Conversazione (riflessiva) Conversazione (riflessiva) sui Learning Objectsui Learning Object

con Gianni MarconatoPadova 22 febbraio 2010

Innovascuola

Cosa volete imparare oggi?Cosa volete imparare oggi?

LIM e problemi di apprendimento (dislessia)Come i LO aiutano nell’insegnamento e a

migliorare la didatticaSW PER LOCome si valuta la. Con i LOCaratteristiche generali dei LOCome si creano i LOCosa sono i LOIndicazioni metodologiche per il loro sviluppo

Perché vi interessate di Learning Perché vi interessate di Learning Object?Object?

Il ministero ce lo chiede altrimenti no €Per interessare gli studentiPer aumentare la motivazione Per innovarci anche noiPer usare la LIM.. una cosa in più non guasta

Cosa sono i LOCosa sono i LO

Molte definizioniMolti formatiMolte modalità d’usoMolti contesti d’usoMa, essenzialmente“contenuti” in formato digitale per la

didattica

Concetti associatiConcetti associati

Granularità (atomi di conoscenza)Modularità (aggregabilità)Destrutturazione - ristrutturazioneAuto-sufficienza (stand-alone)Standardizzazione (SCORM, …)Riusabilità Portabilità Interoperabilità

Sono …..Sono …..

Lessico (e associati concetti) di derivazione informatica

La base tecnica e concettuale è la programmazione per oggetti

Trasferimento meccanico al mondo della didattica

Imperniati sulla presentazione di contenutiContenuti trattati informaticamente

(digitalizzati, multimedializzati, ipertestualizzati)

Contenuti per la didattica trattati come per qualsiasi altro uso

Nessuna specificità per la didattica

Visione sottesaVisione sottesa

Insegnare vuol dire presentare (trasmettere) contenuti

Apprendere vuol dire ◦Fruire contenuti◦Memorizzare contenuti◦Sommare contenuti nuovi a quelli vecchi

Processi cognitivi coinvolti◦Memorizzazione◦Ripetizione

Ma l’apprendimentoMa l’apprendimento

È un processo più complesso della semplice trasmissione-memorizzazione di contenuti

Non è un processo di sommatoria di componenti elementari

Non si sviluppa in modo lineareNon segue un percorso uguale per tuttiNon produce sempre lo stesso risultato

Il Learning Object Il Learning Object

Non è un “oggetto d’apprendimento Non contiene in sé i meccanismi

dell’apprendimentoNon “insegna”

Quindi, la mia tesi: i LO sono Quindi, la mia tesi: i LO sono

Una metafora insensataUn costrutto inutileUnica concessione è di denominarli

Instructional Object

Una “vision” realizzata 1900 - 2001

1900 – una visione della scuola del 2000

2001 - Il modello didattico ADL basato su•Learning Object•SCORM•LMS

Un Instructional ObjectUn Instructional Object

È un’entità neutraChe viene usata dall’insegnanteChe è guidato da una intenzionalità

didatticaAll’interno di una strategia didattica in cui

usa una molteplicità di “oggetti”Per una pluralità di strategie didattiche

L’apprendimentoL’apprendimento

E’ integrazione delle nuove informazioni con quelle esistenti, non una sommatoria

Va oltre l’ascolto o la lettura di informazioni

Richiede un ruolo attivo per l’appropriazione

Richiede l’esercizio del pensieroRichiede uno sforzo cognitivoÈ comprensione, non memorizzaztione

Si apprende Si apprende

investigandoesplorandoscrivendocostruendo modellicostruendo comunitàcomunicando con altriprogettandovisualizzando valutando

… … perché l’apprendimento èperché l’apprendimento è

attivo: si interagisce con l’ambiente, si manipolano gli oggetti presenti in quell’ambiente e si osserva l’esito dell’azione

costruttivo: si articolare cosa è stato fatto e si riflettere sulle attività e sulle osservazioni

intenzionale (goal-directed): si fa qualcosa per uno scopo

cooperativo, conversazionale, collaborativo: si negozia socialmente una comune comprensione

autentico: è complesso e contestualizzato

Una alternativa praticabileUna alternativa praticabile

Attività di apprendimentoCo-costruzione di artefatti cognitiviUtilizzando semplici strumenti informatici

◦Mappe mentali e concettuali◦Slide ◦Wiki◦Blog◦Ipertesti◦Ask System

Agganciarci alle teorie contemporanee dell’apprendimento

Un invito a una riflessione

Cosa significa per me Cosa significa per me

ConoscenzaApprendimentoInsegnamentoAvere appreso

…….. inolltre .. inolltre

Come insegno?Quali i suoi punti di forza?Quali i suoi punti deboli?Quali sono le mie “teorie implicite”Il mio insegnamento richiederebbe

cambiamenti?Cosa dovrei cambiarePerché?Come?

Alcuni riferimentiAlcuni riferimenti

http://www.giannimarconato.it/2009/02/scorm-no-grazie/ http://www.giannimarconato.it/2009/02/no-lo-meglio-attivit

a-di-apprendimento/ http://www.giannimarconato.it/2009/03/tracciare-apprende

re/ http://www.giannimarconato.it/2009/03/stravaganze/ http://www.giannimarconato.it/2008/01/risorse-didattiche-

ma-per-farne-cosa/ http://oltreelearning.blogspot.com/2008/01/learning-object-

chi-li-vuole-e-chi-no.html http://www.giannimarconato.it/2008/02/risorse-didattiche-

come-costruirle-e-come-usarle/ http://orientamentiedisorientamenti.ning.com/forum/topic/

show?id=1193143%3ATopic%3A4721

Grazie per la Grazie per la conversazioneconversazione

www.giannimarconato.ithttp://lascuolachefunziona.ning.com/

http://lascuolachefunziona.ning.com/group/tecnologieperinsegnareeperapprendere gianni@marconato.net