Ambito Espressivo-Linguistico Ambito …semplici piante - Si orienta nello spazio usando gli...

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Istituto Comprensivo San Cesareo

Viale dei Cedri

San Cesareo

Classi II A – B – C – D – E – F – G - H

Scuola Primaria “E Giannuzzi”

Anno Scolastico 2019/20

Ambito Espressivo-Linguistico

Ambito Antropologico

Ambito Logico-Matematico

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Settembre/Ottobre/Novembre

CONOSCENZE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

- Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione.

- Saper intervenire nello scambio comunicativo.

- Leggere con intonazione.

- Produrre un semplice testo descrittivo

- Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche.

- Identificare le principali parti del discorso.

- Ascoltare e comprendere istruzioni e spiegazioni

- Partecipare alle conversazioni in modo pertinente - Leggere ad alta voce rispettando la punteggiatura. Leggere e

comprendere un semplice testo descrittivo

- Produrre un semplice testo descrittivo anche con l'ausilio di

immagini

-Conoscere l’alfabeto con le lettere straniere - Scrivere sotto dettatura parole complesse e frasi (suoni

affini,gn,gl,sc)

-Dividere in sillabe parole bisillabe e trisillabe -Conoscere il nome proprio-comune (il genere, il numero)

- Riconoscere gli articoli determinativi e indeterminativi.

“Descriviamo!”

Unità di Apprendimento n. 1

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CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA

Letture,storie e racconti che offrano spunti per stimolare la conversazione

Semplici testi descrittivi da analizzare e produrre

Esercizi e dettati su digrammi e trigrammi e suoni affini Esercizi per il riconoscimento e la discriminazione degli articoli

determinativi e indeterminativi

- L'alunno comunica le proprie esperienze e partecipa alle

conversazioni rispettando le regole prestabilite

- Legge rispettando la punteggiatura

- Comprende il contenuto di semplici testi descrittivi

- Produce un semplice testo descrittivo

- Legge e scrive i principali digrammi acquisiti

- Riconosce il nome

- Riconosce e usa gli articoli

-Divide in sillabe parole più semplici

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Dicembre/Gennaio


- Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione

saper intervenire nello scambio comunicativo

- Leggere con intonazione. Riconoscere funzione e scopo di

un testo.

- Produrre semplici testi secondo criteri di logicità e

successione temporale.


- Identificare le principali parti del discorso.

- Ascoltare e comprendere spiegazioni e narrazioni.

- Partecipare alle conversazioni in modo pertinente.

- Memorizzare e recitare poesie e filastrocche.

- Leggere e comprendere testi narrativi. - Riconoscere testi fantastici e realistici. Individuare gli

elementi principali del racconto:personaggi, tempi, luoghi.

Individuare la struttura del racconto:inizio-vicenda-

conclusione.

- Consolidare e discriminare i gruppi QU-CU-CQU-QQU;

consolida i gruppi consonantici MP-MB. Riconoscere e

scrivere parole con uno o più raddoppiamenti.

-Consolidare l’uso del nome

-Consolidare l’uso degli articoli

“Il racconto”


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Letture di storie che offrano spunti per stimolare e animare le conversazioni

Testi narrativi realistici e fantastici da leggere e analizzare

Schemi delle storie da produrre Dettati, esercizi e schede strutturate sulle difficoltà ortografiche

affrontate

-L'alunno individua alcune semplici regole di convivenza

all'interno della classe

Comunica esperienze e vissuti interagendo nelle

conversazioni in modo adeguato rispettando regole stabilite

-Legge con intonazione rispettando la punteggiatura

-Comprende il contenuto di semplici testi

-Sa leggere e applicare le regole ortografiche presentate

6

Febbraio/Marzo



orale

-Saper intervenire nello scambio comunicativo secondo il

contesto e nel rispetto delle regole

-Conoscere funzione e scopo di un testo(testo regolativo,

lettera, fumetto , diario)

-Scrivere diversi tipi di testi rispettando le regole basilari

-Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche.

Identificare le principali parti del discorso.

- Ascoltare e comprendere gli interventi dei compagni

- Partecipare alle conversazioni in modo pertinente e

rispettando il meccanismo dei turni

- Comprendere gli elementi essenziali e la struttura delle

diverse tipologie testuali

- Scrivere diversi tipi di testi rispettando uno schema dato

- Consolidare l'uso dell'accento nelle parole tronche.

Discriminare monosillabi accentati e monosillabi atoni.

Intuisce la diversa funzione dei monosillabi omofoni.

Conoscere la funzione del verbo: essere e avere.

-Usare correttamente le voci verbali HO-HAI-HANNO

- Conoscere l'uso dei fondamentali segni di interpunzione.

“La scrittura”

Unità di Apprendimento n.3

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Letture e racconti che offrano spunti per stimolare la conversazione.

Primi esercizi sulla comprensione della struttura del testo regolativo, la lettera, il diario personale

Il linguaggio del fumetto: segni, simboli,immagini, onomatopee,nuvolette,...

Esercizi e schede sull'uso dell'accento, sui verbi essere e avere e sui principali segni di punteggiatura.

- Ascolta e interagisce nelle conversazioni in modo pertinente

- Racconta oralmente un'esperienza personale o una storia

rispettando la successione cronologica

- Legge e comprende testi di vario tipo e ne individua gli

elementi essenziali

- Scrive brevi testi narrativi e descrittivi anche con l'aiuto di

immagini, schemi e/o domande-guida

- Riconosce le regole ortografiche e gli elementi morfologici

di base e li usa nell'elaborazione orale e scritta

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Aprile/Maggio/Giugno



orale.

- Saper intervenire nello scambio comunicativo.

- Conoscere funzione e scopo di un testo.

- Organizzare la produzione scritta secondo criteri di logicità

e successione temporale. Rielaborare testi.


Identificare le principali parti del discorso.

-Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e

descrizioni.

-Partecipare alle conversazioni/discussioni in modo

pertinente.

-Riordinare frasi per ricostruire un testo. Cogliere il

significato globale di semplici testi e risponde a domande

relative a personaggi/tempi/luoghi.

-Produrre, anche con l'aiuto di schemi, semplici testi

fantastici. Manipolare parole e testi anche in modo creativo

(giochi di parole, parti iniziali/finali...).-

-Consolidare l'uso dell'apostrofo con gli articoli e con le

preposizioni. Consolidare l'ortografia e l'uso delle espressioni

c'è- ci sono – c'era- c'erano. Dividere parole più complesse in

sillabe.

-Conoscere l'aggettivo qualificativo.

“Fantasticando”


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Il racconto fantastico: ascolto , lettura e comprensione

Schemi e strutture per produrre e rielaborare semplici testi di fantasia

Esercizi e schede sull'apostrofo, la divisione in sillabe e sull'uso dell'aggettivo qualificativo

- Ascolta racconti e conversazioni di insegnanti e compagni

mantenendo l'attenzione

- Comprende il contenuto di un racconto ascoltato:risponde a

domande sui personaggi e sulle loro azioni e ricostruisce le

sequenze della storia

- Produce brevi racconti e filastrocche con parole in rima

- Scrive brevi testi rispettando le fondamentali convenzioni

ortografiche e morfosintattiche anche con l'aiuto di immagini

e schemi

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CONOSCENZE OBIETTIVI

D’APPRENDIMENTO


- Acquisire la capacità di

usare, discriminare i colori

nella rappresentazione di

soggetti vari.

- Distinguere e rappresentare

i colori primari e secondari,

caldi e freddi.

Il colore

-L’alunno utilizza i colori in

modo adeguato.

“Il colore”


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Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


- Conoscere la potenzialità

espressiva dei differenti

materiali

-Usare la rappresentazione

iconica per raccontare, espri-

mersi ed illustrare, utilizzan-

do vari tipi di tecniche

-Realizzare manufatti in occa-

sione di ricorrenze

Il disegno

La manipolazione

-Produce immagini di

ambienti reali e di fantasia.

“L’immagine”


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Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


- Conoscere gli elementi del

linguaggio visivo

- Riconoscere e utilizzare

alcuni degli elementi del

linguaggio visivo: linee,

colori, forme, volume, spazio.

La linea

-Utilizza diverse tipologie di

linee.

“I materiali”


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D’APPRENDIMENTO


- Leggere e interpretare

immagini

- Cogliere alcuni elementi del

linguaggio delle

immagini(campi,piani,...)

attraverso foto e/o visione di

film

Gli elementi dello spazio.

-Riproduce graficamente

elementi dello spazio.

“Come un artista …”


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D’APPRENDIMENTO


- Comprendere che il

trascorrere del tempo provoca

cambiamenti

- Riordinare gli eventi in

successione logica.

- Usare i termini specifici

della successione temporale.

- Cogliere i mutamenti

dell'ambiente di vita e delle

abitudini causate dal variare

delle stagioni.

- Osservare i cambiamenti nel

tempo riferiti a persone ed

oggetti.

Osservazioni, riflessioni ed esercitazioni sulla successione di eventi

- Riordina una serie di eventi

in successione logica

“La successione temporale”


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Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


- Consolidare il concetto di

tempo

- Consolidare i concetti di

successione (cronologica-

ciclica).

- Riordinare fatti ed eventi in

successione logica

-Acquisire i concetti di con-

temporaneità e durata

Storie da riordinare e completare secondo un ordine logico

Osservazioni dei mutamenti dell'ambiente

-Riordina gli eventi in

successione logica ed usa la

terminologia specifica per

raccontarli

-Stabilisce relazioni di con-

temporaneità e durata tra

esperienze vissute e fenomeni

naturali

“Fatti ed eventi”


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Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


- Consolidare il concetto di

tempo

- Avviare la conoscenza e

l’uso di strumenti

convenzionali per la

misurazione e la

periodizzazione:calendario,

orologio,linea e ruote del

tempo

Osservazioni, analisi ed esercitazioni sul calendario e l'orologio come strumenti per la misurazione del tempo

Collocare fatti sulla linea del tempo

- Stabilisce relazioni di

contemporaneità ,

successione e ciclicità tra


naturali

- Costruisce linee del tempo

per dare organizzazione a fatti

del passato recente

- Individua le tracce pertinenti

e utili allo scopo di ricostruire

la storia di oggetti e persone

“La linea del tempo”


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D’APPRENDIMENTO


- Riconoscere i fatti e gli

eventi e la loro collocazione

nel tempo

- Individuare e definire cause

e conseguenze di fatti e situa-

zioni

La successione di eventi,

- Stabilisce relazioni tra


naturali

“Accendi la Fantasia...”


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D’APPRENDIMENTO


- Sapersi orientare

- Consolidare la posizione di

sé, dell'altro e degli oggetti

nello spazio, anche in

relazione a differenti punti di

vista.

Sapersi orientare nello spazio utilizzando punti di riferimento

- Sa orientarsi nello spazio

conosciuto

“Lo spazio”


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Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


- Acquisire i concetti della

geo-graficità

- Effettuare e rappresenta

percorsi sulla base di

indicatori spaziali

-Operare riduzioni e

ingrandimenti

- Acquisire i concetti di pianta

e mappa; leggere e

rappresentare piante e mappe

anche mediante l'uso di

simboli

Saper costruire reticoli e sapersi orientare sulla base di coordinate e di simboli

Avviarsi alla conoscenza e all'uso delle riduzioni in scala per la rappresentazione di semplici piante

- Si orienta nello spazio

usando gli indicatori spaziali

- Rappresenta luoghi

conosciuti

- Coglie la relazione tra la

funzione degli spazi e le

attività umane

“Mappe e piante …”


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Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


- Conoscere il paesaggio

- Riconoscere gli elementi

caratterizzanti di

paesaggi/ambienti diversi

Conoscere paesaggi diversi:

mare, montagna,....

- Individua gli elementi che

caratterizzano i diversi

ambienti

“Tanti ambienti”


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D’APPRENDIMENTO


- Conoscere il paesaggio

- Discriminare l'ambiente

naturale da quello

antropizzato

Osservazioni dei mutamenti dell'ambiente

Riconoscere il paesaggio naturale e il paesaggio antropizzato

-Riconosce la relazione tra

spazi pubblici ed attività

umane

“Il paesaggio”


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D’APPRENDIMENTO


- Attivare atteggiamenti di

conoscenza di sé e di relazio-

ne positiva nei confronti degli

altri

-Favorire il rispetto

dell’ambiente

- Attivare modalità relaziona-

li positive con i compagni

-Conoscere realtà e culture

lontane, scoprire, nella

diversità, ricchezze e risorse

-Sensibilizzare alla raccolta

differenziata e al recupero di

materiali usati

Il rispetto

L’ambiente

- Rispetta e considera i

compagni

-Si adopera per il recupero di

materiali

“Io a scuola”


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Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


- Organizzare forme di

lavoro di gruppo e di

aiuto reciproco.

-Conoscere i concetti di

diritto e dovere e capirne

l’importanza per la convi-

venza civile.

- Riconoscere e adottare

valori come la

cooperazione, l’impegno

e la solidarietà

-Capire l’importanza delle

regole per vivere bene

insieme

Io e gli altri

La responsabilità

- Rispetta le regole

“Io e gli altri”


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Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


-Imparare ad aver cura del

proprio corpo e di sè

- Esprimere i propri vissuti

emotivi rispetto alla realtà e

al futuro

I diritti e i doveri

- Porta a termine i propri

incarichi

“Gli incarichi”


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CONOSCENZE OBIETTIVO

D’APPRENDIMENTO


- Scoprire l’importanza e la

necessità di abitudini

alimentari sane e corrette

-Conoscere alcune regole

da rispettare in strada.

- Comprendere che la salute

dipende anche da una corretta

alimentazione

-Comprendere le regole della

vita comunitaria

L’alimentazione

La strada

- Conosce i cibi più sani per

la salute

-Capisce l’importanza di

decisioni condivise

“Io e l’ambiente”


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D’APPRENDIMENTO


-Conoscenza e rappresentazione dei

numeri naturali in base dieci: il

valore posizionale delle cifre

-Tecnica delle operazioni di

addizione e sottrazione con i

numeri naturali

-Significato del numero zero in

base alle diverse posizioni che

assume nel numero

-Sviluppo del calcolo mentale.

-Tecnica della moltiplicazione con i

numeri naturali

GEOMETRIA

-Denominare, descrivere,

riconoscere semplici figure solide e

piane individuandole negli oggetti

di uso quotidiano

-Contare in senso progressivo e

regressivo fino a 50

-Leggere e scrivere i numeri sia in

cifra sia in parola

-Eseguire addizioni in colonna.

-Eseguire sottrazioni come resto e

come differenza

-Individuare situazioni

problematiche, ipotizzare soluzioni

diverse, confrontare le soluzioni

con i compagni

GEOMETRIA

-Localizzare oggetti su un piano

cartesiano usando le coordinate

cartesiane e viceversa

I numeri entro il 50

Scomposizioni

Equivalenze con da ed u

Addizioni e Sottrazioni

Schieramenti

Problemi Le figure

-L’alunno confronta, ordina,

scompone e compone i numeri

entro il 50

-Esegue addizioni e sottrazioni in

colonna

-Risolve situazioni problematiche

-Sa stabilire se un problema è

possibile o impossibile

- Individua la carenza o meno di

dati

GEOMETRIA -Effettua spostamenti lungo

percorsi e descrivere percorsi fatti dagli altri

“Il numero”


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Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


-Conoscenza e rappresentazione dei

numeri naturali in base dieci

- Il valore posizionale delle cifre.


moltiplicazione con i numeri

naturali

-Significato di doppio e di coppia.

-Tecnica della sottrazione con il

prestito

DATI E PREVISIONI

- Elementi della rilevazione

statistica

- Contare in senso progressivo e

regressivo fino a 100

-Eseguire addizioni in colonna con

il riporto.

-Leggere e scrivere i numeri sia in

cifra sia in parola. Scoprire ed

utilizzare la proprietà commutativa

dell’addizione come strategia di

calcolo

-Considerare addizioni e sottrazioni

come operazioni inverse

-Individuare la sovrabbondanza di

dati in testo problematico

-Completare un testo problematico

con la domanda corretta

DATI E PREVISIONI

-Raccogliere dati ed informazioni

ed organizzarli con

rappresentazioni iconiche

-Individuare confini e regioni nella

realtà e nello spazio piano

-Costruire o disegnare regioni

divise da confini

I numeri entro il 100

Scomposizioni

Le tabelline

Equivalenze con da ed u

La Moltiplicazione

Il doppio-La coppia

La Sottrazione

Problemi Le figure

-L’alunno confronta, ordina,

scompone e compone i numeri

entro il 100

-Esegue sottrazioni in colonna con

il cambio

-Esegue moltiplicazioni come

addizioni ripetute (numerazioni),

come schieramenti e prodotti

cartesiani (tabelline)

-Memorizza le tabelline del 2, del 3

e del 4

-Risolve problemi con una

domanda e una risposta, con o

senza rappresentazione grafica

DATI E PREVISIONI

-Individua la possibilità o

l’impossibilità del verificarsi di un

evento

“Numeri sempre più grandi…”


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Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO



moltiplicazione


divisione

-Numeri pari e numeri dispari

GEOMETRIA

-Concetto di simmetria

-Applicare il concetto di divisione

come ripartizione per mezzo di

oggetti e rappresentazioni grafiche

-Saper calcolare la metà di un

numero

-Risolvere situazioni problematiche

anche per mezzo della

rappresentazione simbolica o

grafica sapendo: evidenziare la

domanda, individuare i dati

necessari, individuare l’operazione

giusta (addizione, sottrazione,

moltiplicazione o divisione)

formulare la risposta completa

-Risolvere problemi con una

domanda e una risposta senza

rappresentazione grafica

GEOMETRIA

-Scoprire la simmetria nella realtà.

-Riconoscere la simmetria nelle

figure piane

Numerazioni

Le tabelline

La Divisione

Problemi

La simmetria La classificazione

-Numera per due in senso

progressivo e regressivo da 0 a 100

-Memorizza le tabelline del 5, del 6

e del 7

-Individua un testo problematico

data la domanda

-Individua un testo problematico

data la risposta

GEOMETRIA

-Produce figure simmetriche.

“Operiamo con i numeri...”


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D’APPRENDIMENTO



moltiplicazione


divisione

-Concetto di metà

-Tecnica delle quattro operazioni

GEOMETRIA

- Concetto di confine e regione -Conoscere le tecniche di misura

arbitrarie

-Applicare il concetto di divisione

come contenenza per mezzo di

oggetti e di rappresentazioni

grafiche

-Eseguire divisioni in riga con o

senza resto

-Risolvere situazioni problematiche

anche per mezzo della

rappresentazione simbolica o

grafica sapendo: evidenziare la

domanda, individuare i dati

necessari, individuare l’operazione

giusta (addizione, sottrazione,

moltiplicazione o divisione)

formulare la risposta completa

GEOMETRIA

-Misurare grandezze con unità di

misura arbitrarie

Le tabelline

Le quattro operazioni

Problemi

Il confine

La regione

--Eseguire le quattro operazioni

aritmetiche fondamentali

-Memorizzare le tabelline dell’8 e

del 9

-Risolvere problemi con una

domanda e una risposta con o senza

rappresentazione grafica

GEOMETRIA

-Confrontare grandezze e misurare

con unità di misura arbitrarie

partendo dall’esperienza (passi,

quadretti, monete)

“Problemi e non solo …”


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D’APPRENDIMENTO


- Eseguire la procedura di

accensione e spegnimento del

Pc

-Individuare le componenti

principali di un computer

Il monitor e la tastiera

-Accende e spegne il

computer seguendo la giusta

procedura

“Il PC”


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Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


-Utilizzare il computer -Eseguire semplici giochi

didattici con il computer

Giochi didattici -Operare con il PC

“Giocando con il PC”


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Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


- Utilizzare un semplice

programma di grafica per

disegnare e colorare

-Utilizzare strumenti di

grafica per realizzare semplici

disegni.

Uso di Paint

-Sa utilizzare un semplice

programma di grafica per

disegnare e colorare.

“Disegnare al computer...”


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D’APPRENDIMENTO


- Conoscere le principali

funzioni di programmi di

videoscrittura e videografica

- Utilizzare le funzioni

principali del programma di

videoscrittura Word.

-Riconoscere l’algoritmo in

esempi concreti.

Uso di Word -Scrive brevi testi utilizzando

il programma Word.

“Scrivere con il computer ...”


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D’APPRENDIMENTO


- Conoscere le caratteristiche

degli esseri viventi

- Distinguere i viventi dai non

viventi

Esseri viventi e non viventi

- Classifica e distingue i

viventi dai non viventi

“Esseri viventi e non viventi”


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Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


- Conoscere la struttura di una

pianta

- Osservare e descrivere i

vegetali

La pianta: le foglie, i frutti

- Riconosce le parti che

compongono una pianta

“I vegetali”


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Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


-Conoscere alcune

caratteristiche degli animali

-Conoscere le caratteristiche

dei solidi, liquidi, gas.

- Classificare gli animali

secondo il loro modo di

riprodursi,nutrirsi,

muoversi,......

-Distinguere i materiali

liquidi, solidi, gassosi

-Operare con alcuni materiali

sperimentandone le

trasformazioni

-Conoscere le proprietà di

alcuni materiali

Gli animali

Gli stati della materia

- Riconosce le caratteristiche

distintive e specifiche di

alcuni animali

“Gli animali”


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D’APPRENDIMENTO


- Riconoscere l'acqua come

elemento essenziale per la

vita

- Conoscere la variabilità dei

fenomeni atmosferici

- Osservare l'acqua e i suoi

cambiamenti di stato

- Comprendere l'importanza

dell'acqua per la vita.

- Scoprire il ciclo dell'acqua

- Osservare i fenomeni

atmosferici e registrarne i dati

raccolti

L’acqua

Il ciclo dell’acqua

I fenomeni atmosferici

- Riconosce i tre stati

dell’acqua

- Si rapporta con i fenomeni

fisico-chimici formulando

proprie ipotesi

“L’acqua”


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D’APPRENDIMENTO


- Conoscere i parametri del

suono.

- Ascoltare e discriminare

suoni e rumori Durata e altezza dei suoni

Giochi d’ascolto

Ritmi

Melodie

- Percepisce la presenza di

suoni in situazioni di vario

genere.

“L’ascolto”


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Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


- Sviluppare le capacità

espressive del corpo e della

voce

- Utilizzare la voce per

cantare

-Imitare con il corpo e con la

voce modelli espressivi.

-Sintonizzare il proprio canto con quello degli altri.

- Associare i movimenti del

corpo al canto.

Il ritmo

Il canto

Giochi di imitazione

- Sa cantare per imitazione

semplici melodie

- Crea sequenze motorie a

ritmo di musica

-Partecipa a canti corali

“Il canto”


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Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


- Conoscere i parametri del

suono.

- Analizzare le caratteristiche

dei suoni e dei rumori in

ordine a fonte, lontananza,

vicinanza, intensità.

L’ascolto di esecuzioni sonore

Intensità del suono

- Riconosce i suoni che

provengono da ambienti

particolari

- Discrimina l’intensità dei

suoni con la voce

“Il suono”


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D’APPRENDIMENTO


- Produrre suoni e ritmi - Riprodurre semplici

sequenze ritmiche.

- Esplorare e utilizzare le

possibilità sonore del proprio

corpo e di oggetti di uso

comune.

I suoni del proprio corpo

Lo strumento didattico Giochi di imitazione e di

improvvisazione strumentale

Lettura e interpretazione di semplici spartiti ritmici.

- Mantiene il ritmo durante

l’esecuzione di brani musicali

“Lo strumento”


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D’APPRENDIMENTO


- Saper giocare in gruppo nel

rispetto delle regole.

-Eseguire giochi di imitazione

- Interagire positivamente con

gli altri.

Giochi di socializzazione e di gruppo

- Partecipa a giochi di squadra

rispettando le regole e i ruoli;

“Giochiamo insieme!”


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Dicembre/Gennaio


D’APPRENDIMENTO


- Utilizzare schemi motori e

posturali anche con modalità

espressiva.

- Utilizzare il linguaggio

gestuale e motorio come

mezzo di comunicazione.

- Saper variare gli schemi

motori in funzione a

parametri di equilibrio, spazio

e tempo.

Percorsi, giochi ed attività in gruppo, movimenti ritmici

-Esegue movimenti ritmici

adattandoli allo spazio a

disposizione

“In palestra…”


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Febbraio/Marzo


D’APPRENDIMENTO


- Saper controllare schemi

motori dinamici

- Utilizzare abilità motorie in

forma singola, a coppie e in

gruppo in attività

psicomotorie;

Esercitazioni con schemi motori e posturali; giochi individuali e di squadra

Corsa, salto, palleggi, lanci

- Sa muoversi con scioltezza,

destrezza e disinvoltura

“Il movimento”


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D’APPRENDIMENTO


- Apprendere ed attuare

comportamenti volti alla

prevenzione e sicurezza

- Utilizzare in modo corretto

e sicuro per sé e gli altri spazi

ed attrezzature

Gli ambienti e le loro funzioni, le regole comportamentali, le principali situazioni di rischio ed infortunio.

- Sa coordinarsi a livello

motorio con i

compagni

“La coordinazione”


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TEMPI Le attività proposte saranno realizzate nell’ambito della didattica curricolare, durante le ore di lezione settimanali. Saranno integrate dai laboratori

e dai progetti di classe che andranno ad ampliare l’offerta formativa della scuola.

SPAZI Gli spazi utilizzati saranno i seguenti:

- l’aula scolastica - l’aula multimediale

- l’Auditorium Comunale sito nell’edificio scolastico

- la Biblioteca Comunale

- la palestra

- il giardino della scuola

- il territorio circostante (uscite didattiche nei dintorni del paese)

- visite guidate programmate

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METODOLOGIA

I percorsi di apprendimento sono stati strutturati con l’obiettivo di favorire negli alunni l’acquisizione di abilità e

conoscenze intesi come strumenti volti a sviluppare l’apprendimento e a comprendere la realtà che li circonda.

Sono stati stabiliti contenuti e obiettivi formativi uguali per tutti considerando strategie e tempi diversificati a seconda dei

bisogni degli alunni.

Alcuni alunni, diversamente abili o che hanno bisogno di particolari attività di supporto, seguiranno specifiche

programmazioni individualizzate che saranno inserite nei registri di classe.

MEZZI

Conversazioni, fumetti, riviste, foto, cartoline, cartelloni murali, strisce con le frasi scritte, radioregistratore, musicassette,

videocassette, giochi linguistici, matite, colori, forbici, colla, schede, storie a puntate, “Biblioteca di classe” e della scuola,

fiabe, favole, filastrocche, leggende, poesie videoregistratore, carte geografiche, mappamondo, computer, schede, cartelloni

murali, tabelle, grafici, mappe, ricerca di gruppo …

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(da definire)

- Visione di spettacoli teatrali a Roma e provincia (metà giornata)

- Partecipazione ad iniziative o proposte di visite guidate presentate dagli enti locali dei

paesi limitrofi (metà giornata)

- Centrale del latte di Roma e visita alla fattoria “La Castelluccia” zona Giustiniana (intera giornata)

- Parco scuola del traffico- Roma (intera giornata)

- Agriturismi in zona

- Bioparco - Roma

- Osservatorio astronomico – Monteporzio

- Parco Nazionale del Circeo (intera giornata) - Latina

- Acquario – Nettuno/Roma

- Unità cinofila della Polizia di Stato – Nettuno

- Campo scuola di più giorni – Umbria o Lazio

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COMPETENZE IN USCITA AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DI SCUOLA PRIMARIA

MATERIA COMPETENZE FINALI

Italiano

-L’alunno comprende il senso globale e le infor-mazioni specifiche dei vari tipi di testi ascoltati

-Partecipa a scambi comunicativi formulando semplici messaggi pertinenti

-Racconta un’esperienza personale o una storia rispettando la successione temporale

-Legge e comprende brevi testi

-Scrive frasi e testi rispettando le più importanti convenzioni ortografiche

-Osserva parole, frasi e riflette su alcuni caratteri basilari della loro struttura

Arte e Immagine -L’alunno descrive vari tipi di immagine

- Produce immagini di vario tipo con tecniche diverse

-Realizza immagini multimediali

-Individua i principali aspetti formali di un’opera d’arte

Storia -L’alunno comprende che il passato si ricostruisce con l’uso di fonti diverse

-Riconosce alcuni elementi significativi del passato del suo ambiente di vita

-Usa la linea del tempo per organizzare informazioni individuando successioni, contemporaneità, durate e cicli

-Espone i fatti con l’aiuto di schemi e mappe

Geografia -L’alunno si orienta nello spazio circostante

-Rappresenta graficamente percorsi abituali

-Rappresenta con il disegno la pianta dell’aula

-Riconosce e distingue gli elementi fisici e antropici di un paesaggio

-Coglie le trasformazioni operate dall’uomo nel territorio e ne valuta i risultati

Citt. e Costituzione -L’alunno interagisce con gli altri rispettandone i ruoli, i punti di vista e i comportamenti più idonei

-Adegua i propri comportamenti a ruoli di volta in volta rivestiti

Matematica -L’alunno riconosce la regola del passaggio al successivo nell’ambito dei numeri naturali

-Esegue calcoli scritti e mentali

-Riconosce in contesti diversi una medesima figura geometrica

-Riconosce i criteri nella classificazione di oggetti, numeri e figure

-Sa usare diverse rappresentazioni dei dati (tabelle, grafici…)

-Sa risolvere problemi e descrivere il procedimento seguito

Tecnologia

-L’alunno è in grado di descrivere strumenti di uso quotidiano e la loro funzione

-Riconosce nell’ambiente oggetti e trasformazioni di tipo artificiale

-Produce semplici rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando strumenti multimediali

Scienze -L’alunno esplora fatti e fenomeni della natura

-Descrive le cose e gli eventi avanzando ipotesi autonome

50

-Consulta varie fonti per cercare informazioni

-Individua, nei fenomeni osservati, somiglianze e differenze

-Riconosce le principali caratteristiche di organismi animali e vegetali

Musica -L’alunno esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali

-Descrive gli eventi sonori ascoltati

-Utilizza lo strumento didattico per suonare semplici sequenze ritmiche

Ed. Fisica -L’alunno valuta le potenzialità d’azione del proprio e altrui corpo in diversi contesti

-Utilizza in modo consapevole e adeguato al contesto le proprie capacità motorie

-Interagisce nei giochi di squadra rispettando compiti e ruoli

San Cesareo 15/10/19 Le insegnanti

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OBIETTIVI MINIMI – CLASSE II

Materia

Obiettivi minimi

Lingua Italiana

Ascoltare e parlare Leggere Scrivere Riflettere sulla lingua

- L’alunno ascolta e com-

prende istruzioni e spiega-

zioni

- Esprime il proprio pensie-ro

in modo pertinente

- Comprende i contenuti es-

senziali di ciò che ascolta

- Legge e comprende sem-

plici frasi e/o brevi testi

- Scrive sotto dettatura o au-

tonomamente, in modo cor-

retto, frasi utilizzando i ca-

ratteri presentati

- Riordina le parole date per

formare frasi di senso

compiuto

- Riconosce in una sempli-ce

frase in nome

Storia

- Distingue la contemporaneità dalla successione temporale

- Individua la ciclicità dei giorni della settimana, dei mesi e delle stagioni

- Riconosce il calendario stampato e ricava informazioni

Geografia

- Si orienta nello spazio utilizzando correttamente i principali indicatori posizionali (vicino/lontano, in alto/in basso, de-

stra/sinistra

-Conosce i confini, la regione interna ed esterna in uno spazio circoscritto

Spazi e figure Numeri Problemi

52

Matematica

- Effettua e riproduce semplici percorsi

- Conosce e traccia vari tipi di linee

- Effettua confronti tra due insiemi

- Legge o ordina i numeri cardinali oltre il

20 in ordine crescente e decre-scente

- Esegue correttamente addizioni e

sottrazioni, in riga o in colonna senza il

cambio

- Risolve semplici strutture proble-

matiche utilizzando le rappresenta-

zioni grafiche e le operazioni

aritmetiche

Scienze

- È consapevole della funzione percettiva dei cinque sensi per esplorare l’ambiente circostante

- Osserva e descrive le caratteristiche più semplici dei alcuni animali

- Riconosce le parti essenziali nella struttura delle piante

Lingua Inglese

Listening and Speaking Reading Writing

- Ascolta, comprende e usa formule di

saluto e cortesia

- Riconosce la forma scritta di parole

relative ai colori e ai numeri entro il 10

- Abbina le parole a immagini re-

lative ai numeri entro il 10 e ai colori

Ambito Espressivo-Linguistico Ambito …semplici piante - Si orienta nello spazio usando gli...

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