CLASSE 5 - Sez.E - Ronchetti Dario G. - isrota.gov.it · Gestione del cantiere e Sicurezza...

2

INDICE

1) Introduzione: finalità formative del corso

2) Obiettivi del consiglio di classe

3) Composizione del consiglio di classe

4) Elenco Alunni

5) Presentazione della classe

6) Relazione sulla classe

7) Metodologie

8) Modalità di recupero

9) Criteri di valutazione durante il triennio/esame di stato

10) Iniziative svolte durante l’anno scolastico, attività complementari

ed integrative, stage

11) Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e per il

riconoscimento del credito formativo

12) Elenco Libri di Testo

13) Griglie di valutazione e testi della simulazione prima e seconda

prova e del colloquio

14) Pianificazione simulazione delle prove d’esame

15) Firme di sottoscrizione del documento

16) Elenco allegati al seguente documento

3

1)Il Profilo del corso - Costruzioni, Ambiente e Territorio

Indirizzo: “Costruzioni, Ambiente e Territorio”:

Il Diplomato nell’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e Territorio”: - ha competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell'impiego degli strumenti per il rilievo, nell'uso dei mezzi informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali; - possiede competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico; - ha competenze nella stima di terreni, di fabbricati e delle altre componenti del territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni catastali; - ha competenze relative all’amministrazione di immobili. E’ in grado di: - collaborare, nei contesti produttivi d’interesse, nella progettazione, valutazione e realizzazione di organismi complessi, operare in autonomia nei casi di modesta entità; - intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell’esercizio di organismi edilizi e nell’organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati; - prevedere, nell’ambito dell’edilizia ecocompatibile, le soluzioni opportune per il risparmio energetico, nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente, e redigere la valutazione di impatto ambientale; - pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro; - collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le attività svolte. A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e Territorio” consegue i risultati di apprendimento , di seguito specificati in termini di competenze. 1 - Selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di lavorazione. 2 - Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumentazioni più adeguate ed elaborare i dati ottenuti. 3 - Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e manufatti di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche connesse al risparmio energetico nell’edilizia. 4 - Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi.

5 - Tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell'ambiente. 6 - Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all’edilizia e al territorio. 7 – Gestire la manutenzione ordinaria e l’esercizio di organismi edilizi. 8 – Organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza.

4

In relazione a ciascuna delle articolazioni, le competenze di cui sopra sono sviluppate coerentemente con la peculiarità del percorso di riferimento.

COSTRUZIONI AMBIENTE E TERRITORIO

MATERIE I anno II anno III anno IV anno V anno

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Storia 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed Economia 2 2 - - - Scienze integrate: Scienze della

Terra e Biologia 2 2 - - -

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione cattolica o attività

alternativa 1 1 1 1 1

Geografia 1 Totale ore annue di attività e

insegnamenti generali 20 20 15 15 15

TOTALE 32 33 32 32 32

INSEGNAMENTI DI INDIRIZZO 1^ 2^ 3^ 4^ 5^

Scienze integrate: fisica di cui in compresenza

3 3 - - -

2

Scienze integrate:chimica di cui in compresenza

3 3 - - -

2

Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica di cui in compresenza

3 3

2

Tecnologie informatiche di cui in compresenza

3 - - - -

2

Scienze e tecnologie applicate

3

Complementi di matematica - - 1 1 -

Geografia - 1 - - -

Gestione del cantiere e Sicurezza dell’ambiente di lavoro - - 2 2 2

Totale ore di attività e insegnamenti di indirizzo 12 13 17 17 17

Di cui in compresenza 8

TOTALE 32 33 32 32 32

5

A partire dal terzo anno

Indirizzo: Costruzioni ambiente e territorio

2) OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Obiettivi didattici: Promuovere competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei

dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell'impiego degli strumenti di rilievo, nell'uso dei mezzi informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e nell’utilizzo ottimale risorse ambientali, con particolare attenzione agli aspetti legati al risparmio energetico;

acquisire abilità grafiche e progettuali in campo edilizio e nell’organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti, nel rilievo topografico, nella stima di terreni e fabbricati e delle altre componenti del territorio, nei diritti reali che li riguardano, nell’amministrazione di immobili e nello svolgimento di operazioni catastali;

esprimere nei contesti produttivi d’interesse, le proprie competenze nella progettazione, valutazione e realizzazione di organismi complessi mentre opera in autonomia nel caso di organismi di modesta entità;

conoscere tutte le misure vigenti opportune in materia di salvaguardia della salute nei luoghi di vita e di lavoro;

relazionare e documentare le attività svolte;

Pertanto è in grado di:

collaborare, nei contesti produttivi d'interesse, nella progettazione, valutazione e realizzazione di organismi complessi, operare in autonomia nei casi di modesta entità;

intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell'esercizio di organismi edilizi e nell'organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati;

prevedere nell'ambito dell'edilizia ecocompatibile le soluzioni opportune per il risparmio energetico, nel rispetto delle normative sulla tutela dell'ambiente, redigere la valutazione di impatto ambientale;

pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro;

collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le attività svolte.

1^ 2^ 3^ 4^ 5^

Progettazione, Costruzione e Impianti - - 7 6 7

Geopedologia, Economia e Estimo - - 3 4 4

Topografia - - 4 4 4

6

Obiettivi educativi:

agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali;

utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale e critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi;

padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici;

riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, con riferimento sopratutto a tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico;

operare collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;

utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro;

riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione;

manifestare la consapevolezza dell’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio sportiva per il benessere individuale e collettivo e esercitarla in modo efficace;

utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali;

utilizzare e valorizzare, in modo argomentato, il tessuto concettuale e i fondamentali strumenti della matematica per comprendere la realtà ed operare nel campo delle scienze applicate;

utilizzare gli strumenti e le reti informatiche nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare;

padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio;

cogliere l’importanza del lavoro per obiettivi e della necessità di assumere responsabilità nel rispetto dell’etica e della deontologia professionale;

saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo;

7

analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori di riferimento, al cambiamento delle condizioni di vita e della fruizione culturale;

essere consapevole del valore sociale della propria attività, partecipando attivamente alla vita civile e culturale a livello locale, nazionale e comunitario.

3) COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE A.S. 2015/16

DISCIPLINA DOCENTI

Progettazione,Costruzioni e impianti

Citterio Maurizio

Scienze motorie Brambilla Paolo

Geopedologia , Economia e Estimo

Roccoli Rocco

Inglese Bresciani Giacomina

Lingua e Letteratura Italiana Riva Barbara

Storia Riva Barbara

Matematica Franco Gennaro

Topografia Della Bona Gianluigi Antonio

Gestione del cantiere e Sicurezza dell’ambiente di lavoro

Minardi Nadia

IRC Clapis Marilena

ITP Rota Sara

Alternativa alla IRC Crippa Silvia

8

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE A,S. 2014/15

DISCIPLINA DOCENTI


Strizzi Claudio

Educazione fisica Oliverio Daniele


Roccoli Rocco



Storia Riva Barbara

Matematica Avvisati Vincenza



Citterio Maurizio

IRC Clapis Marilena

ITP Romano Silvio

9

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE A,S. 2013/14

DISCIPLINA DOCENTI


Strizzi Claudio

Educazione fisica Oliverio Daniele


Roccoli Rocco



Storia Riva Barbara

Matematica Avvisati Vincenza



Ronchetti Dario

Religione Clapis Marilena

ITP Morreale Salvatore

10

4) ELENCO ALUNNI

Amigoni Jessica

Animelli Samuele

Bassi Giorgio

Bonacina Stefano

Bonsignori Martina

Casati Emanuele

Cattaneo Simone

Corti Mario

Duci Mattia

Faletra Yuri

Fontana Christian

Fumagalli Cristina

Gaddi Roberto

Gatto Mattia

Gilardi Riccardo

Karikari Daniel Ofori Atta

Karikari Emmanuel Ofori Atta

Lui Nicholas

Motta Paolo

Nava Matteo

Panzeri Marco

Rosa Alberto

Rosa Alessandro

Rota Andrea

Rota Cristian

11

5) PRESENTAZIONE DELLA CLASSE Dati numerici Numero studenti 25 Maschi 22 Femmine 3 Provenienza stessa scuola: 25 Provenienza da altri istituti: / Non promozioni nella classe precedente: 1 Abbandoni nella classe precedente: nessuno Ripetenti la classe quinta: 1 Abbandoni e/o ritiri durante il corso dell’anno: nessuno

Sospensione del giudizio anno scolastico 2014/2015 (4^E)

Allo scrutinio della quarta classe vi saranno 24 allievi, di cui 12 ammessi alla classe successiva e 12 con sospensione del giudizio, successivamente anch’essi ammessi alla classe quinta, secondo lo schema allegato :

Disciplina Numero studenti

INGLESE 6

MATEMATICA 7

TOPOGRAFIA 3

Sospensione del giudizio anno scolastico 2013/2014 (3^E) Allo scrutinio della terza classe vi saranno 24 allievi di cui 7 ammessi alla classe successiva e 14 con sospensione del giudizio, successivamente tutti ammessi; tre alunni non ammessi alla classe successiva, secondo lo schema allegato:

Disciplina Numero studenti

ITALIANO 3

MATEMATICA 6

TOPOGRAFIA 1

INGLESE 13

12

6) RELAZIONE SULLA CLASSE La classe è composta da 25 alunni, uno dei quali ripetente la quinta. Per l'alunno con diagnosi DSA, il Consiglio di Classe ha predisposto un Piano Didattico Personalizzato individuando le misure compensative e dispensative da osservare per le verifiche e successive valutazioni della preparazione dell'allievo. Gli studenti hanno tenuto un comportamento sostanzialmente corretto ma non in tutte le discipline. La classe ha comunque evidenziato un atteggiamento più collaborativo e disponibile rispetto ai precedenti anni scolastici. Due alunni,provenienti dal liceo delle scienze applicate dell’istituto, sono stati inseriti in quarta E e si sono avvalsi del progetto MAP(minori assieme per il progresso) usufruendo della mediazione culturale e di un supporto extrascolastico. Durante l’anno scolastico la frequenza si è mantenuta generalmente regolare per buona parte della classe; alcuni alunni presentano un numero elevato di richieste di ingressi posticipati ed uscite anticipate ( spesso in concomitanza con l'effettuazione di prove di verifica). La partecipazione alle lezioni è stata quasi sempre costante, ma non sempre propositiva; a volte, alcuni alunni hanno manifestato difficoltà nell’attenzione, specialmente in prossimità di verifiche previste nelle ore successive. I compiti assegnati sono stati svolti con una certa regolarità e rispetto delle scadenze, tuttavia lo studio degli argomenti trattati non è sempre stato adeguatamente approfondito per tutti e, a volte, è risultato essere poco efficace. Nei progetti afferenti all’area tecnico-professionale la realizzazione degli elaborati richiesti si è mantenuta in linea con i tempi previsti. Il Consiglio ha praticato strategie relazionali e ampliato opportunità formative per favorire negli studenti una partecipazione al dialogo educativo spontanea e costruttiva, ottenendo risultati positivi. Per superare le forme di distrazione e di dispersività i docenti hanno differenziato gli approcci didattici e i processi di insegnamento. A tale accortezza metodologico – didattica hanno affiancato il continuo richiamo a contenuti di attualità. La classe ha partecipato a varie iniziative scolastiche ed extrascolastiche che hanno avuto come fine quello dell’ampliamento dell’opportunità formativa per offrire a ogni studente altre possibilità in arricchimento del personale curricolo scolastico. Tra le attività svolte si ricordano: La realizzazione di un progetto stradale in Topografia. I tempi di realizzazione sono andati dal mese di ottobre al mese di maggio. La classe, inoltre, ha realizzato durante l’anno scolastico progetti tecnici nelle varie tipologie edilizie, attraverso lavori di gruppo o individuali, per la disciplina: Progettazione, Costruzioni ed impianti. La classe ha partecipato ad un progetto di riqualificazione urbanistica relativo all'area di Parè di Valmadrera, in accordo con l'amministrazione comunale. Alcuni alunni hanno partecipato ad un progetto di eliminazione delle barriere architettoniche relativo all'area occupata dal complesso di case popolari "Ruegg" nel territorio di Calolziocorte in accordo con l'amministrazione comunale; questo

13

lavoro è stato utilizzato per partecipare al concorso nazionale "FIABA-I FUTURI GEOMETRI PROGETTANO L'ACCESSIBILITA' " relativamente all'anno scolastico in corso. Alcuni allievi hanno partecipato al concorso "PROGETTA LA TUA SCUOLA IDEALE" indetto dall'istituto "FORMA MENTIS" di Milano. Alcuni alunni hanno partecipato al progetto “Winter School” proposto dal Politecnico di Lecco. Gli alunni hanno partecipato ad alcuni Open Day proposti dagli atenei presenti sul territorio e ad alcuni incontri relativi a corsi post-diploma. Alcuni allievi hanno frequentato il corso di Modellismo proposto dal Prof. Citterio. La classe ha partecipato ad un viaggio di istruzione in Austria e Repubblica Ceca con visita alle città di Vienna e Praga nel mese di novembre. Sono state effettuate alcune visite di istruzione presso il complesso del “Vittoriale” a Gardone Riviera, alle città di Mantova e Sabbioneta, alla fiera dell'edilizia di Erba, all'EXPO di Milano, alla rassegna sull'orientamento "ERBA YOUNG". La classe si è recata in visita presso lo studio professionale dell'architetto "De Flumeri" situato nel comune di Calolziocorte. Tre alunni hanno frequentato un corso in madre lingua di inglese. Alcuni allievi hanno seguito attività proposte dal Gruppo Sportivo partecipando al torneo di calcio e di paintball. Gli alunni interessati hanno partecipato ad incontri organizzati in istituto con rappresentanti della Finanza e della Marina Militare. La classe partecipa a degli incontri-seminari proposti in collaborazione con rappresentanti del Collegio dei Geometri. Nel corso dell’anno, l’impegno del consiglio di classe è stato anche quello di proporre agli alunni attività meta cognitive al fine di consolidare le abilità orientative basate su una verificata conoscenza di sé. Mettendo in relazione le consapevolezze metodologico – didattiche, i contesti di apprendimento, le competenze professionali del Consiglio di Classe con i risultati di apprendimento osservati negli alunni si sono ottenuti, allo stato attuale, i seguenti risultati:

1 studente ha raggiunto una piena padronanza nell’uso delle competenze

proprie del profilo previsto in uscita. Tale grado di padronanza fonda la

propria ragione d’essere su un buon livello di conoscenze e abilità

apprese;

10 studenti hanno raggiunto un ‘apprezzabile padronanza nell’uso delle

competenze proprie del profilo previsto in uscita. Tale grado di padronanza

fonda la propria ragione d’essere su un discreto livello di conoscenze e

abilità apprese;

14

10 studenti hanno raggiunto nel complesso, un più che sufficiente livello di

padronanza nell’uso delle competenze proprie del profilo previsto in uscita.

Tale grado di padronanza fonda la propria ragione d’essere su un livello

pienamente sufficiente di conoscenze e abilità apprese;

4 studenti hanno raggiunto nel complesso ed allo stato attuale, un livello

sufficiente di padronanza nell’uso delle competenze proprie del profilo

previsto in uscita. Tale grado di padronanza fonda la propria ragione

d’essere su una preparazione nel complesso accettabile, con qualche lacuna

da colmare in alcune discipline;

7) METODOLOGIE:

In riferimento alle disposizioni normative vigenti, e al fine di promuovere l’apprendimento di competenze, il Consiglio di Classe ha posto attenzione ai seguenti aspetti metodologici: □ Raccordare le discipline oggetto di apprendimento all’insieme dei saperi e delle abilità per poter osservare, verificare e valutare il livello di padronanza acquisito dall’alunno nell’uso delle competenze stesse □ Utilizzare le tecnologie didattiche per innescare processi motivazionali o suscitare interessi: nelle discipline professionali sono stati impiegati programmi Cad installati nei laboratori informatici dell’Istituto □ Costruire, insieme agli studenti, la conoscenza, cercando, per quanto possibile, di trasformare l’aula in un ambiente laboratoriale (uso della LIM) □ Praticare forme valutative di tipo: □ diagnostico (all’inizio di ogni attività didattica) □ formativo (durante il processo di insegnamento) □ certificatorio (al termine di ogni segmento didattico) □ Gestire la relazione interpersonale nell’ottica dell’assertività, dell’empatia e della trasparenza, utilizzando messaggi formulati in prima persona.

15

8) MODALITÀ’ DI RECUPERO

Progetto “DIDATTICA COMPENSATIVA” Il Valore Aggiunto è anche agire durante il processo di insegnamento (non sul risultato del processo) per prevenire l’insuccesso scolastico accompagnando il processo di insegnamento con momenti continui di DIDATTICA COMPENSATIVA per prevenire l’insuccesso a livello di:

> Abilità per lo studio > Comprensione dei concetti > Applicazione > Competenze

Interventi di recupero effettuati: Recupero in itinere effettuato da tutti i docenti con alunni in difficoltà in relazione agli argomenti più complessi di ogni disciplina. Settimana di riposizionamento eseguita a discrezione dei docenti. Corso di recupero pomeridiano di matematica nel mese di marzo per complessive sei ore destinato a 6 alunni. 9) Criteri valutazione durante il triennio/Esame di Stato I giudizi esposti nella tabella sottostante si riferiscono all’insieme delle conoscenze (saperi), abilità e competenze che operazionalizzano i traguardi di apprendimento descritti nel profilo previsto in uscita al termine del triennio, dalla normativa di riferimento dell’indirizzo specifico del corso di studio.

In 1 0

In 15

Giudizio Conoscenze Abilità Competenze

1 15 Eccellente Conoscenze Analisi chiara e Esposizione precisa e fluida; 0 estese, chiare,

approfondite approfondita; sintesi adeguata; critica personale

lessico ricco e sempre adeguato. Applicazione corretta, adeguata, autonoma anche nella discussione di varie problematiche

9 14 Ottimo Conoscenze complete, chiare, adeguatamente approfondite

Analisi e sintesi

chiare complete, coerenti,corrette; rielaborazione

autonoma

Esposizione corretta e sicura; lessico adeguato e vario. Applicazione corretta e sicura, adeguata anche a casi più complessi

8 13 Buono Conoscenze complete e chiare con qualche approfondimento

Analisi e sintesi chiare e complete

Esposizione corretta e chiara; lessico sempre adeguato. Applicazione corretta e autonoma.

7 12 Discreto Conoscenze Analisi e sintesi Esposizione diligente e - complete corrette ma con corretta; lessico appropriato. 11 ma poco

approfondite delle imperfezioni Applicazione corretta con una

certa autonomia, ma con qualche imperfezione.

6 10 Sufficiente Conoscenze essenziali dei contenuti

minimi

Analisi corretta.

limitata agli

aspetti fondamentali Sintesi

elementare

Esposizione corretta ma elementare; uso dei linguaggi specifici fondamentali. Applicazione schematica ma sostanzialmente corretta

5 8/9 Insufficiente Conoscenze superficiali, approssimative e/o mnemoniche

Analisi e sintesi imprecise e condotte in modo incerto

Esposizione incerta con sporadici errori; uso non sempre adeguato del lessico.

Applicazione meccanica con qualche errore

16

4 6/7 insufficiente Grave

Conoscenze molto generiche, parziali

Analisi e sintesi parziali con qualche errore

Esposizione molto impacciata con errori sintattico-grammaticali e lessicali. Applicazione meccanica, imprecisa con parecchi errori.

3 4/5 Gravemente insufficiente

Conoscenze

scoordinate con lacune

Analisi e sintesi molto parziali e mancanti di

elementi fondamentali

Esposizione molto scorretta. Lessico molto limitato Applicazione molto limitata delle

conoscenze minime con errori.

2 2/3 Completamente negativo

Conoscenze

inesatte con gravi lacune.

Analisi lacunosa e scoordinata; non coglie il senso dell'informazione

Esposizione incomprensibile Applicazione molto limitata delle conoscenze minime con gravi errori.

1 1 Completamente negativo

Conoscenze assenti

assenza di analisi Assenza di applicazione

10) INIZIATIVE SVOLTE DURANTE L’ANNO, ATTIVITA’ COMPLEMENTARI ED INTEGRATIVE, STAGES

Nel corso dell'anno la classe ha partecipato alle seguenti attività: ATTIVITA' COMPLEMENTARI ORGANIZZATE DALLA SCUOLA

Tipologia Studenti partecipanti

Quotidiano in classe, modalità online Tutti

Incontro con esperto dell'"Avis" Tutti

Orientamento in uscita, con incontri organizzati dalle

facoltà universitarie. Alunni interessati al singolo

evento

Corso di modellismo 2 alunni: Amigoni e

Bonsignori.

Corsi di madre lingua in inglese organizzati con 10 incontri

da un'ora Casati, Rosa Alessandro e Corti

Incontri con Collegio dei Geometri Lecco:

MOD. 1) gli impianti nelle costruzioni civili

MOD. 2) la certificazione energetica; i titoli abilitativi per

gli interventi edilizi(da effettuare)

Tutti

Incontro di presentazione corso ITS Tutti

Giornata sulla neve 2 alunni: Rosa Alberto e Corti

Incontri con rappresentanti della Marina Militare e della

finanza Solo gli alunni interessati

Gruppo Sportivo

Torneo di calcio(Animelli,

Motta,Bonacina,Cattaneo,

Panzeri, Rosa Alberto, Karikari

E., Rota C.)

Gruppo Sportivo

Torneo di paintball(Motta,

Bassi, Corti,Rosa

Alessandro,Rosa

Alberto,Gaddi, Karikari E.)

5 incontri per corso di Krav Maga tutti

17

Incontro con rappresentanti università di Bergamo Solo gli alunni interessati

Partecipazione al concorso"progetta la tua scuola ideale" Amigoni e Fontana

Partecipazione al progetto FIABA Amigoni, Bonsignori

Partecipazione agli open day organizzati dall'istituto o

altre attività di accoglienza

Amigoni, Bonsignori, Fontana,

Karikari Emmanuel, Rosa

Alberto

B) VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE

Località Obiettivi della visita / gita / partecipanti

LECCO: Incontri di

approfondimento “WINTER

SCHOOL” in 6 moduli per 12 ore

totali, con il Politecnico di Milano,

sede di Lecco

Corsi di approfondimento su tematiche specifiche di

tipo professionale, scelte dagli allievi, presso il

Politecnico di Milano, sede Lecco, ai fini

dell’arricchimento del patrimonio culturale e tecnico-

professionale dell’allievo.

A) corso E.D.A.(Progettazione di edifici sostenibili a

consumo zero).

Partecipanti:Fumagalli Cristina.

B) corso IPE-MEC

Partecipanti: Karikari Emmanuel

Incontri organizzati presso

Lariofiere di Erba “Young”

FIERA DI ERBA-Orienta il tuo futuro- Orientamento in

uscita, con incontri organizzati dalle facoltà

universitarie.

Visita alla fiera di Milano EXPO Acquisizione di specifiche conoscenze relative

all’offerta di sistemi e prodotti per l’alimentazione.

Visita alla fiera dell'edilizia di Erba Aggiornamento sui materiali e le nuove tecnologie del

settore edilizio

Visita al “Vittoriale” di Gardone

Riviera

Acquisizione di specifiche conoscenze relative all’opera

e alla vita di Gabriele D’Annunzio.

Viaggio di istruzione a Vienna e a

Praga

Acquisizione di specifiche conoscenze artistiche,

storiche ed urbanistiche, legate all’evoluzione delle

Città.

Visita di istruzione alle città di

Mantova e Sabbioneta

Acquisizione di conoscenze storiche, urbanistiche e

architettoniche relative alla evoluzione dei centri

simbolo della famiglia dei Gonzaga.

Visita a Milano presso "Forma

Mentis" per assegnazione premio

per il concorso “Progetta la tua

scuola ideale”

Partecipazione alla cerimonia di premiazione del

concorso. Tutti gli alunni che hanno partecipato al

progetto

Colico:Forte Montecchio e Forte

Fuentes

Acquisizione di conoscenze relative ai forti militari e

alle strategie difensive della zona

18

C) STAGES ESTIVI 2014-2015 Cognome e nome dell’allievo Periodo Ragione sociale azienda

ospitante

1. AMIGONI JESSICA 06/07/15-19/07/15

Studio Arch. Brumana Fiammetta-

Torre de' Busi

2. LUI NICHOLAS 29/06/15-

26/07/15 Studio Ing. De Capitani- Olginate

3. FUMAGALLI CRISTINA 06/07/2015-

17/07/2015 Studio Rota-Carrera a Lecco

4. GATTO MATTIA TUTTO LUGLIO

Attività di volontariato presso Work

Station di Vercurago(manutenzione

strade e verde pubblico)

5. KARIKARI EMMANUEL TUTTO LUGLIO Casa Vinicola Mauri-Lecco

11) CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E PER IL RICONOSCIMENTO DEL CREDITO FORMATIVO a.s 2014-2015

Il credito scolastico è un patrimonio di punti che ogni studente costruisce ed accumula

durante gli ultimi tre anni di corso e che contribuisce fino ad un quarto (25 punti su 100)

a determinare il punteggio finale dell'Esame di Stato.

CREDITO SCOLASTICO: FASCE DI PUNTEGGIO

Credito scolastico (punti)

Media dei

voti Classe III Classe IV Classe V

M = 6 3-4 3-4 4-5

6< M ≤ 7 4-5 4-5 5-6

7 < M ≤8 5-6 5-6 6-7

8< M ≤9 6-7 6-7 7-8

9< M ≤10

7-8

7-8 8-9

La fascia assegnata al credito scolastico è data dalla media dei voti, mentre il

punteggio più alto all'interno della banda sarà attribuito:

1) in presenza del seguente indicatore:

- media dei voti aritmetica, nella parte decimale, uguale o superiore a 0,6;

19

2) in presenza di almeno due dei seguenti indicatori (a,b,c,d,e):

(Si precisa che gli indicatori al punto “a” non possono essere considerati in

modo cumulativo)

a) – assiduità della frequenza scolastica (la frequenza deve essere di almeno 30

settimane ad eccezione di casi debitamente documentati);

- partecipazione all’ora di I.R.C. o alle attività alternative proposte e documentate

dall’istituto con il profitto di “ distinto/ottimo”;

- partecipazione degli studenti negli organi collegiali;

b) - partecipazione a una o più attività complementari organizzate dall’Istituto (svolte in

orario extrascolastico) per un totale di 10 ore; le ore possono essere cumulabili, ma la

frequenza alla singola attività deve essere almeno dell’80% della durata totale dell’attività

stessa. Il giudizio finale deve essere positivo. Rientrano tra le suddette attività anche la

partecipazione all’open day e alle altre forme di accoglienza previste, sempre per un

totale di 10 ore.

c) – attività di peer tutoring per almeno 10 ore.

d) – partecipazione ad almeno due iniziative del gruppo Sipario compresa la

presentazione dell’iniziativa stessa (in orario pomeridiano) da parte dell’insegnante

referente.

e) - crediti formativi (certificazione conoscenza lingua straniera, stage, alternanza scuola-

lavoro, volontariato, attività in campo artistico e culturale, attività sportive,

partecipazione a corsi organizzati da enti esterni).

Le attività che danno diritto al credito formativo devono essere svolte per almeno 20 ore

Il Consiglio di classe assegnerà il punteggio minimo previsto dalla fascia di

pertinenza nei seguenti casi:

In assenza delle condizioni previste nei punti precedenti

In caso di valutazione della condotta inferiore a 8/10

20

12) ELENCO LIBRI DI TESTO

Disciplina Testo

RELIGIONE CATTOLICA SOLINAS LUIGI– ED. SEI

TUTTI I COLORI DELLA VITA ED. BLU

ITALIANO LETTERATURA

BALDI-GIUSSO-RAZETTI

L'ATTUALITA' DELLA LETTERATURA VOL. 3.1, 3.2.

EDIZIONE MYLAB Edizioni Paravia

INGLESE

AVEZZANO GOMES FRANCESCA/GHERARDELLI PAOLA/FRANCALANCI MIRELLA - HOEPLI NEW WORKING ON SITE TECHNICAL ENGLISH FOR

SURVERYORS

STORIA

ANTONIO BRANCATI – TREBI - PAGLIARANI – LA NUOVA ITALIA

NUOVO DIALOGO CON LASTORIA E L’ATTUALITA’ – EDIZIONE

MISTACON OPENBOOK– VOLUME 3 + EXTRAKIT E OPENBOOK

MATEMATICA MASSIMO BERGAMINI, GRAZIELLA BAROZZI - ZANICHELLI

MATEMATICA.VERDE. CON MATHS IN ENGLISH. CON E-BOOK.

CON ESPANSIONE ONLINE. PER LE SCUOLE SUPERIORI VOL.5

ESTIMO BELLI PIETRO -REDA EDIZIONI

ECONOMIA TERRITORIO ESTIMO + PRONTUARIO, LIBRO MISTO PROGETTAZIONE, COSTRUZIONI E IMPIANTI

AMERIO CARLO- ALASIA UMBERTO- PUGNO MAURIZIO - SEI

PROGETTAZIONE , COSTRUZIONI E IMPIANTI VOL. 3 GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA DELL’AMBIENTE DI LAVORO

COCCAGNA M. /MANCINI C - LE MONNIER

GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA DELL’AMBIENTE DI

LAVORO VOLUME UNICO + QUADERNO

TOPOGRAFIA

CANNAROZZO RENATO / CUCCHIARINI LANFRANCO / MESCHIERI WILLIAM - ZANICHELLI

MISURE RILIEVO PROGETTO MISURE RILIEVO PROGETTO 3ED. 3

– (LIBRO+ONLINE) / AMBITI APPLICATIVI PROFESSIONALI

http://www.libreriascolastica.it/libri-scuola/autore-bergamini+massimo/libro-p_1

http://www.libreriascolastica.it/libri-scuola/autore-barozzi+graziella/libro-p_1

http://www.libreriascolastica.it/libri-scuola/editore-zanichelli/libro-p_1

21

13) GRIGLIA DI VALUTAZIONE E TESTI DELLA SIMULAZIONE DELLA PRIMA E SECONDA PROVA

A) PRIMA PROVA: ITALIANO

INDICATORI DESCRITTORI Punteggi

LA CONOSCENZA

Conoscenza, correttezza e pertinenza

dei contenuti storici, letterari o

comunque richiesti dalla traccia

Scorretta 1

Frammentaria e lacunosa 2

Accettabile 3

Adeguata e corretta 4

LA COMPRENSIONE

Comprensione dei contenuti

Pertinenza e approfondimento dei

commenti

Assente 0

Precaria 1

Presente anche se tendenzialmente

elementare e poco approfondita o

…….

2

Corretta e pertinente 3

L’INTERPRETAZIONE

Interpretazione dei contenuti e

originalità della tesi

Sviluppo e coerenza delle

argomentazioni

Assente 0

Precaria 1

Presente anche se limitata

all’essenziale e poco critica e

originale o …………..

2

Personale e critica

3

L’ESPOSIZIONE

Correttezza ortografica e sintattica

Proprietà e ricchezza lessicale

Coerenza e coesione dell’elaborato

Rispondenza alla tipologia della prova

Rispetto delle consegne

Inesistente 0

Scorretta 1

Imprecisa 2

Accettabile, anche se con qualche

incertezza 3

Corretta 4

Ricca ed organica 5

Punteggio totale

/15

22

Eventuale giudizio

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA

PROGETTAZIONE,COSTRUZIONI E IMPIANTI CANDIDATO………………………………………………

A. Comprensione e realizzazione del progetto

Inesistente, appena accennata 1-3

Molto lacunosa, largamente incompleta 4-6

Incompleta 7-9

Sufficientemente completa 10

Completa 11-13

Completa e dettagliata 14-15

B. Scelte progettuali

Completamente scorrette 1-3

Scorrette, poco pertinenti alla traccia assegnata 4-6

Solo in parte corrette 7-9

Sostanzialmente corrette 10

Corrette, pertinenti alla traccia assegnata 11-13

Corrette con soluzioni razionali e personalizzate 14-15

C. Conoscenza e utilizzo dei parametri urbanistici ed edilizi (vincoli, leggi, indici,

storia)

Ignorati, utilizzati in modo completamente sbagliato 1-3

Utilizzati in modo improprio 4-6

Utilizzati in modo poco corretto 7-9

Rispettati e utilizzati in modo sufficientemente adeguato 10

Utilizzati in modo preciso e concettualmente coerente 11-13

Rigorosamente rispettati, utilizzati in modo coerente ed organico 14-15

D. Elaborazione grafica

Confusa, molto imprecisa, disordinata 1-3

Imprecisa, scorretto l’uso della simbologia 4-6

Poco curata, insicura 7-9

Lineare, sufficientemente precisa 10

Precisa, appropriato l’uso dei simboli 11-13

Molto precisa, curata e dettagliata 14-15

Valutazione complessiva (in lettere) …………………………………………………………………./15

23

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

Cognome A. Ricerca o argomento presentato dal candidato

Lavoro presentato in maniera corretta e con spunti personali 4

Lavoro svolto sostanzialmente corretto 2 – 3

Lavoro impreciso e superficiale 1

B. Conoscenze disciplinari Corrette, complete e approfondite 10

Corrette e complete 8 – 9

Corrette ma con qualche lacuna 7 – 8

Parziali e non sempre corrette 5 – 6

Il candidato possiede solo qualche conoscenza a livello di memorizzazione 3 – 4

Il candidato non dimostra competenze disciplinari 1 - 2

C. Competenze linguistico/comunicative

Il candidato espone e comunica in maniera chiara, precisa e personale 8

Il candidato espone in maniera coerente e precisa, comunica con efficacia 7

Il candidato coglie e comunica gli aspetti essenziali 5 – 6

Il candidato espone in maniera faticosa ed imprecisa, comunica con

difficoltà 4 – 5

Il candidato espone e comunica in maniera frammentaria 2 – 3

Il candidato non riesce ad organizzare una comunicazione comprensibile 1

D. Capacità di collegare le conoscenze acquisite, di utilizzarle, di interloquire con la Commissione e di esprimere giudizi Il candidato sa autonomamente collegare le conoscenze ed utilizzare le

competenze disciplinari per esprimere giudizi personali e critici

6

Sa collegare le conoscenze ed utilizzare le competenze disciplinari per

rispondere alle richieste

5

Sa collegare le conoscenze e le utilizza con l’aiuto della Commissione 3 - 4

Sa collegare in modo faticoso le conoscenze e non riesce adeguatamente

ad utilizzarle per rispondere alle richieste

2

Non sa collegare le diverse conoscenze 1

Capacità di collegamento non verificabile 0

E. Discussione prove scritte

Giustifica ed approfondisce in maniera efficace le scelte fatte negli

elaborati 2

Giustifica in maniera generalmente corretta le scelte fatte negli elaborati 1 - 2

Giustifica frammentariamente le scelte fatte negli elaborati 1

Non giustifica le scelte fatte negli elaborati 0

VALUTAZIONE COMPLESSIVA (in lettere): ______________________/30

CALOLZIOCORTE,

24

14) PIANIFICAZIONE ESERCITAZIONE PROVE D’ESAME Durante l'anno scolastico sono state effettuate due simulazioni della terza prova scritta.

Le discipline coinvolte sono state le seguenti:

simulazione - tip. B : il giorno 16 Dicembre 2015 mercoledì

(4 MATERIE:Lingua inglese, Matematica, Storia,Cantiere)

simulazione - tip. B : il giorno 28 aprile 2016 giovedì

(4 MATERIE:Lingua inglese,Topografia, Estimo,Cantiere)

Si effettuerà una simulazione di prima prova (ITALIANO) nel mese di Maggio 2016

E’ stata effettuata una simulazione di seconda prova (Progettazione, Costruzioni e

impianti il giorno martedì 12 APRILE 2016) per un totale di sei ore

Riassumendo il calendario delle simulazioni è stato il seguente:

DATA ORARIO

(ore)

TOT.

TEMP

O

TIPOLOGIA

DELLA

PROVA

MATERIE

COINVOLTE

16/12/15

mercoledì 1°,2°, 3°

2.15

ore

Simulazione

Terza Prova –

Tip. B – Quesiti

a risposta

singola

4 MATERIE

Storia,Cantiere,

Matematica,

Inglese

28/04/15

giovedì

dalla 1° alla

3°

2.15

ore

Simulazione

Terza Prova –

Tip. B – Quesiti

a risposta

singola

Simulazione

Prima Prova

4 MATERIE

Estimo,

Topografia,

Cantiere,

Inglese

12/04/16

martedì

dalla 1° alla

6° 6 ore

Simulazione

Seconda Prova

Progettazione,

Costruzioni e

Impianti

Maggio

2016

Simulazione

Prima Prova Italiano

25

La valutazione delle simulazioni è avvenuta adottando i criteri e le griglie adottate dai

dipartimenti per materia, all'inizio dell'anno scolastico 2015-2016. I voti apposti dai

singoli docenti sono stati espressi in quindicesimi ed eventualmente anche in decimi, nel

caso siano stati utilizzati anche ai fini delle valutazioni del 2° quadrimestre.

A tal fine si riporta il pettine di corrispondenza tra le relative valutazioni in decimi e

quindicesimi.

LIVELLO VOTAZIONE IN

DECIMI

VOTAZIONE IN

QUINDICESIMI

1. NULLO 1 1-3

2. INCONSISTENTE 2 4

3.NETTAMENTE INSUFFICIENTE 3 5-6

4.GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 4 7

5.INSUFFICIENTE 5 8-9

6.SUFFICIENTE 6 10

7.DISCRETO 7 11-12

8.BUONO 8 13

9.OTTIMO 9 14

10.ECCELLENTE 10 15

26

15) FIRME DI SOTTOSCRIZIONE DEL DOCUMENTO CLASSE 5 E CAT A.S. 2015/2016

I DOCENTI

DISCIPLINE

FIRME

Bresciani Giacomina Inglese

Franco Gennaro Matematica

Citterio Maurizio Progettazione, Costruzioni e Impianti

Clapis Marilena IRC

Della Bona Gianluigi Antonio

Topografia

Riva Barbara Storia

Riva Barbara Italiano

Brambilla Paolo Scienze motorie

Roccoli Rocco Geopedologia - Economia - Estimo

Minardi Nadia Gestione del Cantiere

Rota Sara ITP

Crippa Silvia Alternativa IRC

IL COORDINATORE IL DIRIGENTE

SCOLASTICO

(prof. Citterio Maurizio) (prof.ssa. Daniela Frittitta)

____________________________ ____________________________

27

I RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI – 5E 2015/16

FIRME

Casati Emanuele

Rosa Alberto

I RAPPRESENTANTI DEI GENITORI – 5E 2015/16

sig.ra Centanno Antonella (madre ROSA ALESSANDRO)

sig.ra Passamonti Grazia (madre di ROSA ALBERTO

16) ELENCO ALLEGATI AL PRESENTE DOCUMENTO

Testo della simulazione della prima prova scritta

Testo della simulazione della seconda prova scritta Testo della simulazione della terza prova scritta Griglia di valutazione della terza prova scritta Programmi svolti nelle singole discipline entro il 15 maggio

CALOLZIOCORTE, 15/05/2016

28

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 5E CAT ANNO SCOLASTICO 2015-16

INGLESE

LA CLASSE SI E’ DIMOSTRATA QUASI SEMPRE EDUCATA , RISPETTOSA E CORRETTA NEI

CONFRONTI DELL’INSEGNANTE. L’IMPEGNO NELLO STUDIO E’ STATO SPESSO

DISCONTINUO , A TRATTI SUPERFICIALE PER UN BUON GRUPPO DI ALUNNI. POCHI

RAGAZZI HANNO DIMOSTRATO INTERESSE E PARTECIPAZIONE ALLE LEZIONI.

GLOBALMENTE IL PROFITTO OTTENUTO E’ ACCETTABILE

PROGRAMMA SVOLTO:

1-THE BRITISH HOUSE : THE TUDOR HOUSE; THE TYPICAL BRITISH HOUSE ; HOW ABOUT A

HOME EXCHANGE?

2-BIO-ECOLOGICAL ARCHITECTURE : GENERAL CONSIDERATION ; THE USE OF MATERIALS

FENG SHUI

3-HISTORY AND DEVELOPMENT OF CITY PLANNING : CITY PLANNING DURING THE

RENAISSANCE; MODERN CITY PLANNING ; MY IDEAL

CITY

4-BUILDING TYPES : SCHOOL DESIGN ; RAILWAY STATION ; OLYMPIC STADIUM MONTREAL

CANADA

5-A SHORT HISTORY OF ARCHITECTURE : FROM THE BEGINNING TO THE 18TH

CENTURY ;

MODERN DEVELOPMENTS ; ARCHITECTS OF OUR

TIME : FRANK GEHRY , RENZO PIANO

6-BUILDING TODAY : NATIONAL AQUATICS CENTER ; DYNAMIC ARCHITECTURE ; THE

THE ROTATING TOWER; MODERN ARCHITECTURE IN BRITAIN

7-SAFETY IN THE WORK PLACE: MAKING EUROPE A SAFER , HEALTHIER AND MORE

PRODUCTIVE PLACE TO WORK ; PPE ; CASE STUDY :

ACCIDENTS AT WORK

TESTO IN ADOZIONE : F.AVEZZANO COMES , P.GHERARDELLI , M.FRANCALANCI

NEW WORKING ON SITE

ED. HOEPLI

29

Programma di estimo svolto nelle classi 5 sez. E-F

ESTIMO CIVILE

Locazione degli immobili urbani: legge 431/98. Compravendita degli immobili: proposta d’acquisto,

compromesso e contratto di compravendita.

Stima dei fabbricati civili: condizioni intrinseche ed estrinseche influenti sui valori fondiari; stima sintetica e

stima analitica del valore di mercato; aggiunte e detrazioni al valore ordinario; stima sintetica e stima

analitica del costo di costruzione; valore di trasformazione e valore complementare.

Stima delle aree edificabili: caratteristiche intrinseche ed estrinseche delle aree edificabili; stima sintetica e

stima analitica delle aree edificabili.

Condominio: parti comuni, regolamento condominiale e tabelle millesimali; determinazione dei millesimi

di proprietà comune in base al valore di mercato e in base alla superficie virtuale; ripartizione delle spese

condominiali; determinazione dei millesimi di scale e ascensore; amministrazione del condominio; diritto di

sopraelevazione; indennità di sopraelevazione e stima del diritto di sopraelevazione.

ESTIMO CATASTALE

Caratteri generali del catasto Scopi e funzioni del catasto; cartografia catastale.

Catasto terreni : R.D. e R.A.; formazione, pubblicazione, attivazione e conservazione del C.T.; visure

catastali; variazioni soggettive e variazioni oggettive; frazionamenti; PREGEO.

Catasto fabbricati: Formazione del catasto fabbricati; qualificazione, classificazione e classamento;

determinazione delle tariffe; dichiarazione di nuove unità immobiliari e denunce di variazione; voltura.

Nell’ultima parte dell’anno scolastico si tratteranno gli argomenti di estimo legale e il macroestimo.

RELAZIONE FINALE – classe 5 E

La classe 5 E CAT, che ho seguito per l’intero triennio, ha mantenuto, nel corso dell’anno scolastico, un

comportamento corretto e dimostrato discrete capacità di relazione. I rapporti interpersonali, tra compagni

e con il docente, sono stati corretti con un’adeguata disponibilità alla collaborazione e al dialogo educativo.

La frequenza alle lezioni è stata abbastanza regolare anche se non tutti hanno partecipato attivamente alle

attività proposte dal docente; nel corso del secondo quadrimestre la classe ha migliorato l’interesse e la

partecipazione essendo la materia fra quelle oggetto dell’esame finale. La maggior parte degli alunni ha

conseguito un profitto pienamente sufficiente ma dimostra ancora una scarsa autonomia nell’applicazione

delle conoscenze acquisite nei casi pratici di stima. Pochi alunni possiedono ancora conoscenze e

competenze limitate pur essendo la loro valutazione complessiva da ritenersi sufficiente.

30

I.I.S. “L. ROTA” DI CALOLZIOCORTE (LC)

Classe V E C.A.T. - A.S. 2015/2016

Programma del Corso di Topografia svolto dal docente Prof. Ing. Gianluigi Antonio Della Bona

entro il 10/5/2016

STRADE Generalità. Evoluzione storica delle strade. La costruzione della strada romana, di Telford e di Mc

Adam. Definizione di strada secondo il DM 05/11/2001. Gli elementi del manufatto stradale: corpo, sovrastruttura. Analisi del moto della ruota motrice, nell’ipotesi del rotolamento senza strisciamento; analisi qualitativa degli sforzi normale e tangenziale sul pavimento stradale. La successione degli strati di materiali della fondazione e del pavimento stradale. Tipi di muri di sostegno utilizzati nelle costruzioni stradali. Cunette stradali e fossi di guardia. La pendenza longitudinale, come da normativa; la pendenza geodetica. Sagomatura e pendenza trasversale della piattaforma stradale, secondo i diagrammi previsti dalla normativa. La formula per ricavare il raggio della curva e il legame con la pendenza trasversale e la velocità di progetto, come negli abachi da normativa.

La sede stradale in curva. Allargamento della carreggiata in curva. Le curve circolari: generalità. Geometria delle curve circolari monocentriche: angolo al vertice, angolo al centro, raggio, tangente, sviluppo, corda, saetta e bisettrice. Le curve vincolate: curva tangente a tre rettifili; curva passante per tre punti. I tornanti o risvolti esterni; equazione del tornante per il calcolo di progetto. Le intersezioni stradali. Le rotatorie con precedenza all’anello. La scelta del raggio della curva circolare in base alla lunghezza dei rettifili.

IL PROGETTO STRADALE Le fasi di studio di un progetto stradale. La poligonale di appoggio per il rilievo preliminare e per il

picchettamento finale. La planimetria su piano quotato a curve di livello. Scale grafiche di rappresentazione. Studio e criteri di scelta del tracciato. Il tracciolino ad uniforme pendenza: sua costruzione. La rettifica del tracciolino. Il disegno delle curve circolari. Il picchettamento dell’asse del tracciato stradale: criteri di scelta dei picchetti.

Costruzione del profilo longitudinale del terreno (nero) e necessità dell’utilizzo delle scale grafiche alterate. Profilo rosso e livellette stradali. Livelletta di compenso. La quota rossa e la determinazione delle quote di progetto in corrispondenza dei picchetti.

Le sezioni trasversali del terreno e della strada: convenzioni e scale per la rappresentazione grafica. Tipi di sezioni trasversali: a mezza costa, di scavo e di riporto. Impiego dei muri di sostegno e loro nomenclatura. Le scarpate di scavo e di riporto e il parametro geometrico “scarpa” nelle sezioni trasversali.

GLI SPIANAMENTI DEI TERRENI La definizione di Spianamento. Esempi di impiego di lavori di spianamento dei terreni. Definizioni: la

quota di progetto; la quota rossa; i punti di passaggio; le linee di passaggio. Determinazione della posizione planimetrica dei punti di passaggio.

Formula per il calcolo del volume dei solidi prismatici a sezione retta triangolare. Progetto di uno spianamento con compenso dei volumi di scavo e di riporto. Esempi di progetto di uno spianamento sulla base di una mappa quotata: 1) spianamento con piano di progetto orizzontale di compenso; 2) spianamento con piano di progetto inclinato di compenso, nota la retta di massima pendenza, in

direzione e valore di pendenza massima. AGRIMENSURA Calcolo delle aree. Generalità. Ripasso delle formule per il calcolo dell’area dei triangoli: noti tre, due e un lato.

31

Metodi numerici: per trilaterazione; per allineamenti e squadri; formula per coordinate polari; formula di camminamento; formule di Gauss o per coordinate cartesiane.

Metodi grafici: trasformazione di un trapezio in un rettangolo equivalente di base assegnata, con dimostrazione; integrazione grafica di una spezzata aperta e chiusa; la linea integrale e sue proprietà.

ESERCITAZIONI SCRITTE GRAFICO-NUMERICHE Per ciascun argomento trattato sono state svolte esercitazioni grafiche e numeriche in

classe. Gli allievi, singolarmente e sotto la supervisione dell’I.T.P., con l’utilizzo dei PC e dei

programmi CAD in dotazione al laboratorio informatico dell’Istituto, hanno sviluppato il progetto definitivo di una strada di montagna, con la produzione dei seguenti elaborati grafici:

1) Planimetria su piano a curve di livello; 2) Profilo longitudinale; 3) quaderno delle sezioni trasversali. Nella redazione del progetto stradale, gli allievi hanno impiegato un piano a curve di

livello ricavato dalla trasformazione di un piano quotato in ambiente CAD; tale lavoro è stato svolto nel precedente anno scolastico, nell’ambito delle esercitazioni di topografia di quarta classe.

Gli allievi sono stati seguiti nella redazione degli elaborati grafici, sia nell’ambito dello studio del tracciato più idoneo al rispetto della pendenza di progetto, che nella impostazione del foglio CAD, con i relativi layers e del formato di stampa.

ARGOMENTI CHE SI PREVEDE DI SVOLGERE ENTRO LA DATA DELL’ 8 GIUGNO 2016.

Ingombri trasversali destro e sinistro di una sezione stradale ai fini della determinazione delle zone d’occupazione.

Il calcolo del volume del solido stradale mediante la Formula delle Sezioni Ragguagliate. Rappresentazione grafica. Costruzione del Diagramma delle masse-aree.

Calolziocorte, 11 maggio 2016

Il Docente di Topografia

Ing. Gianluigi Antonio DELLA BONA

Il Docente I.T.P. Ing. Sara ROTA

32

A. S. 2015-16, PROGRAMMA SVOLTO DI MATEMATICA , CLASSE 5^ E CAT,

PROF. GENNARO FRANCO

Richiami ed integrazioni relativi al programma svolto nella classe quarta:

Rapporto incrementale di una funzione in un punto e definizione di derivata; regole di derivazione

e calcolo di derivate; studio completo e rappresentazione grafica di alcune funzioni, riepilogo dei

concetti fondamentali relativi alle funzioni e ripasso delle proprietà di alcune funzioni elementari

reali di variabile reale.

Integrali indefiniti: Primitiva di una funzione continua in un dato dominio; integrale indefinito di

una funzione continua; proprietà di linearità dell'operatore di integrazione indefinita; integrali

indefiniti immediati; formule generalizzate di integrazione indefinita immediata e relative

applicazioni; metodo di integrazione per sostituzione e relative applicazioni; metodo di integrazione

per parti e applicazioni.

Integrali definiti: Definizione di integrale definito di una funzione continua. Proprietà

dell'operazione di integrazione definita. Interpretazione geometrica dell'integrale definito. Teorema

della media. Funzione integrale e teorema fondamentale del calcolo integrale. Relazione fra

l'integrale definito e quello indefinito e formula di Leibnitz-Newton per il calcolo degli integrali

definiti. Calcolo di aree di figure piane delimitate da curve. Calcolo di volumi e delle superfici di

solidi di rotazione. Applicazioni fisiche del calcolo integrale con particolare riferimento ai problemi

di meccanica.

Argomenti che saranno presumibilmente trattati nel mese di maggio: Le matrici, le proprietà algebriche delle matrici e le relative operazioni. Determinante di una

matrice quadrata e calcolo dello stesso. Inversa di una matrice non singolare. Teorema di Cramer e

sue applicazioni per risolvere sistemi di n equazioni lineari in n incognite.

Calolziocorte 09-05-2016 Il docente

Prof. Gennaro Franco

33

DOCENTE: BRAMBILLA PAOLO MATERIA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

CLASSE: 5E CAT ANNO SCOLASTICO 2015/2016

PROGRAMMA SVOLTO

Resistenza aerobica: corsa di resistenza.

Capacità condizionali: esercizi di forza per gli arti superiori e per gli addominali.

Capacità coordinative: esercizi con la corda.

Giochi sportivi di squadra: calcio, basket, pallavolo.

Giochi sportivi individuali: badminton, tennis tavolo.

Atletica: velocità.

Difesa personale, Krav Maga, attività svolta per 5 lezioni con un istruttore esterno.

Centro Sportivo Studentesco: “Corsa campestre”,” Giornata sulla neve”, “Torneo di squadra di

calcio e pallavolo”.

Valutazioni, test motori effettuati:

Corsa di resistenza 5 e 12 minuti.

Velocità: 30 e 60m.

Salti con la corda in 30”.

Piegamenti sulle braccia in 30”.

Addominali sit up.

Lancio della palla da basket in piedi.

Navetta: 3x10m.

Osservazione tecnica e motivazionale durante i giochi sportivi.

RELAZIONE FINALE

Sono stato docente in questa classe solo nell’ultimo anno scolastico.

Gli alunni hanno sempre dimostrato buon interesse e collaborazione durante le lezioni.

Il rendimento è stato buono per la maggioranza dei ragazzi con un picco di eccellenza per alcuni

alunni che hanno mostrato capacità fisiche ed impegno notevoli. Un gruppo ridotto si è impegnato

meno, ma ha comunque ottenuto la sufficienza piena.

Il programma è stato svolto rispettando il curriculum scolastico.

34

PROGRAMMA DI GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA NEL MONDO DEL LAVORO

ATTREZZATURE E MACCHINE DI CANTIERE Le macchine di cantiere

Piccole attrezzature di cantiere

Movimentazioni in cantiere

Le macchine per il movimento terra

Le macchine per il confezionamento del calcestruzzo

Le macchine per il sollevamento

Montaggio e smontaggio di una gru fissa a torre

Uso in sicurezza dei mezzi di sollevamento

Comunicazione di messa in servizio della gru.

LA VALUTAZIONE DEI RISCHI NEI CANTIERI L'analisi dei rischi nelle costruzioni

La valutazione dei Rischi

Che cos'è e come si compila Check-list di controllo della sicurezza in cantiere

II coordinamento e le interferenze in cantiere LA RIDUZIONE DEI RISCHI NEI CANTIERI Tracciamenti, spianamenti e scavi

Scavi: riduzione dei rischi

Demolizione e nuova costruzione

Demolizione e costruzione: riduzione dei rischi

Lavori in quota

Lavori in quota: riduzione dei rischi

Bonifica dell'amianto

Bonifica dell'amianto: riduzione dei rischi

LE TIPOLOGIE DI CANTIERE Le tipologie di cantiere

Cantieri in aree fortemente urbanizzate

Cantieri isolati di piccole dimensioni

Lavori di restauro e specialistici

Lavori in copertura

Cantieri stradali LA PREVENTIVAZIONE DEI LAVORI L'analisi del costo dei lavori

Computo metrico estimativo e analisi dei prezzi

I costi per la sicurezza LA CONTABILITÀ E LA FINE DEI LAVORI La contabilità dei lavori

Libretto 'delle misure

Registro di contabilità

Stime e revisione dei prezzi

Computi finali e ultimazione dei lavori

Certificato di ultimazione dei lavori

I COLLAUDI Verifiche finali e collaudi

Nomina del collaudatore

II collaudo statico

II Fascicolo del Fabbricato

DOCENTE: MINARDI NADIA

ITP: ROTA SARA

35

PROGRAMMA DI PROGETTAZIONE, COSTRUZIONI E IMPIANTI

Programma svolto

1. Strumenti della pianificazione urbanistica: i piani territoriali, i piani comunali, i piani

esecutivi, i piani di settore, i documenti di piano

2. Supporti giuridici della pianificazione urbanistica: le principali leggi urbanistiche

nazionali; la normativa regionale

3. Il progetto di un organismo edilizio: le tipologie edilizie, norme relative all’abbattimento

di barriere architettoniche, le fondamentali norme d’igiene, criteri di dimensionamento

ed organizzazione degli spazi abitativi, composizione dell’organismo edilizio, utilizzo di

software didattici specifici

4. Controllo dell’attività edilizia: gli interventi edilizi, i titoli abilitativi per l’attività edilizia, il

regolamento edilizio, vincoli urbanistici ed edilizi, gli oneri di urbanizzazione, gli standard

5. Storia dell’architettura e dell’urbanistica: gli stili architettonici, le civiltà classiche,

architettura paleocristiana, la città nel medioevo, il romanico e il gotico, l’assetto

urbanistico della città nel rinascimento, la città barocca, il barocco, il neoclassico, le

trasformazioni urbanistiche delle città dell’ottocento, l’arte floreale, il futurismo,

storicismo, eclettismo

6. Gli impianti negli edifici di civile abitazione; la certificazione energetica

7. Partecipazione ad un intervento di riqualificazione urbanistica nell'area di Paré di

Valmadrera

8. Progetto di diverse tipologie edilizie attraverso lavori individuali o attività di gruppo

Programma da svolgere

1. Storia dell’architettura e dell’urbanistica: il movimento moderno, Gropius , Le Corbusier,

Mies van der Rohe, l'architettura organica, Wright, Aalto, il razionalismo.

Calolziocorte, 15/05/2016 IL DOCENTE. PROF. CITTERIO MAURIZIO

36

CLASSE 5 SEZ. E-F INDIRIZZO: C.A.T. PROF.SSA RIVA BARBARA

TESTO: L’ATTUALITA’ DELLA LETTERATURA EDIZ. MYLAB VOL 2-3.1-3.2 AUTORI: BALDI, GIUSSO, RAZETTI (Ed. Paravia)

CONTENUTI DISCIPLINARI SVOLTI

Vol. 2 Percorso 6 Giacomo Leopardi: la vita e opere. Le lettere: Sono così stordito dal niente che mi circonda. Il pensiero: la natura benigna, il pessimismo storico, la natura malvagia, la poetica del vago e indefinito. La teoria del piacere. Leopardi e il Romanticismo. L’infinito A Silvia Il sabato del villaggio Canto notturno di un pastore errante dell’Asia Le operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese

Volume 3.1 L’Italia postunitaria: le strutture politiche economiche e sociali. Le ideologie: il Positivismo, il mito del progresso, gli intellettuali. Percorso 1 La contestazione ideologica e stilistica degli scapigliati. Percorso2 Il Naturalismo francese, la poetica di Zola. Gustave Flaubert. Madame Bovary: I sogni romantici di Emma. Pag 57 Percorso 3 La condizione femminile nell’età borghese. Gustave Flaubert: Il grigiore della provincia e il sogno della metropoli. Pag.100 Percorso 4 Giosue Carducci La vita, l’evoluzione ideologica e letteraria, la prima fase della produzione, le Rime nuove Pianto antico Le odi barbare Fantasia Alla stazione in una mattina d’autunno Nevicata Giovanni Verga, la vita, la svolta verista, poetica e tecnica narrativa del Verga verista, l’ideologia verghiana. Vita dei campi Fantasticheria

37

Rosso Malpelo Il ciclo dei vinti I vinti e la fiumana del progresso. I Malavoglia Il mondo arcaico e l’irruzione della storia. I Malavoglia e la comunità del villaggio: valori ideali e interesse economico. La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno Le novelle rusticane: La roba Libertà Mastro Don Gesualdo La morte di Mastro Don Gesualdo Il Decadentismo Percorso1: Baudelaire, tra Romanticismo e Decadentismo I fiori del male Corrispondenze L’albatro Gabriele D’annunzio La vita: l’esteta, il superuomo Il piacere e la crisi dell’estetismo Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti Una fantasia in bianco maggiore Dall’Alcyone: La pioggia nel pineto Giovanni Pascoli, vita e opere. Myricae Arano Lavandare X Agosto L’assiuolo Temporale Novembre Il lampo Il Primo Novecento: il Futurismo e le avanguardie I futuristi, cenni alla vita di Filippo Tommaso Marinetti Manifesto del Futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista Bombardamento di Adrianopoli da Zang Tumb Tumb Palazzeschi: E lasciatemi divertire! Italo Svevo, vita e opere. Una vita: Le ali del gabbiano La coscienza di Zeno Il fumo. La morte del padre. La salute “malata” di Augusta. Psico-analisi. Pirandello, Vita e opere. La visione del mondo.

38

Un’arte che scompone il reale. La trappola. Ciàula scopre la luna. Il treno ha fischiato. La costruzione della nuova identità e la sua crisi. (Da Il fu Mattia Pascal cap. VIII-IX) Lo strappo nel cielo di carta e la lanterininosofia. Uno nessuno e centomila. Ungaretti Giuseppe, vita e opere. L’Allegria: Il porto sepolto Veglia Sono una creatura I fiumi San Martino del Carso Soldati

METODI E ATTIVITA’ DI SCRITTURA Le tipologie di prima prova dell’esame di stato: analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema di argomento storico, tema di ordine generale. Lettura di quotidiani. Verifiche di produzione scritta simili e/o uguali alle tipologie dell’esame di stato.

CLASSE 5 SEZ. E-F INDIRIZZO: C.A.T. PROF.SSA RIVA BARBARA

TESTO: NUOVO DIALOGO CON LA STORIA E L’ATTUALITA’ VOL. 3 LIBRO MISTO+EXTRAKIT+OPENBOOK

AUTORI: BRANCATI, PAGLIARANI, TREBI (Ed. La Nuova Italia)

CONTENUTI DISCIPLINARI SVOLTI

L’Europa e il secondo Ottocento Cap. 1 Lo scenario mondiale: La Belle Epoque Cap. 2 L’età giolittiana Cap. 3 La Prima guerra mondiale Cap. 4 La Russia dalla rivoluzione alla dittatura Cap. 5 Dopo la guerra tra sviluppo e crisi Cap. 6 L’Italia dal dopoguerra al fascismo Cap. 7 La Germania dalla Repubblica di Weimar al Terzo Reich Cap. 8

39

L’Europa e il mondo tra democrazia e fascismo: la guerra civile spagnola, la Repubblica cinese. Cap. 9 La seconda guerra mondiale Cap. 10 La guerra fredda

Relazione

Da un punto di vista cognitivo, la classe di discrete potenzialità elaborative, si presenta al proprio interno piuttosto articolata, in quanto sono evidenti diversi livelli di preparazione, generalmente determinati dal differente grado di attenzione ed impegno durante le lezioni e nello zelo per quanto riguarda lo studio domestico. C’è un piccolo gruppo di studenti assai meno motivato, con capacità modeste e che non mostra un impegno adeguato o soddisfacente.

40

ISTITUTO LORENZO ROTA CALOLZIOCORTE

Classe 5E CAT anno scolastico 2015-16

Disciplina IRC Docente Marilena CLAPIS

Gli avvalentesi dell’IRC sono in totale 18, di cui 3 ragazze.

La classe mostra un interesse altalenante per il lavoro proposto, tranne che per un

piccolo gruppo di persone che partecipa con costanza.

La discontinuità è sicuramente legata al tema proposto e/o al metodo, ma molto

spesso è più dovuta ai carichi di lavoro della settimana e dalla poca capacità degli

alunni di organizzare i propri impegni scolastici.

Più raramente il clima costruttivo di lavoro è messo in discussione dall’atteggiamento

di un gruppo di alunni, che, se non si lascia coinvolgere, produce notevole disturbo e

svalutazione del lavoro dei compagni.

Quando la classe si coinvolge e risponde alle richieste, sia i lavori di gruppo a scuola

che le piccole ricerche a casa, sono di buona qualità, non superficiali e abbastanza

originali.

Rispetto agli anni precedenti è notevolmente cresciuta la capacità della classe di

fare ricerca e di argomentare le proprie visioni delle cose: il confronto con i pensieri

dei compagni e dell’insegnante diventa via via più maturo e meno autoreferenziale.

Programma svolto

Il rapporto dell’uomo con la religione

Diversi modi di interpretare le cose che ci circondano

La responsabilità di ciò che ci viene dato

La scelta e le conseguenze delle decisioni

L’etica sociale

La giustizia e la legalità

Gli strumenti per fare giustizia

La legge e il perdono

Gli strumenti per combattere l’ingiustizia

La repressione, la ribellione, la non–violenza

Alcune parole per capire fenomeni di attualità

Paura

Fondamentalismo e teocrazia

Terrorismo

Uso strumentale della religione

La visione biblica di Dio e dell’uomo

Alcuni cenni di antropologia biblica

La parola che fa

La creatività come ordine diverso e innovativo dell’esistente

41

La progettazione come spazio di realizzazione del proprio sogno.

SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA D'ESAME- PROGETTAZIONE, COSTRUZIONI E IMPIANTI PRIMA TRACCIA Un comune deve realizzare in una zona non sismica una sala polifunzionale. L'edificio dovrà avere una copertura in parte a capriate e in parte a terrazza, non dovrà superare l'altezza di 6m alla linea di gronda e non superare 400mq di superficie. Esso sarà composto da:

un ingresso-guardaroba;

un bar con saletta di ristoro;

un percorso mostre;

una saletta per riunioni e dibattiti;

una sala per biblioteca ed emeroteca con una superficie non superiore a

30mq, per la custodia di 2000 volumi e il prestito di libri ai soci;

un ufficio di direzione e una segreteria;

locali accessori(bagni, locali di ripostiglio,deposito, CT, ecc..)

Il candidato, scelta la scala di rappresentazione e qualunque elemento ritenuto utile o necessario per la progettazione, esegua la planimetria del fabbricato corredata da due prospetti e una sezione dell'edificio. SECONDA TRACCIA in una vasta area pianeggiante si desidera realizzare un'opera edilizia con la finalità di creare un luogo di aggregazione per gli abitanti in cui la vita culturale e sociale si possano organicamente integrare. Partendo da questa considerazione, il candidato proponga una idea-progetto che orienti le scelte di utilizzazione del lotto verso la valorizzazione delle relazioni sociali e la qualità della vita ed in questo contesto sviluppi uno dei seguenti temi: A) progetto di un centro sociale ricreativo per anziani composto da:

ingresso/atrio/informazioni e servizi igienici per il pubblico

locale per direzione/ segreteria con servizi igienici per il personale

sala tv

spazio a disposizione per giochi sedentari

spazio polifunzionale di incontro per attività varie

sala lettura

bar/caffetteria con possibilità di estensione all'aperto nelle stagioni

opportune

42

nello spazio aperto dovranno collocarsi almeno due campi da bocce.

B) progetto di un centro culturale composto da:

ingresso/atrio e servizi igienici per il pubblico

zona amministrazione con servizi igienici per il personale

sala lettura con scaffali a giorno

sala audiovisivi

sala riunioni/conferenze

piccola caffetteria con affaccio esterno

all'esterno si dovrà prevedere uno spazio per spettacoli all'aperto.

Il candidato fissi a suo giudizio il contesto ambientale, l'estensione del lotto(con relativa conformazione, orientamento ed eventuale dislivello), l'indice di fabbricabilità fondiaria ed ogni altro dato da lui ritenuto necessario oppure utile per la redazione del progetto(tipo di struttura, tipo di copertura, ecc.). Si richiede al candidato di illustrare la propria soluzione progettuale con piante, almeno un prospetto ed una sezione significativa ricorrendo alle scale di rappresentazione che riterrà più opportune: gli elaborati dovranno essere comunque tali da consentire di leggere con chiarezza impianto distributivo e schema strutturale.

43

SIMULAZIONE TERZA PROVA IN DATA 16 DICEMBRE 2015

PROVA DI GESTIONE DEL CANTIERE

Attrezzature e macchine di cantiere Molto spesso, per l’esecuzione di particolari lavorazioni, le imprese edili preferiscono noleggiare e non avere macchine di cantiere di proprietà. Individua la motivazione non pertinente tra quelle riportate di seguito: a) sono macchine eccessivamente costose per la struttura dell’impresa b) necessitano di un operatore specializzato non presente all’interno dell’impresa c) hanno un utilizzo limitato, dettato dalle condizioni climatiche d) sono macchine specialistiche non comunemente utilizzate Quelli che seguono, tranne uno, sono tra i rischi più frequenti collegati all’uso dei muletti in cantiere. Qual è il rischio non pertinente? a) investimento di persone b) sprofondamento in fossati o buche c) interferenza con altri apprestamenti (ad es. agganciando parti sospese o danneggiando parti di ponteggio) d) rallentamento delle operazioni, considerata la bassa velocità di spostamento dei muletti L’installazione o il montaggio di una gru a torre sono operazioni che implicano la presenza di quasi tutti i tipi di rischi normalmente associabili a un cantiere edile; tra i seguenti individua quello non pertinente: a) caduta di materiale dall’alto b) cadute dall’alto di operai c) interferenza con altre attività d) danni all’udito Ruoli e responsabilità in cantiere Il Direttore Tecnico di Cantiere è: a) un altro modo per definire il Direttore dei Lavori b) una figura con responsabilità tecnica, delegata dall’impresa che esegue i lavori, con poteri decisionali sulla programmazione e conduzione delle operazioni di cantiere c) un tecnico incaricato dal Committente di verificare il rispetto delle condizioni di appalto e delle previsioni di capitolato da parte dell’impresa che svolge i lavori d) colui che è deputato alla redazione del PSC dopo che è stato predisposto dal CSE in fase di progettazione

44

Il RLS delle imprese è: a) il Responsabile dei Lavori in Subappalto b) il Responsabile dei Lavori in Sicurezza c) il Rappresentante delle Lavorazioni Specialistiche d) il Rappresentante dei Lavoratori per la Sicurezza Descrivi le voci che costituiscono l’intestazione della tabella del C.M.E. (in cui il

prezzo unitario viene determinato per via sintetica).

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

45

Classe: Tipologia: quesiti a risposta singola Disciplina: STORIA

Estensione massima delle risposte: 8-9 righe circa Alunno: ………………………………………….

Data: ________

1. Quali schieramenti (alleanze) di Stati si contrappongono alla vigilia della Prima guerra mondiale? Perché essa

decide il “rovesciamento delle alleanze”?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

2.Spiega cosa sono le cosiddette “Tesi di aprile” e in che senso esse contribuirono all’esito positivo della Rivoluzione

d’ottobre in Russia.

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

3. Spiega la politica di Giolitti in campo sociale

………………………………………………………………………………………………………...........

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

46

VERIFICA DI LINGUA INGLESE

ALUNN :

1.WHAT DOES MODERN CITY PLANNING INCLUDE?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2 WHAT DID THE ARCHITECTS BEGIN TO STUDY DIRING THE

RENAISSANCE?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3.WHAT DO YOU KNOW ABOUT THE ART OF PLACEMENT ?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_________________________________________________________________

48

SIMULAZIONE TERZA PROVA IN DATA 28/04/2016

VERIFICA DI LINGUA INGLESE CLASSE 5 E CAT

APRILE 2016

ALUNN :

1.WHAT IS RMJM?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2 WHAT IS THE MAIN ROLE OF EU-OSHA ?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3.WHAT ARE THE 3 REVOLUTIONARY ASPECT OF THE ROTATING TOWER ?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

49

DISCIPLINA: GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA NEI LUOGHI DI LAVORO

STUDENTE: APRILE 2016

QUESITO 1: Finalità e contenuti del computo metrico estimativo

QUESITO 2: Il libretto delle misure e le figure coinvolte nella sua compilazione

QUESITO 3: Finalità del collaudo e requisiti del collaudatore

50

SIMULAZIONE TERZA PROVA CLASSE 5 E-ESTIMO APRILE 2016

1. Che cos’è un frazionamento catastale, quale cause lo rendono necessario, quanti tipi ne conosci e

quali sono i relativi documenti?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Evidenzia le differenze più significative fra catasto terreni e catasto fabbricati

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Dichiarazione di nuove unità immobiliari: quando si rende necessaria e quali sono i documenti da

presentare?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

51

Simulazione di Terza Prova d’Esame – giovedì 28 aprile 2016

TOPOGRAFIA

Classe 5^a E

Cognome_________________________ Nome_______________________

Nell’ambito dello studio del tracciato stradale, dopo aver illustrato il piano a curve di livello,

definire il tracciolino ad uniforme pendenza e spiegarne l’utilità operativa.

1_______________________________________________________________________

2_______________________________________________________________________

3_______________________________________________________________________

4_______________________________________________________________________

5_______________________________________________________________________

6_______________________________________________________________________

7_______________________________________________________________________

8_______________________________________________________________________

9_______________________________________________________________________

10______________________________________________________________________

11______________________________________________________________________

12______________________________________________________________________

Spiegare la procedura di integrazione grafica e chiarirne le proprietà con particolare riguardo

al significato geometrico della ordinata di un punto della linea integrale, in corrispondenza

della generica ascissa.

1_______________________________________________________________________

2_______________________________________________________________________

52

3_______________________________________________________________________

4_______________________________________________________________________

5_______________________________________________________________________

6_______________________________________________________________________

7_______________________________________________________________________

8_______________________________________________________________________

9_______________________________________________________________________

10______________________________________________________________________

11______________________________________________________________________

12______________________________________________________________________

Con riferimento alla tecnica costruttiva di una strada moderna, spiegare la costituzione del

pavimento e della fondazione stradale, con riferimento ai tipi di sforzo cui sono sottoposti.

1_______________________________________________________________________

2_______________________________________________________________________

3_______________________________________________________________________

4_______________________________________________________________________

5_______________________________________________________________________

6_______________________________________________________________________

7_______________________________________________________________________

8_______________________________________________________________________

9_______________________________________________________________________

10______________________________________________________________________

11______________________________________________________________________

12______________________________________________________________________

53

SIMULAZIONI DELLA TERZA PROVA

E GRIGLIE DI VALUTAZIONE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA

CONOSCENZE

Assimilazione e comprensione dei

contenuti

Complete 7

Soddisfacenti 6

Essenziali 5

Frammentarie 4

Lacunose 3

Molto lacunose 2

Non pertinenti o assenti 1

Punti

ABILITA’

Analisi, sintesi, rielaborazione

Analizza, sintetizza e rielabora in modo

approfondito

4


adeguato

3


semplice

2


superficiale

1

Punti

COMPETENZE

Organizzazione ed applicazione dei

contenuti, uso del linguaggio specifico

delle singole discipline

Esposizione efficace e utilizzo del

lessico specifico

4

Esposizione organizzata e utilizzo di un

lessico adeguato

3

Esposizione non sempre organizzata e

utilizzo di un lessico non sempre

adeguato

2

Esposizione disorganizzata, risposta

non pertinente, linguaggio inadeguato

1

Punti

Totale punti /15

Eventuale giudizio

....................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

Note per la valutazione

Al foglio bianco viene assegnato il punteggio di 1/15

Per le simulazioni di terza prova si utilizza la seguente scala di conversione da quindicesimi a decimi:

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 10 9/9,5 8/8,5 7/7,5 6,5 6 5,5 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1

54

TESTO SIMULAZIONE PRIMA PROVA: ITALIANO

CLASSE 5 - Sez.E - Ronchetti Dario G. - isrota.gov.it · Gestione del cantiere e Sicurezza...

Documents

Transcript of CLASSE 5 - Sez.E - Ronchetti Dario G. - isrota.gov.it · Gestione del cantiere e Sicurezza...