PROGETTO I CAREPROGETTO I CARE

L’inclusione in classe: dalle proprie emozioni alle regole di convivenza comune

Progetto I care

Scuola capofila: Scuola capofila: scuola scuola primaria “Sacro Cuore”, primaria “Sacro Cuore”, Gallarate (Va)Gallarate (Va)

Scuole della rete: scuola primaria “Chicca Gallazzi”, Busto Arsizio (Va)“Liceo delle scienze sociali”, Gallarate (Va)

Progetto I care

Progetto di ricerca-azione Progetto di ricerca-azione all’inclusione di alunni con all’inclusione di alunni con disabilità cognitivo-disabilità cognitivo-comportamentalicomportamentali

Contesto: classe

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Valutazione inizialeValutazione iniziale

Osservazione generalizzata della classe

Analisi funzionale del comportamento

Stesura di una griglia con i comportamenti più frequenti individuati

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Elaborazione dell’analisi funzionaleProgettazione dell’intervento

Valutazione iniziale: griglia Valutazione iniziale: griglia di osservazionedi osservazione

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InterventoInterventoPrima parte

OBIETTIVI PRINCIPALI:

-Acquisizione di maggiore consapevolezza delle proprie e altrui emozioni-Presa di coscienza dell’espressione e gestione delle emozioni Progetto I care

Prima parteSTRUMENTI:

Laboratorio: “Cos’è un’emozione?”:•“Sensazioni del corpo e sensazioni del cuore” (giochi a squadre);•“Sono verde dalla rabbia: giochiamo con i colori”;

Laboratorio: “Riconoscere le emozioni nell’altro”• Analisi di storie e role playing •“L’emozione e il corpo”: interventi psicomotori.

Laboratorio:”Riconoscere le proprie emozioni”•“Gioco dell’oca: sentire, fere e pensare” (gioco da tavolo in cui gli alunni a turno devono superare delle situazioni problematiche)•“Le emozioni e il mio corpo” (interventi psicomotori)

 

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Seconda parte 

OBIETTIVI PRINCIPALI:

• identificare modalità di interazione efficaci •miglioramento della relazione tra pari

•interiorizzazione di regole di cooperazione.

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STRUMENTI:

Regole fondamentali per una corretta “vita di classe” (lavoro di gruppo ) per : 1) imparare meglio 2) stare bene nella propria classe

Giochi di ruolo

Giochi a squadre per “allenare” gli alunni al rispetto delle regole in un contesto strutturato.  

 

Seconda parte

RISULTATI OTTENUTI:

Maggior consapevolezza di sé e dell’altro

Modalità d’interazioni efficaci

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SVILUPPI PREVISTI:

Allargare l’intervento di ricerca azione alle classi delle scuole coinvolte con alunni con disabilità cognitivo-comportamentali.

Innanzi tutto,l'emozione. Soltanto dopo la comprensione.

(Paul Gauguin)

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