Cosmopolis&ProsocialitasCosmopolis&Prosocialitas““Progetti territoriali per Progetti territoriali per

l’inclusionel’inclusione””

Direzione Didattica Statale I° Circolo Direzione Didattica Statale I° Circolo ““San Filippo” Via Borgo Inferiore 7 06012 Città di San Filippo” Via Borgo Inferiore 7 06012 Città di

Castello (PG) UmbriaCastello (PG) Umbria

www.scuolesanfilippo.net

anni scolastici 2007/08 2008/09 2009/10

Palermo 1-3 dicembre 2010 SEMINARIO NAZIONALE

2010 - Anno europeo della lotta contro la povertà e l’esclusione

socialeDalla strategia di Lisbona

verso “E.T. 2020”

Alta Valle Alta Valle del Tevere del Tevere

umbraumbra

Sc. Infanzia Montedoro”

Sc. Infanzia Cavour - Prato

Sc. Infanzia "Le Matite”

Sc. Infanzia San Secondo

Sc. Infanzia San Martin d'Upò

Sc. Infanzia Monte S.Maria Tiberina

Sc. Primaria “ San Filippo”

Sc. Primaria Martiri della Libertà

Sc. Primaria Rignaldello

Sc. Primaria Promano

Sc. Primaria San Secondo

Sc. Primaria Monte S.Maria Tiberina

6 plessi di Scuola Primaria6 Plessi di Scuola dell’InfanziaDislocati nei comuni diCittà di Castello (40.000 abitanti) eMonte Santa Maria Tiberina (1.600 abitanti)

Il Quadro di riferimento: Ambito geografico

Molte culture nella scuola: Complessità ma anche opportunità

Andamento alunni stranieri

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08

n. alu

nn

i

Scuole dell'infanzia

Scuole primarie

Totale complessivo

Il Quadro di riferimento: Contesto sociale

La scuola è specchio del territorio.Povertà ed esclusione sociale sono in crescita ma

l’obiettivo è ancora: “nessuno resti indietro”

Il Quadro di riferimento: Contesto sociale

•Eppure entrando nelle classi “nessuno è diverso”

•Sempre più tutti stanno con tutti (alunni e genitori)

•La solidarietà e la condivisione sono sempre più praticate nella nuova “comunità educante” che sta nascendo

molte famiglie sotto molte famiglie sotto la soglia di la soglia di povertàpovertà

Tendenza alla Tendenza alla ““ghettizzazioneghettizzazione””

Maggiore Maggiore instabilitàinstabilità dei nuclei familiaridei nuclei familiari

Emergenza Emergenza educativaeducativa

•Valori forti condivisi per costruire una nuova comunità

•Educazione all’Interculturalità per la cittadinanza globale

•Acquisizione competenze in italiano come lingua veicolare (per alunni immigrati nel nostro territorio e le loro famiglie).

•Acquisizione competenze in inglese (francese/spagnolo/…) come lingua veicolare (per tutti)

Bisogni Bisogni educativi educativi

emergenti:emergenti:(le lingue e le tecnologie (le lingue e le tecnologie

dell’informazione sono dell’informazione sono strumenti per la strumenti per la

cittadinanza globalecittadinanza globaleValori condivisi e praticati Valori condivisi e praticati

orientano il processo orientano il processo educativo)educativo)

Le FINALITA’ diLe FINALITA’ di Cosmpopolis e ProsocialitasCosmpopolis e Prosocialitas Sviluppare in sé i Sviluppare in sé i valorivalori della fratellanza e della della fratellanza e della

cittadinanza universale;cittadinanza universale; Sviluppare Sviluppare competenze relazionali e prosocialicompetenze relazionali e prosociali Acquisire Acquisire competenzecompetenze per la per la cittadinanzacittadinanza in in

dimensione europea ed internazionale;dimensione europea ed internazionale; Acquisire Acquisire competenzecompetenze in in italianoitaliano come lingua di come lingua di

vitavita Acquisire Acquisire competenzecompetenze per per l’inglesel’inglese come lingua come lingua

veicolare e sviluppare plurilinguismo precoceveicolare e sviluppare plurilinguismo precoce Acquisire Acquisire competenzecompetenze nelle nelle ICTICT (Information (Information

Communication Tecnologies) per comunicare Communication Tecnologies) per comunicare globalmente globalmente

Un POF a 2 facce per rispondere ai nuovi Un POF a 2 facce per rispondere ai nuovi bisogni educativi:bisogni educativi:

Le risposte educative:

CosmoCosmopolis polis

nel POFnel POFLinea di lavoro1

Educazione Interculturale

Il Mondo e le Sue Comunità:Il Mondo e le Sue Comunità:•Promuovere i valori della fratellanza universale, l’inclusione e lo sviluppo sostenibile.•Aprire le classi alle comunità pacifiche del mondo •Servizio di mediazione culturale permanente

Le risposte educative:

CosmoCosmopolis polis

nel POFnel POF Linea di lavoro 2

La Lingua Inglese come

Lingua veicolare.

•11 ore/settimana di inglese •Certificazione A2 QCER (Ket for school)•Videoconferenze sistematiche•Assistente linguistico comenius /…•Scambi

-

V ide o c o nf e re nz a O H IO /ITA L IA

Le risposte educative:

Obiettivi educativi:

•consentire ad almeno il 90% degli alunni in formazione di giungere al Livello A1 del Q.C.E.R con un primo modulo formativo

•consentire ad almeno il 60 % dei soggetti in formazione di giungere al Livello A2 del Q.C.E.R con un secondo modulo formativo

•La formazione continua poi nel gruppo classe fino al Livello B1

•consentire ad almeno il 60% dei Genitori non italiani in formazione di giungere al Livello A1 del Q.C.E.R con un primo modulo formativo

CosmoCosmopolis polis

nel POFnel POF Linea di lavoro3 La Lingua

Italiana come Lingua

Seconda

Le risposte educative:

CosmoCosmopolis polis

nel POFnel POFLinea di lavoro4

DEurE(“motore” del (“motore” del

processo di processo di cambiamento)cambiamento)

Giornata Europea delle LingueGiornata Europea delle LingueE-TwinningE-TwinningComenius Comenius Spring day EuropeSpring day EuropeBilaterale con Aragona Bilaterale con Aragona Mentoring …Mentoring …

L’altra faccia della medaglia (del POF):

Pro-Pro-socialitàsocialità nel POFnel POF

•C’è bisogno emergente diC’è bisogno emergente di educazione educazione•I valori I valori orientano il processo educativoorientano il processo educativo•““I valori sono figli delle emozioni” I valori sono figli delle emozioni” D. Goleman•Le competenze relazionali Le competenze relazionali sono competenza chiavesono competenza chiave•Per educare un bambino ci vuole un villaggioPer educare un bambino ci vuole un villaggio (=ricostruire la(=ricostruire la Comunità educante) Comunità educante)

PATTO EDUCATIVO

di COMUNITA’

FORMAZIONEFORMAZIONE

didi

InsegnantiInsegnanti

Genitori Genitori

Operatori ed Operatori ed educatori dieducatori di

associazioni associazioni extrascuolaextrascuola

COINVOLGICOINVOLGIMENTOMENTO

Enti Enti pubblici/pubblici/

PrivatiPrivatiRegioniRegioniProvinceProvinceComuniComuni

per

costruire una “Comunitàeducante”

Attraverso PRATICHE CONDIVISEAttraverso PRATICHE CONDIVISE

Classi e docenti Classi e docenti Coinvolti in Coinvolti in CosmopolisCosmopolis

•9 classi di International Primary School

•4 scuole primarie e 2 scuole dell’infanzia coinvolte in tutto il processo

•12 classi di 4 plessi di scuola primaria coinvolte progressivamente negli incontri e nelle esperienze di scambio

•22 madri inserite nel corso di italiano L2 per adulti

Classi Classi coinvoltecoinvolte

• 21 docenti

•1 mediatore culturale esterno alla scuola

Docenti Docenti coinvolti coinvolti

Classi e docenti Classi e docenti Coinvolti in Coinvolti in ProsocialitasProsocialitas

•6 scuole primarie e 6 scuole dell’infanzia coinvolte negli eventi

•2 scuole primarie e 1 scuola dell’infanzia coinvolte nel progetto complessivo

•320 famiglie coinvolte nel processo

Classi Classi coinvoltecoinvolte

• 80 docenti

•18 collaboratori scolastici

•Dsga e 5 collaboratori amministrativi

•1 mediatore culturale esterno alla scuola

Docenti Docenti coinvolti coinvolti

Rete InteristituzionaleRete Interistituzionale COSMOPOLISCOSMOPOLIS

I Circolo didattico “S. Filippo” Città di CastelloII Circolo didattico Città di CastelloII Circolo didattico Umbertide

“motori” del cambiamento nella scuola e nel territorio

Secondo protocollo triennale9 scuole (primo e secondo ciclo)4 comuniCaritasCTP EdaCFP Bufalini

Rete interistituzionale per lo sviluppo delle competenze relazionali e di cittadinanza

Ri-costruire la “Comunità educante”:Forte coinvolgimento delle famiglie per condividere i valori e l’approccio educativo

“L’Europa cambia la scuola”come eravamo / come siamo

2007:

2010:

nessun progetto europeo in attonessun docente formatonessun e-twinnernessuna funzione strumentale specifica …

•7 progetti/attività DEurE in atto (Con coinvolgimento di paesi terzi)

•8 insegnanti in formazione su DEurE•1 ambasciatore regionale e-twinning•2 funzione strumentale specifiche •3 assistenti linguistici (2 LLP Comenius)•“rete di scuole” europee ed internazionali che dialogano giorno per giorno

•Avviata l’International Primary School

•attivato per 11 ore settimanali il Servizio di mediazione culturale;

•organizzati eventi “inclusivi” (Giocamondo, il Giardino del Castello, Festa di carnevale multietnica, ecc.)

•Attivato corso di italiano L2 per 22 madri non italiane

•Attivata una Rete interistituzionale mediante protocollo d’intesa

•Partecipazione di 6 classi alla Giornata Europea delle Lingue

•Attivati progetti di scambio, videoconferenze, documentazione autobiografica ed incontri interculturali.

di Processo di Processo (outcome)(outcome) Risultati conseguiti:

•Certificazione Cambridge University (Yle);

•Interazione costante con Uffici di Rappresentanza Commissione europea e Consiglio d’Europa;

•Siamo “facilitatori locali” per le scuola dell’Alto Tevere umbro;

•Costruzione di un curricolo verticale sulle lingue comunitarie basato sul QCER per la rete scolastica territoriale (19 istituzioni scolastiche)

•Convegno internazionale “Bullismo, Prosocilaità e cittadinanza”

•Supporto a “Europe and beyond 2007/2009

•Scambio Ceip “S. Juan de la Pena” Aragona

•Scambio “Green Hills” School Quevedo Ecuador

di Processo di Processo (outcome)(outcome) Risultati conseguiti:

•Creati “spazi di accoglienza” per i genitori in 3 scuole;

•Avviate attività di ricostruzione della comunità educate (patto di corresponsabilità educativa), coinvolgimento della comunità nelle strategie educative – es. il mese del saluto-);

•Innalzati i livelli di apprendimento (da 4 a 20 punti più alti della media nazionale sulle rilevazioni invalsi 2010)

• …

di Processo di Processo (outcome)(outcome) Risultati conseguiti:

•80% degli alunni al Livello A1 del Q.C.E.R dopo il primo modulo formativo

•40 % al Livello A2 dopo il secondo modulo formativo

•33 % dei Genitori non italiani in formazione al Livello A1 del Q.C.E.R dopo il primo modulo formativo

Esiti formativi Esiti formativi (output) (output) Risultati conseguiti:Italiano come Lingua Seconda:

Inglese come Lingua veicolare:

•Miglioramento del 20 % dei livelli

•78 alunni certificati Yle nel 2010

•Incremento della motivazione ll’apprendimento linguistico

•Finlandia giugno 2009 (Mennella)•Romania settembre 2009 (Stoppini)•Spagna ottobre 2009 (Palazzotti)•Malta settembre 2010 (Palazzotti)•5 docenti in formazione e-twinning•3 docenti Parigi 2011

Formazione dei docentiFormazione dei docenti Investire sulle persone:

Formazione LLP:

Informazione/Formazione nel territorio

•Piattaforma Moodle rete Alto Tevere

•Piattaforma Moodle rete Alto Tevere

Visite in paesi terzi:•Australia

•Ecuador

La piattaforma FAD La piattaforma FAD ”Innovascuola”

Gli strumenti formativi:

Grazie per l’attenzioneGrazie per l’attenzione

Direzione Didattica Statale I° Circolo Direzione Didattica Statale I° Circolo ““San Filippo” Via Borgo Inferiore 7 06012 Città di San Filippo” Via Borgo Inferiore 7 06012 Città di

Castello (PG) UmbriaCastello (PG) Umbriawww.scuolesanfilippo.net

massimo.belardinelli@istruzione.itmassimo.belardinelli@istruzione.it

Label nazionale 2010“L’Europa cambia la

scuola”18 ottobre 2010

Label europeo per le lingue 2009