Progetto scuola

Introduzione

Il progetto persegue l’obiettivo di far crescere e maturare negli alunni di Scuola

dell’Infanzia, Scuola Primaria e Secondaria di I grado, la sensibilità necessaria per leggere,

interpretare, conoscere e tutelare l’ambiente marino, attraverso una documentazione di

immagini, interviste, testi, musiche, ricette riferite alla cultura del «mare nostrum», il

Mediterraneo. Sarà anche parte fondamentale del progetto il goal 14 dell’agenda 2030

Finalità

Cogliere la relazione tra individuo, mare e vita, attraverso la conoscenza esperienziale.

Comprendere come i tre elementi della relazione si influenzino reciprocamente.

Identificare il mare come il proprio “paese”, con le sue caratteristiche, tradizioni, cultura.

Considerare il mare come patrimonio da conoscere, curare, salvaguardare.

Considerare il mare come “ponte” che unisce popoli e culture, per riscoprire matrici comuni.

Scoprire che le “differenze” costituiscono un arricchimento per l’intera società.

Argomenti

Geografia (Geolocalizzazione dei paesi che si affacciano sul

Mediterraneo)

Storia (L’evoluzione storica delle popolazioni del Mediterraneo)

Acque (Mediterraneo, un mare di storia, cultura e civiltà)

coinvolgimento esperti esterni

Flora e fauna coinvolgimento esperti esterni

Il Mediterraneo in tavola

Differenze nei vari paesi che si affacciano sul editerraneo

Cultura del mare

Rispetto del mare (agenda 2030 goal 14) coinvolgimento esperti esterni

PROGETTO – ATTIVITÀ (MANCA MUSICA, LINGUE STRANIERE, TECNOLOGIA)

d

Dove

Il mar Mediterraneo (mare come

linea di demarcazione tra nazioni

e continenti)

Approfondimenti delle evoluzioni

geografiche

https://www.focusjunior.it/scuola

/storia/il-mediterraneo-e-sempre-

stato-un-mare/

Quando

Dal 300 AC al……

https://www.ilfarosulmondo.i

t/mediterraneo-mare-storia-

cultura-civilta/

Il MAR MEDITERRANEO deriva

il proprio nome dalla parola

latina "mediterraneus", che

significa "in mezzo alle terre".

Gli antichi Romani però lo

chiamavano "Mare Nostrum",

ossia: "il nostro mare" (e in

effetti la conquista romana

toccò tutte le regioni

affacciate sul Mediterraneo).

Flora e fauna La Flora del Mediterraneo:

tra le tanti specie di vegetazione marina abbiamo la Posidonia oceanica, che a dispetto del nome è una specie endemica del

Mediterraneo nel quale si estendono rigogliose praterie assieme alle altre fanerogame importanti come la Cystoseira e la

Cymodocea nodosa, oltre ovviamente ad un infinito elenco di specie.

Fauna del Mediterraneo:

Dai microorganismi ai capodogli esiste un'armonia perfetta di naturale creazione ambientale, in un ecosistema così complesso

ed unico del Mare Mediterraneo, ammiriamo un susseguirsi di organismi come le Gorgonie, Anemoni e altri microorgan……..

rafforzando, (vedi il caso delle isole egadi, ò Ustica) che favoriscono le strutturazioni coralline.

IL Pesce Azzurro: per pesce azzurro non si intende una specie ittica, ma è solo un modo commerciale di intendere un tipo di

pesci, generalmente di piccola pezzatura, il cui costo è ridotto a causa delle grandi quantità di pescato. Fanno parte di

questi: La Sardina, l'alici, Cefalo ò muggine, lo sgombro, l'aguglia, l'alaccia, la sciabola ò spatola, il suro ò sugarello, la boga, il

cicerello.

Proprietà nutrizionali:il pesce azzurro è ricco di vitamine in particolare di vitamina B-12, vitamina E, e vitamina D, inoltre contengono dei

sali minerali quali il fosforo lo iodio e il selenio. Particolarmente ricco di grassi insaturi e quindi di omega 3, essenziali per il nostro

organismo proteggono cuore e cervello, utili alla prevenzione di alterosclerosi e infarto, inoltre data la modesta concentrazione di calcio,

prevengono la decalcificazione ossea. Onde evitare un inutile ripiego sugli integratori farmaceutici, gli esperti raccomandano il consumo

di pesce azzurro almeno due volte a settimana. Il pesce bianco: come per il pesce azzurro anche il pesce bianco non è indice di una specie

scientifica, in questo caso però parliamo di un tipo di pesce più pregiato, ovviamente dal punto di vista gastronomico perchè si presta a

preparazioni di alta qualità, ne consegue anche un costo più elevato dovuto anche ad un pescato più modesto.

Pesce bianco: il Sarago, il Dentice, L'Orata, la Spigola ò (branzino) , il Pagello ò (fragolino per via del suo colore rosato). Proprietà

nutrizionali: ricchi di vitamine nello specifico, vitamina A, vitamina B1-B2-B3, ricchi di proteine, carboidrati, grassi, ferro e calcio. Altre

specie non classificabili: Sogliola, Passera, Razza, Rombo,Cernia, mormora,Occhiata, ricciola, salpa, scorfano,Ombrina, Triglia , Palamita,

Tonno, Pesce Spada, Rana Pescatrice, Murena, Totano, Calamaro, Seppia, Polpo, Merluzzo ò nasello, Lampuga, gambero, mazzancolle,

scampo,canocchia ò pannocchia ò cicala di mare, Granceola, Aragosta.

Il mare come risorsa in tavola

https://oggiscienza.it/2017/10/02/pesce-salute-oceani-sostenibile/

Piramide alimentare

Dieta mediterranea

Progetto E – TWINNING «Our Mediterranean diet between the land and the sea»

con la Polonia

IL MEDITERRANEO IN TAVOLA

Aspetti sociali (il mare come opportunità di incontro tra popoli e comunità)

Il mare come luogo della memoria e della prospettiva futura

Il mare come viaggio ed approdo, come ritorno da luoghi lontani (luoghi della

memoria, delle emozioni)

Il mare come incontro tra paesi che attraversandolo scambiano le loro

diversità o le loro consuetudini

Il mare protagonista di vita, di musiche, canti, …, tramandati da padre in

figlio per generazioni.

DIFFERENZE NEI VARI PAESI CHE SI AFFACCIANO SUL MEDITERRANEO

Il mare come risorsa economica e fonte di benessere

Il mercato del pesce

Il porto

Capitaneria di porto

La spiaggia

IL MEDITERRANEO RISORSA ECONOMICA

Il concetto di “Mediterraneità”

https://altritaliani.net/mediterraneo-e-italia-una-storia-ancora-da-raccontare/

Le politiche europee nei confronti del Mediterraneo

https://www.juragentium.org/topics/med/it/annetti.htm

Negli ultimi anni, con l’espandersi dell’economia dei Paesi emergenti (in particolare India e Cina) il Mediterraneo è tornato a

occupare una posizione centrale, come un continuum capace di unire passato e futuro, in grado di connettere i continenti che lo

circondano: Asia, Africa ed Europa. Continenti che fluiscono gli uni negli altri, intrecciano le conoscenze, le tradizioni e i saperi,

creano movimento, permettono l’amalgama di scambi, commerci, costumi, linguaggi e religioni; in questo mare, locale e globale,

circolano, in sostanza, diverse umanità che entrano in conflitto, rivendicando aspetti di differenziazione

Il mare come microsistema da difendere:

La natura e i suoi ritmi

Il mare come habitat dell’uomo

L’attività di pesca

Il turismo nelle zone di mare

CULTURA E RISPETTO DEL MARE

RISPETTO DEL MARE

RISPETTO DEL MARE

https://asvis.it/goal14# VITA SOTT'ACQUA

Conservare e utilizzare in modo durevole gli oceani, i mari e le risorse marine

per uno sviluppo sostenibile

https://asvis.it/goal14/i-target/

14.1 Entro il 2025, prevenire e ridurre in modo significativo l'inquinamento

marino di tutti i tipi, in particolare quello proveniente dalle attività terrestri,

compresi i rifiuti marini e l'inquinamento delle acque da parte dei nutrienti

14.2 Entro il 2020 gestire e proteggere in modo sostenibile gli ecosistemi marini

e costieri per evitare impatti negativi significativi, anche rafforzando la loro

capacità di recupero e agendo per il loro ripristino, al fine di ottenere oceani

sani e produttivi

Breve video di approfondimento: https://www.etucosafai.it/obiettivi/

RISPETTO DEL MARE

Traiamo spunto dalle indicazioni e dai report di ASVIS

Goal 14: nessun miglioramento dal 2010 e il traguardo è molto lontano

Per quanto riguarda la tutela dei mari, in Italia non viene mostrato alcun

cambiamento né dal punto di vista legislativo né degli indicatori. Dedicare

più risorse umane e materiali è la proposta di ASviS

https://asvis.it/goal14/home/479-3444/goal-14-nessun-miglioramento-dal-2010-e-il-

traguardo-e-molto-lontano

Il tema del Progetto sarà trattato nell’ambito dei laboratori curriculari , nelle

singole discipline o attività. Ciascun gruppo sceglierà un percorso ( linguistico,

letterario e artistico, musicale, scientifico, geografico,….. ) che si raccorderà

agli altri, al fine di creare, utilizzando tutti i linguaggi espressivi, un quadro

d’insieme quanto più ampio possibile.

I lavori prodotti confluiranno in parte nella manifestazione di metà anno

«Nessun Parli… Un giorno di scuola: musica e arte, oltre la parola…» e nello

spettacolo di fine anno (mini talent)

PROGETTO

Nella scuola dell’infanzia il progetto avrà il titolo “In viaggio con Ulisse, tra i saperi e i sapori

del Mediterraneo” e verrà svolto in continuità orizzontale in tutte le scuole dell’infanzia del

nostro istituto. Questo progetto, attraverso il racconto del viaggio di Ulisse, avrà l’obiettivo di

far conoscere agli alunni il bacino del Mediterraneo, culla della nostra cultura e teatro di

eroiche avventure, per poi condurli all’acquisizione di comportamenti corretti improntati al

rispetto e alla tutela di questo bene prezioso

FINALITA’

Promuovere attraverso i sensi, il corpo e la mente, il contatto con l'ambiente naturale

circostante e potenziare quei tratti come la curiosità, la spinta ad esplorare e capire, il

gusto della scoperta, la motivazione a mettersi in prova.

Promuovere tramite l'osservazione, la manipolazione, la costruzione, l'elaborazione di

congetture ed ipotesi;

Promuovere esperienze che favoriscano lo sviluppo dell'autonomia e delle competenze;

PROGETTO - INFANZIA

Il progetto educativo-didattico “In viaggio con Ulisse, tra i saperi e i sapori del

Mediterraneo” verrà attuato subito dopo il Progetto Accoglienza e quindi dall’inizio

di ottobre circa fino alla fine di giugno con la manifestazione finale sulla storia

narrata.

Si articolerà in quattro unità d’apprendimento:

IO COME ULISSE (metà ottobre- dicembre)

L’ISOLA DEI CICLOPI (gennaio-febbraio)

LA NINFA CALIPSO (marzo –aprile)

IL RITORNO DI ULISSE A ITACA (maggio- giugno)

La metodologia utilizzata sarà quella dello sfondo integratore e della ricerca-azione.

La prima fornisce gli strumenti e le modalità per coinvolgere i bambini in un contesto

simbolico ricco di suggestioni e sorprese; la seconda metodologia della ricerca-azione

parte con lo stimolare la curiosità dell’alunno rendendolo protagonista attivo del

proprio apprendimento.

PROGETTO - INFANZIA

Gli strumenti educativi saranno vari e diversificabili e mireranno ad attivare modalità di

lavoro dinamiche ed operative:

lezioni frontali o momenti di studio;

riflessioni individuali;

ricerca sul campo (per entrare nell’ambiente, percepirlo, esplorarlo, raccogliere dati,

conservarlo);

problematizzazione (formulazione di ipotesi, ricerca di soluzioni, verifica,

individuazione di aspetti positivi e negativi in relazione a un contesto);

attività artistico – espressive;

visita alla mostra "un tesoro in fondo al mare" a Tropea, per le prime classi secondaria e

quinte primaria ( periodo novembre/dicembre)

Rappresentazione teatrale sul tema mare, immigrazione, per le classi seconde e terze

della secondaria di I grado (marzo).

ricerca di strumenti per comunicare agli altri il prodotto finale (lavori multimediali*,…)

Collaborazione con associazioni del luogo (evidenza mediatica) per attività di pulizie

spiagge Agenda 2030 Goal 14

* = creazione di materiale riusabile da inserire nel cloud dedicato o nella libreria

multimediale della scuola

PROGETTO - ATTIVITÀ

E-twinning a tema

La Scuola Secondaria di Ionadi proseguirà il gemellaggio elettronico (E-twinning) con “Our Lady’s Convent

High School” di Londra, con il progetto "Stewards of the Earth".

Partendo dall’inquinamento ambientale del territorio di appartenenza, il progetto affronterò, nei vari suoi

aspetti, un problema di grande attualità come la presenza della plastica di scarto negli oceani.

È previsto un corso di formazione per gli alunni perché acquisiscano competenze in Educazione

Ambientale, Educazione alla Legalità e Convivenza sociale e civica.

Saranno organizzati degli incontri con alcuni autorevoli rappresentanti di Legambiente, del WWF e dei

Carabinieri Forestali dello Stato.

PROGETTO - ATTIVITÀ

VERIFICA DEI RISULTATI

Unitarietà del prodotto d’Istituto realizzato

Rispondenza al percorso scelto

Rispondenza agli obiettivi didattici

Efficacia comunicativa

Coesione tra i temi trattati

Strategie di presentazione

Diffusione di buone pratiche didattiche

PROGETTO

Primaria:

classi terze: Pizzo e stabilimento «Callipo»

classi quarte: Isola Capo Rizzuto (oasi marina protetta) e Santa Severina

classi quinte: Reggio Calabria (museo – planetario – museo del bergamotto –

Scilla)

Secondaria di I grado:

classi prime: Isola Capo Rizzuto (oasi marina protetta) e Santa Severina

classi seconde: Taormina

VISITE IN ORARIO CURRICULARE

la spiaggia e l’ambiente marino (visita con esperto) Club nautico/vela con esperta

(Biologa marina)

mostra museo del mare Tropea (Nov/Dic)

rappresentazione teatrale tema immigrazione (Marzo)

VIAGGIO D’ISTRUZIONE (classi terze scuola secondaria di I grado)

Sicilia: Selinunte, Mazzara del Vallo, Marsala, Agrigento, Siracusa, Etnaland

USCITE DIDATTICHE E VIAGGIO D’ISTRUZIONE

MILESTONE