dell’Offerta Formativa FORMATIVA PTOF · La ricca offerta formativa si è ampliata nell’ a.s....

MIUR – U.S.R. Lombardia – Ambito Territoriale di Milano Istituto d’Istruzione Superiore “Niccolò Machiavelli” – Pioltello (MI)

SEDE: Via Rivoltana, 93/B – 20096 PIOLTELLO (MI) – Tel 027539901 – Fax 027532833 - C.F. 91502820151

Codice Min. MIIS029007- e-mail> [email protected] - pec [email protected] -

[email protected] - sito web www.iismachiavelli.gov.it

LICEO SCIENTIFICO Via Rivoltana n.93/B Pioltello Tel.02.7539901 Fax 02.7532833

LICEO CLASSICO Via Rivoltana n.93/B Pioltello Tel.02.7539901 Fax 02.7532833

ISTITUTO TECNICO

ISTITUTO PROFESSIONALE

Via Milano 1/A

Via Milano 1/A

Pioltello

Pioltello

Tel.02.92100686

Tel.02.92100686

Fax 02.7532833

Fax 02.7532833

dell’Offerta Formativa

dell’IIS Machiavelli

INDICE

FORMATIVA PTOF

2016/2019

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

ELABORAZIONE A.S. 2018/2019

mailto:[email protected]



SEZIONE N° 1: L’ORGANIZZAZIONE GENERALE DELL’ISTITUTO

PARAGRAFO 1.1 GLI INDIRIZZI DI STUDIO

PARAGRAFO 1.2. ORARIO DI APERTURA AL PUBBLICO DELLA SEGRETERIA

PARAGRAFO 1.3. COME RAGGIUNGERCI

PARAGRAFO 1.4. IL SITO SCOLASTICO

SEZIONE N° 2: L’OFFERTA FORMATIVA

PARAGRAFO 2.1. LA STORIA DELL’ISTITUTO: UN PROGETTO CULTURALE INTEGRATO

PARAGRAFO 2.2. FINALITA’ CULTURALI E SCELTE DIDATTICO-EDUCATIVE

PARAGRAFO 2.3 LA PIANIFICAZIONE CURRICOLARE ED EXTRACURRICOLARE

PARAGRAFO 2.3.1 RIFERIMENTI GENERALI

PARAGRAFO 2.3.2 I QUADRI ORARIO

PARAGRAFO 2.3.3. IL CURRICOLO D’ISTITUTO

Centralità delle discipline

Didattica per competenze

Campi di potenziamento e obiettivi formativi

PARAGRAFO 2.3.4 IL PERCORSO FORMATIVO

L’ingresso

L’accoglienza

Il perseguimento dei risultati di apprendimento

L’accompagnamento (Tutoring)

Clil, alternanza scuola-lavoro, certificazione e potenziamento lingue straniere

I Progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa

L’orientamento in uscita

Gli ambienti per l’apprendimento supportati dalle tecnologie digitali

L’inclusione scolastica e sociale

PARAGRAFO 2.4 I RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA

SEZIONE N° 3: LA PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA E GOVERNANCE D’ISTITUTO

PARAGRAFO 3.1. GLI OO.CC. D’ISTITUTO

PARAGRAFO 3.2. IL DIRIGENTE SCOLASTICO

PARAGRAFO 3.3. I DOCENTI COLLABORATORI DEL DS

PARAGRAFO 3.4. I DOCUMENTI FONDAMENTALI D’ISTITUTO

SEZIONE N° 4: I SERVIZI DI SEGRETERIA

PARAGRAFO 4.1. L’ORGANIGRAMMA DELLA SEGRETERIA

SEZIONE N° 5: IL PERSONALE DELLA SCUOLA

PARAGRAFO 5.1. IL FABBISOGNO DEL PERSONALE DOCENTE

PARAGRAFO 5.2. IL FABBISOGNO DEL PERSONALE DI SEGRETERIA E COLLABORATORE SCOLASTICO

SEZIONE N° 6: IL FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE E MATERIALI

SEZIONE N° 7: PIANI DI MIGLIORAMENTO (SEZIONE N° 5 DEL RAV EX ART. 6 DEL DPR 80/2013)

PARAGRAFO 7.1. INTRODUZIONE ESPLICATIVA

PARAGRAFO 7.2. PRIORITA’ E TRAGUARDI

PARAGRAFO 7.3. OBIETTIVI DI PROCESSO

SEZIONE N° 8: LA FORMAZIONE DEL PERSONALE

PARAGRAFO 8.1. LA FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE

PARAGRAFO 8.2. LA FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA Formativa

dell’I

INTRODUZIONE E RIFERIMENTI GENERALI (L. 107/2015 e DPR n° 275/99)

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale dell’istituzione scolastica ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa che la scuola adotta nell'ambito dell’autonomia.

E’ un documento di impegno tra la scuola e il territorio incentrato sul rapporto scuola – studenti - famiglia e perciò la sua formulazione tiene conto dei rapporti con gli enti locali e con le diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, oltre che delle proposte e dei pareri formulati dagli organismi e dalle associazioni dei genitori e degli studenti.

Il piano, elaborato dal collegio dei docenti, sulla base dei risultati della prima fase di autovalutazione (RAV), degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal Dirigente Scolastico, è approvato dal Consiglio d'Istituto.

SEZIONE N° 1: L’ORGANIZZAZIONE GENERALE DELL’ISTITUTO

1.1. L’Offerta formativa

Liceo Classico Polo dei licei Liceo scientifico

Sede in via Rivoltana, 93/B - 20096 Pioltello (MI) Tel. 02 7539901 - Fax. 02 7532833 E-mail: [email protected] Posta Elettronica Certificata: [email protected]

Istituto tecnico economico Indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing Sperimentazione Benessere e management (Sportivo) Polo degli Istituti Tecnico e Professionale Istituto professionale Indirizzo Servizi commerciali indirizzo Servizi per la sanità e l’assistenza sociale

Sede in via Milano, 1/A - 20096 Pioltello (MI)

Tel. 02 92100686 - Fax. 02 92141904

E-mail: [email protected] Posta Elettronica Certificata: [email protected]

1.2. Gli uffici di segreteria Segreteria didattica e amministrativa

Sede di via Rivoltana 93/B

Telefono 02 75 39 901

Fax: 02 75 32 833

Da Lunedì a Venerdì 8.15 – 8:45;11:05 – 11:45

Martedì (apertura sospesa a Giugno, Luglio e Agosto)

14:00 – 16:00

Sabato 9:00-12:00

Segreteria didattica

Sede di via Milano 1

Da Lunedì a Sabato 9:00-12:00


1.3. Come raggiungerci

Trasporti

Provenienza Per la sede Per la succursale

Milano

ATM 73

Passante (o 924) + 923

A31 + Z402

Star di Lodi 965

Passante + Z402

A31 + Z402

Segrate 923 o 924 Star di Lodi 965

Cernusco sul Naviglio Z402 Z401 o Z402

Pioltello, Seggiano Z402 Z402

Limito Z402 o Z409 Z402

Rodano Z409 Z409 + Z402

Peschiera Borromeo ATM 902 o Chiamabus ATM 902 + Z402

Chiamabus + Z402

Pantigliate, Mediglia Z410 + ATM 902 (o

Chiamabus)

Z410 + ATM 902 +

Z402

San Bovio ATM 73 ATM 73 + Z402

Melzo, Vignate Z401 + Z402

Passante + 923

Z401

Passante + Z402

Vignate, Liscate A31 + Z409 (o Z402) A31 + Z402

Cologno Monzese, Cassina de' Pecchi,

Vimodrone, Bussero, Gorgonzola,

Gessate

MM2 + Z402 MM2 + Z401

Pessano Z305 + MM2 + Z402 Z305 + MM2 + Z401

L'Istituto è inoltre facilmente raggiungibile in bicicletta grazie alla sua collocazione al centro di un'ampia rete di piste ciclabili

1.4. IL SITO SCOLASTICO

Il sito Internet del Machiavelli (www.iismachiavelli.gov.it) costituisce uno strumento rapido ed efficace per la comunicazione all’interno della comunità scolastica (studenti/famiglie/docenti/ATA) e all’esterno con il territorio.

In home page si trovano le news e le attività della scuola; dalle sezioni riservate è possibile accedere a servizi specifici tra i quali il registro elettronico, l’archivio dei materiali didattici e dei documenti ufficiali dell’ambito gestionale ed amministrativo.

SEZIONE N° 2: L’OFFERTA FORMATIVA

L’IIS Machiavelli, situato nel Comune di Pioltello, ha due sedi dislocate a poca distanza una dall’altra che

accolgono utenti provenienti dal territorio circostante: Cernusco, Vignate, Rodano, Peschiera, Segrate e

quartieri di Milano vicini alla tangenziale Est.

La ricca offerta formativa si è ampliata nell’ a.s. 2018/19 con l’accorpamento dell’Istituto tecnico, ex

Schiaparelli-Gramsci situato nello stesso edificio dell’Istituto professionale in via Milano e l’apertura di un corso

serale dell’indirizzo professionale Servizi per la sanità e l’assistenza sociale. Si sono così costituiti due poli per l’istruzione differenti e complementari, in grado di dare risposte a tutte le

richieste del territorio.

Il polo liceale offre agli studenti, nella specificità dei due indirizzi, classico e scientifico, un contesto culturale

comune, ricco di proposte curricolari ed extracurricolari, propizio per lo sviluppo di capacità logiche, critiche,

progettuali e creative che, aggiunto all’attenzione che il Machiavelli pone sulla qualità del processo educativo

nella sua interezza, consente di proseguire con successo con gli studi di ordine superiore o di inserirsi nel

mondo del lavoro e nella vita sociale.

Il polo tecnico- professionale è ora costituito da due valide offerte formative, ciascuna con proprie

caratteristiche: l’istituto Tecnico commerciale e l’istituto Professionale.

Il quadro generale degli studenti iscritti all’Istituto tecnico è abbastanza eterogeneo. La formazione tecnica,

offrendo la possibilità di un ingresso nel mondo del lavoro, grazie ad un approccio pratico, oltre che teorico

delle discipline di indirizzo, e del proseguimento degli studi negli Istituti tecnici superiore o verso facoltà

universitarie di carattere scientifico, economico e giuridico, raccoglie infatti differenti profili di studenti. Si

caratterizza per una provenienza variegata e a volte caratterizzata da famiglie svantaggiate economicamente

per quanto riguarda l’indirizzo AFM tradizionale. L’indirizzo sperimentale Benessere & management, invece,

si contraddistingue per un background familiare medio- alto. La sperimentazione del progetto sportivo

Benessere e Management, consentita dalla quota di Autonomia (comma 3 della Legge 107/15, già prevista

dal regolamento per mezzo del DPR 275/99). intende promuovere il benessere psicofisico attraverso la

proposta di corsi sportivi e di arbitraggio. Tali corsi hanno la finalità di sviluppare in modo armonioso la

personalità potenziando la fiducia in se stessi e la collaborazione con gli altri attraverso l’attività motoria. La

sperimentazione si realizza attraverso l’aggiunta di due ore di scienze motorie, sostituendole nel monte ore

settimanale a due diverse discipline, secondo una rotazione nel corso del quinquennio.

La formazione professionale sviluppa nello studente capacità tecniche e operative tipiche di figure

professionali di livello intermedio. Il profilo sociale e culturale degli studenti che frequentano l’Istituto

professionale è eterogeneo. Nonostante ciò, o forse proprio per questo, l’istituto professionale offerto dal

Machiavelli, con la doppia opzione degli indirizzi commerciale e socio-sanitario, è una preziosa risorsa

formativa per moltissimi studenti alla ricerca di competenze culturali e sociali necessarie per ottenere un ruolo

qualificato nel mondo del lavoro o per proseguire gli studi all’Università.

Alla luce di quanto previsto dal c.14 della L.107/2015, il D.S. promuove e rafforza i già solidi rapporti con le

diverse realtà istituzionali, culturali e produttive che operano nel territorio. Tali rapporti sono fondamentali per

la realizzazione di attività di supporto all’offerta formativa e, in particolare, dei percorsi di alternanza scuola-

lavoro che, in applicazione dei cc.33-43 della L.107, sono previsti per l’indirizzo liceale e tecnico-professionale.

http://www.iismachiavelli.gov.it/

Il potenziamento dell’Offerta Formativa, articolato in attività destinate agli studenti dei Licei e degli Istituti

Tecnico e Professionale, risulta strategico poiché consente di migliorare le competenze proprie di ciascun

indirizzo e di approfondire alcuni interessi culturali.

2.1. LA STORIA DELL’ISTITUTO: UN PROGETTO CULTURALE INTEGRATO

L’Istituto Machiavelli, che nasce nel 1982 rendendosi autonomo dal Liceo Scientifico “Giordano Bruno” di Melzo, ha sede nel territorio di Milano San Felice, nel Comune di Pioltello, L’intitolazione a “Niccolò Machiavelli”, scelta il 28 Marzo 1984, caratterizza le finalità dell’Istituto che vuole porre attenzione alle “due culture”: al metodo scientifico e all’amore per i classici e per la ricerca storica. Nel 1989 viene aperta la sezione di Liceo Classico in Via Milano a Pioltello, trasferita nella sede di Via Rivoltana nell’anno scolastico 2016/17, nel 2000 viene aggregato l’Istituto Professionale ex “Marco Polo”, in ottemperanza al Piano Provinciale di razionalizzazione in vigore dal gennaio 1999. Nel 2018 viene assorbita dall’istituto la sede distaccata dell’istituto tecnico Schiaparelli-Gramsci che già condivideva con il polo professionale la sede di via Milano. Nella scuola sono attualmente presenti sei indirizzi di studio:

● Liceo Scientifico ● Liceo Classico ● Istituto tecnico AFM (con annessa sperimentazione Benessere e Management) ● Istituto Professionale dei Servizi Sociosanitari ● Istituto Professionale dei Servizi Commerciali. ● Corso professionale serale per l’istruzione degli adulti (CPIA) ad indirizzo Socio-sanitario

2.2. FINALITA’ CULTURALI E SCELTE DIDATTICO-EDUCATIVE

1) Finalità istituzionali (L. n° 107/2015)

● Affermare il ruolo centrale della scuola nella società della conoscenza

● Innalzare i livelli di istruzione e le competenze dei discenti

● Rispettare i tempi e gli stili di apprendimento

● Contrastare le disuguaglianze socio-culturali e territoriali

● Recuperare l’abbandono e la dispersione scolastica

● Realizzare una scuola aperta quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione

didattica, di partecipazione e di cittadinanza attiva

● Garantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successo formativo e di istruzione permanente dei

cittadini

2) Finalità culturali

Il nostro Istituto, in quanto scuola statale che svolge un servizio pubblico, si ispira nella sua azione in primo

luogo ai principi generali della Costituzione che tutelano e regolano l’istruzione come uno fra i diritti primari

dei cittadini.

Il Machiavelli sostiene, perciò, l’idea di “una scuola di qualità” e “una scuola aperta a tutti” dove l’istruzione

non sia semplicemente finalizzata all’acquisizione di conoscenze e contenuti bensì volta a garantire il

successo formativo dei soggetti in apprendimento.

Da questa convinzione discende la necessità di rendere esplicite le proprie finalità educative e culturali che,

consapevolmente condivise da tutte le componenti della scuola e con la corresponsabilità delle famiglie,

guidano gli studenti e le studentesse dell’Istituto Machiavelli nella loro formazione personale:

● consapevolezza del proprio ruolo di cittadini italiani ed europei e di membri della collettività

mondiale;

● atteggiamento responsabile nei confronti di sè stessi, degli altri, dell’ambiente della natura e delle

sue risorse;

● autonomia di giudizio e di azione;

● attenzione alla realtà politica, economica, sociale e culturale del mondo che ci circonda;

● apertura interculturale;

● sviluppo del senso critico;

● sviluppo del senso estetico e artistico.

Tali finalità esprimono e realizzano le competenze di cittadinanza (D.M. n°139/2007) che favoriscono il pieno

sviluppo della persona

● nella costruzione del sé: imparare ad imparare; progettare

● nella relazione con gli altri: comunicare; collaborare e partecipare; agire in modo autonomo e

responsabile

● nell’interazione con la realtà naturale e sociale: risolvere problemi; individuare collegamenti e

relazioni; acquisire e interpretare informazioni

Il Machiavelli è volto a valorizzare le potenzialità e le eccellenze di tutti gli studenti; ad essi chiede un serio

impegno nello studio che, lungi dall’essere mortificante delle loro attitudini creative e ricreative, al contrario le

educhi e le raffini per il raggiungimento di una piena e soddisfacente realizzazione personale.

I docenti e tutto il personale della comunità scolastica, consapevoli della centralità del discente come soggetto

attivo nel processo di crescita umana e culturale, sono impegnati ad accompagnare gli studenti nel loro

percorso verso il successo formativo.

3) Scelte didattico-educative La finalità formativa della scuola, di integrare i saperi e le competenze di cittadinanza, richiede una programmazione didattica ed educativa costruita sulle reali esigenze e caratteristiche del gruppo classe e dei singoli individui, rispettosa dei tempi di apprendimento e degli stili cognitivi, calata il più possibile in contesti reali, elaborata collegialmente e condivisa. In quest’ottica saranno progettata l’alternanza scuola-lavoro e le attività culturali curricolari ed extracurricolari che completano l’offerta formativa. Con l’introduzione delle tecnologie digitali, inoltre, l’ambiente di apprendimento sarà progressivamente adattato all’integrazione tra didattica tradizionale e innovativa.

PARAGRAFO 2.3 LA PIANIFICAZIONE CURRICOLARE ED EXTRACURRICOLARE

2.3.1 RIFERIMENTI GENERALI

I riferimenti normativi generali sulla pianificazione curricolare vengono richiamati nei seguenti documenti:

● Indicazioni Nazionali per i Licei e Linee Guida per gli Istituti tecnici e professionali

● Dossier sulle competenze (USR regione Lombardia)

● D.M. n°139/2007 sugli Assi culturali

● Legge n. 107 del 13/07/2015, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e

formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”; ● articoli 4 e 8 del Decreto legislativo n.66 del 13 aprile 2017

● Decreto legislativo n.61 del 13 aprile 2017 ● Decreto legislativo n.62 del 13 aprile 2017 articoli 12-23 ● Piano nazionale per la scuola digitale DM 851 del 10 ottobre 2015, ai sensi dell’articolo 1

comma 56 della legge n. 107/ 2015 ● D.M.797 del 19 ottobre 2016, Piano nazionale di formazione del personale docente

● D.M. n. 61/2017: revisione dell’istruzione professionale

● DPR 88/2010

● DPR 134/2017

2.3.2. I QUADRI ORARIO

L’Istituto Machiavelli adotta in tutti i suoi indirizzi il curricolo nazionale, già adeguatamente completo ed idoneo a soddisfare le esigenze della comunità scolastica e del territorio. L’ampliamento dell’offerta formativa con le sue attività supporta ed integra il curricolo nazionale.

QUADRO ORARIO DEL LICEO SCIENTIFICO

MATERIE

LICEO SCIENTIFICO

1° biennio 2° biennio 5°

anno

I II III IV V

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3

Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 3 3 3

Matematica * 5 5 4 4 4

Fisica 2 2 3 3 3

Scienze naturali ** 2 2 3 3 3

Disegno e storia dell'arte 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o Attività

Alternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 27 30 30 30

* Con Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

QUADRO ORARIO DEL LICEO CLASSICO

MATERIE

LICEO CLASSICO


anno

I II III IV V

Lingua e lettere italiane 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 5 5 4 4 4

Lingua e cultura greca 4 4 3 3 3

Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3

Storia 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Filosofia 3 3 3

Matematica * 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Scienze naturali ** 2 2 2 2 2

Storia dell’arte 2 2 2


Religione cattolica o attività

alternative 1 1 1 1 1


* Con Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra - Nota: È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di

una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area

degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato

QUADRI ORARI DELL’ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE

AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING

MATERIE

A.F.M.


anno

I II III IV V

Lingua e lettere italiane 4 4 4 4 4

Storia 2 2 2 2 2

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Seconda lingua straniera

(Francese o Spagnolo) 3 3 3 3 3

Matematica applicata 4 4 3 3 3

Fisica 2

Diritto ed Economia politica 2 2 6 5 6

Economia aziendale 2 2 6 7 8

Scienze integrate 2 4

Geografia 3 3

Informatica 2 2 2 2





AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING

SPERIMENTAZIONE “BENESSERE E MANAGEMENT”

MATERIE

A.F.M. “BENESSERE E MANAGEMENT”


anno

I II III IV V

Lingua e lettere italiane 3* 4 4 4 4

Storia 2 2 2 2 2


Seconda lingua straniera

(Francese o Spagnolo) 3 3 3 3 3

Matematica applicata 3* 4 3 3 3

Fisica 2

Diritto ed Economia politica 2 2 5* 4* 5*

Economia aziendale 2 2 5* 6* 7*

Scienze integrate 2 3*

Geografia 3 2*

Informatica 2 2 2 2





* Con sperimentazione autonomia 20%

QUADRI ORARIO ISTITUTO PROFESSIONALE

ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI DELL’AREA GENERALE COMUNI AGLI INDIRIZZI DEL SETTORE SERVIZI

MATERIE istituto professionale

1° biennio 2° biennio 5° anno

I II III IV V

Lingua e letteratura italiana 3 4 4 4 4


Storia 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed economia 2 2

Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia)

2 2

Geografia generale ed economica 1 1


Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1


Attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo

12 12 17 17 17

Totale complessivo ore settimanali 32 33 32 32 32

ATTIVITA’ E INSEGNAMENTI OBBLIGATORI DELL’INDIRIZZO DEI SERVIZI COMMERCIALI

MATERIE Istituto professionale


I II III IV V

Scienze integrate (Chimica) 2

Informatica e laboratorio 2 2

Tecniche informatiche 2

Tecniche professionali dei servizi commerciali

5 5 8 8 8

Seconda lingua straniera (Francese) 3 3 3 3 3

Diritto/Economia 4 4 4

Tecniche di comunicazione 2 2 2

Ore totali settimanali 12 12 17 17 17

di cui in compresenza 6 * 2 * 2 * 2 * 2 *

* L’attività didattica di laboratorio caratterizza l’area di indirizzo dei percorsi degli istituti professionali; le ore indicate con asterisco sono riferite alle attività di laboratorio che prevedono la compresenza di almeno due discipline di indirizzo. Le istituzioni scolastiche, nell’ambito della loro autonomia didattica e organizzativa, programmano e deliberano le ore di compresenza.

ATTIVITA’ E INSEGNAMENTI OBBLIGATORI DELL’INDIRIZZO DEI SERVIZI SOCIO-SANITARI

MATERIE Istituto professionale


I II III IV V

Scienze integrate (Chimica) 2

Scienze umane e sociali 4 4**

Educazione musicale 2**

Metodologie operative 3 2 (4)** 3

Seconda lingua straniera (Francese-Spagnolo)

3 2 3 3 3

Tecniche informatiche 2

Igiene e cultura medico sanitaria 4 4 4

Psicologia generale ed applicata 4 5 5

Diritto e legislazione sociosanitaria 3 3 3

Tecnica amministrativa ed economia sociale 2 2

Ore totali settimanali 12 12 17 17 17

di cui in compresenza

6 * 2 * 2 * 2 * 2 *

* L’attività didattica di laboratorio caratterizza l’area di indirizzo dei percorsi degli istituti professionali; le ore indicate con asterisco sono riferite alle attività di laboratorio che prevedono la compresenza di almeno due discipline di indirizzo Le istituzioni scolastiche, nell’ambito della loro autonomia didattica e organizzativa, programmano e deliberano le ore di compresenza. ** due ore di Metodologie operative sono in compresenza, una con Musica e l’altra con scienze umane

COMPRESENZE ISTITUTO PROFESSIONALE

2018-19

1APS-1BPS (NUOVE COMPRESENZE IN BASE ALLA RIFORMA DEGLI IST. PROFESS.)

LABORATORIO DI INFORMATICA 1 h compresenza con Inglese

1 h compresenza con Matematica

1 h compresenza con Tecnologia Informatica

LABORATORIO DI CHIMICA

E MICROBIOLOGIA 1 h compresenza con Scienze Umane

2 h compresenza con Scienze Integrate

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1APC (NUOVE COMPRESENZE IN BASE ALLA RIFORMA DEGLI IST. PROFESSIONALI)

LABORATORIO DI CHIMICA

E MICROBIOLOGIA 1 h compresenza con Scienze Integrate

LABORATORIO DI INFORMATICA 1 h compresenza con Economia

1 h compresenza con Matematica

1 h compresenza con Tecnologia Informatica

LABORATORIO MULTIMEDIALE 1 h compresenza con Italiano

1 h compresenza con Diritto

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2APS – 2BPS

METODOLOGIE OPERATIVE 1 h compresenza con Educazione Musicale

1 h compresenza con Scienze Umane

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------

2APC – 2BPC – 3APC – 4APC – 5APC

TRATTAMENTO TESTI 2 h compresenza con T.P.S.C.

2.3.3 IL CURRICOLO D’ISTITUTO

Integrando il patrimonio della tradizione culturale con gli strumenti dell’innovazione, l’Istituto Machiavelli pone

lo studente al centro della sua azione educativa promuovendo l’acquisizione di conoscenze, competenze e

abilità spendibili in vista di una formazione permanente: "L'autonomia delle istituzioni scolastiche è garanzia

di libertà di insegnamento e di pluralismo culturale e si sostanzia nella progettazione e nella realizzazione di

interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona umana". (D.P.R. n° 275/99,

art.1, c.5)

1) Centralità delle discipline

I contenuti delle discipline ed il loro statuto epistemologico, centrali nell’attività didattica dell’Istituto in quanto fondamento dello sviluppo cognitivo e culturale del discente, acquisiscono valenza educativo-formativa dell’intera personalità: le discipline insegnate, colte nella loro specificità ma anche nelle loro interrelazioni sinergiche, concorrono a rendere lo studente una persona consapevole e capace di affrontare criticamente la mutevolezza del mondo.

2) Didattica per competenze

La riorganizzazione della programmazione didattica è volta alla costruzione di un processo formativo articolato

nelle diverse attività disciplinari ed interdisciplinari per permettere agli studenti di acquisire competenze

trasversali che consentano loro di cogliere l’unitarietà del sapere e di applicare le conoscenze interiorizzate e

rielaborate in contesti concreti.

La didattica per competenze, la sua valutazione e la conseguente certificazione, che dovranno affiancare la

didattica tradizionale, saranno introdotte in modo graduale nel corso del triennio 2016 – 2019.

La valutazione per competenze affianca quella tradizionale, spostando l’attenzione sul risultato da raggiungere

misurabile, e quindi valutabile, attraverso concrete prestazioni. Questa valutazione, pur tenendo conto del

risultato ottenuto, considera anche il percorso compiuto per il conseguimento del risultato stesso; prende,

inoltre, in esame le competenze organizzative e comportamentali attivate.

Per l’a.s.2018/19 i Consigli di classe, a partire dall’esperienza delle Unità di Apprendimento realizzate nei

precedenti anni scolastici, individuano percorsi e attività interdisciplinari costruiti con metodologie didattiche

attive e finalizzati alla certificazione in sede di scrutinio, all’interno del voto di condotta, dei livelli di competenza

raggiunti.

La certificazione rappresenta il passo successivo necessario per rendere spendibili i percorsi scolastici su tutto

il territorio europeo, esigenza caldeggiata anche dalla raccomandazione C.111 del 23 aprile 2008 relativa

all’istituzione di un Quadro europeo delle qualifiche e dei titoli di studio. I Consigli delle classi seconde

procedono alla certificazione delle competenze acquisite dagli studenti a conclusione dell’obbligo scolastico.

Il modello utilizzato deve certificare le competenze secondo quanto formalmente richiesto dall’Unione europea

a ciascuno dei Paesi membri, al fine di rendere fruibili i titoli da parte di ciascun Paese e favorire e sostenere

la mobilità dei lavoratori.

3) Campi di potenziamento e obiettivi formativi La completa realizzazione dell’autonomia scolastica, con le finalità sopracitate, avviene anche attraverso la definizione dell’organico di potenziamento. Tale potenziamento, che ha validità triennale, viene declinato dall’Istituto secondo l’ordine di priorità espresse in tabella.

Ordine di priorità Campo di potenziamento Obiettivi formativi L.107/2015, art. 1, c.7

1 Potenziamento Umanistico a) - p) - s)

2 Potenziamento Scientifico b) - p) - s)

3 Potenziamento Linguistico a)

4 Potenziamento Laboratoriale h) - i) - o)

5 Potenziamento Socio-Economico

e per la Legalità

d) - e)

6 Potenziamento Artistico e Musicale c)

7 Potenziamento Motorio g)

2.3.4 IL PERCORSO FORMATIVO

Il percorso formativo proposto agli alunni del Machiavelli è così articolato:

1) L’ingresso La scelta della tipologia di scuola nel passaggio all’istruzione superiore richiede un’attenta valutazione dell’offerta formativa e del piano di studi. L’Istituto Machiavelli accompagna e supporta gli studenti con queste attività di orientamento in ingresso:

● Giornate aperte: per visitare l’istituto, conoscere i nostri studenti e docenti, informarsi sul curricolo e sulla nostra offerta formativa

● Campus sul territorio: info-point gestiti dai nostri studenti e docenti in diverse sedi del territorio per presentare l’offerta formativa

● Interventi negli Istituti di primo grado: colloqui con i nostri studenti e docenti mirati a chiarire le caratteristiche dei percorsi, l’impegno richiesto e le competenze di base

● Mattina tra i banchi per fare esperienza della vita scolastica

● Indicazioni di studio ed esercizi per allenarsi sulle competenze di base prima dell’inizio della scuola.

2) L’accoglienza In questa fase si agevola la conoscenza e la socializzazione all’interno del gruppo classe, si condividono le regole da rispettare e le responsabilità individuali e collettive, si somministrano test d’ingresso per l’accertamento delle conoscenze e delle competenze di base. L’importanza data all’accoglienza, alla cura e all’integrazione per il successo formativo di ciascuno si concretizza anche, per un bisogno specifico del territorio, nell’organizzazione di un corso di italiano, di anno in anno subordinato all’erogazione di finanziamenti esterni, per alunni stranieri con svantaggio linguistico.

Inoltre sono previste, per il Piano Triennale, eventuali forme di collaborazione in raccordo con le Scuole Secondarie di Primo Grado del territorio mirate a creare continuità e verticalizzazione; per l’anno scolastico in corso, si tratta di un progetto di tutoraggio e sostegno agli studenti delle scuole medie da parte degli studenti del nostro Istituto (peer to peer), che svolgono con questa modalità anche l’attività di alternanza scuola/lavoro. Una comunicazione volta all’accoglienza e all’accompagnamento è tenuta direttamente dalla dirigenza nelle seguenti occasioni:

● Incontri di presentazione e informativi per le famiglie dei neo-iscritti nel mese di maggio precedente l’inizio dell’anno scolastico

● Incontro di accoglienza per le famiglie degli studenti delle classi prime il primo giorno di scuola

● Incontro di accompagnamento, nel primo quadrimestre, rivolto ai genitori degli studenti delle

classi prime per monitorare l’inizio del percorso scolastico.

3) Il perseguimento dei Risultati di Apprendimento

LICEO SCIENTIFICO

"Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l'acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale" (DPR n° 275/1999).

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, raggiungono i risultati di apprendimento comuni a tutti i

percorsi liceali nelle seguenti aree:

Area metodologica

Area logico-argomentativa

Area linguistica e comunicativa

Area storico-umanistica

Area scientifica, matematica e tecnologica

e devono: ● aver acquisito una formazione integrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e scientifico;

comprendere i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell'indagine di tipo umanistico;

● comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell'individuare e risolvere problemi di varia natura;

● aver acquisito una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l'uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali;

● essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti.

LICEO CLASSICO

"Il percorso del liceo classico è indirizzato allo studio della civiltà classica e della cultura umanistica. Favorisce

una formazione letteraria, storica e filosofica idonea a comprenderne il ruolo nello sviluppo della civiltà e della

tradizione occidentali e nel mondo contemporaneo sotto un profilo simbolico, antropologico e di confronto di

valori. Favorisce l'acquisizione dei metodi propri degli studi classici e umanistici, all'interno di un quadro

culturale che, riservando attenzione anche alle scienze matematiche, fisiche e naturali, consente di cogliere

le intersezioni fra i saperi e di elaborare una visione critica della realtà. Guida lo studente ad approfondire e a

sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze a ciò necessarie" (DPR n° 275/1999).

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, raggiungono i risultati di apprendimento comuni a tutti i

percorsi liceali nelle seguenti aree:

Area metodologica

Area logico-argomentativa

Area linguistica e comunicativa

Area storico-umanistica

Area scientifica, matematica e tecnologica

e devono: ● aver acquisito una conoscenza approfondita delle linee di sviluppo della nostra civiltà nei suoi diversi aspetti

(linguistico, letterario, artistico, storico, filosofico, scientifico), anche attraverso lo studio diretto di opere, documenti ed autori significativi, ed essere in grado di riconoscere il valore della tradizione come possibilità di comprensione critica del presente;

● aver acquisito la conoscenza delle lingue classiche necessaria per la comprensione dei testi greci e latini, attraverso lo studio organico delle loro strutture linguistiche e degli strumenti necessari alla loro analisi stilistica e retorica, anche al fine di raggiungere una più piena padronanza della lingua italiana in relazione al suo sviluppo storico;

● aver maturato, tanto nella pratica della traduzione quanto nello studio della filosofia e delle discipline scientifiche, una buona capacità di argomentare, di interpretare testi complessi e di risolvere diverse tipologie di problemi anche distanti dalle discipline specificamente studiate;

● saper riflettere criticamente sulle forme del sapere e sulle reciproche relazioni e saper collocare il pensiero scientifico anche all'interno di una dimensione umanistica.

ISTITUTO TECNICO AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING

(CON ANNESSO PROGETTO BENESSERE & MANAGEMENT)

Il profilo comune dei percorsi del settore economico nell’indirizzo Amministrazione finanza e marketing si caratterizza per la cultura tecnico-economica riferita ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione e la gestione informativa delle imprese, la finanza, il marketing, l’economia sociale, le relazioni internazionali. Il Diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale. Attraverso il percorso generale, è in grado di: - rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali; - redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali; - gestire adempimenti di natura fiscale; - collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda; - svolgere attività di marketing; - collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali; - utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione, finanza e marketing. A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Amministrazione, finanza e Marketing” consegue i risultati di apprendimento e le competenze qui di seguito specificati: 1. Riconoscere e interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto; - i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda; - i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse. 2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali. 3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese. 4. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date. 5. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane. 6. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata. 7. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati. 8. Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato. 9. Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose. 10. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti. 11. Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa.

Profilo culturale degli operatori dei servizi socio-sanitari dall’a.s 2018/19 Indirizzo “Servizi per la sanità e l’assistenza sociale” Articolo 3, comma 1, lettera i) – D.Lgs. 13 aprile

2017, n. 61

Il diplomato dell’indirizzo dei “Servizi per la sanità e l’assistenza sociale” possiede specifiche competenze utili

a co-progettare, organizzare ed attuare, con diversi livelli di autonomia e responsabilità, interventi atti a

rispondere alle esigenze sociali e sanitarie di singoli, gruppi e comunità, finalizzati alla socializzazione,

all’integrazione, alla promozione del benessere bio-psico-sociale, dell’assistenza e della salute in tutti gli ambiti

in cui essi si attuino e/o siano richiesti. Realizza attività di supporto sociale e assistenziale per rispondere ai

bisogni delle persone in ogni fase della vita, accompagnandole e coadiuvandole nell’attuazione del progetto

personalizzato, coinvolgendo sia l’utente che le reti informali e territoriali.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i risultati di apprendimento comuni a tutti i

percorsi, oltre ai risultati di apprendimento tipici del profilo di indirizzo, di seguito specificati in termini di

competenze:

Competenza 1 Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-

educativi, rivolti a bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio

psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali

e informali

Competenza n. 2 Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro e nelle équipe multi-professionali in diversi

contesti organizzativi /lavorativi.

Competenza n. 3 Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi,

adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie

di utenza

Competenza n. 4 Prendersi cura e collaborare al soddisfacimento dei bisogni di base di bambini, persone con

disabilità, anziani nell’espletamento delle più comuni attività quotidiane

Competenza n. 5 Partecipare alla presa in carico socio-assistenziale di soggetti le cui condizioni determinino

uno stato di non autosufficienza parziale o totale, di terminalità, di compromissione delle capacità cognitive e

motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso dei principali ausili e presidi

Competenza n. 6 Curare l’allestimento dell’ambiente di vita della persona in difficoltà con riferimento alle

misure per la salvaguardia della sua sicurezza e incolumità, anche provvedendo alla promozione e al

mantenimento delle capacità residue e della autonomia nel proprio ambiente di vita

Competenza n. 7 Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la

fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio

Competenza n. 8 Realizzare, in autonomia o in collaborazione con altre figure professionali, attività educative,

di animazione sociale, ludiche e culturali adeguate ai diversi contesti e ai diversi bisogni

Competenza n. 9 Realizzare, in collaborazione con altre figure professionali, azioni a sostegno e a tutela della

persona con fragilità e/o disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare o salvaguardare

la qualità della vita

Competenza n. 10 Raccogliere, conservare, elaborare e trasmettere dati relativi alle attività professionali svolte

ai fini del monitoraggio e della valutazione degli interventi e dei servizi utilizzando adeguati strumenti informativi

in condizioni di sicurezza e affidabilità delle fonti utilizzate

Profilo culturale degli operatori del settore servizi commerciali

Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Servizi commerciali“ partecipa alla realizzazione dei processi amministrativo-contabili e commerciali, con autonomia e responsabilità esercitate nel quadro di azione stabilito e delle specifiche assegnate nell’ambito di una dimensione operativa della gestione aziendale. Utilizza le tecnologie informatiche di più ampia diffusione. Supporta le attività di pianificazione, programmazione, rendicontazione relative alla gestione. Collabora alle attività di comunicazione, marketing e promozione dell’immagine aziendale in un ambito territoriale o settoriale, attraverso l’utilizzo di strumenti tecnologici innovativi, orientando le azioni nell’ambito socio-economico e interagendo con soggetti e istituzioni per il posizionamento dell’azienda in contesti locali, nazionali e internazionali. Riferisce a figure organizzative intermedie in organizzazioni di medie e grandi dimensioni, ovvero direttamente al management aziendale in realtà organizzative di piccole dimensioni.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi, oltre ai risultati di apprendimento specifici del profilo di uscita dell’indirizzo, di seguito articolati in termini di competenze, conoscenze essenziali e abilità minime.

Competenza n. 1 Interagire nei sistemi aziendali riconoscendone i diversi modelli organizzativi, le diverse forme giuridiche con cui viene svolta l’attività e le modalità di trasmissione dei flussi informativi, collaborando alla stesura di documenti aziendali di rilevanza interna ed esterna e all’esecuzione degli adempimenti civilistici e fiscali ricorrenti.

Competenza n. 2 Curare l’applicazione, l’adattamento e l’implementazione dei sistemi informativi aziendali, contribuendo a semplici personalizzazioni degli applicativi informatici e degli spazi di archiviazione aziendale, a supporto dei processi amministrativi, logistici o commerciali, tenendo conto delle norme, degli strumenti e dei processi che garantiscono il trattamento dei dati e la loro protezione in condizioni di sicurezza e riservatezza.

Competenza n. 3 Collaborare alle attività di pianificazione, programmazione, rendicontazione, rappresentazione e comunicazione dei risultati della gestione, contribuendo alla valutazione dell’impatto economico e finanziario dei processi gestionali.

Competenza n. 4 Collaborare, nell’area della funzione commerciale, alla realizzazione delle azioni di fidelizzazione della clientela, anche tenendo conto delle tendenze artistiche e culturali locali, nazionali e internazionali, contribuendo alla gestione dei rapporti con i fornitori e i clienti, anche internazionali, secondo principi di sostenibilità economico-sociale legati alle relazioni commerciali

Competenza n. 5 Collaborare alla realizzazione di azioni di marketing strategico ed operativo, all’analisi dei mercati, alla valutazione di campagne informative, pubblicitarie e promozionali del brand aziendale adeguate alla mission e alla policy aziendale, avvalendosi dei linguaggi più innovativi e anche degli aspetti visivi della comunicazione.

Competenza n. 6 Operare in sicurezza e nel rispetto delle norme di igiene e di salvaguardia ambientale, prevenendo eventuali situazioni di rischio.

Competenza n. 7 Collaborare nella ricerca di soluzioni finanziarie e assicurative adeguate ed economicamente vantaggiose, tenendo conto delle dinamiche dei mercati di riferimento e dei macro-fenomeni economici nazionali e internazionali

4) L’accompagnamento (Tutoring) Il Machiavelli è particolarmente impegnato nel lavoro di sostegno degli alunni iscritti che incontrino difficoltà e a questo scopo mette in atto una serie coordinata di iniziative che possono essere così sintetizzate: ● Servizio tutoring: è volto a garantire il successo formativo ed è la prima opportunità per mettere a fuoco

eventuali problemi di apprendimento individuati dai docenti, dagli studenti e dalle famiglie. In ogni classe un docente mette la sua professionalità e la sua esperienza a disposizione degli studenti che ne sentano la necessità, per esaminare insieme le difficoltà incontrate nello studio o nell’organizzazione e pianificazione del lavoro mattutino e pomeridiano. Il tutor di classe è un consulente didattico – metodologico, fermo restando, tuttavia, il principio che ogni docente si impegna ad insegnare, della propria disciplina, oltre che i contenuti, anche la metodologia specifica di studio. Nel caso che qualche studente ritenga di aver sbagliato nella scelta del corso di studi, questo servizio lo aiuta a ritrovare la motivazione per continuare (riorientamento interno). Eventuali casi di passaggio ad altro tipo di scuola (riorientamento esterno) vengono seguiti direttamente dalla Direzione.

● Sportello di consulenza psicologica: servizio attivato dall’amministrazione comunale di Pioltello; una psicologa incontra, su prenotazione, gli studenti.

● Sportello didattico: per supportare lo studente sin dalle prime difficoltà e favorirne l’apprendimento, si organizzano sportelli pomeridiani di recupero, rivolti a piccoli gruppi di studenti, su prenotazione e con partecipazione libera.

● Studio assistito: attività di studio individuale o a piccoli gruppi da svolgere a scuola nel pomeriggio con la vigilanza di un docente o in gruppi gestiti da alunni più grandi.

● Recupero in itinere: nella programmazione delle singole discipline il docente inserisce attività di laboratorio per il recupero delle lacune.

● Settimana del recupero e potenziamento: a conclusione degli scrutini del primo periodo, per una settimana, la programmazione didattica viene modificata per realizzare delle attività di recupero degli alunni che hanno avuto risultati insufficienti e di potenziamento per quelli con risultati positivi.

● Progetto Biblioteca aperta: progetto di tutoraggio interno alla scuola nella sede di via Milano nel quale gli studenti possono consultare e prendere in prestito libri e manuali scolastici, usufruire degli strumenti tecnologici messi a disposizione dell’istituto, in orario pomeridiano. Il servizio prevede, inoltre, la presenza di docenti che svolgono la funzione di supporto allo studio individuale e di studenti tutor impegnati nell’educazione tra pari.

● corsi di recupero extracurricolari dopo gli scrutini finali

● Servizio counseling: rivolto soprattutto agli alunni delle classi quinte per accompagnarli nel processo di orientamento e di individuazione del proprio futuro; il docente counselor è disponibile anche ad interventi mirati sulle problematiche del gruppo-classe.

5) CLIL, Alternanza scuola-lavoro, Certificazione e potenziamento lingue straniere I risultati di apprendimento attesi dagli studenti al termine dei cinque anni sono perseguiti anche attraverso percorsi curricolari (CLIL e Alternanza Scuola-Lavoro) ed extra-curricolari (Certificazione lingue straniere) ed hanno l’obiettivo di far conseguire allo studente autonomia operativa e indipendenza nelle scelte future.

CLIL: CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING

(Apprendimento integrato di contenuti disciplinari in lingua straniera veicolare) Nell’ambito dell’attuazione della Legge di Riforma, che ha introdotto l’insegnamento di una disciplina non

linguistica in lingua straniera negli ordinamenti scolastici italiani, la nostra scuola si è attivata per una

progressiva implementazione, a partire dalla formazione dei docenti, di percorsi strutturati secondo la

metodologia CLIL che sarà introdotta nel quinto anno dei Licei del nostro istituto (DPR n° 89/2010).

ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

L’Alternanza Scuola-Lavoro è un percorso triennale progettato da tutti i docenti del consiglio di classe,

durante il quale lo studente, supportato da un tutor scolastico e da uno aziendale, può sviluppare competenze

in diversi ambiti. Tale percorso diventa quindi parte integrante del curricolo in quanto attività formativa

valutabile e non è quindi paragonabile a uno stage. La recente legge 107/2015 rende obbligatori anche nei

Licei i tirocini di alternanza scuola lavoro.

Al fine di incrementare le opportunità di lavoro e le capacità di orientamento degli studenti, i percorsi di

alternanza scuola-lavoro, di cui al decreto legislativo 15 aprile 2005, n. 77, sono attuati, negli istituti tecnici

e professionali, per una durata complessiva nel secondo biennio e nell'ultimo anno del percorso di studi, di

almeno 400 ore e, nei licei, per una durata complessiva di almeno 200 ore. L’alternanza scuola-lavoro può

essere svolta anche durante la sospensione delle attività didattiche secondo il programma formativo e le

modalità di verifica ivi stabilite nonché con la modalità dell’impresa formativa simulata. Al termine del

percorso, le competenze acquisite andranno obbligatoriamente certificate.

Nel nostro Istituto il percorso è così strutturato:

Istituto professionale indirizzo “Servizi commerciali”

Terzo Anno: corso sulla sicurezza (8 ore), formazione in aula con docenti interni ed esperti esterni, tirocinio in azienda/ente (170 ore)

Quarto Anno: formazione in aula con docenti interni ed esperti esterni, partecipazione ad attività organizzate da enti esterni, tirocinio in azienda/ente (170 ore)

Quinto Anno: formazione in aula con docenti interni ed esperti esterni, partecipazione ad attività organizzate da enti esterni, tirocinio in azienda/ente (70 ore)

Istituto professionale indirizzo “Servizi socio-sanitari”

Terzo Anno: corso sulla sicurezza (12 ore), formazione in aula con docenti interni ed esperti esterni, tirocinio in Asilo nido/Scuola dell’infanzia (170 ore)

Quarto Anno: formazione in aula con docenti interni ed esperti esterni, partecipazione ad attività organizzate da enti esterni, tirocinio in Struttura per anziani (170 ore)

Quinto Anno: formazione in aula con docenti interni ed esperti esterni, tirocinio in Struttura per disabili (70 ore)

Istituto tecnico AFM e AFM Benessere e Management

Terzo anno: corso sulla sicurezza, stage presso aziende ed enti del territorio, attività di pre-stage e post-

stage con i docenti curricolari, progetto Deploy your Talents (180 ore)

Quarto anno: stage presso aziende ed enti del territorio, attività di post-stage con i docenti curricolari,

presenza al Marketing Festival (160 ore)

Quinto anno: Giovani e Impresa, incontri organizzati da Assolombarda (60 ore)

Liceo scientifico e classico

Terzo Anno: 90 ore (suddivise tra tirocinio e formazione)

Quarto Anno: 90 ore (suddivise tra tirocinio e formazione)

Quinto Anno: 20 ore di tirocinio e/o formazione e/o restituzione delle attività svolte negli anni precedenti

Il numero esatto di ore svolte durante ciascuno dei tre anni e la suddivisione in ore di tirocinio e di

formazione possono variare in funzione del progetto scelto dalla classe.

CERTIFICAZIONE E POTENZIAMENTO LINGUE STRANIERE

Per la valorizzazione e il potenziamento delle competenze linguistiche, nell’ambito della flessibilità del curricolo

della scuola dell’autonomia, l’Istituto Machiavelli offre agli studenti, che ne facciano richiesta all’atto

dell’iscrizione al primo anno, la possibilità di seguire in orario curricolare un corso di due ore settimanali della

durata di due anni sulla seconda lingua straniera (francese o spagnolo). Il corso si conclude alla fine del

secondo anno con l’esame per il conseguimento della Certificazione di livello B1 nel Quadro Europeo di

Riferimento per le lingue straniere.

La nostra scuola attiva, per il primo biennio, un corso biennale di potenziamento della seconda lingua

straniera studiata alla Scuola Secondaria di I Grado, finalizzato al conseguimento di una certificazione di

livello B1 del Quadro Europeo di Riferimento per le Lingue straniere.

Con l’obiettivo di certificare e potenziare le competenze di comunicazione in lingua inglese si organizzano inoltre le seguenti attività:

● Obiettivo FCE – First Certificate in English: corso, tenuto in orario extracurricolare dai docenti della scuola, in preparazione al superamento dell’esame.

● Machiavelli speak-up - CORSI EXTRACURRICOLARI DI LINGUA INGLESE: si propongono, con insegnanti madrelingua di offrire il potenziamento della ‘fluency’ linguistica nonché il consolidamento delle conoscenze delle strutture basilari ed un arricchimento lessicale. Per le classi prime e seconde si articolano in conversazioni in inglese; per le classi terze, in percorsi di Fluency in English.

● Stage estivi all’estero: soggiorni-studio linguistici all’estero gestiti da Enti esterni, in collaborazione con i docenti della scuola.

● Progetto History Walk: uscite didattiche in contesti storico-artistico-culturali e scientifici con guide di lingua inglese.

● Educhange: il progetto prevede l’accoglienza di uno o più tirocinanti provenienti da un Paese straniero che saranno per 25/30 ore in compresenza con i docenti di lingua dell’istituto

5) L’orientamento in uscita

In linea con le politiche nazionali ed europee che perseguono le strategie e gli obiettivi dell’Agenda 2030, l’I.I.S.

Machiavelli, attraverso i percorsi curricolari ed extracurricolari, stimola gli studenti a una seria riflessione sulle

proprie attitudini, sui talenti da valorizzare al fine di una piena inclusione sociale solidale e attenta al dialogo

interculturale.

Agli studenti di quarto e quinto anno vengono proposti degli incontri di orientamento post diploma al fine di:

● Fornire informazioni sui percorsi professionali post diploma; ● Fornire informazioni sui corsi universitari; ● Favorire e sviluppare la consapevolezza delle proprie attitudini; ● Orientare nella scelta consapevole e motivata di un futuro professionale e universitario; ● Preparare ai test d’ingresso delle facoltà a numero chiuso.

Tra le attività consolidate segnaliamo:

● gli incontri con esperti del mondo del lavoro; ● gli incontri con referenti dell’università; ● l’accesso al materiale informativo, che gli insegnanti curatori dei progetti di orientamento in uscita

mettono a disposizione degli studenti nel corso di tutto l’anno scolastico; ● l’incontro con ex-studenti delle varie facoltà universitarie milanesi; ● Test Buster in preparazione ai test d’ingresso delle facoltà di Medicina o dell’Area Sanitaria. ● Progetto Giovani e Impresa in collaborazione con Sodalitas orientato all’avvicinamento degli studenti

del quinto anno al mondo del lavoro grazie a incontri con ex dirigenti e manager di imprese locali. ● Partecipazione a Career Day, incontro organizzato dal Comune di Pioltello, dedicato all’orientamento

in uscita degli studenti grazie alla presenza di rappresentanti del mondo del lavoro, del mondo accademico e di istituti di formazione superiore e volontariato all’estero.

6) I PROGETTI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

L’Istituto Machiavelli organizza visite guidate a musei e mostre sul territorio, uscite didattiche in località di interesse artistico, storico e scientifico e viaggi d’istruzione di più giorni in Italia o all’estero, finalizzati agli obiettivi didattico-culturali della programmazione curricolare.

Realizza, inoltre, progetti finalizzati al potenziamento delle competenze, allo sviluppo delle attitudini e dei talenti degli studenti e alla promozione del favorire del successo formativo.

Di seguito vengono presentati i progetti e le attività approvati per l’anno scolastico 2018/2019 .

RISULTATI A DISTANZA - Priorità PdM

● Premio Dulbecco: borse di studio in onore del Premio Nobel Renato Dulbecco, cittadino onorario

della Città di Segrate, per incentivare lo studio delle scienze tra gli studenti liceali. I partecipanti

producono e discutono un elaborato su argomenti fissati ogni anno.

● Piano lauree scientifiche: progetto in collaborazione con le Università di Milano con l’obiettivo

di avvicinare gli studenti alle Facoltà di Chimica, di Scienza dei Materiali, di Geologia attraverso laboratori, uscite sul campo, seminari e workshop (in orario curricolare ed extracurricolare).

● Olimpiadi italiane della Fisica: competizione promosse dal MIUR insieme con l’Associazione

per l’Insegnamento della Fisica che ne cura l’organizzazione

● Conferenze scientifiche: rivolto alle classi quinte del liceo scientifico il progetto prevede

l’approfondimento di tematiche di grande interesse scientifico

● Matematica -potenziamento organizzazione della partecipazione a competizioni nazionale e

internazionale di giochi matematici e/o informatici tra cui Giochi d’autunno, giochi matematici a

squadre online, campionati internazionali di giochi matematici, mediante l’uso della Rete organizzata dal Centro Pristem dell’Università Bocconi; Bebras dell’informatica e Olimpiadi italiane di statistica

● Nuova ECDL – patente europea di Guida del computer: possibilità per studenti ed

esterni di seguire corsi on line sui moduli ECDL Core e sui moduli NUOVA ECDL Full Standard e

di sostenere l’esame nella nostra Sede, attraverso l’uso della Rete.

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA – Priorità PdM

● Educazione alla Salute: incontri tenuti da esperti esterni, in orario curricolare, su diverse

tematiche inerenti il benessere psico-fisico dell’adolescenza (alimentazione e benessere; alcolismo, tabagismo e dipendenze; affettività e sessualità; uso consapevole del web; sicurezza stradale; donazione di sangue, organi, midollo).

● Corso BLSD Laico proposto agli studenti maggiorenni, in orario extracurricolare. Prevede due

lezioni teoriche e due pratiche tenute da istruttori regionali. Al termine del quale, previo esame, sarà consegnato l’attestato di abilitazione all’uso del defibrillatore.

● Salute e benessere: rivolto agli studenti del primo biennio e del secondo biennio e ultimo anno

dell’istituto tecnico, utilizzando la flessibilità del 20% dell’autonomia, il progetto intende promuovere il benessere psicofisico, valorizzando le competenze specifiche dell’indirizzo di studi Amministrazione, finanza e marketing attraverso contenuti e strategie vicine agli interessi e alle esigenze dei ragazzi.

● Erasmus +: il progetto prevede la partecipazione al programma Erasmus + azione chiave KA2 che

finanzia progetti di partenariato strategico

● Educazione alla legalità: progetto volto a favorire la sensibilizzazione al rispetto delle regole; a

sviluppare la consapevolezza di far parte di una collettività in cui agire responsabilmente; a comprendere il sistema di principi e valori entro cui rivendicare diritti e attendere doveri; a mostrare che leggi e codici che disciplinano la vita privata e pubblica dei cittadini possono costituire strumenti di aiuto e servizio anche per i giovani. Le attività si svolgono in orario curricolare, principalmente a scuola, ma possono prevedere anche uscite, per esempio presso il tribunale di Milano, o partecipazione a spettacoli. Si tratta di incontri con avvocati, agenti della Polizia Municipale di Pioltello e con personale del CPA del carcere minorile “Beccaria”.

● Certificazione Lingua Latina (CLL): sistema di certificazione della lingua latina promosso

dall’USR Lombardia in collaborazione con la Consulta Universitaria di Studi Latini in un’ottica di

valorizzazione e rinnovamento della didattica delle lingue classiche, che prevede una prova senza

dizionario riservata agli studenti liceali della Lombardia e articolata sui diversi livelli di competenza

previsti dal quadro di riferimento europeo per le lingue moderne.

● Notte nazionale del liceo classico: il progetto, rivolto a tutti gli studenti del liceo classico e

del liceo scientifico, permette di partecipare ad un’iniziativa che coinvolge e unisce i licei classici di

tutta Italia e consiste nell’ideare e realizzare attività da proporre al pubblico nella serata della Notte

nazionale del Liceo classico 11 gennaio 2019.

● Giornale scolastico “LA MACCHIA”: redazione e pubblicazione periodica del giornale

scolastico “La Macchia” gestita da studenti e coordinata dalla referente e dai docenti collaboratori, in orario extracurricolare. La pubblicazione parte da novembre fino a maggio con un minimo di 4 uscite;

nei vari numeri sono presenti tematiche suggerite dagli studenti, con notizie legate al territorio e alle attività dell’Istituto. I docenti fanno da “filtro” agli articoli che gli studenti scelgono di scrivere e pubblicare; questa funzione è svolta anche attraverso il sito di posta elettronica della redazione, a cui tutti gli studenti dell’Istituto possono spedire gli articoli. Le pubblicazioni sono gratuite e distribuite all’interno dell’Istituto. Si ipotizza la possibilità di pubblicare anche un giornalino on line. L’attività si serve dell’ausilio di strumenti digitali.

● Corso di scrittura giornalistica e conduzione radio televisiva: quattordici incontri in

orario extracurricolare, nella Sede di via Rivoltana, articolati in una parte teorico-propedeutica sulla scrittura giornalistica e una parte laboratoriale sulle varie tipologie di articolo e sulla sceneggiatura e conduzione radiotelevisiva, diretti e coordinati dalla referente con l’intervento di giornalisti professionisti ed esperti del settore radiotelevisivo e della comunicazione. Le attività proposte in sede di laboratorio prevedono la stesura di un “pezzo” su documenti forniti dagli insegnanti e inerenti alla più stretta attualità corretti dagli specialisti. Il corso si serve dell’ausilio di strumenti digitali.

● Concorso di filosofia “Niccolò Machiavelli” seconda edizione 2018/19: rivolto agli studenti

delle classi quarte e quinte; il concorso vuole essere uno stimolo per gli studenti affinché si interessino e si interroghino su temi etici; sociali e politici, scientifici, estetici e metafisici; si vuole così contribuire allo sviluppo di un pensiero critico, autonomo ed originale.

● Letture in tempo reale: lettura guidata dall’insegnante di opere letterarie contemporanee e

incontro con l’Autore ospitato nella nostra Sede.

● Olimpiadi di Italiano: competizione nazionale ed internazionale indetta dal MIUR

● Potenziamento della pratica dell’attività motoria e sportiva: è un progetto rivolto a

tutti gli studenti dell’Istituto che mira a valorizzare il percorso didattico, offrendo la possibilità di vivere la realtà scolastica come uno spazio aperto ad esperienze coinvolgenti. Si svolgono, quindi, in orario curricolare ed extracurricolare, gare e tornei d’Istituto ed interscolastici, giochi sportivi studenteschi, uscite a carattere sportivo sul territorio e attività specifiche anche con la presenza di esperti esterni.

● Laboratorio teatrale: attività di educazione alla comunicazione e al linguaggio teatrale, tenuta,

in orario extracurricolare, da esperti esterni; costituzione della compagnia teatrale del Machiavelli; elaborazione e messa in scena di un testo drammaturgico con musiche eseguite dal vivo dagli studenti. Partecipazione a rassegne in particolare quella organizzata dal Comune di Pioltello

● Laboratorio teatrale con finalità di inclusione: attività volta alla comprensione del valore

della diversità all’interno della comunità scolastica e in prospettiva futura della comunità tout court come opportunità di conoscenza e scoperta attraverso un percorso tenuto in orario extracurricolare da esperti esterni. Le attività proposte sono volte ad approfondire la conoscenza di sé stessi attraverso l’acquisizione di una maggior consapevolezza della propria fisicità, della propria sensibilità, della propria creatività, delle proprie capacità comunicative, della capacità di entrare in rapporto con gli altri, riflettendo sul potere del giudizio e del pregiudizio.

● Laboratorio video: attività di realizzazione e produzione di un cortometraggio, tenuta in orario

extracurricolare da esperti esterni; prevede anche una fase di formazione propedeutica e teorica.

● Machiavelli a Teatro: possibilità di abbonamento individuale per un pacchetto spettacoli al

“Piccolo” di Milano e di partecipazione ad altre proposte in programmazione in altri Teatri milanesi.

● Teatro alla Scala, Progetto Milano musica, Progetto Prima in classe: Con lo scopo

di sensibilizzare gli studenti a generi musicali spesso poco conosciuti, da oltre venti anni il nostro Istituto collabora con il Teatro alla Scala, offrendo agli studenti l’opportunità di sottoscrivere abbonamenti alla stagione dell’Orchestra Filarmonica, oppure di partecipare a Prove generali di concerti alla mattina, o a spettacoli pomeridiani e serali. Inoltre, da diversi anni collaboriamo con Milano Musica, associazione per la diffusione della musica contemporanea, e con l’Accademia del Teatro alla Scala. Per fare in modo che gli studenti apprezzino concerti, balletti, opere, particolare cura viene dedicata alla preparazione agli spettacoli, anche mediante lezioni tenute da Maestri di musica esterni.

● La protezione civile incontra la scuola: Il progetto prevede la collaborazione di enti,

associazioni, istituzioni quali Città metropolitana di Milano, Corpo Volontari della protezione Civile, Squadre Emergenze Operative, con il nostro Istituto, al fine di far conoscere agli studenti il Sistema e la Struttura della Protezione Civile, preparandoli ad affrontare un evento emergenziale come parte attiva (cittadinanza). Si struttura in momenti “IN-FORMATIVI” d’aula e operativi con le diverse componenti della scuola.

● La musica nel curricolo del liceo: Il progetto è rivolto a studenti delle classi del secondo

biennio e ultimo anno e consiste nell’approfondire la trasversalità di alcuni temi del curricolo e integrare in esso la conoscenza degli elementi base dell’esperienza musicale e le tappe fondamentali della storia e dell’estetica della musica. Utilizza come metodologia principale l’ascolto di brani musicali guidato da presentazioni e commenti. In orario curricolare e/o extracurricolare

● Il laboratorio dello storico: il progetto è rivolto a studenti delle classi del primo biennio e

consiste nell’approfondire i vari tipi di fonte storica per comprendere le caratteristiche del lavoro dello storico, e nell’apprendere un metodo di studio specifico per la disciplina. Utilizza come metodologia principale la presentazione di lezioni laboratorio con esercizi di immedesimazione in figure storiche e costruzione di cartine geostoriche in evoluzione dal passato al presente. In orario curricolare e/o extracurricolare

● Il Social Day - “Pensare globale, agire locale”: è un progetto nazionale di cittadinanza

attiva proposto dall’organizzazione non governativa di cooperazione internazionale “Fratelli dell’uomo” ed è cofinanziato dall’Agenzia Italiana per la Cooperazione allo Sviluppo. E’ rivolto agli studenti al fine di favorire la diffusione di una cultura di solidarietà e di volontariato attraverso l’esperienza diretta, in maniera concreta ed autonoma. Il percorso prevede 4 ore di formazione in aula più una giornata di attività solidali ideate dai ragazzi e rivolte alla cittadinanza attraverso la realizzazione di lavori socialmente utili sul territorio presso aziende, esercizi commerciali, enti pubblici e privati per i quali gli studenti potranno ricevere un contributo che andrà a sostenere progetti di cooperazione nazionale ed internazionale.

SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE - Obiettivo di processo PdM

● Progetto digitale-animatore digitale: il progetto viene condiviso dal corpo docente in quanto

preziosa opportunità per migliorare le metodologie didattiche collaborative e laboratoriali, nonché per offrire agli studenti spazi tecnologici che permettano di sviluppare competenze nella scoperta delle fonti e nella rielaborazione delle proprie conoscenze. L’animatore digitale ha l’obiettivo di introdurre, nell’Istituto, azioni e strategie dirette a favorire l’uso delle tecnologie nella didattica e a potenziare le competenze dei docenti e degli studenti nel campo del digitale.

7) GLI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO SUPPORTATI DALLE TECNOLOGIE DIGITALI

La priorità individuata nel processo di autovalutazione, centrata sullo sviluppo delle competenze sociali e di

apprendimento degli studenti e sullo sviluppo delle competenze professionali dei docenti, richiede una

accurata progettazione di ambienti di apprendimento idonei a supportare la didattica per competenze e le

metodologie attive. L’innalzamento dei livelli di istruzione e delle competenze degli studenti dovrà, infatti,

realizzarsi anche attraverso la sperimentazione e l’innovazione didattico-metodologica in ambienti laboratoriali

dotati di strumenti con campi di applicabilità flessibile.

A tal fine è stato ideato un piano per l’implementazione delle tecnologie informatiche e la formazione del personale. Il piano integra con i nuovi acquisti le dotazioni già presenti nell’Istituto; è modulare (suddiviso in tre anni) e integrabile.

Obiettivi:

● attrezzare tutte le aule con tecnologie digitali, hardware e software di gestione e didattici, piattaforme didattiche di condivisione e raccolta dei materiali, di progettazione e collaborazione tra studenti e docenti. L’accesso degli studenti ai servizi e contenuti digitali dovrà avvenire in sicurezza e con soluzioni, ove possibile, open source. I dispositivi di interazione potranno essere di proprietà della scuola o personali;

Per la realizzazione di ambienti di apprendimento supportati dalle tecnologie digitali la scuola è stata

supportata dal Programma Operativo Nazionale (PON) ‘Per la scuola, competenze e ambienti per

l’apprendimento 2014-2020 progetto relativo all’avviso 12810, Fondi strutturali europei “Digito,

Imparo, Cresco con i PON”: nel corso dell’anno scolastico 2016/17 è stato attrezzato un laboratorio

mobile e alcune aule ‘aumentate dalla tecnologia’.

Il laboratorio informatico della sede, alla fine dell’anno scolastico 2016/17, è stato attrezzato con nuovi

computer.

8) L’INCLUSIONE SCOLASTICA E SOCIALE

Una scuola di qualità si pone come mediatore sociale che sappia garantire l’attività formativa dei discenti,

qualsiasi sia il loro “bisogno educativo”, garantendo in tal modo l’inclusione scolastica e l’integrazione nelle

comunità di apprendimento.

L’accoglienza e l’integrazione scolastica degli alunni con bisogni educativi speciali (disabilità, disturbi specifici

dell’apprendimento, svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale, disagio comportamentale/relazionale

e altro disagio) si realizza attraverso un’accurata progettazione descritta nel PAI (Piano Annuale per

l’Inclusività) e nel PDP (Piano Didattico personalizzato).

Tutte le fasi del progetto scolastico degli alunni che necessitano di metodologie e strumenti didattici di

sostegno-supporto (DVA, DSA, BES) sono definite e realizzate nel rispetto delle prescrizioni della normativa

vigente e in accordo con il principio della collegialità degli organi scolastici competenti, in stretta collaborazione

e rapporto con la famiglia e gli enti specialistici del territorio. In particolare, la costruzione del progetto

educativo-scolastico degli alunni DVA, prende avvio dall’inserimento dell’alunno nel gruppo classe scelto

anche in funzione della capacità di accoglienza (per numero, composizione, equa distribuzione delle

complessità e altro) e prosegue con uno sguardo al futuro, attraverso l’esperienza professionalizzante degli

stages, individuati e personalizzati se necessario.

Un docente, con funzione strumentale per l’inclusione coordina e supporta il C.d.C. nelle attività che

conducono all’elaborazione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI) e dei Piani Didattici Personalizzati (PDP),

interviene, laddove necessario e utile, nel rapporto con le famiglie degli alunni con disabilità (DVA), disturbi

specifici di apprendimento (DSA) e bisogni educativi speciali (BES) e con gli esperti esterni. È inoltre parte

integrante del gruppo di lavoro per l’inclusione (GLI), coordinato dal DS con compiti di rilevazione dati,

monitoraggio e valutazione del processo di integrazione e partecipazione. Personale docente curricolare, di

specifica formazione, personale ATA, famiglie, servizi sociosanitari territoriali, associazioni private di

volontariato sono coinvolti nelle attività, ogni ambito e settore limitatamente alla propria competenza. Gli alunni

con DVA, DSA e BES inseriti nel gruppo classe o in piccoli gruppi in contesti dedicati, sono supportati

nell’apprendimento con metodologie e strategie mirate, adattate ai diversi stili e tempi di apprendimento. La

valutazione dei risultati valorizza, compatibilmente con le loro effettive capacità, difficoltà ed esigenze,

l’autonomia personale, l’integrazione sociale e gli apprendimenti significativi e li orienta verso un proprio

progetto di vita. In questo contesto le tecnologie digitali sono strumenti di supporto rilevanti, rispondono con i

vari software alle esigenze specifiche di apprendimento, facilitano la comunicazione e la collaborazione,

consentono di modulare in gruppi aperti le attività scolastiche.

Nell’ implementazione della dotazione informatica dell’istituto, è prevista la possibilità di introdurre ambienti di

apprendimento virtuali di tipo “learner-centered” che migliorano, in termini d’inclusione e integrazione, l’utilizzo

delle piattaforme eLearning (VLE) e laboratori 2.0 con l’utilizzo di strumenti di “interazione intelligente” che si

adattano meglio ai soggetti con BES, che potrebbero avere difficoltà di approccio alle tecnologie eLearning

tradizionali.

La scuola annualmente, proprio a tale fine inclusivo, cura e propone progetti didattici e formativi, finanziati dal

comune di Pioltello, che, per sua natura socio-territoriale, da sempre si mostra sensibile alle dinamiche di

coesione di realtà sociali caratterizzate da forti differenziazioni.

La realizzazione dell’inclusione scolastica e sociale si attua, nel corso del presente anno scolastico, attraverso

i seguenti progetti:

● Inclusione e integrazione alunni BES: Tale ambito con relativi progetti, si pone come fine quello di sensibilizzare gli studenti, e la comunità scolastica tutta, al problema della disabilità e della scolarizzazione degli alunni con bisogni educativi speciali BES, facendo comprendere che la diversità è elemento di valore sempre presente nel contesto sociale, fonte di arricchimento culturale reciproco.Rientra in questo progetto il Teatro per l’inclusione attività che coinvolge anche alunni con bisogni educativi speciali (BES) finalizzata alla realizzazione di setting didattico-educativi inclusivi. Si propone l’obiettivo di lavorare insieme per sperimentare se stessi all’interno del gruppo, in modo da riconoscere nuove risorse e strumenti per superare le difficoltà personali.

All’inizio dell’anno scolastico, sulla base delle diagnosi funzionali individuali e sulla base soprattutto dell’osservazione diretta delle esigenze specifiche individuali dei singoli alunni (DVA, BES e DSA), di nuovo inserimento nella comunità degli studenti, si deciderà come impegnare nello specifico le risorse, da suddividere nelle seguenti aree di intervento: materiale didattico e informatico; interventi di figure esperte sul tema dell’inclusione didattica e sociale; progetti dedicati e laboratori di didattica dell’inclusione. Il progetto si realizza attraverso le seguenti modalità:

-si propone, durante il corso dell’anno scolastico, la visione di film a tema, declinata in contesti di

classe o gruppi omogenei allargati, favorendo la discussione e la rielaborazione delle tematiche più

sensibili e facendo emergere i valori dominanti di una società inclusiva;

-si propone, se possibile, eventuale incontro con atleta disabile o altre figure esperte e interessate dal

tema dell’inclusione e integrazione sociale, esperti in didattica inclusiva;

-si procede all’acquisto e aggiornamento del materiale didattico e informatico di tipo specialistico per

didattica facilitata, individualizzata e personalizzata;

- si utilizza e si condivide il materiale didattico specialistico a favore della comunità scolastica intesa

nella sua interezza ed eterogeneità, compatibilmente con i bisogni educativi speciali.

Integrazione alunni stranieri: L’Istituto “Niccolò Machiavelli”, in particolare l’indirizzo professionale, si inserisce nel territorio di Pioltello e dell’hinterland di Milano, zona geografica da sempre profondamente coinvolta nei processi migratori, nelle diverse fasi temporali ed etnico-culturali. La scuola, pertanto, si confronta con molteplici realtà e problematiche, alle quali dare soluzioni dinamiche e concrete in una prospettiva didattica e civica d’inclusione, partecipando ai bandi di assegnazione fondi per le aree a forte impatto immigratorio (AAFPI) e attivando laboratori di rinforzo della competenza linguistica italiana L2. I corsi sono tenuti da mediatori linguistici esterni e/o docenti d’italiano interni.

● Aut’includiamoci in marcia: La finalità generale del progetto è la creazione di una didattica laboratoriale e inclusiva, capace di valorizzare le diverse abilità di ognuno, e di sviluppare competenze professionalizzanti, coinvolgendo attivamente ogni studente attraverso la progettazione e lo svolgimento di varie attività tra cui orto, teatro, ballo, tavola fredda, arte. Il progetto è destinato a tutti gli studenti dell’indirizzo dei servizi socio- sanitari che lavoreranno a rotazione in piccoli gruppi di 4/5 persone in orario curricolare.

● Avvicinamento alla lingua dei segni italiana: il progetto si propone di sensibilizzare gli studenti rispetto alle problematiche comunicative legate al deficit uditivo, fornendo gli elementi introduttivi alla lingua dei segni italiana per favorire le pari opportunità e l’integrazione delle persone sorde in contesti scolastici, sociali e ricreativi.

● Teatro/danza terapia il progetto per le classi 2APS 2BPS ha lo scopo di creare uno spettacolo in collaborazione con la Cooperativa Graffiti che sensibilizzerà i ragazzi alle tematiche inerenti la disabilità.

2.4 I RAPPORTI SCUOLA - FAMIGLIA

Il Sito della scuola e il registro elettronico (www.iismachiavelli.gov.it) sono strumenti privilegiati di

comunicazione trasparente ed efficace tra studenti, famiglia e Istituto, per agevolare la conoscenza e la

collaborazione tra queste componenti in tutti gli ambiti che sostanziano la vita della scuola stessa.

Sul sito sono disponibili per la consultazione i documenti ufficiali dell’ambito gestionale/amministrativo, le

circolari e le comunicazioni di interesse generale, la modulistica ed i documenti relativi alla didattica (PTOF,

http://www.iismachiavelli.gov.it/

Programmazioni disciplinari, modulistica delle varie attività), le informazioni inerenti l’organizzazione

scolastica (l’elenco dei libri di testo in adozione, gli orari del ricevimento parenti, le notizie ed i calendari delle

varie attività, le pagine elaborate dai docenti), le proposte, la presentazione e la realizzazione dei molteplici

progetti d’Istituto.

Dal Sito è anche possibile inviare direttamente comunicazioni agli indirizzi di posta elettronica del Machiavelli.

Sul registro elettronico si possono trovare informazioni in tempo reale sulla vita scolastica del proprio figlio:

● Assenze/ presenze/ritardi

● Orario delle lezioni e argomenti delle lezioni

● Prenotazione dei colloqui con i docenti

● Prenotazione degli sportelli didattici

● Valutazioni, attività in bacheca, note disciplinari, comunicazioni alla famiglia

● Alternanza scuola lavoro

Altre comunicazioni scuola-famiglia, inerenti l’andamento didattico disciplinare degli studenti, avvengono attraverso:

● Colloqui individuali con i docenti in orario mattutino

● Ricevimento dei genitori in orario pomeridiano, uno nel primo e uno nel secondo quadrimestre

● Ricevimento dei genitori degli alunni con giudizio sospeso o respinti alla fine dell’anno scolastico

● Monitoraggio intermedio dei risultati nel secondo periodo

● Pagella di scrutinio del primo periodo con lettera informativa delle carenze rilevate e indicazioni di recupero

● Pagella di scrutinio di fine anno con lettera informativa delle carenze rilevate e indicazioni sui corsi di recupero

SEZIONE N° 3: LA PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA E GOVERNANCE D’ISTITUTO

Le attività didattiche del Machiavelli sono organizzate sulla base di un organigramma definito all’inizio di ogni anno scolastico, che rappresenta graficamente le relazioni dirette tra gli organismi che vi operano. L’articolazione dei responsabili di Commissione, di Progetto e le Funzioni Strumentali vengono definite sulla base delle risorse finanziarie disponibili, del POF e di eventuali nuove disposizioni normative.

Staff di direzione

Lo staff di direzione è composto dai collaboratori del Dirigente, dai docenti con Funzioni

strumentali e dal Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi (D.S.G.A).

Si riunisce almeno due volte all’anno e quando il D.S. ne ravvisi la necessità.

Si occupa prevalentemente di analizzare lo stato di attuazione delle attività previste dal P.O.F. in

modo che il D.S. possa comunicare agli organi collegiali l’andamento delle attività programmate.

Funzioni Strumentali

La Funzione Strumentale, istituita dal Contratto collettivo nazionale del comparto scuola firmato nel 1999, è una figura di raccordo tra il dirigente scolastico e il Collegio dei docenti col compito di facilitare il cambiamento e l’innovazione didattica.

Questa funzione è ricoperta da insegnanti designati annualmente dal Collegio dei docenti per realizzare un progetto da essi elaborato e sottoposto all’approvazione del Collegio stesso. Il numero delle funzioni strumentali è fissato dalla normativa contrattuale.

Le funzioni strumentali attivate dall’istituto Machiavelli nell’a.s. 2018/2019 sono le seguenti:

● Orientamento in ingresso ● Orientamento in uscita ● Inclusione e integrazione alunni BES

Dipartimenti e Consigli di materia

Ne fanno parte i docenti delle singole materie di insegnamento. I Consigli di materia hanno il compito di definire la programmazione comune nelle singole discipline di studio (risultati di apprendimento, obiettivi e competenze, numero e tipologia delle verifiche, prove comuni, criteri di valutazione), di proporre attività integrative specifiche per le diverse discipline e di verificarne nel corso dell’anno la realizzazione.

Aree di Lavoro

- Area funzionale all’Istituto

- Area didattica: sostegno e potenziamento dell’Offerta formativa

- Area didattica: ampliamento dell’Offerta formativa

- Area didattica: attività esterne (uscite didattiche, viaggi d’istruzione,

alternanza scuola/lavoro e stage estivi all’estero …)

Consigli di classe

I Consigli di classe operano ai sensi e per le finalità previsti dall’art. 5 del citato «Testo Unico»; formulano al Collegio dei docenti proposte in ordine all’azione educativa e didattica e ad iniziative di sperimentazione. Tutti i progetti e le iniziative dell’Istituto, per diventare operativi e avere efficacia sugli studenti, devono passare attraverso delibere formali dei Consigli di classe. Mentre le attività strettamente didattiche sono gestite dalla sola componente docente, le altre attività sono gestite in cooperazione con i rappresentanti degli Studenti e dei Genitori.

Commissione Sicurezza

Ha il compito di assicurare il rispetto delle norme che garantiscono la salute dei lavoratori e dell’utenza. Si avvale della collaborazione di un esperto esterno (R.S.P.P.)

Personale A.T.A.

Personale Ausiliario Tecnico Amministrativo. L’attività didattica ordinaria e tutti i progetti del Machiavelli si avvalgono della collaborazione e delle competenze professionali del personale A.T.A. negli uffici, nelle aule, nelle palestre e nei laboratori.

3.1. GLI OO.CC. D’ISTITUTO

1) Consiglio di Istituto

Composizione

Essendo la popolazione scolastica di questo Istituto superiore in numero ai 500 alunni, il Consiglio di Istituto può essere composto da un massimo di 19 membri, così distribuiti:

● il Dirigente scolastico

● 8 rappresentanti dei docenti

● 2 rappresentanti del personale non docente

● 4 rappresentanti dei genitori

● 4 rappresentanti degli studenti

Il Consiglio di Istituto per il triennio 2018-2021 è stato eletto il 18/11/2018. Ha validità per il triennio 2018-21, fatta eccezione per i rappresentanti degli studenti, che verranno rinnovati annualmente mediante apposite elezioni, e per i genitori i cui figli usciranno dall'istituto prima del 2021.

Compiti e funzioni

Compiti e funzioni del Consiglio d’istituto sono declinati nel D.L . n° 297/1994

2) Collegio docenti

Il Collegio dei docenti è l’organismo centrale della programmazione didattica della scuola. Esso opera ai sensi e per le finalità previsti dall’art. 7 del «Testo Unico delle disposizioni legislative in materia di istruzione» e nel rispetto della libertà di insegnamento garantita a ciascun docente.

Composizione

Il Collegio dei Docenti è composto dal personale docente di ruolo e non di ruolo in servizio nell'istituto, ed è presieduto dal Dirigente scolastico. Fanno altresì parte del collegio dei docenti i docenti di sostegno che ai assumono la contitolarità di classi dell'istituto.

http://www.iismachiavelli.gov.it/la-scuola/consiglio-di-istituto-2012-15-2014-2015

http://archivio.pubblica.istruzione.it/comitato_musica_new/normativa/allegati/dlgs160494.pdf

http://www.iismachiavelli.gov.it/la-scuola/collegio-docenti

Compiti e funzioni

Compiti e funzioni del Collegio Docenti sono declinati nel D.L. n° 297/1994, art. 7

3) Comitato di valutazione Composizione

Secondo il comma 129 della Legge 107/2015, il Comitato di valutazione è così composto:

● il Dirigente scolastico, che ne è il presidente;

● 2 insegnanti scelti dal Collegio dei docenti;

● 1 insegnante scelto dal Consiglio d’Istituto; ● 1 genitore scelto dal Consiglio d’Istituto; ● 1 studente scelto dal Consiglio d’Istituto; ● 1 componente esterno individuato dall’ufficio scolastico regionale tra docenti, dirigenti scolastici e dirigenti

tecnici.

Compiti e funzioni

● individua i criteri per la valorizzazione dei docenti; ● esprime il proprio parere sul superamento del periodo di formazione e di prova e del personale docente

(in questo caso ai lavori partecipano soltanto il Dirigente e i docenti ai quali si aggiunge il tutor che ha seguito l’insegnante in prova e presentato un’istruttoria ad hoc);

● valuta il servizio del personale docente su richiesta degli interessati, previa relazione del Dirigente scolastico;

● esercita le competenze per la riabilitazione del personale docente.

3.2. IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof.ssa Ametrano Emilia

Dirigente Scolastico

Riceve su appuntamento Tel. 02 75 39 90 211 e-mail: [email protected]

3.3. I DOCENTI COLLABORATORI DEL DS

Prof.ssa Morello Franca

Collaboratrice del DS

Riceve su appuntamento

Tel. 02 75 39 90 201 e-mail: [email protected]

Prof. Alessandro Brambilla

Collaboratore del DS e responsabile Succursale

Riceve su appuntamento

Tel. 02 92 10 06 86 e-mail: [email protected]

http://www.iismachiavelli.gov.it/la-scuola/collegio-docenti

http://archivio.pubblica.istruzione.it/comitato_musica_new/normativa/allegati/dlgs160494.pdf




3.4. I DOCUMENTI FONDAMENTALI D’ISTITUTO

Tutti i documenti fondamentali del sistema scolastico del nostro Istituto, quali la Carta dei Servizi e i Regolamenti sono consultabili sul sito Web del Machiavelli. Genitori e studenti possono riceverne copia cartacea a richiesta. Nel rispetto della normativa vigente, è stato elaborato e approvato dal Consiglio di Istituto il Patto educativo di corresponsabilità, anch’esso reperibile sul sito Web, da far sottoscrivere agli studenti e alle loro famiglie.

SEZIONE N° 4: I SERVIZI DI SEGRETERIA

4.1. L’ORGANIGRAMMA DELLA SEGRETERIA

Direttore Servizi Generali Amministrativi: Paolo Sambataro

Tel: 02 75 39 90 202 Riceve su appuntamento

Nominativo Incarico Contatti

Pannuto Marisa –Digiuni Maurizia Ufficio Didattica 02 75 39 90 204

Giuliano Pasqualina Ufficio Personale 02 75 39 90 205

Puccio Caterina Ufficio Personale 02 75 39 90 225

Caracciolo Maria Ufficio Protocollo e Affari Generali 02 75 39 90 211

Vaccaro Rosalba Ufficio Acquisti e Uscite didattiche / Viaggi

d'Istruzione 02 75 39 90 223

La Rizza Francesco Ufficio Amministrazione e Contabilità 02 75 39 90 222

Innocenza Naso Ufficio Didattica 02 92 10 06 86

SEZIONE N° 5: IL PERSONALE DELLA SCUOLA

5.1. IL FABBISOGNO DEL PERSONALE DOCENTE

a.s. 2018-2019

LICEO SCIENTIFICO – CLASSICO (MIPS02901N)

N. Alunni N. Classi CATTEDRE/ORE/POTENZIAMENTO Docenti Sostegno

646

(DVA) 0

30 A017 – DIS. E ST.

ARTE

3 CATTEDRE (0)

A048 – ED. FISICA 3 CATTEDRE+ 4 ORE

A019 – FILOS. E

STORIA

5 CATTEDRE+1 CATTEDRA DI

POTENZIAMENTO

AB24 - INGLESE 5 CATTEDRE+ 3 ORE

A026 - MATEMATICA 3 CATTEDRE+1 CATTEDRA DI

POTENZIAMENTO

A027 – MAT. E FISICA 8 CATTEDRE+7 ORE

A011- LETT. E

LATINO

13 CATTEDRE+1 CATTEDRA DI

POTENZIAMENTO+3 ORE

A013– LETT. LAT. E

GR.

2 CATTEDRE

A050 - SCIENZE 4 CATTEDRE+4 ORE

A054 – ST. ARTE 4 ORE

Per il triennio 2016-2019, si prevede il seguente consolidamento:

● LICEO SCIENTIFICO: 27 classi (12 primo biennio: 6 classi prime, 6 classi seconde; 10 classi secondo biennio: 5 classi terze, 5 classi quarte; 5 classi anno finale)

● LICEO CLASSICO: 5 classi (1 corso completo)

a.s. 2018/2019

ISTITUTO PROFESSIONALE (MIRC029016) E TECNICO(

N.

Alunni

N. Classi Docenti classe di concorso Docenti

Sostegno

533

15 A013 - CHIMICA 6 ORE

18 CATTEDRE +9

ORE

A045- T.P.S.C. 5 CATTEDRE+6 ORE+ 1 CATTEDRA

DI POTENZIAMENTO

A046- DIRITTO 4 CATTEDRE+12 ORE+1 CATTEDRA

DI POTENZIAMENTO

A025- DIS. E ST. ARTE 4 ORE

A048- ED. FISICA 3 CATTEDRA+12 ORE

A029- ED. MUSICALE 4 ORE

A018- FILOSOFIA E SCIENZE UMANE 2 CATTEDRA+ 9 ORE

A020- FISICA 6 ORE

A040- IGIENE 8 ORE

AA24 - FRANCESE 2 CATTEDRA+11 ORE

AB24- INGLESE 4 CATTEDRE+12 ORE+ 15 ORE DI

POTENZIAMENTO

A026 - MATEMATICA 3 CATTEDRE+6 ORE

A012- LETTERE 8 CATTEDRE+13 ORE

A050- SCIENZE 1 CATTEDRA+14 ORE

A066- TRATT. TESTI 1 CATTEDRA+2 ORE

A041 SCIENZE TECNOLOGIE

INFORMATICHE

1 CATTEDRA+2 ORE

B016 LABORATORIO

SCIENZE TECNOLOGIE

INFORMATICHE

11 ORE

B022 LABORATORIO

TECNICHE DELLA

COMUNICAZIONE

2 ORE

A015-DISCIPLINE SANITARIE 1 CATTEDRA+1 ORA

AC24-SPAGNOLO 2 CATTEDRE+5 ORE

B023-LABORATORIO

SERVIZI SOCIO-SANITARI

1 CATTEDRA +2 ORE

AO47-MATEMATICA APPLICATA

2 CATTEDRE+4 ORE

A021 GEOGRAFIA 1 CATTEDRA +3 ORE

A034-SCIENZE E TECNOLOGIE

CHIMICHE

8 ORE

B012-LABORATORIO SCIENZE E

TECNOLOOGIE CHIMICHE

7 ORE

Per il triennio 2016-2019 si prevede il seguente consolidamento:

● SERVIZI COMMERCIALI: 5/7 classi (2 prime, 2 seconde, 1 terza, 1 quarta e 1 quinta)

● SERVIZI SOCIO-SANITARI: 9 classi (2 prime, 2 seconde, 2 terze, 2 quarte, 1 quinta).

Gli 8 docenti di potenziamento, assegnati alla scuola, sono impegnati nella realizzazione di progetti finalizzati allo

sviluppo delle competenze degli studenti in progetti di ampliamento dell’offerta formativa e coinvolti nel supporto delle attività didattiche

5.2. IL FABBISOGNO DEL PERSONALE DI SEGRETERIA E COLLABORATORE SCOLASTICO

PERSONALE ATA – ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE

A ASSISTENTI AMMINISTRATIVI ASSISTENTI TECNICI

COLLABORATORI SCOLASTICI

8 (+ 1 DSGA) 4 16

In relazione agli adempimenti previsti (apertura pomeridiana della sede dal lunedì al venerdì fino alle ore 17) ed alle dimensioni e alla composizione dell’Istituto, articolato in due plessi e vari indirizzi di studio, si ritiene che il personale ATA assegnato sia insufficiente e che siano adeguati un numero di 14/15 collaboratori scolastici, tenuto anche conto della presenza di alcune unità di personale con limitazioni, dimensionamenti e beneficiarie della L. 104.(Commi 5-7 e comma 14)

SEZIONE N° 6: IL FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE E MATERIALI

a.s.2015/16 e 2016/17

● Sono stati acquistati con fondi PON:1 LIM mobile, un laboratorio linguistico mobile con tablet,1 videoproiettore interattivo, 3 LIM fisse, 2 notebook, 1 videoproiettore

● È stato acquistato un laboratorio informatico nell’Istituto professionale ● Sono stati acquistati 8 computer portatili per aula docenti e 1 scanner ● Sono stati acquistati 2 tablet con software per lo studio della lingua italiana per stranieri e 1 notebook ● Sono state acquistate 11 LIM fisse

a.s.2017/18 e 2018/19

● È stato acquistato un laboratorio informatico nell’Istituto Tecnico ● Sono state acquistate due fotocopiatrici, una per ogni sede ● Sono state acquistate 6 LIM fisse per via Milano

Nel triennio 2016-19

● È stata implementata la rete wi-fi delle due sedi ● Sono state attrezzare quasi tutte le aule con LIM

SEZIONE N° 7: PIANI DI MIGLIORAMENTO (SEZIONE N° 5 DEL RAV EX ART. 6 DEL DPR 80/2013)

7.1. INTRODUZIONE ESPLICATIVA

Poiché il nostro istituto si compone di più indirizzi che presentano punti di forza e debolezza di natura diversa,

si individua nel potenziamento di una didattica per competenze, che coinvolga i dipartimenti disciplinari e i

consigli di classe, uno strumento utile a migliorare la qualità dei percorsi formativi.

7.2. PRIORITA’ E TRAGUARDI (agg. maggio 2018)

ESITI DEGLI STUDENTI

DESCRIZIONE DELLA PRIORITÀ

DESCRIZIONE DEL TRAGUARDO

1 Competenze chiave

europee

Progettazione della didattica

dell’Istituto sulla base delle

competenze chiave

Nell’arco del triennio ’16-‘19 tutti i

docenti seguiranno un corso di

formazione sulla didattica per

competenze e la loro

programmazione si focalizzerà su di

esse.

Valutazione degli studenti sulla base

delle competenze chiave

Entro il ltriennio ‘16-‘19 la

valutazione degli studenti sia

disciplinare sia del comportamento

terrà in considerazione le

competenze acquisite.

Valorizzazione delle competenze

chiave europee

Aumento complessivo del 4% degli

studenti diplomati con voti fra

91/100 e 100/100

2 Risultati a distanza Potenziamento dell’efficacia delle

azioni di orientamento alle facoltà

universitarie

Incremento dei crediti universitari

durante il primo e il secondo anno:

+ 20% rispetto alla rilevazione 2013

Potenziamento dell’efficacia delle

azioni di orientamento alle realtà

produttive e professionali del

mondo del lavoro

Diminuzione del 3% rispetto alla

rilevazione 2012 di professioni non

qualificate (aumento del 3% dal

2010 al 2012).

Aumento del 10% nel Professionale

di occupati dopo 2 anni dal diploma.

7.3. OBIETTIVI DI PROCESSO (agg. maggio 2017)

Gli obiettivi di processo rappresentano una definizione operativa delle priorità e sono riferiti alla progettazione triennale (2016/2019)

AREA DI PROCESSO

OBIETTIVI DI PROCESSO

Curricolo, progettazione e valutazione Riunioni nel corso dell’anno: almeno una per Assi Culturali e tre per Materia

Realizzazione di UdA nelle classi come buona prassi per la rilevazione delle competenze

Test di ingresso comuni per le classi prime e di prove comuni nel primo e nel secondo biennio per la verifica di competenze e conoscenze acquisite

Elaborazione di griglie di valutazione delle competenze disciplinari

Valutazione delle competenze chiave di cittadinanza anche attraverso ASL

Ambiente di apprendimento Implementazione strumentazione informatica.

Continuità e orientamento Mantenimento di un sistema di orientamento di natura informativa con le Università

Avvio di progetti di orientamento formativo: colloqui di counselling

Realizzazione di ASL altamente qualificanti e aderenti al profilo culturale e professionale degli alunni

Orientamento strategico e organizzazione della scuola

Finalizzazione delle risorse economiche della scuola (contributo volontario) a progetti professionalizzanti come ECDL, LIS, BRAILLE

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Realizzazione periodica di corsi di formazione sulle nuove tecnologie e per lo sviluppo delle competenze attraverso di esse.

Integrazione con il territorio Partecipazione a reti per valorizzare le competenze (rete Protezione civile) e promuovere l'occupazione qualificata (rete Istituti Socio Sanitari).

Collaborazione con gli Enti locali (es. CAG, CADMI)per progetti sulle competenze chiave di cittadinanza e in funzione orientativa (es. teatro con DVA)

Modalità didattiche innovative e una didattica per competenze stimoleranno la motivazione allo studio e permetteranno un miglioramento delle competenze chiave di cittadinanza in linea con le attitudini e le potenzialità di ciascuno. L'Alternanza Scuola Lavoro e l'orientamento universitario favoriranno un inserimento proficuo nel mondo del lavoro e il successo universitario grazie ad un utilizzo consapevole delle competenze acquisite.

SEZIONE N° 8: LA FORMAZIONE DEL PERSONALE

Il piano di formazione si focalizza sulle priorità che il nostro Istituto ha evidenziato (risultanze RAV e Piano di Miglioramento)

8.1. LA FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE

● Didattica per competenze, metodologie attive, stili cognitivi, valutazione, metodologie didattiche per

inclusione

● Utilizzo di piattaforme editoriali per le attività didattiche ed educative, di software didattici, linguistici e

scientifici

● Formazione nuove tecnologie e ambiente di apprendimento. in particolare il progetto

Aggiornamento sito Internet dell’Istituto Machiavelli prevede, oltre all’aggiornamento del sito, la

diffusione tra i docenti delle informazioni necessarie per tenere aggiornate le pagine di competenza

e per proporre interventi migliorativi.

● CLIL

● Formazione docenti in ingresso (organizzazione della scuola, processi didattici ed educativi, piano

delle attività)

● Formazione per la sicurezza

8.2. LA FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA

● Formazione per la segreteria digitale

● Formazione pronto soccorso e antincendio

dell’Offerta Formativa FORMATIVA PTOF · La ricca offerta formativa si è ampliata nell’ a.s....

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