Classe V C Indirizzo LINGUISTICO - Liceo Statale “Pietro ... · familiari ed educative,...

LICEO STATALE “ P. SICILIANI ” Liceo Linguistico - Liceo delle Scienze Umane - Liceo delle Scienze Umane: opzione Economico Sociale

0832 246020 - 0832 246020 - 0832 241707 Cod. Mec. LEPM01000Q - COD. FISC. 80011210756

www.liceosicilianilecce.gov.it e-mail: [email protected] pec:[email protected]

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Art. 5 comma 2 DPR 323 del 23/7/98

Classe V C

Indirizzo LINGUISTICO

a.s. 2015-2016

COORDINATORE DI CLASSE: PROF.SSA MAZZEO MARIA GIOVANNA

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Liceo Statale “P. SICILIANI” Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale

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CONSIGLIO DI CLASSE

Discipline Continuità nel triennio

Docenti Firma

3° 4° 5°

RELIGIONE X X X VICENTELLI ELENA

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

X

X

X

PARLANGELI MARIANGELA

INGLESE X X X CORDELLA PATRIZIA

FRANCESE X X X MAZZEO MARIA GIOVANNA

SPAGNOLO X X X TENI LUIGINA

STORIA X X X PARLANGELI MARIANGELA

FILOSOFIA X ALBANESE MARIA ANTONIETTA

MATEMATICA X X X CAMPA GIULIANO

FISICA

X X

FISICA X PANDO ANTONELLA

SCIENZE NATURALI

X CARCI IRENE

STORIA DELL’ARTE

X MARTANO MARIA

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

X MANCINO ANTONIO

CONVERSAZIONE DI LINGUA INGLESE

X X X DURRANT CRISTINA

CONVERSAZIONE DI LINGUA SPAGNOLA

X BUONASSISI ANTONIA ANNA

CONVERSAZIONE DI LINGUA FRANCESE

X X X GENTILE MARIA PATRIZIA


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MEMBRI INTERNI COMMISSIONE ESAMINATRICE

COGNOME NOME DISCIPLINA

CORDELLA PATRIZIA LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA (INGLESE)

MAZZEO MARIA GIOVANNA LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA (FRANCESE)

PANDO ANTONELLA FISICA

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

1 Buttazzo Benedetta

2 Candido Federica

3 Cicinelli Angela

4 Colelli Ludovica

5 Gaetani Silvia

6 Gallo Alessandro

7 Laporta Annacecilia

8 Lia Sara

9 Maci Desiree

10 Morciano Adele

11 Moreschi Mara

12 Murrone Giulia

13 Palermo Francesca

14 Reale Mariacristina

15 Renna Chiara

16 Sforza Maria Prisca

17 Trevisi Michela

18 Verri Carola

19 Zurlo Francesca


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PIANO DI STUDI

LICEO LINGUISTICO

Articolazione orario annuale

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti

1° biennio 2° biennio 5° anno

1° anno 2° anno 3° anno 4° anno

Lingua e letteratura italiana

132 132 132 132 132

Lingua latina 66 66 66 66 66

Lingua e lett. straniera 1^*

132 132 132 132 132


99 99 132 132 132


99 99 132 132 132

Storia e Geografia

99 99 / / /

Storia / / 66 66 66

Filosofia / / 66 66 66

Matematica** 99 99 66 66 66

Fisica / / 66 66 66

Scienze Naturali***

66 66 66 66 66

Storia dell’Arte

/ / 66 66 66

Scienze motorie e sportive

66 66 66 66 66

Religione Cattolica o Attività alternative

33 33 33 33 33

Totale Ore

891 891 990 990 990

* sono comprese 33 ore annuali di conversazione con insegnante madre lingua **con informatica al 1° biennio ***biologia, chimica, scienze della Terra

sono comprese 33 *


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PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE DEL LICEO LINGUISTICO

Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse” (art. 6 comma 1) Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:

avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;

avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;

saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali;

riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;

essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;

conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;

sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio.

Prospettive professionali generali Università: accesso a tutte le facoltà Lavoro: concorsi nella pubblica amministrazione, inserimento nel settore turistico pubblico e privato (agenzie viaggio, alberghi, guide turistiche, hostess) Prospettive professionali sul territorio Corsi di Laurea di Indirizzo: Lingue e Letterature Straniere, Lingue e Letterature Euromediterranee, Lingua Storia e Istituzioni Internazionali, Comunicazione Linguistica Interculturale, Traduzione e Interpretariato, Scienze Politiche e delle Relazioni Internazionali.


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STORIA DELLA CLASSE - PROFILO DELLA CLASSE

M = media dei voti del 3° anno

N° alunni % M = media dei voti del 4° anno

N° alunni %

M = 6 0 0 M = 6 0 0

6 < M ≤ 7 5 22 6 < M ≤ 7 4 21

7 < M ≤ 8 5 22 7 < M ≤ 8 6 32

8 < M ≤9 9 39 8 < M ≤9 9 47

9 < M ≤10 2 9 9 < M ≤10 0 0

Non ammessi 2 9

TOTALE 23 19

Presentazione della classe

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE V CL – A.S. 2015-2016

Attualmente la classe è formata da 19 alunni. L’unico ragazzo presente, sin dalla sua formazione, è ben integrato ed ha sempre apportato utili contributi personali nell’ambito dell’arricchimento umano e culturale (ha partecipato nel precedente anno scolastico ad un progetto di Intercultura, frequentando il IV anno in una scuola del Messico). Inizialmente la I C (nell’a.s. 2011-2012) era formata da 30 alunni. Nel corso degli anni (soprattutto in I ed in II) alcuni non sono stati ammessi alla classe successiva ed altri hanno cambiato indirizzo di studi, per cui si è creata una sorta di selezione naturale. Sono rimasti così i ragazzi più impegnati ed i più interessati alle varie materie di studio. Per quanto riguarda i docenti, alcuni insegnano in questa classe da 5 anni: Vicentelli (Religione) Campa (Matematica e Fisica), Teni (Spagnolo), Gentile (convers. Francese), Mazzeo (Lingua Francese). Una docente è arrivata nel II anno (Cordella – Inglese). Per quanto riguarda la Lingua Italiana, nel biennio c’è stato un docente e nel triennio un altro. Soltanto nell’ultimo anno si è verificato un cambio più significativo di docenti (Filosofia, Ed.Fisica, Scienze, Fisica, Storia dell’Arte). In questo caso i ragazzi si sono subito adeguati ai nuovi approcci metodologici, senza risentirne dal punto di vista dell’acquisizione delle competenze. Negli anni precedenti hanno partecipato ai vari progetti della scuola e molti hanno conseguito la Patente Europea (ECDL), le certificazioni linguistiche (DELF B2 – FIRST – DELE B2). In particolare nell’anno scolastico 2014-2015 hanno seguito i PON C1 in Irlanda (n. 2 ) ed in Spagna ( n. 7 ), hanno partecipato ad uno Stage a Parigi (n. 5 alunni) e ad uno scambio linguistico a Leon (Spagna) (n.4). Tutto ciò ha contribuito a maturare notevolmente la loro personalità,


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arricchendo il proprio bagaglio culturale; in questo modo arrivano, alla fine dei cinque anni, con un livello di competenze disciplinari pienamente accettabile.

competenze disciplinari / trasversali / di cittadinanza/ obiettivi

PIU’ CHE BUONE (ANCHE SE ETEROGENEE)

Impegno SOLERTE

Interesse VIVO

Partecipazione

alla vita

scolastica

ATTIVA E PROPOSITIVA

Metodo

di studio

RAZIONALE E AUTONOMO

Frequenza REGOLARE

Rapporti

alunni –

docenti

DI RISPETTO E COLLABORATIVI

Rapporti

alunni

DI RISPETTO

Rispetto delle

regole di

convivenza

civile e del

Regolamento

di Istituto

ATTENTO E ADEGUATO

Livelli generali raggiunti.

BUONI


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ATTIVITÀ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI

Progetti POF PROGETTI EXTRACURRICULARI

POTENZIAMENTO DELLE LINGUE

STRANIERE:

CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE

PROGETTI EXTRACURRICULARI

AVVIAMENTO ALLA PRATICA

SPORTIVA

PROGETTI CURRICULARI

EDUCAZIONE ALLA SALUTE

EDUCAZIONE ALLA

LEGALITA',ALLA DEMOCRAZIA

ED ALLA CITTADINANZA ATTIVA

PROGETTO ORIENTAMENTO IN

USCITA

CORSO PER CERTIFICAZIONE FIRST ATLETICA LEGGERA - DAMA DONAZIONE DEL SANGUE DEMOCRAZIA E LIBERTA’ (I REGIMI TOTALITARI) VISITA DELL’UNIVERSITA’ DEL SALENTO GIORNATA DI ORIENTAMENTO A BARI

Altre attività/iniziative extracurriculari

TEATRO IN LINGUA SPAGNOLA

TEATRO IN LINGUA ITALIANA

Attività sportiva/competizioni nazionali TORNEO DI DAMA

Partecipazione a gare

disciplinari/competizioni nazionali/concorsi

-FILOSOFIA (PARTECIPAZIONE REGIONALE)

-

Esperienze di Intercultura -ANNO SCOLASTICO 2014-2015 GALLO ALESSANDRO

(MESSICO)

Presenza di docenti di DNL e discipline

insegnate con la metodologia CLIL

FISICA


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Si allegano:

Programmazioni disciplinari

Griglie di valutazione: - orale - competenze chiave e di cittadinanza - prima, seconda, terza prova

Simulazioni seconda

Simulazioni terza prova

La Coordinatrice Dirigente Scolastico

Prof.ssa Vittoria Italiano

METODOLOGIE DIDATTICHE

Lezioni frontali , Dibattiti , cooperative learning, problem solving, peer to peer, lavori di gruppo,didattica laboratoriale……………………

STRUMENTI DIDATTICI

Strumenti didattici utilizzati (libri di testo,lavagna di ardesia, LIM, PC, tablet, CD; DVD, software applicativi, Dispense, Video, etc…….).

PROVE DI VERIFICA

Prove di verifica formative e sommative, articolate secondo un’ampia tipologia: DIFFERENTI TIPOLOGIE TESTUALI,PROBLEMI,ESERCIZI,PROVE STRUTTURATE,PROVE SEMISTRUTTURATE,QUESTIONARI,PROVE PRATICHE, VERIFICHE ORALI

Sono state effettuata inoltre due simulazione di terza prova d’esame, tipologia B e una/due simulazioni di seconda prova.

VALUTAZIONE

Per esprimere un giudizio complessivo sull’ alunno si è tenuto conto del comportamento, dei livelli di partenza, dei risultati delle prove di verifica , del livello di raggiungimento degli obiettivi specifici e delle competenze chiave e di cittadinanza valutati secondo le griglie di valutazione adottate nel POF d’Istituto.


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DISCIPLINA

RELIGIONE CATTOLICA

DOCENTE Elena Vicentelli

Livello di uscita della classe Ottimo

COMPETENZE QUINTO ANNO

DELLA DISCIPLINA

1. Motivare le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, in un dialogo aperto, libero e costruttivo.

2. Individuare, sul piano etico-religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo economico, sociale e ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove tecnologie e alla modalità di accesso al sapere.

3. Distinguere la concezione cristiano-cattolica della famiglia: istituzione, sacramento, indissolubilità, fedeltà, fecondità, relazioni familiari ed educative, soggettività sociale.

4. Saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza,le loro ragioni storiche,filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo.

ABILITA’/CAPACITA’ CLASSE 5^

1. Sapersi interrogare sulla propria identità umana, religiosa e spirituale, in relazione in relazione con gli altri e con il mondo, al fine di sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita.

2. Riconoscere la presenza e l’incidenza del Cristianesimo nel corso della storia, nella valutazione, nella trasformazione della realtà nella comunicazione contemporanea, in dialogo con le altre religioni e sistemi di significato.

3. Confrontarsi con la visione cristiana del mondo in modo da elaborare una posizione, libera e responsabile, aperta alla ricerca della verità e alla pratica della giustizia e della solidarietà.

CONOSCENZE/ CONTENUTI CLASSE 5^

Conoscenze: 1. Conoscenza dell’identità della Religione Cattolica nei suoi documenti

fondamentali e nella prassi della vita che essa propone. 2. Rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo. 3. Presenza della religione nella società contemporanea in un contesto

di pluralismo culturale e religioso, nella prospettiva di un dialogo costruttivo fondato sul principio del diritto alla libertà religiosa.

TRIMESTRE L’UOMO COME ESSERE POLITICO

Diritti umani e democrazia

Tolleranza ed intolleranza

Il cristianesimo ed il problema della tolleranza

CULTURA RELIGIOSA E INTERCULTURA

Identità e alterità.

Strategie educative.

Accoglienza. Dialogo interreligioso.

Educazione alla mondialità.

Responsabilità.

PENTAMESTRE LA DONNA NELLA SOCIETÀ E NELLE RELIGIONI.

Il ruolo e l’identità della donna lungo i secoli.

Le religioni e la donna. La donna nella riflessione

contemporanea e nel Magistero della Chiesa.

EDUCARE ALLA VITA

I diritti umani – la negazione dei diritti: la tratta degli esseri umani .

Nei panni del rifugiato: il diritto di asilo


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DISCIPLINA

LINGUA E LETTERATURA

ITALIANA

DOCENTE

Mariangela Parlangeli

Livello in uscita della classe

Più che buono

COMPETENZE

Specifiche disciplinari

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua

italiana adeguandolo alle specificità dei diversi contesti

comunicativi in ambito professionale

Analizzare e interpretare diverse tipologie testuali con

particolare riferimento alla letteratura di settore

Produrre testi di vario tipo

Riconoscere le linee fondamentali della storia letteraria ed

artistica nazionale

Saper operare collegamenti tra la tradizione culturale italiana e

quella europea ed extraeuropea in prospettiva interculturale

ABILITA’


Utilizzare in modo appropriato i lessici disciplinari

Saper comprendere testi di vario genere, articolati e complessi

Saper analizzare ed interpretare, con opportuni metodi e strumenti

d’analisi, testi differenti considerandoli nelle loro molteplici

componenti (metriche, stilistiche, retoriche, tematiche…)

Saper formulare un motivato giudizio critico

Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana

Sapere produrre testi scritti di varia tipologia, in particolare analisi di

testi letterari, saggi brevi, articoli di giornale, temi storici e di

attualità (anche in funzione del conclusivo Esame di Stato) coerenti e

pertinenti, rispetto allo scopo e al contenuto.

Stabilire confronti fra le diverse civiltà studiate

Individuare ed apprezzare gli elementi del patrimonio artistico e

letterario

Saper contestualizzare i movimenti letterari ed artistici in ambito

sociale, scientifico e tecnologico

Scoprire la ricchezza delle diverse tradizioni culturali


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CONOSCENZE

TRIMESTRE Giacomo Leopardi La Scapigliatura. Naturalismo francese e Verismo italiano Giovanni Verga. Baudelaire e il simbolismo europeo Il Decadentismo Paradiso:3 canti a scelta La scrittura:

Analisi di un testo

letterario in prosa

e in poesia

Saggio breve

Articolo di

giornale

Tema storico

Tema di carattere

generale

PENTAMESTRE

I Crepuscolari. I Futuristi Giovanni Pascoli. Gabriele D'Annunzio Italo Svevo Luigi Pirandello Umberto Saba, Giuseppe Ungaretti Eugenio Montale Paradiso: 5 canti a scelta


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DISCIPLINA

STORIA

DOCENTE

Mariangela Parlangeli


Più che buono

COMPETENZE


Saper utilizzare gli strumenti concettuali per analizzare e

comprendere le società complesse con riferimento

all’interculturalità, ai servizi alla persona e alla protezione sociale

Collocare in modo organico e sistematico l’esperienza personale

in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei

diritti garantiti dalle Costituzioni italiana ed europea e dalla

Dichiarazione universale dei diritti umani a tutela della persona,

della collettività e dell’ambiente

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-

economico per la ricerca attiva del lavoro in ambito locale e

globale

ABILITA’


Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le

radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di continuità

e discontinuità

Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su

specifiche tematiche

Comprendere l’organizzazione costituzionale ed

amministrativa del nostro paese per esercitare con

consapevolezza diritti e doveri

Identificare nella Costituzione i principi e i valori

fondamentali

Comprendere le problematiche relative alla tutela dei diritti

umani, delle pari opportunità per tutti e della difesa

dell’ambiente adottando comportamenti responsabili

Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico

istituzionali

Individua l’evoluzione sociale, culturale ed ambientale del

territorio con riferimenti ai contesti nazionali e internazionali


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CONOSCENZE

TRIMESTRE La crisi di fine secolo L'età giolittiana La prima guerra mondiale Il primo dopoguerra La rivoluzione russa e l’URSS da Lenin a Stalin Progetto di educazione alla legalità, alla democrazia ed alla cittadinanza attiva: la democrazia (trimestre e pentamestre).

PENTAMESTRE

Il Fascismo. La crisi del ’29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo. Il nazismo, la shoah e gli altri genocidi del XX secolo La seconda guerra mondiale L’Italia dal Fascismo alla Resistenza e le tappe di costruzione della democrazia repubblicana. La ‘guerra fredda’ l’età di Kruscev e Kennedy, il crollo del sistema sovietico, il processo di formazione dell’Unione europea. Decolonizzazione La nascita dello Stato di Israele e la questione palestinese, il movimento dei non allineati La ricostruzione. Informazioni e riflessioni sull’attualità socio-politica e sull’attuazione della Costituzione italiana ed Europea Gli organismi internazionali.


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DISCIPLINA

INGLESE

DOCENTE

Patrizia Cordella Cristina Durrant


Più che buono

COMPETENZE


Saper analizzare commentare e valutare un testo;

Saper ricondurre l’autore all’epoca di appartenenza;

Saper individuare le linee di evoluzione del sistema

letterario straniero;

Saper comunicare a livello orale e scritto su ogni genere di

argomento;

Saper rielaborare criticamente le conoscenze acquisite;

Padronanza deL mezzo espressivo

Saper impiegare modalità di apprendimento autonomo

Saper individuare le linee di evoluzione del sistema

letterario straniero;

Saper comunicare a livello orale e scritto su ogni genere di

argomento;

ABILITA’


acquisire strutture, modalità e competenze comunicative

corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune

Europeo di Riferimento;

saper comunicare in vari contesti sociali e in situazioni

professionali utilizzando diverse forme testuali;

essere in grado di affrontare in lingua specifici contenuti

disciplinari;

conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di

lingua anglofona, attraverso lo studio e l’analisi di opere

letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche,

delle linee fondamentali della loro storia e delle loro

tradizioni;

sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, in

modo autonomo e personale


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CONOSCENZE

Trimestre Sviluppi della narrativa nel periodo vittoriano : Dickens . C. Brontee Periodo tardo-vittoriano; O. Wilde e l’estetismo – W. Whitman R. L. Stevenson

Lingua : Strutture e Funzioni comunicative Liv. B2corrispondenti al Livello B.2 del Quadro Comune Europeo Subject areas for conversation: -Education OUR WORLD TECHNOLOGY

Pentamestre Il romanzo e/o la poesia moderna ( T.S. Eliot/ Il romanzo psicologico; J.Joyce e/o V. Woof The Thirties: G.Orwell,

La rinascita del teatro negli anni ’50; Il teatro dell’assurdo: S. Becket; Il romanzo o la poesia

contemporanea

Lingua : Strutture e Funzonicomunicative Liv. B2corrispondenti al Livello B.2 delQuadroComuneEuropeo Subject areas for conversation: -Social life -The world of work -World events


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DISCIPLINA

LINGUA E CIVILTÁ

FRANCESE

DOCENTE

MAZZEO MARIA GIOVANNA

GENTILE MARIA PATRIZIA


Più che buono

COMPETENZE


Livello B2 QCER

Comprende, anche nei dettagli, le informazioni contenute in testi orali e

scritti su argomenti familiari o usuali di indirizzo.

Ricerca informazioni, utilizzando anche le tecnologie informatiche, e le

collega con i saperi pregressi e con altre fonti di informazione.

Compone testi scritti, articolati nell’espressione, su argomenti di attualità e di

civiltà, anche in chiave contrastiva, con l’impiego corretto del lessico e delle

strutture grammaticali di base.

Elabora testi (es. report, brevi descrizioni) di carattere specialistico con

l’ausilio di griglie mappe, ecc.

Sostiene una conversazione in situazioni simulate o reali, prevedibili (es. in

ambito personale, scolastico, professionale) in modo coerente,

comprensibile e con lessico appropriato, al caso, anche in micro lingua

standard.

Comprende e reagisce alle sollecitazioni dell’interlocutore parlante nativo

con argomentazioni chiare, esprimendo opinioni personali pro e contro un

argomento o problema, impiegando frasi complete in sequenza logica e con

lessico standard.

ABILITA’

Specifiche

disciplinari

Comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali/scritti

attinenti ad aree di interesse del liceo linguistico;

riferire fatti, descrivere situazioni e sostenere opinioni con le opportune

argomentazioni in testi orali articolati e testi scritti strutturati e coesi;

partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con

parlanti nativi, in maniera adeguata sia agli interlocutori, sia al contesto;

riflettere sul sistema e sugli usi linguistici della lingua straniera, anche al

fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la

lingua italiana;

utilizzare le conoscenze, le abilità e le strategie acquisite nella lingua

straniera per lo studio di altre lingue; utilizzare adeguatamente la lingua

straniera per lo studio e l’apprendimento di altre discipline.

analizzare e approfondire aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla

la lingua;


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leggere, analizzare e interpretare testi letterari, di epoche diverse,

confrontandoli con testi italiani o relativi ad altre culture;

analizzare criticamente prodotti culturali (testi orali o scritti, linguistici o

semiotici, letterario non, dell’epoca contemporanea o del passato),

confrontandoli e mettendoli in relazione con altri prodotti culturali

provenienti da altre lingue/culture studiate.

CONOSCENZE

TRIMESTRE

Principali strutture

morfosintattiche

Analisi del testo letterario:

- Le XIX siècle - V. Hugo - Le Réalisme: Flaubert - Le Naturalisme: Zola

Tematiche relative al Delf B2

PENTAMESTRE

Principali strutture morfosintattiche

Les poètes maudits: Baudelaire, Verlaine, Rimbaud

Proust

Existentialisme: Sartre, Camus,

Educazione alla legalità : “La

séparation des pouvoirs”

(Montesquieu)

Tematiche relative al Delf B2


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DISCIPLINA

LINGUA E CULTURA

STRANIERA

SPAGNOLO

DOCENTE

Teni Luigina

Buonassisi Antonia

Anna(Conversazione)


Buono

COMPETENZE

Specifiche discilplinari

Acquisire, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al LivelloB2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne.

ABILITA’

Specifiche discilplinari

Lo studente dovrà acquisire competenze linguistico- comunicative corrispondenti al Livello B1.2, con avvio al B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. In particolare dovrà: comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali/scritti attinenti ad aree di interesse del liceo linguistico; riferire fatti, descrivere situazioni e sostenere opinioni con le opportune argomentazioni in testi orali articolati e testi scritti strutturati e coesi; partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; riflettere sul sistema e sugli usi linguistici della lingua straniera, anche al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; utilizzare le conoscenze, le abilità e le strategie acquisite nella lingua straniera per lo studio di altre lingue; utilizzare adeguatamente la lingua straniera per lo studio e l’apprendimento di altre discipline. CULTURA Lo studente dovrà: analizzare e approfondire aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua; leggere, analizzare e interpretare testi letterari, di epoche diverse, confrontandola con testi italiani o relativi ad altre culture; analizzare criticamente prodotti culturali ( testi orali o scritti, linguistici o semiotici, letterario o non, dell’epoca contemporanea o del passato), confrontandoli e mettendoli in relazione con altri prodotti culturali provenienti da altre lingue/culture studiate.

CONOSCENZE

TRIMESTRE TRIMESTRE Grammatica: Condicional simple y compuesto, Uso del condicional, Subordinadas sustantivas, El neutro, Imperfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo, Subordinadas condicionales, Subordinadas de relativo, Pronombres relativos

Letteratura: Il Romanticismo,

PENTAMESTRE

Grammatica: Discurso directo e indirecto, Presencia o ausencia de la preposición de

La voz pasiva y pasiva refleja, Conjunciones adversativas, Subordinadas concesivas, En efecto/de hecho, A saber/es decir, También/hasta. Tampoco/nisiquiera


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Realismo e Naturalismo: Lettura

ed analisi di brani da testi letterari

di alcuni autori: Larra,

Espronceda, Zorrilla, Bécquer,

Rosalía de Castro, Galdós,

Aspetti di civiltà

Preparazione Dele B2

Letteratura: “Clarín”, El siglo XX:

Modernismo;Juan Ramón

Jiménez; Generación '98;

Unamuno; Novecentismo y

Vanguardias; Generación de

'27;Federico García Lorca-

LITERATURA

HISPANOAMERICANA

Preparazione Dele B2


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DISCIPLINA

FILOSOFIA

DOCENTE

Prof.ssa Maria Antonietta

ALBANESE


Più che buono

COMPETENZE


5^anno

Comprendere in modo critico le dinamiche storico-culturali e le

problematiche filosofiche fondamentali

Saper analizzare, argomentare, concettualizzare, ricostruendo una

rete di significati tra concezioni filosofiche differenti

Acquisire ed utilizzare un pensiero divergente per leggere la

complessità del reale ed assumere comportamenti critici e

propositivi in contesti attuali e diversificati

ABILITA’


5^anno

Saper analizzare e contestualizzare le posizioni teoretiche dei vari

autori

Saper cogliere continuità e differenze tra i vari ordini di pensiero

Saper rielaborare gli argomenti di studio in modo personale e critico

Saper individuare i rapporti che intercorrono tra la filosofia e gli altri

rami del sapere

Essere capaci di rapportarsi a diverse posizioni di pensiero e sapersi

confrontare razionalmente con esse

Saper esporre in modo chiaro e appropriato facendo attenzione alla

coerenza logica del discorso e al linguaggio specifico

CONOSCENZE

5^ anno

TRIMESTRE

L’Idealismo tedesco: Fichte ed

Hegel

Schopenhauer

Kierkegaard

PENTAMESTRE

Feuerbach e la sinistra

hegeliana

Marx e il materialismo

Il Positivismo e la filosofia di

Comte

Lo spiritualismo di Bergson

Nietzsche

Freud e la psicoanalisi


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DISCIPLINA

MATEMATICA

DOCENTE

Prof. Campa Giuliano


Buono

COMPETENZE


5^ cl

Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper

utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i

contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della

descrizione matematica della realtà

ABILITA’


TRIMESTRE

Saper operare col simbolismo

matematico – Individuare le

principali proprietà delle funzioni

e saperle classificare –

Comprendere il concetto di limite

di una funzione e calcolare

semplici limiti.

PENTAMESTRE

Acquisire i principali concetti del

calcolo infinitesimale, in

particolare la continuità, la

derivabilità, l’integrabilità –

Studiare il comportamento di una

funzione polinomiale intera e

fratta – calcolare aree .

CONOSCENZE

TRIMESTRE Funzioni e loro

proprietà – classificazione delle

funzioni – dominio – segno –

parità e disparità – crescenza e

decrescenza di una funzione –

Limite di una funzione – verifica

del limite finito – enunciati dei

teoremi sui limiti – calcolo di

limiti di funzioni polinomiali

intere e fratte – calcolo di limiti

che si presentano in forma

indeterminata – continuità di una

funzione – asintoti.

PENTAMESTRE

Derivata di una funzione – derivate di alcune funzioni elementari – significato geometrico di derivata – enunciati dei teoremi sulle derivate - massimi e minimi – concavità – flessi – studio di semplici funzioni polinomiali intere e fratte – integrale di una funzione – integrazione di funzioni polinomiali intere.


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DISCIPLINA FISICA/CLIL

DOCENTE ANTONELLA PANDO

Livello in uscita della classe BUONO

COMPETENZE

Disciplinari Analizzare i fenomeni , saperli interpretare sviluppando deduzioni e

ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche,

usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da

applicazioni specifiche di tipo informatico

Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto

culturale e sociale in cui vengono applicate

Riconoscere nel mondo reale l’applicazione delle leggi fisiche e comprendere i

collegamenti della fisica con le altre discipline

Indurre una legge scientifica da esempi

Linguistiche Leggere e comprendere i punti chiave di testi scientifici in L2 Interagire in brevi e semplici conversazioni in L2 Esprimersi, oralmente e per iscritto, in modo semplice su argomenti di carattere

scientifico in L2 Saper impiegare modalità di apprendimento autonomo Ascoltare in modo estensivo in lingua inglese per cogliere i concetti chiave di un

testo orale Indurre il significato di parole nuove dal contesto linguistico / extraliguistico. Applicare strutture e lessico noti in contesti diversi Ricercare materiale di documentazione su Internet Descrivere processi

ABILITA’

Disciplinari Spiegare e analizzare i fenomeni fisici studiati Interpretare i fenomeni naturali in rapporto alle leggi che li governano Utilizzare strumenti informatici per l’analisi e l’interpretazione di dati Riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana

Saper cogliere le interazioni tra esigenze di vita e processi tecnologici

Linguistiche Saper analizzare un testo orale e scritto Saper comunicare a livello orale e scritto Rinforzare le competenze linguistiche

CONOSCENZE

Linguistiche: Lingua specialistica

TRIMESTRE Elettrostatica: carica elettrica e legge di Coulomb. Campo elettrico. Potenziale elettrico. Fenomeni di elettrostatica Corrente elettrica. Circuito elettrico Leggi di Ohm

PENTAMESTRE Conduttori ohmici in serie e in parallelo Studio di semplici circuiti Fenomeni magnetici elementari, campo magnetico. Analogie e differenze tra campo elettrico e campo magnetico Forze che si esercitano tra magneti e correnti e tra correnti e correnti Onde elettromagnetiche Dualità onda corpuscolo

Tutti gli argomenti sono stati affrontati con metodologia CLIL, in forma prevalentemente laboratoriale: Inquiry based, Cooperative learning, Problem solving, e-learning. Per la parte linguistica la programmazione è stata concordata con la docente di Lingua Inglese.


24

DISCIPLINA

SCIENZE NATURALI

DOCENTE

CARCI IRENE

Livello in uscita della classe:

Buono

COMPETENZE

Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e riconoscere nelle sue varie forme il concetto di sistema e complessità.

Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza.

Utilizzare i concetti ed i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare i dati.

Possedere i contenuti fondamentali delle scienze naturali (chimica, biologia) per potersi orientare nel campo delle scienze applicate

Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale in cui vengono applicate

ABILITA’/CAPACITA’

Saper rappresentare la formula di strutture delle molecole organiche con le varie rappresentazioni e utilizzare la nomenclatura per attribuire il nome ai composti.

Saper descrivere le tappe principali del metabolismo dei carboidrati, dei lipidi, delle proteine e degli acidi nucleici e saper riconoscere il ruolo delle molecole coinvolte nei processi metabolici.

Saper interpretare le modalità di svolgimento dei processi metabolici come adattamento alle esigenze dell’organismo, anche in relazione a situazioni patologiche.

Sa spiegare a quale bisogno vengono incontro i principali processi biotecnologici.

Saper discutere i vantaggi e le criticità nelle applicazioni delle biotecnologie.

CONOSCENZE /

CONTENUTI

TRIMESTRE Chimica organica

1. Ibridizzazione dell’atomo di Carbonio;

2. Idrocarburi saturi, insaturi, aromatici;

3. L’isomeria. 4. I gruppi funzionali.

Biochimica 5. Le biomolecole. 6. Il metabolismo cellulare 7. Produzione di energia nelle cellule :

respirazione cellulare e fermentazione.

PENTAMESTRE Biotecnologie

1. Struttura del DNA. 2. Codice genetico e sintesi

proteica. 3. Tecnologia del DNA

ricombinante. 4. Le applicazioni delle

biotecnologie.

SAPERI ESSENZI

Gli idrocarburi I principali gruppi funzionali Le biomolecole Struttura del DNA e sintesi proteica


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DISCIPLINA

STORIA DELL’ARTE

DOCENTE

MARIA MARTANO


Più che buono

COMPETENZE


• Inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro

specifico contesto storico

• Riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri

stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate

• Acquisire consapevolezza del valore culturale del patrimonio

archeologico, architettonico e artistico italiano e conoscere le questioni

relative alla tutela, alla conservazione e al restauro

ABILITA’


• Saper leggere le opere d’arte utilizzando un metodo e una terminologia

appropriati

• Avere una chiara comprensione del rapporto tra le opere d’arte e la

situazione storica in cui sono state prodotte, quindi dei legami con la

letteratura, il pensiero filosofico e scientifico, la politica, la religione

• Confrontare opere dello stesso artista o di artisti diversi evidenziando

analogie e/o differenze

• Elaborare ed esprimere giudizi estetici

CONOSCENZE

Si lavorerà scegliendo le opere più significative dei vari periodi; le scelte saranno fatte anche in funzione della realtà Salentina; nel corso dell’anno, potranno essere attuati dei percorsi specifici dettati da fatti contingenti (es, un restauro in atto) e/o da interessi particolari di alcuni allievi.

TRIMESTRE - Palladio La Basilica di Vicenza, Il Teatro Olimpico, La Rotonda, le Chiese veneziane.

- Vignola :Chiesa del Gesù

BAROCCO : caratteri generali. - Caravaggio: Prime opere, Il Riposo

durante la fuga in Egitto, Giuditta, Vocazione di S. Matteo, Crocifissione di San Pietro, Morte della Vergine, Ultime opere.

- Bernini : Monumento funebre di urbano VIII, Estasi di S. Teresa, Baldacchino di S. Pietro, Apollo e Dafne, Piazza San Pietro.

- Borromini: San Carlo alle quattro fontane, S. Ivo alla Sapienza.

- Guarino Guarini : Cappella della Sindone

Il BAROCCO leccese

approfondimenti e visita guidata

PENTAMESTRE

IMPRESSIONISMO - caratteristiche fondamentali - Manet : La colazione sull’erba, Olympia, il balcone, La gare de St. Lazare. - Monet : Impressione: levar del sole, La Cattedrale di Rouen, Barche ad Argenteuil, Gare de St. Lazare. - Degas : La famiglia Belleli, La tinozza, L’assenzio. - Renoir : Le Moulen de la Gallet, Colazione dei canottieri. POST-IMPRESSIONISMO - caratteristiche fondamentali - Puntinismo - Seurat: Domenica alla grande Jatte. - Cèzanne : I giocatori di carte, La casa dell’impiccato, Le grandi bagnanti. - Van Gogh: I mangiatori di patate, Notte stellata, Campo di grano con


26

ROCOCO’ E SETTECENTO : caratteri

generali. - Juvarra: Basilica di Superga.

Palazzina di Stupinigi. - Giovan Battista Tiepolo : opere - Vanvitelli: Reggia di Caserta.

L’ILLUMINISMO: - le teorie

NEOCLASSICISMO: - L’epoca, la sua cultura e le caratteristiche fondamentali - Le teorie di Winchelman. - Pittura- David: Belisario, Il giuramento degli Orazi, Morte di Marat. - Scultura- Canova : Monumento

funerario di M. Cristina d’Austria, Paolina Borghese, Amore e Psiche giacenti,

- Architettura e urbanistica - Roma e Milano. Piermarini: Teatro alla Scala di Milano.

PREROMANTICISMO – Friedrich e Turner - Goya: L’ombrellino, Il sonno della ragione genera mostri, La famiglia di Carlo V, 3 maggio 1808. ROMANTICISMO: - L’epoca, la sua cultura e le caratteristiche fondamentali - Architettura- Il Gothic revival - Pittura: - Gericault: Gli alienati, La

zattera della medusa - Delacroix: La libertà che guida il popolo

- Haiyez: Il bacio (pag.75) NATURALISMO - L’epoca, la sua cultura e le caratteristiche fondamentali REALISMO - Courbet: Funerale ad Ornans,

L’atelier, Lo spaccapietre. - Il movimento “Arts and Crafts di

William Morris - Il nuovo gusto borghese.

- Il Verismo dei Macchiaioli - Fattori : Soldati francesi, Campo italiano alla battaglia di Magenta, Rotonda di Palmieri. Lega : La visita, Il pergolato.

volo di corvi. IL SIMBOLISMO - cenni - Munch : La fanciulla malata, Il grido, Malinconia, La danza della vita. IL DIVISIONISMO italiano - cenni ART NOUVEAU – architetture e arredi. Liberty (pag. 198) in Italia e a Lecce - G.Klimt: Giuditta (pag.153), La giurisprudenza, Il fregio di Beethoven, Il bacio. DEUTSCHER Werkbund e Peter Behrens (pag.202) LE AVANGUARDIE ESPRESSIONISMO- caratteristiche fondamentali – - il gruppo Die Brucke - E.L.Kirchner : Entrando in mare, Scena di strada berlinese, Cinque donne per la strada. CUBISMO- L’epoca, la sua cultura e le caratteristiche fondamentali - Picasso : Pasto frugale, La vita, I saltimbanchi, Famiglia di acrobati, Guernica, Lesdemoiselles d’Avignon. IL FUTURISMO - Il manifesto di F.T. Marinetti - U. Boccioni: La città che sale, La risata, Stati d’animo, Forme uniche della continuità nello spazio. IL DADAISMO - caratteristiche fondamentali e opere. M.Duchamp: Fontana, Ruota di bicicletta, La Gioconda con i baffi, Cadeau. LA METAFISICA – G.De Chirico: L’Enigma dell’ora, le Muse inquietanti IL SURREALISMO –caratteristiche fondamentali - R.Magritte: Il tradimento delle immagini, Golconde. - M. Oppenheim : Colazione

in pelliccia – S.Dalì: La persistenza

della memoria.

ARCHITETTURA FUNZIONALISTA – la nascita del movimento moderno. - Le Corbusier : Villa Savoye e i 5 punti dell’Architettura Unité


27

- La fotografia. ARCHITETTURA della seconda metà

dell’Ottocento – Joseph Paxton. Crystal Palace - A. Eiffel: la Torre Eiffel – Mengoni: la Galleria Vittorio Emanuele.

- L’Urbanistica delle capitali.

d’habitation (pag 342). - W. Gropius e l’esperienza del Bauhaus ARCHITETTURA RAZIONALISTA - L’architettura del fascismo : Terragni e Piacentini - Il Razionalismo a Lecce.


28

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

DOCENTE MANCINO ANTONIO

Livello in uscita della

BUONO

COMPETENZE 5° ANNO

1. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE

CAPACITÀ MOTORIE


CAPACITÀ ESPRESSIVE

3. LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

4. SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE

5. RELAZIONE CON L’AMBIENTE NATURALE E TECNOLOGICO

CONOSCENZE 5° ANNO


CAPACITÀ MOTORIE

1.1. Riconoscere le diverse caratteristiche personali in ambito motorio e sportivo.

1.2. Riconoscere il ritmo personale nelle/delle azioni motorie e sportive.

1.3. Conoscere gli effetti positivi generati dai percorsi di preparazione fisica specifici;

conoscere e decodificare tabelle di allenamento con strumenti tecnologici.



2.1. Conoscere possibili interazioni fra linguaggi espressivi e altri contesti (letterario,

artistico, musicale, teatrale, filmico…).

2.2. Conoscere la comunicazione non verbale per migliorare l'espressività nelle

relazioni interpersonali.

2.3. Conoscere le caratteristiche della musica e del ritmo in funzione del movimento e

delle sue possibilità di utilizzo.


3.1. Approfondire la conoscenza delle tecniche dei giochi e degli sport.

3.2. Sviluppare le strategie tecnico-tattiche dei giochi e degli sport.

3.3. Padroneggiare terminologia, regolamento tecnico, fair play e modelli

organizzativi (tornei, feste sportive …).

3.4. Conoscere i fenomeni di massa legati al mondo sportivo.


4.1. Conoscere i protocolli vigenti rispetto alla sicurezza e il primo soccorso degli

specifici infortuni.

4.2. Approfondire gli aspetti scientifici e sociali delle problematiche alimentari, delle

dipendenze e delle sostanze illecite.

4.3. Approfondire gli effetti positivi di uno stile di vita attivo per il benessere fisico e

socio-relazionale della persona.

5. RELAZIONE CON L’AMBIENTE NATURALE E TECNOLOGICO 5.1. Conoscere le caratteristiche del territorio e le azioni per tutelarlo, in prospettiva

di tutto l'arco della vita.


29

ABILITÁ 5° ANNO


CAPACITÀ MOTORIE

1.1. Avere consapevolezza delle proprie attitudini nell'attività motoria e sportiva.

1.2. Padroneggiare le differenze ritmiche e realizzare personalizzazioni efficaci.

1.3. Mettere in atto comportamenti responsabili e di tutela del bene comune come

stile di vita: long life learning.

1.4. Trasferire e applicare autonomamente metodi di allenamento con

autovalutazione ed elaborazione dei risultati testati anche con la

strumentazione tecnologica e multimediale.



2.1. Padroneggiare gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell'espressività

corporea nell'ambito di progetti e percorsi anche interdisciplinari.

2.2. Individuare fra le diverse tecniche espressive quella più congeniale alla propria

modalità espressiva.

2.3. Ideare e realizzare sequenze ritmiche espressive complesse individuali, a coppie,

in gruppo, in modo fluido e personale.


3.1. Trasferire autonomamente tecniche sportive proponendo varianti.

3.2. Trasferire e realizzare autonomamente strategie e tattiche nelle attività sportive.

3.3. Svolgere ruoli di direzione, organizzazione e gestione di eventi sportivi.

3.4. Interpretare con senso critico fenomeni di massa del mondo sportivo (tifo,

doping, scommesse …).


4.1. Prevenire autonomamente gli infortuni e saper applicare i protocolli di primo

soccorso.

4.2. Scegliere autonomamente di adottare corretti stili di vita.

4.3. Adottare autonomamente stili di vita attivi che durino nel tempo: long life

learning.

5. RELAZIONE CON L’AMBIENTE NATURALE E TECNOLOGICO 5.1. Sapersi esprimere e orientare in attività ludiche e sportive in ambiente naturale,

nel rispetto e nella tutela del comune patrimonio territoriale, anche con l’utilizzo

della strumentazione tecnologica e multimediale a ciò preposta.

CONTENUTI 5^ CLASSE

TRIMESTRE

o ACCOGLIENZA E PRESENTAZIONE DEL PROGRAMMA Obiettivi, strutturazione ed organizzazione delle attività programmate. Presentazione delle attività previste nella programmazione iniziale; illustrazione delle iniziative riguardanti i Giochi Sportivi Studenteschi.

o CAPACITÁ AEROBICA Corsa lenta. Progressione didattica con lavoro in “serie ripetute” . Dai 3 ai 25 minuti di corsa ininterrotta.

o PREACROBATICA

PENTAMESTRE

o ATTIVITA’ MOTORIA SU BASE MUSICALE

o ATLETICA LEGGERA preatletici generali e specifici di corsa salto e lancio.Tecnica esecutiva del lancio del disco.

o CAVALLO volteggio framezzo

o MECCANISMI DI EROGAZIONE DELL’ENERGIA MUSCOLARE

o FONDAMENTALI INDIVIDUALI DI PALLAVOLO


30

tecnica esecutiva della verticale a braccia tese:propedeutici ed es ercizi in progressione didattica, tecnica di assistenza

o LA TEORIA DEL MOVIMENTO E METODOLOGIA DELL’ALLENAMENTO DELLE CAPACITA’ CONDIZIONALI

o ELEMENTI FONDAMENTALI DEL PRIMO SOCCORSO

o GLI EFFETTI SULLA PERSONA UMANA DEI PROCEDIMENTI FARMACOLOGICI TESI AL RAGGIUNGIMENTO DEL RISULTATO:DOPING


31

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE E DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA

COMPETENZ

E CHIAVE

EUROPEE

COMPETENZ

E DI

CITTADINAN

ZA

DESCRITTORI

INDICATORI

VALUTAZIO

NE

IMPARARE

AD

IMPARARE

Imparare ad

imparare

Conoscenza di sé

(limiti, capacità)

E’ pienamente consapevole delle proprie capacità e dei propri punti

deboli e li sa gestire.

10

E’ consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e li sa gestire.

9

E’ consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e inizia

a saperli gestire.

8

Riconosce generalmente le proprie risorse e capacità e inizia a saperli gestire

7

Si avvia a identificare punti di forza e di debolezza e cerca di gestirli.

6

Uso di strumenti

informativi

Ricerca in modo autonomo e spontaneo fonti e informazioni. Sa gestire in modo appropriato, produttivo e autonomo, i diversi supporti utilizzati

e scelti.

10

Ricerca in modo autonomo fonti e informazioni. Sa gestire in modo appropriato e produttivo, i diversi supporti utilizzati e scelti.

9

Ricerca in modo autonomo fonti e informazioni. Sa gestire in modo

appropriato, i diversi supporti utilizzati e scelti.

8

Ricerca e utilizza in modo autonomo fonti e informazioni, gestendo i diversi supporti utilizzati.

7

Guidato/a ricerca e utilizza fonti e informazioni e riesce a gestire i

supporti di base utilizzati.

6

Anche se guidato non riesce ad utilizzare in modo adeguato i supporti utilizzati.

4/5

Acquisizione di

un metodo di

studio e di

lavoro

Possiede un metodo di studio personale, attivo e creativo e utilizza in modo proficuo il tempo a disposizione.

10

Possiede un metodo di studio personale, efficace e produttivo ed

utilizza in modo proficuo il tempo a disposizione.

9

Possiede un metodo autonomo ed efficace ed utilizza in modo adeguato il tempo a disposizione.

8

Possiede un metodo di studio abbastanza autonomo ed efficace e

utilizza in modo adeguato il tempo a disposizione.

7

Possiede un metodo di studio efficace ed utilizza in modo adeguato il tempo a disposizione.

6

Possiede un metodo di studio ancora dispersivo, incerto e non adeguato

4/5

Organizza il

materiale in

modo corretto e

razionale.

Spirito di

iniziativa e

imprenditorialit

à

Progettare

Uso delle

conoscenze

apprese per

realizzare un

prodotto

Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese e approfondite per ideare e realizzare un prodotto.

10

Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese per pianificare e

realizzare un prodotto.

9

Utilizza nel complesso le conoscenze apprese per pianificare e realizzare un prodotto

8

Utilizza discretamente le conoscenze apprese per realizzare un

prodotto.

7

Utilizza sufficientemente le conoscenze apprese per realizzare un semplice prodotto

6

Utilizza parzialmente le conoscenze apprese per realizzare, in maniera

non sempre adeguata, un semplice prodotto.

4/5

Organizzazione

del materiale

per realizzare

un prodotto

Organizza il materiale in modo razionale e originale 10

Organizza il materiale in modo corretto e razionale 9

Organizza il materiale in modo appropriato 8

Si orienta nell’ organizzare il materiale 7

Organizza il materiale in modo quasi corretto 6

Non sa organizzare il materiale 4/5

Comunicazione

nella

madrelingua

Comunicazione

nelle

lingue straniere

Competenza

digitale

Comunicare

comprendere e

rappresentare

Comprensione e

uso dei linguaggi

di vario genere

Comprende tutti i generi di messaggi, di diversa complessità, trasmessi

con diversi supporti.

10

Comprende nel complesso tutti i generi di messaggi, di diversa complessità, trasmessi con diversi supporti.

9

Comprende diversi generi di messaggi, di una certa complessità,

trasmessi con vari supporti.

8

Comprende nel complesso diversi generi di messaggi trasmessi con supporti diversi.

7

Comprende semplici messaggi trasmessi con alcuni supporti 6

Ha difficoltà nella comprensione di semplici messaggi

4/5


32

Consapevolezza

ed espressione

culturale

Uso dei

linguaggi

disciplinari

Uso dei

linguaggi

disciplinari

Si esprime utilizzando in maniera sicura, corretta, appropriata e

originale tutti i linguaggi disciplinari mediante supporti vari.

10

Si esprime utilizzando in maniera corretta e appropriata i linguaggi

disciplinari mediante supporti vari.

9

Si esprime utilizzando correttamente tutti i linguaggi disciplinari

mediante supporti vari .

8

Si esprime utilizzando abbastanza correttamente i linguaggi disciplinari

mediante supporti vari.

7

Si esprime utilizzando in modo semplice ed essenziale i linguaggi

disciplinari.

6

Si esprime utilizzando un linguaggio approssimativo. 4/5

Competenze

sociali e civiche

Collaborare e

partecipare

Interazione nel

gruppo

Interagisce in modo collaborativo, partecipativo e costruttivo nel gruppo.

10

Interagisce in modo partecipativo e costruttivo nel gruppo. 9

Interagisce attivamente nel gruppo. 8

Interagisce in modo collaborativo nel gruppo. 7

Interagisce in modo non sempre collaborativo nel gruppo. 6

Ha difficoltà di collaborazione nel gruppo. 4/5

Disponibilità al

confronto

Gestisce in modo positivo la conflittualità e favorisce il confronto. 10

Gestisce in modo positivo la conflittualità ed è sempre disponibile al confronto.

9

Gestisce in modo positivo la conflittualità ed è quasi sempre disponibile

al confronto.

8

Gestisce in modo positivo la conflittualità. 7

Cerca di gestisce in genere la conflittualità. 6

Non sempre riesce a gestisce la conflittualità.

4/5

Rispetto dei

diritti altrui

Conosce e rispetta sempre e consapevolmente i diversi punti di vista e ruoli altrui.

10

Conosce e rispetta sempre i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 9

Conosce e rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 8

Rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 7

Generalmente rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 6

Rispetta saltuariamente i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 4/5

Agire in modo

autonomo e

responsabile

Assolvere gli

obblighi

scolastici

Assolve in modo attivo e responsabile gli obblighi scolastici. 10

Assolve in modo regolare e responsabile gli obblighi scolastici. 9

Assolve in modo regolare e abbastanza responsabile gli obblighi

scolastici.

8

Assolve in modo regolare gli obblighi scolastici. 7

Assolve in genere gli obblighi scolastici 6

Assolve in modo discontinuo gli obblighi scolastici 4/5

Rispetto delle

regole

Rispetta in modo scrupoloso le regole. 10

Rispetta consapevolmente le regole. 9

Rispetta sempre le regole. 8

Rispetta generalmente le regole. 7

Rispetta quasi sempre le regole. 6

Rispetta saltuariamente le regole. 4/5

Competenze in

Matematica e

Competenze di

base in Scienze

e Tecnologia

Spirito di

iniziativa e

imprenditorialit

à

Risolvere

problemi

Risoluzione di

situazioni

problematiche

utilizzando

contenuti e

metodi delle

diverse

discipline

Riconosce i dati essenziali, autonomamente individua le fasi del

percorso risolutivo in maniera originale, anche in casi articolati,

ottimizzando il procedimento.

10

Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo, anche in casi di una certa complessità e diversi da quelli affrontati,

attraverso una sequenza ordinata di procedimenti logici ed efficaci.

9

Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo, anche in casi diversi da quelli affrontati, attraverso una sequenza

ordinata di procedimenti logici e adeguati.

8

Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo,

relativamente a situazioni già affrontate, attraverso una sequenza ordinata di procedimenti adeguati.

7

Riconosce i dati essenziali in situazioni semplici e individua le fasi del

percorso risolutivo, tentando le soluzioni adatte.

6

Riconosce i dati essenziali in situazioni semplici e individua solo parzialmente le fasi del percorso risolutivo.

4/5

Individuare

collegamenti e

relazioni

Individuare e

rappresentare

collegamenti e

Individua in modo preciso e ordinato i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo

corretto e creativo.

10


33

relazioni tra

fenomeni, eventi

e concetti

diversi

Individua in modo ordinato i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni,

gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto.

9

Individua i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i

concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto.

8

Individua i principali collegamenti e le fondamentali relazioni tra i

fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo adeguatamente corretto.

7

Individua i principali collegamenti e le fondamentali relazioni tra i

fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto.

6

Guidato individua i principali collegamenti tra fenomeni e concetti

appresi. Ha difficoltà nella loro rappresentazione.

4/5

Individuare

collegamenti fra

le varie aree

disciplinari

Opera autonomamente e in modo corretto e creativo collegamenti fra le

diverse aree disciplinari, anche in relazione a problematiche complesse.

10

Opera autonomamente e vin modo sicuro e corretto collegamenti coerenti e completi fra le diverse aree disciplinari.

9

Opera autonomamente e in modo corretto collegamenti coerenti fra le

diverse aree disciplinari.

8

Opera con una certa autonomia collegamenti fra le diverse aree

disciplinari.

7

Riesce a operare semplici collegamenti fra le diverse aree disciplinari. 6

Anche se guidato ha difficoltà ad operare semplici collegamenti fra le

diverse aree disciplinari.

4/5

Competenza

digitale

Acquisire e

interpretare

l’informazione

Capacità di

analizzare

l’informazione

Valutazione

dell’attendibilità

e

dell’utilità

Analizza spontaneamente e autonomamente l’informazione, ricavata

anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Ne valuta

consapevolmente l’attendibilità e l’utilità.

10

Analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più

comuni tecnologie della comunicazione. Ne valuta consapevolmente

l’attendibilità e l’utilità.

9

Analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più

comuni tecnologie della comunicazione. Cerca di valutarne

l’attendibilità e l’utilità

8

Sollecitato analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Cerca di valutarne

l’attendibilità e l’utilità.

7

Deve essere guidato nella ricerca di informazioni richieste, ricavate

dalle più comuni tecnologie della comunicazione.

6

Anche se guidato ha difficoltà nella ricerca di informazioni richieste,

ricavate anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione.

4/5

Distinzione di

fatti

e opinioni

Sa distinguere in modo corretto, preciso e riflessivo fatti e opinioni. 10

Sa distinguere in modo corretto e preciso fatti e opinioni. 9

Sa distinguere in modo corretto fatti e opinioni. 8

Sa distinguere in modo abbastanza corretto fatti e opinioni principali. 7

Deve essere guidato nella distinzione tra i fatti principali. 6

Anche se guidato non distingue i fatti principali. 4/5


34

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA (ITALIANO) TIPOLOGIA A : ANALISI E COMMENTO DI UN TESTO LETTERARIO E NON LETTERARIO Alunno: ________________________________

Indicatori ( singole competenze)

Descrittori Punteggio in decimi

Punteggio in quindicesimi

COMPETENZE TESTUALI

- Comprensione globale del testo proposto e delle richieste

della traccia. - Rispetto delle caratteristiche della tipologia testuale

proposta. - Sviluppo delle singole sezioni e loro bilanciamento e

raccordo. - Costruzione organica e coerente dell’elaborato. - Presentazione grafica (ordine e cura nell’aspetto grafico e

nel sistema delle citazioni).

COMPETENZE LINGUISTICHE- LESSICALI-SEMANTICHE

- Rispetto delle norme ortografiche e uso della

punteggiatura. - Rispetto delle norme morfo-sintattiche. - Proprietà lessicale e semantica. - Adeguatezza e uniformità del registro stilistico. - Uso del linguaggio specifico retorico-letterario. - Fluidità e chiarezza espositiva.

COMPETENZE IDEATIVE

- Scelta di argomenti pertinenti per l’interpretazione e

l’analisi del testo proposto. - Organizzazione e sviluppo degli argomenti intorno ai

contenuti e al messaggio del testo analizzato. - Interpretazione critica e rielaborazione delle informazioni,

presenza di commenti e valutazioni personali e originali. - Ricchezza e precisione di informazioni e dati e capacità di

integrare e approfondire.

Punteggio totale (somma delle competenze)

Valori dei punteggi delle singole competenze:

Punteggi in quindicesimi

Punteggi in decimi

15-14 10 - 9 Ottima/ Sicura e pienamente adeguata

13-11 8 -7 Buona/ Più che sufficiente

10 6 Sufficiente

9-6 5-4 Non pienamente sufficiente /Carente

5-2 3-1 Gravemente carente / Scarsa


35

TIPOLOGIA B : SAGGIO BREVE O ARTICOLO DI GIORNALE Alunno: _______________________________




COMPETENZE TESTUALI

- Rispetto delle caratteristiche della tipologia testuale

proposta. - Rispetto delle consegne (coerenza e incisività del titolo,

destinazione editoriale, estensione). - Costruzione organica e coerente dell’elaborato. - Presentazione grafica (ordine e cura nell’aspetto grafico e

nel sistema delle citazioni ).



punteggiatura. - Rispetto delle norme morfo-sintattiche. - Proprietà lessicale e semantica. - Adeguatezza e uniformità del registro stilistico. - Fluidità e chiarezza espositiva.

COMPETENZE IDEATIVE

- Aderenza globale all’argomento proposto. - Chiarezza e incisività delle tesi di fondo. - Rielaborazione critica dei documenti proposti. - Ricorso a conoscenze ed esperienze di studio personali. - Ampiezza ed efficacia delle argomentazioni. - Pertinenza e completezza delle informazioni.




Punteggi in decimi



10 6 Sufficiente




36

TIPOLOGIA C : SVILUPPO DI UN ARGOMENTO DI CARATTERE STORICO ALUNNO : _______________________________




COMPETENZE TESTUALI

- Rispetto della consegna. - Conoscenza globale di fatti e problemi storici proposti. - Aderenza delle informazioni alla tematica proposta. - Sviluppo delle informazioni e delle argomentazioni. - Costruzione organica e coerente dell’elaborato. - Presentazione grafica (ordine e cura nell’aspetto grafico).



punteggiatura. - Rispetto delle norme morfo-sintattiche. - Proprietà lessicale e semantica. - Adeguatezza e uniformità del registro stilistico e uso del

linguaggio specifico. - Fluidità e chiarezza espositiva.

COMPETENZE IDEATIVE

- Scelta di argomenti pertinenti per l’interpretazione del

problema storico proposto . - Organizzazione e sviluppo degli argomenti intorno all’idea

centrale e ai contenuti del problema storico. - Interpretazione critica e rielaborazione delle conoscenze e

delle informazioni. - Ricchezza e precisione di informazioni e dati, capacità di

integrare e approfondire.




Punteggi in decimi



10 6 Sufficiente




37

TIPOLOGIA D : TRATTAZIONE DI UN TEMA SU UN ARGOMENTO DI ORDINE GENERALE Alunno: _____________________________




COMPETENZE TESTUALI

- Aderenza alla tematica proposta. - Rispetto delle richieste della traccia. - Costruzione organica e coerente dell’elaborato. - Presentazione grafica (ordine e cura nell’aspetto

grafico).


- Rispetto delle norme ortografiche e uso della Punteggiatura.

- Rispetto delle norme morfo-sintattiche. - Proprietà lessicale e semantica. - Adeguatezza e uniformità del registro stilistico. - Fluidità e chiarezza espositiva.

COMPETENZE IDEATIVE

- Pertinenza e completezza delle informazioni. - Scelta di argomenti pertinenti rispetto alla tematica e

all’idea di fondo del testo. - Rielaborazione di informazioni, presenza di commenti

e valutazioni personali e originali. - Ricchezza delle osservazioni, capacità di integrare e

approfondire autonomamente.




Punteggi in decimi



10 6 Sufficiente




38

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA (COMPRENSIONE + PRODUZIONE)

Lingua straniera: ______________________Candidato: __________________________

INDICATORI COMPRENSIONE

DESCRITTORI LIVELLO PUNTEGGIO

COERENZA ALLA TRACCIA

Completa e dettagliata

Abbastanza completa e supportata da alcuni elementi di giustificazione

Essenziale

Incompleta

Nulla o frammentaria

Ottimo Discreto-buono

Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente

15-14 13-12-11

10 9-8-7

da 6 a 1

COMPLETEZZA E RIELABORAZIONE (OVE POSSIBILE)

Testo articolato e originale

Testo piuttosto articolato

testo semplice

testo a volte un po' confuso

testo di difficile comprensione



15-14 13-12-11

10 9-8-7

da 6 a 1

CORRETTEZZA MORFOSINTATTICA

Precisa, chiara, fluente; lessico ricco ed appropriato Sostanzialmente corretta/abbastanza fluente, con errori che non

compromettono la comprensione Non sempre fluente/Alcuni errori e imprecisioni lessicali Poco fluente, piuttosto scorretta/confusa; lessico impreciso ed

inadeguato Molto scorretta, stentata, anche nelle strutture di base; lessico

inadeguato



15-14 13-12-11

10 9-8-7

da 6 a 1

Punteggio prova COMPRENSIONE /15

INDICATORI PRODUZIONE

DESCRITTORI LIVELLO PUNTEGGIO

PERTINENZA ALLA TRACCIA

Completa e supportata dai necessari elementi di giustificazione

Abbastanza completa e supportata da alcuni elementi di giustificazione

Essenziale

Incompleta

Nulla o frammentaria



15-14 13-12-11

10 9-8-7

da 6 a 1

ELABORAZIONE PERSONALE E ARGOMENTAZIONE

Testo articolato, originale e coeso

Testo piuttosto articolato

testo semplice

testo a volte un po' confuso

testo di difficile comprensione



15-14 13-12-11

10 9-8-7

da 6 a 1

CORRETTEZZA MORFOSINTATTICA

Precisa, chiara, fluente; lessico ricco ed appropriato Sostanzialmente corretta/abbastanza fluente, con

errori che non compromettono la comprensione Non sempre fluente. Alcuni errori e imprecisioni

lessicali Piuttosto scorretta/confusa; lessico impreciso ed

inadeguato Molto scorretta, stentata, anche nelle strutture di

base; lessico inadeguato



15-14 13-12-11

10 9-8-7

da 6 a 1

Punteggio prova PRODUZIONE

/15

Il punteggio complessivo si ottiene dalla somma dei punteggi comprensione + produzione dividendo per 2 /15


39

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA

TIPOLOGIA B: 10 quesiti a risposta singola

Conoscenze: Conoscenza degli argomenti trattati

Abilità:

Saper applicare le conoscenze

Saper interpretare il quesito

Saper utilizzare il linguaggio specifico

Competenze: Pertinenza , completezza ed esaustività delle informazioni, essenzialità della sintesi.

Alla prova verrà attribuito un punteggio massimo di 150 punti. Il punteggio max per quesito è di 15 punti

Cinque discipline, due quesiti a disciplina.

Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi

Punteggio 0-5 6 -16

17 -26

27 - 37

38 - 48

49 -58

59 -69

70 -80

81 -91

92 -101

102- 112

113- 123

124-133

134 -144

145 - 150

Voto/15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Candidato ____________________

Materie

Quesiti 1 2 3

4

5 6 7

8

9

10

Punteggio per quesito

Totale punteggio Disciplina

PUNTEGGIO COMPLESSIVO DELLA PROVA ______________

VOTO DELLA PROVA ____/15

Descrittori del punteggio

Punti 0 Risposta non data

Punti 1-3 Gravemente insufficiente :Lacunosa o mancante nella risposta la presenza dei contenuti fondamentali

Punti 4-6 Insufficiente: risposta incerta frammentaria e disorganica

Punti 7-9 Mediocre : la risposta al quesito è superficiale e parziale

Punti 10 Sufficiente: nella risposta sono presenti gli aspetti essenziali dei contenuti richiesti

Punti 11-12 Discreto: globalmente completa la risposta rielaborata nel complesso correttamente

Punti 13-14 Buono: la risposta è completa ed è rielaborata in modo personale

Punti 15 Ottimo/ eccellente: completa, ben articolata e approfondita la risposta

Voto/10 1-3 3,5-4 4,5-5,5 6 6,5-7,5 8-9 9,5-10


40

SIMULAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA (INGLESE)


41


42


43

SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA N. 1

LICEO STATALE “P. SICILIANI” Lecce

ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE a.s 2015/16

TERZA PROVA: TIPOLOGIA B - 10 QUESITI A RISPOSTA SINGOLA

SIMULAZIONE

Indirizzo: Linguistico

Classe V CL

Discipline :

1. MATEMATICA

2. FISICA

3. SCIENZE

4. SPAGNOLO

5. FRANCESE

Durata della prova : 2 h

Il candidato risponda ai quesiti in 8 - 10 righe

Sussidi didattici : Vocabolario di Italiano/ Lingue- Calcolatrice

Candidato_________________________________________________


44

Candidato_________________________________________________

DISCIPLINA: Matematica

1) Dopo aver dato la definizione di funzione continua, verifica se la seguente funzione è

continua nel punto x = 2: 1x

xy

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Indica da quali valori reali è costituito il dominio di una funzione razionale fratta e

determina il dominio della funzione 9x7x2

x4xxy

2

23

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


45

Candidato_________________________________________________

DISCIPLINA: Physics 3) After defining electric field, explain what happens to the strength of the electric field at any location in space if the magnitude of the charge used to test the field is doubled (or halved) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4) For each of the two circuits shown below, determine the equivalent resistance, the total current from the power supply, the current through each resistor, the voltage drop across each resistor. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


46

Candidato________________ ____________________________________________ DISCIPLINA: Scienze Naturali 5) La molecola che dà il sapore e l’odore alle mele si può sintetizzare con acido butirrico e

metanolo. Qual è l’equazione per la formazione di questo estere?

Commenta la reazione. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6) I Saponi: struttura e funzione

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


47

Candidato_________________________________________________________

PRUEBA DE ESPAÑOL

7) Larra y Galdós describen Madrid y la sociedad madrileña, ¿cuáles son las diferencias entre

estos dos autores?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Habla de una de las mujeres que aparecen en las obras de Galdós que has estudiado. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


48

Candidato_________________________________________________ LANGUE FRANÇAISE

9) Rédige un bref exposé sur un roman de Zola, en expliquant quel but l’auteur se propose en écrivant son œuvre. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10) Rédige un bref exposé sur le « Spleen » pour Baudelaire ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


49

SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA N. 2

LICEO STATALE “P. SICILIANI” Lecce

ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE a.s 2015/16

TERZA PROVA: TIPOLOGIA B - 10 QUESITI A RISPOSTA SINGOLA

SIMULAZIONE

Indirizzo: Linguistico

Classe V CL

Discipline :

1. STORIA

2. FISICA

3. SCIENZE

4. SPAGNOLO

5. FRANCESE

Durata della prova : 2 h

Il candidato risponda ai quesiti in 8 - 10 righe

Sussidi didattici : Vocabolario di Italiano/ Lingue- Calcolatrice

Candidato_________________________________________________


50

Candidato_________________________________________________

DISCIPLINA: Storia

1) Quali furono le conseguenze della conquista italiana dell’Etiopia voluta da Mussolini?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_________

2) Quale contesto in Germania permise l’affermarsi di Hitler?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


51

Candidato/a ________________________________________________

DISCIPLINA: Physics

3) Compare and contrast series and parallel circuit.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________

4) What is the effect of a current carrying wire on a magnetic needle? What does it means? How

would be the needle deflected if we had reversed the direction of current in the conductor?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________


52

Candidato________________ ____________________________________________ SCIENZE NATURALI

5) LA TRASCRIZIONE NELLA SINTESI PROTEICA

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) IN CHE COSA VIENE TRASFORMATO IL PIRUVATO, QUANDO NELLA CELLULA SONO PRESENTI

CONDIZIONI ANAEROBICHE? DESCRIVI UNA DELLE VIE METABOLICHE.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


53

Candidato_________________________________________________________ PRUEBA DE ESPAÑOL

7) Habla de la reacción de Pinín, Rosa y la Cordera frente al palo del telégrafo.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Explica por qué para un grupo de escritores del siglo XX se pudo hablar de "generación" del '98 .

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


54

Candidato_________________________________________________ LANGUE FRANÇAISE

9) Explique ces vers de Verlaine :

« Mon Dieu, Mon Dieu la vie est là, Simple et tranquille. »

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10) Rédige un bref exposé sur « Voyelles » de Rimbaud.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


55

RUBRICA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE

GIUDIZIO SINTETICO

VOTO

Possiede conoscenze complete, ben articolate e molto approfondite. Espone con un linguaggio preciso, rigoroso, appropriato e ben articolato. Assimila approfondisce e applica le conoscenze con piena sicurezza ed effettua analisi e sintesi precise e pertinenti. Esprime valutazioni personali, pertinenti e supportate da argomentazioni efficaci. Organizza e rielabora le conoscenze in modo personale, originale e mirato, dimostrando significative capacità critiche e di collegamento anche in situazioni di apprendimento nuove e per trattare un compito complesso

Eccellente

10

Possiede conoscenze complete, sicure e approfondite. Si esprime con un linguaggio ricco e appropriato. Applica in modo autonomo e personale le conoscenze a situazioni nuove ed effettua analisi e sintesi complete e approfondite. E’ capace di valutazioni personali autonome e pertinenti. Rielabora efficacemente in maniera autonoma le conoscenze acquisite dimostrando ottime capacità critiche in situazioni di apprendimento nuove, anche complesse.

Ottimo

9

Possiede conoscenze complete assimilate in modo ordinato e coerente. Si esprime con un linguaggio preciso e ordinato. Applica le conoscenze in modo autonomo a diversi contesti ed effettua opportuni collegamenti. Sa effettuare analisi e sintesi adeguate. Sa utilizzare correttamente le conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi. Rielabora in modo personale le conoscenze dimostrando capacità di collegamento anche in situazioni nuove

Buono

8

Possiede conoscenze globalmente complete. Si esprime con un linguaggio corretto. Applica le conoscenze autonomamente per portare a termine compiti e risolvere problemi in contesti noti e, se guidato, talvolta in contesti non noti. Sa effettuare analisi e sintesi adeguate . Rielabora nel complesso correttamente i contenuti appresi.

Discreto

7

Possiede conoscenze essenziali. Si esprime con un linguaggio semplice ed essenziale .Assimila i contenuti base e riesce a fare semplici applicazioni degli stessi per portare a termine compiti e risolvere problemi .Effettua analisi e sintesi in modo parziale e in situazioni simili. Collega e rielabora i contenuti in modo essenziale e non sempre autonomo.

Sufficiente

6

Possiede una conoscenza superficiale e parziale dei contenuti essenziali. Si esprime con un linguaggio impreciso ripetendo spesso mnemonicamente alcuni contenuti. Anche se guidato, rivela qualche difficoltà nell’applicare le conoscenze essenziali e nell’operare collegamenti . Non è del tutto autonomo nell’eseguire i compiti assegnati ed evidenzia alcune carenze nell’applicazione delle conoscenze

Mediocre

5

Possiede una conoscenza incerta, frammentaria e disorganica dei contenuti essenziali. L’esposizione non è chiara e usa un linguaggio approssimativo. Non ha autonomia operativa, non è in grado di eseguire compiti semplici e anche se guidato commette errori nell’applicare le conoscenze in contesti anche noti. Non sa operare collegamenti e rielaborare le conoscenze

Insufficiente

4

Lacunosa o mancante la conoscenza dei contenuti .Espone in modo confuso e incomprensibile qualche contenuto che ripete mnemonicamente. Non possiede le conoscenze o non riesce ad applicare le lacunose conoscenze possedute per portare a termine semplici compiti e risolvere problemi ,anche se guidato.

Gravemente insufficiente

1-3

Classe V C Indirizzo LINGUISTICO - Liceo Statale “Pietro ... · familiari ed educative,...

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