Rilevazioni INVALSI a.s. 2016-17 Italiano – Matematica I.S .... 2016-17/RILEVAZIONI INVALSI... ·...

Rilevazioni INVALSIa.s. 2016-17

Italiano – Matematica

I.S. ”E Fermi” Mn

Lettura dei risultati delle prove INVALSI

classi secondeanalisi numeriche - grafici esplicativi

NOVITA’Le prove INVALSI 2018 avranno una somministrazione computer based ( CBT ).Le domande del Questionario Studente confluiranno nella parte finale delle proved’ITALIANO (90 min.) e di MATEMATICA (90 min.), riducendo a d ue i testsomministrati a ciascun allievo.La correzione sarà totalmente centralizzata, non sarà rich iesto nessun interventoda parte dei docenti.

(Fonte INVALSI)

NOVITA’ PER IL FUTURO

Dal 2018/2019 si avvierà la prova di grado 13 ( “la maturità”) computer based , per le tre materiematematica, italiano e inglese e saranno restituiti giudizi sintetici al posto dei punteggi cheindicheranno ciò che ciascuno studente è in grado di fare.Saranno attestate le operazioni cognitive che .lo studente mette in campo negli specifici ambiti.

Fonte INVALSI

NOVITA’ PER IL FUTURODecreto 62/2017 ( Legge 107/2015)

Art. 19 Prove scritte a carattere nazionale pred isposte dall'INVALSI

1. Le studentesse e gli studenti iscritti all'ultimo anno di scuola secondaria di secondo gradosostengono prove a carattere nazionale, computer based, predisposte dall'INVALSI, volte averificare i livelli di apprendimento conseguiti in italia no, matematica e inglese ,ferme restando le rilevazioni già effettuate nella classe seconda, di cui all'articolo 6, comma 3,del decreto del Presidente della Repubblica 28 marzo 2013 n. 80. Per le studentesse e glistudenti risultati assenti per gravi motivi documentati, valutati dal consiglio di classe, èstudenti risultati assenti per gravi motivi documentati, valutati dal consiglio di classe, èprevista una sessione suppletiva per l'espletamento delle prove.

2. Per la prova di inglese, l'INVALSI accerta i livelli di app rendimento attraverso provedi posizionamento sulle abilità di comprensione e uso della lingua, coerenti con ilQuadro comune di riferimento europeo per le lingue , eventualmente in convenzione congli enti certificatori, senza nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica.

3. Le azioni relative allo svolgimento delle rilevazioni nazionali costituiscono per le istituzioniscolastiche attività ordinarie d'istituto.

INVALSI 2018

ITALIANO - MATEMATICA

CBT: PER VIA INFORMATICA CBT: PER VIA INFORMATICA

FINESTRA:

DAL 7 MAGGIO AL 19 MAGGIO 2018

Risultati delle prove INVALSI MAGGIO 2017INVALSI MAGGIO 2017

- Punteggi generali - Effetto scuola-Valore aggiunto- Ambiti - Variabilità- Analisi item- Distribuzione per livelli- Correlazioni voti - punteggi

ESITO COMPLESSIVO PROVE INVALSI

ESITO COMPLESSIVO PROVE ITALIANO LICEO

ESITO COMPLESSIVO PROVE MATEMATICA LICEO CON E SENZA CHEATING

ESITO COMPLESSIVO PROVE D’ ITALIANO TECNICO

ESITO COMPLESSIVO PROVE DI MATEMATICA TECNICOCON E SENZA CHEATING

CHEATING O ECCELLENZA!!I metodi di stima del cheating si basano su indicatori statisticiquali media, variabilità all’interno della classe e grado d iomogeneità in riferimento alle classi campione. La presenz a dianomalie può :

dipendere dal cheatingoppureoppure

identificare una classe“eccellente”

CHEATINGInsieme di anomalie che alterano gliesiti della prova. L'effetto del cheatingè misurato mediante un indicatorepercentuale che esprime quale partedel punteggio osservato è mediamenteda attribuire alle predette anomalie.

CHEATING Insieme di anomalie che alterano gli esiti della prova. L'effetto del cheating è misurato mediante un indicatore percentuale che esprime quale parte del punteggio osservato è mediamente da attribuire alle predette anomalie.

EFFETTO SCUOLA

VALORE AGGIUNTO

Liceo e Tecnico“Fermi ”

VALORE AGGIUNTO

Peso dell’EFFETTO SCUOLA sugli esiti delle prove I NVALSI

L’esito di una prova standardizzata può esseredecomposto in due parti:

1) FATTORI ESOGENI dipendenti da condizioniesterne sulle quali la scuola non può interveniredirettamente ( contesto sociale individuale egenerale dello studente, preparazionepregressa )pregressa )

2) EFFETTO SCUOLA insieme delle azioni postein essere dalla scuola per la promozione degliapprendimenti.

Il VALORE AGGIUNTO è la quantificazionedell’EFFETTO SCUOLA, ossia di quella partedel risultato di una prova che non dipende daiFATTORI ESOGENI che la scuola non puòmodificare.

EFFETTO SCUOLAPunteggio osservato – Punteggio atteso in base ai fa ttori esogeni

Valutazione congiunta dell’EFFETTO SCUOLA e del PUNTEGGIO OSSERVATO

L’EFFETTO SCUOLA è importante per la valutazione dell’efficacia della scuola rispetto agli esitidelle prove INVALSI, mentre il PUNTEGGIO OSSERVATO, rappresenta il livello di competenzeeffettivamente raggiunto dagli studenti.

regionaleregionale

Ambiti

Italiano


ESITO PROVE ITALIANO LICEO PER AMBITI

LICEO Fermi superiore alla media italiana in tutti gli ambiti

ESITO PROVE DI ITALIANO IST. TECNICO PER AMBITI

Is. Tecnico Fermi superiore alla media italiana in tutti gli ambiti

Ambiti

Matematica


ESITO PROVE DI MATEMATICA LICEO PER AMBITI

LICEO Fermi superiore alla media italiana in tutti gli ambiti

ESITO PROVE DI MATEMATICA TECNICO PER AMBITI

Is. Tecnico Fermi superiore alla media italiana in tutti gli ambiti

VARIABILITA’ TRA CLASSI

Italiano e Matematica

VARIABILITA’ DEI RISULTATI ITALIANO LICEO TRA LE CLASSI

Questo grafico mostra quanta parte della variabilità all'interno della scuola é dovuta a differenze tra le classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova, sia rispetto all'indice di background familiare ESCS

La bassa incidenza (5,1%) della variabilità dei risultati delle prove

Bassa incidenza (3,6%) della variabilità tra classi dell’indice di

background familiare socio economico culturale ( ESCS )

variabilità dei risultati delle prove INVALSI può essere indice dei

corretti criteri di formazione delle classiadottate dall’Istituto.

( classi omogenee)

VARIABILITA’ DEI RISULTATI MATEMATICA LICEO TRA LE CLASSI Questo grafico mostra quanta parte della variabilità all'interno della scuola é dovuta a differenze tra le

classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova, sia rispetto all'indice di background familiare ESCS

Moderata variabilità tra classi (21,3%) rispetto allaconsistente (41,2%) incidenza della variabilità neirisultati delle prove INVALSI dello scorso a.s.2016/2017(La scelta dei potenziamenti potrebbe vincolare la(La scelta dei potenziamenti potrebbe vincolare ladistribuzione degli alunni nelle classi oppure lapresenza di dati anomali, dovuti alle alte % dicheating, potrebbero creare consistente variabilità)

VARIABILITA’ DEI RISULTATI ITALIANO TECNICO TRA LE CLASSI

Questo grafico mostra quanta parte della variabilità all'interno della scuola é dovuta a differenze tra le classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova, sia rispetto all'indice di background familiare ESCS

La moderata (15%) incidenza dellavariabilità dei risultati delle prove INVALSIpuò indicare che l’applicazione dei criteriper formazione di classi omogenee non Bassa incidenza (4,7%) dellaper formazione di classi omogenee nonsempre è possibile (dato simile agli a.s.precedenti)(La scelta della specializzazione e la sceltadell’orario settimanale vincolano ladistribuzione degli alunni nelle classi? )

Bassa incidenza (4,7%) dellavariabilità tra classi dell’indice dibackground familiare socioeconomico culturale ( ESCS )

VARIABILITA’ DEI RISULTATI DI MATEMATICA TECNICO TRA LE CLASSI Questo grafico mostra quanta parte della variabilità all'interno della scuola é dovuta a differenze tra le

classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova, sia rispetto all'indice di background familiare ESCS

La bassa incidenza (4,2%) della La bassa incidenza (4,2%) della variabilità dei risultati delle prove

INVALSI può essere indice dei corretti criteri di formazione delle

classiadottate dall’Istituto.( classi omogenee)

ANALISI SINGOLI ITEMANALISI SINGOLI ITEM

per classi

Restituzione dei risultati per singola classe con singolo item rapportati alla media classe e media Italia ( Italiano)

media classe

media Italia

RIELABORAZIONE DEI RISULTATI DELLE PROVE

INVALSI ITALIANOInteressante analizzare i risultati

sui singoli itemEsempio C5 poetico( Fascicolo 1 italiano )

Restituzione dei risultati per singola classe con singolo item rapportati alla media classe e media Italia

( mate )

media Italia

media classe

RIELABORAZIONE DEI RISULTATI DELLE PROVE INVALSI MATE

Interessante analizzare i risultati

sui singoli itemEsempio D26 a b Esempio D26 a b

( Fascicolo 1 mate )

LIVELLI


Liceo “Fermi”

Livello 1 : punteggio <= 75% della media nazionale delle risposte esatteLivello 2 : 75% < punteggio <= 95% della media nazionaleLivello 3 : 95% < punteggio <= 110% della media nazionaleLivello 4 : 110% < punteggio <= 125% della media nazionaleLivello 5 : punteggio > 125% della media nazionale

LIVELLI LIVELLI


Ist. Tecnico “Fermi”

Livello 1 : punteggio <= 75% della media nazionale delle risposte esatteLivello 2 : 75% < punteggio <= 95% della media nazionaleLivello 3 : 95% < punteggio <= 110% della media nazionaleLivello 4 : 110% < punteggio <= 125% della media nazionaleLivello 5 : punteggio > 125% della media nazionale

CONFRONTO LIVELLICONFRONTO LIVELLI


COMPARAZIONE LIVELLI ITALIANO E MATEMATICA LICEO45 % alunni 4-5 livello ( max ) sia in matematica che italiano

Alunni che raggiungono

Alunni che raggiungono imassimi livelli sia in mateche in italiano

Alunni con bassilivelli in italiano ein mate

Alunni che raggiungonoi massimi livelli initaliano e minimi livelliin matematica

COMPARAZIONE LIVELLI ITALIANO E MATEMATICA TECNICO48,5 % alunni 4-5 livello ( max ) sia in matematic a che italiano

Alunni che raggiungono imassimi livelli sia in mateche in italiano

Alunni che raggiungonoi massimi livelli in mateminimi livelli in italiano

Alunni che raggiungonoi minimi livelli sia inmate che in italiano

CORRELAZIONE

Risultati prove INVALSIe

voti 1°trimestre

Correlazione tra voto della classe epunteggio di Italiano alla Prova INVALSI

Correlazione tra voto della classe epunteggio di Matematica alla Prova INVALSI

Classe 1 medio - bassa medio- bassa

Classe 2 scarsamente significativa medio - bassa

Classe 3 scarsamente significativa medio - bassa

Classe 4 scarsamente significativa scarsamente significativa

Classe 5 scarsamente significativa medio- bassa






Classe 12 medio - bassa scarsamente significativa







CONFRONTO TRA VOTO TRIMESTRE E PUNTEGGIO PROVA INVALSI ITALIANO TECNICO

medio - bassa correlazione tra media voti e punteggio prove Invalsi

CONFRONTO TRA VOTO TRIMESTRE E PUNTEGGIO PROVA INVALSI MATE TECNICO

Scarsamente significativa correlazione tra media voti e punteggio prove Inval si

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