelle - Esercizi di rapporto del corpo con l’ambiente.

Adeguato

Sviluppo delle capacità

condizionali La classe ha raggiunto un


conoscenza.

- Esercitazioni per lo sviluppo della mobilità articolare e l’elasticità muscolare

- Tonificazione muscolare - Andature preatletiche e coordinative.

Adeguato

Conoscenza teorica dei

regolamenti ed

esecuzione pratica dei gesti

sportivi fondamentali di:

Pallacanestro, Pallavolo.

La classe ha raggiunto un


conoscenza.

- Esercizi per la conoscenza dei fondamentali individuali e delle tecniche di squadra

- Fasi di gioco

Adeguato

Teoria: Tecniche di

rianimazione:BLS e BLS-D

La classe ha raggiunto un buon grado

di competenza e conoscenza. - Lezioni tenute da operatori del 118 - Lezione frontale, esperienze pratiche su

manichino. - La maggior parte della classe ha partecipato al

corso per l'attestato per l'uso del defibrillatore con esiti positivi.

Approfondito

Tecniche di difesa

personale. La classe ha raggiunto un


conoscenza.

- Peer to peer alcuni studenti spiegano, dimostrano e fanno sperimentare tecniche di difesa personale.

Adeguato

10.CRITERI DI VALUTAZIONE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 1ˆ PROVA SCRITTA TIPOLOGIA A: ANALISI DEL TESTO

PARAMETRI E INDICATORI LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE MISURAZIONE PUNTI

Competenza linguistica

♦ Ortografia

♦ Punteggiatura

♦ Morfosintassi

♦ Proprietà lessicale

A. Usa un linguaggio appropriato e

corretto

B. Utilizza un linguaggio abbastanza

scorrevole e corretto

C. Presenta qualche improprietà

D. Presenta improprietà ortografiche e

morfosintattiche

E. Presenta diffusi e gravi errori

Ottimo/eccell.

Discreto/buono

Sufficiente

Insufficiente

Gravemente

insufficiente

4

3,5

3

2

1

4

(26%)

Conoscenza, capacità di

contestualizzazione ed

interpretazione complessiva

A. Affronta l’argomento in modo

completo e presenta spunti critici

B. Affronta l’argomento in modo

adeguato

C. Affonta l’argomento nelle sue linee

essenziali

D. Affonta l’argomento in modo

parziale e/o superficiale, senza

apporti critici

E. Affronta l’argomento in modo

frammentario e lacunoso

Ottimo

Discreto/buono

Sufficiente

Insufficiente

Gravemente

insufficiente

3

2,5

2

1

0,5

3

(20%)

Comprensione: A. Comprende pienamente il testo

B. Comprende adeguatamente

l’argomento

C. Comprende gli elementi essenziali

del testo

D. Comprende in minima parte il testo

Ottimo

Discreto/buono

Sufficiente

Insufficiente

2

1,5

1

0,5

2

(14%)

Analisi A. Analizza in modo completo ed

esauriente

B. Analizza in modo adeguato il testo

C. Analizza in modo parziale e/o

superficiale

D. Analizza in maniera incompleta

E. Analizza in modo frammentario e

lacunoso

Ottimo

Discreto/buono

Sufficiente

Insufficiente

Gravemente

insufficiente

3

2,5

2

1

0,5

3

(20%)

Capacità elaborative e logiche

♦ Coesione

♦ Articolazione del discorso

A. Sa argomentare in modo ricco e

articola il discorso in modo logico e

coerente

B. Articola il discorso in modo

essenziale, logico e

complessivamente coerente

C. Articola il discorso in modo logico,

ma semplice e schematico

D. Presenta incongruenze

Ottimo

Discreto/buono

Sufficiente

Insufficiente

3

2,5

2

1

3

(20%)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 2ˆ PROVA SCRITTA

PARAMETRI E

INDICATORI

LIVELLI DI PRESTAZIONE MISURAZIONE

E VALUTAZIONE

PUNTI

1. Uso del linguaggio

Tecnico:

1. Correttezza

2. Appropriatezza

3. Chiarezza

Rivela padronanza della terminologia di settore che usa in modo dettagliato, approfondito e pertinente.

• Usa un lessico corretto, la terminologia tecnica è appropriata.

• Esprime i contenuti con un linguaggio abbastanza corretto ed appropriato.

• Si esprime con qualche scorrettezza ed un linguaggio non sempre appropriato

• Usa un lessico con varie improprietà, utilizza raramente una terminologia appropriata.

• Non usa un linguaggio tecnico corretto ed appropriato.

• Non svolge la prova

Ottimo/Eccell.

Discreto/buono

Sufficiente

Quasi suffic.

Insuffic.

Nettam. Insuff.

3

2,5

2

1,5

1

0,5

0

3

(20%)

2. Contenuto e organiz zazione :

• conoscenze

• comprensione

• applicazione

• pertinenza

• congruenza

• organicità

• collegamenti

• completezza

• Tratta in modo organico i vari argomenti facendo gli opportuni collegamenti e mostrando conoscenze approfondite

• Mostra conoscenze adeguate dell'argomento e le utilizza con coerenza e puntualità.

• Comprende i dati proposti e li utilizza in maniera organica e puntuale.

• Conosce i dati proposti ed evidenzia conoscenze sufficienti.

• Risponde in modo sufficientemente esteso ma talora confuso, commettendo alcuni errori.

• Conosce solo alcuni contenuti e risponde in modo superficiale ed impreciso, commettendo vari errori

• Non ha capito le richieste della traccia e risponde in modo non pertinente, limitato, errato e confuso

• Abbozza una risposta inconsistente

• Non conosce alcun contenuto e non risponde ad alcuna richiesta

Ottimo Eccell.

Buono

Discreto

Sufficiente

Quasi sufficiente

Scarso

Insufficiente

Gravem.Insuffic.

Del tutto insuffic.

9

8

7

6

5

4

3

2

1

9

(60%)

3. Elementi di merito:

1. Rielaborazione

2. Originalità

Giudizi, idee, soluzioni adeguate e fondate,

consapevolezza dei problemi in modo:

Buono

Sufficiente

Insufficiente

Nullo

1,5

1

0,5

0

1,5

(10%)

4. Rispetto vincoli dati in modo completo

in modo parziale

1,5

1

1,5

(10%)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 3ˆ PROVA

CANDIDATO……………………………………………………..

Parametri e indicatori

Livelli di prestazione

Valutazione

su/15

Punti

A)Padronanza della

Lingua/Linguaggi

-linguaggi

settoriali/ tecnici

/grafici

-esposizione

-espressione

-Esposizione articolata, fluida, con terminologia precisa

-Esposizione fluida, con terminologia adeguata

-Esposizione semplice, con terminologia generalmente

adeguata

- Esposizione disarticolata , con errori terminologici

-Esposizione confusa , terminologia inadeguata

-Nulla

3

2.5 2

1.5 1

0

3

(20%)

Ottimo

Buono

Sufficiente

Insufficiente

Grav.Insuff.

Nulla

B)Contenuto

ed

Organizzazione

-Conoscenze,

comprensione/

applicazione:

(competenze

professionali,capacità

di calcolo)

- Quadro conoscitivo completo e approfondito;

comprensione/ applicazione esauriente e critica

-Quadro conoscitivo buono ; comprensione ed

applicazione pertinente

-Quadro conoscitivo discreto;

comprensione/applicazione adeguata

-Conoscenza dei temi fondamentali;comprensione

ed applicazione decisamente sufficientemente

-Conoscenze di alcuni temi, comprensione ed

applicazione sufficientemente adeguata

- Conoscenze frammentarie e superficiali;

comprensione/applicazione a volte inadeguata

-Conoscenze scarse e disorganizzate;

comprensione/applicazione spesso inadeguata

-Tematica non centrata: conoscenze pressoché

nulle,comprensione/ applicazione inadeguata

-Tematica non affrontata: conoscenze nulle

12

11

10 9

8

7

5

3

1

12

(80%)

Ottimo

Buono

Discreto

più che

Sufficiente

sufficiente

mediocre

insufficiente

Gravemente

Insufficiente

Nulla

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 3ˆ PROVA INGLESE

Descrittori Livelli di prestazione Valutazione Punti Quesito

A Quesito

B

CONTENUTO:

A-Comprensione del testo –

B- Conoscenza

dell’argomento

A- Comprensione dettagliata del testo

B- Conoscenza approfondita

dell’argomento

A- Comprensione globale del testo

B- Conoscenza buona dell’argomento

A- Comprensione superficiale del testo

B- Conoscenza superficiale, ma completa

dell’argomento

A- Comprensione parziale del testo

B- Conoscenza parziale dell’argomento

A- Comprensione limitata del testo

B- Conoscenza limitata dell’argomento

A- Mancanza di comprensione del testo

B- Mancanza di conoscenza dell’argomento

Eccellente

Buono

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Del tutto

insuff.

8

7

6

5

4

1

Costruzione e

organizzazione

dell’argomento:

- Costruzione e organizzazione del testo

chiara, coerente, articolata, varia e

personale


chiara, coerente e varietà di strutture

grammaticali


semplice, e generalmente chiara e coerente


semplice, ed essenzialmente chiara e

coerente


semplice, non sempre coerente e

chiara/rielaborazione parziale


confusa/ mancanza di coerenza/mancanza

di rielaborazione

Eccellente

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

3.5

3

2.5

2

1.5

Insufficiente

1

Uso della lingua

- Grammatica e ortografia corrette e ampia

gamma di vocabolario

- Grammatica e ortografia corrette,

vocabolario ricco

- Grammatica e ortografia generalmente

corrette,

vocabolario sufficientemente ricco

-Grammatica e ortografia

sostanzialmente corrette,

vocabolario semplice-

- Vari errori di grammatica e ortografia che

non impediscono la comprensione,

vocabolario limitato

- Numerosi errori di grammatica e ortografia

rendono il testo di difficile

comprensione/testo copiato

Eccellente

Buono

discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

3.5

3

2.5

2

1.5

1

N.B.:Alla risposta non data viene attribuito un punteggio pari a 0.

Se entrambe le risposte non vengono date il punteggio

complessivo è pari a 1

/15

/15

/2

Totale

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO ORALE

Parametri ed indicatori

Livelli di prestazione Valutazione Mis./15

Punti Max

Padronanza della

lingua:

Chiarezza

Correttezza

Fluidità

A Esposizione fluida chiara, corretta; lessico ricco, appropriato

B Esposizione abbastanza articolata, precisa, corretta, varia

C Esposizione semplice, comprensibile, generalmente corretta

D Esposizione incerta, lessico generico

E Esposizione confusa, lessico impreciso e generico

F Esposizione pressochè nulla, lessico completamente

impreciso e generico

Eccell.Ottimo

Discreto/Buono

Sufficiente

Mediocre

Insuff

Gravem. Insuff

8

7

6

5

4

2 - 1

8

Contenuto ed

Organizzazione

A

Conoscenze

Comprensione

B

Coerenza

Organicità

Collegamenti

A Conoscenze complete ed approfondite. Ottima capacità di

comprensione ed applicazione

B Conoscenze complete: Buona capacità di comprensione ed

applicazione

C Conoscenze adeguate all’argomento

D Conoscenze e comprensione essenziali

E Conoscenze generiche e superficiali

F Conoscenze limitate, frammentarie e superficiali

G Conoscenze del tutto inadeguate e pressoché nulle

Ottimo-Eccell

Buono

Discreto

Sufficiente

Non pien.suff.

Insufficiente

Gravem.insuff.

14

13

12

11

10

8

1-5

14

A Argomentazioni coerenti e consequenziali. Collegamenti

efficaci e significativi

B Argomentazioni fondamentalmente organiche e

consequenziali

C Articolazione semplice, ma organica collegamenti semplici

D Articolazione poco organica degli argomenti, collegamenti

indotti

E Argomentazione incoerente, senza consequenzialità e priva

di nessi logici

Ottimo-Eccell

Discreto/Buono

Sufficiente

Insufficiente

Grav.Insufficiente

5

4

3

2

1

5

Elementi di merito Capacità di argomentare e motivare una posizione personale con idee, giudizi e soluzioni

adeguati e fondati 2

Capacità di autocorrezione argomentazione

Capacità di correzione in forma autonoma 1

11. CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

Per l’attribuzione del Credito Scolastico e Formativo si fa riferimento alle delibere del Collegio dei

Docenti ed ai criteri inseriti nel Piano dell’Offerta Formativa.

Attribuzione del credito scolastico

Punteggio base: il più basso della banda di oscillazione corrispondente alla media aritmetica dei

voti finali.

Il punteggio è aumentabile al voto massimo della banda di oscillazione se ricorrono almeno due di

queste condizioni:

• Media dei voti superiore di almeno mezzo punto al minimo (es. 6.5 – 6.9)

• Valutazione positiva della maggioranza del consiglio di classe sulla serietà della partecipazione

e dell’impegno espressi dallo studente durante l’a.s.

• Valutazione della maggioranza del Consiglio di classe di un contributo qualificato dello studente

al lavoro della classe (area di progetto, progetto interdisciplinare, attività extracurriculari)

• Partecipazione ad attività d’Istituto integrative di quelle curriculari aventi una valenza

significativa per la formazione umana e professionale dei ragazzi.

Tale punteggio non è mai aumentabile se nel corso dell’anno scolastico lo studente ha cumulato 5

giorni di assenze non giustificabili,

Attribuzione del credito formativo:

“Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di fuori della

scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona e

alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali,

artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla

solidarietà, alla cooperazione, allo sport.” D.M. 452, art.1.

Tali esperienze devono:

1) avere una rilevanza qualitativa;

2) tradursi in competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di stato, inerenti

cioè:

a) contenuti disciplinari o pluridisciplinari previsti nei piani di lavoro dei singoli docenti o nel

documento del consiglio di classe

b) al loro approfondimento,

c) al loro ampliamento,

d) alla loro concreta attuazione;

3) essere attestate da enti, associazioni, istituzioni;

4) essere debitamente documentate, compresa una breve descrizione dell’attività, che consenta

di valutarne in modo adeguato la consistenza, la qualità e il valore formativo

In particolare ci si atterrà ai criteri di seguito indicati:

1) Esperienza di lavoro: significativa, coerente con l'indirizzo di studi frequentato e

adeguatamente documentata (certificazione delle competenze acquisite e indicazione

dell'Ente a cui sono stati versati i contributi di assistenza e previdenza).

2) Esperienza di volontariato: qualificata e qualificante, continuativa e non occasionale, tale

da favorire l’arricchimento della persona.

3) Educazione alle attività espressive: documentata o da attestato di iscrizione (da almeno

due anni) e di frequenza (con relativi esami sostenuti) a scuole di musica/conservatori

riconosciuti o da menzione di merito, documentata, a concorsi regionali. Partecipazione non

occasionale ad esposizioni artistiche con opere personali.

4) Lingue straniere: saranno prese in considerazione certificazioni di lingua straniera

rilasciate dagli enti certificatori riconosciuti dal MIUR secondo quanto stabilito dal Protocollo

di Intesa collegato al Progetto Lingue 2000 e cioè: Alliance Française, Cambridge Ucles,

Cervantes, City and Guilds International (Pitman), ESB (English Speaking Board), Goethe

Institut, Trinity College London. Saranno accettate le certificazioni di livello B1 o superiore.

Eventuali certificazioni in lingue straniere comunitarie diverse da quelle di competenza degli

enti menzionati devono comunque essere rilasciate da Agenzie accreditate membri di ALTE

(Associazione Europea di Esperti di Testing Linguistico, www.alte.org)

5) Attività sportiva: subordinatamente all'impegno dimostrato nelle ore curricolari di Scienze

motorie e scolastico in genere, certificazione di aver svolto attività agonistica per almeno un

anno continuativamente, oppure di aver raggiunto, nella Federazione, titoli a livello

provinciale.

6) E.C.D.L. dà luogo all'attribuzione del credito anche il conseguimento della certificazione di

due moduli (due esami su sette) oltre che il conseguimento della Patente Europea.

7) Partecipazione documentata a corsi formativi con prova finale e conseguimento di un

titolo che attesti l’idoneità a svolgere un’attività teorico-pratica (remunerata o meno)

socialmente utile e/o funzionale alla crescita della persona.

I certificati conseguiti, validi per l’attribuzione del credito formativo, non valutati nello scrutinio

dell’anno scolastico in corso, perché ottenuti dopo la data prevista del 15 maggio, potranno

comunque essere presentati nell’anno scolastico successivo.

Il credito formativo, se riconosciuto, consente di raggiungere il punteggio massimo della banda di

oscillazione.

IL CONSIGLIO DI CLASSE

DOCENTE FIRMA

BARNI FEDERICA

COLOMBO CLAUDIO

CONTI MARCO

DI FILIPPO DIODORO

GARZI MICHELE

LUCIDI ANNALISA

MARINUCCI MARIA LETIZIA

MASCOLO LILIANA

NARDI ELENA

PALETTA CRISTIANA

PETTINARI GRAZIELLA

Città di Castello 15 Maggio 2018

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5^B SETTORE … · Controllare progetti e attività, applicando...

Documents

Transcript of DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5^B SETTORE … · Controllare progetti e attività, applicando...