Transcript of JACK MEZIROW Apprendimento e trasformazione (capp. 6 – 7)
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- JACK MEZIROW Apprendimento e trasformazione (capp. 6 7)
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- 6. La trasformazione delle prospettive Apprendimento
trasformativo Trasformazione degli schemi di significato Critica
di: Contenuti Processi del problem solving Apprendimento
trasformativo Trasformazione delle prospettive di significato
Critica di: Premesse del problem solving
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- 6. La trasformazione delle prospettive Preadolescenti
Decodificano gli automatismi biologici Codificano gli automatismi
culturali Adulti Evoluzione delle prospettive di significato Pi
inclusive, discriminanti, integrative e permeabili ((solitamente
dopo i 30 anni) Esaminano criticamente gli automatismi
culturali
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- 6. La trasformazione delle prospettive Sviluppo del pensiero
astratto istruzione Decentrazione; decontestualizzazione;
costruzione didentit
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- 6. La trasformazione delle prospettive Sviluppo nellanzianit:
acquisto e non perdita di funzioni cognitive Consapevolezza del
contesto Analisi pi approfondita delle premesse Integrazione tra
logica e sentimenti
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- 6. La trasformazione delle prospettive Bisogno di costruire e
trasformare il significato Logica ortogenetica (improntata allo
sviluppo naturale) finalizzata allefficienza adattiva
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- 6. La trasformazione delle prospettive Recupero dellelemento
personale Chiarimento delle influenze della formazione
prelinguistica Autoriflessione critica Sviluppo del pensiero
riflessivo
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- 6. La trasformazione delle prospettive: nellapprendimento
trasformativo Dilemma disorientante Concetto modificato del S
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- 6. La trasformazione delle prospettive Indici del processo
trasformativo Ricerca di assistenza presso fonti di conoscenza
Atteggiamento pi critico Approccio alle figure daiuto quali risorse
e non quali autorit Verifica degli assunti Nuovi modelli di
comportamento Maggiore consapevolezza Forme di assistenza
compatibili col proprio stile di apprendimento
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- 6. La trasformazione delle prospettive Apprendimento
trasformativo Condizioni di marginalit (specie se volontaria)
Processo sociale che si compie in relazione con gli altri Questi,
tuttavia, non hanno un ruolo determinante Trasformazione delle
prospettive
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- 6. La trasformazione delle prospettive Datori di lavoro Possono
avere un ruolo di guida nellapprendimento trasformativo Lo sviluppo
di consapevolezza in un gruppo comporta: Riconoscimento
delloppressione Riflessione critica sullesperienza personale
Legittimazione della propria conoscenza Omogeneit del gruppo
Riflessione sui rapporti di potere e di uguaglianza nel gruppo
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- 6. La trasformazione delle prospettive I movimenti di azione
sociale Acuiscono i dilemmi Legittimano prospettive alternative
Fruiscono del contributo di persone che hanno vissuto
trasformazioni importanti Ladesione alle cause sociali Motivano
prepotentemente allapprendimento
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- 6. La trasformazione delle prospettive Nei gruppi in cui
prevale una lealt organica e non contrattuale lapprendimento
trasformativo viene ostacolato Groupthink Per essi leducazione non
pu e non deve tendere alla trasformazione sociale ma al cambiamento
delle prospettive personali Nuovi movimenti sociali
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- 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti
Obiettivi delleducazione degli adulti: aiutare a divenire Pi
criticamente riflessivi Partecipare alla dialettica razionale e
allazione Acquisire prospettive di significato pi inclusive, pi
discriminanti, pi permeabili e pi integrative
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- 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti: Le
funzioni delleducatore degli adulti Principale Promuovere la
riflessione sugli schemi e le prospettive di significato
Collaterale Costruire comunit di dialogo critico, in cui vigano
condizioni ideali dapprendimento Etica Imprevedibilit delle
conseguenze
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- 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti
Leducatore: aspetti etici etico non indurre o manipolare i discenti
verso il proprio punto di vista Leducatore tuttavia, non costretto
a seguire il discente verso un percorso che non collima con i
propri convincimenti morali Leducatore: aspetti psicologici
necessaria la competenza per superare le distorsioni psicologiche
delle premesse Va, tuttavia, distinto, ci che esula dalle proprie
competenze e deve essere affidato a trattamenti di tipo
psicoterapico
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- 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti
Riflessione sulle distorsioni socioculturali Apprendimento
trasformativo Cambiamenti nelle relazioni, organizzazioni Azione
sociale Sistemi politici, economici e culturali Azione sociale
collettiva
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- 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti
Educazione degli adulti (compiti specialistici e generali)
LibertDemocraziaUguaglianzaGiustizia Cooperazione sociale
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- 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti MODELLO
COMUNICATIVO MODELLO STRUMENTALE PROCESSO DI APPRENDIMENTO E
INTERVENTO EDUCATIVO - Analisi dei bisogni -- Fissazione degli
obiettivi -- Determinazione della disponibilit allapprendimento --
Definizione del programma didattico -- Erogazione del programma --
Valutazione dei risultati
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- 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti
Maggiori conoscenze; pi libert; prospettive di significato meno
distorte Interessi autentici che emergono in base allanalisi dei
bisogni Concetto del S; vita sana
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- 7. Promuovere lapprendimento trasformativo negli adulti:
valutazione dei risultati Prospettiva di significato iniziale
Prospettiva di significato successiva Cambiamenti negli - interessi
- obiettivi - consapevolezza dei problemi - consapevolezza dei
contesti - riflessivit critica e nellazione - apertura a
prospettive alternative - capacit di a partecipare alla dialettica
razionale - disponibilit ad accettare la validazione
consensuale