ANNO SCOLASTICO 2017/18 DOCUMENTO FINALE DELLA … · fedi-fermi - pistoia cod.mecc.pttf01000r 7...

ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO STATALE

FEDI-FERMI - Pistoia

Cod.Mecc.PTTF01000R

ANNO SCOLASTICO 2017/18

DOCUMENTO FINALE DELLA CLASSE

5 MB



Cod.Mecc.PTTF01000R

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INDICE

Materie e docenti della classe pag. 3

Parte generale:

Profilo dell'indirizzo pag. 4 Presentazione sintetica della classe pag. 5 Obiettivi trasversali effettivamente conseguiti pag. 5

Tematiche pluridisciplinari pag. 6

Attività formative ad integrazione dei percorsi disciplinari pag. 6

Relazione finale sull’attività di alternanza scuola/lavoro pag. 8

Criteri e strumenti della misurazione delle valutazioni pag. 11

Criteri di valutazione del credito scolastico pag. 13

Tipologia delle prove effettuate pag. 14

Griglie di valutazione pag. 15

Prove di simulazione dell’esame di Stato pag.21

Parte disciplinare:

Italiano pag.32

Storia pag.36

Inglese pag. 38

Matematica pag.43

Meccanica macchine ed energia pag.46

Disegno, progettazione e organizzazione industriale pag.49

Sistemi e automazione pag.51

Scienze motorie e sportive pag.54

Religione pag.57

Tecnologie meccaniche di processo e di prodotto pag.59

ALLEGATO:

- R

elazione riservata per l’alunno con PEI



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MATERIE E DOCENTI DELLA CLASSE 5MB

Disciplina Docente Ore

s.li

Tipi

verifiche

Firma del docente

Lingua e lettere italiane

Pagliuca Rosalia 4 S.O.

Storia

Pagliuca Rosalia 2 O.

Lingua Inglese

Barilla Maria 3 O.

Matematica

Tosi Gabriella 3 S.O.

Meccanica, macchine ed

energia

Pacini Andrea

Gradi Marco (ITP)

4(1) S.O.

Tecnologie Meccaniche di

processo e di prodotto

Crescenzio Marco

Gradi Marco (ITP)

5(4) O.P.

Disegno, progettazione e

organizzazione industriale

Lamberti Nicola

Boccardi Gerardo (ITP)

5(2) S/G.O.

Sistemi e automazione

Brogi Dino

Angelino Mario (ITP)

3(3) O.P.

Scienze motorie e sportive

Procaccini Paola 2 P.S.

Religione

Ibba Annachiara 1 O.

fra parentesi le ore in compresenza con l’ITP s: scritta – g: grafica – s/g: scritto/grafica - o: orale – p: pratica

Pistoia, 15.05.2018

Il Docente Coordinatore Il Dirigente Scolastico

(Prof. Nicola Lamberti)



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PARTE GENERALE PROFILO DELL’INDIRIZZO Il Diplomato in Meccanica, Meccatronica ed Energia: - ha competenze specifiche nel campo dei materiali, nella loro scelta, nei loro trattamenti e lavorazioni; inoltre, ha competenze sulle macchine e sui dispositivi utilizzati nelle industrie manifatturiere, agrarie, dei trasporti e dei servizi nei diversi contesti economici. - Nelle attività produttive d’interesse, egli collabora nella progettazione, costruzione e collaudo dei dispositivi e dei prodotti, nella realizzazione dei relativi processi produttivi; interviene nella manutenzione ordinaria e nell’esercizio di sistemi meccanici ed elettromeccanici complessi; è in grado di dimensionare, installare e gestire semplici impianti industriali. È in grado di: - integrare le conoscenze di meccanica, di elettrotecnica, elettronica e dei sistemi informatici dedicati con le nozioni di base di fisica e chimica, economia e organizzazione; interviene nell’automazione industriale e nel controllo e conduzione dei processi, rispetto ai quali è in grado di contribuire all’innovazione, all’adeguamento tecnologico e organizzativo delle imprese, per il miglioramento della qualità ed economicità dei prodotti; elabora cicli di lavorazione, analizzandone e valutandone i costi; - intervenire, relativamente alle tipologie di produzione, nei processi di conversione, gestione ed utilizzo dell’energia e del loro controllo, per ottimizzare il consumo energetico nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente; - agire autonomamente, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della tutela ambientale; - pianificare la produzione e la certificazione degli apparati progettati, documentando il lavoro svolto, valutando i risultati conseguiti, redigendo istruzioni tecniche e manuali d’uso. Nell’indirizzo sono previste le articolazioni “Meccanica e meccatronica” ed “Energia”, nelle quali il profilo viene orientato e declinato. Nell’articolazione “Meccanica e meccatronica” sono approfondite, nei diversi contesti produttivi, le tematiche generali connesse alla progettazione, realizzazione e gestione di apparati e sistemi e alla relativa organizzazione del lavoro.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Meccanica, Meccatronica” consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze. 1 – Individuare le proprietà dei materiali in relazione all’impiego, ai processi produttivi e ai trattamenti. 2 – Misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con opportuna strumentazione. 3 – Organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di realizzazione, di controllo e collaudo del prodotto. 4 – Documentare e seguire i processi di industrializzazione. 5 – Progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura. 6 – Progettare, assemblare, collaudare e predisporre la manutenzione di componenti, di macchine e di sistemi termotecnici di varia natura.



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7 – Organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei sistemi di trasporto, nel rispetto delle relative procedure. 8 – Definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica applicata ai processi produttivi. 9 – Gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali. 10 – Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali della qualità e della sicurezza. In relazione alle articolazioni: ”Meccanica e meccatronica”, le competenze di cui sopra sono differentemente sviluppate e opportunamente integrate in coerenza con la peculiarità del percorso di riferimento. PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE La classe 5MB è formata da 17 studenti, tutti provenienti dalla classe quarta. Il comportamento disciplinare degli alunni durante le lezioni è molto buono. Praticamente tutti gli alunni hanno dimostrato attenzione, partecipazione, interesse ed una frequenza scolastica appropriata ad una classe quinta e questo ha influito sul livello di preparazione. L'impegno nello studio è risultato continuo, determinando un profitto mediamente sufficiente per tutti, con alcune eccellenze; alcuni alunni, infatti, grazie ad una maggiore continuità nell’impegno e nella partecipazione, hanno una media dei voti più che buona. Nella classe è presente uno studente con Piano Educativo Individualizzato; l’integrazione nel gruppo dell’alunno è stata totale sotto tutti i punti di vista (sociale, didattico e collaborativo); la classe ha dimostrato una eccellente maturità. Lo stesso studente con percorso facilitato ha evidenziato marcabili progressi nel corso di studio. OBIETTIVI TRASVERSALI (EDUCATIVI E FORMATIVI) EFFETTIVAMENTE CONSEGUITI: Per quanto riguarda gli obiettivi educativi, al termine degli studi la quasi totalità degli studenti, per quasi tutte le materie (vedi le singole parti disciplinari) ha acquisito le seguenti conoscenze:

● trasversali, relativamente alla comprensione di principi, concetti, eventi fondamentali riguardanti l’applicazione di regole e l’utilizzazione di contenuti anche in chiave multidisciplinare, alla soluzione di problemi, all’elaborazione di prodotti vari (relazione, progetto…) e di giudizi motivati su determinate questioni ed oggetti;

● disciplinari, relativamente alla specificità delle singole materie di studio; ● pluridisciplinari, relativamente ad argomenti che sono stati affrontati con il concorso di più

discipline. Per quanto riguarda le competenze: sanno utilizzare la strumentazione di laboratorio al fine di esercitazioni mirate e sanno raccogliere dati e informazioni ai fini della redazione di relazioni mirate. Per quanto riguarda le capacità: sanno elaborare criticamente le conoscenze acquisite al fine di affrontare nuove situazioni problematiche e lavorare in piccoli gruppi, come nelle attività dell’area di progetto e di laboratorio. Per quanto riguarda gli obiettivi formativi di tipo professionale, In termini di conoscenze gli studenti conoscono:

● le caratteristiche di impiego, dei processi di lavorazione e del controllo di qualità dei materiali in maniera sufficiente nella totalità dei casi;

● le caratteristiche funzionali e di impiego delle macchine utensili in maniera sufficiente e in alcuni casi buona;

● l’organizzazione e gestione della produzione industriale in maniera al limite della sufficienza e in alcuni casi buona;

● le norme antinfortunistiche e di sicurezza del lavoro in maniera sufficiente e in alcuni casi buona.



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In termini di competenze possiedono i seguenti elementi:

● l’elaborazione di cicli di lavorazione; ● la programmazione, l’avanzamento e il controllo della produzione; ● il dimensionamento e la gestione dei semplici gruppi meccanici; ● il progetto di elementi e semplici gruppi meccanici; ● il controllo e il collaudo dei materiali, dei semilavorati e dei prodotti finiti; ● l’utilizzazione di impianti e sistemi automatizzati di movimentazione di produzione; ● i sistemi informatici per la progettazione e la produzione meccanica; ● lo sviluppo di programmi esecutivi per macchine utensili a CNC; ● la sicurezza del lavoro e la tutela dell’ambiente

in maniera buona per diversi studenti e comunque sufficiente per gli altri. Hanno acquisito le capacità:

● la quasi totalità della classe ha acquisito buone capacità linguistico-espressive; ● la maggior parte della classe ha acquisito buone capacità logico-matematiche; ● la maggior parte della classe ha acquisito buone capacità di lettura ed interpretazione di

schemi funzionali e disegni di impianti industriali; ● la maggior parte della classe ha acquisito buone capacità di progettazione degli organi

meccanici ● la maggior parte della classe ha acquisito buone capacità di scelta delle macchine, degli

impianti e delle attrezzature; ● la maggior parte della classe ha acquisito buone capacità di utilizzo degli strumenti

informatici per la progettazione; ● la maggior parte della classe ha acquisito buone capacità di utilizzo delle tecnologie

informatiche per partecipare alla gestione ed al controllo del processo industriale; TEMATICHE PLURIDISCIPLINARI La classe nel corso dell'anno scolastico ha affrontato tematiche pluridisciplinari. Diversi alunni sono in grado autonomamente di sviluppare progetti interdisciplinari. Quasi tutti gli studenti si sono impegnati nell’area di progetto, sviluppando modelli automatizzati originali e lavorando con serietà. ATTIVITÀ’ FORMATIVE AD INTEGRAZIONE DEI PERCORSI CURRICOLARI (nell’ultimo anno di corso)

● viaggio d'istruzione a Praga e Salisburgo ● partecipazione alla manifestazione “Scoprire l’ingegneria” ● partecipazione allo Student Film Festival “L’uomo planetario” con la visione del film “Human

Flow” ● partecipazione alla manifestazione “Scenari del XX secolo” ● partecipazione al progetto Emergency ● visita tecnica ai rotabili storici di Pistoia ● partecipazione al festival della salute e “Conoscere e crescere” e “Solidarietà e salute”. ● partecipazione ai Giuochi Sportivi Studenteschi per alcuni alunni ● visita tecnica all’EICMA



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RELAZIONE FINALE SULL'ATTIVITÀ DI ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO

CLASSE 5MB 2017.18 INDIRIZZO DI STUDIO MECCANICA-MECCATRONICA TUTOR MARCO GRADI

ATTIVITÀ’ SVOLTE - SEDE

DATA ORE Descrizione e docenti coinvolti nell’attività

FORMAZIONE SICUREZZA SUI LUOGHI DI LAVORO

09/02/2016

2 Incontro presso ns.sede con dott. Lucchesi (INAIL) sulle attività formative sulla sicurezza nei luoghi di lavoro. ( ore 9,10/11 aula R7)

FORMAZIONE SULLA SICUREZZA SUI LUOGHI DI LAVORO.

11/02/2016 2 Incontro presso ns.sede con dott. Lucchesi (INAIL) sulle attività formative sulla sicurezza nei luoghi di lavoro, con svolgimento di un test finale. ( ore 9,10/11 aula R/7 )

INCONTRO CON AGENZIA FORMATIVA.

TEMA: ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO.

16/02/2016 1 Incontro con agenzia ADECCO. ( sede ore 9,10/10,10 )

INCONTRO CON AGENZIA FORMATIVA


01/03/2016 1 Incontro con agenzia TEESER. ( sede ore 11,15/12,10)

INCONTRO CON AGENZIA FORMATIVA.


18/03/2016 3 Visita guidata (dalle 9,30 alle 12,30) al Centro Ricerche ENEA

con presentazione delle attività del Centro e visita ai

laboratori

DOCENTI COINVOLTI: Marco Lunardi, Andrea Pacini, Maria Barilla, Elena Gigli

VISITA TECNICA 28.04.2016 5 Visita guidata (dalle 9.00 alle 14.00) alla centrale geotermica di San Martino a Monterotondo e al parco naturale



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SEDE: Geotermia a Larderello

di San Martino a Monterotondo e al parco naturale geotermico delle Biancane, con apertura del pozzo dimostrativo.

DOCENTI COINVOLTI: Marco Lunardi, Andrea Pacini, Pietro Colombino, Santo Fiorentino, Elena Gigli

INCONTRO CON ESPERTO

TEMA: Incontro con Fapim

03.05.2016 2 Incontro (dalle 9,10 alle 11,10 a Pistoiaform) con la ditta

Fapim

VISITA TECNICA

SEDE: FAPIM ad Altopascio

19.05.2016 4 Visita guidata (dalle 8.30 alle 12.30) alla ditta Fapim di

Altopascio

DOCENTI COINVOLTI: Marco Lunardi, Andrea Pacini, Elena Gigli

Stage linguistico e visita in azienda a Dublino

(Ireland)

Da: 25.09.2016

A: 01.10.2016

DA 08/09/2016

A 14/09/2016

19 Corso di Lingua Inglese (livelli CERF ) presso “Malvern House” 33 Dame street Dublin.

- Visita alla Butlers Chocolate Factory (Clonshaugh Business Park, Priorswood, Coolock, Co. Dublin, Irlanda) (processi di produzione dalla lavorazione della cioccolata al suo confezionamento)

- Presentazione della Azienda di trasporti Hop-on Hop-off Tour Company Dublin (storia della azienda ,sua organizzazione all’interno del sistema dei trasporti nazionale e strategie nell’assunzione del personale)

DOCENTE COINVOLTA: Maria Barilla

ALUNNI COINVOLTI: MAESTRINI MATTEO (Livello competenze reggiunto B1+)

VISITA TECNICA PRESSO “EICMA” (MI)


6 Visita di istruzione tecnica al salone del ciclo e motociclo presso il salone espositivo di RHO (MI).

Insegnante accompagnatore: GRADI Marco.

FORMAZIONE SICUREZZA SUI LUOGHI DI LAVORO

Da: 24.02.2017

A: 16.03.2017

8 MODULO SPECIFICO: (D. Lgs. 81/2008 – Accordo CU 21.12.2011 n. 221)

INCONTRO CON ESPERTO

26.04.2017 2 Nell'incontro con l'esperto del settore termotecnico Simone Gualandi è stato trattato l'argomento: "Efficientamento energetico nella costruzione di edifici civili e industriali".



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TEMA: Termotecnica

energetico nella costruzione di edifici civili e industriali".

TIROCINIO IN AZIENDA

Da: 29.05.2017

A: 01.07.2017

200 Attività: primo periodo dello stage in azienda.

DOCENTE COINVOLTO: Marco GRADI (tutor scolastico)

TIROCINIO IN AZIENDA

Da: 28.08.2017

A: 23.09.2107

160 Attività: secondo periodo dello stage in azienda.

Per lo studente che partecipa allo stage a York ( BIAGIONI Alberto) lo stage in azienda si è concluso il 16.09.2107.

DOCENTE COINVOLTO: Marco GRADI (tutor scolastico)

Stage linguistico e visita in azienda a York

(U.K)

Da: 18.09.2017

A: 25.09.2107

20 Corso di Lingua Inglese (livelli CERF ) presso “British Study Centre” 5 New Street York (U.K.)

- Visita a SYNEXTRA LTD (The Old Rectory - Rectory Lane Winwick Warrington WA2 LE U.K.) azienda informatica che fornisce servizi cloud e sviluppa software gestionali per aziende.

- Workshop MOSAIC EVENTS LTD, Tower House Mill Lane York (U.K) azienda che organizza grandi eventi eventi per di grandi aziende ed enti governativi.

DOCENTE COINVOLTA: Maria Barilla

ALUNNO COINVOLTO: BIAGIONI Alberto. (Livello competenze raggiunto B2).

INCONTRO FORMATIVO TECNICO

TEMA: Opportunità e prospettive per il lavoro futuro

18.01.2018 3 Incontro con esperti esterni di orientamento al lavoro. L’Evento di Brand e Career Day – gestito da Experis Tech, in collaborazione e per conto di Hitachi Rail Italy –si pone l’obiettivo di:

- Presentare agli studenti diplomandi e diplomati la realtà aziendale Hitachi Rail: Core Business, Valori, Caratteristiche distintive; - Illustrare l’attuale offerta formativa e professionale inerente l’area Service and Maintenance - Introdurre le tematiche del Talento e illustrare quali le soft skills maggiormente richieste dall’attuale mercato del lavoro

- Supportare gli studenti nella costruzione del Personal Branding



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CRITERI E STRUMENTI DELLA MISURAZIONE DELLE VALUTAZIONI (FORMULAZIONE DEI GIUDIZI E ATTRIBUZIONE DEI VOTI) Per la formulazione dei giudizi e l’attribuzione dei voti ci si è attenuti alle indicazioni del Collegio Docenti e cioè: SCALA DI VALUTAZIONE E MISURAZIONE Delibera del Collegio dei Docenti del 19.10.99 e seguenti. Al fine di armonizzare le attività dei Consigli di Classe il Collegio conviene che:

✓ la situazione iniziale dell'allievo va rilevata in prima ed in terza; ✓ gli interventi di eventuale recupero vanno definiti e programmati tenendo conto delle

indicazioni del PTOF. Il Collegio inoltre riconosce:

✓ che vi sono tipi diversi di strumenti di valutazione, sia rispetto alle modalità di svolgimento (test a scelta multipla, test vero / falso, questionario risposta aperta o chiusa, prova orale ecc.), sia rispetto alle finalità (verifica diagnostica, verifica formativa con valutazione relativa alla classe, verifica sommativa con valutazione in assoluto);

✓ che si deve assumere la parola " sufficienza " nell'accezione vera del termine, cioè di situazione in cui le cognizioni o gli strumenti sono sufficienti per raggiungere gli obiettivi minimi definiti nelle riunioni per aree disciplinari, per il sapere e per il saper fare;

✓ seguente (ed indicativa) SCALA DI VALUTAZIONE:

LIVELLO 0: Voto 1 - 2 (totalmente insufficiente)

- Conoscenza: nulla o del tutto scoordinata. - Comprensione: incontra notevoli difficoltà nella comprensione del linguaggio di approccio

alla materia (ignoranza dei codici). - Applicazione: non sa applicare conoscenze se non in modo casuale e scoordinato. - Analisi: non sa effettuare analisi. - Sintesi: non ha strumenti per seguire una operazione di sintesi. - Autonomia e partecipazione: non dimostra alcuna volontà di partecipazione, non ha

consapevolezza dell’errore.

LIVELLO I: VOTO 3 - 4 (gravemente insufficiente)

- Conoscenza: frammentaria e superficiale. - Comprensione: incontra notevoli difficoltà nella comprensione di un testo, contenuto,

compito anche semplice. - Applicazione: non riesce ad applicare le conoscenze anche in situazioni note. - Analisi: non è in grado di effettuare analisi. - Sintesi: non sa sintetizzare le conoscenze acquisite. - Autonomia e partecipazione: dipende esclusivamente da altri, non porta a termine il

proprio lavoro, non accetta di sbagliare, è dispersivo. - Attività motoria: difficoltà o gravi incertezze motorie.

LIVELLO II: VOTO 4 - 5 (insufficiente)

- Conoscenza: disorganica. - Comprensione: incontra alcune difficoltà nella comprensione di un testo, contenuto,

compito.



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- Applicazione: sa applicare parzialmente le conoscenze in compiti semplici e soltanto in situazioni note.

- Analisi: è in grado di effettuare una analisi parziale ed imprecisa. - Sintesi: è in grado effettuare solo una sintesi parziale. - Autonomia e partecipazione: ha bisogno di tempi lunghi per portare a termine il proprio

lavoro, è dispersivo. - Attività motoria: obiettivi parzialmente raggiunti.

LIVELLO III: VOTO 6 (sufficiente)

- Conoscenza: limitata agli aspetti essenziali. - Comprensione: comprende gli elementi essenziali di un testo, contenuto, compito. - Applicazione: sa applicare le conoscenze in compiti semplici e in situazioni note. - Analisi: sa effettuare analisi essenziali e non approfondite. - Sintesi: sa sintetizzare le conoscenze con qualche incertezza. - Autonomia e partecipazione: porta a termine il proprio lavoro entro limiti di tempo

accettabili, ascolta le proposte fatte dagli altri, si limita ad eseguire il minimo richiesto. - Attività motoria: obiettivi globalmente raggiunti.

LIVELLO IV: VOTO 7 (discreto)

- Conoscenza: completa. - Comprensione: comprende in modo completo un testo, contenuto, compito anche

complesso. - Applicazione: sa applicare i contenuti e le procedure acquisite anche in problemi nuovi

ma con imprecisioni. - Analisi: sa effettuare analisi complete ed approfondite. - Sintesi: sa sintetizzare le conoscenze senza incertezze. - Autonomia e partecipazione: lavora da solo, fa domande pertinenti, sa organizzarsi nel

lavoro di gruppo, è attento, chiede di essere aiutato solo dopo aver fatto molti tentativi. - Attività motoria: obiettivi raggiunti in modo soddisfacente.

LIVELLO V: VOTO 8 (buono – ottimo)

- Conoscenza: completa ed approfondita. - Comprensione: comprende in modo completo ed approfondito un testo, contenuto,

compito anche complesso. - Applicazione: applica le procedure e le conoscenze in problemi nuovi senza errori ed

imprecisioni. - Analisi: è in grado di cogliere gli elementi di un insieme e di stabilire relazioni. - Sintesi: sa organizzare in modo autonomo e completo le conoscenze e le procedure

acquisite. - Autonomia e partecipazione: si impegna oltre le richieste, sa utilizzare il tempo libero, sa

prendere decisioni, interviene con proposte adatte nelle discussioni, affronta le situazioni proposte con serietà.

- Attività motoria: obiettivi completamente raggiunti. LIVELLO VI: VOTO 9 - 10 (ottimo – eccellente)

- Conoscenza: completa, approfondita, arricchita con indagini personali. - Comprensione: comprende in modo completo un testo, o un compito anche complesso,

in tempi brevi. - Applicazione: applica le procedure e le conoscenze a problemi nuovi, trovando soluzioni

originali.



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- Analisi: è in grado di cogliere gli elementi di un insieme e di stabilire relazioni in tempi brevi.

- Sintesi: sa organizzare in modo autonomo e completo le conoscenze, agendo rapidamente.

- Autonomia e partecipazione: si impegna con entusiasmo oltre il dovuto, interviene in modo originale, dando un costruttivo apporto alla discussione e/o alla soluzione dei problemi, con un’ottica personale.

- Attività motoria: obiettivi raggiunti in modo autonomo e personale.

✓ il seguente significato dei segni correttivi dei voti generalmente usati: = significato: - 0,4 - significato: - 0,2 + significato: + 0,2 ½ .significato: + 0,5

CRITERI DI VALUTAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO (COMPRESO IL CREDITO FORMATIVO) Il credito si attribuisce solo nel triennio. I punti di credito possono essere al massimo 8 in classe terza, 8 in classe quarta e 9 in classe quinta e vanno a costituire parte del voto finale con il quale lo studente sarà diplomato. Per quanto riguarda il credito scolastico, esso è collegato alla media dell’alunno, all’assiduità della frequenza scolastica, all’interesse e all’impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi; il credito formativo, invece, sarà assegnato per attività, che l’alunno abbia svolto, e certifichi, nella vita civile e sociale, che comportino l’acquisizione di conoscenze e competenze in linea con le finalità del corso di studi seguito e con la crescita personale ed umana. In ogni caso si procederà alla valutazione del credito formativo solo nel caso in cui l’alunno non abbia raggiunto col credito scolastico, il massimo punteggio relativo alla sua media. Saranno considerati crediti formativi le attività lavorative e formative coerenti alla specializzazione, documentate come di legge (DPR 323, art. 12, comma 2), le attività sociali ed umane nonché le attività sportive e comunque tutto ciò che abbia contribuito alla crescita umana e personale, come stabilito dal collegio dei docenti.



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TIPOLOGIA DELLE PROVE EFFETTUATE (1°, 2° E 3° PROVA) E GRIGLIE DI VALUTAZIONE Sono state effettuate le simulazioni della prima prova scritta d'esame (Italiano), della seconda prova scritta d’esame (Meccanica, macchine ed energia) e una simulazione della terza prova (Lingua inglese, Tecnologie meccaniche di processo e di prodotto, Matematica, Sistemi e automazione). Il Consiglio di classe ha deciso di non effettuare la simulazione della prova orale. Il tempo assegnato per lo svolgimento sia della prima che della seconda prova è stato di 6 ore, per tutti gli alunni della classe. Per la simulazione della terza prova, che ha interessato 4 materie, il Consiglio di classe ha scelto la tipologia mista: 2 domande di tipologia B (a risposta aperta) e 4 domande di tipologia C (a risposta chiusa). Per quanto riguarda la durata della terza prova si è deciso di assegnare alla classe 90 minuti. Nelle pagine seguenti sono riportate le griglie che il Consiglio di classe ha utilizzato per le valutazioni delle simulazioni; a seguire le indicazioni di svolgimento ed i riferimenti dei testi delle prove.



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PRIMA PROVA SCRITTA

Tipologia A Candidato_________________________

Indicatori Punteggio massimo attribuibile

Livelli di valutazione Punteggio corrispondente

A.

Comprensione complessiva del testo proposto

3 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0.5

1

1.5

2

2.5

3

B.

Completezza di analisi del testo

5 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1.5

2

3

4

5

C.

Correttezza nell'uso della lingua e proprietà terminologica

4 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1.5

2

3

3.5

4

D.

Contestualizzazione e

rielaborazione

3 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0.5

1

1.5

2

2.5

3

Sufficienza 10/15 Punteggio totale: /15

In caso di consegna della prova in bianco, prova non svolta, la valutazione totale attribuita è 1. Il voto

complessivo risultante dalla somma dei punteggi attribuiti ai singoli indicatori, in presenza di numeri

decimali viene approssimato in eccesso all’unità superiore.

La Commissione



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PRIMA PROVA SCRITTA

Tipologia B Candidato__________________________

Indicatori Punteggio massimo

attribuibile Livelli di valutazione Punteggio corrispondente

A.

Utilizzazione dei documenti proposti e conoscenza dell'argomento

4 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1.5

2

3

3.5

4

B.

Organizzazione dell'elaborato, rispetto delle consegne, organizzazione dei contenuti, coerenza

5 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1.5

2

3

4

5

C.

Correttezza e proprietà nell'uso della lingua

3 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0.5

1.

1.5

2

2.5

3

D.

Rielaborazione critica e approfondimenti

3 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0.5

1

1.5

2

2.5

3





La Commissione



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PRIMA PROVA SCRITTA

Tipologie C e D Candidato__________________________

Indicatori Punteggio massimo attribuibile

Livelli di valutazione Punteggio corrispondente

A.

Conoscenza relativa all'argomento e contestualizzazione

4 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1.5

2

2.5

3

4

B.

Organizzazione dell'elaborato: articolazione e coerenza

4 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1.5

2

2.5

3

4

C.

Correttezza e proprietà nell'uso della lingua

3 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0.5

1

1.5

2

2.5

3

D.

Rielaborazione critica e approfondimenti

4 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1.5

2.5

3

3.5

4





La Commissione



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17

SECONDA PROVA SCRITTA

Candidato__________________________

Indicatori

Punteggio massimo


A.

Padronanza della materia (concetti di base)

3 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1.5

2

2.5

3

B.

Conoscenza specifica degli argomenti richiesti

6 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

2

3

4

5

6

C.

Capacità di organizzare gli elaborati e di giungere a risultati corretti

3 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1.5

2

2.5

3

D.

Capacità di elaborazione critica e originalità

3 Punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1.5

2

2.5

3





La Commissione



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TERZA PROVA SCRITTA

Candidato: ______________________________

Le discipline coinvolte sono 4, per ciascuna sono previste 2 domande di tipologia B (quesiti a risposta

singola) e 4 di tipologia C (quesiti a risposta multipla), per un totale di 8 B + 16 C.

Valutazione tipologia B (1 punto per ogni risposta esatta, totale 8 punti)

Matematica Inglese Tecnologie meccaniche

Sistemi ed automazione

Indicatore Livelli di

valutazione

Punteggio

Quesito 1

Quesito 2

Quesito 1

Quesito 2

Quesito 1

Quesito 2

Quesito 1

Quesito 2

1. Conoscenza specifica degli argomenti

richiesti

Gravem.

Insuf. Insufficiente Sufficiente Buono Ottimo

0,10 0,15 0,25 0,30 0,40

2. Padronanza

della lingua

italiana/straniera

e del linguaggio

tecnico

Insufficiente Sufficiente Buono Ottimo

0,10 0,20 0,25 0,30

3. Correttezza e

precisione dello

svolgimento

Insufficiente Sufficiente Buono Ottimo

0,10

0,20 0,25 0,30

Totale B:

Valutazione tipologia C (0,4375 punti per ogni risposta esatta, totale 7 punti)

Disciplina:

Matematica Inglese Tecnologie meccaniche

Sistemi ed automazione

N° risposte esatte

Punteggio

Totale C:

Alla risposta non data si assegnano 0 punti. Il punteggio totale, somma dei punteggi dei singoli quesiti,

viene approssimato matematicamente. Se il punteggio totale grezzo è inferiore a 1, il punteggio totale

assegnato è 1/15. La Commissione

Punteggio totale grezzo B+C: /15 (Sufficiente 10/15)



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Punteggio totale: /15 COLLOQUIO Candidato___________________________

Indicatori Punteggio massimo


1) Padronanza della lingua, capacità espressive e logico linguistiche

8 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

2

3

4

5

6

7

8

2) Conoscenza specifica degli argomenti richiesti (aderenza alla traccia)

14 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

3

5

7

9

10

12

14

3) Capacità di utilizzare le conoscenze acquisite o di collegarle anche in forma interdisciplinare

4 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Sufficiente

Buono/Ottimo

1

2

3

4

4) Capacità di elaborazione critica, originalità e/o creatività

4 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Sufficiente

Buono/ottimo

1

2

3

4

Sufficiente 20/30 Punteggio totale: /30

Se il candidato non risponde viene attribuito un punteggio totale 1.



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La Commissione

Prove di simulazione dell'esame di Stato Prima prova scritta: Italiano.

Simulazione effettuata in data 07/05/2018.

Per quanto riguarda la durata della prima prova si assegnano alla classe 6 ore. Il tempo

viene prorogato per lo studente PEI come previsto dalla normativa.

Per la prova di Italiano, sono stati forniti i contenuti della prova degli Esami di Stato della

sessione ordinaria del 2014, a.s. 2013/2014.



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Seconda prova scritta: Meccanica, macchine ed energia.


Per quanto riguarda la durata della seconda prova si assegnano alla classe 6 ore. Il tempo

viene prorogato di un’ora per lo studente con PEI, come previsto dalla normativa.

A seguire il testo della simulazione della seconda prova.



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SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA

MECCANICA MACCHINE ED ENERGIA

CLASSE 5 MB – 03/05/2018

Il candidato svolga la prima parte della prova e due dei quesiti proposti nella seconda parte

Lo schema di Fig. 1 rappresenta un albero per motore elettrico che deve trascinare una puleggia

calettata ad un’estremità.

L’albero del rotore è sostenuto, negli appoggi A e B, da due perni, uno intermedio tra rotore e

puleggia ed uno all’estremità opposta rispetto alla puleggia. Il rotore e la puleggia siano calettati

sull’albero tramite linguette.

Si considerino i seguenti elementi di calcolo:

- peso del motore: Q = 300 daN;

- potenza da trasmettere: P = 12 kW;

- regime di rotazione: n = 400 g/min;

- tiro della cinghia della puleggia: F = 700 daN;

- interasse perni: l = 500 mm

Il candidato, accompagnando il calcolo con considerazioni tecniche congrue e coerenti, dopo aver

scelto un acciaio da cementazione per l’albero ed aver fissato con motivati criteri ogni altro

parametro o elemento di calcolo eventualmente mancante e necessario, determini:

Ø i diametri delle sezioni dell’albero in corrispondenza di motore e puleggia;

Ø il diametro della sezione del perno intermedio;



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SECONDA PARTE

1. Il candidato, con riferimento alla puleggia calettata sull’albero esegua il dimensionamento

della trasmissione mediante cinghie trapezoidali sapendo che il rapporto di trasmissione è pari a

2 e che l’interasse fra le due pulegge sia I = 600 mm.

2. Il candidato, ipotizzando di sostituire alla puleggia un ingranaggio a ruote dentate

cilindriche a denti diritti costruite con un acciaio da cementazione, esegua il dimensionamento

delle due ruote ipotizzando un rapporto di trasmissione pari a 4 ed un funzionamento del

meccanismo di 20000 ore.

3. Il candidato determini i cuscinetti volventi per le sedi dei perni ipotizzando un

funzionamento di 20000 ore;

4. Un motore diesel 4 tempi e 4 cilindri ha il numero di giri di 300 giri/min e consuma 4 litri di

gasolio in un’ora di funzionamento. Il gasolio ha massa volumica pari a circa 0,85 kg/dm3 ed un

potere calorifico inferiore pari a 43 MJ/kg. Si conoscono:

- l’alesaggio D = 150 mm;

- la corsa c = 180 mm;

- la pressione media effettiva pme = 6 bar;

- Determinare la cilindrata totale, il consumo specifico, il rendimento, la potenza

effettiva e la coppia motrice.



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Terza prova scritta:

Matematica, Inglese, Tecnologie meccaniche di processo e di prodotto, Sistemi e

automazione.


A seguire i testi della simulazione della terza prova.



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Simulazione terza prova. Matematica.

Candidato_________________________________Classe 5 MB Quesito 1. Dopo aver definito cosa si intende per integrale particolare risolvere la seguente equazione differenziale 2y’ + 6y = 3, determinando l’integrale particolare che soddisfa la condizione iniziale y(0) = 0. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Quesito 2. Quali sono alcune delle possibili applicazioni dell’integrale definito che conosci?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Quesito 3. Sapendo che si chiama “valor medio” della funzione f(x) in [a,b] il valore di

, il valore medio della funzione f(x)= 6x-x nell’intervallo [0,6] è: a) 1/6 b) –6 c) 6 d) 36

Quesito 4. Le due serie numeriche e : a) sono entrambe convergenti allo stesso numero b) hanno lo stesso carattere e la stessa somma c) non hanno lo stesso carattere d) hanno lo stesso carattere ma somma diversa

Quesito 5. Dell’equazione differenziale : a) y = 0 è un integrale particolare b) y = 0 è un integrale singolare c) y = 0 non è un integrale particolare né singolare d) y = 0 è soluzione generale

Quesito 6. L’integrale improprio a) converge b) diverge a



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c) diverge a d) converge a 0



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Simulazione terza prova. Tecnologie Meccaniche di processo e di prodotto.

CANDIDATO:_________________________________CLASSE__________

1. Spiegare il fenomeno dell’ usura. ( max 4 righi)

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

2. Esporre come si effettua il rilievo dei difetti superficiali con il metodo dei

Liquidi Penetranti. ( max 4 righi )

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

3. La resilienza rappresenta l’energia:

a) Assorbita per rompere la provetta

b) Disponibile per rompere la provetta

c) La resilienza non è una energia

d) Residua dopo aver rotto la provetta.



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4. In un’albero rotante sottoposto a fatica alla sola flessione il ciclo più

pericoloso è:

a) Alterno simmetrico

b) Alterno asimmetrico

c) Pulsante

d) Dello zero

5. In una soluzione elettrolitica acida, quale fra i seguenti metalli ha una

velocità di corrosione più alta ?

a) Au

b) Ni

c) Al

d) Nessuna delle risposte precedenti.

6. Il processo USM prevede la lavorazione dei materiali mediante:

a) Scariche elettriche.

b) Vibrazioni ultrasoniche.

c) Generazione di fascio laser.

d) Nessuna delle risposte precedenti.



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Simulazione terza prova. Sistemi e automazione

Alunno _________________________________________________

Classe: 5MB

1. La seguente affermazione: “Il rapporto tra variazione di uscita e il valore massimo dell’uscita. Il tutto moltiplicato 100”, riferita ad un trasduttore, a cosa si riferisce?

A. Alla sensibilità B. Alla risoluzione C. All’errore di linearità D. Alla precisione

2. Come si collega una dinamo tachimetrica ad un PLC?

A. Ad un ingresso B. Ad una uscita C. All'unità centrale D. Non è possibile collegarla poiché il valore della tensione di funzionamento della dinamo

tachimetrica è troppo elevato per poterla collegare ad un PLC

3. Se un sistema reagisce a regime con errore finito (non nullo) ad un segnale di ingresso di tipo parabolico, che tipo di sistema è?

A. Sistema di tipo 0 B. Sistema di tipo 1 C. Sistema di tipo 2 D. Sistema di tipo 3

4. Riferendosi ad una catena di controllo chiusa, quale di queste affermazioni ti sembra più corretta?

A. Il valore di H deve essere il più alto possibile B. Il valore di G deve essere il più alto possibile C. Il valore di G deve essere alto e quello di H basso D. Il valore di H deve essere alto e quello di G basso

5. Descrivi utilizzo, costituzione e funzionamento dell’encoder rotativo incrementale. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 6. In un sistema di regolazione a cosa serve il blocco integrativo? Spiega come funziona. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................



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Simulazione terza prova. Lingua Inglese. Tipologia C + B

1) A material that changes in size with heat has got A. Thermal conductivity B. Electrical conductivity C. Thermal expansivity D. Electrical expansivity

2) Speaking about current it can be said that

A. The higher the voltage the greater the force causing current to flow in a circuit. B. The highest the voltage the greatest the force causing current to flow in a circuit. C. The higher is the voltage, the lower is the force causing the current to flow in a circuit. D. The lower is the voltage the higher is the force causing the current to flow in a circuit.

3) Which is right?

A. Screw conveyors handle any kind of material except bulk material B. Belt conveyors can handle any kind of material. C. Pneumatic conveyors use fabric, rubber, leather belts D. Hydraulic conveyors move coal or other bulk mater.

4) Rotary pumps are designed to handle

A. Only clean liquids because any others would interfere with the valve action. B. All types of fluids even granular matter and solids. C. Any kind of liquids . D. Viscous liquids, provided they are not abrasive

5 –What is sampling ?

______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6 – What does M.I.G. refer to? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

________________________________________________________________ Nome e Cognome _________________________



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PARTE DISCIPLINARE

MATERIA Lingue e lettere italiane

DOCENTE Pagliuca Rosalia

LIBRI DI TESTO ADOTTATI

P. Di Sacco, "Le basi della letteratura", Bruno Mondadori, vol. a-b

ORE DI LEZIONE EFFETTUATE

Ore di lezione effettuate a.s 2017-2018: 98 ore alla data del 3 maggio 2018 + 25 presumibili dal 4/5 al 9/6, per un totale di 113 ore (incluse le ore per le prove scritte) Nelle ore conteggiate alla data del 3 Maggio non sono comprese le ore in cui la lezione non è stata effettivamente tenuta per altre attività previste dal POF e per chiusura straordinaria della scuola (ponti) .

OBIETTIVI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA

Relativamente alle conoscenze: - conoscere la linea di svolgimento e gli autori fondamentali della letteratura in relazione agli argomenti trattati; - compiere la lettura del testo letterario come prima interpretazione del suo significato; - riconoscere i caratteri specifici del testo letterario e la sua fondamentale polisemia; - ricondurre il testo al suo quadro storico-letterario; - riconoscere gli elementi che nelle diverse realtà storiche entrano in relazione col testo letterario. Relativamente alle competenze: - produrre testi scritti su argomenti conosciuti in forma chiara e corretta. Relativamente alle capacità: - formulare il discorso orale in modo organizzato, chiaro e corretto; - mettere in rapporto il testo con le proprie esperienze e la propria sensibilità per formulare un proprio giudizio critico.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

La classe ha sempre dimostrato curiosità nei confronti della materia che non è mai stata recepita passivamente e senza spunti personali. Per un piccolo gruppo di studenti, però, è stata affrontata con impegno discontinuo, raggiungendo risultati mediocri. Gli obiettivi didattici programmati all’inizio dell’anno, sono stati conseguiti dalla maggioranza della classe, con profitto pienamente sufficiente e, per alcuni studenti, in maniera eccellente. Quasi tutti gli allievi hanno imparato ad esporre in maniera più chiara e corretta ed hanno acquisito, nella produzione scritta, una sufficiente competenza linguistica, Complessivamente, con riferimento ai risultati conseguiti, la preparazione media della classe si colloca ad un livello di piena sufficienza ma si distinguono alcuni studenti con preparazione eccellente.



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CONTENUTI

MODULI e UNITÀ DIDATTICHE TESTI

Introduzione dal Naturalismo alla narrativa di Pirandello e Svevo MODULO 1- NATURALISMO E VERISMO Il Positivismo: caratteri generali Il Realismo: caratteri generali Il Naturalismo: caratteri generali Il Verismo in Italia: Giovanni Verga

Sintesi della prima parte del programma Caratteri generali G. Flaubert, da "Madame Bovary" (brano antologizzato) E. Zola, "Germinale" (brano antologizzato) Caratteri generali Le novelle: "Nedda", "La lupa". Da " I Malavoglia" ( La famiglia Toscano, Le novità del progresso viste da Trezza). Da " Mastro don Gesualdo" ( Gesualdo e Diodata alla Canziria, La morte di Gesualdo);

MODULO 2 - TRA OTTOCENTO E NOVECENTO Giosuè Carducci La Scapigliatura MODULO 3- IL DECADENTISMO: POESIA E NARRATIVA I Simbolisti francesi Il romanzo estetizzante e il romanzo decadente Il decadentismo in Italia G. D'Annunzio

Pianto antico

I. U. Tarchetti "La lettera U" Caratteri generali (Boudelaire, Rimbaud, Verlaine, Mallarmé) Caratteri generali Lettura dei brani antologizzati da Huysmans e Wilde Caratteri generali Da "Canto novo" Il canto dell'ospite. Da "Alcyone" La sera fiesolana, La pioggia nel

pineto, I pastori

Da "Il piacere": Ritratto dell'esteta, L’attesa di Elena. Da "Notturno": Imparo un'arte nuova



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Giovanni Pascoli Il Futurismo: caratteri generali La poesia Crepuscolare La lirica "vociana"

Da "Il fanciullino" il brano " Il fanciullo che è in noi" Da "Myricae"

-Novembre

-X Agosto

-Il tuono

-Il lampo

-Lavandare

F.T. Marinetti da "Zang tumb tumb" "Bombardamento" A. Palazzeschi da "L'incendiario", E lasciatemi

divertire

Guido Gozzano, "Totò Merumeni" Sergio Corazzini, "Desolazione del povero poeta sentimentale". Dino Campana, "L'invetriata"

MODULO 4 - IL ROMANZO DEL '900 Luigi Pirandello

Italo Svevo

da "L'umorismo": Umorismo e comicità. -Novelle: "Il treno ha fischiato". -da"Il fu Mattia Pascal": Adriano Meis, Io sono il fu Mattia Pascal. -da "Uno, nessuno centomila": Il naso di Moscarda. -da "Sei personaggi in cerca d'autore": brani antologizzati. da "La coscienza di Zeno": L'ultima sigaretta, Psicoanalisi, Il funerale mancato.

MODULO 5 . LA LIRICA FRA LE DUE GUERRE Saba Giuseppe Ungaretti

Da "Il Canzoniere" La capra

A mia moglie

Città vecchia

Ritratto della mia bambina

Da "L'allegria" S.Martino del Carso

Veglia



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Eugenio Montale:

Salvatore Quasimodo e l'Ermetismo

MODULO 6 - Il NEOREALISMO

Fratelli

Soldati

Mattina

Da "Sentimento del tempo" Di Luglio

Da "Ossi di seppia": Non chiederci la parola

Spesso il male di vivere

Ed è subito sera

Alle fronde del salice

Caratteri generali. Letture tratte da: B. Fenoglio "Una questione privata"; Pavese "La casa in collina"; P.P. Pasolini "Ragazzi di vita". Italo Calvino "I sentieri dei nidi di ragno"

METODO DI INSEGNAMENTO

Ha prevalso la lezione frontale in cui si è cercato sistematicamente l’apporto degli studenti, alternata al colloquio orale e alle prove scritte di verifica del profitto. Tutti i brani e le liriche sono stati letti e commentati in classe eccetto i testi di Pirandello e Svevo.

MEZZI DI LAVORO Come strumenti di lavoro sono stati usati prevalentemente i libri di testo in adozione

SPAZI Le lezioni si sono svolte nell'aula della classe.

TEMPI Fino a G. D'annunzio nel trimestre, poi nel pentamestre fino alla fine del programma riportato.

STRUMENTI DI VERIFICA

Come da accordi presi in Ambito Disciplinare.

La docente Prof.ssa Rosalia Pagliuca Materia: STORIA

Docente: Prof. Pagliuca Rosalia

Libri di testo adottati: Brancati, Paglierini "Le voci della storia", Vol.3, La Nuova Italia

Ore di lezione settimanali: 2



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Ore realmente effettuate: 45 ore svolte alla data del 3 maggio più 11 ore previste dal 4-5 al 9-6.

OBIETTIVI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA

Relativamente alle conoscenze: -conoscenza delle linee generali dello sviluppo storico italiano ed europeo, con cenni ai principali paesi extraeuropei nel XX° secolo Relativamente alle capacità: - padroneggiare gli strumenti concettuali propri della disciplina (ad es. concetti-base quali rivoluzione, stato, classe, progresso, ecc.); - riconoscere le interazioni fra gli elementi che concorrono a determinare le condizioni storiche; - utilizzare le conoscenze storiche per orientarsi nel presente. OBIETTIVI REALIZZATI La classe ha sempre dimostrato un interesse adeguato nei confronti della materia, partecipando alle lezioni e applicandosi nello studio con risultati variabili: modesti per alcuni, soddisfacenti per altri, eccellenti per un piccolissimo gruppo di allievi.

CONTENUTI MODULI

UNITA' DIDATTICHE

1. Propedeutica alla Storia Contemporanea

Classi sociali e formazioni politiche alla fine dell'Ottocento

2. L’Età dell’imperialismo e la prima guerra mondiale

✓✓✓✓ La seconda rivoluzione industriale e l'imperialismo

✓✓✓✓ La Belle Epoque

✓✓✓✓ L’Italia del secondo Ottocento

✓✓✓✓ L’età giolittiana

✓✓✓✓ La prima guerra mondiale

✓✓✓✓ La rivoluzione Russa

3 L’età dei totalitarismi e la seconda guerra mondiale

✓ L’Unione Sovietica tra le due guerre e lo Stalinismo

✓ Il Dopoguerra in Italia e l’avvento del Fascismo

✓ Gli Stati Uniti e la crisi del ’29 (cenni)

✓ La crisi della Germania repubblicana e il Nazismo

✓ Il regime fascista in Italia

✓ La seconda guerra mondiale e la Resistenza

4 L’Italia e il mondo dopo la seconda guerra mondiale

✓ La Guerra Fredda

✓ Il '68 ✓ La fine della Guerra Fredda

✓ La decolonizzazione (cenni)

✓ La questione del medioriente

✓ L’Italia repubblicana: dal secondo dopoguerra alla caduta della Prima Repubblica



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8) METODI DI INSEGNAMENTO

Lezione frontale, lezione interattiva.

9) MEZZI DI LAVORO

Libri di testo, schemi, mappe concettuali, brainstorming, visione di documentari su "La bella epoque", "Il Fascismo", "Ascesa di Hitler".

10) SPAZI

Aula, aula video.

11) TEMPI

Due moduli nel primo trimestre, due nel pentamestre.

12) STRUMENTI DI VERIFICA

Mappe concettuali e schemi, interrogazioni.

Pistoia, 15 maggio 2017 La docente Prof.ssa Rosalia Pagliuca



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MATERIA Lingua inglese

DOCENTE Barilla Maria


Mechanical Topics G. Bernardini - M. A. Vidori – G. De Benettis – Hoepli


n. 72 ore effettuate alla data attuale.

OBIETTIVI REALIZZATI

Gli obiettivi previsti nel corso della riunione del dipartimento non sono stati raggiunti nella loro totalità e in modo soddisfacente da tutti gli studenti. Ciò è stato determinato da varie cause – a volte anche concomitanti – quali un inadeguato bagaglio di conoscenze e competenze di alcuni studenti e l’applicazione saltuaria. Parte della classe ha comunque conseguito risultati accettabili a livello di conoscenze, competenze e capacità ed alcuni hanno raggiunto gli obiettivi, anche superandoli. Per quanto riguarda le conoscenze, gli obiettivi raggiunti sono il consolidamento e lo sviluppo delle funzioni linguistiche, delle strutture grammaticali, della sintassi e del lessico della lingua straniera. In particolare gli studenti hanno conseguito una conoscenza di base del lessico specifico del settore Meccatronica. Per quanto riguarda le competenze applicative come previsto dal programma di Istituto per l’indirizzo Meccatronico, gli studenti sanno formulare definizioni, descrivere caratteristiche e funzioni di strumenti, illustrare procedure operative relative al settore Per quanto riguarda le capacità, la maggior parte degli studenti è in grado di comprendere nella loro globalità testi originali relativi alla microlingua, sanno interagire oralmente e rispondere a domande relative a testi letti e compresi, sia pure con incertezze a livello grammaticale; sanno infine fare brevi resoconti delle informazioni e delle idee principali contenute in un testo. Visto il diverso impegno dimostrato da parte degli studenti, solo alcuni sono riusciti ad acquistare flessibilità e scioltezza espositive. Si tratta in particolare degli studenti che hanno conseguito la Certificazione B1/B2. Obiettivi di A.S.L. nello specifico previsti per l’indirizzo di Meccatronica come indicato nel programma di Istituto:

1. Comprendere e riferire usando documenti in lingua originale sui materiali

2. Parlare della propria esperienza di Traineeship



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3. Reperire e utilizzare documenti in lingua originale su utensili e macchinari tradizionali

4. Applica le istruzioni in lingua originale sui programmi Autocad e Solid Works

5. Comprendere i documenti in lingua originale sulle macchine utensili CNC e applicarne i contenuti

6. Comprendere i documenti in lingua originale sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (normativa europea e cartellonistica)

7. Comunicare in L2 all'interno del team sulle problematiche del progetto scelto.

8. Presentare un progetto, anche avvalendosi degli strumenti multimediali, indicando obiettivi, difficoltà, soluzioni e sviluppi.

CONTENUTI Tutti i contenuti del programma di L2 sono relativi ad argomenti di carattere tecnico specifici dell’indirizzo. Ecco il programma in dettaglio: Working Safely: 1. Safety at work 2. Hazards in workshops 3. Behaviour in the work environment 4. General safety regulations 5. Electrical hazards 6. What is risk assessment 7. How to carry out a risk assessment 8. Risk mitigation actions Electricity : 1. Electrical safety rules 2. Preventing accidents 3. What is electricity? 4. Charge in motion is current! 5. AC and DC currents 6. Conductors insulators and semiconductors 7. The electric circuit 8. The human body as a part of a circuit 9. Electric circuits 10. Circuit components 11. Electric vehicles What is Mechanics: 1. Statics, Dynamics, Newton’s Laws. Basic operations in a machine shop & machine tools: 1. Basic operations in a machine shop 2. Bench tools



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3. Machining processes 4. Machine tools 5. Turning on a lathe 6. Drilling-boring-reaming 7. Milling machines 8. Grinding machines automation developments 9. Mass production 10. CNC machines 11. CAD/CAM and CIM/CIE 12. Advantages and disadvantages in using CNC 13. CAD/CAM system: what they enable us to do Quality control: 1. Quality control and tolerance: general concepts 2. Quality control in the manufacturing process:some examples 3. Standard specifications 4. Quality control: an essential step in the production line Materials: 1. Main types of materials 2. Plastics, rubbers, ceramics, and composite materials 3. Properties of materials 4. Fasteners Basic metal processes: 1. Steel and Steelmaking 2. Strand casting process 3. Moulds 4. Welding, soldering & brazing Lifting and transporting systems: 1. Cranes 2. Pulley systems 3. Conveying systems The automobile engine: 1. Internal combustion 2. Parts on an engine 3. Hybrid car (approfondimento con video di youtube) 4. LIstening about diesel engine Refrigeration, air conditioning & pumps: 1. Mechanical refrigeration system 2. Pumps (approfondimento su fotocopie) 3. What is “green cooling” ?



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4. What are evaporative coolers ? 5. What is geothermal cooling ? 6. What are elastomeric roof coatings ? Automation: 1. The Role of the computer in automation 2. Types of Automation 3. The human impact of automation 4. Sensors & Transducers (Con approfondimento su fotocopie)


Come previsto dalla programmazione iniziale, per sviluppare la capacità di comprensione scritta si è proceduto ad attività di lettura intensiva in classe usando le tecniche di scanning e skimming. La lettura estensiva è stata effettuata a casa da parte degli studenti. Per sviluppare le abilità di comprensione orale si è ricorso costantemente all’uso della L2 durante le lezioni, per trasmettere contenuti e informazioni nuove. Per sviluppare le abilità di produzione orale e scritta, con particolare riferimento al linguaggio tecnico, sono state proposte attività esercitative da svolgere in classe sulla base di testi letti e compresi (sunti, risposta a domanda, T/F exercises, match word with its definition, complete sentences, dialoghi). Sono state inoltre effettuate attività di recupero per gli studenti che presentano carenze nella conoscenza dei contenuti specifici previsti previsti per la classe quinta

MEZZI DI LAVORO Oltre il testo in adozione, sono stati utilizzati fotocopie e materiale multimediale.

SPAZI L’attività didattica è stata svolta in aula, aula multimediale


Sono state effettuate due prove scritte nel primo e due nel secondo quadrimestre del tipo True/false statements, testo accompagnato da questionario e in particolare sulla falsariga dei quesiti d’esame della tipologia B (domande a risposta breve) e C (quesiti a scelta multipla). Il loro esito è valso a definire la valutazione quadrimestrale. Con queste prove è stata testata l’abilità di comprensione del testo scritto e la conoscenza dei contenuti studiati. Sono state inoltre effettuate almeno due interrogazioni orali a quadrimestre e, a volte in alternativa, un numero maggiore di brevi verifiche, la cui valutazione complessiva è stata tradotta in voto come risultante di due o più prove. Le verifiche orali sono state volte ad accertare il livello di conoscenza e di padronanza della lingua in relazione agli argomenti trattati. Nell’ultima parte dell’anno scolastico sono state effettuate prove orali secondo la tipologia del colloquio d’esame: oral report su uno o due argomenti proposti dall’insegnante, descrizione e commento di schede relative ad argomenti studiati. Nel formulare la valutazione finale si è tenuto conto, oltre che dell’effettivo profitto conseguito, anche dell’impegno e della



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partecipazione in classe, del lavoro svolto a casa e dei progressi rispetto al livello di partenza.

La docente Prof.ssa Maria Barilla



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MATERIA Matematica

DOCENTE Tosi Gabriella


“Nuova matematica a colori “ Edizione verde di L. Sasso Editore Petrini


Ore di lezione settimanali: 3 Ore di lezione effettuate al 3/05/18 n° 82 +n° 14 presumibili dal 3/05/18 al 9/06/18 per un totale di 96 ore.


Sono stati conseguiti da buona parte degli alunni ( in modo sufficiente per alcuni, buono e molto buono per altri) i seguenti obiettivi relativi alle conoscenze:

a) Conoscere tecniche, procedure e metodi di calcolo relativi ai contenuti.

b) Conoscere definizioni, teorie, teoremi, proprietà, regole, termini, concetti relativi ai contenuti.

c) Conoscere i concetti fondamentali e gli elementi di base che unificano i diversi aspetti della matematica.

Sono stati conseguiti dagli studenti che a giugno avranno per lo meno la sufficienza, i seguenti obiettivi relativi alle competenze:

a) Saper utilizzare in modo consapevole tecniche, procedure e strumenti di calcolo nelle esercitazioni e verifiche svolte in classe riguardanti i contenuti svolti..

b) Saper calcolare integrali indefiniti con i vari metodi studiati.

c) Saper affrontare il problema della misura ed utilizzare l'integrale definito e gli integrali impropri in situazioni semplici o di media difficoltà.

d) Saper risolvere equazioni differenziali del primo ordine e semplici equazioni del secondo ordine.

Sono stati conseguiti dagli studenti che a giugno avranno per lo meno la sufficienza, i seguenti obiettivi relativi alle capacità:

a) Scegliere fra i vari metodi il più idoneo a risolvere un problema.

b) Saper analizzare e risolvere varie situazioni problematiche. c) Saper riesaminare criticamente e sistemare logicamente le

conoscenze acquisite. d) Saper esporre in modo chiaro, sintetico e rigoroso. e) Saper operare sia in modo induttivo che deduttivo.

Per gli studenti della classe che non hanno ancora conseguito tutti gli obiettivi in maniera pienamente sufficiente occorre precisare che alcuni sono arrivati in quinta con diverse lacune nella preparazione essendo stati promossi con debito, inoltre per alcuni alunni l’impegno durante



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l’anno non sempre è stato adeguato.

OBIETTIVI MINIMI - Conoscenza e comprensione degli aspetti essenziali degli argomenti fondamentali.

- Capacità di saper autonomamente applicare le conoscenze in situazioni problematiche semplici.

- Saper portare a termine il proprio lavoro entro limiti di tempo accettabili.

CONTENUTI Allegati n. 4 schede di moduli .

Nelle lezioni successive alla stesura del documento si pensa di poter completare la parte relativa alle serie a termini positivi e di segno alterno.


Nelle ore svolte in classe vi sono state: - lezioni teoriche di tipo frontale e/o discusse con interventi

e collaborazione degli studenti; - esercitazioni collettive o a gruppi per svolgere esercizi di

applicazione dei contenuti, di approfondimento, di recupero o di preparazione a verifiche scritte.

Nelle lezioni di tipo frontale ho utilizzato prevalentemente



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l'impostazione per problemi con il seguente iter metodologico: · presentazione di un problema a carattere applicativo, · ricerca della soluzione in modo intuitivo (se possibile), · generalizzazione, · trattazione teorica e formalizzata dell'argomento. I criteri metodologici adottati sono i seguenti:

a) Motivare l'apprendimento dei vari argomenti attraverso la scelta di opportune situazioni problematiche, o di particolari problemi tecnici .

b) Valorizzare la lezione come momento formativo collettivo e stimolare opportuni e ordinati interventi degli studenti.

c) Abituare ad un uso corretto del libro di testo e di altri testi o appunti.

d) Stimolare gli studenti a prendere appunti ed a servirsene nel modo più proficuo.

e) Far utilizzare in modo consapevole strumenti di calcolo.

MEZZI DI LAVORO Sono stati utilizzati i testi in adozione specificati nel punto 4) e la lavagna in dotazione nell'aula assegnata alla classe.

SPAZI Aula s 15 .


Per la valutazione sono stati adottati i criteri indicati nella parte generale del documento. Per quanto riguarda le verifiche, inerenti sia il controllo in itinere del processo di apprendimento sia il controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione, sono stati utilizzati i seguenti strumenti:

- verifiche orali (colloqui, esercizi alla lavagna e test): mediamente 1 colloquio con esercizi alla lavagna e 1 test per ogni studente in ciascun periodo; nel secondo periodo per alcuni studenti sarà effettuata, se possibile, una verifica orale in più.

- verifiche scritte (sia compiti tradizionali che prove con quesiti rispondenti alle varie tipologie della terza prova): 2 nel primo periodo e 2 (se possibile 3) nel secondo.

- esercitazioni a gruppi o singole in classe e a casa; - interventi e partecipazione durante la lezione; - Interesse evidenziato e progressi compiuti.

La docente Prof.ssa Gabriella Tosi



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MATERIA Meccanica, macchine ed energia

DOCENTE Pacini Andrea

Gradi Marco (ITP)


a. Nuovo Meccanica, Macchine ed Energia (Vol.3) – Autore: G.Cornetti – Ed. Il Capitello

b. Manuale di Meccanica – L.Caligaris, S.Fava, C.Tomasello – Casa editrice: Hoepli


Circa 100 ore effettuate alla data attuale. A fine a.s. saranno effettuate circa n. 120 ore su n. ore 132 previste dal piano di studi.


a. Conoscenze:

principi della meccanica applicata alle macchine, criteri di dimensionamento e di verifica delle parti del meccanismo biella-manovella e degli organi per la trasmissione del moto, principi di funzionamento e componenti dei motori alternativi a combustione interna e delle turbomacchine motrici e operatrici.

b. Capacità:

saper eseguire il dimensionamento e la verifica di semplici organi meccanici, saper valutare la potenza e il rendimento di una macchina a fluido, saper utilizzare i manuali tecnici di meccanica e macchine, esporre gli argomenti in modo chiaro e sintetico con un appropriato linguaggio tecnico.

CONTENUTI A. Meccanica applicata

1. “Trasmissione del moto”

richiami sul dimensionamento di ruote dentate e rotismi; organi flessibili, trasmissioni con cinghie piatte, cinghie trapezoidali e cinghie dentate; collegamenti con chiavette e linguette, profili scanalati;



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2. “Alberi, perni e cuscinetti”

alberi e assi, dimensionamento; perni di estremità e intermedi, cuscinetti radenti e volventi, scelta di cuscinetti a sfere e a rulli, cuscinetti assiali; cenni sulle velocità critiche degli alberi;

3. “Manovellismo”

schema e definizioni, leggi dello spostamento, della velocità e dell'accelerazione del pistone, valori massimi della velocità e dell'accelerazione, diagrammi; forze d'inerzia centrifughe e alterne del 1° e 2° ordine, equazioni di equilibrio, applicazioni ai motori pluricilindrici con disposizione dei cilindri in linea; carichi agenti sulla biella, instabilità elastica, metodi di Eulero e di Rankine, progetto di una biella lenta, forze d'inerzia laterali e verifica della biella veloce; manovella di estremità, perni di manovella e di banco, verifica della maschetta;

4. “Progetto di organi meccanici”

giunti rigidi ed elastici, innesti a denti, innesti a frizione piana e conica, dimensionamento di molle a elica cilindrica; regolarizzazione del moto con volani a disco e a corona, dimensionamento e verifica;

B. Macchine ed energia

1. “ Ventilatori e compressori”

ventilatori, prevalenza, curve caratteristiche e punto di funzionamento; compressori, lavoro richiesto nella compressione, rendimento e potenza;

2. “Turbine a gas”

impianto motore con turbina a gas, componenti (compressori, combustori e turbine), ciclo chiuso ideale Brayton-Joule, ciclo aperto reale, rendimento e potenza; rendimenti interni di



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espansione e di compressione, cenni sulla propulsione aeronautica;

3. “Motori alternativi”

richiami sui cicli ideali Otto e Diesel, cicli reali, grandezze e rendimenti, curve caratteristiche e prestazioni; miscela aria-combustibile, combustione, emissioni inquinanti;


Lezione frontale, lavoro di gruppo ed esercitazioni su temi d'esame degli anni precedenti.

MEZZI DI LAVORO Sono stati utilizzati i seguenti sussidi didattici: – libri di testo; – manuali tecnici;

SPAZI Aula per le lezioni teoriche, le esercitazioni sui temi d'esame e le verifiche scritte e orali. Laboratorio di Macchine a fluido per le lezioni multimediali su componenti meccanici, motori alternativi e turbomacchine.


Sono state effettuate: verifiche scritte e orali, n.1 simulazione della 2^ prova d'esame.

I docenti Prof. Andrea Pacini Prof. Marco Gradi



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MATERIA Disegno, progettazione e organizzazione industriale

DOCENTE Lamberti Nicola

Boccardi Gerardo (ITP)


Dal progetto al prodotto, vol 3 di L.Caligaris – S. Fava – C. Tomasello, casa editrice Paravia.


Circa 155 ore su 165 ore previste dal piano di studi.


Conoscenza dei processi di lavorazione e del controllo di qualità dei materiali, della organizzazione e gestione della produzione industriale e delle norme antinfortunistiche e di sicurezza del lavoro. Competenze inerenti la fabbricazione e montaggio di componenti meccanici, con l’elaborazione dei cicli di lavorazione, la progettazione di elementi e semplici gruppi meccanici, la sicurezza del lavoro. Capacità di affrontare situazioni problematiche in termini sistemici scegliendo in modo flessibile le strategie di risoluzione; in particolare capacità di proporzionare semplici organi meccanici, di utilizzo degli strumenti informatici per la progettazione e di scelta delle macchine, degli impianti e delle attrezzature.

CONTENUTI Progettazione di vari componenti meccanici. Disegno di fabbricazione. Studio delle attrezzature di fabbricazione e di montaggio.

Generalità. Classificazione delle attrezzature. Tipi di posizionamento dei pezzi. Organi di appoggio. Organi di bloccaggio. Attrezzature componibili con elementi normalizzati. Esempi di attrezzature.

Cicli di fabbricazione e di montaggio.

Generalità sui cicli di lavorazione. Trasformazione del disegno di progettazione in disegno di fabbricazione.



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Criteri per l’impostazione di un ciclo di lavorazione. Cartellino del ciclo di lavorazione e foglio analisi operazione. Esempi di cicli di lavorazione e di montaggio.

Gestione della produzione industriale. Il sistema azienda. Le funzioni aziendali. Strutture organizzative. Costi. Andamento Costi-Produzione. Analisi Costi-Profitti. Tipi di sistemi produttivi. Costi preventivi: acquistare o produrre parti (Make or Buy). Tipi di lay-out degli impianti. Tecniche della programmazione della produzione. La qualità. Il sistema di qualità. Il controllo statistico di qualità ed affidabilità.

Legislazione antinfortunistica.

Generalità. Enti preposti alla prevenzione e alla sicurezza del lavoro. Norme per la sicurezza, la prevenzione e la segnaletica antinfortunistica.


Lezione frontale, lavoro di gruppo.

MEZZI DI LAVORO Stazione grafica computerizzata. Manuali tecnici.

SPAZI Aula multimediale.


Prove scritto-grafiche, interrogazioni.

I docenti Prof. Nicola Lamberti Prof. Gerardo Boccardi



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MATERIA Sistemi e automazione

DOCENTE Brogi Dino

Angelino Mario (ITP)


Titolo: Sistemi e automazione vol 3° Autori: Guidi - Mirandola Casa editrice: Zanichelli


n 84 ore effettuate alla data attuale A fine a.s. sono previste 99 ore.


In termini di conoscenze: ● Elementi di un sistema di controllo. Sistemi a catena

aperta e chiusa. ● Modelli matematici e loro rappresentazione

schematica. ● Le tecnologie dei controlli: attuatori, sensori e

trasduttori. ● Regolatori industriali: regolazione proporzionale,

integrale, derivativa e miste. ● Automazione di sistemi discreti mediante PLC:

struttura, funzioni, linguaggi. ● Robotica: l’automazione di un processo produttivo, dal

CAM alla robotizzazione. ● Architettura, classificazione, tipologie,

programmazione di un robot, calcolo delle traiettorie. In termini di abilità: ● Applicare i principi su cui si basano i sistemi di

regolazione e di controllo. ● Rappresentare un sistema di controllo mediante schema

a blocchi e definirne il comportamento mediante modello matematico. Rilevare la risposta dei sistemi a segnali tipici.

● Individuare nei cataloghi i componenti reali per agire nel controllo di grandezze fisiche diverse.

● Analizzare e risolvere semplici problemi di automazione mediante programmazione del PLC.

● Riconoscere, descrivere e rappresentare schematicamente le diverse tipologie dei robot.



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● Distinguere i diversi tipi di trasmissione del moto, organi di presa e sensori utilizzati nei robot industriali.

● Utilizzare le modalità di programmazione e di controllo dei robot.

● Utilizzare strumenti di programmazione per controllare un processo produttivo nel rispetto delle normative di settore.

Interventi didattici educativi integrativi: ● Visite tecniche in aziende operanti nel settore

meccanico ● Svolgimento delle attività di officina inerenti l’area di

progetto

CONTENUTI Modulo 1 Automazione di sistemi discreti mediante PLC: caratterizzazione dei PLC, schema funzionale a blocchi. Campi di applicazione dei PLC. Programmazione dei PLC: booleano e ladder. Realizzazione di sistemi automatici mediante PLC e a tecnologia mista (pneumatica ecc.). Modulo 2 Sistemi di controllo e regolazione: classificazione di sistemi e modelli, rappresentazione dei sistemi e loro modellizzazione, proprietà elementari di alcuni sistemi, componentistica: sensori, trasduttori e attuatori in genere. Automazione dei processi continui e servosistemi: sistemi di comando, regolazione e controllo; sistemi ad anello aperto, ad anello chiuso, sistemi di regolazione (P, PI, PID); esempi applicativi. Modulo 3 Robotica: architettura funzionale di un robot; classificazione di robot, tipologie costruttive dei robot; parte meccanica: basamento, bracci, organi di presa, gradi di libertà; parte elettronica hardware e interfacciamento; organi di visione; elementi fondamentali di programmazione dei robot.


È stato dato spazio alla lezione frontale, che ha consentito al docente di imprimere alle lezioni un adeguato “ritmo”, allo scopo di svolgere tutti gli argomenti previsti con gli opportuni approfondimenti.



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Il docente ha formulato un problema, del quale ha dato la soluzione seguendo una dimostrazione analitica, uno svolgimento matematico e/o uno o più esempi numerici. Agli allievi è spettato il preciso compito di rielaborare, personalmente, quanto spiegato in aula, ripercorrendo in maniera logica e rigorosa il ragionamento presentato. Per quanto riguarda le esperienze di laboratorio: esercitazioni di programmazione con il plc. Esercitazioni di utilizzo sensori.

MEZZI DI LAVORO È stato utilizzato il laboratorio di Meccatronica. Dotato di PLC, PC con software applicativo, componentistica di vario tipo (sensori), videoproiettore.

SPAZI Lezioni svolte nel laboratorio di meccatronica.

TEMPI Modulo 1: 30 Modulo 2: 42 Modulo 3: 27


Gli strumenti utilizzati per la verifica sono stati essenzialmente quelli della verifica orale, di quella scrittografica tramite realizzazione di relazioni tecniche mediante l’utilizzo di supporti informatici (word, power point), ed infine prove pratiche di programmazione plc, utilizzo sensori.

I docenti Prof. Dino Brogi Prof. Mario Angelino



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1) MATERIA SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE 2) DOCENTE prof.ssa PAOLA PROCACCINI 3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI “IN PERFETTO EQUILIBRIO” Autori P.L. Del Nista, J. Parker, A. Tasselli Casa Editrice G. D’ANNA 4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'ANNO SCOLASTICO N.46 ore effettuate alla data attuale A fine a. s. saranno effettuate n.56 su n. 66 ore previste dal piano di studi. 5) OBIETTIVI REALIZZATI (in termini di conoscenze, competenze, capacità) In termine di conoscenze: - migliorate le conoscenze e le abilità rispetto alla situazione di partenza, - abilità socio-motorie specializzate, - contribuito ad acquisire abitudini allo sport come costume di vita, - promosse attività sportive e favorire situazioni di sano confronto agonistico. In termine di competenze applicative: - capacità di vincere resistenze a carico naturale, - compiere azioni semplici e complesse nel più breve tempo possibile, - compiere compiti motori in situazioni inusuali, tali da richiedere il recupero

dell’equilibrio, - conoscenza di cinque sport di squadra (calcio a 5, pallacanestro, pallamano,

pallavolo). In termine di capacità: l’obiettivo è stato quello di

- rispettare le regole - riconoscere i propri limiti - avere capacità di autocontrollo - avere capacità di critica ed autocritica

- avere consapevolezza di sé - saper affrontare situazioni problematiche

- saper lavorare in gruppo - saper valutare i risultati - relazionare in modo corretto

Interventi didattici educativi integrativi



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La classe ha effettuato un Viaggio d’ istruzione a Salisburgo e Praga. 6) CONTENUTI Per la parte pratica: vedi sezione n° 10 Tempi Per la parte teorica:

1. Teoria e metodologia dell’allenamento – Qualità motorie. 2. Educazione alimentare. 3. La prevenzione: fumo, alcol, droga, doping. aids, epatite, malattie a

trasmissione sessuale. 7) METODI DI INSEGNAMENTO (lezione frontale, lavoro di gruppo, insegnamento individualizzato, ricerche di gruppo e/o individuali, problem solving, ….) Il potenziamento fisiologico (resistenza, forza, velocità, articolarità) è stato curato individualmente ed è stato più insistente nei confronti degli alunni meno dotati. Tutto il lavoro è ruotato intorno ad una valutazione individuale, verificata mediante alcuni test, del grado di efficienza fisica e di abilità dei singoli alunni in itinere. I giochi sportivi proposti hanno tenuto conto degli interessi dei giovani, della disponibilità delle attrezzature e delle caratteristiche ambientali. In questa attività gli alunni si sono avvalsi degli schemi motori già acquisiti nei precedenti anni scolastici, che sono stati man mano adeguati al nuovo sviluppo somatico. I giochi di squadra (calcio a 5, pallacanestro, pallamano, pallavolo, ultimate), con la conoscenza delle regole predeterminate, con l'assunzione di ruoli e con l'applicazione di schemi di gara, sono stati utilizzati come un valido mezzo per lo sviluppo della socialità e del senso civico, unito ad un consolidamento del carattere. L'azione pedagogica è stata conseguenza dell'attuazione del metodo induttivo attivo ed è stata adattata alle caratteristiche già evidenziate dai singoli alunni. 8) MEZZI DI LAVORO (sussidi didattici utilizzati) Durante le attività eseguite in palestra sono stati utilizzati i seguenti attrezzi: palloni di vario tipo (calcio, pallacanestro, pallamano, pallavolo). Inoltre è stato utilizzato per la parte teorica il testo in adozione “ In perfetto equilibrio” Autori P.L. Del Nista, J. Parker, A. Tasselli Casa editrice G. D’ANNA 9) SPAZI (biblioteca, palestra, laboratorio, aule speciali) L’attività ha avuto luogo presso l’Auditorium di Pistoia e il campino esterno per il calcetto. 10)TEMPI



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(impiegati per la realizzazione delle unità didattiche o dei moduli) Contenuti e tempi del percorso formativo (argomenti trattati ed ore d'insegnamento)

- CALCIO a 5 ore 11 - PALLACANESTRO ore 6 - PALLAVOLO ore 14 - PALLAMANO ore 6 - PING-PONG ore 2 - VERIFICHE SCRITTE e TEORIA ore 6 11) STRUMENTI DI VERIFICA (con riferimento alle tipologie previste dalla normativa sul nuovo esame di stato, prova scritta, prova scrittografica, interrogazione, test,… ) Le verifiche sono state due nel trimestre una pratica e una scritta, quattro nel quinquemestre due pratiche e due scritte : quelle scritte in linea con le impostazioni ministeriali a tipologia strutturata, semistrutturata come quelle della terza prova del nuovo esame di stato.

IL DOCENTE Prof.ssa Paola Procaccini Pistoia, 15 Maggio 2018



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MATERIA Religione

DOCENTE Ibba Annachiara


LA DOMANDA DELL'UOMO


n. 26 ore effettuate alla data attuale. A fine a.s. saranno effettuate n. 31 ore


Gli alunni conoscono in linea generale i principi cristiani fondamento della morale generale, gli alunni hanno preso coscienza di alcuni problemi socio-culturali legati ai sistemi economici vigenti e di alcune tematiche di etica contemporanea; gli alunni hanno imparato alcune delle cause originanti il divario tra nord e sud del mondo; gli alunni si pongono domande sulle questioni etiche contemporanee.

CONTENUTI Modulo n.1: Morale generale. Formazione della personalità, libertà, intelletto e libertà, condizionamenti e limitazioni del libero arbitrio, formazione della coscienza sociale. Modulo n.2: Morale sociale. Dichiarazione universale dei diritti umani. Finalità e funzione dell'ONU Diritti umani, totalitarismi, relazioni sociali tra il nord e il sud del mondo, razzismo, Olocausto. Cenni storici su i genicidi in Armenia, Ruanda, Bosnia, Cambogia.Corsa agli armamenti o disarmo. Progetto con Emergency incontri con altre associazioni del volontariato per confrontarsi su tali problematiche.


Lezione frontale, lezione dialogata, discussioni.

MEZZI DI LAVORO Libro di testo, fotocopie, appunti, film.

SPAZI Aula scolastica.



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TEMPI Il primo modulo si è sviluppato nel primo trimestre, il secondo nel pentamestre fino al termine dell’attività scolastica.


Interrogazione e colloquio-confronto, dialogo educativo.

La docente Prof.ssa Annachiara Ibba



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1) MATERIA TECNOLOGIA MECCANICA 2) DOCENTE (E CODOCENTE) Prof. Crescenzio Marco Nicola Prof. Marco Gradi 3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI Titolo: Produzione metalmeccanica – volume 3° Autori: A. Gatto – G. Villani – A. Secciani Casa editrice: Cappelli editore 4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'ANNO SCOLASTICO 2017/2018 n 135 ore effettuate alla data attuale. A fine a.s. sono previste 165 ore. 5) OBIETTIVI REALIZZATI In termini di conoscenze: Lavorazioni speciali Influenza della fatica sui materiali Meccanismi della corrosione e metodi di protezione dalla corrosione Conseguenze e tipi di usura Prove con metodi non distruttivi Enti e soggetti preposti alla prevenzione. Obblighi dei datori di lavoro e doveri dei lavoratori In termini di competenze applicative: Individuare i processi corrosivi e identificarne le tecniche di prevenzione e protezione. Individuare e definire cicli di lavorazione all’interno del processo produttivo, dalla progettazione alla realizzazione. Identificare e scegliere processi di lavorazione di materiali convenzionali e non convenzionali Individuare e valutare i rischi e adottare misure di prevenzione e protezione in macchine, impianti e processi produttivi, intervenendo anche su ambienti e organizzazione del lavoro. Sapere lavorare alle macchine utensili più diffuse (torni). In termini di capacità: Aver conseguito la capacità di valutare le diverse caratteristiche dei materiali in relazioni alle diverse applicazioni. Aver conseguito la capacità di valutare le diverse caratteristiche dei controlli non distruttivi da utilizzare in relazione ai diversi materiali. Aver conseguito la capacità di valutare le diverse caratteristiche delle lavorazioni non convenzionali in relazioni alle diverse applicazioni. Aver conseguito la capacità di scegliere gli strumenti per lavorare in sicurezza. Interventi didattici educativi integrativi: Visite tecniche in aziende operanti nel settore meccanico. Svolgimento delle attività di officina inerenti l’area di progetto. 6) CONTENUTI



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Modulo 1. Complementi alle proprietà ed alle prove meccaniche dei materiali metallici Prova di scorrimento viscoso a caldo Prove speciali di trazione statica e di compressione. Prova di flessione Prova di taglio Prova di torsione Prove speciali di durezza. Prove speciali di resilienza. La fatica. Prove a fatica. Curva di Wohler L’usura. Modulo 2. Misura delle proprietà tecnologiche Prove di imbutitura Prove di piegatura Prova di avvolgimento Prove di colabilità Modulo 3. La corrosione Meccanismi della corrosione Principali processi di corrosione Fattori che influenzano la corrosione Velocità di corrosione Misura della corrosioneResistenza dei materiali alla corrosione Prevenzione della corrosione Modulo 4. Metodi di controllo non distruttivi Esame visivo Metodo radiologico. Metodo magnetoscopico. Metodo con liquidi penetranti. Metodo con ultrasuoni. Metodo delle correnti indotte. Modulo 5. Processi fisici e chimici innovativi. Lavorazioni speciali Ultrasuoni Elettroerosione. Fascio elettronico. Abrasiva dinamica. Plasma. Laser. Taglio con getto d’acqua. Pallinatura. Rullatura.



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Diffusion bonding. Deposizione fisica in fase gassosa. Elettrochimica. Modulo 6. Sicurezza sul lavoro Legislazione. Modalità operative. Modulo 7. Esercitazioni in officina Esercitazioni con le macchine utensili. 7) METODI DI INSEGNAMENTO È stato dato spazio alla lezione frontale, che ha consentito al docente di imprimere alle lezioni un adeguato “ritmo”, allo scopo di svolgere tutti gli argomenti previsti con gli opportuni approfondimenti. Agli allievi è spettato il preciso compito di rielaborare, personalmente, quanto spiegato in aula, ripercorrendo la lezione presentata. Per quanto riguarda le esperienze di laboratorio: sono state e saranno svolte attività di lavorazione ai torni. 8) MEZZI DI LAVORO È stato utilizzato il laboratorio di Tecnologia Meccanica e l’officina macchine utensili. 9) SPAZI Buona parte delle lezioni si sono svolte in classe. La restante parte delle ore si è svolta nell’officina macchine utensili.

Pistoia, li 02/05/2018 Il docente Ing. Crescenzio Marco Nicola

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