1: ANNA GIGLIOLI

RICERCA AZIONE

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FORMAZIONE FORMATORIMarzo-giugno 2014

SPERIMENTAZIONE IN AULASettembre 2014- Maggio 2015

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RICERCA-AZIONE: FASI

• FORMAZIONE FORMATORI:1. Riflettere sull’uso delle tecnologie interattive nella

didattica per migliorare l’apprendimento delle competenze chiave

2. Pianificare le attività didattiche da svolgere in aula (progetti di ricerca-azione)

• SPERIMENTAZIONE IN AULA:3. Utilizzare tecnologie e metodologie interattive in

aula4. Osservare e monitorare periodicamente le attività

svolte in aula

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FORMAZIONE FORMATORISEMINARI – LIVELLO LOCALE• Periodo: Marzo-Giugno 2014• Risultati:

1. DOCENTI FORMATI2. PROGETTI DI RICERCA-AZIONE INDIVIDUALI E/O DI GRUPPO

• Cosa è richiesto ai docenti:– Individuare nel programma didattico per l’anno 2014-2015 almeno un

tema (consigliabili 2) da realizzare utilizzando strumenti e metodologie interattive.

– Scrivere e consegnare (in comunità e come mappa in MindMeister) un progetto di ricerca-azione secondo un modello predefinito. Scadenza: Giugno 2014

– Il progetto è ‘di massima’ e potrà essere aggiustato durante l’effettiva sperimentazione in aula.

– Il progetto può essere individuale, o di gruppo se interdisciplinare.

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PROGETTI DI RICERCA-AZIONE

• Ogni docente coinvolto in almeno un progetto individuale e/o di gruppo

• Almeno 2 progetti per ogni Competenza Chiave (a livello nazionale)

• Modello da usare:– SCHEDA DI PROGETTAZIONE

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PROGETTO RICERCA AZIONE - MODELLO

SCHEDA PROGETTO DI RICERCA-AZIONE (SPERIMENTAZIONE IN AULA) NOME E COGNOME DOCENTE: SCUOLA/ENTE/ORGANIZZAZIONE:

SETTORE EDUCATIVO MATERIE E TEMI COMPETENZE CHIAVE

L'ESPERIENZA VALORE AGGIUNTO PER L'APPRENDIMENTO DELLA COMPETENZA CHIAVE

Indicare il settore educativo: ESEMPI: - Es. Formazione professionale -

Qualifica di base Pasticceria; - ITI - Indirizzo Informatica e

Telecomunicazioni; - Liceo Scientifico - Piano Base /

Percorso di Potenziamento Lingue Comunitarie

Indicare la materia e gli argomenti di apprendimento, incluso il livello scolastico o classe e la o le competenze chiave bersaglio: Comunicazione nella madrelingua Comunicazione in lingue straniere Competenza matematica e

scientifico-tecnologica. Competenza digitale Apprendere ad apprendere Competenze sociali e civiche Imprenditorialità Consapevolezza ed espressione

culturali. Es. – STORIA: 1 guerra mondale KEYCompetence: Apprendere ad Apprendere (uso mappa concettuale/cooperative learning)

BREVE DESCRIZIONE DELLE ATTIVITÀ DI INSEGNAMENTO: Numero di studenti in classe Obiettivi di apprendimento Durata complessiva delle lezioni (quanti

incontri per quanto tempo?) Progressione delle attività nel tempo

(cosa si intende fare nella prima sessione, seconda sessione e così via.)

Risultati attesi e prodotti METODOLOGIA Descrivere la metodologia di insegnamento e come si intende utilizzare le tecnologie interattive (es. lezione frontale, multimediale, lavoro di gruppo, interazione individuale con la LIM, esercitazioni, ecc.). Specificare: Cosa fa l'insegnante? Cosa fanno gli studenti?

Qual è il valore aggiunto atteso dell'uso della LIM/strumenti HIL? In che modo la lavagna o le risorse interattive possono migliorare l'apprendimento degli studenti, la valutazione degli apprendimenti o di qualsiasi altro aspetto del lavoro dell'insegnante sulla competenza chiave individuata?

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PROGETTO RICERCA-AZIONEPUNTI DI ATTENZIONEDati quantitativi

– Numero docenti (se possibile coinvolgere colleghi)– Numero classi– Numero studenti

Dati qualitativi– Specificare key competenze/discipline– In mancanza di corrispondenza è necessario esplicitare

bene la metodologia (Approcci cooperativi - Adozione mappe…)

– Interdisciplinarietà– Più competenze-bersaglio– Promuovere uso delle mappe come strumento per la

valutazione

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SPERIMENTAZIONE IN AULA• Periodo: Settembre 2014 - Maggio 2015• Risultati:

– Rapporti trimestrali di ricerca-azione (individuali, a cura dei docenti)

– Rapporti ricerca-azione a livello locale (facilitatori) - Entro giugno 2015

– Raccolta criticità emerse– Raccolta pratiche didattiche e materiali

utilizzati/prodotti (lezioni, video, ecc.)

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SPERIMENTAZIONE IN AULA• Cosa è richiesto ai docenti:

– Realizzare con gli studenti le attività didattiche progettate (‘aggiustare’ i progetti di ricerca se necessario)

– Per ulteriori attività non progettate compilare specifica scheda progettazione

– Compilare e inviare in comunità un rapporto su tutte le attività di sperimentazione (anche quelle non progettate) secondo un modello predefinito (scheda di monitoraggio)

– Rispondere a questionari di monitoraggio e valutazione– Segnalare criticità (soprattutto tecniche)– Condividere in comunità file lezioni, materiali (video,

bibliografie, webgrafie, ecc.)

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MONITORAGGIO

Piano di monitoraggio1. Settembre-Novembre 2014 – inviare il primo report prima

delle vacanze di Natale2. Dicembre 2014 - Febbraio 2015 – inviare il secondo

report entro metà marzo 20153. Marzo – Maggio 2015 – inviare il terzo e ultimo report

entro metà giugno• Rapporto regionale a cura del facilitatore: entro fine giugno

2015• Modello da usare:

– SCHEDA DI MONITORAGGIO

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SCHEDA DI MONITORAGGIO

SCHEDA RAPPORTO DI SPERIMENTAZIONE RICERCA-AZIONE NOME E COGNOME DOCENTE: SCUOLA/ENTE/ORGANIZZAZIONE: PERIODO MONITORATO DA: A

LE ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO

INDICATORI (periodo di 3 mesi) CRITICITÀ/PUNTI DI FORZA RACCOMANDAZIONI

SINTESI DELLE ATTIVITÀ DI INSEGNAMENTO: - Discipline e Argomenti - Competenze chiave - Studenti - Obiettivi di Apprendimento - Progressione delle attività - Risultati - Metodologia

• Frequenza nell’uso della LIM* da parte del docente: • quotidiana • 2 o più volte alla settimana • almeno una volta a

settimana • Frequenza nell’uso della LIM* da

parte del docente e degli studenti: • quotidiana • 2 o più volte alla settimana • almeno una volta a

settimana • Identificare e utilizzare con gli

studenti almeno 3 siti interattivi sulla LIM*

• Creazione ed uso sulla LIM* di 3 lezioni interattive

Descrivere problemi e vantaggi misurabili in termini di - Apprendimento - Clima d’aula - Livello di attenzione - Interesse e motivazione - Valore aggiunto alla didattica - Altro (indicare)

Le raccomandazioni possono coprire i seguenti aspetti: - Logistica - Metodologia - Contenuti - Altro

Competenze chiave: Comunicazione nella madrelingua - Comunicazione in lingue straniere - Competenza matematica e scientifico-tecnologica - Competenza digitale - Apprendere ad apprendere - Competenze sociali e civiche – Imprenditorialità - Consapevolezza ed espressione culturali.

*LIM o analoga tecnologia digitale interattiva

Stampare un modulo di monitoraggio vuoto dal sito del progetto: http://www.tkeyhil.eu/o creare un sondaggio on-line usando http://www.surveymonkey.com. Compilare il modulo come da esempio

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SPERIMENTAZIONEPUNTI DI ATTENZIONE:Dati quantitativi

– Numero docenti– Numero classi– Numero studenti

Dati qualitativi:– Individuare a livello locale le pratiche migliori come

supporto al raggiungimento delle competenze chiave oggetto (e relativi materiali)

– Feedback problemi tecnici– Dati sugli apprendimenti studenti (mappe)– Gradimento docenti /allievi

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GLI STRUMENTI DI CONDIVISIONE

• Comunità TKEY HIL– www.tkeyhil.eu

• TKEY HIL su Cmap Server (Software IHMC CmapTools)– http://cmap.enaip.fvg.it

• Software MindMeister (mappe mentali)– www.mindmeister.com