Istituto Statale Istruzione Superiore

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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

CLASSE: 5 SEZIONE: B

ISTITUTO: TECNICO SETTORE: TECNOLOGICO

INDIRIZZO: GRAFICA E COMUNICAZIONE

INDICE

I PARTE

1. LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

1.1 Breve descrizione del contesto

1.2 Presentazione Istituto

2. CURRICOLO

2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo

2.2 Quadro orario settimanale

3 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE

3.1 Composizione consiglio di classe

3.2 Continuità Docenti

3.3 Composizione e storia classe

3.4 Strategie e metodi per l’inclusione

4 INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA

4.1 Metodologie e strategie didattiche

4.2 Ambienti di apprendimento

4.3 Didattica a Distanza

4.4 Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento

5. ATTIVITA’ E PROGETTI

5.1 Attività di recupero e potenziamento

5.2 Attività di arricchimento dell’offerta formativa

5.3 Attività specifiche di orientamento

6. INDICAZIONI SULLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO

6.1 Canovaccio Formativo

6.2 UdA Cittadinanza e Costituzione

6.3 UdA pluridisciplinari

6.4 UdA disciplinari

6.5 UdA PCTO

7. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

II PARTE

ALLEGATI

1 LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

1.1 Breve descrizione del contesto

L'istituzione scolastica si trova in un territorio che rimane caratterizzato da fenomeni di disaffezione e diffidenza nei confronti

degli operatori pubblici, e soprattutto dalla convinzione profonda dell'impossibilità di modificare condizioni spesso non

favorevoli al pieno sviluppo della persona in tutte le sue dimensioni. Spesso la scuola è considerata una controparte e non un

alleato. La prima sfida è quindi rappresentata dalla necessità di rendere evidente lo spirito di condivisione e collaborazione

che caratterizza tutti gli operatori della scuola. La presenza di sportelli per i genitori e la disponibilità all'ascolto, nonché

l'approccio volto alla soluzione dei problemi rappresentano modalità indispensabili per rendere l'istituzione scolastica attrice

del cambiamento. La direzione avendo ben chiari gli obiettivi e le finalità del percorso educativo dell'Istituto in relazione alle

esigenze del territorio, ha potenziato l'offerta formativa che punta alla promozione delle competenze chiave europee,

dell'innovazione didattica, metodologica e tecnologica nella scuola per la comprensione dei cambiamenti nel modo di

apprendere e comunicare delle nuove generazioni. L'innovazione è il fulcro di tutta l'attività didattica ed ha richiesto

l'acquisizione di adeguate dotazioni tecnologiche. Le famiglie degli allievi mostrano un crescente interesse alla partecipazione

alle attività organizzate dall'istituzione scolastica. Le famiglie di provenienza degli allievi sono spesso monoreddito e l'ESCS

è basso o medio basso. La quota di studenti con cittadinanza non italiana è molto bassa (1,2%). Gli allievi con DSA

rappresentano il 2,9%, gli allievi diversamente abili il 2,7%. L'eterogeneità della platea scolastica rende necessaria la

elaborazione di strategie adeguate a consentire sia il recupero dello svantaggio che il potenziamento delle eccellenze che

sempre più frequentemente scelgono la nostra scuola. La collaborazione con Associazioni enti ed istituzioni è molto attiva in

entrambi i Comuni sui quali insistono le sedi dell'istituto. La scuola partecipa a Reti Nazionali e a numerose Reti territoriali

e di scopo.

1.2 Presentazione Istituto

L’ISIS “EUROPA” di Pomigliano d’Arco nasce nell’anno scolastico 1989/90 come Istituto Professionale per i Servizi

Commerciali e Turistici. Successivamente si aggiungono i corsi Grafico Pubblicitario e Servizi Sociali. Nel 2000 viene istituito

il corso serale, con gli indirizzi Servizi Commerciali e Servizi Sociali. A partire dall’a.s. 2010/11, a seguito della riforma della

Scuola Secondaria Superiore, la scuola è divenuta Istituto Superiore d’Istruzione Statale (ISIS), la cui offerta formativa

presenta:

-l’Istituto Tecnico settore “Economico” indirizzo “Turismo” e settore “Tecnologico” indirizzo “Grafica e Comunicazione”;

-l’Istituto Professionale Settore” Servizi” Indirizzi “Servizi socio-sanitari e Servizi commerciali”.

Dall’anno scolastico 2018/2019, in attuazione del DPR 61/2017, sono state attivate le classi prime dei nuovi indirizzi Servizi

Commerciali e Servizi per la Sanità e l’assistenza sociale. Nella scuola è presente il Corso Serale Indirizzo Professionale per

la Sanità e l’assistenza sociale. Il percorso si articola in tre annualità (I° Biennio- II Biennio- Terzo anno) che consentono il

conseguimento del diploma. La scuola presenta una sede centrale e due plessi a Pomigliano d'Arco ed un plesso a Casalnuovo.

Dispone di una palestra e di un'aula Teatro facente parte del plesso di Casalnuovo. Le aule site nel Comune di Pomigliano

sono ubicate in edifici costruiti per civili abitazioni successivamente adattati ad uso scolastico. Tutte le aule sono dotate di una

postazione collegata al videoproiettore a alla LIM. La connettività è realizzata attraverso la fibra ottica (rete GARR) o ADSL.

La biblioteca e tutti i laboratori sono provvisti di proiettore e per il 50% anche di LIM. Sono presenti aule digitali (interamente

dotate di tablet o computer). Agli allievi disabili o DSA vengono forniti strumenti informatici idonei a facilitare

l'apprendimento. Pomigliano d'Arco è stato un importantissimo polo industriale che ha sofferto moltissimo per la crisi

economica, pertanto per non mettere in difficoltà gli allievi appartenenti a famiglie monoreddito vengono privilegiate le attività

organizzate con collaborazioni a titolo gratuito, oppure con fondi provenienti da bandi nazionali, locali, europei, nonché la

partecipazione ad iniziative che non prevedono esborsi molto onerosi per le famiglie.

2 CURRICOLO

2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo

Il Diplomato in “Grafica e Comunicazione” è in grado di elaborare, organizzare e realizzare attività produttive per la

comunicazione integrata, decodificando in modo interattivo i fenomeni connessi alla realtà socio-economica del territorio.

Il Percorso si propone di far conseguire agli allievi:

•competenze di informatica di base relative all’utilizzo di strumenti hardware e software grafici e multimediali, di sistemi di

comunicazione in rete, di sistemi audiovisivi, fotografici e di stampa utilizzando le loro potenzialità nel campo della

comunicazione interpersonale e di massa, con particolare riferimento all’uso delle tecnologie per produrla;

•competenze tecniche e sistemistiche che, a seconda delle esigenze del mercato del lavoro e delle corrispondenti declinazioni,

possono rivolgersi alla programmazione ed esecuzione delle operazioni di prestampa e alla gestione e all’organizzazione delle

operazioni di stampa e post-stampa; alla realizzazione di ipertesti e presentazioni multimediali; alla realizzazione fotografica

e audiovisiva; alla realizzazione e gestione di sistemi software di comunicazione in rete; alla progettazione e realizzazione di

prodotti di comunicazione fruibili attraverso differenti canali, scegliendo strumenti e materiali in relazione ai contesti d’uso e

alle tecniche di produzione.

Il diploma permette di proseguire gli studi in tutti i corsi universitari; operare in aziende di varia natura e dimensione sia

pubbliche che private; trovare impiego nelle aziende del settore (tipografie, comunicazione e marketing, grafiche, ecc.). Al

termine del percorso sarà possibile conseguire l’Attestazione Cisco e la Certificazione ECDL. I Tecnici per la grafica e la

comunicazione montano, tarano, usano e connettono apparecchiature per la ripresa e la diffusione audio e video; eseguono

riprese televisive o cinematografiche.

In dettaglio questa figura ha il compito di girare e riprendere immagini per la realizzazione di programmi televisivi, reportage,

documentari (in studio o in esterni) e riprese cinematografiche per la produzione di film. Le sue modalità operative variano a

seconda del contesto e del prodotto: effettua una "ripresa leggera" per telegiornali e servizi giornalistici, ed una "regia mobile

o fissa" per prodotti più strutturati e complessi.

2.2 Quadro orario settimanale

QUADRO ORARIO ORE SETTIMANALI

DISCIPLINE 1°biennio 2°biennio 5°anno

I II III IV V

Area di Base

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Storia 2 2 2 2 2

Geografia 1

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Diritto ed economia 2 2

Scienze della Terra e Biologia 2 2

RC o attività alternative 1 1 1 1 1

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Area di Indirizzo

Matematica 4 4 3 3 3

Scienze integrate Fisica 3 3

compresenza 2

Scienze integrate Chimica 3 3

compresenza 2

Scienze e tecnologie applicate 3

Complementi di matematica 1 1

Teoria della comunicazione 2 3

Progettazione multimediale 4 3 4

Laboratori tecnici 6 6 6

compresenza 6 6 6

Tecnologie informatiche 3

compresenza 2

Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3 3

compresenza 2

Tecnologia dei processi di produzione 4 4 3

compresenza 2 3 2

Organizzazione e gestione dei processi produttivi 4

compresenza 2

3 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE

3.1 Composizione Consiglio di Classe

Disciplina Docente

Lingua e Letteratura Italiana Ciccone Rosanna

Storia Ciccone Rosanna

Inglese Barrella Roberto

RC Campanino Emma

Scienze Motorie e Sportive Pesce Emilio

Matematica Lo Sapio Antonella

Progettazione Multimediale Battaglia Mariangela

Laboratori Tecnici Ruggiero Marco

ITP Laboratori Tecnici Cerasuolo Immacolata

Tecnologia dei processi di produzione Battaglia Mariangela

ITP T.P.P - O.G.P.P. Vassallo Valerio

Organizzazione e gestione dei processi

produttivi Manna Ilaria

La Dirigente Scolastica

Prof.ssa Rosanna Genni

3.2 Continuità Docenti

Disciplina 3^ ANNO 4^ ANNO 5^ ANNO

Lingua e Letteratura Italiana Ciccone Rosanna Ciccone Rosanna Ciccone Rosanna

Matematica Petroli Maria Consiglia Lo Sapio Antonella Lo Sapio Antonella

Inglese Giovanni Gilsenni Miranda Lucia Barrella Roberto

RC Campanino Emma Campanino Emma Campanino Emma

Scienze Motorie Angelillo Raffaele Pesce Emilio Pesce Emilio

Progettazione Multimediale De Rito Rodolfo Battaglia Mariangela Battaglia Mariangela

Laboratori Tecnici Barbato Giuseppe Valentino Andrea Ruggiero Marco

ITP Laboratori Tecnici Terracciano Francesco Cerasuolo Immacolata Cerasuolo Immacolata

Tecnologia dei processi di produzione Pasquariello Simona Benedetto Pasquale Battaglia Mariangela

ITP - T.P.P Giacomo d’Angiò Federica Cipolletta Vassallo Valerio

ITP - O.G.P.P. ------------ ------------ Vassallo Valerio

Organizzazione e gestione dei processi

produttivi ------------ ------------ Manna Ilaria

Teoria della comunicazione D’Aniso Alessio D’Aniso Alessio -----------

3.3 Composizione e storia della classe

La classe V sezione B è composta da 17 alunni di cui 8 femmine e 9 maschi. Tutti residenti nel comune di Casalnuovo. Hanno

frequentato regolarmente la scuola. La frequenza alle lezioni è stata, infatti, nel complesso assidua. Il profitto raggiunto dagli

allievi è frutto di un personale impegno. La presenza delle famiglie, durante gli incontri avuti nel corso degli anni scolastici,

è stata abbastanza attiva. Gli allievi, inoltre, sono sempre stati attenti alle regole della convivenza ed hanno realizzato tra loro

e nel dialogo educativo con i docenti, un rapporto sereno e costruttivo.

I rapporti con i docenti, infatti, sono stati quasi sempre corretti e improntati al rispetto, soprattutto dei ruoli. La classe nel corso

del triennio non ha subito modifiche rilevanti nella sua compagine. Il gruppo classe risulta molto eterogeneo, sia per i livelli

di preparazione di base che per interesse e motivazione allo studio. Per quanto riguarda la sua fisionomia didattica, la classe

può essere suddivisa in due fasce di rendimento: la prima composta da pochi alunni che, consapevolmente, con senso di

responsabilità e con un certo interesse hanno sempre partecipato attivamente al dialogo educativo, raggiungendo un livello

più che soddisfacente di preparazione. Questi alunni, dotati anche di una buona spinta umana e forte senso di appartenenza al

gruppo classe, sono stati spesso da traino per il buon andamento didattico. Questo ha favorito il progressivo miglioramento

delle abilità e conoscenze di base degli altri discenti e ha permesso loro di realizzare un percorso educativo e formativo

adeguato a raggiungere gli obiettivi specifici delle singole discipline, anche se i risultati sono diversificati a seconda

dell’impegno, della partecipazione e delle potenzialità personali. Ciò ha consentito loro di raggiungere un discreto livello di

preparazione in tutte le discipline; la seconda, è composta da un numero più ampio di allievi, su ripetute sollecitazioni da parte

dell’intero Consiglio di Classe, ha conseguito un livello di apprendimento sufficiente.

Nel corso del triennio, anche se con qualche difficoltà, si è instaurato con tutti gli studenti, anche con quelli meno partecipi,

un dialogo educativo costruttivo sul piano umano. In tutti i progetti proposti dalla scuola la classe ha risposto positivamente,

dimostrando interesse per le iniziative e desiderio di trarre profitto da esperienze professionali. Si è cercato, pertanto, di

stimolare in senso critico, le capacità logiche e le abilità di base degli studenti, nonché di guidarli a riflettere e a rielaborare la

realtà.

La maggior parte degli alunni è stata promossa con profitto mediamente discreto, con qualche punta di spicco; un gruppo

esiguo di studenti ha riportato debiti formativi in qualche disciplina ma, grazie alle attività di recupero attivate dalla scuola e

ad un impegno più solerte, è riuscito a maturare livelli essenziali di conoscenze e prestazioni.

Gli obiettivi prefissati dai singoli docenti sono stati generalmente raggiunti; anche se gli alunni non hanno potuto godere della

continuità didattica in tutte le discipline. Gli stimoli e le sollecitazioni fornite dai docenti sono valse a suscitare miglioramenti

nella partecipazione alla vita scolastica, così come l’attività DAD, effettuata da marzo in poi per l’Emergenza Coronavirus,

ha permesso di registrare al Consiglio di Classe un impegno significativo da parte di tutti gli studenti, in termini di

partecipazione, profitto ed interesse. Ciò ha consentito di far recuperare il ritmo e la concentrazione in gran parte degli alunni.

Il comportamento della classe è stato sempre equilibrato e maturo, con senso di responsabilità, evidenziato da un fattivo e

serio impegno quotidiano per le attività proposte e svolte.

Nel corso del triennio gli allievi si sono avvantaggiati delle sperimentazioni attivate nella scuola che hanno arricchito il

bagaglio culturale e contribuito alla formazione globale; le attività laboratoriali hanno consentito agli alunni di mettersi in

gioco nelle varie realizzazioni, assumendo un ruolo attivo di scoperta e conquista, finalizzate all’acquisizione di competenze

sociali, civiche e professionali.

In prospettiva dell’Esame di Stato sono state effettuate verifiche scritte, pratiche ed orali, pur cercando di privilegiare la

produzione orale in vista di un colloquio interdisciplinare improntato allo sviluppo del senso critico di ciascun studente.

3.4 Strategie e metodi per l’inclusione

Il consiglio di classe ha operato in coerenza con il Piano per l'inclusione che definisce le modalità' per l'utilizzo coordinato

delle risorse, che dovranno essere finalizzate alla modifica dei contesti inabilitanti, all'individuazione dei facilitatori di

contesto, alla progettazione e programmazione degli interventi di miglioramento della qualità dell'inclusione scolastica. La

presenza di alunni che necessitano di un’attenzione speciale a causa di uno svantaggio sociale/culturale o scolastico richiede

la messa a punto di strategie complesse atte a offrire servizi stabili e punti di riferimento qualificati attraverso

l’individualizzazione e la personalizzazione dei percorsi formativi progettati e realizzati dai consigli di classe (piani didattici

personalizzati). Il consiglio di classe ha predisposto le azioni di osservazione e di screening attraverso le procedure attivate

dalla scuola; ha incoraggiato l’apprendimento collaborativo (cooperative learning) favorendo le attività in piccoli gruppi; ha

sostenuto e promosso un approccio strategico nello studio utilizzando mediatori didattici facilitanti l’apprendimento (strumenti

compensativi e misure dispensative); ha privilegiato l’apprendimento esperienziale e laboratoriale; ha previsto momenti di

affiancamento (peer to peer) per un immediato intervento di supporto.

4 INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA

4.1 Metodologie, strategie didattiche e strumenti

Il Consiglio di Classe, al fine di promuovere gli aspetti fondanti delle aree di istruzione generale e d’indirizzo e di favorire

l’apprendimento per competenze si avvale di diverse metodologie didattiche: cooperative learning, peer education, problem

solving, flipped classroom, didattica laboratoriale; didattica integrata; MLTV; storytelling; STEM; brainstorming.

4.2 Ambienti di apprendimento Gli ambienti di apprendimento sono stati caratterizzati dall’utilizzo di tecnologie multimediali. Sono stati utilizzati mezzi quali

LIM; attrezzature audio-video, computer e videoproiettori, spazi quali aule, laboratori multimediali e spazi esterni (durante le

riprese) e strumenti quali Google Drive, Edmodo, Dropbox e piattaforma Europa Digital School. I tempi sono stati rispondenti

a quanto stabilito e programmato in sede dipartimentale.

4.3 Didattica a Distanza

Con decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 4 marzo 2020 e successivi è stata disposta la sospensione delle attività

didattiche a causa dell’emergenza epidemiologica da COVID-19. Nel periodo di sospensione delle attività didattiche

l’Istituzione Scolastica ha attivato forme di didattica a distanza per tutte le discipline del curricolo scolastico, ha altresì

implementato la piattaforma Europa Digital School con sezioni apposite e fornito indicazioni per l’espletamento di tali attività.

Tali forme di didattica a distanza hanno avuto e ha due significati. Da un lato, hanno sollecitato l’intera comunità educante,

nel novero delle responsabilità professionali e, prima ancora, etiche di ciascuno, a continuare a perseguire il compito sociale

e formativo del “fare scuola”, ma “non a scuola” e del fare, per l’appunto, “comunità”. Mantenere viva la comunità di classe,

di scuola e il senso di appartenenza, combatte il rischio di isolamento e di demotivazione. Dall’altro lato, è stato essenziale

non interrompere il percorso di apprendimento. La declinazione in modalità telematica degli aspetti che caratterizzano il

profilo professionale docente, ha fatto sì che si potesse continuare a dare corpo e vita al principio costituzionale del diritto

all’istruzione.

Il Consiglio di Classe ha messo in atto le seguenti attività: nella seconda fase dell’anno scolastico, a causa dell’emergenza

sanitaria, si è provveduto ad attivare la didattica distanza, tramite webinar su piattaforme Zoom, Teamlink, Jitsi, condividendo

presentazioni e materiali a supporto. Le piattaforme di condivisione di materiali sono state Google Drive, Edmodo, Gmail e

anche durante le stesse videolezioni si è proceduto alla condivisione di materiali sui quali gli alunni sono stati invitati a

riflettere e a dibattere per far emergere il loro senso critico e a promuovere un dialogo educativo tra pari e con i docenti.

4.4 Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento

https://www.isiseuropa.edu.it/2019/11/ai-docenti-delle-classi-quarte-e-quinte-percorsi-pcto/

5 ATTIVITÀ E PROGETTI

5.1 Attività di recupero e potenziamento

Tipologia Disciplina Descrizione

dell’attività

Durata, soggetti

coinvolti

Competenze acquisite

Potenziamento Cittadinanza e Costituzione Elementi cittadinanza e

costituzione

tutta la classe a.s. 2019/2020 Competenze in materia di

cittadinanza

Recupero Italiano Somministrazione delle prove

Invalsi

tutta la classe a.s. 2019/2020 Padronanza linguistica

Recupero Matematica Somministrazione delle prove

INVALSI

tutta la classe a.s. 2019/2020,

Dicembre

Individuare le strategie più

appropriate per risolvere

problemi

Recupero Inglese Somministrazione delle prove

INVALSI

tutta la classe a.s. 2019/2020 Competenze linguistiche

5.2 Attività di arricchimento dell’offerta formativa

Tipologia Titolo Descrizione dell’iniziativa/attività Durata, soggetti coinvolti Competenze acquisite

III ANNO

POR Scuola Viva: La nostra TV Analisi del linguaggio cinematografico,

tecniche di sceneggiatura, regia, ripresa

audiovisiva e montaggio, realizzazione di una

mini-serie

Da Febbraio 2018 a Settembre

2018; Arpaia, Canò,

Desiderio, Iasevoli, Guidetti,

Romano, Russo F., Russo V.,

Succo

competenza personale, sociale e

capacità di imparare ad imparare

competenza digitale

competenza imprenditoriale

Concorso

“Una città che scrive” Concorso - premio letterario ,istituito dal

Comune di Casalnuovo.

Columbro (3° posto)

Arpaia (finalista)

competenza personale, sociale e

capacità di imparare ad imparare

Progetto Aule in mostra:Geometriko

Progetto di valorizzazione di un’aula con

realizzazioni creative

Intero anno scolastico

Tutta la classe

competenza personale, sociale e

capacità di imparare ad imparare

competenza imprenditoriale

IV ANNO

Concorso “Racconta un monumento” Creazione di un logo, un articolo e un video

Castello Baronale Acerra

Marzo- Aprile 2019

Tutti

competenza personale, sociale e

capacità di imparare ad imparare

competenza digitale

competenza imprenditoriale

Concorso

“Una città che scrive” Concorso - premio letterario ,istituito dal

Comune di Casalnuovo.

Columbro

Arpaia (2° posto)

Desiderio

competenza personale, sociale e

capacità di imparare ad imparare

Progetto di Ricerca-Azione Spot pubblicitario “Frida” Realizzazione di uno spot pubblicitario per

pubblicizzare “La casa delle arti e dei

mestieri” situata all’interno del Pio Monte

della Misericordia di Napoli

Da Marzo 2019 a Maggio

2019;

Tutta la classe

competenza personale, sociale e

capacità di imparare ad imparare

competenza digitale

competenza imprenditoriale

PON Bagnoli

azienda Area Tech

Grafica 3d e video editing Canò

Arpaia

Russo Francesco

Russo Vittorio

Piccolo

competenza personale, sociale e

capacità di imparare ad imparare

competenza digitale

competenza imprenditoriale

PON Open government,

monitoraggio civico ed

educazione all’uso di nuovi

linguaggi digitali

Percorso di formazione per il conseguimento

dell’ ECDL

Canò competenza personale, sociale e

capacità di imparare ad imparare

competenza digitale

Concorso Uniconsapevolmente Creazione di locandine per la sicurezza e i

mezzi di trasporto

Canò, Iasevoli, Guidetti,

Perillo, Romano, Nogarino,

Succo

competenza personale, sociale e

capacità di imparare ad imparare

competenza digitale

PON “C.EU - Culture in EUrope!” Attività formative e culturali,atte a stimolare

il confronto e il dibattito, nonché a

valorizzare le difficoltà culturali,riflettendo

sulle differenze culturali di un determinato

paese

Corso propedeutico da

Febbraio a Maggio.

Corso linguistico a Malta dal

04/06/2019 al 24/06/2019

D’errico, Iasevoli

Competenza multilinguistica

CORSO DI

FORMAZIONE

“Studiare il lavoro”

La tutela della salute e della

sicurezza per gli studenti

lavoratori in Alternanza

Scuola Lavoro. Formazione

al Futuro.

Lezioni multimediali, esercitazioni, video,

giochi interattivi con test di valutazione finale.

A. S. 2018/2019

Novembre/Dicembre

Tutta la classe

competenza personale, sociale e

capacità di imparare ad imparare

V ANNO

Concorso I giovani ricordano la Shoah Creazione del profilo social “la classe che

pensa” su Instagram; realizzazione di articoli,

poesie, fotografie

Ottobre-Novembre 2019, tutta

la classe

competenza personale, sociale e

capacità di imparare ad imparare

competenza imprenditoriale

Piano Nazionale Cinema

per la Scuola

Cinema Scuola Lab “Le

professioni del Cinema”

Seminari di approfondimento del linguaggio

cinematografico

Tutti competenza personale, sociale e

capacità di imparare ad imparare

competenza imprenditoriale

Piano Nazionale Cinema

per la Scuola

Cinema Scuola Lab “Le

professioni del Cinema”

Laboratori di approfondimento del linguaggio

cinematografico

Canò, Succo competenza personale, sociale e

capacità di imparare ad imparare

competenza imprenditoriale

Piano Nazionale Cinema

per la Scuola

Media Education Campus Seminari e laboratori di approfondimento del

linguaggio cinematografico

Canò, Romano, Russo

Francesco, Russo Vittorio,

Lauritano

competenza personale, sociale e

capacità di imparare ad imparare

competenza imprenditoriale

Euchange Euchange agenda 2030 Incontri in classe, in inglese, con incaricato

del progetto su alcuni obiettivi dell’agenda

2030

tutta la classe Competenza multilinguistica

5.3 Attività specifiche di orientamento

Seminario di orientamento Università degli Studi di Napoli

Federico II - Dipartimento di

Architettura

Sede di Casalnuovo Tutti

Seminario di orientamento Orientamento carriera militare

Sede di Casalnuovo Tutti

6 UNITÀ DI APPRENDIMENTO

6.1 Canovaccio Formativo

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/11/CANOVACCIO-CLASSE-QUINTA-GRAFICO.pdf

6.2 UdA Cittadinanza e Costituzione https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/11/UDA-CITTADINANZA-CLASSE-QUINTA-GRAFICO.pdf

6.3 UdA pluridisciplinari 1 https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/11/1%C2%B0-UDA-pluridisciplinare-Classi-5B-indirizzo-

Tecnico-Grafico.pdf

2 https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/11/2%C2%B0-UDA-pluridisciplinare-Classi-5B-indirizzo-

Tecnico-Grafico.pdf

6.4 U.d.A disciplinari Scienze Motorie e Sportive:

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/CLASSE-QUINTA-SCIENZE-MOTORIE.pdf

Italiano e Storia:

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/11/UDA-di-supporto-1-quadrimestre-area-base-classi-5-B-Tg-.pdf

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2020/02/Modulo-DI-SUPPORTO-CLASSE-5-ITALIANO.pdf

Italiano:

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/UdA-INVALSI-Italiano-.pdf

Matematica:

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/UDA-INVALSI-MATEMATICA-V-CLASSE.pdf

Inglese:

https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/Uda-Invalsi-Inglese.pdf

6.5 UdA PCTO https://www.isiseuropa.edu.it/2019/11/ai-docenti-delle-classi-quarte-e-quinte-percorsi-pcto/