DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE QUINTA SEZ.E a.s. … Documento 15... · 2019-06-04 · 6...

Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO

“Lucio Lombardo Radice”

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Liceo Linguistico

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO

DELLA CLASSE QUINTA SEZ.E

a.s. 2018 - 2019




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INDICE

A PROFILO DELLA CLASSE

A1. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

A2. STABILITA’ DEI DOCENTI (nell’arco del triennio)

A3. CARRIERA SCOLASTICA (relativa al triennio) A4. PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA

B ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE

B1. TIPOLOGIA DI LAVORO COLLEGIALE B2. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI SVOLTE

B3. VISITE DI ISTRUZIONE

C ATTIVITA’ FORMATIVE C1. TIPOLOGIA DI ATTIVITÀ

C2. MODALITA’ DI LAVORO C3. STRUMENTI PER LA VERIFICA DELL’APPRENDIMENTO

C4. PERCORSI PLURIDISCIPLINARI – CLIL C5. NUCLEI TEMATICI PLURIDISCIPLINARI

C6. PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE C7. ATTIVITA’ DI PCTO SVOLTE NEL TRIENNIO

C8. ORIENTAMENTO POST-DIPLOMA C9. STRUMENTI E CRITERI DI VALUTAZIONE




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A PROFILO DELLA CLASSE

A1. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE (Didattico/Disciplinare)

La classe VEL è composta da 24 alunni provenienti dalla IVEL dello scorso anno

scolastico. Nel triennio ci sono state alcune variazioni nella composizione della classe; due alunne hanno fatto il passaggio in altro Istituto e l'anno scorso

abbiamo avuto l’ingresso di una alunna proveniente dall'Istituto Kant nel mese di dicembre 2017.

La classe ha mantenuto, sia sotto l’aspetto formale che didattico-disciplinare

una certa coerenza con le aspettative iniziali. Infatti gli alunni non sono

amalgamati e le loro preparazioni e capacità di disponibilità al dialogo educativo-didattico variano molto denotando un’eterogeneità che in alcuni casi

può essere positiva come stimolo al cambiamento ma in altri influisce negativamente sui tempi e modalità di trasmissione della conoscenza. Fin dal

terzo liceo la classe ha avuto un inizio molto lento e difficile e, sembrava aver trovato solo nell' ultimo mese dalla fine del quadrimestre, la "chiave di volta"

ad un più attento interesse e partecipazione al dialogo di apprendimento; infatti un folto gruppo classe trainante, presentava buone valutazioni in molte

materie. La situazione attuale è rimasta si può dire “cristallizzata”, alcuni alunni sono certamente cresciuti nella maturazione con conseguente capacità

di fruizione dei contenuti delle varie discipline, ma viene mantenuta la modalità di approccio iniziale.

Lo studio lineare e continuativo per alcuni discenti rappresenta una regola, per altri lo è un po’ meno, questa situazione crea a volte la necessità di ripetizioni

da parte del docente che è costretto a rallentare il percorso in itinere. Tutta la classe si presenta abbastanza passiva, la lezione non viene quasi mai interrotta

definendo gli alunni come “ buoni ascoltatori”, ma tale passività non è sempre sinonimo di comprensione dei nodi cruciali dei programmi svolti.

Alcuni alunni riescono, con buone capacità di argomentazione, ad andare oltre




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lo studio mnemonico collegando e relazionando le conoscenze acquisite ma

altri sono molto legati al testo o alle parole del professore di turno e non riescono ad elaborare le conoscenze rendendole personali.

A livello disciplinare in classe, in palestra, negli stage all’estero, il comportamento è sempre stato caratterizzato da educazione e rispetto delle

regole d’Istituto. Il rapporto scuola-famiglia è stato collaborativo e sollecito.

A2. STABILITA’ DEI DOCENTI (nell’arco del triennio)

MATERIA 1 anno 2 anni 3 anni

Lingua e Letteratura italiana x

Storia x

Filosofia x

Storia dell’arte x

Prima lingua: Lingua Inglese x

Seconda lingua: x

Terza lingua: x

Matematica x

Scienze Naturali x

Fisica x

Scienze motorie e sportive x

Religione / Materia Alternativa x




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A3. CARRIERA SCOLASTICA (relativa al triennio)

Alunni con percorso regolare (nell’arco del triennio) 97%

Alunni con qualche ripetenza 3%

A4. PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA

Attiva e collaborativa 40%

Sollecitata 40%

Scarsa 20%

B ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE

B1. TIPOLOGIA DI LAVORO COLLEGIALE

CONSIGLI DI CLASSE programmazione attività didattiche e educative

controllo del processo di apprendimento/insegnamento

verifica obiettivi disciplinari/trasversali

modalità di recupero e sostegno

DIPARTIMENTI

definizione di standard d'apprendimento

organizzazione di percorsi disciplinari

prove di simulazione in preparazione

degli esami di Stato




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B2. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI SVOLTE (interne (I) o esterne (E) alla scuola)

ATTIVITA’ I E n. alunni coinvolti

Campionati sportivi studenteschi x 2

Patente europea ECDL

Corsi di preparazione ed esami PET, FIRST,

ADVANCED…

Corsi di preparazione ed esami DELF

Corsi di preparazione ed esami DELE

Corso di cinese

Altro…….Teatro x 1

B3. VISITE DI ISTRUZIONE

LOCALITA’ TEMA N. ALUNNI

COINVOLTI PERIODO OBIETTIVI

VITTORIANO

Andy Warhol Tutta la

classe 23/11/18

Comprendere e analizzare l’arte

contemporanea

Cinema

Atlantic

Videoconferenza

Emergency Tutta la

classe 08/11/2018

Promuovere una

cultura sociale che si fondi sui valori

della giustizia,

della democrazia e della tolleranza.

Istituto

Francese

Conferenza in lingua francese

su Zolà

Tutta la

classe 13/12/2018

Competenza linguistica-

letteraria (conoscenza delle

funzioni di diverso livello:morfologico,

lessicale)

Teatro Don Lorca “ La Tutta la 27/02/2019 Competenza




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Orione in lingua

Zapatera Prodigiosa”

classe letterario-linguistica

Aula Polifunzionale

"Io sono vivo" Aldo Moro

Tutta la classe

12/12/2018 Competenza

storico-attuale

C. ATTIVITA’ FORMATIVE

C1. TIPOLOGIA DI ATTIVITÀ

MATERIA

Lezione

frontale Lezione

interattiva

Lavoro

di gruppo

Lavoro

individuale Laboratorio

Lingua - Letteratura italiana X X

X

Storia X X X

Filosofia X X X

Storia dell’arte X X X X X

Prima lingua: Inglese X X X X X

Seconda lingua : X X X X X

Terza lingua: X X X X X

Matematica X X X X

Scienze sperimentali X X X X X

Fisica X X X X

Scienze motorie e sportive X X X

Religione / Materia

alternativa X X X




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C2. MODALITA’ DI LAVORO

MATERIA Lezione /

applicazione

Scoperta

guidata

Problem

solving

Simulazio

ne di casi

Progetto

/ indagine

Lingua - Letteratura italiana

X X X X

Storia X X X X

Filosofia X X X X


Prima lingua: Inglese X X X X

Seconda lingua: X X X X

Terza lingua: X X X X

Matematica X X X X

Scienze sperimentali X X X X

Fisica X X X X

Scienze motorie e sportive X X

Religione/Materia altern.




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C3. STRUMENTI PER LA VERIFICA DELL’APPRENDIMENTO

MATERIA Interrogaz.

lunga

Interrogaz.

breve

Tema o problema

Test Questionario

Relazione Esercizi

Lingua -

Letteratura italiana X X X X

Storia X X X X X

Filosofia X X X


Prima lingua: Inglese

X X X X X X X

Seconda lingua: X X X X X X X

Terza lingua: X X X X X X X

Matematica X X X X X

Scienze sperimentali

X X X

Fisica X X X X

Scienze motorie e

sportive X X X X

Religione / Materia

alternativa X X X




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C4. PERCORSI PLURIDISCIPLINARI – CLIL

DISCIPLINE COINVOLTE

COMPETENZE

Storia e Inglese

Consolidamento delle competenze comunicative e di

apprendimento di una disciplina non linguistica in lingua

Storia dell’arte e francese

Competenza linguistica

(conoscenza delle funzioni di diverso livello:morfologico,

lessicale-semantico,testuale) di una quadro e/o opera di un

artista

Storia dell’arte e spagnolo

Competenza linguistica (conoscenza delle funzioni di

diverso livello:morfologico, lessicale-semantico,testuale) di

una quadro e/o opera di un artista

C5. NUCLEI TEMATICI PLURIDISCIPLINARI

OBIETTIVI GENERALI: Comprendere ed interpretare il senso

generale delle informazioni trasmesse attraverso diversi linguaggi.

Elaborazione di una solida formazione umanistica e scientifica che permetta di avere una visione critica e oggettiva della realtà

conoscitiva attingendo alla conoscenza storica dei fatti. Saper utilizzare strumenti e metodi per la formulazione di giudizi in

modo personale e innovativo attraverso collegamenti interdisciplinari di approfondimento e interiorizzazione

Saper argomentare efficacemente e in modo flessibile le conoscenze

TITOLO DISCIPLINE COINVOLTE




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La Guerra e le guerre Storia, filosofia, storia dell’arte,

Culture e letterature straniere

La figura femminile Storia, filosofia, storia dell’arte, Culture e letterature straniere

La crisi delle certezze e la ricerca del significato

esistenziale

Storia, filosofia, storia dell’arte, Culture e letterature straniere

Il tempo e la memoria Storia, filosofia, storia dell’arte, Culture e letterature straniere

Lavoro e progresso Storia, filosofia, storia dell’arte, Culture e letterature straniere

Il ruolo dell’arte e dell’artista Storia, filosofia, storia dell’arte,


Le nuove forme della

comunicazione

Storia, filosofia, storia dell’arte,


C6. PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

PERCORSO

CONOSCENZE

OBIETTIVI/COMPETENZE

La Costituzione italiana

Dallo Statuto Albertino

alla Costituzione Italiana Struttura della

Costituzione I principi fondamentali

(artt. 1-12)

- Capire e fare propri i contenuti della Costituzione - Creare cittadini responsabili e consapevoli del fatto che ogni loro

azione potrebbe avere delle

ripercussioni sulla vita di soggetti altrui - Riconoscere che ognuno è portatore di diritti e, allo stesso tempo, soggetto a doveri.

- Promuovere una cultura sociale che si fondi sui valori della giustizia, della democrazia e della tolleranza.

L'Unione europea

Origine dell’Unione

Europea Cenni sul Trattato di

Maastricht del 1992 e sulla moneta unica.

- Guardare alla storia

come ad una dimensione significativa per

comprendere le radici del presente

- Maturare le necessarie

competenze per una vita civile e attiva in




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comunione con gli altri

ONU

Dalla Società delle Nazioni alla nascita

dell’ONU

-Comprendere quali sono le misure collettive per

prevenire e rimuovere le

minacce alla pace e conseguire con mezzi

pacifici i principi di giustizia e conformità al

diritto internazionale

C7. ATTIVITA’ DI PCTO SVOLTE NEL TRIENNIO

n. ALUNNI COINVOLTI

DESCRIZIONE

OBIETTIVI

Tutta la classe

Lega ambiente

Rendere consapevoli gli alunni della qualità dell’ambiente in cui

si vive favorendo l’attenzione al territorio, producendo una

relazione su quanto osservato e imparando a documentare

15 alunni Stage a Cannes

Completare la formazione

linguistica attraverso un esperienza di contesto europeo

con esperienze lavorative nelle aziende

6 Alunni IMUN

Potenziamento delle Soft-skills,in particolare:

-flessibilità e adattabilità al contesto lavorativo

- Problem solving

-Strumenti di comunicazione in ambiente lavorativo




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Tutta la

classe

Comunità Sant’ Egidio, casa

famiglia “Simpatia”

- Maturare le necessarie

competenze per una vita civile e attiva in comunione con gli altri

Tutta la classe

“ Vivere Digitale”

Competenze digitali tecnologiche

Tutta la

classe

Corso di formazione sulla

Sicurezza

Consapevolezza delle regole e strumenti ad affrontare

situazioni di emergenza

Tutta la classe

Gestione colloqui pomeridiani con i genitori

Sviluppare capacità

organizzative e relazionali

C8. ORIENTAMENTO POST-DIPLOMA

ATTIVITA’ n. alunni

coinvolti

Corso di Orientamento Universitario Tutta la classe

Open Day Università Tor Vergata 20 alunni

Incontro informativo Curriculum Vitae Tutta la classe

Orientamento Tor Vergata Tutta la classe




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C9. STRUMENTI E CRITERI DI VALUTAZIONE

Protocollo di valutazione

pubblicato

sul sito della scuola

Griglie di valutazione utilizzate per le simulazioni delle prove d’esame

allegate

Allegati:

Contenuti disciplinari

Tabella PCTO Simulazioni

Griglie di valutazione Relazione di presentazione candidato DSA




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Il presente documento è stato approvato all’unanimità dal Consiglio di classe

Docente Disciplina Firma

Marina Proietti Dirigente Scolastico

Morandini Matteo Lingua e Letteratura italiana

Maurizi Marco Storia

M.Gabriella

Carotenuto Filosofia

Luvarà Roberto Storia dell’arte

Moneta Simona Prima lingua: Lingua

Inglese

Montes Torres Maria del Valle

Seconda lingua: Lingua Spagnolo

Molisani Maurizio Terza lingua: Lingua

_Francese

Temperanza

Armanda Matematica

Di Capua Antonella

Scienze Naturali

Giunta Elisa Fisica

Patruno Marcello Scienze motorie e sportive

Hernandez

Angelica Rosa

Religione / Materia

Alternativa

Roma, 15 Maggio 2019




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ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO “Lucio Lombardo Radice”

Centrale: Piazza E. Viola, 6 – 06 7218007 Succursale: Via S. Basile s .n.c. 06 72630817 Distretto XVIII – Municipio VII Cod. Fisc. 97020830580 Cod. Min. RMTD38000R

www.islombardoradice.gov.it [email protected] - [email protected]

ANNO SCOLASTICO 2018 - 19

ISTITUTO LUCIO LOMBARDO RADICE

CONTENUTI DISCIPLINARI

MATERIA: Filosofia

DOCENTE: Maria Gabriella Carotenuto

CLASSE: VEL

LIBRI DI TESTO/MATERIALI:

- Domenico Massari, Filosofia Contemporanea-La Meraviglia delle Idee, Vol.3

Ed. Paravia

ARGOMENTO CONTENUTI RIFERIMENTO AL NUCLEO TEMATICO

Caratteri generali della filosofia ottocentesca G.W.F.HEGEL

Filosofia: La nuova concezione della storia e la brama dell’infinito: l’evasione e la

ricerca dell’armonia

perduta, infinità e creatività dell’uomo, il rapporto tra

infinito e finito. Le ripartizioni della filosofia, la dialettica della ragione, il compito della filosofia nella storia.

-La guerra e le guerre -Il ruolo dell’arte e

dell’artista

A.Schopenhauer: - Rifiuto, rottura, demistificazione Kierkegaard: -Angoscia e Smarrimento

Filosofia: Il mondo come rappresentazione il “ velo

di Maya”: la vita come

sogno ingannevole, la scoperta della via d’accesso alla cosa in sé, caratteri e manifestazioni della volontà di vivere, il pessimismo: dolore, piacere e noia, il concetto di sofferenza universale e l’illusione dell’amore Le vie di liberazione dal dolore: l’arte, la carità,

l’ascesi L’esistenza come

possibilità e fede, la verità del “singolo” e il rifiuto

dell’hegelismo. I tre stadi

dell’esistenza umana,

l’angoscia, disperazione e

fede.

La crisi delle certezze e la ricerca del significato esistenziale

Rifiuto e demistificazione della società borghese

Filosofia: Il dibattito intorno al Positivismo: Alienazione ed interpretazione materialistica della dialettica da Fuerbach a Marx : L. Feuerbach: Il rovesciamento dei rapporti di predicazione: la critica

Lavoro e Progresso





alla religione, alienazione e ateismo K. Marx: Caratteristiche del marxismo: critica dell’economia borghese e

la problematica dell’alienazione, la

concezione materialistica della storia: struttura e sovrastruttura, merce, lavoro e plus-valore: Comte e la divina scienza Darwin, la selezione della specie Nascita dell’eugenetica

Il tempo della scienza e della coscienza in Bergson F. Wilhelm Nietzsche e l’oltreuomo

Filosofia: L’opposizione al

Positivismo Lo spiritualismo: durata, tempo e libertà, spirito, corpo: materia e memoria, lo slancio vitale, istinto, intelligenza e intuizione, società, morale e religione Crisi delle certezze nella scienza e filosofia. Fasi e periodi della filosofia di Nietzsche: Il

Il tempo e la memoria

L’arte come espressione

di emozione soggettiva Hegel, Shopenhauer, Nietzsche: le vie di liberazione

periodo giovanile, tragedia e filosofia, storia e vita. Il periodo illuministico: la filosofia del mattino, la morte di Dio e la fine delle illusioni metafisiche, l’avvento dell’ oltreuomo. Il periodo di Zarathustra: l’oltreuomo, l’eterno

ritorno. L’ultimo

Nietzsche: Il crepuscolo degli idoli etico-religiosi, la volontà di potenza, il nichilismo e suo superamento. Filosofia: L’arte come via di fuga dal

dolore e dalla disperazione nell’analisi dei più grandi

filosofi del 18° e 19° secolo. I temi esistenzialisti trovano espressione attraverso il linguaggio artistico che ripercorre il mondo interiore. Al venir meno della fiducia oggettiva emergono altre consapevolezze per cercare il senso della vita.

Il ruolo dell’arte e

dell’artista





F. Wilhelm Nietzsche J.Paul Sartre

Filosofia : La comunicazione come carattere soggettivo e individuale della conoscenza. La perdita del significato e dei riferimenti stabili e di orientamento: L’annuncio

della morte di Dio,la disperazione e l’angoscia

come necessità di scelta. La nausea.

Le nuove forme di comunicazione

IL Docente Gli Alunni

Roma 15/06/2019

Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E LICEO LINGUISTICO


Centrale: Piazza E. Viola, 6 – 06 7218007 Succursale: Via S. Basile s.n.c. 06 72630817 Distretto XVIII – Municipio VII Cod. Fisc. 97020830580 Cod. Min. RMTD38000R




CLASSE: V EL

MATERIA: FISICA

DOCENTE: ELISA GIUNTA

LIBRO DI TESTO/MATERIALI:

Il bello della Fisica, quinto anno Autori: Parodi, Ostili, Mochi Onori

Editore: Pearson

ARGOMENTO CONTENUTI RIFERIMENTO AL NUCLEO

TEMATICO

UNITÀ 15:

CARICHE E CAMPI

ELETTRICI

1. LA CARICA ELETTRICA

- L’elettrizzazione per strofinio

- Isolanti e conduttori - La struttura elettrica

della materia - L’elettrizzazione per

contatto - L’elettrizzazione per

induzione elettrostatica

2. LA LEGGE DI COULOMB

- L'interazione fra cariche elettriche

- Analogie e differenze tra forza elettrica e forza

gravitazionale

La guerra e le guerre


comunicazione






3. IL CAMPO ELETTRICO - La teoria del campo

- Il campo gravitazionale terrestre e il campo

elettrico - La definizione operativa

del vettore campo elettrico

- Il campo generato da una carica puntiforme

- Il principio di

sovrapposizione per più campi

- Le linee di campo

4. L’ENERGIA POTENZIALE E IL POTENZIALE

ELETTRICO - L’energia potenziale

gravitazionale - L’energia potenziale

elettrica - La differenza di

potenziale elettrico - La differenza di

potenziale e il moto delle

cariche - La relazione tra campo e

potenziale elettrico - La schermatura elettrica:

La “gabbia di Faraday” 5. I CONDENSATORI

- I condensatori piani - La capacità di un

condensatore - La capacità di un

condensatore piano - L’energia immagazzinata

in un condensatore - Applicazioni dei

condensatori






UNITÀ 16:

LA CORRENTE

ELETTRICA

1. LA CORRENTE ELETTRICA

NEI SOLIDI - Esperimenti introduttivi

su correnti e circuiti elettrici

- Il moto delle cariche elettriche in un circuito

elettrico - Il generatore di forza

elettromotrice

2. LA RESISTENZA

ELETTRICA E LA LEGGE DI OHM

- La resistenza di un conduttore e la prima

legge di Ohm - La seconda legge di Ohm

e la resistività - Resistività e temperatura

3. LA POTENZA ELETTRICA E

L’EFFETTO JOULE - La potenza elettrica

assorbita da un

conduttore - L’effetto Joule

4. I CIRCUITI ELETTRICI

- Resistenze in serie - Condensatori in serie

- La legge dei nodi - Resistenza in parallelo

- Condensatori in parallelo - Gli strumenti di misura

elettrici

Lavoro e progresso

La figura femminile

nella storia






6. LA CORRENTE ELETTRICA NEI LIQUIDI E

NEI GAS - La conduzione nei liquidi

- La conduzione nei gas

UNITÀ 17:

IL CAMPO

MAGNETICO

1. I MAGNETI

- Aghi magnetici e bussole - I poli magnetici

- Le proprietà dei poli magnetici

- Il vettore campo magnetico

2. INTERAZIONI TRA CORRENTI E MAGNETI

- L’esperienza di Oersted - L’esperienza di Faraday

- L’esperienza di Ampère

3. LA FORZA DI LORENTZ E IL CAMPO MAGNETICO

- La forza di Lorentz - Il campo magnetico

generato da un filo percorso da corrente

- Il campo magnetico di una spira

- Il campo magnetico di un

solenoide

Lavoro e progresso

IL DOCENTE GLI STUDENTI









CLASSE: 5EL

MATERIA: LINGUA E CULTURA STRANIERA FRANCESE

DOCENTE: Maurizio Molisani

LIBRO DI TESTO/MATERIALI: Écritures 2, materiali

in power point creati dal docente (in registro

elettronico MATERIALE DIDATTICO, fotocopie testi

letterari

ARGOMENTO CONTENUTI RIFERIMENTO AL

NUCLEO TEMATICO

RÉALISMES

DE LA BELLE ÉPOQUE AUX ANNÉES FOLLES -

LA POÉSIE Inquadramento storico-

letterario : Le XX siècle 1900-1918

(power-point).

GUILLAUME APOLLINAIRE,

Calligrammes, 1918 (support en power-

point).

Zola, L'attaque du

moulin, lecture intégrale de la nouvelle.

Testi : Guillaume

Apollinaire (1880-1918), “Le pont Mirabeauˮ

(Écritures, p 232),

Alcools, 1913. “La Tour Eiffelˮ - “La colombe

poignardéeˮ - “Le jet

d’eauˮ, Calligrammes,

1918.

Futurisme - Dadaïsme - Surréalisme, in : Le XX

siècle 1900-1918 (power-point).







L’EXISTENTIALISME Inquadramento storico-


(support power-point).

Testi : Jean-Paul Sartre (1905-1980), “Parcours existentielsˮ (Écritures,

pp 314, 315), La nausée, 1938.

Albert Camus, L’étranger, 1942 (lettura integrale

del romanzo).

Autori e Opere : “Sartre et l’engagement”

(Écritures, p 312). L’œuvre littéraire de

Sartre : La nausée

(Écritures, p 318). Camus, L’étranger.


dell’esistenza

POÉSIES Inquadramento storico-

letterario : CHARLES BAUDELAIRE

(support en power-point).

Testi : Charles Baudelaire (1821-1867), Les Fleurs

du Mal, 1857 : L'albatros - “Correspondancesˮ

(Écritures, p 184) - “L’invitation au voyageˮ

(Écritures, p 181) - “Spleenˮ (Écritures, p

177) - “Le voyageˮ (solo

ultime due strofe, Écritures, p 178).

Paul Verlaine : “Art Poétiqueˮ (en

photocopie), 1874 - “Chanson d’Automneˮ

(Écritures, p 189), “Il pleure dans mon cœurˮ,

Romances sans Paroles, 1874.

Arthur Rimbaud (1854-1891) : “Ma Bohème”

(Écritures, p 192), Poésies, 1870 - “Voyellesˮ (en

photocopie), 1872 -

Il ruolo dell’arte e dell’artista






“Alchimie du verbeˮ (en

photocopie), Une saison en enfer, 1873.

UdA in CLIL (Arte in Francese,

l'Impressionnisme) Autori e Opere :

“Baudelaire, un itinéraire spirituel” (Écritures, p

176).- La structure des Fleurs du Mal (Écritures,

p 186). Cenni biografici e Opere

di Verlaine (Écritures, p

196) e Rimbaud (Écritures, pp

198, 199).

Le nuove forme di

comunicazione

LE ROMAN DE LA BELLE

ÉPOQUE Inquadramento storico-


(support power-point).

Testi : Marcel Proust

(1871-1922), “La petite madeleineˮ (Écritures, p

267), Du côté de chez

Swann, 1913.

Cenni biografici e Opere di Proust (Écritures, pp

266, 272, 273).


Lavoro e progresso

RÉALISMES Inquadramento storico-

letterario : RÉALISMES (support

power-point).

LES ROUGON-MACQUART (support power-point).

Testi : Gustave Flaubert, Une lune de miel

(Écritures, p 141), Madame Bovary,

1857.Les Comices Agricoles (extrait en

photocopie), Madame Bovary, 1857. Émile Zola, “L’alambicˮ

(Écritures, p 154, 155), L’Assommoir, 1877.

Conferenza su Zola c/o

La figura femminile






Centre Culturel Français de Rome.

Autori e Opere : “Balzac ou l’énergie créatrice” -

La Comédie Humaine

(Écritures, p 78). Opere di Balzac e “Lignes de forceˮ (Écritures, pp 86,

87).

Cenni biografici e Opere di Flaubert (Écritures, pp

148, 149). Sintesi di Madame

Bovary (Écritures, p

143). Cenni biografici e Opere

di Zola (Écritures, pp 160, 161), in particolare

L’Assommoir (Écritures, p 155), Germinal

(Écritures, p 159).

ROMANTISMES

Inquadramento storico-letterario :

Le XIX siècle CONTEXTE HISTORIQUE (support

power-point) ROMANTISMES (support

power-point).

Testi : Jean-Jacques

Rousseau (1712-1778), Les Rêveries du

promeneur solitaire, posth. 1782, Vème

promenade (extrait). François-René de

Chateaubriand, René,

1802 (extrait). Alphonse de Lamartine,

Le Lac, Méditations Poétiques, 1820.

Victor Hugo, L’aube est moins claire, Toute la

lyre, 1852. Victor Hugo, Le soir, Les

chansons des rues et des bois, 1865.

Autori e Opere : Cenni

biografici e Opere di






Chateaubriand (Écritures, pp 26, 27),

Lamartine (Écritures, pp 40, 41), Hugo,

limitatamente a “Hugo

poète” (Écritures, p 76).

RÉALISMES

Inquadramento storico-letterario :

RÉALISMES (support power-point).

LES ROUGON-MACQUART (support power-point).

Testi : Honoré de Balzac,

La fille aux yeux d’or, 1835 (extrait). Lecture

comparée Dante-Balzac (fiche en photocopie).

Percorsi seguiti in compresenza con la docente di conversazione :

“I trasporti gratuiti in Francia”, video informativo.

“Le novità del ritorno a scuola in Francia”, video e dibattito. “Il sistema scolastico franceseˮ.

“Proposte per migliorare la didattica nei licei italiani, partendo dal modello

francese”, dibattito. Video, la morte di Charles Aznavour. Ascolto di “La Boheme”.

“Alternanza scuola lavoro nel sistema francese”. Studio della canzone "Emmenez-moi".

“L'immigrazione in Francia nel XIX secolo”, video sull’immigrazione in Francia. “L’immigrazione italiana in Francia durante la Terza Repubblica”, visione e

comprensione di un documento storico video.

Studio del testo "Mendiant, un dur métier". Studio del testo "Les ados jouent à se faire peur".

Studio del testo "Les plastiques en mer". Esempi di percorsi pluridisciplinari partendo da documenti iconografici.

Studio della poesia “l’Albatros” di Baudelaire in forma di colloquio d’esame. Produzione su traccia “les tatouages”.

"Les Droits de l’Homme", 1948. Vidéo.

I DOCENTI GLI STUDENTI






MATERIA: INGLESE / INGLESE CONVERSAZIONE

DOCENTI: S.MONETA / K.M.FRY

CLASSE: 5EL

LIBRI DI TESTO/MATERIALI: Spiazzi/Tavella/Layton, Performer 2-3 Dispense dell’insegnante


THE ROMANTIC SPIRIT• Jane Austen • Pride and Prejudice • “Darcy’s Proposal”

La figura femminile

COMING OF AGE

• Emily Bronte • Wuthering Heights • The Victorian Age • The Victorian novel • Charles Dickens • Oliver Twist • “Oliver wants some more”

La figura femminile

Lavoro e progresso

Centrale: Piazza E. Viola, 6 – 00173 Roma ( 06121122835 7 06 7218007 Succursale: Via S. Basile s.n.c. ( 06121125375 7 06 72630817 Distretto XVIII – Municipio VII Cod. Fisc. 97020830580 Cod. Min. RMTD38000R

www.islombardoradice.gov.it * [email protected] - * [email protected]

* appunti disponibili su WeSchool

A TWO-FACED REALITY

• Charles Darwin and evolution

• R.L.Stevenson • The Strange Case of Dr

Jekyll and Mr Hyde • “The story of the door”

Lavoro e progresso

• New aesthetic theories • Aestheticism • Oscar Wilde • The Picture of Dorian Gray

and the theme of beauty • The Picture of Dorian Gray

extract from Chapter 20


THE DRUMS OF WAR

• Modern poetry • “In a Station of the Metro” • T.S.Eliot • The Objective Correlative • “The Burial of the Dead”




THE GREAT WATERSHED

• The Modern Novel • James Joyce • Dubliners • “Eveline” • The Bloomsbury Group • Virginia Woolf • A Room of One’s Own




La figura femminile

A NEW WORLD ORDER

• The dystopian novel • George Orwell • 1984 • “Big Brother is Watching

You”




LIBRI DI TESTO/MATERIALI: Vv.Aa., Global Perspectives Siti web e dispense



REINFORCING LISTENING SKILLS

• BBC news – different topics • Listening practice for INVALSI

SKILLS DEVELOPMENT

• Problems of exaggeration and simplification when explaining situations

• Looking at subjects from different perspectives


INDIVIDUAL REPORT

• Climate change and sustainable living

• Individual presentations on different subjects :

-Tradition, culture and identity - Human rights - Digital world

La figura femminile

Lavoro e progresso



EUROPEAN HISTORY

• Brexit and UK parliamentary system

• The origins of the European Union

Cittadinanza e Costituzione

Le docenti

…………………………………………………………

…………………………………………………………

Gli alunni

……………………………………………………………

……………………………………………………………

……………………………………………………………

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Centrale: Piazza E. Viola, 6 – 06 7218007

Succursale: Via S. Basile s.n.c. 06 72630817 Distretto XVIII – Municipio VII Cod. Fisc. 97020830580 Cod. Min. RMTD38000R


ANNO SCOLASTICO 2018 – 19



MATERIA: Lingua e letteratura italiana

DOCENTE: Matteo Morandini

CLASSE: 5 EL

LIBRI DI TESTO/MATERIALI: Baldi-Giusso-

Razetti_Zaccaria, Il piacere dei testi, Pearson

Paravia, Milano-Torino, 2016, vol. V,VI


La contestazione

ideologica e stilistica degli Scapigliati

- La Scapigliatura come

collante tra il Romanticismo europeo e il Decadentismo;

- La rivolta dell'artista contro il profilarsi della società

borghese - Il dualismo tra vero e ideale

Testi:

E. Praga, Preludio Id, La strada ferrata

A. Boito, Dualismo

Il ruolo dell'arte e dell'artista

Il Naturalismo

francese e il Verismo italiano

- La letteratura tra resoconto scientifico e impersonalità

- Darwinismo, Positivismo e

Il ruolo dell'arte e

dell'artista

progresso

- Lo studio della società: il superamento del romanzo

realista

Testi: E. Zola, Lo scrittore come

operaio del progresso sociale Id, L'alcol inonda Parigi

L. Capuana, Scienza e forma letteraria: l'impersonalità

Lavoro e progresso

Le nuove forme di

comunicazione

Giovanni Verga - L'impersonalità, lo

straniamento e la regressione come principi di poetica

- Pessimismo e conservatorismo critico

- Il mondo arcaico e rurale - Il progetto letterario dei

Vinti - La lotta per la vita

Testi: Prefazione a “L'amante di

Gramigna” L'”eclisse” dell'autore e la

regressione nel mondo rappresentato

Rosso Malpelo (Vita dei campi)

I “vinti” e la “fiumana del progresso”

Il mondo arcaico e l'irruzione della storia (Malavoglia)

Il vecchio e il giovane: tradizione e rivolta

(Malavoglia) La conclusione del romanzo:

l'addio al mondo pre-moderno (Malavoglia) La roba (Novelle rusticane)

La tensione faustiana del self-made man (Mastro-don

Gesualdo)

Lavoro e progresso


dell'artista

La condizione femminile a cavallo tra XIX e

XX secolo

S. Aleramo, Il rifiuto del ruolo

tradizionale (Una donna) La figura femminile

Giosuè Carducci - La parabola ideologica e

poetica - L'Ellade mitizzata








- Progresso e anticlericalismo

- La metrica barbara

Testi: Il comune rustico (Rime

nuove) Pianto antico (Rime nuove)

Lavoro e progresso

Il Decadentismo - L'antecedente baudelairiano - I simbolisti francesi

- La narrativa decadente in Europa - Una nuova conoscenza

antipositivista - L'amoralità dell'artista come

esistenza antifrastica - Spleen/languore

- L'estetismo - Simbolo, allegoria, analogia

Testi:

C. Baudelaire, Corrispondenze (I fiori del

male) L'albatro (I fiori del male)

P. Verlaine, Languore (Un tempo e poco fa)

O. Wilde, I principi dell'estetismo (Il ritratto di Dorian Gray)

Id, Un maestro di edonismo (Il ritratto di Dorian Gray)


La figura femminile

Lavoro e progresso

La crisi delle certezze e la ricerca del

significato dell'esistenza

Gabriele D'Annunzio

- La vita come opera d'arte - Il vate, dal rifiuto della

borghesia alla sua celebrazione

- L'estetismo d'annunziano e la sua crisi



dell'artista

- Il morboso richiamo della

decadenza - I romanzi del superuomo

- Il panismo

Testi: Una fantasia “in bianco

maggiore” (Il piacere) Il programma politico del

superuomo (Le vergini delle rocce) La sera fiesolana (Alcyone)

La pioggia nel pineto (Alcyone)

Lavoro e progresso

La figura femminile

Giovanni Pascoli - La poetica del “fanciullino” - Il socialismo nazionalista

- La visione del mondo e la reclusione/regressione entro

il “nido” familiare - L'attrazione per il recondito

e l'eros represso e morboso - La frammentazione del verso e il multilinguismo

- Il linguaggio analogico

Testi: Lavandare (Myricae)

L'assiuolo (Myricae) Digitale purpurea (Poemetti)

Il gelsomino notturno (Canti di Castelvecchio)





dell'artista


Lavoro e progresso

La figura femminile

La stagione delle avanguardie

- Il Futurismo

A. Palazzeschi, E lasciatemi divertire!

F.T. Marinetti, Manifesto tecnico della letteratura

futurista Id, Bombardamento (Zang

tumb tuuum)

La guerra e le guerre Il ruolo dell'arte e

dell'artista


I crepuscolari - La riduzione della poesia G. Gozzano, Totò Merùmeni

(Colloqui)


Italo Svevo - Il mélange culturale

sveviano - L'apprendimento critico di

Marx, Freud, Nietzsche e Schopenauer

- Il labirinto della psiche e gli atti mancati



La figura femminile







- La figura dell'inetto

- Il conflitto tra laboriosità borghese ed evasione

letteraria - Il monologo e il discorso

indiretto libero come psicoanalisi letteraria

Testi:

Le ali del gabbiano (Una vita) Il ritratto dell'inetto (Senilità)

La trasfigurazione di Angiolina (Senilità)

La morte del padre (La coscienza di Zeno)

La salute “malata” di Augusta (La coscienza di Zeno)

Lavoro e progresso

Luigi Pirandello - La vita come fluire

incessante - Maschere, forme, trappole

- L'umorismo e il sentimento del contrario

- L'impossibilità dell'identità - La frantumazione dell'”io”

- Il teatro pirandelliano: il “grottesco”, il “metateatro” e

la disintegrazione del dramma borghese

Testi: Un'arte che scompone il reale

(L'umorismo) Il treno ha fischiato (Novelle

per un anno) La costruzione della nuova

identità e la sua crisi (Il fu Mattia Pascal)




dell'artista Le nuove forme di

comunicazione (teatro)

Lo “strappo nel cielo di carta”

e la “lanterninosofia” (Il fu Mattia Pascal)

Nessun nome (Uno, nessuno e centomila)

La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio (Sei

personaggi in cerca d'autore)

La narrativa straniera primonovecentesca

- L'incomunicabilità e il claustrofobico mondo del

lavoro e della famiglia F. Kafka, L'incubo del risveglio

(La metamorfosi) E. Hemingway, Colline come

elefanti bianchi (I quarantanove racconti)


(romanzo)

Umberto Saba - La poesia onesta - L'antinovecentismo - L'infanzia, il dolore, la città

- La persecuzione nazifascista

Testi: La capra (Canzoniere)

Trieste (Canzoniere) Città vecchia (Canzoniere)

Goal (Canzoniere)



Giuseppe Ungaretti - L'antecedente ermetico

- La frantumazione del verso - Il linguaggio analogico - Il poeta-soldato

- L'illuminazione e il portato mistico della poesia

Testi:

Il porto sepolto (L'allegria) Veglia (L'allegria)

Sono una creatura (L'allegria) Mattina (L'allegria)

Soldati (L'allegria) San martino del Carso

(L’allegria) Tutto ho perduto (Il dolore)



La crisi delle certezze

e la ricerca del


L'Ermetismo - La letteratura come vita

- La parola pura e il rifiuto della storia

Testi:

S. Quasimodo, Ed è subito sera (Acque e terre)


significato

dell'esistenza








Eugenio Montale - Il tema dell'aridità

- Il “varco” e la mancanza di senso

- La frantumazione dell'anima e l'impossibilità del ricordo

- L'abbandono dell'analogia e la scelta del correlativo

oggettivo - La riduzione della poesia e

l'atarassia leopardiana - Suoni e forme impoetici

- Il ruolo delle figure femminili in Montale

Testi:

I limoni (Ossi di seppia) Non chiederci la parola (Ossi di seppia)

Meriggiare pallido e assorto (Ossi di seppia)

Spesso il male di vivere ho incontrato (Ossi di seppia)

Non recidere, forbice, quel volto (Le occasioni)


La crisi delle certezze

e la ricerca del significato

dell'esistenza


La figura femminile

Dal secondo dopoguerra ai nostri giorni

- La Resistenza

- L'esistenza e l'assurdo - Mercificazione e omologazione nella società

dei consumi - Realtà e finzione

- La poesia contemporanea e il superamento

dell'Ermetismo - Il teatro civile




Lavoro e progresso

Le nuove forme di

Testi:

J.P. Sartre, La chiave della nausea: l'assurdo (La

nausea) A. Moravia, La scoperta della

realtà sociale (Agostino) I. Calvino, Fiaba e storia (Il

sentiero dei nidi di ragno) Id, La letteratura: realtà e

finzione (Se una notte d'inverno un viaggiatore) Id, Il mare dell'oggettività

(Una pietra sopra) C. Levi, La Lucania contadina

(Cristo si è fermato a Eboli) P.P. Pasolini, Rimpianto del

mondo contadino e omologazione contemporanea

(Scritti corsari) A. Merini, Il dottore

agguerrito nella notte (La Terra Santa)

G. Gaber, Il pelo (Dialogo tra un impegnato e un non so)

comunicazione




Centrale: Piazza E. Viola, 6 – 00173 Roma 06121122835 06 7218007 Succursale: Via S. Basile s .n.c. 06121125375 06 72630817 Distretto XVIII – Municipio VII Cod. Fisc. 97020830580 Cod. Min. RMTD38000R



I. S. LUCIO LOMBARDO RADICE


CLASSE: 5EL

MATERIA: Matematica

DOCENTE: Armanda Temperanza


Matematica.azzurro Seconda edizione con Tutor volume 5

autori M. Bergamini, G. Barozzi, A. Trifone. Editore Zanichelli






NUCLEO TEMATICO

Le funzioni reali di variabile reale

La definizione di funzione e la classificazione delle

funzioni. Il campo di esistenza di

una funzione, lo studio del segno.

Le proprietà delle funzioni:

le funzioni crescenti, le funzioni decrescenti, le

funzioni monotòne;

le funzioni pari e le funzioni dispari.

Le funzioni definite a tratti, le funzioni in

valore assoluto.

I limiti

Gli intervalli, gli intorni di

un punto e gli intorni di infinito.

Limite finito di una funzione per x che tende

a un valore finito: la definizione e il

significato. Le funzioni continue.

Limite destro e limite sinistro.

Limite infinito di una

funzione per x che tende a un valore finito: la

definizione e il significato. Definizione di

asintoto verticale. Limite finito di una

funzione per x che tende





all’infinito: la definizione e il significato.

Definizione di asintoto orizzontale.

Limite infinito di una funzione per x che tende

all’infinito: la definizione e il significato.

Definizione di asintoto obliquo.

Il calcolo del limite di funzioni algebriche

razionali. Forme indeterminate:

;0

0 ;

−+ .

Le tecniche per calcolare

i limiti che si presentano in forma indeterminata. e

la Definizione di funzione continua in un punto e in

un intervallo.

Punti di discontinuità di una funzione: la

classificazione e gli esempi.

Ricerca degli asintoti verticali orizzontali e

obliqui.

La derivata

Il rapporto incrementale

e la derivata di una funzione: dal coefficiente

angolare della retta secante alla curva, al

coefficiente angolare

della retta tangente. Il calcolo della derivata

tramite definizione.





La derivata sinistra e la derivata destra.

Definizione di funzione derivabile in un punto e

in un intervallo. Punti non derivabili.

Punti stazionari. Continuità e derivabilità.

Le derivate fondamentali e delle funzioni

elementari

1

( ' 0; ' 1;

' ; ' ) n n

D k D x

D kx k D x nx −

= =

= = =.

Il calcolo della derivata di

funzioni algebriche razionali intere e

frazionarie.

Lo studio delle

funzioni

La ricerca dei massimi,

dei minimi relativi e dei flessi a tangente

orizzontale tramite lo studio del segno della

derivata prima. Lo studio delle funzioni

algebriche razionali intere e fratte.

Il grafico.

(Gli esempi e gli esercizi svolti si sono limitati alle funzioni algebriche razionali

intere e fratte, semplici funzioni definite a tratti e funzioni in valore assoluto).






ANNO SCOLASTICO 2018 - 19 CONTENUTI DISCIPLINARI

CLASSE: 5EL

MATERIA: MATERIA ALTERNATIVA

DOCENTE: FARAGASSO SABINA



NUCLEO TEMATICO

La psicologia come

scienza

Metodi di indagine della

psicologia.

I processi cognitivi La percezione, l’attenzione, la

memoria, l’intelligenza.

L’apprendimento Costruire la conoscenza,

i processi di pensiero.

La comunicazione Modelli di comunicazione,

comunicazione e relazione, le nuove

tecnologie.

Le nuove forme della comunicazione.

La psicoanalisi Freud: l’Es – il Super-Io

– L’Io.


Sabina Faragasso





ANNO SCOLASTICO 2018 – 19

ISTITUTO LUCIO LOMBARDO RADICE CONTENUTI DISCIPLINARI

MATERIA: RELIGIONE

DOCENTE: HERNANDEZ ROSA ANGÈLICA

CLASSE: 5EL

LIBRI DI TESTO: Alla ricerca del sacro, Mariachiara Giorda,

Antonello Famà, Marietti Scuola; dispense e materiale consegnati

dalla docente


NUCLEO TEMATICO

Bioetica

-Eugenetica

-Cure Palliative -Eutanasia: Attiva e

passiva -Aborto

-Clonazione -Cellule staminali

La crisi delle certezze e

la ricerca del significato esistenziale

Miguel de Unamuno

-Biografia del autor -Opera: “La oración del

ateo”


esistenziale

Libri Sacri

-Bibbia e Torah: il

Sacrificio di Isacco. -Il senso del sacrificio

nelle religioni politeiste e nomo teiste

-San Paolo 2Cor 7,15. -Le virtù: Il libro della

Sapienza (Sap 7, 22-30.

Sap 8, 1-8). -Simboli cristiani:

identità del cristiano

-Patti lateranensi 11

febbraio 1992 -Sinodo dei giovani

agosto 2019: I sogni del futuro


dell’artista

Musica -Musica e religione: dimensione meditativa

Arte iconografico

-Icografia: Rublëv A. -Icona: La Trinità o

Ospitalità di Abramo


dell’artista

Magistero della Chiesa

Cattolica

-Patti lateranensi 11 febbraio 1992

-Sinodo dei giovani agosto 2019: I sogni del

futuro


Hoy hablamos de iglesia (Argumento en

lengua española)

La fuerza de ser uno

mismo -La persona humana

entre las innovaciones técnico-científicas y las

preguntas recurrentes de significado.


DOCENTE GLI STUDENTI






CLASSE: VEL

MATERIA:SCIENZE

MOTORIE

DOCENTE: PATRUNO


Conoscere il proprio corpo e le sue modificazioni

L’ educazione motoria,fisicae sportiva

nelle diverse età e condizioni Lavoro e Progresso: organizzazione e applicazione di percorsi di attività motoria e sportiva e auto valutazione del lavoro. Analisi ed elaborazione dei risultati testati.

Coordinazione: Schemi motori,Equilibrio,Orientamento SpazioTemporale

La correlazione dell’attività motoria

e sportiva con gli altri saperi. Il tempo e la memoria:realizzare progetti motori e sportivi che prevedono una complessa coordinazione globale e segmentaria individuale e in gruppi con o senza attrezzi

- Esercizi di potenziamento a carattere generale,eseguiti singolarmente,a coppie,in opposizione.

- Esercizi di coordinazione neuro-muscolare.

- Esercizi di potenziamento specifici

per l’addome, arti

superiori e inferiori,per le fasce glutee e per i dorsali.

- Esercizi di mobilità articolare e stretching.

- Esercizi di equilibrio e destrezza.

- Andature a passi ritmici.

Gioco, Gioco-Sport, e Sport: Aspetti relazionali e Cognitivi

L’aspetto educativo e sociale dello sport Le nuove forme della comunicazione : osservare e interpretare i fenomeni di massa legati al mondo dell’attività motoria e sportiva

proposti dalla società,attraversola conoscenza e l’ utilizzodelle regole e dei

fondamentali dei principali giochi di squadra:

- Pallavolo:esercitazioni sul palleggio,bagher,battuta e schiacciata. Esercitazioni e partite.

- Calcio a 5 esercitazione sul palleggio,passaggi,tiri in porta in forma globale. Esercitazioni e partite Basket: palleggi passaggi e tiri.

- Tennis tavolo. - Utilizzo dei grandi

attrezzi a disposizione: spalliere,macchine da muscolazione .

Percezione sensoriale:vista udito, tatto.ritmo..

Ritmo dei gesti e delle azioni anche sportive

La crisi delle certezze e la ricerca del significato esistenziale : cogliere e padroneggiare le differenze ritmiche e realizzare personalizzazioni efficaci nei gesti e nelle azioni sportive attraverso esercizi di: Educazione posturale Educazione respiratoria Conoscenza della colonna vertebrale Nozioni sulla teoria del movimento e della metodologia dell’allenamento

Sicurezza: prevenzione ,primo soccorso. Salute:corretti stili di vita

Conoscere le norme di prevenzione e gli elementi del primo soccorso.

Gli effetti sulla persona umana dei percorsi di preparazione fisica

La figura della donna:applicare le norme di prevenzione per la sicurezza e gli elementi fondamentali del primo

graduati opportunamente e dei procedimenti farmacologici tesi solo al risultato

soccorso. Assumere stili di vita e comportamenti attivi nei confronti della salute dinamica conferendo il giusto valore all’attività fisica e sportiva.

Alcune nozioni di pronto soccorso


Centrale: Piazza E. Viola, 6 – 00173 Roma 06121122835 06 7218007 Succursale: Via S. Basile s.n.c. 06121125375 06 72630817 Distretto XVIII – Municipio VII Cod. Fisc. 97020830580 Cod. Min. RMTD38000R

www.islombar doradice.gov.it r mtd38000r@istr uzione.it - r [email protected] uzione.it

http://www.islombardoradice.gov.it/

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]







MATERIA: SCIENZE

DOCENTE: DI CAPUA ANTONELLA

CLASSE: V EL

LIBRI DI TESTO: PHELAN-PIGNOCCHINO

” Le scienze naturali” Complessità e interazioni nella Terra e nei viventi


“Enzimi, ATP e metabolismo cellulare

”Capitolo 1 (da pag. 2 a pag. 27)

Le basi universali del metabolismo

Processi anabolici e catabolici

Le vie metaboliche Le proteine: struttura e

funzioni Gli enzimi e la loro

azione: inibizione competitiva e non

competitiva L’ATP, reazioni

accoppiate e la fosforilazione

“Il metabolismo: come le cellule ricavano

energia ”Capitolo 2

(da pag. 34 a pag. 49)

Il metabolismo del glucosio

La glicolisi e la sua funzione

La fermentazione alcolica

e lattica La respirazione cellulare

Il ciclo di Krebs e il suo significato

La fosforilazione ossidativa e la resa

energetica

Respirazione e fotosintesi

a confronto per gli organismi autotrofi ed

eterotrofi

“Le biotecnologie e le

loro applicazioni ”Capitolo 4 (da pag.

96 a pag. 109)

Cosa s’intende per

biotecnologie Le biotecnologie

tradizionali e moderne La tecnologia del DNA

ricombinante Gli enzimi di restrizione e

la PCR Clonaggio e clonazione

Le applicazioni

dell’ingegneria genetica in campo agricolo: gli

OGM Le biotecnologie in

medicina Le cellule staminali

La clonazione animale

Lavoro e progresso

“I fenomeni sismici”

Capitolo 6 (da pag. 150 a pag. 173)

Che cos’è un terremoto :

la teoria del rimbalzo elastico

Le onde sismiche: un viaggio all’interno della

terra Struttura a strati della

terra La forza di un terremoto

magnitudo ed intensità

Previsione e prevenzione La distribuzione

geografica dei terremoti

“I fenomeni vulcanici”

Capitolo 7 (da pag. 178 a pag. 203)

Che cos’è un vulcano I diversi prodotti delle

eruzioni

La forma dei vulcani e i diversi tipi di eruzioni

effusive ed esplosive Fenomeni legati

all’attività vulcanica vulcanesimo secondario

Il rischio vulcanico La distribuzione

geografica dei vulcani






“I fenomeni endogeni: la tettonica globale

”Capitolo 8 (da pag. 210 a pag. 233)

Crosta oceanica e continentale

L’isostasia La teoria di Wegener e le

prove a suo favore L’espansione dei fondali

oceanici: H. Hess La tettonica delle placche

e i suoi movimenti Margini convergenti,

divergenti, trasformi La subduzione, le faglie

trasformi e i punti caldi

I fenomeni orogenetici Il motore delle placche : i

moti convettivi

“I cambiamenti climatici”

Composizione, funzioni e

struttura dell’atmosfera

Le problematiche ambientali: buco

dell’ozono. Effetto serra. Inquinamento

atmosferico e dei mari Argomenti di attualità:

letture e approfondimenti tematici


L’Agenda 2030 dell’Onu e gli Obiettivi

di Sviluppo Sostenibile









CLASSE: 5EL

MATERIA: SPAGNOLO

DOCENTE: M. del Valle Montes Torres – Ricardo Gonzàlez

LIBRO DI TESTO/MATERIALI: Contextos Literarios- Adelante C (Zanichelli)


NUCLEO TEMATICO

MODERNISMO Y

GENERACIÓN DEL 98

Contexo cultural: Marco historico, marco social,

marco artìstico, marco literario: p. 290 a 297

Rubén Darío p.298 Venus : p. 299;

Juan Ramón Jiménez, p.302-303

Domingo de primavera p. 306;

“Platero y yo” lectura completa de la obra.

Pío Baroja p.317-318

El árbol de la ciencia -Andres Hurtado y su familia p. 320

La crueldad universal p. 321

Antonio Machado, p.322-323

Retrato p. 324- 325

Lavoro e progresso

La crisi delle

certezze e il significato del

senso dell’esistenza

Il tempo e la

memoria


dell’artista






Literaturas en paralelo El andalucismo de Juan Ramón

Jiménez y Federico García Lorca p. 309

Mapa conceptual

Gaudi p.292 Sorolla p.293 (¡Aún dicen que el

pescado es caro!)

LAS VANGUARDIAS

Y LA GENERACIÓN

DEL 27


marco artìstico, marco literario: p. 350 a 358.

P. 365-366.

Ramón Gómez de la Serna, Algunas Greguerías p. 362

Federico García Lorca, p. 367-

368/ 377 a 380

“La casa de Bernarda Alba”

lectura completa de la obra

Miguel Hernández, p.400-401 Me tiraste un limòn, y tan amargo

p.401 Nana a la cebolla p. 402-403

Literaturas en paralelo

Los intelectuales extranjeros y la Guerra Civil p. 358-359

Para profundizar

Los símbolos en la obra de García Lorca p. 382

El crimen fue en Granada p. 381-

La figura femminile

nella storia

Lavoro e progresso Il ruolo dell’arte e

dell’artista


La crisi delle

certezze e il significato del

senso dell’esistenza

Le nuove forme di

comunicazione







382

Mapa conceptual

Picasso p.353-354 Dalì p.354-355

Video “Destino”

Cuadro: “Persistencia de la memoria"

DE LA INMEDIATA

POSGUERRA A LOS ALBORES DEL

SIGLO XXI


marco artìstico p. 408 a 414

Miguel Mihura p.436 Tres sombreros de copa - Acto I p.

436; Acto III p. 438

Mapa conceptual

La figura femminile

nella storia

Lavoro e progresso

LITERATURA HISPANOAMERICA

NA CONTEMPORÁNEA

Contexo cultural:

Marco historico, marco social, marco literario. P.516 a 519 /

p.527-528

Pablo Neruda p.529-530

“El cartero de Pablo Neruda” p.533

Isabel Allende, p.534-535

La casa de los espíritus p. 536

Documentos Dos dictaduras: Francisco Franco

en España y Pinochet en Chile p. 520

La figura femminile nella storia

Lavoro e progresso


La guerra e le

guerre

La crisi delle certezze e il

significato del senso dell’esistenza






El caso Pinochet p. 522-523

Mapa conceptual

Articolo di attualità: La casa de los

espíritus p. 537;

Frida Kahlo p.525-526

- Sono stati visionati diversi film con diverse tematiche: “La sonrisa de

Monalisa”; Documental “Los modernistas”; Vida de “Ramon y Cajal”;

Documental “Ruben Dario” . Il tema dell’immigrazione.

- Hanno assistito allo spettacolo teatrale “La Zapatera prodigiosa” Federico

G. Lorca.

- Hanno fatto un percorso artistico-letterario elaborando un libro online

con alcune produzioni proprie e un quadro ispirandosi all’epoca

modernista.

Roma, 15 Maggio 2019 IL DOCENTE GLI STUDENTI





MATERIA: STORIA DELL’ARTE

DOCENTE: prof. Roberto LUVARA’

CLASSE: V EL

LIBRO DI TESTO MATERIALI

CRICCO GIORGIO / DI TEODORO

FRANCESCO PAOLO. VERSIONE AZZURRA / ITINERARIO NELL'ARTE

VOL. III

Lezioni del docente


NUCLEO TEMATICO *

I presupposti dell’Espressionismo

a) L’Impressionismo (anche in CLIL francese)

dal realismo di Gustave Courbet al caposcuola

Claude Monet. b) Vincent van Gogh *

c) Edvard Munch


dell’esistenza

Il Cubismo Pablo Picasso e il proto-cubismo, analitico,

sintetico e dinamico-futurista.

Pablo Picasso e Guernica (anche in CLIL spagnolo)

*


Il Futurismo Il Manifesto di Filippo

Tommaso Marinetti. Da

Tullio Crali a Giacomo Balla e Umberto Boccioni

*

Lavoro e progresso

Dada Tristan Tzara e il

Manifesto Dada. Il


comunicazione



ready-made di Marcel

Duchamp e Man Ray L’installazione nell’arte.

Dal ready-made dada di Marcel Duchamp alle

installazioni post-contemporanee di Mario

Merz e Tsuyoshi Tane*

Il Surrealismo

René Magritte *1 Frida Kahlo *2

La guerra e le guerre *1 La figura femminile *2

L’Astrattismo Vasilij Kandinskij:

Impressioni, Improvvisazioni e

Composizioni. * Piet Mondrian e il De

Stijl

Lucio Fontana e lo Spazialismo

La guerra e le guerre *

L’informale in America

Jackson Pollock * La guerra e le guerre

La Pop Art Andy Warhol *

Excursus storico-artistico sul ruolo dell’arte e

dell’artista dall’antichità alla Pop Art di Andy

Warhol, l’ultima grande avanguardia.


dell’artista

Roma, 15/05/2019

IL DOCENTE GLI STUDENTI Roberto Luvarà

1




MATERIA: Storia

DOCENTE: Marco Maurizi

CLASSE: VEL

LIBRI DI TESTO/MATERIALI:

- Fossati, Luppi, Zanette, Storia – Concetti e connessioni, vol.3, Ed. Bruno Mondadori

- Domenico Massari, Filosofia Contemporanea-La Meraviglia delle Idee, Vol.3

Ed. Paravia


L’età dell’imperialismo La Grande Guerra

La Belle Époque L’età giolittiana La discussione tra interventisti e neutralisti e l’appoggio degli artisti

progressisti e futuristi all’intervento per la guerra

imminente. L’arte nelle ideologie del primo ‘900. Come l’arte può

influenzare l’opinione

pubblica e interpretare il sentimento sociale e politico.


dell’artista Le nuove forme di comunicazione

2

La guerra di trincea e il crollo degli equilibri internazionali, il nazionalismo tedesco, il programma pangermanista e la “ guerra rigeneratrice”.

La nuova idea di nazione, gli intellettuali di fronte alla guerra. La conferenza di Versailles, il nuovo assetto geopolitico europeo.

La guerra e le guerre Il ruolo dell’arte e

dell’artista

Il dopoguerra

La crisi delle democrazie e i totalitarismi Il trattato di Versailles e l’annientamento della

Germania: La spartizione dell’impero

Austro-Ungarico, il riassetto dei confini italiani,il declino dell’Europa e la grande

crisi degli stati democratici La crisi del 1929 e le risposte alla crisi: Il New Deal. Agitazioni operaie e costituzione della Repubblica di Weimar, la repressione dei moti rivoluzionari, l’inflazione e

l’occupazione della Ruhr,

la destra eversiva contro la Repubblica Le ideologie totalitarie: fascismo, nazismo, comunismo sovietico


3

Rifiuto e demistificazione della società borghese La società di Massa

Masse e politica; suffraggio universale, istruzione, opinione pubblica: La nuova economia mondiale, dal colonialismo all’imperialismo Il difficile equilibrio Europeo: La politica diplomatica di Bismarck e il congresso di Berlino, la triplice alleanza tra Germania, Austria, Italia, la politica interna in Germania: centralismo e tendenze particolaristiche, l’Europa divisa in due

blocchi: triplice alleanza e duplice alleanza

Lavoro e Progresso

La Seconda Guerra Mondiale

La fascistizzazione della società, il consenso e la propaganda, la chiesa e il fascismo, tra dirigismo e autarchia, il corporativismo e l’imperialismo Il nazismo, la persecuzione antiebraica, i campi di concentramento e di sterminio Lo stalinismo e l’Urss

come grande potenza L’importanza della

propaganda nei totalitarismi La memoria dei genocidi nella storia del 900 La questione del nord-est italiano e le foibe

Le nuove forme di comunicazione Il tempo e la memoria

4

La Guerra Fredda (cenni)

Il genocidio degli Armeni nella prima guerra mondiale Il nazismo, la persecuzione antiebraica, i campi di concentramento e di sterminio, la soluzione finale. Il Processo di Norimberga e i crimini contro l’umanità Il cambiamento del ruolo della donna dalla fine dell’800 alla grande guerra. La donna come strumento fondante della famiglia e della industria bellica durante il primo conflitto. La forte presenza femminile nella resistenza dal 1943 alla fine della seconda guerra mondiale come unica modalità di collegamento dei partigiani contro il nazi-fascismo. Il conflitto Usa-Urss, i blocchi ideologici, politici e militari. La destalinizzazione. La distensione. La nascita dell’Italia repubblicana

La Figura Femminile

Il Docente Gli Alunni

Roma 15/06/2019

COMMISSIONE............................................................COGNOME NOME................................................................CLASSE..................INDIRIZZO......................TIPOLOGIA SCELTA.......................

Per tutte le tracce Indicatore 1: Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo. Coesione e coerenza testuale.

20 eccellente 18 ottimo 16 buono 14 discreto 12 sufficiente 10 mediocre 8 insufficiente

L’elaborato evidenzia un’efficace e chiara organizzazione del discorso e una coerente e significativa connessione tra le idee L’elaborato evidenzia un’articolata e chiara organizzazione del discorso e una coerente connessione tra le idee L’elaborato evidenzia un’articolata organizzazione del discorso e una coerente connessione tra le idee L’elaborato evidenzia una chiara organizzazione del discorso e una coerente connessione tra le idee L’elaborato evidenzia una sufficiente organizzazione del discorso e un’elementare connessione tra le idee L’elaborato evidenzia qualche difficoltà nell’organizzazione del discorso e nella connessione tra le idee L’elaborato evidenzia molte difficoltà nell’organizzazione del discorso e nella connessione tra le idee

Punti …..\20

Per tutte le tracce Indicatore 2: Ricchezza e padronanza lessicale. Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura.


L’elaborato utilizza un lessico specifico e vario ed evidenzia una eccellente padronanza grammaticale, accompagnata da un uso appropriato ed efficace della punteggiatura L’elaborato utilizza un lessico specifico ed evidenzia una sicura padronanza grammaticale, accompagnata da un uso appropriato della punteggiatura L’elaborato utilizza un lessico appropriato ed evidenzia una buona padronanza grammaticale, accompagnata da un uso adeguato della punteggiatura L’elaborato utilizza un lessico corretto ed evidenzia una buona padronanza grammaticale, accompagnata da un uso adeguato della punteggiatura L’elaborato utilizza un lessico semplice ma adeguato ed evidenzia un’accettabile padronanza grammaticale e un uso corretto della punteggiatura L’elaborato utilizza un lessico generico, con diffuse improprietà, e con alcuni errori grammaticali e di punteggiatura L’elaborato utilizza un lessico povero, con molte improprietà, e con molti errori grammaticali e di punteggiatura

…..\20

Per tutte le tracce Indicatore 3: Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali. Espressione di giudizi critici e valutazioni personali.


L’elaborato evidenzia conoscenze sicure e articolate, accompagnate da molte valutazioni ben argomentate e personali L’elaborato evidenzia conoscenze sicure, accompagnate da molte valutazioni bene argomentate e personali L’elaborato evidenzia buone conoscenze, accompagnate da valutazioni argomentate e personali L’elaborato evidenzia buone conoscenze, accompagnate da valutazioni argomentate L’elaborato evidenzia conoscenze adeguate, accompagnate da una semplice capacità di rielaborazione L’elaborato evidenzia conoscenze scarse, accompagnate da una limitata capacità di rielaborazione L’elaborato evidenzia conoscenze minime, accompagnate da assenza di giudizi personali

……\20

Per l'analisi del testo letterario Tip A (due tracce) Rispetto dei vincoli dati dalla consegna; comprendere il testo nel suo senso complessivo, nei temi e nello stile.


L’elaborato rispetta tutti i vincoli della consegna ed evidenzia una puntuale comprensione del testo L’elaborato rispetta gran parte dei vincoli della consegna ed evidenzia una sicura comprensione del testo L’elaborato rispetta quasi tutti i vincoli della consegna ed evidenzia una piena comprensione del testo L’elaborato rispetta gran parte dei vincoli della consegna ed evidenzia una buona comprensione del testo L’elaborato rispetta i vincoli della consegna ed evidenzia una comprensione del testo sufficiente, seppur con qualche inesattezza L’elaborato rispetta in minima parte i vincoli della consegna ed evidenzia una parziale comprensione del testo L’elaborato non rispetta nessuno dei vincoli della consegna ed evidenzia errori di comprensione

……\20

Per l'analisi del testo letterario Puntualità nell'analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica; interpretazione corretta e articolata del testo.


L’elaborato evidenzia una puntuale interpretazione del testo e ne fornisce un’analisi ricca e approfondita L’elaborato evidenzia una interpretazione del testo sicura e ne fornisce un’analisi approfondita L’elaborato evidenzia una buona interpretazione del testo e ne fornisce un’analisi piuttosto approfondita L’elaborato evidenzia una adeguata interpretazione del testo e ne fornisce un’analisi piuttosto approfondita L’elaborato evidenzia una sufficiente interpretazione del testo e ne fornisce un’analisi corretta, anche se superficiale L’elaborato evidenzia una scarsa interpretazione del testo e ne fornisce un’analisi non del tutto corretta L’elaborato evidenzia una parziale interpretazione del testo e ne fornisce un’analisi incompleta

……\20

Per l'analisi del testo argomentativo Tip B (tre tracce) Individuazione corretta di tesi e antitesi; capacità di sostenere un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti.


L’elaborato rispetta completamente le consegne e individua con sicurezza tesi e antitesi; presenta un’organizzazione del discorso efficace e una articolata e coerente connessione tra le idee L’elaborato rispetta pienamente le consegne e individua con precisione tesi e antitesi; presenta un’organizzazione del discorso efficace e una chiara e coerente connessione tra le idee L’elaborato rispetta adeguatamente le consegne e individua con sicurezza tesi e antitesi; presenta un’adeguata organizzazione del discorso e una buona connessione tra le idee L’elaborato rispetta le consegne e individua correttamente tesi e antitesi; presenta un’adeguata organizzazione del discorso e una buona connessione tra le idee L’elaborato rispetta sufficientemente le consegne e individua, seppur con difficoltà, tesi e antitesi; presenta qualche incertezza nell’organizzazione del discorso e nella connessione tra le idee L’elaborato rispetta in minima parte le consegne e compie errori nell’individuazione della tesi e dell’antitesi, nell’organizzazione del discorso e nella connessione tra le idee L’elaborato non rispetta le consegne e non individua né tesi, né antitesi ed evidenzia l’assenza di un’organizzazione del discorso e della connessione tra le idee

….. \20

Per l'analisi del testo argomentativo Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l'argomentazione.


L’elaborato evidenzia un dominio ampio e approfondito dei riferimenti culturali, usati con piena correttezza e pertinenza L’elaborato evidenzia un dominio approfondito dei riferimenti culturali, usati con correttezza e pertinenza L’elaborato evidenzia una buona padronanza dei riferimenti culturali usati in modo pertinente L’elaborato evidenzia un adeguato controllo dei riferimenti culturali, usati in modo corretto L’elaborato evidenzia un sufficiente controllo dei riferimenti culturali, pur con qualche inesattezza L’elaborato evidenzia una scarsa presenza di riferimenti culturali, spesso non corretti L’elaborato evidenzia riferimenti culturali assenti o del tutto fuori luogo

……\20

Per la produzione argomentativo-espositiva (Tema) Tip C (due tracce) Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e dell'eventuale paragrafazione.


L’elaborato è organizzato in modo decisamente pertinente e pienamente coerente L’elaborato è organizzato in modo decisamente pertinente e coerente L’elaborato è organizzato in modo pertinente e coerente L’elaborato è bene organizzato e coerente L’elaborato è sufficientemente organizzato e coerente L’elaborato non è organizzato in modo coerente L’elaborato è disorganizzato e incoerente

……\20

Per la produzione argomentativo-espositiva (Tema) Sviluppo ordinato e lineare dell'esposizione; correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali.


L’elaborato evidenzia un dominio ampio e approfondito dei riferimenti culturali, usati con piena correttezza e pertinenza; l’esposizione è assolutamente ordinata e lineare L’elaborato evidenzia un dominio approfondito dei riferimenti culturali, usati con correttezza e pertinenza; l’esposizione è molto ordinata e assai lineare L’elaborato evidenzia una buona padronanza dei riferimenti culturali usati in modo pertinente; l’esposizione è decisamente ordinata e lineare L’elaborato evidenzia un adeguato controllo dei riferimenti culturali, usati in modo corretto; l’esposizione è ordinata e lineare L’elaborato evidenzia un sufficiente controllo dei riferimenti culturali, pur con qualche inesattezza; l’esposizione è sufficientemente ordinata e lineare L’elaborato evidenzia una scarsa presenza di riferimenti culturali, spesso non corretti; l’esposizione non è ordinata e lineare L’elaborato evidenzia riferimenti culturali assenti o del tutto fuori luogo; l’esposizione è disordinata e caotica

……\20

Sommare indicatori 1, 2, 3 Più i due per ciascuna tipologia Totale………………………………...\100 Dividere per 5 e arrotondare

VOTO ..…\20

SECONDA PROVA

LINGUA STRANIERA

CANDIDATO:_____________________________________________________________ CLASSE: _____________ DATA:_______________________________

INGLESE TERZA LINGUA _____________________________

INDICATORE DESCRITTORE PUNTEGGIO INDICATORE DESCRITTORE PUNTEGGIO

Comprensione del testo

Comprensione completa ed esaustiva 5

Comprensione del testo

Comprensione completa ed esaustiva 5

Comprensione adeguata nella maggior parte delle informazioni 4 Comprensione adeguata nella

maggior parte delle informazioni 4

Comprensione essenziale 3 Comprensione essenziale 3

Comprensione non sempre corretta 2 Comprensione non sempre

corretta 2

Comprensione frammentaria e scarsa 1 Comprensione frammentaria e

scarsa 1

Interpretazione del testo

Interpretazione adeguata 5

Analisi del testo

Analisi adeguata 5

Interpretazione complessivamente adeguata 4 Analisi complessivamente

adeguata 4

Interpretazione sufficientemente adeguata 3 Analisi sufficientemente adeguata 3

Interpretazione parzialmente adeguata 2 Analisi parzialmente adeguata 2

Interpretazione carente 1 Analisi carente 1

Produzione scritta: aderenza alla traccia

Testo aderente alla traccia, estremamente chiaro, coerente ed originale.

5

Produzione scritta: aderenza alla traccia

Testo aderente alla traccia, estremamente chiaro, coerente ed originale.

5

Testo aderente alla traccia, chiaro e coerente. 4 Testo aderente alla traccia, chiaro e

coerente. 4

Testo sufficientemente aderente alla traccia, chiaro e coerente. 3 Testo sufficientemente aderente

alla traccia, chiaro e coerente. 3

Testo parzialmente aderente alla traccia, poco chiaro e non sempre coerente.

2Testo parzialmente aderente alla traccia, poco chiaro e non sempre coerente.

2

Testo non aderente alla traccia, non chiaro e non coerente. 1 Testo non aderente alla traccia,

non chiaro e non coerente. 1

Produzione scritta: organizzazione del testo e correttezza linguistica

Testo ben organizzato. Linguaggio efficace e corretto, uso di un’ampia gamma lessicale.

5

Produzione scritta: organizzazione del testo e correttezza linguistica

Testo ben organizzato. Linguaggio efficace e corretto, uso di un’ampia gamma lessicale.

5

Testo ben organizzato. Linguaggio generalmente efficace, complessivamente corretto, uso appropriato del lessico.

4

Testo ben organizzato. Linguaggio generalmente efficace, complessivamente corretto, uso appropriato del lessico.

4

Testo organizzato. Linguaggio non sempre corretto ma comprensibile, lessico essenziale.

3Testo organizzato. Linguaggio non sempre corretto ma comprensibile, lessico essenziale.

3

Testo poco organizzato. Linguaggio non sempre corretto, diversi errori e lessico povero

2Testo poco organizzato. Linguaggio non sempre corretto, diversi errori e lessico povero

2

Testo non organizzato. Linguaggio scorretto, incomprensibile, lessico scarno

1Testo non organizzato. Linguaggio scorretto, incomprensibile, lessico scarno

1

TOTALE _______ / 20 TOTALE_______ / 20

PUNTEGGIO COMPLESSIVO: __________ / 40 VOTO FINALE DELLA PROVA: __________ / 20

I COMMISSARI IL PRESIDENTE ________________________________________

�1

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO ORALE

CANDIDATO/A…………………………………………………………………………….. CLASSE………………………………………….

INDICATORI (espressi in punteggio)

0-5 6-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20

CONOSCENZE

Conoscenza dei contenuti Uso dei linguaggi specifici

COMPETENZE

Interpretazione di diverse tipologie di documenti Utilizzo delle conoscenze per i collegamenti tra concetti e/o discipline

CAPACITÀ Capacità di analisi Capacità di sintesi Elaborazione personale e/o critica dei contenuti

Valutazione totale: …………………./20

(in lettere)…………………………………………………./ VENTESIMI

La Commissione:

Tutor prof Roberto Luvarà

Nonni Open Ass. Incontro

IMUN internet day colloqui Ries

1 Alivernini Dania 4 40 56 0 100 0 18 70 0 6 0 2 96

2 Baggiossi Federica 4 40 56 0 100 7 72 0 0 0 6 2 87

3 Bartulli Chiara 4 0 56 0 60 7 42 0 0 0 3 2 54

4 Crisarà Daniele 4 0 56 0 60 0 42 0 0 3 0 2 47

5 Cucca Alice 4 0 56 0 60 0 36 0 6 6 0 2 50

6 Dadi Deborah 4 40 56 0 100 0 47 0 0 15 0 2 64

7 Fiorucci Elisa 4 40 56 70 170 0 33 0 0 0 0 2 35

8 Gallo Valerio 4 0 56 0 60 0 72 0 0 3 0 2 77

9 Gargiulo Gianluca 4 40 56 0 100 0 48 0 0 6 0 2 56

10 Giglio Federica 4 40 56 0 100 0 27 0 0 9 3 0 39

11 Latini Matteo 4 0 56 0 60 0 33 0 0 0 0 2 35

12 Ligalupo Nicole 4 40 56 0 100 0 18 70 0 0 0 2 90

13 Menendez Carolyne 4 0 56 0 60 7 36 0 0 0 3 2 48

14 Nastasi Daniel 4 40 56 0 100 0 54 0 0 6 0 2 62

15 Ortega Gerharda 4 0 56 0 60 36.25 52.30 0 0 0 0 2 90.55

16 Pantoni Cristina 0 0 56 0 56 21 16 0 0 0 0 2 39

17 Perretti Alessia 4 0 56 70 130 9 0 70 0 0 0 2 81

18 Quaresima Federica 4 0 56 0 60 0 66 0 18 18 6 2 110

19 Recanatesi Chiara 4 40 56 0 100 0 60 0 18 6 0 2 86

20 Reyes Brenda 4 0 56 0 60 37.10 76 0 0 0 0 2 115.10

21 Riccucci Valeria 0 0 0 0 91(*) 4 0 0 12 0 0 2 18

22 Rosiello Jacopo 4 0 56 0 60 0 60 0 0 9 3 2 74

23 Tabacariu Larisa 4 40 56 70 170 0 33 0 0 0 0 0 33

24 Zamparini Sara H 4 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 80.30(*1)

SCHEDA RIASSUNTIVA ATTIVITA' A.S.L. CLASSE IV EL

ATTIVITA'

ORE 15-16

Cannes

ATTIVITA' ORE

17-18

Casa

famigliaIMUN

N. COGNOME NOMES.Egidio

SicurezzaTOT

16-17Legambiente

TOT 17-

18

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