Rilevazioni INVALSI CBTa.s. 2017-18

Italiano – Matematica

I.S. ”E Fermi” Mn

Lettura dei risultati delle prove INVALSI

classi secondeanalisi numeriche - grafici esplicativi

Risultati delle prove INVALSI CLASSI II MAGGIO 2018INVALSI CLASSI II MAGGIO 2018

- Punteggi generali - Effetto scuola-Valore aggiunto-Variabilità- Distribuzione per livelli

ESITO COMPLESSIVO PROVE ITALIANO LICEO

ESITO COMPLESSIVO PROVE ITALIANO TECNICO

RISULTATI IN ITALIANO AL

GRADO 10 ( CLASSI 2° )

La mappa mostra i risultati medi

delle Macro-aree /Regioni e indica /Regioni e indica se tali risultati e i

punteggi medi regionali

differiscono significativamente

dalla media italiana ( 200 )

ESITO COMPLESSIVO PROVE MATEMATICA LICEO

ESITO COMPLESSIVO PROVE MATEMATICA TECNICO

RISULTATI IN MATEMATICA AL GRADO 10 ( CLASSI 2° )

La mappa mostra i risultati medi delle Macro-aree /Regioni e indica /Regioni e indica se tali risultati e i punteggi medi regionali differiscono significativamente dalla media italiana ( 200 )

EFFETTO SCUOLA

VALORE AGGIUNTO

Liceo e Tecnico“Fermi ”

VALORE AGGIUNTO

Peso dell’ EFFETTO SCUOLA sugli esiti delle prove INVALSI

L’esito di una prova standardizzata può esseredecomposto in due parti:

1) FATTORI ESOGENI dipendenti da condizioniesterne sulle quali la scuola non può interveniredirettamente ( contesto sociale individuale egenerale dello studente, preparazionepregressa )pregressa )

2) EFFETTO SCUOLA insieme delle azioni postein essere dalla scuola per la promozione degliapprendimenti.

Il VALORE AGGIUNTO è la quantificazionedell’EFFETTO SCUOLA, ossia di quella partedel risultato di una prova che non dipende daiFATTORI ESOGENI che la scuola non puòmodificare.

Valutazione congiunta dell’ EFFETTO SCUOLA e del PUNTEGGIO OSSERVATO

L’EFFETTO SCUOLA è importante per la valutazione dell’efficacia della scuola rispetto agli esitidelle prove INVALSI, mentre il PUNTEGGIO OSSERVATO, rappresenta il livello di competenzeeffettivamente raggiunto dagli studenti.

VARIABILITA’ TRA CLASSI

Italiano e Matematica

VARIABILITA’ DEI RISULTATI ITALIANO TRA LE CLASSI

Questo grafico mostra quanta parte della variabilità all'interno della scuola é dovuta a differenze tra le classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova, sia rispetto all'indice di background familiare ESCS

ITALIANO LICEOBassa incidenza (3,3%) della variabilità

ITALIANO TECNICOBassa incidenza (3,6%) della variabilità

La bassa incidenza della variabilità dei risultati delle prove INVALSI tra le classi può essere indice d,ei corretti criteri di formazione delle corretti criteri di formazione delle

classiadottate dall’Istituto.( classi omogenee)

VARIABILITA’ DEI RISULTATI MATEMATICA TRA LE CLASSI Questo grafico mostra quanta parte della variabilità all'interno della scuola é dovuta a differenze tra le

classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova, sia rispetto all'indice di background familiare ESCS

La moderata incidenza (11,2%) della variabilità deirisultati delle prove INVALSI può indicare chel’applicazione dei criteri per formazione di classiomogenee non sempre è possibile.(La scelta della specializzazione vincola la distribuzionedegli alunni nelle classi )

LIVELLI

Italiano e Matematica

Liceo “Fermi”

Livello 1 : punteggio <= 75% della media nazionale delle risposte esatteLivello 2 : 75% < punteggio <= 95% della media naz ionaleLivello 3 : 95% < punteggio <= 110% della media na zionaleLivello 4 : 110% < punteggio <= 125% della media n azionaleLivello 5 : punteggio > 125% della media nazionale

LIVELLI ITALIANO LICEO

Livello 1 : punteggio <= 75% della media nazionale delle risposte esatteLivello 2 : 75% < punteggio <= 95% della media naz ionaleLivello 3 : 95% < punteggio <= 110% della media na zionaleLivello 4 : 110% < punteggio <= 125% della media n azionaleLivello 5 : punteggio > 125% della media nazionale

LIVELLI MATEMATICA LICEO

LIVELLI LIVELLI

Italiano e Matematica

Ist. Tecnico “Fermi”

Livello 1 : punteggio <= 75% della media nazionale delle risposte esatteLivello 2 : 75% < punteggio <= 95% della media naz ionaleLivello 3 : 95% < punteggio <= 110% della media na zionaleLivello 4 : 110% < punteggio <= 125% della media n azionaleLivello 5 : punteggio > 125% della media nazionale

LIVELLI ITALIANO TECNICO

Livello 1 : punteggio <= 75% della media nazionale delle risposte esatteLivello 2 : 75% < punteggio <= 95% della media naz ionaleLivello 3 : 95% < punteggio <= 110% della media na zionaleLivello 4 : 110% < punteggio <= 125% della media n azionaleLivello 5 : punteggio > 125% della media nazionale

LIVELLI MATEMATICA TECNICO

CONFRONTO LIVELLICONFRONTO LIVELLI

Italiano e Matematica

COMPARAZIONE LIVELLI ITALIANO E MATEMATICA LICEO45 % alunni 4-5 livello ( max ) sia in matematica che italiano

Alunni che raggiungono

Alunni che raggiungono imassimi livelli sia in mateche in italiano

Alunni con bassilivelli in italiano ein mate

Alunni che raggiungonoi massimi livelli initaliano e minimi livelliin matematica

COMPARAZIONE LIVELLI ITALIANO E MATEMATICA TECNICO48,5 % alunni 4-5 livello ( max ) sia in matematic a che italiano

Alunni che raggiungono imassimi livelli sia in mateche in italiano

Alunni che raggiungonoi massimi livelli in mateminimi livelli in italiano

Alunni che raggiungonoi minimi livelli sia inmate che in italiano

INVALSI 2019

CBT: PER VIA INFORMATICA

somministrazione in giornate distinte

Classi V finestra: 4 MARZO - 30 MARZO 2019Classi V finestra: 4 MARZO - 30 MARZO 2019ITALIANO - MATEMATICA - INGLESE

Classi II finestra: 6 MAGGIO - 18 MAGGIO 2019ITALIANO - MATEMATICA

(Fonte INVALSI)

Lettura 90 min. + Ascolto 60 min.

Durata 120 minuti

Durata 120 minuti

dal 2019_20

Confluenza dell’esito delleprove INVALSI nel curri-culum della studentessa edello studente in livellidescrittivi (art. 2, c. 2, Dlg 62/2017)

distinti per:

� Italiano ( 6 livelli )

� Matematica ( 6 livelli )

� Inglese :� lettura ( 3 livelli )� ascolto ( 3 livelli )

(esempio a fianco Italianosecondaria primo grado perchénon ancora pubblicati per lasecondaria secondo grado )

I livelli di Matematica eItaliano sono definiti inmodo diverso rispetto aquelli d’Inglese. Questiultimi sono stabiliti sullabase degli standard delQCER (Quadro ComuneEuropeo di Riferimentodella conoscenza dellelingue), mentre i livelliMatematica e ItalianoMatematica e Italianofanno riferimento non adun criterio fissato a priorima a una normastatistica costruita sulleprestazioni degli studenti

(esempio a fianco Matematicasecondaria primo grado perchénon ancora pubblicati per lasecondaria secondo grado )

(esempi a fiancoInglesesecondaria primogrado perché nonancora pubblicatiper la secondariasecondo grado )

ESEMPI PROVE: www.invalsi.it