Unité de Médecine de l’Elevage et du Sport Ecole Nationale...
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Eléments de psychologie canine Eléments de psychologie canine Compréhension du comportementCompréhension du comportement
Pr Dominique GRANDJEANUnité de Médecine de l’Elevage et du SportEcole Nationale Vétérinaire d’Alfort
CEA 2004
« Etre capable d’interpréter les principales postures
Eléments de psychologie canine Eléments de psychologie canine Compréhension du comportementCompréhension du comportement
« Etre capable d’interpréter les principales posturesdu chien.Pouvoir corriger les attitudes néfastes à la bonneévolution psychique du chien. »
CEA 2004
1/ Comportement spontané du chien en meute
Eléments de psychologie canine Eléments de psychologie canine Compréhension du comportementCompréhension du comportement
2/ Comportement du chiot2/ Comportement du chiot
3/ Comprendre le chien adulte
4/ Anomalies et troubles du comportement
CEA 2004
1/ Comportement spontané du chien en meute
Même territoire
Même nourriture SociétéMême nourriture
Même femelle
Sociétéhiérarchisée
CEA 2004
La meute
Notion de hiérarchisation
-De l’Alpha à l’Oméga- Toutes relations « Dominant/dominé »- Langage corporel / gestuel-Hiérarchie alimentaire / sexuelle
CEA 2004
La meute
Notion de hiérarchisation
���� Attitudes posturales
CEA 2004
La meute
Notion de hiérarchisation
���� Attitudes faciales
CEA 2004
La meute
Instinct de prédation
A vue [Oreilles dressées]
Chien = chasseur
Au nez [Oreilles tombantes]
Instinct ±±±± développé
CEA 2004
La meute
Instinct de territoire
Surveillance →→→→ Distance de fuite
Garde / Défense →→→→ Distance critique
Territoire
CEA 2004
La meute
Instinct de jeu
Le jeu permet de calmer les tensions entre individus
Le jeu est un canaliseur de fougue
Le jeu permet permet l’expression de la relation hiérarchique
CEA 2004
La meute
La domestication
� Première espèce animale à avoir été domestiquée� Sélection génétique
• Apparence• Maturité sexuelle plus précoce• Développement des aboiements +• Développement des aboiements• Socialisation aux autres espèces• Travail• Troubles comportementaux• Troubles liés au vieillissement• Remise en cause de la relation dominant / dominé
+
-
CEA 2004
1/ Comportement spontané du chien en meute
Eléments de psychologie canine Eléments de psychologie canine Compréhension du comportementCompréhension du comportement
2/ Comportement du chiot2/ Comportement du chiot
3/ Comprendre le chien adulte
4/ Anomalies et troubles du comportement
CEA 2004
Comportement du chiot
Y-a-t-il un impact du jeune âge sur les comportements du chien adulte ?
CEA 2004
Comportement du chiot
Potentiel initial
Aptitudes naturelles d’une race
+
Potentiels individuels des parents
Potentiel initial du jeune
+
=
CEA 2004
Comportement du chiot
Potentiel initial
� Aptitude naturelle d’une race� Aptitude naturelle d’une race•Potentiel olfactif [Surface de muqueuse olfactive]•Potentiel physique [Musculature, Nature des fibres musculaires)•Potentiel psychique [Nervosisme, Motivation]
CEA 2004
Comportement du chiot
Potentiel initial
� Potentiels individuels des parents� Potentiels individuels des parents•Potentiel génétique de chaque parent•Potentiel d’héritabilité des caractères génétiques
CEA 2004
Comportement du chiot Potentiel initial
Répétabilité et héritabilité des principales caractéristiques de travail Répétabilité et héritabilité des principales caractéristiques de travail chez le spitz finlandaischez le spitz finlandais
CaractéristiqueCaractéristique
RechercheRechercheDécouverte oiseauDécouverte oiseauMarquage oiseauMarquage oiseau
RépétabilitéRépétabilité
0.310.310.140.140.160.16
HéritabilitéHéritabilité
0.07 0.07 ±±±±±±±± 0.030.030.110.11±±±±±±±± 0.030.030.040.04±±±±±±±± 0.020.02
[Vangen, 1989][Vangen, 1989]
Marquage oiseauMarquage oiseauAboiementAboiementTenue oiseauTenue oiseauSuivi oiseauSuivi oiseauImpression généraleImpression générale
Score totalScore total
0.160.160.280.280.230.230.220.220.150.15
0.190.19
0.040.04±±±±±±±± 0.020.020.020.02±±±±±±±± 0.020.020.180.18±±±±±±±± 0.040.040.100.10±±±±±±±± 0.030.030.090.09±±±±±±±± 0.030.03
0.110.11±±±±±±±± 0.030.03
CEA 2004
Comportement du chiot Potentiel initial
Héritabilité des différentes qualités de travail chez le Berger Belge MalinoisHéritabilité des différentes qualités de travail chez le Berger Belge Malinois
CaractéristiqueCaractéristique
Suite en laisseSuite en laisseSuite sans laisse Suite sans laisse Défense du conducteurDéfense du conducteur
HéritabilitéHéritabilité
0.030.030.090.090.000.00
[Degauchy, 1992][Degauchy, 1992]
Défense du conducteurDéfense du conducteurAbsence du conducteurAbsence du conducteurRefus d’apportRefus d’apportAttaqueAttaqueAllure généraleAllure générale
Score totalScore total
0.000.000.280.280.000.000.540.540.060.06
0.170.17
CEA 2004
Comportement du chiot
Potentiel initial
� Appréciation du potentiel initial ?Test d’aptitude naturelle Reste à concevoir pour le chien de recherche !
CEA 2004
Comportement du chiot
Notion de mimétisme
Un chiot passe beaucoup de temps à observer ses congénères���� Reproduction par mimétisme des mouvements ���� Reproduction par mimétisme des mouvements
et comportements���� Qui valorise cette notion dans le domaine de la recherche
des personnes ?
CEA 2004
Comportement du chiot
Socialisation des chiots
-De 6 semaines à 4 mois- Education à la propreté [récompense]- Education à l’obéissance [récompense / punition]- Pratique du détachement [progressivité]- Pratique du détachement [progressivité]- Pratique de la cohabitation [les interdits]- Remarque : tests de Campbell
CEA 2004
Evaluation des tendances comportementales d’un chiot
Tests de CampbellObjectifs
� Analyse approximative du caractère des chiots d’une portée� Réalisés vers l’âge de 6 semaines� Endroit neutre et pauvre en stimuli� Endroit neutre et pauvre en stimuli� Chaque chiot testé individuellement
CEA 2004
Evaluation des tendances comportementales d’un chiot
Tests de Campbell
Test de l’attraction vers l’Homme
-vient franchement, queue dressée, saute, mordille-vient immédiatement, queue dressée, gratte-vient immédiatement, queue dressée-vient en hésitant, queue baissée-ne vient pas
CEA 2004
Evaluation des tendances comportementales d’un chiot
Tests de Campbell
Test d’aptitude à suivre
-suit immédiatement, queue dressée, mordille-suit immédiatement, queue dressée, dans les pieds-suit immédiatement, queue dressée-suit immédiatement, queue dressée-suit immédiatement, queue basse-ne suit pas ou s’éloigne
CEA 2004
Evaluation des tendances comportementales d’un chiot
Tests de Campbell
Test d’acceptation de la contrainte physique
-se tortille et mordille-se débat et mordille-se débat et se calme-ne se débat pas, lèche les mains
CEA 2004
Evaluation des tendances comportementales d’un chiot
Tests de Campbell
Test d’acceptation de la dominance sociale
-se lève, griffe, mord, grogne-se lève, griffe-reste couché, lèche les mains-roule sur le dos, lèche les mains-s’éloigne et reste à distance
CEA 2004
Evaluation des tendances comportementales d’un chiot
Tests de Campbell
Test de la position soulevée
-se débat vigoureusement, mord, grogne-se débat vigoureusement, -se débat, se calme, lèche les mains-ne se débat pas, lèche les mains
CEA 2004
Evaluation des tendances comportementales d’un chiot
Tests de Campbell
Résultats
� Dominant agressif Adulte quasi à indressable� Dominant extraverti Nécessité éducation ferme et logique ; imprévisible� Equilibré Adulte s’adaptant à tout� Soumis Nécessite éducation douce et calme ; peureux� Mal socialisé Education très difficile ; imprévisible
CEA 2004
Evaluation des tendances comportementales d’un chiot
Tests de Campbell
Résultats
� Dominant agressif Adulte quasi à indressable � Dominant extraverti Nécessité éducation ferme et logique ; imprévisible � Equilibré Adulte s’adaptant à tout� Soumis Nécessite éducation douce et calme ; peureux� Mal socialisé Education très difficile ; imprévisible
** * * *
* *
CEA 2004
Typologie comportementaleHomme / chien
Hippocrate
���� Sanguin Animé, plein de tempérament, optimiste� Colérique Mélancolique, fougueux, prompt à l’énervement� Mélancolique Triste, proche de la dépression� Flegmatique Lent, pesant, dur à la détente
Hippocrate
Campbell
���� Leader Chien de type chef de meute� Féal Chien docile� Glacé Chien de type insensible, indifférent� Asocial Chien de type peureux, farouche
CEA 2004
1/ Comportement spontané du chien en meute
Eléments de psychologie canine Eléments de psychologie canine Compréhension du comportementCompréhension du comportement
2/ Comportement du chiot2/ Comportement du chiot
3/ Comprendre le chien adulte
4/ Anomalies et troubles du comportement
CEA 2004
Comprendre le chien adulte
Objectif
Constitution d’un couple
=
Chacun doit pouvoir comprendre l’autre
Constitution d’un couple Homme / chien
CEA 2004
Comprendre le chien adulte
a) Savoir « lire » son chien
b) Savoir « être lu » par son chienb) Savoir « être lu » par son chien
c) Les comportements normaux du chien
d) Tester le résultat obtenu
CEA 2004
Savoir « lire » son chien
Comprendre le chien adulte
Le chien dominant
� babines retroussées� gueule ouverte� oreilles dressées� queue dressée� animal campée sur ses pattes� regard fixe� grognements
CEA 2004
Savoir « lire » son chien
Comprendre le chien adulte
Le chien dominé
� s’accroupit� se met sur le ventre� émission d’urine� queue entre les pattes
Le maître doit comprendre que le chien est soumis, par exemplelors d’une réprimande, et qu’il faut stopper celle-ci afin que lechien reprenne une attitude normale.
CEA 2004
Savoir « lire » son chien
Comprendre le chien adulte
TêteQueue
Plissement des babinesExpression des yeuxPosition des oreilles
Mouvements de la têteAboiements
InerteAgitation horizontale
Inerte horizontaleInerte verticaleEntre les pattes
CEA 2004
Comprendre le chien adulte
a) Savoir « lire » son chien
b) Savoir « être lu » par son chienb) Savoir « être lu » par son chien
c) Les comportements normaux du chien
d) Tester le résultat obtenu
CEA 2004
Savoir « être lu » par son chien
Torse incliné vers l’avant���� Position interprétée comme dominante
Torse vertical���� Neutralité bienveillante
Torse incliné vers l’arrière���� Homme dominé, pas sûr de lui
Déplacement rapide
Comprendre le chien adulte
Déplacement rapide���� Peut être interprété comme une agression
Déplacement à vitesse moyenne et constante���� Approche neutre ou dominante
Approche mal assurée, hésitante, heurtée���� Associée à une approche dominée et craintive
Trajectoire directe vers la tête ou le flanc���� Approche franche et dominante
Trajectoire contournée, approche par la croupe���� Perçu comme une attitude dominée
CEA 2004
Savoir « être lu » par son chien
Regard soutenu, droit dans le yeux���� Regard de dominant, provocation au combat
Regard interrompu���� Apaisant voire soumission
Regard sur la croupe���� Regard jeté par un dominant sur un chien de rang inférieur
Regard à coté
Comprendre le chien adulte
Regard à coté���� Neutre voire dominé
CEA 2004
Savoir « être lu » par son chien
Bras en l’air���� Menace
Bras écartés���� Invitation au « câlin », au contact
Comprendre le chien adulte
���� Invitation au « câlin », au contactBras et doigts pointés
���� Ordre associé à la désignation d’un objet ou d’une directionMain posée sur l’échine
���� Sous entend la soumission du chienAccroupi
���� Invitation au jeu
CEA 2004
Comprendre le chien adulte
a) Savoir « lire » son chien
b) Savoir « être lu » par son chienb) Savoir « être lu » par son chien
c) Les comportements normaux du chien
d) Tester le résultat obtenu
CEA 2004
Comprendre le chien adulte
Les comportements normaux du chien
Comportement de marquage
-Marquage visuel et olfactif (selles, urines)-Marquage visuel et olfactif (selles, urines)-Phéromones
���� glandes anales (échanges d’information)���� urines, pieds (intimidation/agression territoriale)���� valorisées dans conflits homme/chien
CEA 2004
Comprendre le chien adulte
Les comportements normaux du chien
Comportement alimentaire
-Respect de l’individu (lieu, heur, gamelle, aliment)-Prise en compte de l’opérationnalité du chien de recherche
���� fractionnement des repas ?���� fractionnement des repas ?���� horaire variable ?���� fractionnement de buvées ?
-Coprophagie���� substances aromatiques���� graisses non digérées���� comportement de compétition
CEA 2004
Comprendre le chien adulte
Les comportements normaux du chien
Comportement sexuel
Urine de chienne en chaleurs = oestrogènes
Développement du comportement sexuel du mâle
Travail impossible
CEA 2004
Comprendre le chien adulte
Les comportements normaux du chien
La soumission
-Découle de la ritualisation de la miction initiée par la mère- Toujours traiter respecter la posture de soumission d’un chien- Toujours traiter respecter la posture de soumission d’un chiensinon incompréhension
���� trouble du comportement
CEA 2004
Comprendre le chien adulte
Les comportements normaux du chien
Comportements d’agression
« Acte physique ou action de menace d’un individu envers un autre réduisant par là même sa liberté et sa potentialité génétique »
Séquence comportementale en trois phases :Séquence comportementale en trois phases :• phase de menace ou d’intimidation
(grognements, pilo-érection, queue et oreilles dressées, babines retroussées)• phase d’attaque
(charge, morsure)• phase d’apaisement
(éventuelle agressivité réactionnelle)
CEA 2004
Comprendre le chien adulte
Les comportements normaux du chien
Comportements d’agression
� Agression prédatriceDéclenchée par la faimDéclenchée par la faim
� Agression hiérarchiséeRemise en cause des prérogatives de dominant
� Agression par peurImpossibilité de fuite
CEA 2004
Comprendre le chien adulte
a) Savoir « lire » son chien
b) Savoir « être lu » par son chienb) Savoir « être lu » par son chien
c) Les comportements normaux du chien
d) Tester le résultat obtenu
CEA 2004
Comprendre le chien adulteTests de sociabilité« Canine Good Citizen test »
•Approche d’un étranger•Rester assis et se laisser caresser•Examen et pansage•Suite en laisse•Evolution dans un groupe•Evolution dans un groupe•Assis, couché, pas bouger•Rappel•Sociabilité aux autres chiens•Réactions aux distractions•Séparation surveillée
CEA 2004
Comprendre le chien adulteTests I.R.O.Chiens de recherche
Jugement du comportement
Sur franchissement En obéissance
CEA 2004
Quelque soit le test mis en œuvre un chien de recherche doit être équilibré, prévisible, obéissant
CEA 2004
1/ Comportement spontané du chien en meute
Eléments de psychologie canine Eléments de psychologie canine Compréhension du comportementCompréhension du comportement
2/ Comportement du chiot2/ Comportement du chiot
3/ Comprendre le chien adulte
4/ Anomalies et troubles du comportement
CEA 2004
Anomalies et troubles du comportement
Mauvaise socialisationErreurs d’éducation
Affections organiques
Anomalies comportementales simplesTroubles plus ou moins graves du comportement
CEA 2004
Anomalies et troubles du comportement
Faire connaître au chiot le plus vite possible le plus grandÉventail de bruits, situations, environnements, expériences
Eau Vent
Prévention des comportements phobiquesAmélioration de la qualité opérationnelle
Eau
ObscuritéVide Avions
hélicoptères
Matérielsbruyants
FoulesVent
CEA 2004
Anomalies et troubles du comportement
Situation anxiogène
Réaction individuelle : Peur ���� Agression
ComportementsComportements
AboiementsDégradations
FuguesMorsures
BoulimiePolydipsie
Plaies de léchage
Comportementscentripètes
Comportementscentrifuges
CEA 2004
Anomalies et troubles du comportement
Manifestations physiques et comportementalesdu stress chez le chien de sport et utilité
CEA 2004
Anomalies et troubles du comportement
Syndromes de surentraînement
CEA 2004
Anomalies et troubles du comportement
Conclusion
Comprendre les éléments de base du comportement canin Comprendre les éléments de base du comportement canin permet de bâtir un plan de formation efficace qui assure qui assure l’exploitations du potentiel génétique de l’animal
CEA 2004
Relation Homme-ChienBien comprise
Respect des différentes phases du processus éducatif
CEA 2004
Les phases de l’éducation
1/ Positionnement hiérarchique du chiot
Discipline ≠≠≠≠ obéissance
On domine un animal que l’on veut éduquerOn domine un animal que l’on veut éduquer
On soumet un animal que l’on veut dompter
Discipline : • Acquise avant la puberté• Contrôle indispensable au suivi d’une leçon
CEA 2004
Les phases de l’éducation
2/ Communication avec le chien
• Parler le même langage• Voix [intonation]• Voix [intonation]• Mots uniques simples• Gestuelle / Posture
CEA 2004
Les phases de l’éducation
3/ Différents mécanismes d’apprentissage
• Apprentissage par association• Apprentissage par essais et erreurs• Apprentissage par habituation• Apprentissage par habituation• Apprentissage par imitation
Eviter la punition tant que l’on est pas certain quele chien a parfaitement assimilé ce qu’on luidemandait
CEA 2004
Les règles relationnelles de base
1/ La relation de cause à effet
• L’animal fait toujours la relation entre ce qui se passeà un moment donné avec le moment précis et l’endroit en causeen cause
• Compliment ou réprimande doivent intervenir au moment et à l’endroit précis où la bonne action / faute s’est produite
CEA 2004
Les règles relationnelles de base
2/ Le transfert d’intérêt
• Renforcement positif durant l’action• Renforcement positif durant l’action
• Créer un encouragement fort pendant la phase active d’un exercice
CEA 2004
Les règles relationnelles de base
3/ Le transfert de priorité
• Renforcement négatif avant l’action
• Obliger le sujet à réfléchir avant d’agir���� le chien en est souvent plus capable que son maître !
CEA 2004
Les règles relationnelles de base
4/ Les intonations
• La demande
� Manière la plus courante de s’adresser au chien� Manière la plus courante de s’adresser au chien� Aucune obligation sans cette intonation� Elément sécurisant lors du dressage
Gentillesse / Liberté / Tolérance
CEA 2004
Les règles relationnelles de base
4/ Les intonations
• La félicitation
� Signe de satisfaction� 2 nuances :
• satisfaction après exécution d’un exercice• satisfaction après exploit physique ou fin d’épreuve
CEA 2004
Les règles relationnelles de base
4/ Les intonations
• Le commandement
� Ne l’utiliser qu’en cas de nécessité≠≠≠≠� ≠≠≠≠ réprimande
� Efficacité d’un ordre ≠≠≠≠ nombre de décibels� Donner de façon brève et stricte et sans crier
���� Chien obéit ���� satisfaction���� Chien désobéit ���� réprimande
CEA 2004
En situation de dressage
Différencier autorité ou obéissance
L’autorité est la capacité d’obtenir l’obéissance- sans recours à la contrainte physique- sans recours à la persuasion- sans recours à la persuasion
���� Un ordre congruent���� Un bon apprentissage���� Un bon renforcement���� Un bon relationnel affectif
CEA 2004
Conclusion
Aide
Contrôle
Orienter
SoutenirRectifier
Déclenchement Renforcement
Le mot Récompense
Punition
Récompense globale affective
CEA 2004
Les règles relationnelles de base
4/ Les intonations
• La réprimande
� Utiliser avec parcimonie et à bon escient� Sévérité dans la voix
Raté ou erreur ≠≠≠≠ désobéissance
CEA 2004
CEA 2004