1

Dalla misurazione al voto:

la ri-costruzione di un percorso valutativo

SASSUOLO 21-03-11

1

Progetto nazionale di sperimentazione in rete ex art.11 dPR 275/99 dpr 2 75/99

per la formazione dei docenti e la ricerca di soluzioni applicative innovative a sostegno dei processi di trasformazione del sistema scolastico

“RINASCITA A. LIVI” MILANO

“SCUOLA-CITTA’ PESTALOZZI” FIRENZE

“DON MILANI” GENOVA

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L’impianto docimologico

E’ strutturato in tre fasi:

MISURAZIONE delle conoscenze e delle competenze (dimensione cognitiva)

RILEVAZIONE delle competenze trasversali (dimensione educativa)

VALUTAZIONE E ATTRIBUZIONE del voto finale

33

Misurazione

Il possesso delle conoscenze e il grado di competenza che lo

studente ha nel momento della prova, vengono misurati in

percentuale attraverso

• una quantificazione delle risposte corrette

• l’individuazione di criteri condivisi e coerenti con i curricoli

e con i profili in uscita.

A fine quadrimestre la media ponderata delle misurazioni delle

varie competenze consente di giungere ad un valore

percentuale unico.

44

MACRO-COMPETENZA 1

65/100

Nel caso di misurazione

in % I Q

55/100

80/100

datati

tolo

pro

va

data

tito

lo p

rova

media quadrimestrale

data

tito

lo p

rova

data

tito

lo p

rova

70/100

data

tito

lo p

rova

80/100 65/100

65/100

Pierino

Maria

Registro : Tabella delle trascrizioni delle misurazioni per macro competenze. Una pagina, una macro-competenza

60/100

5

Il percorso e le competenze trasversali

Si rileva l’atteggiamento mostrato dallo studente nell’approssimarsi al traguardo, attraverso l’utilizzo di indicatori riconducibili alle competenze chiave di cittadinanza

La sintesi di tali osservazioni viene esplicitata, in termini di percorso in progresso, stazionario, in regresso, alla fine del quadrimestre e può modificare la misurazione in percentualedelle competenze (max 5 punti percentuali)

6

ANDAMENTO NELLA MATERIA ovvero l’andamento nell’acquisizione di competenze: è in progressivo miglioramento; è in regresso; è discontinuo …

STUDIO ovvero consapevolezza del percorso di apprendimento, acquisizione di strategie e metodo;

LAVORO ovvero tenuta dei quaderni, puntualità e completezza nei compiti;

ASPETTI RELAZIONALI ovvero rispetto delle regole condivise (chiede la parola, assume ruoli e incarichi, segue le indicazioni, partecipa …)

ALTRO ovvero altre osservazioni specifiche della singola materia.

Il percorso: elementi esplicitati e concordati

77

Primo quadrimestre

Registro: Tabella di sintesi del percorso

PERCORSO

mate

ria

stu

dio

lavoro

rela

zio

ne

sin

tesi

alt

ro

++ + + = -Pierino

Maria

Secondo quadrimestre

8

99

Valutazione periodica e finale

• In questa fase il docente opera una sintesi tra la misurazione delle

competenze disciplinari e la rilevazione del percorso.

Un’indicazione di percorso positivo può modificare la percentuale

ottenuta con la media delle misurazioni fino ad un massimo di 5 punti.

•Un percorso stazionario o in regresso non incide sulla misurazione

delle competenze.

•L’attribuzione del voto finale viene effettuata sulla base di una

tabella di conversione percentuale/voto concordata e condivisa.

1010

primo quadrimestre

65/100

misurazione in %

55/100

80/100

medie quadrimestrali dei criteri

80/100 55/100

65/100

Pierino

Maria

TERZO SETTORE: riepilogo e valutazione

1 M

AC

RO

2 M

AC

RO

3 M

AC

RO

4 M

AC

RO

MED

IA

CO

MP

LES

SIV

A

64%

PER

CO

RS

O

+

FIN

ALE

VO

TO

66% 7/10

0 -55% 5/1056-65% 6/1066-75% 7/1076-85% 8/1086-95% 9/1096-100% 10/10

11

Conversione della percentuale in voto

0% - 55% 5/10*

56% - 65% 6/10 66% - 75% 7/10 86% - 95% 8/10 96% - 100% 10/10

* Viene rilevato un solo livello di insufficienza

12

RIEPILOGO

PERCORSOMEDIE DELLE PERCENTUALI

PAGELLA

Voto in decimi

13

PROVAREGISTRO

PAGELLA

QUADERNO DEL MIO PERCORSO

Quadro di insieme percorsi – documenti - trasparenza

Comunica la misurazione per singola macro/micro competenza

Documenta il processo di

elaborazione :

dalla misurazione

alla valutazione

Comunica

la valutazione

Comunica

le misurazioni

percorso dello studente

Documenta il processo

metacognitivo e autovalutativo

Documenta (registra)

la prestazione

percorso del docente

percorso della famiglia

1414

Percorso integrato