LO SVILUPPO DEL BAMBINO PREMATURO NELLA PRIMA

INFANZIA

I BAMBINI PREMATURI TENDONO AD AVERE UN UMORE PREVALENTEMENTE NEGATIVO E PRESENTANO POCHI COMPORTAMENTI GIOIOSI E AMICHEVOLI. QUESTO PERCHE’ I BAMBINI NATI PRETERMINE RAGGIUNGONO MOLTO LENTAMENTE UN’ADEGUATA ORGANIZZAZIONE NEUROCOMPORTAMENTALE

RITARDI

I RITARDI COGNITIVI E LINGUISTICI NEL PRIMO ANNO DI VITA SONO EVIDENTI SOLTANTO PER I PREMATURI AD ALTO RISCHIO, MENTRE NON SI RISCONTRANO DIFFERENZE TRA I NATI A TERMINE E I PRETERMINE A BASSO RISCHIO

ESITI DI SVILUPPO DALL’ETA’ PRESCOLARE ALL’ADOLESCENZA

I BAMBINI NATI PRETERMINE PRESENTANO UN PROFILO CARATTERIZZATO DA PROBLEMI DI ORGANIZZAZIONE COMPORTAMENTALE QUALI:IPER ATTIVITA’;IRREQUIETEZZA;BASSA CONCENTRAZIONE;DIFFICOLTA’ GENERALI DI CONTROLLO.QUESTA DISORGANIZZAZIONE COMPORTAMENTALE E’ PRESENTE IN ETA’ PRESCOLARE

SOCIALIZZAZIONE

LA SOCIALIZZAZIONE E’ UN PROCESSO

DI ACQUISIZIONE DI COMPORTAMENTI,

ATTEGGIAMENTI, REGOLE E VALORI IMPORTANTI

E SIGNIFICATIVI

PER IL PROPRIO GRUPPO DI APPARTENENZA

SOCIALIZZAZIONE PRIMARIA

MADRE

JOHN BOWLBY

ATTACCAMENTO PRECOCE MADRE-BAMBINO IMPORTANTE

PER LA SALUTE MENTALE DEL PICCOLO

ATTACCAMENTO BASATO SU MECCANISMI INNATI

RICERCA VICINANZA STABILIRSI DI COMUNICAZIONE RAPPORTI CHE INFLUENZANO LO SVILUPPO

REPERTORIO COMPORTAMENTALE

COMPORTAMENTI INNATI SONO:EREDITARI ED ADATTATIVI

PREDISPOSIZIONE AD INTERAGIRE

ISTINTO DELLA COOPERAZIONE CHIARO NEI RIFLESSI

ATTACCAMENTO

PI A N GE RE S O RRI DE RE

S I S T E M A

DI

S E GN A L A Z I O N E

CRITICHE A BOWLBY

NON CONTINUITA’

NON CONNESSIONE CAUSALE TRA ATTACCAMENTO E RELAZIONI FUTURE

NON MONOTROPISMO

TIPI DI ATTACCAMENTOM. AINSWORTH (1978)

ANSIOSO EVITANTE

SICURO

ANSIOSO RESISTENTE

DISORIENTATO DISORGANIZZATO

LA FAMIGLIALA FAMIGLIA È IL PRIMO “MONDO SOCIALE” ED È

CARATTERIZZATO DA TRE STADI DI BASE:1. LA PRESENZA DI MEMBRI CHE SI COLLOCANO FRA LORO IN

RELAZIONI ASIMMETRICHE;2. I RIFERIMENTI ADULTI CHE GARANTISCONO LA

SOPRAVVIVENZA, LA RISPOSTA AI BISOGNI E LA CURA DEI PICCOLI NELLA PRIMA INFANZIA E CHE CONSENTONO ANCHE LO STRUTTURARSI DI LEGAMI ESTERNI ALLA FAMIGLIA STESSA NELL’INFANZIA E NELL’ADOLESCENZA;

3. L’ORGANIZZAZIONE QUOTIDIANA FONDATA SU RITMI CARATTERIZZATI DA REGOLARITÀ E PREVEDIBILITÀ.

SVILUPPO SOCIALE

IL TERMINE SVILUPPO SOCIALE HA PRESO IL POSTO DI SOCIALIZZAZIONE. IL TERMINE SVILUPPO SOCIALE, CHE SOSTITUISCE SOCIALIZZAZIONE, VIENE IMPIEGATO PER RENDERE CHIARO CHE IL NEONATO È UN ESSERE SOCIALE FIN DALLA NASCITA E DIVENTA SEMPRE PIÙ CONSAPEVOLE E COMPETENTE GRAZIE A PROCESSI BIDIREZIONALI DI INTERAZIONE.

COMPRENSIONE DI SÉ E DEGLI ALTRI

PER DIVENTARE COMPETENTE SUL PIANO SOCIALE IL BAMBINO DEVE SVILUPPARE LA CAPACITÀ DI COMPRENDERE CHE LE PERSONE SONO DOTATE DI STATI INTERNI, EMOZIONI, PENSIERI, INTENZIONI, SCOPI, CHE ORIENTANO IL COMPORTAMENTO E LE RELAZIONI CON GLI ALTRI.LA CONOSCENZA DEGLI ALTRI E DI SÉ PROGREDISCONO CONGIUNTAMENTE, MAN MANO CHE IL BAMBINO COMINCIA A CAPIRE COSA GLI ALTRI PROVANO, RIESCE ANCHE A CAPIRE SE STESSO E UTILIZZA, CONTEMPORANEAMENTE, LA CONOSCENZA CHE HA DI SÉ PER COMPRENDERE LE EMOZIONI E I SENTIMENTI DEGLI ALTRI (BALDWIN, 1985).DAL PROCESSO DI OGGETTIVAZIONE DEL SÉ HA ORIGINE L’AUTOCONSAPEVOLEZZA E LA CONOSCENZA SOCIALE.

LE RELAZIONI

CON GENITORI E ALTRI ADULTI

ASIMMETRICA E COMPLEMENTARE

SOCIALIZZAZIONE SECONDARIA

COETANEI

FRATELLI COETANEIESTRANEI

FRATELLI

LA PRESENZA DI FRATELLI IN FAMIGLIA HA EFFETTISUL TIPO, SULLA QUALITA’ E SULL’INTENSITA’

DELLO SCAMBIO SOCIALE FUTURO.

A LIVELLO EMOTIVO, IL RAPPORTO TRA FRATELLI E’ CARATTERIZZATO DA SENTIMENTI AMBIVALENTI:

OSTILITA’ INVIDIA AFFETTO PIACERE

SOCIALIZZAZIONE SECONDARIA

LA SOCIALIZZAZIONE SECONDARIA COINVOLGE I FRATELLI, I COETANEI PRESENTI IN FAMIGLIA E I COETANEI ESTRANEI. LA RELAZIONE CON I FRATELLI OFFRE ESPERIENZE DIVERSE RISPETTO ALL’INTERAZIONE CON I GENITORI. LA PRESENZA DI FRATELLI IN FAMIGLIA HA EFFETTI SUL TIPO, SULLA QUALITÀ E SULL’INTENSITÀ DELLO SCAMBIO SOCIALE FUTURO. A LIVELLO EMOTIVO, IL RAPPORTO TRA FRATELLI È CARATTERIZZATO DA SENTIMENTI AMBIVALENTI: OSTILITÀ, INVIDIA MA ANCHE AFFETTO, PIACERE. E’ PROPRIO IN AMBITO FAMILIARE CHE IL BAMBINO, GIÀ DAL PRIMO ANNO DI VITA, ACQUISISCE LA CAPACITÀ DI COMPRENDERE LE EMOZIONI DEGLI ALTRI E DI ESSERE PERCIÒ “EMPATICAMENTE” VICINO AGLI ALTRI.

COETANEI

LE RELAZIONI CON I COETANEI AIUTANO NELL’ACQUISIZIONE

DI UN REPERTORIO COMPORTAMENTALE COMPLETO

SIA PER QUANTO RIGUARDA I COMPORTAMENTI AFFILIATIVI CHE

AGGRESSIVI

Le relazioni con i coetaneiLE RELAZIONI CON I COETANEI, CHE CONSENTONO AL PICCOLO DI INTERAGIRE CON INDIVIDUI CHE HANNO CAPACITÀ SOCIALI SIMILI ALLE SUE, AIUTANO NELL’ACQUISIZIONE DI UN REPERTORIO COMPORTAMENTALE COMPLETO SIA PER QUANDO RIGUARDA I COMPORTAMENTI AFFILIATIVI CHE AGGRESSIVI. IL RAPPORTO CON I COETANEI AIUTA A CONTROLLARE I COMPORTAMENTI SOCIALI NEGATIVI IN QUANTO SI CONOSCONO LE CONSEGUENZE DEL COMPORTAMENTO AGGRESSIVO PROPRIO E DEGLI ALTRI E SI INIZIA A CANALIZZARE L’AGGRESSIVITÀ IN FORME SOCIALMENTE ACCETTABILI.DALLE INTERAZIONI CON I COETANEI SPESSO NASCONO E SI SVILUPPANO LE RELAZIONI AMICALI, LEGAMI PIÙ FORTI CARATTERIZZATI DA STABILITÀ NELL’ORIENTAMENTO PREFERENZIALE VERSO UNO O PIÙ PARTNER CON CUI SI TRASCORRE ABITUALMENTE PIÙ TEMPO.

EMPATIA

ABILITA’ SOCIALE E COGNITIVA CHE CONSENTE DI COMPRENDERE E IMMEDESIMARSI NEGLISTATI EMOTIVI DEGLI ALTRI

COETANEI

RELAZIONE SIMMETRICA E RECIPROCA

COETANEI

IL RAPPORTO CON I COETANEI AIUTA A CONTROLLARE I COMPORTAMENTI SOCIALI NEGATIVI IN QUANTO SI CONOSCONO LE CONSEGUENZE DEL COMPORTAMENTO AGGRESSIVO PROPRIO E DEGLI ALTRI E SI INIZIA A CANALIZZARE L’AGGRESSIVITA’ IN FORME SOCIALMENTE ACCETTABILI

GERARCHIA DI DOMINANZA E SOTTOMISSIONE

LA GERARCHIA DI DOMINANZA NEL GRUPPO NON FA AUMENTARE I COMPORTAMENTI AGGRESSIVI, MA HA LA FUNZIONE DI METTERE ORDINE NEL GRUPPO.NEL GRUPPO SI HANNO SIA INTERAZIONI DI TIPO AGGRESSIVO O AGONISTICO SIA INTERAZIONI AFFILIATIVE

AMICIZIA

L’AMICIZIA IN ETA’ PRESCOLARE HA DIVERSE FUNZIONI: OFFRE SICUREZZA; CONSENTE LA CONOSCENZA DELLE PROPRIECAPACITA’ E DEI LIMITI; PERMETTE DI OFFRIRE AGLI ALTRI LA PROPRIAESPERIENZA;

COOPERAZIONE

SCOPI INTERDIPENDENTI

RAGGIUNGIMENTO DI

OBIETTIVO DI UN MEMBRO

E’ IL RAGGIUNGIMENTO DI

OBIETTIVO PER TUTTI

COMPETIZIONE

SCOPI INDIPENDENTI

INDIVIDUI LAVORANO

UNO CONTRO L’ALTRO

INTERPRETAZIONE

PER DIVENTARE UNA PERSONA, IL BAMBINO DEVE SVILUPPARE

LA CAPACITA’ DI RICONOSCERE E CONDIVIDERE GLI STATI EMOZIONALI, DI CAPIRE I RAPPORTI TRA GLI ALTRI…

JUDY DUNN, 1988

V FASE (ADOLESCENZA)

IDENTITA’ VS. DISPERSIONE DI IDENTITA’

IO SONO

(TENTATIVO DI SINTETIZZARE IDENTIFICAZIONI PASSATE.

SENSO DI SE’ E DEGLI ALTRI)

E. ERIKSON

ADOLESCENZA: TENTATIVO DI DARE SINTESI ALLE IDENTIFICAZIONI PASSATE, AGLI ORIENTAMENTI VERSO IL FUTURO.

SUCCESSO: SE’ = TOTALITA’ UNITARIA.

FALLIMENTO: IDENTITA’ DIFFUSA, SFUOCATA.

LA PUBERTA’

PERIODO DI SVILUPPO FISIOLOGICO CON MATURAZIONE DI FUNZIONI RIPRODUTTIVE

DA 11 A 15 – 16 ANNI

CAMBIAMENTI RAPIDI, PROFONFI, MOLTEPLICI

CONSAPEVOLI

ADOLESCENZA

BIOLOGIA CULTURA

INIZIOPUBERTA’

STATUSADULTO

SVILUPPO FISICO NELLA PREADOLESCENZA

COSTRUZIONE SCHEMA CORPOREOMODELLO PERMANENTE

(TATTILE, VISIVO, POSTURALE)

CHE E’ DI RIFERIMENTO NELLE RELAZIONICON

SPAZIO TEMPO MONDO

TRASFORMAZIONI SOMATICHE

E T A 'IN D IC A T IV A

S C A T T O D I C R E S C IT A(P R E C E D E N T E N E L L E F .)

T E N D E N Z A S E C O L A RE(P R E C O C IT A ' P E R

A L IM E N T A Z IO N E , Q U A L IT A 'V IT A )

T R A S F O R M A Z IO N I S O M A T IC HE

TRASFORMAZIONI FISICHE

INCREMENTO PESO ED ALTEZZA GAMBE DA CICOGNA; CRESCITA MANI E PIEDI; NASO E MENTO GRANDI

TRASFORMAZIONI ORGANICHE

CUORE (AUMENTO DI VOLUME) POLSO (DIMINUZIONE BATTITO) SQUILIBRI NEURO-VEGETATIVI ORMONI PELLE RUVIDA NEI MASCHI; ACNE NEL 75%

CAMBIAMENTI

SENSO DI METAMORFOSI (CAMBIAMENTO FISICO E CARATTERIALE)CAMBIAMENTI FISICI NELLA STATURA E NEI CARATTERI SESSUALI SECONDARI SODDISFAZIONE PER L’ASPETTO FISICO PIU’ ALTA NEI MASCHI (PIU’ DIFESI)CAMBIAMENTI VALORIZZATI: STATURA (NEI MASCHI ORGANI GENITALI)CAMBIAMENTI DEVALORIZZATIMASCHI = BARBA FEMMINE=MENARCA,INGRASSAMENTO

SVILUPPO PUBERALE

E F F E T T IO R M O N A L I S U U M O R E

(U M O R E L A B IL E ,A G G R E S S IV IT A ', D E P R E S S IO N E

D E C R E M E N T OR E N D IM E N T O S C O L A S T IC O

A U M E N T O C O N F L IT T IC O N G E N IT O R I P E R

A U T O N O M IZ Z A Z IO N E

S V ILU P P OP U B E R A LE

EFFETTI PSICHICI

DIRETTI INDIRETTI

SVILUPPO ORMONALESESSUALE

UMOREC

PROBLEMI

PER ANTICIPO O RITARDO

FEMMINE 9 ANNI 15 – 17 ANNI

REAZIONI PSICHICHE A SVILUPPO FISICO

CARATTERISTICHE FISICHE CON RUOLO IMPORTANTE

PROBLEMI

MATURAZIONE PRECOCE O TARDIVADISCREPANZA TRA STATO FISICO E LIVELLO EVOLUTIVO

PROBLEMI PER ANTICIPO O RITARDO

S O D D IS F A Z IO N EP E R

C O M P O R T A M E N T IM A T U R I

L E A D E R S H IP

M A S C H I1 0 A N N I

V A N T A G G IO

PROBLEMI PER ANTICIPO O RITARDO

C R IS I D IID E N T IT A '

S C H E M A C O R P O R E OD IS T U R B A T O

A N S IA ,B A S S A F ID U C IA

M A S C H I1 6 -1 8 A N NI

S V A N T A G G IO

PAURA DI NON ESSERE “VIRILI” DEVIANZA, AGGRESSIVITA’

CARATTERISTICHE PREADOLESCENZIALI

USCITA DAL GUSCIO:

ATTIVO MA ANCORA NEL GUSCIO (10-11 ANNI)

ROTTURA DEL GUSCIO (11-12 ANNI)

USCITA ALL’APERTO (12-13 ANNI)

SOSTA (13-14 ANNI)

RAPPORTO CON I COETANEIFINO ALL’ADOLESCENZA

F E D E L T A ' E S C L U S IV IT A ' A IU T O C O M P R E N S IO N E

A M IC O D E L C U O R E

ASSOCIAZIONISMO (70%)

G R U P P I S P O R T IV O

C U L T U R A L I

"F O R M A T IV I" E S P R E S S IV I

S T A R E IN S IE M EP E R F A RE D E L LE

C O S E

ADOLESCENZA (70%)GRUPPO INFORMALE: CONDIVISIONE TEMPO LIBERO, DIVERTIMENTO, IMPEGNO.

ADOLESCENZA

ERIKSON

EVOLVERSI DI IDENTITA’ E STILE NEL RAPPORTO

CON GLI ALTRI

E. ERIKSON

ADOLESCENZA: TENTATIVO DI DARE SINTESI ALLEIDENTIFICAZIONI PASSATE, AGLI ORIENTAMENTI VERSO IL FUTURO.

SUCCESSO: SE’ = TOTALITA’ UNITARIA.

FALLIMENTO: IDENTITA’ DIFFUSA, SFUOCATA.

SOCIETA’ CON ORGANIZZAZIONE ECONOMICA “SEMPLICE

PASSAGGIO DA MONDO INFANTILE ADADULTO BREVE (RITI DI INIZIAZIONE)

SOCIETA’ MODERNA POSTMODERNA: OFFERTADI MODELLI DIFFERENZIATI ED IN CONFLITTO

CARATTERISTICHE ADOLESCENZA

REALIZZAZIONECOMPITO

(IDENTITA’ AUTONOMIA)

CONFRONTOCONFLITTIINTERNI

CAMBIAMENTI

SOCIALI INDIVIDUALI

(PACE, BENESSERE)

ADOLESCENZA

P R O C E S S OE V O L U T IV O

C O N T E S T OS O C IA LE

M O M E N T OS T O R IC O

S T O R IA IN D IV ID U A LE

C O M P O R T A M E N T O

PROCESSI DI SEPARAZIONE-INDIVIDUAZIONE

IDEOLOGIA FAMILIARE IMPLICITA(EQUILIBRIO NELLE RELAZIONI)

ESPERIENZE FUORI DALLA FAMIGLIA

CONFLITTI

EMANCIPAZIONE

NON ROTTURA RAPPORTI FAMILIARI MA

TRASFORMAZIONE

(RAPPORTO PARITARIO E RECIPROCO)

COMPITI SVILUPPO

ACQUISIZIONE DI IDENTITA’ POSITIVA E STABILE

EMANCIPAZIONE DA FIGURE PARENTALI

INDIPENDENZA

GRUPPI INFORMALI

FORTE SOLIDARIETA’

STARE INSIEME E PARLARE

MINORE FREQUENTAZIONE RAGAZZE

GRUPPI FORMALI(25%-30%)

FLESSIONE NELLA PARTECIPAZIONE PER NECESSITA’ DI AUTONOMIA DECISIONALE

DIVERSI TIPI DI INDIPENDENZA

EMOZIONALE AFFETTIVA DECISIONALE

INDIVIDUAZIONE(GENITORI “PENSANO”DI SAPERE TUTTO)

CAPACITA’ DISCEGLIERE INAMBITI DIVERSI

RAPPORTO CONI COETANEI

GRUPPO AIUTA

IDENTIFICAZIONE

SOLUZIONE COMPITI DI SVILUPPO