Centro educativo e Scuola scuola primaria Curricolo classe 5 5 Primaria... · - Verbi transitivi e...

Centro educativo e Scuola santa Paola Elisabetta Ceriol

scuola primaria Curricolo 2012 -2013

classe 5

Il Curricolo d’Istituto.

Che cosa è e cosa contiene?

Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i

traguardi per lo sviluppo delle competenze

da far conseguire agli studenti al termine

della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e

della Secondaria I° e di II° (=ciclo di

istruzione).

È compito del Collegio dei Docenti definire le

competenze. Queste possono essere

selezionate e assunte con riferimento a: > le

competenze chiave per l’apprendimento

permanente (Raccomandazione del

Parlamento europeo e del consiglio del 18

dicembre 2006); > le competenze chiave di

Cittadinanza e Costituzione (DM n.

139/2007); le competenze personali definite

dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 –

Indicazioni nazionali per i Piani di Studio

personalizzati); > le competenze disciplinari

Il Curricolo di Scuola.


Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,

primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO

D’ISTITUTO.

Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE

COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE

SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo

presuppone l’assunzione nel Collegio dei

Docenti di un’accezione comune sui termini:

competenze, abilità, conoscenze.

L’articolazione delle abilità e delle

conoscenze è svolta in relazione alla classe di

riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è

definito con riferimento all’intera durata del

ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia-

scuola primaria e scuola secondaria).

Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono

indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo

Il pof.


LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi

prioritari degli studenti, alla definizione delle

competenze personali.

LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura

dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti;

organizzazione della didattica e tipologia di

attività; flessibilità organizzativa;

organizzazione del lavoro dei docenti con il

Piano Annuale delle attività; organizzazione

delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi;

laboratori; attrezzature; disponibilità e

competenze professionali; organizzazione

della scuola sul territorio; organizzazione

dell’attività del dirigente scolastico.

LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN

RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA

GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di

Istituto per competenze: competenze

ricavate dai due documenti (Indicazioni

Nazionali per i Piani di Studio personalizzati

(d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il

curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle

esperienze didattiche pregresse nelle varie

realtà scolastiche.

Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla

certificazione delle competenze elaborata e

approvata dal Collegio dei Docenti.

delle competenze e gli strumenti per la

verifica e la valutazione delle acquisizioni in

termini di conoscenze, abilità e competenze.

Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una

mappa per il singolo Docente, per il Collegio

Docenti e per le Famiglie che possono

verificare il percorso scolastico del proprio

figlio e della classe. È strumento

dell’Interclasse.

personali, competenze di Cittadinanza e

Costituzione, competenze trasversali alle varie

discipline, modelli didattici adottati

nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori;

compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica;

criteri di valutazione degli apprendimenti;

modelli di certificazione delle competenze.

LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di

presentazione di quegli eventi, scelte, attività,

proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta

della scuola autonoma e conferiscono

specifica identità (es. settimana della cultura

scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze

locali e/o nazionali) ma anche: criteri di

verifica e di valutazione elaborati nel tempo;

attività di formazione per i docenti (piano di

aggiornamento) e corsi di formazione per

docenti; attività opzionali e facoltative per gli

allievi (certificazione delle competenze in

lingua straniera)

I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA

ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con

riferimento alle esigenze formative degli

allievi: progetti di orientamento formativo;

progetti di educazione alla salute, ambientale,

alimentare, ecc; progetti di recupero, di

sostegno didattico, di potenziamento; progetti

di educazione allo sport; laboratori musicali e

teatrali ; progetti di prevenzione della

dispersione scolastica.

DISCIPLINA ITALIANO

obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità

di verifica verifiche e scansione

ambiente

di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE

Settembre

Ottobre

Novembre

Ascoltare e parlatre

– Interagisce in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti

di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.

– Comprende il tema e le informazioni essenziali di un’esposizione (diretta o trasmessa); comprende

lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini ...).

– Formula domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l’ascolto.

– Comprende consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche.

– Coglie in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed

- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche e grammaticali

- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale

-produzione di testi di vario genere

-Incontro con la letteratura d’autore

- Analisi logica e grammaticale (predicato verbale e nominale; soggetto; complementi indiretti e complemento oggetto. Le parti del discorso)

- Verbi transitivi e intransitivi

- Passaggio dalla forma attiva alla forma passiva

Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.

Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre.

L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.

Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.

All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso.

Si prevede un minimo di sei prove scritte e una orale a quadrimestre di carattere sommativo.

7 ore settimanali

- Libri

- Quaderni

- Strumenti multimediali

- Materiali di ricerca personale

- Didattica attiva

- Lezioni frontali e partecipate

- Attività laboratoriali

esprime la propria opinione su

un argomento in modo chiaro e pertinente.

– Racconta esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando

l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi.

– Organizza un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato

in precedenza o un’esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.

Dicembre

Gennaio

Lettura

– Impiega tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.

– Usa, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; si pone domande

all’inizio e durante la lettura del testo; coglie indizi utili a risolvere i nodi della comprensione.

– Sfrutta le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo

che si intende leggere.

– Legge e confronta informazioni provenienti da testi diversi per






farsi un’idea di un argomento, per

trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.

– Ricerca informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe

ecc.) per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione (quali, ad

esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.).

– Segue istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività,

per realizzare un procedimento.

– Legge testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria

dalla realtà.

– Legge testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendone

il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore ed esprimendo

un motivato parere personale.

- Il pronome relativo che

- I verbi riflessivi

- I modi indefiniti

II QUADRIMESTRE

Febbraio

Marzo

Scrittura

– Raccoglie le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza.

– Produce racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali

relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

– Scrive lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino

scolastico o per il sito web della scuola, adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni.

– Esprime per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo sotto forma di diario.

– Rielabora testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne

di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.

– Scrive semplici testi regolativi o progetti schematici per l’esecuzione di attività (ad esempio: regole

di gioco, ricette, ecc.).

– Realizza testi collettivi per relazionare su esperienze






- L’articolo di giornale

- I verbi impersonali

scolastiche e argomenti di studio.

– Produce testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie).

– Sperimenta liberamente, anche con l’utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il

lessico, la struttura del testo, l’impaginazione, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando

eventualmente il testo verbale con materiali multimediali.

– Produce testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando

le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.

Aprile

Maggio

Giugno

Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo

– Comprende e utilizza in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario fondamentale

e di quello ad alto uso).

– Arricchisce il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando

la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze,

appartenenza a un campo





Analisi logica e grammaticale (predicato verbale e nominale; soggetto; complementi

semantico).

– Comprende che le parole hanno diverse accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola

in un testo.

– Comprende, nei casi più semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole.

– Comprende e utilizza parole e termini specifici legati alle discipline di studio.

– Utilizza il dizionario come strumento di consultazione.

Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua

– Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconosce la variabilità della lingua nel

tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo.

– Conosce i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).

– Comprende le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza

a un campo semantico).

– Riconosce la struttura del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto,

altri elementi richiesti dal verbo.

– Riconosce in una frase o in un

indiretti e complemento oggetto. Le parti del discorso)

testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali

tratti grammaticali; riconosce le congiunzioni di uso più frequente (come e, ma, infatti, perché,

quando)

– Conosce le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la

propria produzione scritta e corregge eventuali errori.

DISCIPLINA STORIA

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente

di

apprendimento orari, spazi,

metodologie I

QUADRIMESTRE

Settembre Ottobre Novembre

Uso delle fonti

– Produce informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.

– Rappresenta, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto.

Organizzazione delle informazioni

– Legge una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate.

– Usa cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze.

– Confronta i quadri storici delle civiltà affrontate.

- I Greci






Si prevede un minimo di due prove scritte e una orale a quadrimestre di carattere sommativo.

2 ore settimanali

- Libri

- Quaderni



- Didattica attiva



Dicembre Gennaio

- I popoli Italici (Celti ed Etruschi)

II

QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Strumenti concettuali

– Usa il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo) e comprende

i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà.

– Elabora rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi

caratterizzanti.

Produzione scritta e orale

– Confronta aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.

– Ricava e produce informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare

testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.

– Espone con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.

– Elabora in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

- I Romani (periodo monarchico e repubblicano)

Aprile Maggio Giugno

I Romani (Impero)

DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


Esprimersi e comunicare

– Elabora creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni;

rappresentare e comunicare la realtà percepita;

– Trasforma immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.

– Sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.

– Introduce nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d’arte.

Osservare e leggere le immagini

– Guarda e osserva con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo

SETTEMBRE – OTTOBRE - NOVEMBRE

- Gli elementi delle immagini (colori, linee, punti, forme, piani, luci, …)






Si prevede un minimo di due prove scritte e una orale a quadrimestre di carattere

1 ora settimanale

- Libri

- Quaderni



- Didattica attiva



gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.

– Riconosce in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee,

colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.

– Individua nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze

narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

– Individua in un’opera d’arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione.

– Familiarizza con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.

– Riconosce e apprezza nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientalee urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.

sommativo.

Dicembre - Gli elementi delle immagini (colori, linee,

Gennaio

punti, forme, piani, luci, …)

- Attività pratiche e manipolative

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

- L e tecniche pittoriche




- Incontro con l’arte d’autore

- Accenni all’arte nella storia

DISCIPLINA GEOGRAFIA

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


Orientamento

– Si orienta utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.

– Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti, attraverso

gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento,

elaborazioni digitali, ecc.).

Linguaggio della geo-graficità

– Analizza i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando

carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.

Localizza sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative;

localizza sul planisfero e sul globo la

SETTEMBRE – OTTOBRE- NOVEMBRE

- Prove d’ingresso

- Gli strumenti della geografia: carte e grafici

- La popolazione italiana

- I settori economici

Primo quadrimestre

Prove d’ingresso scritte senza valutazione

Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)

Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)

Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)

Secondo quadrimestre




2 ore settimanali

- Le lezioni si svolgeranno:

. in classe

. nell’aula multimediale

. nell’ aula di informatica

- Strumenti:

. quaderno

. libri di testo

. carte geografiche

posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.

– Localizza le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani.

Paesaggio

– Conosce gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.

Regione e sistema territoriale

– Acquisisce il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo

a partire dal contesto italiano.

– Individua problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.

Dicembre Gennaio

- Le regioni d'Italia

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

- Le regioni d'Italia


DISCIPLINA COSTITUZIONE E CITTADINANZA

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


DISCIPLINA MATEMATICA

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


NUMERI

– Legge, scrive, confronta numeri decimali.

– Esegue le quattro operazioni con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.

– Esegue la divisione con resto fra numeri naturali; individua multipli e divisori di un numero.

– Stima il risultato di una operazione.

– Opera con le frazioni e riconosce frazioni equivalenti.

– Utilizza numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.

– Interpreta i numeri interi negativi in contesti concreti.

– Rappresenta i numeri conosciuti sulla retta e utilizza scale graduate

SETTEMBRE – OTTOBRE – NOVEMBRE


- Ripasso degli argomenti trattati l’anno precedente.

- Ripasso dei numeri decimali

- L'approssimazione

- Ripasso dell’addizione e delle sue proprietà

- Addizioni con i grandi numeri

- Addizioni con i numeri decimali

- Ripasso della sottrazione e delle sue proprietà

- Sottrazioni con i grandi numeri

- Sottrazioni con i numeri decimali

- Ripasso della moltiplicazione

I quadrimestre







Prova scritta formativa:3 (numero minimo di verifiche)

Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche

5 ore settimanali


. in classe


. nell’ aula di informatici

- Strumenti:

. quaderno

. libri di testo

. materiale strutturato

in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.

– Conosce sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.

SPAZIO E FIGURE

Descrive, denomina e classifica figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.

– Riproduce una figura in base a una descrizione, utilizza gli strumenti opportuni (carta a quadretti,

riga e compasso, squadre, software di geometria).

– Utilizza il piano cartesiano per localizzare punti.

– Costruisce e utilizza modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione.

– Riconosce figure ruotate, traslate e riflesse.

– Confronta e misura angoli utilizzando proprietà e strumenti.

– Utilizza e distingue fra loro i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità, parallelismo.

– Riproduce in scala una figura assegnata (utilizzando, ad

e delle sue proprietà

- Moltiplicazioni con i grandi numeri

- Moltiplicazioni con i numeri i decimali

- Ripasso della divisione e delle sue proprietà

- Divisioni con i grandi numeri

- Divisioni con i numeri i decimali

Misura:

- Ripasso delle misure e delle equivalenze.

GEOMETRIA:

- Ripasso degli elementi significativi del piano

- Ripasso delle figure piane

- Ripasso della classificazione dei poligoni e dei quadrilateri

- Ripasso dei perimetri

DICEMBRE – GENNAIO

- Milioni e miliardi

- Confronto di frazioni

- La frazione come operatore

- La frazione come rapporto

- Frazioni come quoziente

esempio, la carta a quadretti).

– Determina il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti.

– Determina l’area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le più

comuni formule.

– Riconosce rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identifica punti di vista diversi di

uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte, ecc.).

RELAZIONI DATI E PREVISIONI

– Rappresenta relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizza le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.

– Usa le nozioni di frequenza, di moda e di media aritmetica, se adeguata alla tipologia dei dati a disposizione.

– Rappresenta problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.

– Utilizza le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse, pesi per effettuare misure e stime.

– Passa da un’unità di misura a un’altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel

- Frazioni e numeri decimali

- Ripasso peso lordo, tara, peso netto

- Spesa, ricavo, guadagno

- Costo unitario, costo totale

GEOMETRIA:

- Le misure di superficie

- Le equivalenze con le misure di superficie

- Le aree

contesto del sistema monetario.

– In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuisce e comincia ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.

– Riconosce e descrive regolarità in una sequenza di numeri o di figure.

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

- Espressioni aritmetiche ed espressioni con parentesi

- Le espressioni nei problemi

- I multipli e i divisori e i criteri di divisibilità

- Dalle frazioni ai numeri razionali

Geometria:

- Le aree


- I numeri relativi

- Le potenze

- Dati e previsioni

- La moda e la media

- Frequenze e percentuali

- Rappresentazioni e meteorologia

- Misurare la probabilità

- Numeri primi

- Frazioni e percentuale

- Lo sconto

- Ripasso degli insiemi

Geometria:

- Le aree

- Situazioni problematiche con perimetro ed area

- L'area dei poligoni regolari

- La circonferenza

- L'area del cerchio

- Figure in scala

- Accenni alle figure solide

- Concetto di volume

Esercitazioni con situazioni problematiche complesse.

DISCIPLINA SCIENZE

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

- Individua, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.

- Comincia a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.

- Osserva, utilizza e, quando è possibile, costruisce semplici strumenti di misura: recipienti per misure

di volumi/capacità, bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.

- Individua le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.;

realizza sperimentalmente

SETTEMBRE – OTTOBRE – NOVEMBRE


IL SISTEMA SOLARE

- La forza di gravità

- I pianeti del sistema solare

Primo quadrimestre









2 ore settimanali


. in classe


. nell’ aula di informatica

- Strumenti:

. quaderno

. libri di testo

. materiale di varia natura per effettuare esperimenti

semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc).

- Osserva e schematizza alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

- ProseguE nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i

compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individua gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

- Conosce la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osserva le caratteristiche

dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

- Ricostruisce e interpreta il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

- Descrive e interpreta il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente;

costruisce modelli plausibili sul funzionamento dei diversi

apparati, elabora primi modelli intuitivi di struttura cellulare.

- Ha cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisisce le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

- Riconosce, attraverso l’esperienza di coltivazioni e allevamenti, che la vita di ogni organismo è

in relazione con altre e differenti forme di vita.

- Elabora i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

- Prosegue l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle

globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

Dicembre Gennaio

- La luce

- Il suono

- L'energia

- Il magnetismo

- L'elettricità

- le macchine semplici

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

IL CORPO UMANO - Struttura della cellula - Organismi unicellulari e

pluricellulari - Dalla cellula all'organismo:

tessuti, organi, apparati - Apparato scheletrico - Apparato muscolare - I muscoli: contrazione e

rilassamento - Muscoli volontari e

involontari - L'attività fisica - Il sistema nervoso - Struttura generale degli

apparati riproduttori maschili e femminili

- La gravidanza e la nascita: dall'embrione allo sviluppo pieno del feto

- Nozioni base di primo soccorso


DISCIPLINA INGLESE

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


L’ALUNNO ASCOLTA e PARLA

E drammatizza una storia per comprenderla e saperla narrare

Per esprimere e chiedere preferenze relative ai cibi e dire le date

E riflette per conoscere le usanze di Halloween, Natale e Pasqua e il lessico relativo

Per descrivere l’abbigliamento proprio e altrui e le espressioni per vendere e acquistare gli abiti

Per descrivere l’abbigliamento proprio e altrui e nelle diverse stagioni.

Per conoscere il sistema monetario inglese

Per usare correttamente alcuni luoghi della città

Per chiedere e rispondere a domande sulla posizione di luoghi nella città e indicazioni su

SETTEMBRE – OTTOBRE - NOVEMBRE

i principali cibi e i pasti

espressioni per dire e chiedere la data e i numeri ordinali

ripasso dei verbi essere, avere e can al presente.

il verbo like

ampliamento lessicale su Halloween e le sue usanze

ampliamento lessicale sugli abiti e accessori

il sistema monetario

espressioni per chiedere e dire il costo e avere informazioni sui vestiti

Le prove saranno formative e sommative al termine di ogni argomento svolto

Le prove saranno strutturate e tradizionali

Le prove saranno scritte e orali.

Si prevedono un minimo di due prove scritte e una prova orale a quadrimestre.

L’insegnante si riserva di fare dei test d’ingresso

2 ore settimanali

Verranno utilizzate la classe e l’aula dei suoni

Verranno utilizzati il libro di testo, CD audio e video, computer e proiettore.

come arrivarci

Per apprendere il lessico relativo alle principali azioni della vita quotidiana

Per apprendere ed usare il sistema orario

Per descrivere la propria routine quotidiana e azioni abituali altrui

Per descrivere le diverse abitazioni e gli arredi

Per individuare e descrivere azioni in via di svolgimento

Per apprendere gli aggettivi possessivi

LEGGE

Per comprendere brevi testi e canzoni attinenti le attività e gli argomenti svolti, accompagnati da supporti visivi e sonori, identificando il significato globale e le parole/espressioni conosciute

SCRIVE

Semplici e brevi messaggi e testi per approfondire le attività e gli argomenti svolti in classe

Dicembre Gennaio

Ampliamento lessicale sul Natale e le sue tradizioni

Ampliamento lessicale sui luoghi della città

Ripasso e ampliamento sulle preposizioni di luogo

le indicazioni per spostarsi nello spazio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

le principali azioni della giornata

presente dei verbi regolari e irregolari

il sistema orario

ripasso dei giorni della settimana

le materie scolastiche

ampliamento lessicale e le tradizioni di Pasqua


gli aggettivi possessivi

le abitazioni, le loro parti e arredi e le azioni che vi si svolgono.

ripasso dei numeri superiori a 100

present continuous e ripasso dei verbi al presente.

DISCIPLINA RELIGIONE

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


DISCIPLINA MUSICA

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


DISCIPLINA MOTORIA

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


L’ALUNNO

- Ascolta ed osserva il proprio corpo acquisendo consapevolezza di sé e dei cambiamenti che il corpo subisce se sottoposto a stress

- Acquisisce la padronanza dei diversi schemi motori, adattandoli alle variabili spazio-temporali

- Sperimenta in forma sempre più complessa le tecniche basilari della bracciata, della respirazione e della gambata legate alla Rana e potenzia la tecnica globale legata allo stile libero e al dorso

- Sperimenta in forma semplificata e progressivamente più complessa diverse gestualità tecniche

Settembre / Ottobre:

- Acquaticità: consolidamento dello stile libero e della relativa respirazione laterale

- Acquaticità: consolidamento del dorso

- Acquaticità: consolidamento della Rana

- Acquaticità: affinamento delle tecniche di respirazione per migliorare la resistenza

Novembre:

- Sviluppo delle capacità condizionali: velocità e resistenza

- Capacità condizionali: saper dosare le forze

- Abilità atletiche: destrezza globale relativa alla messa in atto di

Ottobre / Novembre

Valutazione Idiografica Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)

Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.

Novembre

Valutazione Normativo Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti

Si prevedono due ore settimanali di attività

L’approccio didattico è di tipo pre-sportivo: l’attività ludica viene intesa come uno strumento per sviluppare abilità individuali consapevoli e come una modalità per apprendere il concetto di gruppo, di cooperazione per raggiungere obiettivi comuni, divertendosi.

Si utilizzeranno le seguenti strutture: la palestra, i campi esterni, le piscine

I materiali di cui si farà uso sono i tipici strumenti disponibili in palestra/piscina (cerchi, corde, coni colorati, palloni di diverse dimensioni, tavolette e altri supporti galleggianti per le attività di acquaticità).

E’ previsto un istruttore che coadiuva l’insegnante nelle attività

- Riconosce alcuni essenziali principi relativi al benessere psico-fisico legati ad un corretto regime alimentare

- Sperimenta una pluralità di esperienze che gli permettono di conoscere e apprezzare più discipline sportive

- Riflette sull’importanza e sul valore delle regole nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili tanto nel gioco-sport quanto nel quotidiano

schemi motori combinati (staffette, percorsi misti, gare a tempo, conduzione della palla, palleggi, passaggi)

- I Greci e le Olimpiadi STORIA

in piscina.

Negli spogliatoi della piscina è previsto un team formato da educatore ed insegnante, divisi per spogliatoi maschile e femminile, per aiutare i bambini ad essere sempre più autonomi nel fare la doccia, vestirsi, asciugarsi i capelli.

-

Dicembre Gennaio

Dicembre:

- Sviluppo delle capacità condizionali: velocità e resistenza

- Abilità atletiche: destrezza globale relativa alla messa in atto di schemi motori combinati (staffette, percorsi misti, gare a tempo, conduzione della palla, palleggi, passaggi)

- Giochi Pre-sportivi: il gioco dei 7 passaggi

- Giochi pre-sportivi: schiaccia 7

Dicembre:

Valutazione Criteriale d’Istituto Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)


Gennaio

Valutazione Normativo Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti

Gennaio

- Giochi pre-sportivi: giochi di passaggi, di smarcamento, di destrezza globale, di anticipazione motoria



- Giochi pre-sportivi: palla scivolata

- Giochi pre-sportivi: staffette basket

- Educazione alimentare: l’energia mi che mi aiuta crescere e a muovermi

- Apparato digerente SCIENZE

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Febbraio



- Giochi pre-sportivi: palla scivolata

- Giochi pre-sportivi: staffette basket

- Il gioco-sport: palla rilanciata (volley)

Febbraio

Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)


Valutazione Criteriale d’Istituto Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso, risposta chiusa)

Rilevazione dei dati attraverso test

- Il gioco-sport: mini basket

Marzo/Aprile

- Acquaticità: ripasso Stile libero

- Acquaticità: ripasso dorso

- Acquaticità: ripasso Rana

- Acquaticità: la resistenza

- Acquaticità: le qualifiche alle gare di nuoto (Giornata delle Miniolimpiadi)

informatico

Marzo

Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti


Maggio

- Il gioco-sport: palla rilanciata (volley)

- Il gioco-sport: mini basket

- Gioco dei 7 passaggi

- Schiaccia 7

- Atletica: presentazione delle diverse discipline atletiche in vista della giornata delle MiniOlimpiadi (gare di velocità, resistenza, salto in lungo, lancio del peso)

Aprile

Valutazione Idiografica d’Istituto Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)


Maggio

Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)


Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti

In evidenza: gli spunti di programmazione interdisciplinare

Maggio / Giugno

- Preparazione alle Miniolimpiadi (momento ludico finale)

- Orienteering

- Breve storia delle Olimpiadi STORIA

Maggio / Giugno

Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) item-tempo di realizzazione-correttezza della realizzazione rapportati a dati statistici

DISCIPLINA INFORMATICA

obiettivi


sàperi


modalità


ambiente


I QUADRIMESTRE


-

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


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