Eléments de psychologie canine Eléments de psychologie canine Compréhension du comportementCompréhension du comportement

Pr Dominique GRANDJEANUnité de Médecine de l’Elevage et du SportEcole Nationale Vétérinaire d’Alfort

CEA 2004

« Etre capable d’interpréter les principales postures

Eléments de psychologie canine Eléments de psychologie canine Compréhension du comportementCompréhension du comportement

« Etre capable d’interpréter les principales posturesdu chien.Pouvoir corriger les attitudes néfastes à la bonneévolution psychique du chien. »

CEA 2004

1/ Comportement spontané du chien en meute

Eléments de psychologie canine Eléments de psychologie canine Compréhension du comportementCompréhension du comportement

2/ Comportement du chiot2/ Comportement du chiot

3/ Comprendre le chien adulte

4/ Anomalies et troubles du comportement

CEA 2004

1/ Comportement spontané du chien en meute

Même territoire

Même nourriture SociétéMême nourriture

Même femelle

Sociétéhiérarchisée

CEA 2004

La meute

Notion de hiérarchisation

-De l’Alpha à l’Oméga- Toutes relations « Dominant/dominé »- Langage corporel / gestuel-Hiérarchie alimentaire / sexuelle

CEA 2004

La meute

Notion de hiérarchisation

���� Attitudes posturales

CEA 2004

La meute

Notion de hiérarchisation

���� Attitudes faciales

CEA 2004

La meute

Instinct de prédation

A vue [Oreilles dressées]

Chien = chasseur

Au nez [Oreilles tombantes]

Instinct ±±±± développé

CEA 2004

La meute

Instinct de territoire

Surveillance →→→→ Distance de fuite

Garde / Défense →→→→ Distance critique

Territoire

CEA 2004

La meute

Instinct de jeu

Le jeu permet de calmer les tensions entre individus

Le jeu est un canaliseur de fougue

Le jeu permet permet l’expression de la relation hiérarchique

CEA 2004

La meute

La domestication

� Première espèce animale à avoir été domestiquée� Sélection génétique

• Apparence• Maturité sexuelle plus précoce• Développement des aboiements +• Développement des aboiements• Socialisation aux autres espèces• Travail• Troubles comportementaux• Troubles liés au vieillissement• Remise en cause de la relation dominant / dominé

+

-

CEA 2004

1/ Comportement spontané du chien en meute

Eléments de psychologie canine Eléments de psychologie canine Compréhension du comportementCompréhension du comportement

2/ Comportement du chiot2/ Comportement du chiot

3/ Comprendre le chien adulte

4/ Anomalies et troubles du comportement

CEA 2004

Comportement du chiot

Y-a-t-il un impact du jeune âge sur les comportements du chien adulte ?

CEA 2004

Comportement du chiot

Potentiel initial

Aptitudes naturelles d’une race

+

Potentiels individuels des parents

Potentiel initial du jeune

+

=

CEA 2004

Comportement du chiot

Potentiel initial

� Aptitude naturelle d’une race� Aptitude naturelle d’une race•Potentiel olfactif [Surface de muqueuse olfactive]•Potentiel physique [Musculature, Nature des fibres musculaires)•Potentiel psychique [Nervosisme, Motivation]

CEA 2004

Comportement du chiot

Potentiel initial

� Potentiels individuels des parents� Potentiels individuels des parents•Potentiel génétique de chaque parent•Potentiel d’héritabilité des caractères génétiques

CEA 2004

Comportement du chiot Potentiel initial

Répétabilité et héritabilité des principales caractéristiques de travail Répétabilité et héritabilité des principales caractéristiques de travail chez le spitz finlandaischez le spitz finlandais

CaractéristiqueCaractéristique

RechercheRechercheDécouverte oiseauDécouverte oiseauMarquage oiseauMarquage oiseau

RépétabilitéRépétabilité

0.310.310.140.140.160.16

HéritabilitéHéritabilité

0.07 0.07 ±±±±±±±± 0.030.030.110.11±±±±±±±± 0.030.030.040.04±±±±±±±± 0.020.02

[Vangen, 1989][Vangen, 1989]

Marquage oiseauMarquage oiseauAboiementAboiementTenue oiseauTenue oiseauSuivi oiseauSuivi oiseauImpression généraleImpression générale

Score totalScore total

0.160.160.280.280.230.230.220.220.150.15

0.190.19

0.040.04±±±±±±±± 0.020.020.020.02±±±±±±±± 0.020.020.180.18±±±±±±±± 0.040.040.100.10±±±±±±±± 0.030.030.090.09±±±±±±±± 0.030.03

0.110.11±±±±±±±± 0.030.03

CEA 2004

Comportement du chiot Potentiel initial

Héritabilité des différentes qualités de travail chez le Berger Belge MalinoisHéritabilité des différentes qualités de travail chez le Berger Belge Malinois

CaractéristiqueCaractéristique

Suite en laisseSuite en laisseSuite sans laisse Suite sans laisse Défense du conducteurDéfense du conducteur

HéritabilitéHéritabilité

0.030.030.090.090.000.00

[Degauchy, 1992][Degauchy, 1992]

Défense du conducteurDéfense du conducteurAbsence du conducteurAbsence du conducteurRefus d’apportRefus d’apportAttaqueAttaqueAllure généraleAllure générale

Score totalScore total

0.000.000.280.280.000.000.540.540.060.06

0.170.17

CEA 2004

Comportement du chiot

Potentiel initial

� Appréciation du potentiel initial ?Test d’aptitude naturelle Reste à concevoir pour le chien de recherche !

CEA 2004

Comportement du chiot

Notion de mimétisme

Un chiot passe beaucoup de temps à observer ses congénères���� Reproduction par mimétisme des mouvements ���� Reproduction par mimétisme des mouvements

et comportements���� Qui valorise cette notion dans le domaine de la recherche

des personnes ?

CEA 2004

Comportement du chiot

Socialisation des chiots

-De 6 semaines à 4 mois- Education à la propreté [récompense]- Education à l’obéissance [récompense / punition]- Pratique du détachement [progressivité]- Pratique du détachement [progressivité]- Pratique de la cohabitation [les interdits]- Remarque : tests de Campbell

CEA 2004

Evaluation des tendances comportementales d’un chiot

Tests de CampbellObjectifs

� Analyse approximative du caractère des chiots d’une portée� Réalisés vers l’âge de 6 semaines� Endroit neutre et pauvre en stimuli� Endroit neutre et pauvre en stimuli� Chaque chiot testé individuellement

CEA 2004

Evaluation des tendances comportementales d’un chiot

Tests de Campbell

Test de l’attraction vers l’Homme

-vient franchement, queue dressée, saute, mordille-vient immédiatement, queue dressée, gratte-vient immédiatement, queue dressée-vient en hésitant, queue baissée-ne vient pas

CEA 2004

Evaluation des tendances comportementales d’un chiot

Tests de Campbell

Test d’aptitude à suivre

-suit immédiatement, queue dressée, mordille-suit immédiatement, queue dressée, dans les pieds-suit immédiatement, queue dressée-suit immédiatement, queue dressée-suit immédiatement, queue basse-ne suit pas ou s’éloigne

CEA 2004

Evaluation des tendances comportementales d’un chiot

Tests de Campbell

Test d’acceptation de la contrainte physique

-se tortille et mordille-se débat et mordille-se débat et se calme-ne se débat pas, lèche les mains

CEA 2004

Evaluation des tendances comportementales d’un chiot

Tests de Campbell

Test d’acceptation de la dominance sociale

-se lève, griffe, mord, grogne-se lève, griffe-reste couché, lèche les mains-roule sur le dos, lèche les mains-s’éloigne et reste à distance

CEA 2004

Evaluation des tendances comportementales d’un chiot

Tests de Campbell

Test de la position soulevée

-se débat vigoureusement, mord, grogne-se débat vigoureusement, -se débat, se calme, lèche les mains-ne se débat pas, lèche les mains

CEA 2004

Evaluation des tendances comportementales d’un chiot

Tests de Campbell

Résultats

� Dominant agressif Adulte quasi à indressable� Dominant extraverti Nécessité éducation ferme et logique ; imprévisible� Equilibré Adulte s’adaptant à tout� Soumis Nécessite éducation douce et calme ; peureux� Mal socialisé Education très difficile ; imprévisible

CEA 2004

Evaluation des tendances comportementales d’un chiot

Tests de Campbell

Résultats

� Dominant agressif Adulte quasi à indressable � Dominant extraverti Nécessité éducation ferme et logique ; imprévisible � Equilibré Adulte s’adaptant à tout� Soumis Nécessite éducation douce et calme ; peureux� Mal socialisé Education très difficile ; imprévisible

** * * *

* *

CEA 2004

Typologie comportementaleHomme / chien

Hippocrate

���� Sanguin Animé, plein de tempérament, optimiste� Colérique Mélancolique, fougueux, prompt à l’énervement� Mélancolique Triste, proche de la dépression� Flegmatique Lent, pesant, dur à la détente

Hippocrate

Campbell

���� Leader Chien de type chef de meute� Féal Chien docile� Glacé Chien de type insensible, indifférent� Asocial Chien de type peureux, farouche

CEA 2004

1/ Comportement spontané du chien en meute

Eléments de psychologie canine Eléments de psychologie canine Compréhension du comportementCompréhension du comportement

2/ Comportement du chiot2/ Comportement du chiot

3/ Comprendre le chien adulte

4/ Anomalies et troubles du comportement

CEA 2004

Comprendre le chien adulte

Objectif

Constitution d’un couple

=

Chacun doit pouvoir comprendre l’autre

Constitution d’un couple Homme / chien

CEA 2004

Comprendre le chien adulte

a) Savoir « lire » son chien

b) Savoir « être lu » par son chienb) Savoir « être lu » par son chien

c) Les comportements normaux du chien

d) Tester le résultat obtenu

CEA 2004

Savoir « lire » son chien

Comprendre le chien adulte

Le chien dominant

� babines retroussées� gueule ouverte� oreilles dressées� queue dressée� animal campée sur ses pattes� regard fixe� grognements

CEA 2004

Savoir « lire » son chien

Comprendre le chien adulte

Le chien dominé

� s’accroupit� se met sur le ventre� émission d’urine� queue entre les pattes

Le maître doit comprendre que le chien est soumis, par exemplelors d’une réprimande, et qu’il faut stopper celle-ci afin que lechien reprenne une attitude normale.

CEA 2004

Savoir « lire » son chien

Comprendre le chien adulte

TêteQueue

Plissement des babinesExpression des yeuxPosition des oreilles

Mouvements de la têteAboiements

InerteAgitation horizontale

Inerte horizontaleInerte verticaleEntre les pattes

CEA 2004

Comprendre le chien adulte

a) Savoir « lire » son chien

b) Savoir « être lu » par son chienb) Savoir « être lu » par son chien

c) Les comportements normaux du chien

d) Tester le résultat obtenu

CEA 2004

Savoir « être lu » par son chien

Torse incliné vers l’avant���� Position interprétée comme dominante

Torse vertical���� Neutralité bienveillante

Torse incliné vers l’arrière���� Homme dominé, pas sûr de lui

Déplacement rapide

Comprendre le chien adulte

Déplacement rapide���� Peut être interprété comme une agression

Déplacement à vitesse moyenne et constante���� Approche neutre ou dominante

Approche mal assurée, hésitante, heurtée���� Associée à une approche dominée et craintive

Trajectoire directe vers la tête ou le flanc���� Approche franche et dominante

Trajectoire contournée, approche par la croupe���� Perçu comme une attitude dominée

CEA 2004

Savoir « être lu » par son chien

Regard soutenu, droit dans le yeux���� Regard de dominant, provocation au combat

Regard interrompu���� Apaisant voire soumission

Regard sur la croupe���� Regard jeté par un dominant sur un chien de rang inférieur

Regard à coté

Comprendre le chien adulte

Regard à coté���� Neutre voire dominé

CEA 2004

Savoir « être lu » par son chien

Bras en l’air���� Menace

Bras écartés���� Invitation au « câlin », au contact

Comprendre le chien adulte

���� Invitation au « câlin », au contactBras et doigts pointés

���� Ordre associé à la désignation d’un objet ou d’une directionMain posée sur l’échine

���� Sous entend la soumission du chienAccroupi

���� Invitation au jeu

CEA 2004

Comprendre le chien adulte

a) Savoir « lire » son chien

b) Savoir « être lu » par son chienb) Savoir « être lu » par son chien

c) Les comportements normaux du chien

d) Tester le résultat obtenu

CEA 2004

Comprendre le chien adulte

Les comportements normaux du chien

Comportement de marquage

-Marquage visuel et olfactif (selles, urines)-Marquage visuel et olfactif (selles, urines)-Phéromones

���� glandes anales (échanges d’information)���� urines, pieds (intimidation/agression territoriale)���� valorisées dans conflits homme/chien

CEA 2004

Comprendre le chien adulte

Les comportements normaux du chien

Comportement alimentaire

-Respect de l’individu (lieu, heur, gamelle, aliment)-Prise en compte de l’opérationnalité du chien de recherche

���� fractionnement des repas ?���� fractionnement des repas ?���� horaire variable ?���� fractionnement de buvées ?

-Coprophagie���� substances aromatiques���� graisses non digérées���� comportement de compétition

CEA 2004

Comprendre le chien adulte

Les comportements normaux du chien

Comportement sexuel

Urine de chienne en chaleurs = oestrogènes

Développement du comportement sexuel du mâle

Travail impossible

CEA 2004

Comprendre le chien adulte

Les comportements normaux du chien

La soumission

-Découle de la ritualisation de la miction initiée par la mère- Toujours traiter respecter la posture de soumission d’un chien- Toujours traiter respecter la posture de soumission d’un chiensinon incompréhension

���� trouble du comportement

CEA 2004

Comprendre le chien adulte

Les comportements normaux du chien

Comportements d’agression

« Acte physique ou action de menace d’un individu envers un autre réduisant par là même sa liberté et sa potentialité génétique »

Séquence comportementale en trois phases :Séquence comportementale en trois phases :• phase de menace ou d’intimidation

(grognements, pilo-érection, queue et oreilles dressées, babines retroussées)• phase d’attaque

(charge, morsure)• phase d’apaisement

(éventuelle agressivité réactionnelle)

CEA 2004

Comprendre le chien adulte

Les comportements normaux du chien

Comportements d’agression

� Agression prédatriceDéclenchée par la faimDéclenchée par la faim

� Agression hiérarchiséeRemise en cause des prérogatives de dominant

� Agression par peurImpossibilité de fuite

CEA 2004

Comprendre le chien adulte

a) Savoir « lire » son chien

b) Savoir « être lu » par son chienb) Savoir « être lu » par son chien

c) Les comportements normaux du chien

d) Tester le résultat obtenu

CEA 2004

Comprendre le chien adulteTests de sociabilité« Canine Good Citizen test »

•Approche d’un étranger•Rester assis et se laisser caresser•Examen et pansage•Suite en laisse•Evolution dans un groupe•Evolution dans un groupe•Assis, couché, pas bouger•Rappel•Sociabilité aux autres chiens•Réactions aux distractions•Séparation surveillée

CEA 2004

Comprendre le chien adulteTests I.R.O.Chiens de recherche

Jugement du comportement

Sur franchissement En obéissance

CEA 2004

Quelque soit le test mis en œuvre un chien de recherche doit être équilibré, prévisible, obéissant

CEA 2004

1/ Comportement spontané du chien en meute

Eléments de psychologie canine Eléments de psychologie canine Compréhension du comportementCompréhension du comportement

2/ Comportement du chiot2/ Comportement du chiot

3/ Comprendre le chien adulte

4/ Anomalies et troubles du comportement

CEA 2004

Anomalies et troubles du comportement

Mauvaise socialisationErreurs d’éducation

Affections organiques

Anomalies comportementales simplesTroubles plus ou moins graves du comportement

CEA 2004

Anomalies et troubles du comportement

Faire connaître au chiot le plus vite possible le plus grandÉventail de bruits, situations, environnements, expériences

Eau Vent

Prévention des comportements phobiquesAmélioration de la qualité opérationnelle

Eau

ObscuritéVide Avions

hélicoptères

Matérielsbruyants

FoulesVent

CEA 2004

Anomalies et troubles du comportement

Situation anxiogène

Réaction individuelle : Peur ���� Agression

ComportementsComportements

AboiementsDégradations

FuguesMorsures

BoulimiePolydipsie

Plaies de léchage

Comportementscentripètes

Comportementscentrifuges

CEA 2004

Anomalies et troubles du comportement

Manifestations physiques et comportementalesdu stress chez le chien de sport et utilité

CEA 2004

Anomalies et troubles du comportement

Syndromes de surentraînement

CEA 2004

Anomalies et troubles du comportement

Conclusion

Comprendre les éléments de base du comportement canin Comprendre les éléments de base du comportement canin permet de bâtir un plan de formation efficace qui assure qui assure l’exploitations du potentiel génétique de l’animal

CEA 2004

Relation Homme-ChienBien comprise

Respect des différentes phases du processus éducatif

CEA 2004

Les phases de l’éducation

1/ Positionnement hiérarchique du chiot

Discipline ≠≠≠≠ obéissance

On domine un animal que l’on veut éduquerOn domine un animal que l’on veut éduquer

On soumet un animal que l’on veut dompter

Discipline : • Acquise avant la puberté• Contrôle indispensable au suivi d’une leçon

CEA 2004

Les phases de l’éducation

2/ Communication avec le chien

• Parler le même langage• Voix [intonation]• Voix [intonation]• Mots uniques simples• Gestuelle / Posture

CEA 2004

Les phases de l’éducation

3/ Différents mécanismes d’apprentissage

• Apprentissage par association• Apprentissage par essais et erreurs• Apprentissage par habituation• Apprentissage par habituation• Apprentissage par imitation

Eviter la punition tant que l’on est pas certain quele chien a parfaitement assimilé ce qu’on luidemandait

CEA 2004

Les règles relationnelles de base

1/ La relation de cause à effet

• L’animal fait toujours la relation entre ce qui se passeà un moment donné avec le moment précis et l’endroit en causeen cause

• Compliment ou réprimande doivent intervenir au moment et à l’endroit précis où la bonne action / faute s’est produite

CEA 2004

Les règles relationnelles de base

2/ Le transfert d’intérêt

• Renforcement positif durant l’action• Renforcement positif durant l’action

• Créer un encouragement fort pendant la phase active d’un exercice

CEA 2004

Les règles relationnelles de base

3/ Le transfert de priorité

• Renforcement négatif avant l’action

• Obliger le sujet à réfléchir avant d’agir���� le chien en est souvent plus capable que son maître !

CEA 2004

Les règles relationnelles de base

4/ Les intonations

• La demande

� Manière la plus courante de s’adresser au chien� Manière la plus courante de s’adresser au chien� Aucune obligation sans cette intonation� Elément sécurisant lors du dressage

Gentillesse / Liberté / Tolérance

CEA 2004

Les règles relationnelles de base

4/ Les intonations

• La félicitation

� Signe de satisfaction� 2 nuances :

• satisfaction après exécution d’un exercice• satisfaction après exploit physique ou fin d’épreuve

CEA 2004

Les règles relationnelles de base

4/ Les intonations

• Le commandement

� Ne l’utiliser qu’en cas de nécessité≠≠≠≠� ≠≠≠≠ réprimande

� Efficacité d’un ordre ≠≠≠≠ nombre de décibels� Donner de façon brève et stricte et sans crier

���� Chien obéit ���� satisfaction���� Chien désobéit ���� réprimande

CEA 2004

En situation de dressage

Différencier autorité ou obéissance

L’autorité est la capacité d’obtenir l’obéissance- sans recours à la contrainte physique- sans recours à la persuasion- sans recours à la persuasion

���� Un ordre congruent���� Un bon apprentissage���� Un bon renforcement���� Un bon relationnel affectif

CEA 2004

Conclusion

Aide

Contrôle

Orienter

SoutenirRectifier

Déclenchement Renforcement

Le mot Récompense

Punition

Récompense globale affective

CEA 2004

Les règles relationnelles de base

4/ Les intonations

• La réprimande

� Utiliser avec parcimonie et à bon escient� Sévérité dans la voix

Raté ou erreur ≠≠≠≠ désobéissance

CEA 2004

CEA 2004