Liceo Scientifico Statale Vito Volterra di Ciampino (RM)

A.S. 2014 - 2015

La Luna disegnata da Galileo nel Sidereus Nuncius (a sinistra), accostata a una moderna fotografia dello stesso punto.

Approvazione Collegio Docenti - Delibera n. 19 del 11.11.2014

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INDICE

PRESENTAZIONE della SCUOLA …………………………….........................…………………… p. 3

1. CONTESTO e RISORSE dell’ISTITUTO………………………….…........................……….. p. 4 Il Liceo Volterra Le strutture del Liceo L’utenza Situazione organica del personale Ricevimenti segreteria Orario scolastico Calendario scolastico Regione Lazio

2. PIANI di STUDIO …………………....……………………………........................………………… p. 7 Liceo Scientifico Ordinamentale Liceo Scientifico delle Scienze Applicate Potenziamento dei Piani di Studio: A. Progetto Volterra International (PVI) B. Esami Cambridge (IGCSE)

3. ORGANIZZAZIONE ……………………………………………….........................………………… p.10 Staff di direzione Funzioni strumentali: aree, commissioni e contenuti Dipartimenti OOCC: Consigli di classe, Collegio docenti, Consiglio d'istituto, Giunta esecutiva Coordinatori e segretari dei Consigli di classe Responsabili dei laboratori Comitato studentesco, assemblee di classe e di istituto Comitato dei genitori e Collaborazione con Enti Esterni Rapporti scuola-famiglia

4. DIDATTICA e FORMAZIONE……………………………………….........................………..…… p.14 Profilo d'indirizzo Obiettivi Formativi Trasversali Obiettivi Specifici Competenze 1° Biennio Metodologie Didattiche Verifica e Valutazione degli obiettivi Criteri di ammissione alla classe successiva Credito scolastico e credito formativo Validità dell'anno scolastico Voto di Comportamento Recupero e Potenziamento

5. PROGETTI e ATTIVITÀ……………………………………………..........................…………….… p.22

6. FORMAZIONE del PERSONALE …...................................……...........................………… p.25

7. CULTURA della SICUREZZA, SALUTE e LEGALITÀ…………...........................………… p.25

8. AUTOVALUTAZIONE e VALUTAZIONE d'ISTITUTO …................................................ p.25

9. ALLEGATI ….....................................................................................….............…………… p.26

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PRESENTAZIONE della SCUOLA

Il Liceo Volterra rappresenta ormai da decenni un punto di riferimento didattico-educativoimportante per l'intera comunità in cui opera e, in particolare, per i giovani e le loro famiglie chevivono nell'ampia area geografica compresa fra i comuni di Roma, Ciampino e dei Castelli Romani.

Il nostro istituto si caratterizza proprio per l'apertura al territorio e per il contatto costante con leIstituzioni, le Università, le imprese ed il mondo della ricerca, in modo da favorire in manieradeterminante la crescita dei nostri studenti, maturazione che va la di là del mero conseguimento diun diploma o di una certificazione.

La centralità della persona, l'attenzione ai bisogni ed alle esigenze di ciascuno, la valorizzazione deitalenti e del merito, costituiscono cardini imprescindibili della nostra azione educativa che puntaprima di tutto alla formazione di individui con uno spiccato senso civico, di cittadini responsabili,attenti ai bisogni della collettività, non intesa come entità aleatoria, astratta e lontana, ma reale eprossima. La sinergia, promossa dalla nostra istituzione scolastica, con il tessuto culturale e socio-economicoche li circonda, punta ad accresce nei ragazzi lo spirito di iniziativa, la capacità di adattamento e laconsapevolezza della necessità di una formazione permanente che possano aiutarli ad affrontare lesfide sempre più impegnative della nostra società globale, multietnica ed in continuo, inarrestabilemutamento.La “dimensione europea dell'educazione”, infatti, è ben presente nella progettualità del nostro liceo,grazie ai continui e fattivi riferimenti ai principi guida comunitari che diventano sostrato ideologicosu cui basare l'orientamento presente e futuro dell'istituto.

Un altro elemento caratterizzante è inoltre quello dell'internazionalità che si concretizza nellapromozione di numerose attività di potenziamento delle lingue straniere ed in preziose occasioni discambio interculturale con docenti e studenti provenienti da tutto il mondo, oltre che in viaggi distudio e stage di apprendimento.

L'orientamento scientifico del nostro corso di studi favorisce l'apertura alla modernità ed al mondodel lavoro, senza che tale vocazione tradisca lo spirito fondante della licealità, ovvero l'attenzionealla costruzione di solide basi culturali innervate sulla trasmissione dei principi e dei valori checostituiscono l'essenza della cultura italiana ed europea.Attraverso l'insegnamento delle discipline, che costituisce una parte determinante del nostroprogetto, la scuola offre agli studenti strumenti flessibili di comprensione della realtà, attuandostrategie didattiche volte all'acquisizione di competenze utili alla costruzione di un progetto di vitaautonomo e consapevole.

Lo sforzo quotidiano di tutte le componenti scolastiche è quello di lavorare con impegno, serietà eprofessionalità in modo da offrire ad ogni studente opportunità che tengano conto delle esigenzeindividuali per rendere così la nostra scuola, scuola di tutti ma anche scuola di ciascuno.

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1. CONTESTO e RISORSE dell’ISTITUTOIl liceo VolterraL’istituto è presente sul territorio di Ciampino dal 1967. La sua prima classe è una sezionedistaccata del L.S.S. “Augusto Righi” di Roma. A partire dall’a.s. 1971/1972 assume ladenominazione di L.S.S. “Vito Volterra”, in onore del matematico e fisico che fu uno dei dodiciprofessori universitari italiani a rifiutarsi di prestare il giuramento di fedeltà al Fascismo. Nel 1996avviene il trasferimento nella sede attuale, in Via dell’Acqua Acetosa 8/A. Il comune di Ciampino è noto soprattutto perché sede dell'omonimo aeroporto. Quest'ultimorappresenta un punto di riferimento non solo perché facilita gli spostamenti all'interno del suoloitaliano ed europeo ma anche perché costituisce una rilevante risorsa economica in un territorio chevive soprattutto di terziario, subordinato alla grande sfera catalizzatrice esercitata dalla contiguametropoli di Roma.La scuola ha rapporti con Enti Locali (Comune di Ciampino, Provincia di Roma), con le Universitàdel territorio di Roma sia nell'ambito del progetto per l’orientamento universitario che per incontri oconferenze specifiche. E' in contatto anche con libere associazioni quali Emergency, Avis, C.R.I eLibera.

Le strutture del LiceoLa sede è adiacente a Via dei Laghi e si colloca nelle vicinanze della stazione ferroviaria di AcquaAcetosa, in zona periferica rispetto al centro cittadino, ma ben collegata a livello di trasporti.Recentemente è stato inaugurato un sottopasso che permette ad automobili e pedoni di evitare ilpassaggio a livello tra Via dei Laghi e Via dell’Acqua Acetosa, svincolando il traffico stradale,particolarmente intenso nelle ore di ingresso e di uscita della mattinata scolastica, da quelloferroviario.La struttura edilizia è di recente costruzione e soggetta a ulteriori miglioramenti. Il liceo dispone di55 aule, 1 palestra, 1 auditorium, 4 laboratori didattici (linguistico-multimediale, di informatica,biologia-chimica, fisica), 2 campetti esterni (calcio a 5 e basket) e 1 bar. Le aule-laboratorio sono dotate di videoproiettori e computer portatili. I laboratori e alcune auledispongono di lavagne interattive. L’edificio scolastico è diviso in due palazzine di 3 piani ciascuna(piano terra, primo e secondo piano), fornite di ascensori indipendenti e collegate tramite unapposito passaggio protetto al primo piano. È disponibile un ampio parcheggio per automobili emotorini.

Laboratori Linguistico-Multimediale Informatica Biologia-Chimica-Fisica

Aule speciali Auditorium Biblioteca con sala di studio

Bar all’interno del complessoTutte le dotazioni sono disponibili per studenti, docenti, personale di segreteria, e, surichiesta, per altre istituzioni scolastiche. La scuola garantisce nelle ore di chiusura del barla distribuzione tramite apparecchi automatici di bevande ed alimenti.

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L’Utenza Attualmente l’istituto accoglie circa 1300 studenti provenienti dai comuni di Ciampino, CastelGandolfo, Albano, Ariccia, Genzano, Velletri, Marino, Grottaferrata, Frascati, Monteporzio Catone,Colonna, Rocca di Papa e Roma, suddivisi in 55 classi.Il Liceo scientifico Statale ‘Vito Volterra’ di Ciampino nel corrente anno scolastico ha n. 1275studenti, in 55 classi, così distribuiti:

n. 12 prime (7 ordinamentali, 4 di scienze applicate, 1 Cambridge), mediamente di 26 alunni n. 13 seconde (10 ordinamentali, 3 di scienze applicate), mediamente di 24 alunni n. 11 terze (8 ordinamentali, 3 di scienze applicate), mediamente di 26 alunni n. 10 quarte (9 ordinamentali, 1 di scienze applicate), mediamente di 24 alunni n. 9 quinte (tutte ordinamentali), mediamente di 22 alunni.

Tutte le classi sono state composte secondo criteri di omogeneità tra di esse ed eterogeneeall’interno, in numero rigorosamente rispettoso dei parametri dettati dalla normativa sullasicurezza.

Criteri di formazione delle classi I criteri per la formazione delle classi vengono approvati dal Consiglio d'Istituto su proposta delCollegio dei docenti. Essi mirano a raggiungere due obiettivi:

eterogeneità all'interno di ciascuna classe l'omogeneità fra classi parallele

Si terranno globalmente presenti le seguenti variabili per la formazione delle classi prime:1. distribuzione il più possibile equilibrata in relazione alla valutazione riportata dagli studenti

nell’esame di licenza della scuola secondaria superiore di primo grado;2. distribuzione il più possibile equilibrata tra studenti e studentesse;3. considerazione, nel limite del possibile, dei desiderata espressi dalle famiglie di inserire nella

stessa sezione studenti legati da un rapporto di amicizia (gruppi formati fino a un massimo ditre alunni);

4. distribuzione il più possibile equilibrata tra studenti che provengono dalla stessa scuola/comu-ne, inseriti in gruppi in sezioni diverse.

5. Distribuzione il più possibile equa degli studenti con DSA

Alunni non promossiGli alunni non promossi verranno inseriti cercando di mantenere un equilibrato numero di studenti nelle classi e un numero il più possibile omogeneo di studenti nelle classi parallele.Qualora pervenisse da parte delle famiglie la richiesta scritta e motivata per l’inserimento in altrasezione, il Dirigente potrà prendere in considerazione tale domanda, fatti salvi la validità dellemotivazioni e il rispetto dell’equilibrio.

Passaggi di sezioneDi norma, non sono ammessi passaggi di sezione nel ciclo degli studi. Qualora pervenisse da partedelle famiglie la richiesta scritta e motivata per l’inserimento in altra sezione, il Dirigente, sentito ilparere del coordinatore di classe, potrà prendere in considerazione tale domanda, fatti salvi la vali-dità delle motivazioni e un equilibrato numero di studenti nelle classi. Per i passaggi di sezione dalliceo scientifico ordinamentale al liceo scientifico opzione scienze applicate è necessario superareun esame integrativo per quelle materie che, come Scienze e Informatica nelle Scienze Applicate,come Filosofia e Latino nel liceo ordinamentale, vengono trattate in modo sensibilmente diverso traun indirizzo e l’altro.

Accoglienza delle classi primeIl primo giorno di scuola gli studenti delle prime classi vengono accolti, insieme alle rispettivefamiglie, nell’auditorium dell’istituto. Il dirigente scolastico, insieme ai docenti e ad altrirappresentanti della scuola, dà il benvenuto ai nuovi studenti, presentando il percorso formativo delliceo scientifico.

Inoltre, durante la prima settimana di scuola, i docenti delle classi prime propongono agli alunni ilModulo Zero, finalizzato ad una corretta impostazione di un proficuo e personale metodo di studio.Attraverso il modulo, docenti di differenti discipline guidano i ragazzi ad una riflessione su:

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motivazione allo studio ed organizzazione del proprio tempo ascolto ed appunti lavoro sul libro di testo come preparare un’interrogazione orale.

Il modulo viene sviluppato in quattro lezioni ed avvia un dialogo con la classe che ciascun docentepoi prosegue nel corso di tutto l’anno, evidenziando le peculiarità specifiche dello studio diciascuna disciplina.In ogni classe viene inoltre nominato dal dirigente scolastico un coordinatore, ovvero un docente delconsiglio di classe, con l’incarico di monitorare la situazione didattico-disciplinare di ciascun alunnoe di tutto il gruppo classe. Il coordinatore si impegna a convocare la famiglia laddove la situazionelo richieda.

Situazione organica del personale

n. 1 Dirigente scolasticon. 1 DSGAn. 94 personale docente n. 8 assistenti amministrativin. 5 assistenti tecnicin. 14 personale collaboratore scolastico

Orario scolasticoL’intero Istituto articola l’orario scolastico in 6giorni dal lunedì al sabato, con la seguentescansione oraria:

1a ora 08.15 - 09.152a ora 09.15 - 10.153a ora 10.15 - 11.05Intervallo 11.05 - 11. 204a ora 11.20 - 12.155a ora 12.15 - 13.156a ora 13.15 - 14.15

Ricevimenti segreteria Ufficio Personale:

Lunedì e sabato dalle ore 08:30 alle 11:30.Mercoledì dalle 13:30 alle 16:00.

Ufficio Alunni (didattica):per gli alunni: martedì, mercoledì, giovedì e venerdì dalle 11,00 alle 11,30;per i genitori e per l’utenza esterna: lunedì e sabato dalle ore 08:30 alle 11:30 e mercoledì dalle 13:30 alle 16:00.

Ufficio Protocollo:Dal lunedì al sabato dalle ore 09:00 alle 12:00.

Calendario Scolastico Regione Lazio a.s. 2014-15

Inizio Lezioni: 15 settembre 2014Termine Lezioni: 8 giugno 2015Sospensione lezioni: tutte le domeniche e nei seguenti giorni:

1° novembre (sabato), festa di tutti i Santi; 8 dicembre (lunedì), Immacolata Concezione;

Festività Natalizie: dal 23 dicembre 2014 al 6 gennaio 2015;

Festività Pasquali: dal 2 al 7 aprile 2015; 25 aprile (sabato) anniversario della liberazione; 1° maggio (venerdì), festa del Lavoro; 2 giugno (martedì), festa nazionale della Repubblica

festa del Santo Patrono

Suddivisione dell'anno scolastico 2014-2015TRIMESTRE: 15 settembre - 22 dicembre 2014 PENTAMESTRE: 7 gennaio - 8 giugno 2015

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2. PIANI di STUDIO Il percorso liceale fornisce allo studente gli strumenti culturali e metodologici per unacomprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale,creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisiscaconoscenze, abilità e competenze adeguate al proseguimento degli studi o all’inserimento nella vitasociale e nel mondo del lavoro e nel contempo coerenti con le capacità e le scelte personali.

In particolare il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra culturascientifica e tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propridella matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e asviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppodella ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere,assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, ancheattraverso la pratica laboratoriale.

Il nuovo ordinamento del liceo scientifico prevede due diversi indirizzi: quello Ordinamentale equello delle Scienze Applicate.Quest’ultimo, connotato da alcune differenze nelle discipline di studio rispetto a quelloordinamentale, pur nel rispetto della pari qualità del percorso di studi, è teso all’integrazione deisaperi umanistici e scientifici e si caratterizza per un più sistematico ricorso alla didattica di tipolaboratoriale, secondo il principio del learning by doing, cioè imparare facendo, in linea con i piùrecenti orientamenti comunitari in materia di istruzione e formazione

Seguono i quadri orari settimanali dei due indirizzi:

Liceo Scientifico Ordinamentale(comprensivo della Lingua Latina)

DISCIPLINE ORARIO SETTIMANALE

1° biennio 2° biennio 5° annoI II III IV V

Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Lingua e Cultura Latina 3 3 3 3 3Lingua e Cultura Straniera 3 3 3 3 3Storia e Geografia 3 3 - - -Storia - - 2 2 2Filosofia - - 3 3 3Matematica 5 5 4 4 4Fisica 2 2 3 3 3Scienze Naturali* 2 2 3 3 3Disegno e Storia dell'Arte 2 2 2 2 2Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2Religione Cattolica o AttivitàAlternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 27 30 30 30* Biologia, Chimica, Scienze della Terra

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Liceo Scientifico delle Scienze Applicate(potenziamento dello studio delle Scienze e dell’Informatica)

DISCIPLINE ORARIO SETTIMANALE

1° biennio 2° biennio 5° annoI II III IV V

Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Lingua e Cultura Straniera 3 3 3 3 3Storia e Geografia 3 3 - - -Storia - - 2 2 2Filosofia - - 2 2 2Matematica 5 4 4 4 4Informatica 2 2 2 2 2Fisica 2 2 3 3 3Scienze Naturali* 3 4 5 5 5Disegno e Storia dell'Arte 2 2 2 2 2Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2Religione Cattolica o AttivitàAlternative

1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 27 30 30 30* Biologia, Chimica, Scienze della Terra

Scuola Polo(Docenti referenti: prof.sse Adriani Emanuela- Moscatelli Patrizia) Il nostro Istituto è stato selezionato come una delle quattro scuole polo del Lazio, per parteciparealle attività del Progetto LS-OSA (Licei Scientifici - Opzione Scienze Applicate) del MIUR, attività chesono iniziate nel luglio del 2013 e che dovrebbero concludersi nel maggio del 2015, allo scopo dielaborare percorsi nazionali a forte connotazione interdisciplinare tra Fisica, Scienze, Matematica(con agganci alla Filosofia) nel triennio di LS- OSA, conformi alle indicazioni nazionali. Obiettivi di questo progetto del MIUR sono anche quelli di elaborare e mettere a disposizionemateriali didattici per attività di laboratorio e aggiornare i docenti delle scuole su metodologiedidattiche che consentano l’interdisciplinarietà e l’acquisizione del metodo scientifico (problemposing & solving, didattica laboratoriale, didattica museale, utilizzo di ICT , …) e proporre proveinterdisciplinari e Syllabus per l’esame di Maturità. Tra le attività del Progetto c’è anche lo sviluppodi una piattaforma informatica.

Potenziamento dei piani di studio

A. Liceo Scientifico Ordinamentale – Progetto Volterra International (PVI) Il progetto Volterra International rappresenta un'integrazione del curricolo tradizionale con lezioni eattività pomeridiane in lingua inglese tenute da insegnanti madrelingua abilitati. I corsi spazianodalla preparazione prettamente linguistica necessaria a conseguire le certificazioni internazionali,ad approfondimenti di argomenti curricolari e extracurricolari come letteratura, filosofia, scienze,arte, recitazione, cinema, educazione alla salute, public speaking...

Ore extracurricolari

I Biennio : 2 rientri pomeridiani settimanali da 90 minuti ciascuno (martedì e giovedì)II Biennio : 1 rientro pomeridiano settimanale da 90 minuti (omartedì o giovedì)

Certificazioni (facoltative)

Cambridge (dal PET al CPE)

Stage 2° anno (Londra) e 4° anno (Stati Uniti)

NB1 Nel caso in cui le richieste fossero superiori ai posti disponibili verrà effettuata una selezione.NB2 L’adesione al progetto si intende continuativa dal 1° al 4° anno.

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B. Liceo Scientifico Internazionale – Esami CAMBRIDGE IGCSE

Il nostro istituto è stato riconosciuto come Cambridge International School, per cui è possibileconseguire le certificazioni IGCSE o A/Level, che potranno facilitare l’ammissione a facoltà sianazionali che internazionali.La particolarità del percorso di studio liceale scientifico con IGCSE (International General Certificateof Secondary Education) consiste nell'affiancare ai programmi italiani l'insegnamento in inglese,secondo i programmi inglesi dell'IGCSE, di alcune discipline quali: inglese come seconda lingua,geografia, matematica, fisica, biologia, arte e design o educazione fisica. Ciascuna disciplina vieneinsegnata da un docente madrelingua e, per alcune materie, si prevede anche la co-programmazione e compresenza con i docenti italiani.Nel corso degli studi gli allievi sostengono gli esami in inglese in tutte le materie mutuate dalprogramma inglese, con prove d'esame inviate e corrette dal CIE (Cambridge InternationalExamination).Il nostro Istituto ha scelto di potenziare le seguenti discipline: inglese come seconda lingua,geografia e biologia.Viene di seguito riportato il quadro orario del Liceo Scientifico Ordinamentale con le ore aggiuntivesvolte da insegnanti di madrelingua:

DISCIPLINE ORARIO SETTIMANALE

1° biennio 2° biennio 5° annoI II III IV V

Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4Lingua e Cultura Latina 3 3 3 3 3Lingua e Cultura Straniera 3+2 3+2 3(1)+1 3+2 3Storia e Geografia 3(1) 3(1) - - -Storia - - 2 2 2Filosofia - - 3 3 3Matematica 5 5 4 4 4Fisica 2 2 3 3 3Scienze Naturali* 2+1 2+1 3+1 3 3Disegno e Storia dell'Arte 2 2 2 2 2Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2Religione Cattolica o AttivitàAlternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27➝30 27➝30 30➝32 30➝32 30* Biologia, Chimica, Scienze della Terra

In rosso = ore aggiunte svolte da un insegnante di madrelingua competente anche nella materiaIn blu = ore di compresenza svolte da un insegnante di madrelingua competente anche nella materia

Ore aggiuntive

3 ore antimeridiane (vedi il quadro orario riportato sopra)

Certificazioni IGCSE (obbligatorie per gli studenti): inglese e geografia al 2° anno,

biologia al 3° anno A-Level (facoltativo) 4° anno

Stage Esperienze di studio all'estero

NB1 Nel caso in cui le richieste fossero superiori ai posti disponibili verrà effettuata una selezione.NB2 L’adesione al piano di studi deve essere continuativa dal 1° al 4° anno.

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3. ORGANIZZAZIONE

Staff di direzioneNe fanno parte 2 docenti collaboratori (collaboratore vicario e collaboratore) del dirigente, designatia norma del D.Lgs.165/2001.Sono stati nominati collaboratori del DS per l’anno scolastico in corso la prof.ssa Buccetti Rosanna(primo collaboratore) e la prof.ssa Blasi Patrizia (secondo collaboratore).Lo staff di direzione si riunisce, di norma, mensilmente su convocazione del DS o su richiesta deimembri in date da concordare per monitoraggio e pianificazione attività d’Istituto.

Funzioni strumentali: aree, commissioni e contenutiPer l’anno scolastico in corso il Collegio Docenti del 29 settembre 2014 ha individuato 5 areeprioritarie di intervento per una migliore gestione delle attività della scuola e in un’ottica dimiglioramento dell’efficienza e dell’efficacia dei suoi processi e risultati. Allo scopo di svolgere almeglio le attività relative a tali aree e nell’ottica della condivisione e partecipazione alle scelte,verso la quale sempre più l’istituto intende tendere in ogni sua articolazione e processo, sono stateistituite anche delle commissioni/gruppi di lavoro.In relazione a ciò, sono state individuate e assegnate le seguenti funzioni strumentali al POF:

Area 1 : GESTIONE DEL POF (Piano dell’Offerta Formativa)Professori : Bellocchio - CalabriaContenuti: cura la stesura, la revisione, l’integrazione e l’aggiornamento del POF, ne coordina e

supervisiona le attività e i progetti; ne esegue il monitoraggio, relazionando al Collegio difine anno;

cura la revisione e l’aggiornamento del Patto di corresponsabilità; ricerca e aggiorna su opportunità per migliorare l’offerta formativa; segue l’iter progettuale di eventuali proposte per progetti in rete.

Area 2 : COMUNICAZIONE E TECNOLOGIA(innovazione didattica e tecnologica, sito, comunicazione e sostegno ai docenti)Professori : Moscatelli e Sabato Contenuti : Innovazione didattica e tecnologica : supporterà l’introduzione del registro elettronico e

svilupperà gli strumenti di comunicazione on-line scuola-famiglie. Sito : aggiorna il sito della scuola comunicando con le componenti della scuola e decidendo

con il DS e con i collaboratori le informazioni e le modalità di pubblicazione delle stesseanche alla luce della recente normativa; profila aree riservate per Docenti e personale ATA,alunni e genitori.

Comunicazione e sostegno ai docenti : si fa tramite delle esigenze di formazione,accoglienza e aggiornamento dei docenti e supporta i supplenti temporanei; si occupa dicorsi di formazione all’interno ed all’esterno dell’Istituto; fornisce informazioni sul quadronormativo e sulle direttive ministeriali; aiuta a predisporre la preparazione su supportoinformatico del materiale relativo agli scrutini.

Area 3 : ORIENTAMENTO E PROMOZIONE CULTURA SCIENTIFICAProfessoressa : Marcocci Commissione: orientamento in uscitaContenuti: Orientamento studenti in entrata : produce materiale informativo sull’istituto e coordina con

le scuole secondarie di primo grado la realizzazione di incontri di orientamento; pianifica eorganizza incontri per presentare il POF e le strutture (OPEN DAY); si occupa delle attività diaccoglienza degli studenti nei primi giorni di lezione; promuove attività di monitoraggio ed,eventualmente, di riorientamento degli studenti in difficoltà, collaborando con i coordinatoridi classe.

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Orientamento studenti in uscita : pianifica e organizza attività di orientamento volte apotenziare le capacità degli studenti di conoscere se stessi, l’ambiente in cui vivono, imutamenti culturali e socio-economici e le offerte formative, affinché possano essereprotagonisti di un personale progetto di vita; fornisce agli studenti il calendario dellegiornate di orientamento organizzate dalle università del territorio e coordina lapartecipazione ad esse degli studenti; propone e coordina la partecipazione a conferenzeuniversitarie e a stage in collaborazione con i dipartimenti.

Area 4 : INTERNAZIONALITA'Professoressa : D’AquinoCommissioni : Progetto Volterra International, Liceo Internazionale - Esami Cambridge(certificazioni IGCSE), Potenziamento Lingue Straniere (certificazioni Cambridge dal PET alProficiency certificazioni DELF, DELE, FIT 1 e 2 ), Scambi Interculturali e Culturali (InterCultura edEuropean School Network), Progetto IMUNA (National High School Model United Nations)Contenuti : Progetto Volterra International : programma, organizza e coordina le attività dei corsi Liceo internazionale-Esami Cambridge IGCSE : programma, organizza e coordina le attività

dei corsi Stage: organizza stage linguistico-culturali all’estero e viaggi di istruzione Potenziamento linguistico : organizza attività di potenziamento linguistico a diversi livelli Scambi Interculturali: supporta e consiglia gli studenti circa il proseguimento degli studi

all’estero, sia a livello universitario (test d’ingresso università americane ed inglesi), sia perperiodi più brevi durante gli studi di scuola superiore (Intercultura e simili).

Area 5 : SUPPORTO AGLI STUDENTI(successo scolastico, tutoring e attività culturali)Professore : MaroccoCommissioni : Centro di Ascolto – Supporto al CIC (Centro di Informazione e Consulenza) eDisturbi Specifici di Apprendimento (DSA) – Commissione attività culturali (Prof.ssa Ismeli)Contenuti :

monitora, valuta e documenta i bisogni degli allievi; promuove una didattica delle competenze e attiva metodologie per acquisire un corretto

metodo di studio; progetta interventi nei casi di Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e coordina la

gestione degli strumenti di intervento per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES); coordina attività relative alla prevenzione della dispersione scolastica e del

disadattamento adolescenziale, alla promozione dell’autonomia della persona eall’integrazione multiculturale, con iniziative di accoglienza e inserimento nell’Istituto enell’ambito dell’educazione culturale e civile.

DipartimentiI dipartimenti, istituiti nell’art.10 del DPR 89/2010, sono coordinati da un docente scelto in baseall'esperienza acquisita e alla capacità di organizzare e promuovere attività di lavoro finalizzate almiglioramento della didattica. Ruolo fondamentale dei dipartimenti:

definire gli obiettivi delle discipline (o delle aree disciplinari) in termini di conoscenze, abilitàe competenze,

articolare la didattica delle discipline e stabilire i criteri di valutazione; accrescere la comunicazione e la possibilità di veicolare informazioni, conoscenze e

competenze fra i docenti creando, quindi, un arricchimento dell’offerta formativa per glistudenti e tendendo contemporaneamente a rendere più omogenei i metodi diinsegnamento e la valutazione nelle diverse sezioni e nei corsi;

accrescere l'innovazione, attraverso un lavoro di ricerca e autoaggiornamento; migliorare lo svolgimento delle lezioni e favorire il processo di insegnamento/apprendimento proporre la scelta dei libri di testo e dei materiali didattici; definire le modalità di verifica e la costruzione di verifiche comuni.

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OOCC: Consigli di classe, Collegio docenti, Consiglio d'Istituto, Giunta esecutiva Gli organi collegiali della scuola sono l'organo di gestione ed autogoverno della scuola italiana,istituiti dal DPR n° 416 del 31 maggio 1974, e realizzano il principio costituzionale dellapartecipazione democratica alle scelte programmatiche, culturali e formative delle istituzioniscolastiche attraverso la presenza di rappresentanti degli studenti e delle famiglie, che rendono cosìcondivise le scelte fondamentali dell’istituzione scolastica, garantendo le tre libertà costituzionalidel successo formativo degli studenti, dell’insegnamento e della scelta educativa delle famiglie.

Consiglio di classeE’ composto da tutti i docenti della classe, due rappresentanti dei genitori e due rappresentantidegli studenti; presiede il dirigente scolastico o un docente da lui delegato.La durata di ogni consiglio è di un’ora: riservato ai docenti della classe nella prima mezz’ora eaperto ai rappresentanti dei genitori e degli alunni nella seconda mezz’ora.

Collegio docentiOrgano di cui fanno parte tutti i docenti dell'istituto, presieduto dal Dirigente scolastico. In aggiuntaalle sue innumerevoli funzioni, esso ha potere deliberante in materia di funzionamento didatticodell'istituto. In particolare cura la programmazione dell'azione educativa anche al fine di adeguare,nell'ambito degli ordinamenti della scuola stabiliti dallo Stato, i programmi di insegnamento allespecifiche esigenze ambientali e di favorire il coordinamento interdisciplinare.

Consiglio di IstitutoE’ composto da 8 docenti, 2 rappresentanti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario, 4genitori degli alunni, 4 alunni, il dirigente scolastico. Il presidente viene eletto tra i rappresentantidei genitori degli alunni.

Giunta esecutiva E’ composta da un docente, un impiegato amministrativo o tecnico o ausiliario, un genitore, unostudente, il dirigente scolastico, che la presiede, il direttore dei servizi generali e amministrativi,che ha anche funzioni di segretario della giunta. Tutti i membri della giunta esecutiva sono parte delConsiglio d'Istituto.

Coordinatori e segretari dei consigli di classeSulla base dell’assegnazione dei docenti alle classi sono stati individuati i coordinatori e i segretaridei consigli di classe. Per l’elenco si rimanda al sito della scuola.

Responsabili dei LaboratoriIl liceo scientifico, per la sua caratterizzazione specifica e le conseguenti scelte metodologico-didattiche, trova nei laboratori e nella didattica laboratoriale la dimensione formativa più adeguata.Il liceo Volterra è costantemente impegnato nello sforzo di aggiornamento delle attrezzaturedidattiche e delle risorse tecnologiche. I responsabili di laboratorio curano, insieme ai colleghi nellearee di competenza, attività di ricerca, sperimentazione e sviluppo da realizzarsi in orariocurricolare e/o extracurricolare. Curano, altresì, l’ordinaria manutenzione delle strutture e avanzanoproposte di miglioramento delle stesse. Per l’elenco dei responsabili relativo al presente a.s. si rimanda al sito della scuola.

Comitato studentesco, assemblee di classe e di istitutoLa scuola promuove la partecipazione democratica degli studenti, incoraggiando sempre il dialogo eil confronto su qualunque tematica. Le assemblee di classe e di istituto sono occasioni di riflessione su problematiche sia interne cheesterne alla scuola. Ogni studente è stimolato ad acquisire progressivamente consapevolezza deipropri diritti e doveri e a partecipare responsabilmente alle attività del Liceo.Il diritto di assemblea e di riunione degli studenti, a livello di classe e di istituto, è regolamentatodagli artt. 13 e 14 del T.U. 16/4/1994. L'ordine del giorno è pubblicato sul sito della scuola e può essere visionato in ogni momento daigenitori. Gli studenti si presenteranno in classe alle ore 8,15 per l’appello con l'autorizzazionefirmata dai genitori sul diario (si ricorda di portare anche il libretto delle giustificazioni per ilcontrollo della firma), poi si recheranno liberamente in assemblea. L'autorizzazione può essereportata anche nei giorni precedenti l'assemblea. Le eventuali assenze andranno giustificate sullibretto ma non calcolate ai fini del DPR 122/2009. Si rimanda al Regolamento d’Istituto allegato al POF.

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Comitato dei genitori e Collaborazione con Enti EsterniDurante l’anno scolastico 2012-2013 si è costituito il Comitato dei Genitori che partecipaattivamente al progetto educativo-didattico della scuola attraverso iniziative e corsi su argomenti diattualità.Inoltre il nostro Istituto ha iniziato una fattiva collaborazione con la Società Multinazionale Ericssonper ciò che concerne il progetto di alternanza scuola-lavoro (cap. 5), e con l’Istituto ZooprofilatticoSperimentale per un prossimo progetto da concordare.

Rapporti scuola–famiglia Le iniziative intese a promuovere e consolidare il rapporto scuola – famiglia si articolano in: Incontri con i genitori degli studenti di scuola media intesi alla presentazione degli obiettivi, dei

piani di studio, delle opportunità, della organizzazione della scuola e della didattica Incontri settimanali individuali in orario scolastico Incontri pomeridiani (2) Incontri con gli operatori del Centro di ascolto nei casi che richiedono interventi particolari Colloqui con la presidenza previo appuntamento Diffusione della conoscenza delle caratteristiche organizzative, curriculari e didattiche

dell’istituzione scolastica attraverso l’elaborazione di documenti di presentazione dei curricula,delle attività didattiche, delle attività extracurriculari, risposte a quesiti via e-mail

Possibilità di consultare un sito ed una pagina facebook dove vengono presentati la struttura, icurricula, le varie attività ed i progetti dell'istituto. Le famiglie potranno visionare online anchel'andamento didattico-disciplinare dei propri figli grazie al registro elettronico.

Colloqui con le famiglieIl Liceo Volterra promuove la dimensione comunicativa tra le componenti della scuola, le famiglie egli studenti come momento fondamentale di conoscenza e di condivisione delle scelte, tese alsuccesso formativo e al benessere degli alunni, rimanendo costantemente in ascolto rispetto aibisogni tipici dell’età adolescenziale e giovanile e quelli particolari di ogni singolo individuo. Inrelazione a ciò, e tenendo conto dei bisogni e dei tempi delle famiglie, si è organizzato un piano dicolloqui che prevede:

Incontri antimeridiani a cadenza bimensile. Vengono di seguito riportate le settimane in cui èprevisto il ricevimento genitori. Settimane di ricevimento a.s. 2014-2015I docenti ricevono per appuntamento. Il genitore può prenotarsi direttamente inviando una emailall'insegnante (gli indirizzi email ed i giorni di ricevimento di ciascun docente sono indicati sul sitodella scuola nella sezione ricevimento antimeridiano). La prenotazione può considerarsi confermatase non si riceverà una email di diniego da parte del docente entro le 24 ore primadell'appuntamento.

Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio20 – 25 10 - 15

24 – 299 – 13 19 – 24 2 – 7

16 – 212 – 7

16 – 2113 – 18 4 – 9

11 – 16

Ricevimenti pomeridiani docenti18 dicembre : materie letterarie: italiano, latino, geo-storia, storia, filosofia, inglese, religione19 dicembre: materie scientifiche: matematica, fisica, scienze, disegno, ed fisica

24 marzo : materie scientifiche: matematica, fisica, scienze, disegno, ed. fisica25 marzo : materie letterarie: italiano, latino, geo-storia, storia, filosofia, inglese, religione

Open DayPer le famiglie interessate ad iscrivere i propri figli nell’Istituto saranno organizzate due giornate diOpen day, sabato 13 dicembre 2014 alle ore 15 e di nuovo sabato 24 gennaio 2015 alle ore 15,durante le quali saranno illustrate le scelte della scuola e le possibilità che essa offre in termini diopportunità educative e formative. Delle date degli Open day sarà data comunicazione attraversoil sito della scuola.

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4. DIDATTICA e FORMAZIONE

Profilo d'IndirizzoL’orientamento pedagogico-didattico e la progettualità del Liceo si ispirano ai principi guidacomunitari elaborati a Lisbona sia nel 2000 ,“Lisbona 2000/2010”, che nel 2010 “Lisbona2010/2020”. I primi, sottolineando che “l’Unione deve diventare l’economia della conoscenza più competitiva epiù dinamica del mondo”, pongono di fatto la ricerca, lo studio, la conoscenza alla basedell'economia stessa. I secondi, oltre a ribadire la cruciale importanza dell'istruzione scientifica e matematica nel bagagliodi conoscenze e competenze delle nuove generazioni, rilanciano il concetto di “dimensione europeadell'educazione” che, nella pluralità di appartenenze, offra un'identità comune atta a promuovere ilrispetto degli altri, della libertà e dei diritti fondamentali, ma anche l’educazione alla pace, allatolleranza, alla solidarietà, all'inclusione scolastica e sociale.

Il nostro Istituto si inquadra quindi in una dimensione europea non solo per l'attenzione allediscipline scientifiche e alle lingue straniere, espressioni delle culture e ponte per la comunicazionefra i popoli, ma anche e soprattutto per l'educazione alla legalità, solidarietà ed accoglienza. Attenzione particolare è dedicata infatti agli alunni che, per stato o storia personali, presentinobisogni educativi e formativi speciali (BES) che non sono necessariamente legati ai DSA (disturbispecifici di apprendimento) ma comprendono anche lo “svantaggio sociale e culturale, disturbievolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italianaperché appartenenti a culture diverse”. Tutto ciò lungi dall'essere un ostacolo all’accoglienza,rappresenta, al contrario, uno stimolo continuo alla formazione culturale, relazionale, metodologicae didattica del personale, non solo docente, per garantire nel migliore dei modi il diritto al successoformativo di ogni studente, realizzando così i principi di personalizzazione e di individualizzazionedel processo educativo e formativo nonché l’obiettivo di una scuola per tutti e per ciascuno.

Altro principio ispiratore delle strategie di Lisbona e, conseguentemente, del nostro liceo, è quello diLLP (Lifelong Learning Program), ovvero un apprendimento permanente che duri tutta la vita, difronte ai probabili mutamenti di una società sempre più dinamica e flessibile e che metta ciascuncittadino in grado di riorientare se stesso e il proprio progetto di vita in funzione di queicambiamenti. ll quadro aggiornato, che si basa sul precedente programma di lavoro "Istruzione e formazione2010", riguarda il periodo sino al 2020 e fissa quattro obiettivi strategici:

fare in modo che l'apprendimento permanente e la mobilità divengano una realtà; migliorare la qualità e l'efficacia dell'istruzione e della formazione; promuovere l'equità, la coesione sociale e la cittadinanza attiva; incoraggiare l'innovazione e la creatività a tutti i livelli dell'istruzione e della formazione.

A tale scopo, diventa centrale riconfigurare i processi formativi sulla centralità delle competenze,conoscenze in contesti d’uso, anche in ambito territoriale oltre che scolastico. Competenze chiavedi cittadinanza, che mettano in grado i cittadini di imparare ad imparare per tutta la vita e cherappresentano l’obiettivo dell’obbligo scolastico, e competenze più specifiche, così come si trovanoora nel DPR 89/10 sui Licei, al quale si rimanda per indicazioni più specifiche.

Il titolo di studio e la certificazione rilasciati dal liceo si rapportano all’EQF (European QualificationFramework) o " Quadro Europeo delle Qualifiche", che è un quadro di riferimento che permette di"leggere" le qualifiche ed i titoli (diplomi, attestati, ecc.) rilasciati dai sistemi dell'istruzione e dellaformazione dei diversi stati membri dell'Unione secondo un codice condiviso. È stato pubblicato nel 2008 con l'obiettivo di sostenere ogni cittadino europeo nella possibilità dimuoversi all'interno dell'Europa facendo valere i crediti formativi acquisiti nel paese d'origine, edovrebbe quindi favorire la possibilità di ottenere accesso ai percorsi di studio e al mercato dellavoro degli altri paesi dell'Unione Europea. Le scelte didattiche e metodologiche seguite nel liceo siinquadrano entro questa cornice e cercano di tradurla in strategie operative per garantire ilsuccesso formativo di ogni alunno.

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Gli obiettivi caratterizzanti il profilo d’indirizzo della scuola possono essere sintetizzati come segue:

CONOSCENZE Acquisizione, in ciascuna disciplina, dei nodi concettuali fondamentali,intesi come linguaggi, fatti, teorie, principi che caratterizzano in modoequilibrato gli ambiti umanistici e scientifici.

COMPETENZE Uso dei linguaggi specifici delle singole discipline Analisi, comprensione, soluzione di problemi Lettura, comprensione, comunicazione e produzione di testi

ABILITA’ Sa esprimersi e comunicare a più livelli negli ambiti disciplinari specifici Ha capacità logica, interpretativa di dati, fenomeni, testi, problematiche Possiede tecniche e procedure di indagine Sa organizzare il proprio lavoro con senso di responsabilità e in modo

autonomo

Obiettivi Formativi TrasversaliI principi costituzionali in materia scolastica tracciano le linee portanti di una scuola che si assume ilcompito di accompagnare lo studente nelle tappe fondamentali del suo percorso formativo econsentire, così, il pieno dispiegamento della sua personalità individuale e sociale.Più precisamente è da rilevare che la formazione scolastica non è certo fine a se stessa mirando aconsentire il perfetto ed armonioso integrarsi dell’individuo nella comunità sociale, tanto che puòparlarsi di una formazione integrale della persona.Scuola e società conducono, perciò, un’azione sinergica in tal senso, interagendo a diversi livelli.

Gli obiettivi formativi trasversali sono quelli comuni a tutte le discipline e si possono raggruppare intre ambiti:

La persona: Scoprire e potenziare le proprie attitudini e capacità Accrescere il gusto per la conoscenza e la ricerca Sviluppare gradualmente il proprio senso critico Sapersi esprimere con proprietà di linguaggio e in modo organico, chiaro e preciso Perfezionare il proprio metodo di studio Operare scelte con senso di responsabilità e autonomia di giudizio Saper affrontare situazioni difficili ricercando soluzioni adeguate Accettare l’insuccesso non come percezione negativa di sé, ma come fase di crescita del

processo educativo

La persona in relazione con gli altri: Educare al rispetto dell’altro, alla tolleranza e alla pace Sviluppare le capacità di ascolto, dialogo e collaborazione Sapersi mettere in discussione, cercando di capire anche il punto di vista dell’altro Conoscere e rispettare le regole dell’Istituto e della società Sviluppare il senso di responsabilità, rispettando gli impegni presi con gli altri Contribuire al miglioramento del gruppo classe e, più in generale, della scuola

La persona in relazione con l’ambiente: Rispettare le cose proprie e altrui Aver cura del contesto scolastico Adottare comportamenti consoni all’ambiente in cui ci si trova Sviluppare la cultura della salvaguardia dell’ambiente in generale

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Obiettivi Specifici Liceo Scientifico Ordinamentale Acquisire una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e

scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensionestorica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentalie quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;

Saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica; Comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della

matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolarenell’individuare e risolvere problemi di varia natura;

Utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione diproblemi;

Raggiungere una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali(chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico dellaboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienzesperimentali;

Essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico neltempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzionecritica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolarequelle più recenti;

Saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.

Liceo Scientifico delle Scienze Applicate Apprendere concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di

laboratorio; Elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure

sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica; Analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica; Individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici,

matematici, logici, formali, artificiali); Comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana; Saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di

specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico; Saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti.

Competenze 1° biennioSono i risultati finali che gli alunni devono conseguire, alla fine dell’obbligo scolastico, in conformitàcon gli obiettivi della Scuola Italiana.La certificazione è uno strumento utile per sostenere e orientare gli studenti nel loro percorso diapprendimento sino al conseguimento di un titolo di studio o, almeno, di una qualifica professionaledi durata triennale entro il diciottesimo anno di età. Il modello, fornito dal Ministero (DM n°9 del 27/01/2010), è strutturato in modo da rendere sinteticae trasparente la descrizione delle competenze di base acquisite a conclusione del primo bienniodella scuola secondaria superiore, con riferimento agli assi culturali che caratterizzano l’obbligo diistruzione (dei linguaggi; matematico; scientifico-tecnologico e storico-sociale), entro il quadro diriferimento rappresentato dalle competenze chiave di cittadinanza, in linea con leindicazioni dell’Unione Europea, con particolare riferimento al Quadro Europeo dei titoli e dellequalifiche (EQF).Il modello di certificato, che è unico sul territorio nazionale, contiene la scheda riguardantecompetenze di base e relativi livelli raggiunti dallo studente in relazione agli assi culturali ed ècompilato per tutti gli studenti a conclusione dello scrutinio finale delle seconde classi ed èrilasciato a richiesta degli interessati.Per gli studenti maggiorenni che non sono stati scrutinati a conclusione della seconda classe, leistituzioni scolastiche rilasciano, d’ufficio, soltanto l’attestazione di proscioglimento dall’obbligo diistruzione, corredata dalla documentazione degli esiti dell’ultimo scrutinio.

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Metodologie DidatticheLe metodologie didattiche riguardano i metodi d’insegnamento che si possono utilizzare perraggiungere gli obiettivi previsti. Il Consiglio d'Europa considera principio metodologico fondamentale che i metodi utilizzati perl'apprendimento, l’insegnamento e la ricerca, siano quelli più efficaci per raggiungere gli obiettivi. Ne consegue quindi una grande varietà di materiali e metodi che spaziano da quelli più tradizionali:

lezioni frontali, partecipate o dialogate esercitazioni in classe e lavori di gruppo esperienze di laboratorio o in aule speciali visite guidate ed incontri

a quelli più innovativi ed interattivi: problem-solving (risoluzione di problemi) che comprende l'insieme dei processi che

analizzano, affrontano e risolvono positivamente situazioni problematiche role-playing (gioco di ruolo), il cui obiettivo è motivare gli studenti attraverso la

pianificazione di una situazione immaginaria, ma verosimile, che possa facilitare la lorocapacità di relazionarsi e far emergere la loro creatività

brain-storming (tempesta di cervelli) che consiste in una "discussione di gruppo incrociata eguidata da un animatore" il cui scopo è trovare e far emergere il più alto numero di ideepossibili su un argomento

cooperative-learning (apprendimento cooperativo) che costituisce una specifica metodologiadi insegnamento attraverso la quale gli studenti apprendono in piccoli gruppi, aiutandosireciprocamente e sentendosi corresponsabili del reciproco percorso.

e-learning (apprendimento on-line) che usa le tecnologie multimediali ed Internet permigliorare la qualità dell'insegnamento-apprendimento

All’inizio dell’anno sarà dato sufficiente spazio al ripasso dei pre-requisiti in modo da chiarireeventuali dubbi e colmare le lacune. La spinta motivazionale sarà alla base di ciascuna attività svolta che sarà pianificata prevedendo ilpiù possibile domande, richieste, chiarimenti, interventi dei discenti per poter avere un immediatofeedback, un significativo riscontro.Saranno assegnati compiti da svolgere a casa in modo da favorire uno studio autonomo eapprofondito. Gli strumenti utilizzati saranno, ovviamente, oltre al libro di testo e, ove previsto, il quaderno dilavoro, il quale servirà per prendere appunti, per schematizzare e per svolgere gli esercizi anche inuovi mezzi tecnologici e multimediali.

Verifica e Valutazione degli obiettivi Le verifiche dovranno rispondere agli obiettivi della programmazione e saranno realizzate in mododa poter accertare con chiarezza quali competenze, conoscenze e abilità lo studente abbiaacquisito. Diversi sono gli strumenti di verifica utilizzati che possono comunque classificarsi in duetipi fondamentali:

colloqui e verifiche orali prove scritte e pratiche.

Le prove scritte a loro volta potranno essere: oggettive strutturate o semistrutturate saggi, articoli, temi, riassunti, relazioni risoluzione di problemi

Scala dei punteggiCome previsto dalla normativa (Decreto-legge 1 settembre 2008, n. 137 e Decreto del Presidentedella Repubblica n. 122 del 22 giugno 2009) la scala dei punteggi utilizzati per la valutazione delleprove, scritte, pratiche o orali andrà da 1 (compito scritto o pratico in bianco) a 10 (prove complete,ulteriormente approfondite e particolarmente originali). Per tutte le altre prestazioni, la scala deipunteggi utilizzata andrà da 2 a 9, secondo le griglie di valutazione dei singoli Dipartimentidisciplinari, per le quali si rimanda al sito web della scuola.

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La valutazione formativa, oltre alla osservazione del percorso formativo dello studente e allaregistrazione dei risultati, dovrà essere in grado di individuare le cause che provocano l'insuccessoscolastico per poter predisporre strategie di recupero e un piano di interventi differenziati secondo iproblemi. Dovrà altresì rendere lo studente in grado di comprendere i motivi delle sue difficoltàsviluppando così, per gradi, la sua capacità di apprendere ad apprendere.

La valutazione, che deve essere trasparente e tempestiva, ha per oggetto il processo diapprendimento, il comportamento e il rendimento scolastico complessivo degli alunni. Essaconcorre, con la sua finalità anche formativa e attraverso l'individuazione delle potenzialità e dellecarenze di ciascun alunno, ai processi di autovalutazione degli alunni medesimi, al miglioramentodei livelli di conoscenza e al successo formativo (DPR 249/1998; DPR 122/2009).Questo momento coinvolge più soggetti poiché ne è oggetto non solo lo studente, ma anche ilsistema scolastico e gli strumenti che in esso si usano.

La valutazione sommativa sarà finalizzata al controllo del raggiungimento da parte degli studenti di: specifiche competenze, misurate attraverso verifiche mirate (misurazione); criteri che vanno oltre la mera misurazione (livelli di partenza e/o prerequisiti, ritmi e stili di

apprendimento, interesse, impegno e partecipazione ecc..)

Criteri di ValutazioneAll’atto della valutazione finale, la cui titolarità è dell’intero consiglio di classe, si terrà conto deiseguenti dati:

sul piano delle competenze raggiunte nelle singole discipline: organicità, coerenza,pertinenza, esaustività, padronanza lessicale, livelli di partenza, progressione negliapprendimenti, ritmi e stili di apprendimento, contesto socio-economico e culturale,interventi compensativi.

sul piano degli atteggiamenti: frequenza, impegno, attenzione, partecipazione,socializzazione.

Voto unico 1° periodoIl Collegio docenti ha deliberato che la valutazione conclusiva del 1° periodo didattico dell’annoscolastico, per tutte le classi sarà espressa mediante un voto unico, sintesi valutativa di unapluralità di prove di verifica riconducibili a diverse tipologie, coerenti con le strategie metodologico-didattiche adottate dai docenti.

Criteri di ammissione alla classe successiva Sono ammessi alla classe successiva gli alunni che in sede di scrutinio finale conseguano un voto dicomportamento non inferiore a sei decimi e una votazione di profitto non inferiore a sei decimi inciascuna disciplina e che, quindi, abbiano raggiunto in ogni disciplina gli standard minimi previstinel POF.

Criteri di non ammissione alla classe successiva Il giudizio di non ammissione verrà espresso nello scrutinio di giugno nel caso di valutazione inferiore a sei decimi in condotta e/o di rendimento negativo caratterizzato da non raggiunti livelli disufficienza in più di tre discipline di cui due insufficienze gravi ed una lieve (delibera del Collegio docenti n. 17 del 11.11.2014) tali da compromettere la qualità del processo educativo e di apprendimento, per cui gli esiti formativi e cognitivi risultano attestati al di sotto degli standard minimi definiti per ciascuna disciplina e contenuti nel POF. Per gli allievi che abbiano avuto la sospensione del giudizio e che siano stati scrutinati nelle operazioni di settembre, il giudizio di non ammissione verrà espresso nel caso di non raggiunti livellidi sufficienza nelle discipline oggetto di esame, tali da compromettere la qualità del processo educativo e di apprendimento. Nel caso di ammissione, per gli studenti del triennio, si procederà all'attribuzione dei crediti formativi.

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Credito scolasticoPer tutti gli studenti ammessi all’a.s. successivo al termine degli scrutini di fine anno, il creditoscolastico sarà attribuito in base alla normativa vigente.

CREDITO SCOLASTICO (punti)

Media dei voti Classe TERZA Classe QUARTA Classe QUINTA

M=6 3-4 3-4 4-5

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 4-6

7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7

8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9

In base a quanto espresso nella nota ministeriale, il Collegio dei docenti approva i seguenti criteri diattribuzione del credito scolastico, comprensivo degli eventuali crediti formativi:1) per gli alunni la cui media sia 6<M≤8, il credito da attribuire nell'ambito della banda dioscillazione è di 1 punto.Si procede all'attribuzione del punto di incremento qualora si realizzi la collocazione della medianella fascia alta (decimale fra 0,5 e 0.9) o almeno tre delle seguenti condizioni:

a. assiduità frequenza (minimo 90%);b. interesse rilevante nella partecipazione al dialogo educativo;c. interesse e impegno rilevanti nella partecipazione alle attività complementari e integrative;d. notevole diligenza nello svolgimento del lavoro individuale;e. capacità rilevante di recupero;f. credito formativo valutabile.

2) Per gli studenti che abbiano una media 8<M≤10, l’incremento da attribuire nell'ambito dellebande di oscillazione è automaticamente di 1 punto vista già la rilevante media matematica deivoti.

Credito formativo (delibera n. 18 del 11.11.2014)Il Consiglio di Classe, tenuto presente che:1) il credito formativo concorre all’attribuzione del credito scolastico agli studenti, ma non ha valorepreponderante su di esso nelle rispettive bande di oscillazione,2) l’attestazione proveniente da Enti, Associazioni, Istituzioni presso i quali lo studente ha realizzatol’esperienza deve contenere, a norma della disposizione ministeriale (DM 49/2000), una descrizione,seppure sintetica, dell’esperienza stessa, dalla quale si evinca non trattarsi di un'esperienzaepisodica o momentanea, ma tale da incidere sulla “formazione personale civile e sociale dellostudente”, valuta le certificazioni inerenti le seguenti attività:

A. esperienze lavorative volte all’acquisizione di specifiche competenze e partecipazione adattività di ordine culturale che abbiano carattere di continuità;

B. partecipazione a progetti approvati dal Collegio di Docenti nell’ambito del Piano dell’OffertaFormativa, con frequenza di almeno ¾ delle lezioni/incontri e partecipazione a specificheattività/iniziative formative attestate dai responsabili di progetto;

C. frequenza di corsi di lingua straniera Cambridge, DELE, DELF, FIT o di altre organizzazioniufficialmente riconosciute, che attestino il “livello” raggiunto e la frequenza di almeno ¾della durata del corso;

D. stage linguistici all’estero (due settimane di frequenza nel 2014 con un minimo di 20 oresettimanali frequentate);

E. intercultura: anno scolastico frequentato all’estero o esperienza di più mesi, con valutazionepositiva da parte del Consiglio di classe;

F. ECDL: patente europea dell’informatica;G. pratica sportiva o coreutica a carattere regionale o superiore (ivi compresa la danza e la

scuola di arbitraggio);H. forme motivate di volontariato presso associazioni riconosciute, certificato nei tempi, nelle

modalità e nella frequenza;I. studio della musica con carattere di continuità e durata in Istituti statali o equiparati.J. stage formativi presso istituzioni pubbliche e/o aziende private.K. tutoraggio

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Validità dell’anno scolastico“... ai fini della validità dell'anno scolastico, compreso quello relativo all'ultimo anno di corso, per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell'orario annuale personalizzato”. Si specifica che nel monte ore andranno calcolati gli ingressi posticipati e le uscite anticipate (DPR n. 122 del 22/6/2009 - C.M. n. 4 del 4/3/2011). Sono pertanto ammessi allo scrutinio finale gli studenti che abbiano frequentato così come riportatonella seguente tabella Classi (Ordinamentale e Scienze Applicate)

Ore annuali Limite minimo delle ore di frequenza

PRIME E SECONDE 891 668

TERZE, QUARTE E QUINTE 990 742

SEZIONE CAMBRIDGE (classe prima) 990 742

Per gli studenti che non si avvalgono dell'ora di Religione cattolica e non svolgono l'ora alternativa,si applica la percentuale sul monte annuale ridotto di 33 ore.

Il Collegio dei docenti del 29.09.2014 in relazione a ciò, ha stabilito le seguenti deroghe perassenze dovute a:

gravi motivi di salute adeguatamente documentati; terapie e/o cure programmate; donazioni di sangue; partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute dal

C.O.N.I.; partecipazione ad attività organizzate da Enti o istituzioni riconosciuti dallo Stato

(Conservatorio, Teatro dell’Opera, Accademia di Danza…) cui l’alunno sia iscritto o Agenzieformative riconosciute come Enti certificatori;

adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che contemplano ungiorno di riposo.

Voto di comportamento Il voto di comportamento (approvato con delibera n.16 del 11.11.2014 dal Collegio docenti) entranel conteggio della media dei voti di ogni studente. Vengono di seguito riportati i criteri della suaattribuzione, tenuto conto del Regolamento Scolastico e delle competenze di cittadinanza:

NOTEDISCIPLINARIINDIVIDUALI

INDICATORI E DESCRITTORI

1

FREQUENZA:assenze,ritardi euscite

anticipate (*)

2

RISPETTO deglialtri, dell'ambiente e

delle regole,COLLABORAZIONE

3

ATTENZIONE ePARTECIPAZIONEall'attività didattica

4

Adempimento degliIMPEGNI scolastici

10

NESS

UN

A

Molto AssiduaAssenze sporadiche (<5% del monte ore effettuato), rare entrate posticipate e/o uscite anticipate

LodevoleParticolarmente attento nelrispettare gli altri, l'ambiente e le regole.Sollecito e pronto ad aiutare i compagni.Estremamente collaborativo.Figura positiva di traino ed esempio per i compagni.

Costante e costruttivaMolto attento in classe.Interessato e motivato.Interviene opportunamente ed in modo costruttivo.Apporta il suo contributofattivo alle varie attività.

Costante, puntuale e responsabileLavora con costanza e perseveranza in tutte le discipline in modo autonomo.Puntuale nello svolgimento delle consegne.Impegno non finalizzato al raggiungimento del voto ma all'acquisizione delle competenze ed al miglioramentodella persona.

9

AssiduaPoche assenze (5%<a<10% del monte ore effettuato)e pocheentrate posticipate e/o uscite anticipate

SoddisfacenteAttento nel rispettare gli altri, l'ambiente e le regole.Pronto ad aiutare i compagni.Collaborativo.Figura positiva nella classe.

Costante e attivaAttento in classe.Interessato e motivato.Interviene spesso ed in modo costruttivo.Apporta il suo contributoalle varie attività.

Costante e puntualeLavora con costanza in tutte le discipline in modo autonomo.Puntuale nello svolgimento delle consegne.Impegno quasi mai finalizzato al raggiungimento del voto ma all'acquisizione delle competenze ed al miglioramentodella persona.

20

8

NO

TE D

ISC

IPLIN

AR

I

1 nota di lieve entità

RegolareAlcune assenze (10%<a<15% del monte ore effettuato) ed alcune entrate posticipate e/o uscite anticipate

ApprezzabileRispetta gli altri, l'ambiente e le regole.Ha bisogno di essere sollecitato nell'aiutare i compagni.Abbastanza collaborativo.

BuonaAbbastanza attento in classe.Piuttosto interessato e motivato.Interviene ogni tanto e generalmente in modo costruttivo.Apporta il suo contributoalle varie attività.

CostanteLavora con costanza in quasi tutte le discipline.Quasi sempre puntuale nello svolgimento delle consegne.Impegno a volte finalizzato al raggiungimento del voto più che all'acquisizione delle competenze ed al miglioramentodella persona.

7

1 nota grave o presenza di più note lievi

Non molto regolareRicorrenti assenze(15%<a<20% del monte ore effettuato) e frequenti entrate posticipate e/o uscite anticipate

Appena accettabileNon sempre rispetta gli altri, l'ambiente e le regole.Ha bisogno di essere sollecitato nell'aiutare i compagni.Poco collaborativo.

SufficientePiuttosto attento in classe. Interviene saltuariamente e/o con osservazioni poco pertinenti.Qualche volta apporta il suo contributo alle varie attività.

Non sempre costanteNon sempre costante nel lavoro e discontinuo nello svolgimento dei compiti e delle consegne.Lavoro a volte superficiale e finalizzato al raggiungimento della mera sufficienza.

6

Molte note (di cui alcune gravi) e/o presenza di uno o più provvedimenti disciplinari della Presidenza e/o del Consiglio di Classe

Poco regolareNumerose assenze (20%<a<25% del monte ore effettuato) e numerose entrateposticipate e/o uscite anticipate

Poco accettabileRispetta poco gli altri, l'ambiente e le regole.Piuttosto individualista e poco collaborativo nei confronti degli altri.

Non sufficientePoco attento, si distrae spesso e chiede spesso di uscire dalla classe.Interviene raramente e/ocon osservazioni poco pertinenti e/o per creare confusione.Apporta il suo contributoalle varie attività in modo molto saltuario.

Discontinuo e superficialePoco costante nel lavoro e molto discontinuo nello svolgimento dei compiti e delle consegne.Lavoro spesso superficiale e finalizzato al raggiungimento della mera sufficienza.

(*) si escludono situazioni mediche certificate

10 si attribuisce in presenza di tutti e quattro i descrittori9 si attribuisce in presenza di almeno tre descrittori8 si attribuisce in presenza di almeno tre descrittori e/o di una nota disciplinare lieve7 si attribuisce in presenza di almeno tre descrittori e/o di una nota disciplinare grave e/o più note

lievi6 si attribuisce in presenza di almeno tre descrittori e/o di molte note (di cui alcune gravi) e/o diuno o più provvedimenti disciplinari della Presidenza o del Consiglio di classe5 si attribuisce in presenza di gravi episodi con sanzioni disciplinari di grave entità del Consiglio diclasse e/o del Consiglio d'istituto.

Nota: Per sanzione disciplinare di grave entità si intende l'allontanamento dell'alunno dalla comunità scolastica per oltre 15giorni senza che l'alunno stesso mostri, in seguito alla sanzione, alcun ravvedimento.

NB:- Le note collettive verranno valutate caso per caso dal Consiglio di classe ed incideranno sulle

attività e sulle uscite didattiche- La nota individuale viene data dopo almeno 2 richiami verbali (vedi Regolamento d'Istituto)- La tabella è una guida per l'attribuzione del voto di comportamento. Tuttavia il Consiglio di Classerimane sovrano nella designazione di tale voto.

Recupero e PotenziamentoPer consentire un’efficace e mirata azione di recupero delle difficoltà incontrate dagli studenti, nelcorso dell’anno saranno attivati opportuni ed idonei interventi didattici di supporto, come corsi direcupero e sportelli didattici, almeno per quanto riguarda le discipline nelle quali le difficoltà deglistudenti risultano più gravi e frequenti.Per il potenziamento, sono previste attività di “eccellenza” rivolte a studenti particolarmentemotivati.

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5. PROGETTI e ATTIVITA’Tutti le attività presenti nella scuola tengono conto delle Linee guida (allegate al POF) e sonoattivate in stretta conformità alla normativa nazionale ed in particolare al:

il Decreto Interministeriale n. 44/2001 relativo alle procedure di contabilità; il CCNL 2006/2009. legge 18.12.1997 (Istituzione del Fondo per l'arricchimento e l'ampliamento dell'offerta

formativa e per gli interventi perequativi), n. 440; il CCNL 2006/2009, in particolare l’art. 88; il DPR 275/99, in particolare l’art.9.

Per la scelta dei progetti da attivare nel corso dell'a.s. si è fatto riferimento a tre criteri generali: coerenza complessiva del progetto attinenza alle scelte formative e strategiche dell’Istituto (POF) qualità degli apprendimenti e ricaduta sulla didattica curricolare e sul territorio rapporto costi/benefici.

Sulla base di ciò, si è deciso di programmare le seguenti attività e progetti che si presentanosuddivisi nelle diverse aree:

Area di Formazione della Persona e del Cittadino Area Umanistica

C.I.C. - Centro di Informazione e Consulenza Monitoraggio DSA (prof. Marocco) Alunni Tutor (prof. Marocco) "Libera”: Formazione alla cittadinanza e alla legalità

(prof. Malantrucco) Finestre - Centro Astalli (prof. Iacovino e Ismeli) Io non ho paura (prof. Ismeli) Educazione alla Salute (prof. Marcocci) Giochi Sportivi Studenteschi (prof. D’Angelo) CORO (Maestro De Angelis) LA MUSICA CHE GIRA INTORNO, lezioni di musica,

cinema e storia (prof. Grossi, Sabato, Stolzuoli) MASCHILE e FEMMINILE, il valore della differenza

(finanziato dalla Consulta Pari Opportunità di Ciampino- prof. Alemanno)

PROGETTO PARI OPPORTUNITA' Consulta di Ciampino (per una sola classe – prof. Alemanno)

Italiano L2 (Esterni) Progetto Memoria (prof. Sabatino) Laboratorio Storia (prof. Sabatino) Ideazione Teatro (prof. Ismeli) Progetto Lettura (prof. Fuselli) Il quotidiano in classe (prof. Alemanno) Elettronvolt - Giornalino scolastico

(prof. Fuselli) Due borse di studio stage estero LIONS

CLUB/CONCORSO letterario interno Alunni tutor per il recupero (prof.

Marocco)

Area Scientifico-Tecnologica Area di Potenziamento delle Lingue

ECDL - Patente Europea per il Computer (prof. Bertelli)

Problem Posing Solving (prof. Ranchelli) Cl@sse 2.0 (prof. Adriani) Scuola 2.0 (prof. Moscatelli) Alternanza scuola-lavoro (prof. Adriani) Logica-Coding e Pensiero Procedurale (prof. ?) Progetto OCSE-PISA 2015 (prof. Mattiacci, Barranca,

Bianchi e Di Bernardini)

Progetto Volterra International + stage (prof. D’Aquino, Paganelli)

Progetto Cambridge – esami IGCSE (prof. D'Aquino)

Potenziamento Lingue (prof. D'Aquino) MUN – ONU (prof. D'Aquino) Scambi Interculturali (prof. D'Aquino) ESN (prof. Bellocchio, Orecchia) Laboratorio teatrale (prof. D'Aquino

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NB Informazioni specifiche sui progetti possono essere trovate nell’apposita sezione del sito della scuola

In seguito al decreto direttoriale del MIUR n.22/16 dell'1/7/14 - Bando per la diffusione della culturascientifica 2014, la scuola ha visto l'approvazione dei seguenti progetti finanziati direttamente dalMIUR:

Il Volterra guarda il cielo (prof. Giachè) Vito Volterra, Mister Italian Science (prof. Blasi) Zooprofilassi (prof. Moscatelli) Scienz@mente – espandi la memoria, immagazzina il futuro (rete di scuole prof. Zaratti) Progetto scienza-impresa rete di scuole (prof. Alemanno)

Olimpiadiil nostro istituto partecipa alle Olimpiadi di Matematica (prof. Pesce e Sopranzi), Olimpiadi di Fisica(prof. Sebastio), Olimpiadi di Informatica (prof. Macrì), Olimpiadi di Italiano (prof. Blasi e Orecchia).

Centro di Informazione e Consulenza (CIC)Nell’ottica della cura e del benessere degli alunni e del personale della scuola, per una relazioneformativa ed umana sempre proficua e condivisa, anche quest’anno ci si avvarrà di professionistiche realizzeranno interventi nelle classi e consulenze individuali.

Cl@sse 2.0Il progetto cl@sse 2.0 intende attivare un diverso approccio pedagogico con ampio ricorso allemodalità cooperative-learning, ovvero una strategia didattica volta a favorire l’acquisizione dicompetenze disciplinari e di cittadinanza in coerenza con i nuovi ordinamenti liceali. Le tecnologiedigitali dovranno divenire lo strumento di lavoro trasversale per studiare e approfondire le varietematiche culturali previste, e integreranno, o a volte sostituiranno, i sussidi didatticiordinariamente utilizzati.

Alternanza scuola-lavoroAnche nell’anno scolastico in corso la nostra scuola offre l’opportunità, a classi del triennio, dicostruire un progetto di studio e di lavoro utile per il futuro dei discenti, grazie alla legge decretolegislativo n. 77/2005 sull’alternanza scuola-lavoro. Si introduce così un’organizzazione innovativanella metodologia didattica del sistema scolastico che consente la collaborazione tra scuola eimpresa al fine di offrire ai giovani competenze spendibili nel mercato del lavoro e di favorirel'orientamento futuro. Pertanto alcune classi del Liceo sia Ordinamentale che delle ScienzeApplicate potranno partecipare a stage lavorativi presso società private (Ericsson- stages già avviatidallo scorso anno) e pubbliche.

Progetto Volterra International (PVI) e potenziamento delle lingueIl progetto Volterra International vuole offrire agli studenti dell’istituto un’apertura alla dimensioneinternazionale e interculturale tramite un approfondito studio delle lingue e delle culture straniere,scambi con scuole straniere, stage di approfondimento linguistico con elementi di integrazione,esperienze di studio all’estero e di accoglienza di studenti stranieri.Per questa sua ricchezza e complessità, il suddetto progetto può essere suddiviso in diverse partidistinte ma tutte con i medesimi obiettivi generali di base e tutti facenti riferimento alla stessafigura responsabile (funzione strumentale Internazionalità).Le parti sono le seguenti:

Progetto Volterra International + stage (Londra e New York) Progetto Cambridge (certificazioni IGCSE) Progetto POTENZIAMENTO LINGUE STRANIERE (certificazioni linguistiche) Progetto MUN-ONU Progetto SCAMBI INTERCULTURALI (Intercultura ed ESN- European School Network)

Per I progetti Volterra International, Stage Volterra International e sezione Cambridge si rimanda allasezione del POF relativa ai piani di studio (pag. 8 e 9)L'approfondimento ed il potenziamento delle lingue straniere è rivolto non solo agli studenti delcorso Volterra International, ma anche a tutti gli alunni della scuola. Viene offerta così l'opportunitàdi imparare e/o consolidare, oltre alla lingua inglese, con le certificazioni CAMBRIDGE (dal PET

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-livello B1 al Proficient -livello C2) ed IELTS, anche quella francese, tedesca e spagnola e prepararsialle certificazioni DELF, DELE, FIT 1 E 2. Il progetto Intercultura offre l'opportunità ad alunni stranieri di frequentare, per periodi che vanno daqualche mese ad un anno, la nostra scuola e ad alunni del nostro istituto di poter, di contro,trascorrere un periodo all'estero, frequentando istituti stranieri.Infine il Progetto Scambi Culturali con Paesi dell'Unione Europea (ESN-European School Network)deriva dal tentativo di integrare i giovani negli scenari culturali a dimensione europea. Lo scopoeducativo è quello di ampliare gli orizzonti culturali ed umani ed educare alla comprensioneinternazionale ed alla pace. Lo scambio prevede l'ospitalità in famiglia e la partecipazione allanormale attività didattica della scuola estera, oltre naturalmente ad iniziative di carattere culturale.

Progetto OCSE PISA 2015PISA (Programme for International Student Assessment) è un'indagine internazionale promossa a partire dal 2000 dall'OCSE (Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Economico), in collaborazione con il Ministero dell'Istruzione.L’obiettivo è di verificare se e in che misura gli studenti che si avvicinano alla fine dell’istruzione obbligatoria (i quindicenni) abbiano acquisito le competenze essenziali per svolgere un ruolo consapevole e attivo nella società e per continuare ad apprendere per tutta la vita (lifelong learning).

CollaborazioniMolti dei progetti presentati prevedono la collaborazione con enti ed organizzazioni esterneattraverso accordi o protocolli di intesa :

l'Università Dallas nell'ambito del progetto Volterra International. Le classi secondeimpegnate in tale progetto si recheranno presso l'Università Dallas per una serie diincontri con studenti madrelingua inglesi che faranno loro da tutor ed offriranno loro lapossibilità di praticare ed esercitare soprattutto le competenze orali (listening e speaking)in lingua inglese

l'Università di Tor Vergata per il progetto Astronomia ed anche per l'orientamento in uscitadegli studenti del quinto anno

l'Associazione Tuscolana di Astronomia che collabora nell'ambito del progetto Astronomia

l'Istituto di Zooprofilassi Lions Club

il Comune di Ciampino

Inoltre il nostro Liceo collabora in rete con le seguenti organizzazioni ed istituzioni: l'OCSE-PISA

LS-OSA ( Licei Scientifici - Opzione Scienze Applicate) del MIUR

ed è inserito nelle seguenti reti di scuole: CIE (Cambridge International Organization) Orientamento in Rete Scuole del Comune di Ciampino Liceo Spallanzani (Tivoli) nell'ambito del progetto wireless

Visite, scambi culturali e viaggi di istruzioneNell'ambito delle scelte educative e formative della scuola si inseriscono le visite culturaliselezionate in stretta correlazione con la programmazione didattica.I viaggi di istruzione e le visite comprendono uscite di 1 giorno per le classi prime, seconde e terze,un viaggio di istruzione in Italia di 3-4 giorni per le classi quarte/quinte e di 5 giorni per le soleclassi quinte in una città europea.Inoltre per gli alunni delle classi terze e quarte si prevede la possibilità di effettuare lo scambioculturale con una scuola straniera.Gli itinerari dei viaggi per le classi quarte e quinte scaturiranno dalle proposte che emergeranno dalcollegio docenti, la cui adesione è di specifica pertinenza dei singoli Consigli di Classe chelavoreranno per accrescere la motivazione e la consapevolezza nei ragazzi, in modo da rendere le

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uscite e le visite non solo un momento ricreativo e relazionale importante, ma anche un'esperienzadidatticamente proficua e stimolante.Le classi seconde che aderiscono al progetto Volterra International, proprio per la natura stessadella proposta didattica, effettueranno uno stage linguistico a Londra della durata di 6 giorni,mentre per le classi quarte, sempre del progetto Volterra International, lo stage linguistico sisvolgerà a New York o in altra città americana ed avrà la durata di 10 giorni.Biblioteca Il servizio prestito e consultazione è aperto a tutti gli studenti che hanno in tal modo unimportante e vasto supporto al lavoro didattico. E’ in corso inoltre un riallestimento delle dotazionilibrarie e multimediali.

6. FORMAZIONE del PERSONALE

Ogni aggiornamento, in una scuola che vuole essere al passo con i rapidi cambiamenti della societàed attenta ai bisogni del nostro tempo, è occasione indispensabile per qualificare sempre megliol’opera educativa e professionale dei singoli docenti. Per questo il nostro istituto è impegnato acurare la formazione e l'aggiornamento dei docenti e degli altri operatori nella scuola attraversovarie attività e corsi:

Valutazione DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento) BES (Bisogni Educativi Specifici) Sicurezza Sperimentazione didattica (digitale)

7. CULTURA della SICUREZZA, SALUTE e LEGALITÀL’ambiente scolastico rappresenta il luogo ideale nel quale strutturare, articolare e approfondire lacultura della sicurezza affinché nelle nuove generazioni questo concetto venga radicato e diventistile di vita. Allo stesso modo di come l’alunno apprende i saperi e i comportamenti corretti, è importante che lascuola, nel suo curricolo, dia ampio spazio ai temi della prevenzione dei pericoli, tuteli la salute epresenti agli alunni, agli insegnanti e al personale non docente, tutte le procedure affinché anche leattività scolastiche si svolgano in situazioni di sicurezza. Un’organizzazione della vita scolastica attenta agli aspetti della sicurezza, ai saperi e allecompetenze trasmessi durante le attività didattiche, oltre al (buon) esempio di tutto il personalescolastico sono i fattori chiave che permettono ai giovani di acquisire abilità e consapevolezza suirischi, strutturali o legati a scelte comportamentali scorrette. A tale scopo saranno effettuate durante l’anno scolastico delle prove di evacuazione in simulazionedi situazione di pericolo. Nella scuola è presente personale che ha seguito corsi di primo soccorso edi emergenza antincendio. Il personale tutto è formato sulle tematiche della sicurezza intesa nel suosenso più ampio.

8. AUTOVALUTAZIONE e VALUTAZIONE d’ ISTITUTOIl Liceo Volterra, tenuto conto del Regolamento che disciplina il Sistema Nazionale di Valutazione(SNV) delle scuole pubbliche e delle istituzioni formative accreditate dalle regioni, presentato alConsiglio dei Ministri il 24 agosto 2012 ed il cui iter di approvazione si è concluso con il DPR n.80/2013 e tenuto anche conto della Direttiva triennale sulla valutazione del sistema scolastico del18 settembre 2014, avvia un processo valutativo che prevede l'applicazione di un protocollostandardizzato di valutazione. Quest'ultimo, nella fase iniziale, prevede la stesura di un Rapporto di Autovalutazione (RA), stilatodal Dirigente Scolastico e da un Nucleo di Autovalutazione, composto da docenti nominati dal

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Dirigente stesso. Tali figure sono anche responsabili del percorso ciclico valutativo-progettualedell'istituto.

Il Rapporto di Autovalutazione stimola la scuola ad interrogarsi sulla qualità del servizio offerto alfine di migliorarlo poiché cristallizza, in un preciso momento, un'attività di autovalutazione che, persua natura è un processo continuativo, garantisce una certa obiettività, scevra di autoreferenzialitàche spesso è presente in tali processi autovalutativi, e si pone in un' ottica propositiva, al di là delmero adempimento burocratico perché pone obiettivi reali e tangibili.

Tale rapporto parte dalla considerazione del contesto, ambiente e risorse territoriali, in cui l'istitutosi trova ad operare, per esempio le caratteristiche economico-sociali del territorio, la presenza diistituzioni rilevanti per l'integrazione degli stranieri o per l'inclusione. Vengono analizzate successivamente le risorse proprie della scuola, sia quelle economiche emateriali che quelle professionali.

Esso si sviluppa su due livelli: la misurazione e la valutazione.

La misurazione di parametri attraverso l'analisi di dati oggettivi: risultati delle PROVE INVALSI dati forniti dal Fascicolo Scuola in chiaro (prosecuzione degli studi, successo negli studi) numero degli abbandoni e dei trasferimenti somministrazione di un questionario (elaborato dalla scuola stessa o fornito dall'INVALSI) per

rilevare il gradimento di docenti, genitori ed alunni progetti attivati dalla scuola e numero di alunni coinvolti comparazione con dati degli anni precedenti

Parallela al processo di rilevazione e misurazione dei dati viene effettuata la valutazione degli stessiattraverso la loro interpretazione e lettura critica alla luce dei processi e procedure attivatidall'istituto ed al contesto in cui la scuola si trova ad operare.

Valutazione esterna

Successiva alla stesura del Rapporto di Autovalutazione si prevederà la visita di esperti esterni chelavoreranno sulla base proprio di tale documento ed aiuteranno il Dirigente Scolastico, insieme alDirettore dell'Ufficio Scolastico Regionale, ad individuare gli obiettivi da raggiungere in futuro.

Risultati attesi

Il processo ciclico di autovalutazione e valutazione ha come punto fondamentale e risultato delprocesso stesso individuare delle priorità di intervento e stabilire degli obiettivi di miglioramento.

Tali obiettivi dovrebbero essere pochi, chiari, rilevanti, misurabili e valutabili:

- 1 o 2 obiettivi riferiti agli esiti formativi e educativi

- 1 o 2 obiettivi riferiti ai processi

Il Liceo Volterra pertanto utilizzerà l'autovalutazione e la valutazione di istituto come unfondamentale punto di partenza per potenziare e migliorare la propria offerta formativa.

9. ALLEGATIRegolamento d’istituto (comprensivo del Patto di Corresponsabilità e dello Statuto delle studentessee degli studenti), Linee guida dei progetti, Carta dei servizi, DSA e BES.

NB Per gli allegati si rimanda al sito della scuola.

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