Post on 16-Feb-2019
Prof.ssa Alessandra Lo Piccolo
PEDAGOGIA
Il discorso pedagogico � Pàis-‐pàidos fanciullo � Ago richiama aghein condurre, guidare con la desinenza in riferimento al discutere, ragionare
� Pedagogia come ragionamento sulla maniera di guidare il fanciullo pedagogia come scienza dei processi educativi
• Pedagogia come scienza a carattere prescrittivo • Fatto e riflessione
L’intenzionalità educa/va
• Educazione come esperienza diffusa e generalizza • Ci si accosta ad essa anche senza supporto scientifico • educazione come arte • Educazione come istruzione, • Allevamento …
L’ogge/o della pedagogia
• Istruzione • Formazione • Educazione permanente come integralità dei processi educativi e delle referenze socio-‐culturali • in un’idea di cambiamento
L’ogge2o della pedagogia nella lifelong educa/on
• Nel campo della pedagogia degli adulti che l’educando può anche essere lo stesso educatore, il quale rivolge su se stesso il proprio progetto pedagogico e la propria azione educativa. Nella dimensione dell’"adultità" (alla quale fa riferimento l’educazione degli adulti) sono compresi sia il periodo della cosiddetta "maturità", sia tutta la fascia dell’anzianità. (Dallari)
L’uomo come essere educabile
Come è educabile ? In vista di che cosa? Il progetto dell’educazione I DIVERSI LIVELLI 1. l’esperienza del fatto educativo 2. La conoscenza del problema educativo 3. La conoscenza pedagogica
Raffaello, La scuola di Atene
Dall’esterno all’interno
• Educo, as , avi, atum, are, far crescere allevare Edere, nutrire
edocere Dare e raccogliere istruzioni Insegnare a fondo, istruire accuratamente
Educere � Educo, is, duxi, ductum, ducere � Trar fuori qualcuno da � condurre guidare � metafora ostetrica � maieutica socratica � Metafora di matrice nomadica: Abramo che lascia il suo paese d’origine; viandante che non sa mai quale sia il percorso se non alla fine; diverso da Ulisse
� Non esprime nessuna entità particolare completa
Educazione al lavoro, pra/ca … La formazione variante dell’educare e dell’educere
EDUCAZIONE
PROCESSO DI FORMAZIONE DI UN
ESSERE UMANO VERSO LA MASSIMA
ATTUAZIONE POSSIBILE DELLE SUE
POTENZIALITA'
educazione � Volontà di cambiamento in meglio � Intenzionalità � rapporto relazionale
� Dimensione trasmissiva � Dimensione trasformativa � Ricerca di ciò che costituisce veramente il meglio per l’uomo
� Rimane un ideale mai dato in toto
La pedagogia come sapere ermeneu<co
� Considerare il rapporto fra teoria e prassi � Sapere che constata, descrive, documenta, spiega, ma soprattutto interpreta, problematizza e cerca di comprendere l’educazione come costruzione dell’identità umana
� Sapere ermeneutico nel senso che si fa carico della problematicità del rapporto educativo che si problematizza nella cultura, nella storia, nella filosofia, nella psicologia, nel suo stesso essere progettuale
Educazione e salute
SALUTE � SALUS: SALVEZZA, VITA � OLOS: TUTTO INSIEME � VISIONE ECO-‐SISTEMICA: PROCESSO MULTIDIMENSIONALE E COMPLESSO
� Relazione che il soggetto instaura con il proprio ambiente
(ZANNINI, Salute, mala*a e cura, p. 36)
• Educazione-‐salute nella percezione globale del malato come persona
• Salute come concezione globale • Educabilità ricomposizione costante del simbolon qualcosa di unitario nella composizione, scomposizione e ricomposizione, accompagnare per uno scopo posi<vo
La salute � Definizione dell’OMS � “ la salute non è assenza di malattie ma uno stato di completo benessere psico-‐fisico nel suo ambiente di relazione”
� La salute è il miglior equilibrio possibile tra l’individuo (o la popolazione) e l’ambiente (G. Bert)
� La salute non è un fattore esterno alle persone ma dipende dalla capacità di gestire le nostre scelte e i nostri comportamenti
� Lettura in un’ottica di superamento del principio di staticità
� Salute come capacità di adattamento rimanendo se stessi, sviluppando-‐salvaguardando la propria identità
Sul conce/o di salute come categoria pedagogica
� Educazione finalizzata a promuovere le potenzialità latenti o residue di un individuo o di un gruppo. Promozione nel soggetto di compiere scelte in accordo con la gerarchia di valori assunti.
� Uomo “sano”: colui che si sa accettare nelle sue risorse e nei suoi limiti; che vuole rimanere protagonista del suo unico e originale cammino di crescita, ma allo stesso tempo vuole condividerlo ricercando e costruendo relazioni significative
� Qualità pedagogica degli interventi di educazione alla salute da parte delle diverse agenzie
� Salute non solo assenza di malattia-‐ assenza di patologie � Percezione soggettiva della salute � Difficoltà della misurazione oggettiva
Salute : dimensione globale l’intervento umanis<co
L’operatore si rapporta alla persona sana o malata nella sua dimensione globale
Aiuta la persona ad accettare la malattia e a ristrutturare il proprio percorso di vita
È mediatore nella relazione di aiuto Counselor non solo col paziente ma anche con se stesso SONO RICHIESTE: Capacità tecniche capacità educative e relazionali capacità pianificatorie
Dal codice deontologico dell’infermiere ….
E-‐DUCERE E SALUTE � Salute come concetto di natura ecosistemica � L’INDIVIDUO PROTAGONISTA DEL PROPRIO BENESSERE
� CONCETTO DI SALUTE DI TIPO ECOLOGICO � EDUCARE ALLA SALUTE COME E-‐DUCERE, COME SCOPRIRE, SVILUPPARE E UTILIZZARE LE RISORSE CHE CIASCUNO POSSIEDE REAGENDO ANCHE A EVENTI CRITICI (MOLTEPLICI VARIABILI, MALATTIA)
• EDUCARE ALLA SALUTE: apprendimento di risorse di natura cogni<va relazionale emo<va
• Non solo modifica di comportamen< a rischio ma acquisizione di capacità personali.. (autoefficacia)
• Acquisizione di capacità personali che consentono all’individuo di assumersi scelte personali, responsabilità in base a ragioni di vita
• La responsabilita’ della cura per l’autonomia • Nuovo modo di relazionarsi col paziente nella relazione di cura
• Capire di che cosa ha bisogno l’altro; potenziare la convinzione che il paziente è il vero protagonista
modello biopsicosociale � L’individuo fa parte di un sistema di relazioni.
� La del paziente deve coinvolgere i sottosistemi
Modello di Bronfenbrenner
Educazione sanitaria o educazione alla salute? � Beccastrini • Ed. sanitaria: Sottolinea il ruolo dell’operatore
• Ed. alla salute: espressione più ricca, maggiore partecipazione e condivisione