Classi quinte: anno scolastico 2015/16 PROGRAMMAZIONE...

Istituto Comprensivo 6° Circolo. IST.1° Grado Impastato Classi quinte: anno scolastico 2015/16

PROGRAMMAZIONE ANNUALE : ITALIANO

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE L’alunno conosce …

ABILITA’ L’alunno sa…

ASCOLTO/PARLATO (A/P) INTERAGISCE ATTIVAMENTE NEGLI SCAMBI COMUNICATIVI, FAVORENDO IL CONFRONTO COSTRUTTIVO E PROMUOVENDO RELAZIONI POSITIVE IN VARI CONTESTI

Produrre messaggi chiari ,corretti nella forma e nel registro, a seconda della situazione comunicativa.

1. Strategie essenziali dell’ascolto finalizzato e dell’ascolto attivo. 2. Modalità per prendere appunti mentre si ascolta. 3. Processi di controllo da mettere in atto durante l’ascolto. 4. Interazioni tra testo e contesto. 5. Modalità di esposizione orale di esperienze e vissuti personali. 6. La struttura e gli elementi di testi narrativi, descrittivi, informativi, espositivi, regolativi. 7. I registri linguistici negli scambi comunicativi.

a. Prestare attenzione in situazioni comunicative orali

diverse, tra cui le situazioni formali, in contesti sia abituali

sia inusuali.

b. Comprendere semplici testi, derivanti dai principali

media, cogliendone i contenuti principali.

c. Esprimere attraverso il parlato spontaneo o

parzialmente pianificato con scalette mentali o scritte

pensieri, stati d’animo, affetti ,rispettando l’ordine

causale e temporale.

d. Riferire oralmente su un argomento di studio,

un’esperienza o un’attività scolastica/extrascolastica.

e. Dare e ricevere oralmente/per iscritto istruzioni.

f. Partecipare a discussioni di gruppo, individuando il

problema affrontato e usando registri linguistici diversi in

relazione con il contesto.

LETTURA (L) LEGGE CON SICUREZZA, EFFICACIA ED ESPRESSIVITÀ TESTI DI VARIO TIPO ,NE COMPRENDE IL CONTENUTO LO SCOPO E LA STRUTTURA, AMPLIANDO IL PATRIMONIO DELLE PROPRIE CONOSCENZE.

Leggere e comprendere testi di vario tipo utilizzando strategie adeguate allo scopo.

1Forme testuali relative ai differenti generi letterari e non (testi narrativi, il racconto umoristico, fantasy, di fantascienza, il giallo, il racconto storico, il diario, il testo descrittivo, il quotidiano, il periodico). 2.Caratteristiche strutturali ,sequenze. 3.Informazioni principali e secondarie. 4.Personaggi, tempo, luogo. 5.Testi poetici. 6.Figure di significato:onomatopea,similitudine, metafora. 7.Testi argomentativi. 8.Relazioni di significato tra parole, in rapporto alla varietà linguistica

a. Utilizzare tecniche di lettura silenziosa con scopi mirati. b. Leggere ad alta voce e in maniera espressiva testi di vario tipo individuandone le principali caratteristiche e di genere. c. Comprendere ed utilizzare la componente sonora dei testi e le figure di suono nei testi espressivo-poetici. d .Memorizzare per utilizzare test, dati, informazioni, per recitare. e. Consultare, estrapolare dati e parti specifiche da testi legati a temi di interesse scolastico e/o a progetti di studio e di ricerca. f. Ricercare informazioni generali in funzione di una sintesi.





SCRITTURA (S) PRODUCE TESTI DI VARIO TIPO USANDO TECNICHE DIVERSE E SCRIVENDO PENSIERI ADEGUATAMENTE ORGANIZZATI E CON I CARATTERI DELLA COERENZA E DELLA COESIONE. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO (EL) RIFLETTE SU PAROLE NUOVE E ARRICCHISCE IL REPERTORIO LINGUISTICO PER RENDERLO ADEGUATO ALLE DIVERSE SITUAZIONI COMUNICATIVE

Pianificare,rielaborare e produrre testi di vario tipo coesi e coerenti,corretti dal punto di vista ortografico e morfosintattico. Comprendere nuovi significati ed utilizzare parole ed espressioni nuove e i termini specifici delle discipline.

1. Differenze tra testo orale e scritto. 2. Funzioni che distinguono le parti del discorso. 3. Strategie adeguate al testo da produrre( mappa

delle idee,scalette, schemi, racconti di esperienza,articoli di cronaca ,diario, racconti umoristici,storici, gialli, fantasy, di fantascienza,descrizioni, argomentazioni ,resoconti,parafrasi, videoscrittura).

4. Smontaggio e rimontaggio del testo. 5. Operazioni propedeutiche al riassumere e alla

sintesi. 6. Pianificazione della traccia di un racconto o di

un’esperienza. 7. Giochi grafici, fonici, semantici.

1.Gli scopi della comunicazione e i registri della lingua. 2.Parole in prestito:dal francese, dall’inglese… 3.Le regole per l’uso del dizionario 4.Ripasso ortografico.

5. La nascita della lingua italiana. 6. Differenze tra lingua e linguaggi: I linguaggi settoriali,il linguaggio figurato. 7. Gerghi e dialetti. 8. Relazioni di significato tra le parole. 9. Tecniche per l’alterazione delle parole

a. Tradurre testi discorsivi in grafici, tabelle, schemi e

viceversa. b. Produrre testi coesi e coerenti per raccontare

esperienze personali o altrui, esporre argomenti noti, esprimere opinioni e stati d’animo, in forme adeguate allo scopo e al destinatario.

c. Dato un testo orale /scritto produrre una sintesi orale/scritta efficace e significativa.

d. Manipolare semplici testi in base ad un vincolo dato. e. Elaborare in modo creativo testi di vario tipo. a . Ampliare il patrimonio lessicale da testi e contesti d’uso. b. Riconoscere vocaboli, entrati nell’uso comune, provenienti da lingue straniere. c. Usare il dizionario. d. Utilizzare suffissi e prefissi per creare parole. e. Giocare con il linguaggio figurato. f. Conoscere e usare correttamente sinonimi, omonimi e contrari. g. Usare correttamente parole legate alle discipline di studio. h. Analizzare alcuni processi evolutivi del lessico d’uso. i. Riconoscere le differenze linguistiche tra forme dialettali e non.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA (RL) CONOSCE E RISPETTA IL SISTEMA DI REGOLE , LEGAMI E CONVENZIONI PROPRIE DEL CODICE LINGUISTICO ARTICOLANDO IL PROPRIO PENSIERO CON CORRETTEZZA FORMALE, COERENZA E SENSO LOGICO.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Richiamare alla memoria e applicare le principali convenzioni ortografiche e le categorie grammaticali nell’organizzazione e revisione della frase.


1. Parti variabili e invariabili del discorso. 2. Le categorie grammaticali. 3. Articoli, nomi, aggettivi, pronomi, (possessivi,

dimostrativi,indefiniti, numerali, interrogativi,esclamativi, i pronomi relativi).

4. I verbi essere e avere. 5. I Modi finiti e i Modi indefiniti. 6. Il modo Indicativo, Congiuntivo, Condizionale. 7. Il modo Imperativo, i Modi Indefiniti. 8. I verbi transitivi e intransitivi. 9. La forma attiva e passiva. 10. La forma riflessiva. 11. I verbi impersonali e i verbi servili. 12. I verbi irregolari. 13. Gli avverbi, le preposizioni, le congiunzioni, le

esclamazioni. 14. Modalità e procedure per strutturare una frase

semplice. 15. Frasi principali,coordinate e subordinate. 16. Il predicato verbale e il predicato nominale. 17. Soggetto ,predicato e complementi. 18. L’attributo e l’apposizione.

ABILITA’ L’alunno sa… a. Riconoscere e raccogliere per categorie le parole

ricorrenti. b. Operare modifiche sulle parole. c. Usare e distinguere i modi e i tempi verbali. d. Riconoscere in un testo alcuni fondamentali

connettivi. e. Riconoscere la frase semplice e individuare i rapporti

logici tra le parole che la compongono . f. Espandere la frase semplice mediante l’aggiunta di

elementi di completamento. g. Utilizzare la punteggiatura in funzione demarcativa ed

espressiva. h. Discriminare la funzione delle frasi all’interno di un

semplice testo.

COLLEGAMENTO CON LE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Per il curricolo di ITALIANO classe 5°

Obiettivi di Apprendimento:A/P- Produrre messaggi chiari ,corretti nella forma e nel registro, a seconda della situazione comunicativa.

L - Leggere e comprendere testi di vario tipo utilizzando strategie adeguate allo scopo.

S - Pianificare,rielaborare e produrre testi di vario tipo coesi e coerenti,corretti dal punto di vista ortografico e

morfosintattico.

ASCOLTO/PARLATO (A/P)

Comunicazione nella madrelingua: -discriminare le situazioni comunicative;comprendere ed esprimersi oralmente;interpretare e interagire sul piano linguistico e in relazione a scopo e contesto. Competenze di base in campo scientifico e tecnologico: identificare le caratteristiche e le problematiche del mondo che ci circonda;applicare abilità e metodi di lavoro in relazione ai bisogni. Competenze sociali e civiche:assumere adeguate forme di comportamento Consapevolezza ed espressione culturale:riconoscere l’espressione creativa attraverso il patrimonio culturale del territorio; esprimere creativamente idee, esperienze ed emozioni.

LETTURA (L)

Comunicazione nella madrelingua: comprendere e interpretare testi scritti;comprendere ed esprimere oralmente pensieri, sentimenti, fatti e opinioni;conoscere testi letterari e non letterari; utilizzare e ampliare il vocabolario personale; cercare,raccogliere ed elaborare informazioni; interpretare aspetti del mondo reale, interagire in modo creativo sul piano linguistico. Competenza digitale: utilizzare il computer per reperire,valutare,conservare,produrre,presentare e scambiare informazioni ; consultare semplici materiali linguistici online: acquisire un’ attitudine critica , riflessiva e selettiva nei confronti delle informazioni disponibili; utilizzare consapevolmente i mezzi di comunicazione interattivi.

SCRITTURA( S)

Comunicazione nella madrelingua: esprimere per iscritto pensieri, emozioni, fatti e sentimenti; interpretare immagini ed esporre eventi; interagire in modo adeguato e creativo sul piano linguistico;produrre testi scritti di vario genere in relazione a uno scopo. Imparare ad imparare: gestire i dati a disposizione;cogliere informazioni con tutti i sensi; saper pensare in maniera flessibile; acquisire, elaborare e assimilare nuove conoscenze e abilità; identificare e applicare nuove modalità di apprendimento. Senso di iniziativa e imprenditorialità: pianificare progetti; finalizzare il compito all’obiettivo; lavorare sia individualmente sia in collaborazione.

COLLEGAMENTO CON LE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Per il curricolo di ITALIANO classe 5°

Obiettivi di Apprendimento: E L- Comprendere nuovi significati ed utilizzare parole ed espressioni nuove e i termini specifici delle discipline.

R L - Richiamare alla memoria e applicare le principali convenzioni ortografiche e le categorie grammaticali

nell’organizzazione e revisione della frase.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO (E L)

Comunicazione nella madrelingua: Comprendere ed esprimere oralmente pensieri, concetti, sentimenti e opinioni; interagire in modo creativo sul piano linguistico;adeguare il proprio linguaggio al contesto;arricchire il vocabolario di base;personalizzare la propria modalità espressiva;consultare e utilizzare strumenti e sussidi. Imparare ad imparare: acquisire, elaborare e applicare nuove conoscenze;organizzare e sistematizzare i nuovi apprendimenti; identificare e applicare nuove modalità di apprendimento. Competenze sociali e civiche: attivare le competenze personali nel gruppo. Senso di iniziativa e imprenditorialità: tradurre nuove idee in azione; lavorare in modo proficuo sia individualmente sia in collaborazione.

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA(R L )

Comunicazione nella madrelingua: Interagire adeguatamente; Esprimere Oralmente Concetti, Pensieri, Fatti, idee e opinioni; Conoscere e Interiorizzare norme relative alla lingua scritta; distinguere ed utilizzare diversi tipi di linguaggio; consultare e utilizzare sussidi. Imparare ad imparare: Perseverare nell’esecuzione; gestire il tempo a disposizione; saper sormontare gli ostacoli; apprendere in modo efficace; acquisire e assimilare nuove conoscenze e abilità;riconoscere e superare ostacoli; sapersi motivare. Competenze sociali e civiche: partecipare attivamente; assumere adeguate forme di comportamento; collaborare; condividere i nuovi apprendimenti con i pari. Senso di iniziativa e imprenditorialità: acquisire autonomia; pianificare le attività per uno scopo; identificare i propri punti di forza e i propri punti deboli; applicare procedure con metodo e originalità. Competenza digitale: utilizzare il computer per reperire, valutare , conservare, produrre, presentare, scambiare informazioni; consultare semplici materiali linguistici online;acquisire un’attitudine critica, riflessiva e selettiva nei confronti delle informazioni disponibili; utilizzare consapevolmente i mezzi di comunicazione interattivi.

Istituto Comprensivo 6° Circolo. IST.1° Grado Impastato

Classi Quinte: anno scolastico 2015/16 PROGRAMMAZIONE ANNUALE: EDUCAZIONE ALL’IMMAGINE



CONOSCENZE L’alunno conosce…


LEGGE,COMPRENDE E DECODIFICA IL LINGUAGGIO ICONICO E RICONOSCE LE REGOLE COMPOSITIVE IN IMMAGINI E OPERE D’ARTE. PRODUCE TESTI VISIVI DI VARIO TIPO,USANDO IN MODO PERSONALE,FUNZIONALE E CREATIVO TECNICHE ,MATERIALI E STRUMENTI DIVERSI

Analizzare messaggi visivi di vario tipo,individuandone il genere,i contenuti,gli elementi compositivi e lo scopo. Creare,rielaborare e sperimentare immagini e forme ,usando tecniche,codice ed elementi del linguaggio visivo.

1. Gli elementi del linguaggio visivo:il

punto,la linea ,il colore,le forme. 2. La formazione dei colori. 3. La nozione di simmetria.

4. I diversi piani di un’immagine

5. La lettura consapevole di un’ immagine:gli elementi formali ed espressivi. .

6. Il linguaggio del fumetto,filmico e audiovisivo

7. Il messaggio e la funzione di un’opera d’arte.

8. Il museo archeologico,i beni culturali e artistici del proprio territorio.

9. Tecniche pittoriche, decorative, manipolative.

10. Uso funzionale dei colori . 11. Manipolazione di materiali idonei alla

modellazione da utilizzare per una composizione decorativa.

12. Esecuzione di semplici lavoretti per Natale, Pasqua…e per l’addobbo dell’aula.

a. Distinguere tra fotografia, disegno, opera

pittorica.

b. Riconoscere in un testo iconico-visivo gli

elementi grammaticali e tecnici del

linguaggio.

c. Osservare un'opera d'arte pittorica.

d. Individuare in un’opera d’arte gli elementi

essenziali della forma,del linguaggio della

tecnica e dello stile dell’artista.

e. Riconoscere e apprezzare alcune forme

d’arte appartenenti alla propria e altrui

cultura.

f. Riconoscere i principali beni artistico-

culturali presenti nel proprio territorio.

g. Progettare le sequenze di produzione di

semplici manufatti, scegliendo le tecniche e i

materiali più funzionali.

h. Usare i colori in modo creativo per

esprimere emozioni e sentimenti.

Istituto Comprensivo 6° Circolo. IST.1° Grado Impastato

Classi Quinte: anno scolastico 2015/16 PROGRAMMAZIONE ANNUALE: EDUCAZIONE FISICA





PARTECIPA ALLE ATTIVITÀ DI GIOCO-SPORT RISPETTANDO LE REGOLE. PADRONEGGIA GLI SCHEMI MOTORI DI BASE,IN RAPPORTO ALLO SPAZIO E AL TEMPO E UTILIZZA IL LINGUAGGIO CORPOREO E MOTORIO PER COMUNICARE

Partecipare a giochi di movimento di vario tipo,rispettando i ruoli,gestendo i conflitti,osservando le regole. Coordinare azioni e schemi motori di base ,con crescente autocontrollo,nell’uso di attrezzi ginnici o in attività espressive

1. Giochi a coppie ed in squadra.

2. Giochi di regole, tradizionali e spontanee.

3. Rispetto delle più elementari regole di un

gioco.

4. Utilizzare il movimento applicato alla

ritmica del corpo.

5. Percorsi.

6. Lateralità.

7. Successione

8. Schemi posturali: flettere, piegare, ruotare,

oscillare. 9. Schemi motori: correre, saltare, lanciare,

palleggiare, afferrare

a. Interagire e cooperare con gli altri nel gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole.

b. Verbalizzare le regole del gioco o la

prestazione richiesta.

c. Utilizzare il corpo e il movimento per

rappresentare situazioni comunicative

reali e fantastiche.

d. Collocarsi in posizioni diverse applicando

le principali coordinate spaziali. e. Coordinare schemi motori combinati tra

loro f. Sperimentare il proprio corpo e il

movimento come strategia comunicativa.

g. Utilizzare schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea.

Istituto Comprensivo 6° Circolo. IST.1° Grado Impastato Classi Quinte: anno scolastico 2015/16 PROGRAMMAZIONE ANNUALE : LINGUA INGLESE





ASCOLTO (A) COMPRENDE MESSAGGI VERBALI ORALI E SVOLGE I COMPITI SECONDO LE INDICAZIONI DATE IN L 2.

PARLATO (P) INTERAGISCE NEL GIOCO E COMUNICA IN MODO COMPRENSIBILE ESPERIENZE E AVVENIMENTI LETTURA (L) LEGGE E COMPRENDE SEMPLICI TESTI SCRITTI

Comprendere istruzioni,espressioni, frasi di uso quotidiano e semplici dialoghi pronunciati chiaramente Sostenere semplici conversazioni ,interagendo con i coetanei , utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

Leggere e comprendere semplici testi , cogliendo il loro significato globale.

1. Esercizi di ripasso e revisione dei contenuti appresi nel quarto anno di studio.

2. Identificazione delle stanze di una casa e degli oggetti nelle stanze

3. Localizzazione di oggetti e persone 4. I numeri oltre il 100 5. Identificazione dei nomi di alcuni mestieri 6. Richiesta circa il lavoro svolto da qualcuno e

risposta. 7. Identificazione dei nomi di alcuni negozi. 8. Richiesta del prezzo di qualcosa e risposta. 9. Richiesta di informazioni per raggiungere un

determinato luogo. 10. Informazioni su azioni in corso o non in corso. 11. Richiesta su cosa sta facendo qualcuno e

risposta 12. Esprimere ciò che si è in grado di fare o non

fare 13. Che tempo fa. 14. Parlare di eventi passati e rispondere. 15. Daily routine. 16. La frase affermativa, negativa e interrogativa. 17. Present Simple 18. Lettura di vari brani dal “ Fantasma di

Canterville” 19. Imperative 20. Present Continuous 21. Le formule per chiedere e dire l’età 22. Le formule per descrivere persone, oggetti e

luoghi 23. Funzioni per: ringraziare, salutare, presentare

se stessi e gli altri.

a. Eseguire esercizi basati sulle abilità linguistico-lessicali.

b. Eseguire semplici istruzioni date c. Riconoscere parole e ritmi della L2 d. Associare parole a immagini e. Associare frasi a immagini f. Comprendere ed eseguire istruzioni ed

espressioni di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente

g. Cogliere l’argomento principale di un discorso (riguardante tematiche note)

a. Riprodurre parole, frasi e ritmi in L2 b. Interagire, utilizzando espressioni

memorizzate, in brevi scambi dialogici con l’insegnante e con i compagni in situazioni simulate.

c. Comprendere brevi testi in cui si descrive una casa.

a. Comprendere testi brevi e semplici (cartoline,lettere personali, storie per bambini,descrizioni…) accompagnati da supporti visivi,cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.

b. Comprendere un breve testo sulla routine e il mestiere di qualcuno.

SCRITTURA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA (S) SCRIVE BREVI TESTI CONFRONTANDO PAROLE E STRUTTURE LINGUISTICHE

Scrivere semplici e brevi testi di uso frequente e quotidiano.

24. Descrivere le azioni della giornata 25. Chiedere e dire ciò che piace e non piace 26. Il verbo “ Can”. 27. Simple Past “to be”

28. Pronomi personali. 29. Aggettivi possessivi,qualificativi e dimostrativi. 30. Applicazione del genitivo sassone. 31. Verbo “To like”. 32. Osservazione di parole ed espressioni nei

contesti d’uso e rapporti di significato. 33. Lessico relativo ad alcune festività e ad alcuni

aspetti culturali.

a. Copiare parole e frasi b. Classificare parole note c. Completare i frasi con vocaboli noti d. Rispondere a semplici domande e. Scrivere parole relative al lessico

incontrato f. Abbinare all’immagine la frase scritta

g. Descrivere immagini seguendo un

modello h. Scrivere brevi messaggi seguendo un

modello

COLLEGAMENTO CON LE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

Per il curricolo di LINGUA INGLESE classe 5°

Comunicazione nella madrelingua: Comprendere ed esprimere oralmente pensieri, concetti, sentimenti e opinioni; interagire in modo creativo sul piano linguistico;adeguare il proprio linguaggio al contesto;arricchire il vocabolario di base;personalizzare la propria modalità espressiva;consultare e utilizzare strumenti e sussidi. Imparare ad imparare: acquisire, elaborare e applicare nuove conoscenze;organizzare e sistematizzare i nuovi apprendimenti; identificare e applicare nuove modalità di apprendimento. Competenze sociali e civiche: attivare le competenze personali nel gruppo. Senso di iniziativa e imprenditorialità: tradurre nuove idee in azione; lavorare in modo proficuo sia individualmente sia in collaborazione. Comunicazione in lingue straniere: attivare abilità di comprensione interculturale;interagire nel contesto ambientale,sociale e culturale;consultare e utilizzare sussidi.

Istituto Comprensivo 6° Circolo. IST.1° Grado Impastato Classi Quinte: anno scolastico 2015/16 PROGRAMMAZIONE ANNUALE: MUSICA





ASCOLTA, DISCRIMINA, RAPPRESENTA E PRODUCE ESPRESSIVAMENTE FENOMENI SONORI E LINGUAGGI MUSICALI.

Distinguere e classificare gli elementi del linguaggio musicale e produrre in modo creativo messaggi musicali .

1. I parametri del suono: fonte, timbro,

intensità, durata, altezza,ritmo, melodia. 2. Il linguaggio convenzionale. 3. Ia comunicazione sonora. 4. Ascolto e analisi di generi musicali

diversi. 5. La funzione di un brano: Danza, ascolto,

gioco, lavoro, cerimonia, spettacolo … 6. I suoni dell’ambiente urbano. 7. Strumenti musicali. 8. Canti corali. 9. Ricerca di sonorità timbriche ed

esecuzione di sequenze con la voce e (o con materiale vario.

10. Interpretazione di brani musicali attraverso il disegno e il movimento.

11. Ricerca di espressività diverse per ritmare parole, frasi.

a. Distinguere le differenti sonorità presenti

nella realtà circostante.

b. Classificare secondo diversi criteri i suoni e i

rumori.

c. Decodificare i messaggi di suoni e rumori.

d. Classificare i fenomeni acustici in base alla

fonte.

e. Modulare la voce ,seguendo il ritmo delle

parole.

f. Eseguire per imitazione semplici canti.

g. Produrre suoni con strumenti non

convenzionali.

Istituto Comprensivo 6° Circolo. IST.1° Grado Impastato Classi Quinte: anno scolastico 2015/16 PROGRAMMAZIONE ANNUALE:STORIA





SI ORIENTA NEL TEMPO UTILIZZANDO DIVERSI PUNTI DI RIFERIMENTO E CONSULTA LE FONTI PER RICOSTRUIRE IL PASSATO.

Raccogliere notizie ed informazioni e collocarle in un quadro storico-sociale,utilizzando fonti di vario tipo.

1.Carte geo-storiche. 2.Testi storici.

a. Confrontare i dati ricavati da diverse fonti storiche b. Utilizzare correttamente gli indicatori temporali. c. Rilevare dalle lettura di un testo conoscenze sul passato

del mondo.

RICONOSCE ED UTILIZZA IL LINGUAGGIO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA ( LESSICO , CATEGORIE INTERPRETATIVE E PROCEDURE FONDAMENTALI ), PER DESCRIVERE GLI EVENTI DELLA REALTÀ DA VARI PUNTI DI VISTA.

Riconoscere le relazioni temporali tra gli avvenimenti e organizzare le conoscenze, ricorrendo a cronologie e carte storico-geografiche.

1.Cronologie 2.Tabelle, schemi operativi e modalità di rappresentazioni sintetiche.

a. Sistemare gli eventi su una linea del tempo tematizzata. b. Sintetizzare le conoscenze in mappe e tabelle. c. Costruire e comparare quadri di civiltà.

LEGGE, COMPRENDE E ANALIZZA UN CONTESTO SOCIALE E TERRITORIALE DAL PUNTO DI VISTA STORICO, NE INDIVIDUA I PROBLEMI,FORMULA IPOTESI E LE ARGOMENTA CON LESSICO ADEGUATO

Riferire,in forma scritta,orale o con semplici schemi temporali e, con la terminologia adeguata, le ricostruzioni storiche note

1. La civiltà greca 2. L’impero persiano 3. La civiltà ellenistica 4. La civiltà etrusca 5. La civiltà romana 6. Il Cristianesimo 7. Le popolazioni germaniche 8. La crisi e la caduta dell’impero

romano.

a. Operare confronti fra le diverse civiltà. b. Elaborare in forma di racconto orale e scritto le

conoscenze storiche, con lessico appropriato.

Comprensivo 6° Circolo. IST.1° Grado Impastato

Classi Quinte: anno scolastico 2015/16 PROGRAMMAZIONE I BIMESTRE ITALIANO





ASCOLTO/PARLATO (A/P) INTERAGISCE ATTIVAMENTE NEGLI SCAMBI COMUNICATIVI… LETTURA (L) LEGGE CON SICUREZZA, EFFICACIA ED ESPRESSIVITÀ TESTI DI VARIO TIPO ,NE COMPRENDE IL CONTENUTO LO SCOPO E LA STRUTTURA…

Produrre messaggi chiari ,corretti nella forma e nel registro, a seconda della situazione comunicativa. Leggere e comprendere testi di vario tipo utilizzando strategie adeguate allo scopo.

1. Strategie essenziali dell’ascolto finalizzato e dell’ascolto attivo. 2. Modalità per prendere appunti mentre si ascolta. 1Forme testuali relative ai differenti generi letterari e non (testi narrativi, il racconto umoristico, fantasy, di fantascienza). 2.Caratteristiche strutturali ,sequenze.

a. Prestare attenzione in situazioni comunicative orali diverse, tra cui le situazioni formali, in contesti sia abituali sia inusuali. b. Comprendere semplici testi, derivanti dai principali media, cogliendone i contenuti principali. a. Utilizzare tecniche di lettura silenziosa con scopi

mirati.

b. Leggere ad alta voce e in maniera espressiva testi di

vario tipo individuandone le principali caratteristiche e

di genere.

SCRITTURA (S) PRODUCE TESTI DI VARIO TIPO USANDO TECNICHE DIVERSE …

Pianificare,rielaborare e produrre testi di vario tipo coesi e coerenti,corretti dal punto di vista ortografico e morfosintattico.

1. Differenze tra testo orale e scritto. 2. Funzioni che distinguono le parti del

discorso. 3. Strategie adeguate al testo da

produrre( mappa delle idee,scalette, schemi, racconti di esperienza, racconti umoristici, racconti fantasy).

f. Tradurre testi discorsivi in grafici, tabelle, schemi e

viceversa. g. Produrre testi coesi e coerenti per raccontare esperienze

personali o altrui,esprimere opinioni e stati d’animo, in forme adeguate allo scopo e al destinatario.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO (EL) RIFLETTE SU PAROLE NUOVE E ARRICCHISCE IL REPERTORIO LINGUISTICO… ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA (RL) CONOSCE E RISPETTA IL SISTEMA DI REGOLE , LEGAMI E CONVENZIONI PROPRIE DEL CODICE LINGUISTICO ARTICOLANDO IL PROPRIO PENSIERO CON CORRETTEZZA FORMALE, COERENZA E SENSO LOGICO

Comprendere nuovi significati ed utilizzare parole ed espressioni nuove e i termini specifici delle discipline. Richiamare alla memoria e applicare le principali convenzioni ortografiche e le categorie grammaticali nell’organizzazione e revisione della frase.

1.Gli scopi della comunicazione e i registri della lingua. 2.Parole in prestito:dal francese, dall’inglese… 4.Ripasso ortografico.

1. Parti variabili e invariabili del discorso.

2. Le categorie grammaticali. 3 .Articoli, nomi, aggettivi, pronomi.

a . Ampliare il patrimonio lessicale da testi e contesti d’uso. b. Riconoscere vocaboli, entrati nell’uso comune, provenienti da lingue straniere. c. Usare il dizionario.

a. Riconoscere e raccogliere per categorie le parole ricorrenti.

b. Operare modifiche sulle parole.

Istituto Comprensivo 6° Circolo. IST.1° Grado Impastato Classi Quinte: anno scolastico 2015/16 PROGRAMMAZIONE I BIMESTRE : LINGUA INGLESE





ASCOLTO (A) COMPRENDE MESSAGGI VERBALI ORALI E SVOLGE I COMPITI SECONDO LE INDICAZIONI DATE IN L 2.

PARLATO (P) INTERAGISCE NEL GIOCO E COMUNICA IN MODO COMPRENSIBILE ESPERIENZE E AVVENIMENTI LETTURA (L) LEGGE E COMPRENDE SEMPLICI TESTI SCRITTI SCRITTURA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA (S) SCRIVE BREVI TESTI CONFRONTANDO PAROLE E STRUTTURE LINGUISTICHE

Comprendere istruzioni,espressioni, frasi di uso quotidiano e semplici dialoghi pronunciati chiaramente Sostenere semplici conversazioni ,interagendo con i coetanei , utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

Leggere e comprendere semplici testi , cogliendo il loro significato globale.

Scrivere semplici e brevi testi di uso frequente e quotidiano.

1. Esercizi di ripasso e revisione dei contenuti appresi nel quarto anno di studio.

2. Mesi e stagioni.

3. Abbigliamento. 4. Azioni di routine al mattino, al mezzogiorno

e alla sera. 5. Cibo.

6. Verbi essere e avere. 7. C’è ci sono e forme negative. 8. Some and any: affermative and negative. 9. Identificazione delle stanze di una casa e

degli oggetti nelle stanze

10. Localizzazione di oggetti e persone 11. I numeri oltre il 100 12. Lettura e comprensione di un racconto

poliziesco . 13.Identificazione dei nomi di alcuni mestieri

a. Eseguire esercizi basati sulle abilità linguistico-lessicali.

b. Eseguire semplici istruzioni date c. Riconoscere parole e ritmi della L2 d. Associare parole a immagini e. Associare frasi a immagini

d. Interagire, utilizzando espressioni

memorizzate, in brevi scambi dialogici con l’insegnante e con i compagni in situazioni simulate.

e. Comprendere brevi testi in cui si descrive una casa.

f. Riprodurre parole, frasi e ritmi in L2.

c. Comprendere un breve testo sulla routine e il mestiere di qualcuno.

Istituto Comprensivo 6° Circolo. IST.1° Grado Impastato Classi Quinte: anno scolastico 2015/16 PROGRAMMAZIONE ANNUALE:GEOGRAFIA





SI ORIENTA NELLO SPAZIO UTILIZZANDO DIVERSI PUNTI DI RIFERIMENTO.

Muoversi e agire consapevolmente nello spazio grafico e circostante utilizzando gli indicatori topologici e punti di riferimento, discriminando quelli convenzionali. ORIENTAMENTO (O)

a. Muoversi ed agire consapevolmente nello spazio grafico e circostante . b. Utilizzare i riferimenti topologici e punti cardinali. c. Discriminare i sistemi di orientamento

RICONOSCE ED UTILIZZA I LINGUAGGI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA (LESSICO, CATEGORIE INTERPRETATIVE E PROCEDURE FONDAMENTALI), PER DESCRIVERE GLI EVENTI DELLA REALTÀ DA VARI PUNTI DI VISTA.

Analizzare e rappresentare graficamente oggetti e ambienti noti e descriverne le principali caratteristiche con lessico adeguato. LINGUAGGIO L

a. Analizzare e discriminare vari tipi di carte. b. Costruire mappe concettuali degli argomenti studiati.

RICONOSCE E

DENOMINA GLI

OGGETTI GEOGRAFICI

CHE CARATTERIZZANO

I PAESAGGI. LEGGE E COMPRENDE UN CONTESTO SOCIALE E TERRITORIALE DAL PUNTO DI VISTA STORICO

Individuare, denominare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano gli ambienti e i paesaggi. PAESAGGIO (P) Riconoscere l’organizzazione e le funzioni di tutti gli elementi presenti in un ambiente e in un territorio, gradualmente sempre più esteso. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE (R)

a. Individuare, denominare e descrivere gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i vari ambienti e paesaggi. a. Leggere e analizzare un testo informativo di tipo geografico. b. Descrivere in forma orale gli elementi naturali ed antropici di un territorio analizzato ,con lessico adeguato.

Classi quinte: anno scolastico 2015/16 PROGRAMMAZIONE...

Documents

Transcript of Classi quinte: anno scolastico 2015/16 PROGRAMMAZIONE...